DISEO 7: Inclusin e Interculturalidad

CAPACIDAD
Acta con conviccin y compromiso en la tarea educativa
INDICADORES
Conoce la inclusin e interculturalidad como principios de la educacin.
Estrategias para trabajar la interculturalidad e inclusin.
MATERIALES
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y/O
ACTIVIDAD T RECURSOS
Recepcin El capacitador saluda a los participantes, registra la 5 Reporte de
de los asistencia y presenta el objetivo del Taller. de asistencia
docentes
Se invita a los docentes que se agrupen y describan un caso 15 Papelgrafos
Identifican- donde se evidencie la inclusin y otro de interculturalidad Plumones
do inclusin partiendo de su experiencia docente. Cinta
e intercultu- adhesiva.
ralidad Presentan al pleno sus casos identificando los que 20 Hoja de
corresponden a inclusin e interculturalidad. El psiclogo lectura de
entrega lectura de la Ley General de Educacin N 28044 1 para algunos
que respondan (una pregunta por cada 2 grupos) artculos de
Qu es educacin Inclusiva? la Ley
Qu entienden por Interculturalidad? N28044.
En qu se fundamenta dichos conceptos?

Cada grupo presenta en museo sus respuestas y el psiclogo 20 Tarjetas con

va haciendo las precisiones sobre inclusin, interculturalidad
conceptos:
como principios de la educacin.
inclusin,
Se invita a los docentes a observar un video interculturali
http://napa.com.pe/2009/10/14/interculturalidad-positiva/ 10 dad y
principios o
Luego se les pide que a partir de lo observado elaboren 20 ppt.
estrategias para trabajar la interculturalidad e inclusin.

Presentan sus estrategias. 10

El psiclogo o capacitador de tutora cierra con la idea fuerza: 10 Tarjeta con

la interculturalidad e inclusin est referida al aceptar la idea fuerza o
cultura del otro (lengua, raza, costumbres) en forma mutua,
en mejora de su propia cultura
Cierre y Se les hace entrega de una ficha para la evaluacin del taller 10 Ficha de
Evaluacin con las siguientes preguntas: evaluacin
de la sesin Sientes que el taller recibido te ha ayudado en tu
crecimiento personal?En qu?
Qu es lo ms significativo que has aprendido?
Consideras que el taller te ha servido para afianzar la
relacin con los dems y en tu rol docente? Por qu?
Total de minutos 120

1
Los artculos de la Ley se encuentran al final del diseo
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 ALGUNOS ARTCULOS LEY GENERAL DE EDUCACIN N28044

Artculo 2.- Concepto de la educacin

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.

Artculo 3.- La educacin como derecho

La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la
educacin bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.

Artculo 8.- Principios de la educacin

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u
otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las
desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e)La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Artculo 9.- Fines de la educacin peruana

Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva,
fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y
autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular
su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
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 forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y
fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CAPTULO IV LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN

Artculo 17.- Equidad en la educacin

Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de
cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la
educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin
de abandono o de riesgo para atender-los preferentemente.

Artculo 18.- Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educacin, las autoridades educativas, en el mbito de
sus respectivas competencias:
a) Ejecutan polticas compensatorias de accin positiva para compensar las desigualdades de
aquellos sectores de la poblacin que lo necesiten.
b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y
recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de
origen, etnias, gnero, idioma, religin, opinin, condicin econmica, edad o de cualquier
otra ndole.
c) Priorizan la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusin, lo cual
comprende la atencin de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnolgicos.
d) Aseguran mecanismos que permitan la matrcula oportuna, la permanencia y la
reincorporacin de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales
para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusin del servicio.
e) Implementan, en el marco de una educacin inclusiva, programas de educacin para
personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los
niveles y modalidades del sistema.
f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a
fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
g) Adecan la prestacin de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones, con
especial nfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de los
estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento acadmico y no cuenten con recursos
econmicos para cubrir los costos de su educacin.
i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetizacin para
quienes lo requieran.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo tcnico con el fin de fomentar la permanencia
de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo
relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea
pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.

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