Universidade de Brasilia, 26 de maio de 2015

Instituto de Artes (IdA) - Departamento de Msica

Prtica de Ensino e Aprendizagem musical 2

Alunos: Isabel Quintela e Hyago Machado

Professora Larissa Rocha

Zoltn Kodly

Ocupao: compositor, etnomusiclogo, educador, lingista, filsofo.

Origens e formao de Zoltn Kodly.

Zltan Kodly nasceu em 16 de Dezembro de 1882 em kecskemt, Hungria. Filho de

msicos amadores, alm de participar cantando do coro infantil da catedral, tornou-se
proficiente no piano, violino e violoncelo. No entanto, recebeu pouca educao formal em
musica. Em 1898, aos 18 anos de idade, comeou a compor pequenas obras apresentadas em
seu percurso escolar. Em Budapeste, inicialmente inclinado as letras, freqentou a
Universidade de Filosofia, Lnguas e literatura. Foi aluno da Academia Liszt de Musica,
graduando-se em Composio de 1904, aos 22 anos. Graduou-se como professor em 1905.
Kodly aprofundou seus estudos na ps graduao, onde defendeu sua tese sobre A Magyar
Npdal Strofaszerkezete ( A estrutura estrfica da cano folclrica hngara) em 1906. Aps
ganhar uma bolsa de estudos, viaja para Berlim e Paris, onde tem contato com a obra de
Debussy. Em 1907 torna-se professor de teoria musical e composio na Academia de Musica
de Budapeste, aos 25 anos de idade.

Princpios.

Princpios: O canto um dos pilares do seu mtodo, estratgia economicamente vivel, sem a
necessidade de comprar instrumentos para todos, j que a voz o instrumento natural e mais
intimamente ligado cultura. Trabalha a leitura e a escrita musical, a percepo e a ritmo. As
atividades partem de abordagens atravs de jogos, improvisao, entre outros. O mtodo
kodly inicia em canes com poucas notas e facilidade rtmica onde gradativamente se
amplia as dificuldades.

Para ele Msica Folclrica uma herana de todo os povos, ento o principio fundamental
que a instruo musical comece na lngua falada do aluno.
Solfejo rtmico.

O Solfejo mmico ou manosolfa uma associao de gestos manuais com a altura

das notas. uma atividade que se utiliza do corpo das crianas para a vivncia musical,
assim como foi feito por Dalcrose em seu mtodo. Cada uma das cinco alturas do solfejo
relativo recebe um sinal gestual e um nome (que pode ser o nome da nota musical). Esse
gesto ir ser executado no espao diante do corpo da pessoa, em cinco alturas diferentes.
Essa atividade permite que as crianas visualizem a altura musical observando como as
notas "sobem" ou "descem" enquanto cantam e gesticulam melodias ascendentes e
descendentes.

Notao musical.

Ao realizar o registro das melodias, no usada a Pauta musical e sim um registro

onde escrito o nome da nota e respeita-se o tempo de durao dela deixando um espao
maior ou menor no quadro que a representa. Assim o ritmo e seus valores de tempo so
vistos pela criana de maneira concreta, e elas podem criar verdadeiros quebra-cabeas
ao criarem melodias, depois exercitando o solfejo ao execut-las

Kodly no Brasil.

A proposta de alfabetizao musical iniciada por Kodly na Hungria, adquiriu dimenses

internacionais.

Desde 1986, o compositor e educador hungaro Ian Guest )radicado no Brasil), tem
realizado oficinas de educaao musical a partir do metodo Kodaly em varios estados
brasileiros.

Bibliografia.