Sunteți pe pagina 1din 19

Ceva nfricotor s-a ntmplat

o povestire despre efectele traumei asupra unui copil

n zilele noastre nu este ceva neobinuit ca un copil s


nfrunte situaii traumatice. Adesea, o astfel de experien l
determin pe copil s se simt copleit de sentimente greu de
gestionat. Unor copii le este greu s povesteasc despre cele
ntmplate. Cuprini de durere, ei dezvolt simptome psihologice,
dificulti emoionale, izolare fa de semenii lor sau excese de
furie de necontrolat.
Povestirea este despre o feti care trece printr-o experien
traumatic, despre modul n care nfrunt consecinele, prin lupt,
i despre cum reuete s se vindece.

Potrivit pentru copii cu vrsta cuprins intre 4 i 10 ani


Ceva nfricotor s-a ntmplat
Despre traum

Scris i ilustrat de
Lauren Snailham (Psiholog Clinician)

. ------~~~--~
- -----
Multumiri
,
Din aceeai colectie:
,
Deosebite mulumiri tuturor celor care au ajutat la
ntocmirea acestei lucrri. 1. Poate c sunt un curcubeu (Sentimente)
Nepoilormei, Dylan si Bradley, care au fost mereu
nerebdtori s asculte aceste povestiri i s i spun
2. Furia (Managementul furiei)
prerea. Entuziasmul i interesul vostru au fost
pline de satisfacii. 3. Cupa cu neliniti (Anxietate)
Soului meu David pentru tot sprijinul acordat cu acest proiect.
4. Gaca de maimue (Huliganism)
Mamei mele, Delyce, pentru ncurajare, suport i munca grea depus:
Nu ai renunat niciodat!
i la final, dar nu n ultimul rnd, copiilor cu care am lucrat.
5. Psri curajoase (Abuz i Dezvluiri)
Voi ai fost cei care m-ai inspirat i m-ai ghidat n
cutarea unor mijloace inventive prin care s v vindec.
6. Ceva nfricotor s-a ntmplat (Traum)
Voi toi suntei foarte speciali.
7. Cele trei rute confuze (Divor)

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei 8. Nufrul luat de ape (Moarte/Pierdere)


SNAILHAM, LAUREN
Ceva nfricotor s-a ntmplat I Lauren Snailham ; trad : Alexandra
Gorea, Roxana Moldovan. - Cluj-Napoca : Mido Print, 2011 9. Purcica Norica (Huliganism)
ISBN 978-606-92706-9-1

1. Gorea, Alexandra (trad.) 10. Secretul (Alcoolism n familie)


II. Moldovan, Roxana (trad.)

615.851 - 053.2: 821.11 - 93-34; 135.1


159.9 11. Povara fluurelui (mpOVrarea copilului)
Copyright Asociaia Alternativ Social i Capital Uman 2011 12 R 'd . .
. api a I pnetenii ei (Hiperactivitate)
Toate drepturile rezervate
Reproducerea integral sau parial, sub orice form, a textului
fr acordul prealabil, n scris, al Asociatiei Alternativ Social
13. Stratul cu flori (Frai noi i Rivaliti)
i Capital Uman, este interzis. '
Traducerea n limba romn cu permisiunea n scris a autoarei Lauren Snailham 14. Veverel i ghindele (Cinste i ncredere)
www.jucariieducationale.ro 15. Familia mea (Familii vitrege)
0721.54.22.76
e-mail: contact@jucariieducationale.ro
www.ascu.ro 16. George, ursul grizzly (Separare temporar de un printe)
ISBN 978-606-92706-9-1

Not ctre Terapeutl Profesor I Printe


n munca mea cu copiii am observat ct de important este creativitatea i
acceptarea folosirii unor tehnici noi. Acest fapt a fost mai evident mai ales atunci - Tvia cu nisip poate fi de aseme I I r
cnd pacientul era un copil la care era destul de greu de ajuns, unul care opunea legat de poveste. nea o OSI a pentru a exprima prin joc, trirea copilului
rezisten n terapie. O tehnic folositoare a fost relatarea unor povestiri.
Povetile sunt prietenoase i uor de folosit deoarece ele gliseaz cu uurin
de la copil la personajul implicat. Terapeutul poate explora diversele dificulti
~eh~~~~:rte~poveti poate fi folosit n sesiunile de follow-up mpreun cu alte
pe care copilul le experimenteaz, prin intenmediul personajelor de basm, al fost utiie. e e mal sus sunt doar cteva indrumri pe care e~ le-am folosit i mi-au
metaforelor i al simbolurilor. Povetile terapeutice pot fi folosite n cadrul
edinelor de psihoterapie, n sala de clas, individual, n grup sau n familie.
Ele pot fi folosite de ctre psihoterapeut, de ctre printe, profesor sau alt ;i~~~:t~:~~~~~~a d~ ~~~:~ s as~ulte cu a_tenie o povestire, dar ~ nu vrea s
persoan de suport. lucreze pe anumite ttme. . Este Indicat sa respectai copilul I cat este de pregtit s
ndrumri n relalarea povestirii:
Este de o importan imperioas ca aceast povestire s fie citit de un adult, n cazul unei clase de elevi trebuie t' d
sau cel puin sub supervizarea unui adult. Acest lucru asigur o receptare optim la temele expuse. n acest caz v S~~~i~~Cve. ere frPtul ca anumii copii pot fi sensibili
a mesajului de ctre copil. Este de preferat s se citeasc toata povestirea, general cu putinl. Dac i aa un elev man~Ia n:;n Inell ~xpune~ea la. un nivel ct mai
nainte s se fac interpretri sau s se discute pe marginea ei. n cazul n care oferili-i suport I cI" ... I es o reacie emollonala prea intens
copilul intervine cu o ntrebare, este important s fie ascultat i s se ncerce anunai PriniieCC:;il~l~omtonzall-1. Dac situaia nu se rezolv este indicat s '
explorarea aspectelor care TI trezesc curiozitatea. Dac este adresat o ntrebare,
ncercai s refonmulai ntrebarea pentru copil i ncurajai-I s i rspund singur
la ntrebare. Acest tip de reflectare i permite de obicei copilului s i spun prerea
i s prezinte povestea n funcie de modul lui de nelegere a acesteia.

n cazul unui copil cu tulburri de atenlie sau al unuia hiperactiv, eu recomand


o citire n prealabil a povestirii, astfel nct n momentul n care i-o citili copilului
s folosii o sumedenie de acliuni i expresii menite s TI menin interesul viu.

Dup ce povestirea a fost citit, putei ncerca una din urmtoarele idei, pentru
a genera o discu~e pe marginea acesteia:
Lectur plcutl

- Ai putea cere copilului s v spun care este prerea lui despre povestire
i dac sunt anumite pri pe care dorete s le discute. Dac lucrai cu un
singur copil, ar fi util s luai n considerare cte o parte a textului, una n care
personajul i exprim sentimentele i s cerei copilului s i exprime gndurile
sau sentimentele referitor la acel fragment. Ai putea chiar s I provocai la o
discuie despre o experien similar pe care s-ar fi putut s o aib.

- Poate fi folositor s I lsai pe copil s deseneze despre o anumit parte a povestirii,


una pe care i-o amintete, ca mai apoi s discutai despre acel desen.

- De asemenea, lutul v poate da o mn de ajutor. Putei modela un anumit personaj


a care copilul a fcut referire. De exemplu, eu am folosit cu succes lutul, atunci cnd am
realizat o "cup a neliniti lor".
A fost odat ca niciodat
o feti mereu vesel pe
care o chema Alexandra.
Ea locuia mpreuna cu prinii i
i cei doi frai ai si.

1-
-2-

il
Alexandrei i plcea
s se joace, s danseze
i s cnte.
Ieea mult n aer liber
i se simea bine n
compania prietenilor ei.

-3-
-4-

...;;:0----
ntr-o zi familia Alexandrei a decis s
fac o ieire n afara oraului.

Toti, cinci se distrau att de bine,


cnd deodat ceva nfricotor
s-a ntmplat.

-5-
-6-

,-
Din acea zi
Alexandra a nceput s
simt altfel.
Nu mai avea acel sentiment
de bucurie, nu mai era pus pe
otii i nici nu mai rdea la fel de mult.

-7-
-8-
-~

Acum Alexandrei i era fric


i acest nou sentiment avea un efect oribil
asupra ntregului ei corp.

Cteodat avea comaruri


i se simea ru.

-9- -10-
--

Alexandra se simea confuz i


nu tia ce se ntmpla.

-11- -12-
Fetita
, nu mai rdea, nu se mai
juca, nu mai dansa i nu mai cnta.
Vroia doar s stea singur.
Uneori striga la ceilali copii
i chiar se btea cu ei.

-13-
-14-
-

i mama i tata preau speriai


i confuzi. Acest lucru o ngrijora
pe Alexandra deoarece mama
i tata erau mereu foarte
puternici.

-15-
-16-
ls-m in pace'

Cteodat vorbea urt cu


familia ei.
Totui, nu i plcea nici s fie
rutcioas i nici s
se simt aa.

17 18-
Alexandra nu a spus nimnui despre
acel lucru nfricotor care i s-a
ntmplat i care a ntristat-o,
a speriat-o i a tulburat-o.
Se gndea c nimeni nu o putea
ajuta.

-19-
-20-
-

Dar ntr-o zi a decis s cear ajutor.


Ea s-a dus la mama i la tatl ei i
le-a spus c se simea foarte trist
i speriat. A mai adugat i c
avea vise urte.
Era ngrijorat i uitase cum s se
Joace.

-21- -22-
-
Mama i tata au mbriat-o i
i-au zis c erau foarte bucuroi
pentru c a discutat cu ei. Au
adugat c ori de cte ori se va
simi ngrozitor,ei o vor ajuta,
deoarece aceasta este datoria
prinilor.

n schimb, dac ar simi c nu poate


discuta cu ei despre sentimentele ei,
atunci ar trebui s vorbeasc despre
ele cu nvtoarea sau profesoara,
cu medicul sau cu oricare alt adult n
care ea are ncredere.

23 24
-

Cteodata copiii nu tiu cum


s i rezolve singuri problemele.
Adulii sunt acolo pentru a-i
ajuta in astfel de momente.

25- -26-

..
Despre autoare
Lauren Snailham este Psiholog Clinician.
(practic privat)
Ea lucreaz cu adolesceni,copii
i aduli ce se confrunt cu o serie
de provocri psihologice.
Ceva nfricotor s-a ntmplat
o povestire despre efectele traumei asupra unui copil

n zilele noastre nu este ceva neobinuit ca un copil s


nfrunte situaii traumatice. Adesea, o astfel de experien l
determin pe copil s se simt copleit de sentimente greu de
gestionat. Unor copii le este greu s povesteasc despre cele
ntmplate. Cuprini de durere, ei dezvolt simptome psihologice,
dificulti emoionale, izolare fa de semenii lor sau excese de
furie de necontrolat.
Povestirea este despre o feti care trece printr-o experien
traumatic, despre modul n care nfrunt consecinele, prin lupt,
i despre cum reuete s se vindece.

Potrivit pentru copii cu vrsta cuprins intre 4 i 10 ani