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Logro: los estudiantes del grado tercero sentirn gusto por algunas
manifestaciones del gnero lirico.
Indicador De Logro:
En esta actividad los estudiantes se agruparan por parejas, los materiales que se
van a utilizar son cinco mesas, cinco sillas (ver anexo de los cinco
trabalenguas) distintos y si no hay mezas pupitres y 4 nios que hace de jurado y
el docente. El tiempo para esta actividad es de 30 minutos. En este tipo de
actividades el pensante deber colocar mucha atencin en su concentracin y en
la ejercitacin de la memoria. Por tanto el estudiante debe preparase a no
acelerarse en las respuestas.
1. 8Disfrutando a descifrar
2.3 Para la segunda definicin (Rima) el educador entrega una gua de estos
dos tipos de ejemplificacin para los estudiantes y ellos eligen dos poemas
cortos e identifican los dos tipos de rima que existen y sealan con colores
sobre el texto los tipos que encontr o descubri.
2.3.1 luego los estudiantes desarrollan una gua de aprendizaje ver anexo
2.4 identificacin de los distintitos tipos de poemas
En esta actividad los estudiantes a travs del uso repetido de diferentes
tipos de lrica y distintitos temas, el nio debe ser capaz de reconocer.
Adivinanzas
Trabalenguas
Rimas
Rimas asonantes
Rimas consonante
Poema
Anexos Mano a mano con nosotros
todos eran, ya no son:
Anexos 1 de la primera El cuento del mundo muere
actividad al morir el Contador!
(Gabriela Mistral)
Poema: Ronda de los colores
Anexo actividad
Vaya hermosura!
Vaya el Color!
Vaya locura!
Vaya el Color!
El amarillo se viene
grande y lleno de fervor
y le abren paso todos
como viendo a Agamenn.
A lo humano y lo divino
baila el santo resplandor:
aromas gajos dorados
y el azafrn volador.
Vaya delirio!
Vaya el Color!
Poemas: A Susi
Adivinanzas
Gua de aprendizaje de aplicacin
adivinanza 1.81
2. Anexos los fragmentos de la actividad
Fragmentos de los poemas
Un ratn adormilado
viene de su ratonera,
En un trozo de papel
con un tut amarillo
con un simple lapicero
y su flauta travesera
yo trac una escalerita,
tachonada de luceros.
Una bonita cigarra
toca muy bien la guitarra,
Hermosas estrellas de oro.
la lira toca una hormiga,
De plata no haba ninguna.
las dos son grandes amigas.
Yo quera una escalera
para subir a la Luna.
Un lince y un cervatillo
tocan fuerte los platillos,
Para a subir a la Luna
ah, queda una trompeta,
y secarle sus ojitos,
la ha cogido una mofeta.
no me valen los luceros,
como humildes peldaitos.
Caballito juguete
Todos visten con tut, caballito arlequn
verdes, rosas y amarillos,
Por qu vas sin jinete
soliandarn?.
la selva, ms que una selva,
parece un gran mercadillo. Caballito sin crines,
caballito de mar,
dime si los delfines
pueden llorar.
El que manda, es el len,
l hace de director, Hay una trompeta
que imita a una nube:
como colaboradores
ya baja, ya sube,
tiene monos voladores. jams se est quieta.
Hay una estrella
de vivos reflejos:
parecen espejos
buscando una meta.
Logro: los estudiantes del grado tercero sentirn gusto del gnero narrativo en especial del
cuento.
Indicador de logro:
1. A los estudiantes del grado tercero se les hace la presentacin del cuento N1
denominado la Mujer del agua, por medio de la representacin del rotafolio.
Teniendo en cuenta, la narracin del cuento se les dir a los estudiantes lo siguiente:
se har un Conversatorio con las siguientes preguntas tales como:
De qu se trataba el cuento?
Cul es el personaje que ms te gusto?
Describe la personalidad del personaje que ms te llamo la atencin?
Por qu crees que el cuento se titul as?
Cunto personajes aparecen en el relato?
En qu lugar o lugares se desarrolla el cuento?
captar la atencin
El profesor escoger por grupos de tres integrantes que relaten por medio del rotafolio
una escena o un episodio del cuento para el pblico, en estos casos ser con sus propios
compaeros, finalmente la parte que le correspondi a cada uno, lo narrara para sus
compaeros. Detallando el profesor que tiene presente acerca del cuento. Con el
propsito, de Identificar las habilidades, la forma como uso o usaron la narracin y el
enriquecimiento del cuento y esto a su vez les permitir desarrollar habilidades de
expresin oral.
1.2 Por otro lado, cada estudiante deber incluirse: en grupos de tres estudiantes, los cuales
escribirn un final diferente, para luego dar paso a la imaginacin de un conversatorio donde
cada uno leer su final y cmo ellos esperaban que iba a terminar.
1.3 Luego deben responder a las preguntas que el profesor les oriento a que resolvieran (ver
anexo 1)
Lectura de cuento 2
1.5 El profesor leer a los estudiantes otro cuento denominado los cisnes (este cuento lo
trabaj en la ficha de lectura). Luego de haber ledo el cuento se les entregara a los
estudiantes unas imgenes alusivas del cuento (ver anexo N2 las imgenes) y los
estudiantes debern organizarlas de acuerdo a una escena de la narracin del cuento ya
ledo.
1.6 Luego se pone a los estudiantes a que desarrollen una gua (ver anexo 3)
El estudiante descubrir las caractersticas del cuento en particular, de los personajes, los
espacios, y la temtica de los cuentos de estos mismos.
2.1 Teniendo en cuenta la narracin del cuento Los Cisnes se les preguntara a los
estudiantes que escriban en una hoja de papel los personajes que aparecen en el cuento
entre ellos los ms malos y los ms buenos. Luego se les preguntara a cada uno desde su
participacin cul o cules fueron los candidatos que eligieron, para despus proceder a una
votacin abierta donde particip cada uno. Ah mismo, se explicara el porqu eligieron las
caterticas de los personajes del bueno y malo.
2.2 El profesor les sugiere a los estudiantes que se agrupan colectivamente en crculo en el
aula de clases, y les manifestara como se va a leer este cuento que es a travs de una
lectura compartida para todos sus compaeros y claro para el profesor. Los captulos son
cortos y adems son 13 apartados. Luego se da inicio a leer capitulo por capitulo por medio
de un punto aparte se finaliza la narracin del estudiante, y luego se lo entrega a otro para
que contine y as sucesivamente.
2.2.1 Luego de terminada la narracin, el maestro buscando conocer el punto de vista de sus
alumnos y acerca del cuento realizara las siguientes preguntas:
2.2.2Creativa de mi imaginacin
En esta actividad los estudiantes se agruparan por parejas de dos. El tiempo para esta
actividad es de 30 minutos. En este tipo de actividades el pensante tuvo que haber colocar
mucha atencin al captulo que le toco para luego representarlo a travs de un peridico.
Pero este peridico solo tendr la siguiente informacin: nombre del cuento, titulo de este
mismo, personajes principales, espacio o ambiente donde se desarroll y posterior a eso se
hace un dibujo del captulo y lo exponen en el aula de clases.
2.3 Luego el profesor les siguiere que hagan un mesa redonda y escriban por escrito lo que
les sugiere estas preguntas y luego se socializan en el aula de clases con el profesor para
conocer las expectativas que les genero este cuento.
2.3.1RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Idea de reflexin
Creen ustedes que los cuentos narrativos estn basados en la vida real por qu?
Conocen historias o cuentos donde los finales los deje con la incertidumbre como lo hizo
este cuento?
Cul fue la reaccin de ustedes como lectores en informarse de la informacin del
cuento?
Cul es el propsito de los cuentos y qu tipos de ideas trasmiten a los?
2.5 El profesor les pide a los estudiantes que en grupo de tres o cuatro estudiantes
complementen un cuadro de los cuentos visto en clases. (Ver anexo del acuerdo)
Anexos N1
Ver anexo N2 las imgenes
(Anexo 3)
(anexo 4)
PRIMARIA
CUENTO N 2 LOS CISNES
A. Realiza la secuencia grfica del cuento que leste con tus compaeros
CUENTO N3 LOS
CABALLERO DE LA
MESA DE LA COCINA
B. escribe de que se trat t escena del cuento que te toco leer en grupo
2. luego has dibujos de los cuentos si es el caso de los
personajes de t fragmento o bien del captulo que te toco leer o
del cuento en general
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