Programacion Matematicas 4 Primaria

Matemticas 4.
Primaria
PROGRAMACIN
DIDCTICA
4 PRIMARIA
MATEMTICAS
CURSO: 2014/2015
Matemticas 4. Primaria
TEMPORALIZACIN 4 DE PRIMARIA CURSO

2014/15
PRIMER TRIMESTRE (del 10/9 al 19/12)
Evaluacin inicial: del 10 al 19 de septiembre. Repaso y
Evaluacin Inicial.
Tema 1: del 22 de septiembre al 6 de octubre.
Tema 2: del 7 al 22 de octubre.
Tema 3: del 23 de octubre al 6 de noviembre.
Tema 4: del 7 de noviembre al 21 de noviembre.
TRIMESTRAL: del 24 de noviembre al 28 de noviembre.
Tema 5: del 1 de diciembre al 19 de diciembre.
SEGUNDO TRIMESTRE (del 7/1 al 27/3)

Tema 6: del 7 enero al 21 de enero.
Tema 7: del 23 de enero al 9 de febrero.
Tema 8: del 10 de febrero al 4 de marzo.
TRIMESTRAL: del 5 de marzo al 11 de marzo.
Tema 9: del 12 de marzo al 27 de marzo.
TERCER TRIMESTRE(del 6/4 al 22/6)

Tema 10: del 6 de abril al 21 de abril.
Tema 11: del 22 de abril al 11 de mayo.
Tema 12: del 12 de mayo al 27 de mayo.
TRIMESTRAL: del 28 de mayo al 12 de junio.
REPASO, ENSAYOS del 15 de junio al 22 de junio.

Unidad 0. Nmeros y operaciones
Contenidos
Nmeros de hasta cinco cifras.
Comparacin de nmeros.
Tablas de multiplicar.
Multiplicacin y sus trminos.
Divisin y sus trminos.
Objetivos
Aprender a componer y descomponer nmeros de hasta
cinco cifras.
Aprender a comparar nmeros de hasta cinco cifras.
Recordar las tablas de multiplicar.
Recordar la multiplicacin y los trminos que la forman.
Recordar la divisin y los trminos que la forman.
Temporalizacin
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Competencias bsicas
Competencia Indicador Pginas

Distingue y utiliza de forma correcta el lenguaje matemtico
Comunicacin
relacionado con la multiplicacin de nmeros en situaciones 10
lingistica
problemticas.
Identifica las distintas formas de escribir un nmero de
7
cinco cifras.
Conoce y utiliza las tablas de multiplicar para resolver
Matemtica 9
situaciones cercanas.
Resuelve problemas de situaciones cotidianas mediante
11
divisiones.
Utiliza los conceptos de mayor que, igual que y menor que
Social y ciudadana 8
para encontrar entre varios al ganador de un juego.
Autonoma e iniciativa Utiliza los conocimientos matemticos adquiridos para
6
personal reconocer informaciones incorrectas.
Centros de inters: El colegio: dependencias. Personal docente y no docente. Normas de convivencia. La

familia: relaciones de parentesco. El rbol genealgico. Actividades en familia. Responsabilidades y tareas.
Los amigos y vecinos: derechos y deberes. Convivencia y sentimientos. Habilidades sociales.
Metodologa y dificultades de aprendizaje
En esta unidad se presentan los nmeros hasta el

99 999, estudiados ya por los alumnos en 3. de
Primaria, a travs del recuento, la representacin, la
escritura, el valor de cada cifra y la descomposicin.
Los alumnos pueden encontrar alguna dificultad en
la composicin de nmeros en los que la
descomposicin est desordenada.
Finalmente se recordarn las multiplicaciones y las

divisiones vistas en el curso anterior. Es muy
importante que las tengan bastante mecanizadas
para que enlacen un contenido con otro.
Atencin a la diversidad
Refuerzo: Representar nmeros del 1 000 al 99 999

con el baco o los bloques multibase.
Practicar las tablas de multiplicar en problemas
variados con el fin de reforzarlas y memorizarlas.
Realizar diversas divisiones exactas y enteras.
Ampliacin: Escribir nmeros de cuatro y cinco

cifras presentados en descomposiciones
desordenadas.
Completar el factor que falta en una multiplicacin.
Calcular el dividendo o el divisor de una divisin,
conocidos los dems trminos.
Valores y actitudes
Sinceridad. Reflexionar sobre la exageracin y la

mentira.
Accin con los padres
Los padres pueden ayudar a practicar las tablas de

multiplicar de una manera ldica y motivadora con
juegos de tablas. Tambin pueden plantear
situaciones en las que tengan que emplearlas para
resolver problemas cotidianos.
Vocabulario
Nmeros: nmeros del 1 al 99 999, unidad, decena, centena, unidad de millar, decena de millar.
Operaciones: componer, descomponer, comparar, mayor que, igual que, menor que, ordenar, tablas de multiplicar,
multiplicacin, factor, producto, divisin, dividendo, divisor, cociente, resto.
Relacin con los materiales del proyecto
Material para el alumno Material complementario
Encartes. Cuaderno 1, pgs. 4-5.
Unidad
0
Material para el docente Material de aula
Atencin a la diversidad, pgs. 3, 4 y Murales, 1. Nmeros y

19. operaciones.
CD de recursos. Material para la evaluacin,

pgs. 58 y 59.
CD para la PDI.
Otros recursos
Clculo, cuadernos 7 y 9.
Problemas, cuaderno 5.
CONtextos para competencias bsicas,

cuaderno 7.
Unidad 1. Nmeros
Contenidos
Nmeros de seis y siete cifras.
Comparacin de nmeros.
Aproximacin de nmeros.
Nmeros romanos.
Resolucin de un problema siguiendo unos pasos.
Suma mental de centenas exactas a nmeros de tres o cuatro cifras.
Resta mental de centenas exactas a nmeros de tres o cuatro cifras.
Suma y resta mental de millares exactos a nmeros de cuatro cifras.
Objetivos Criterios de evaluacin

Identificar y nombrar nmeros de seis y siete cifras. a. Lee y escribe nmeros de seis y siete cifras.
Comparar nmeros de seis y siete cifras utilizando los b. Realiza comparaciones de nmeros de seis y siete cifras
signos <, = y >. con los signos <, = y >.
Realizar aproximaciones de nmeros de cinco cifras a
c. Realiza aproximaciones de nmeros de cinco cifras a las
las decenas de millar y de cuatro cifras a las
decenas de millar y de cuatro cifras a las centenas.
centenas.
Leer y escribir nmeros romanos. d. Lee y escribe nmeros romanos hasta los miles.
Seguir los pasos en la resolucin de un problema y e. Sigue los pasos en la resolucin de un problema y
comprobar el resultado. comprueba el resultado.
Sumar y restar mentalmente centenas exactas a f. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar
nmeros de tres y cuatro cifras. centenas exactas a nmeros de tres y cuatro cifras.
Sumar y restar mentalmente millares exactos a g. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar
nmeros de cuatro cifras. millares exactos a nmeros de cuatro cifras.
Temporalizacin
Competencias bsicas
Competencia Indicador Pginas Criterios
Explica el significado de una expresin. 12-13
Lee y escribe correctamente los nmeros de seis y siete
14-15 a
cifras que se manejan en el entorno cotidiano.
Utiliza correctamente los signos <, = y > para comparar y
16-17 b
Comunicacin ordenar nmeros en situaciones cercanas.
lingstica Conoce y utiliza de forma adecuada distintas maneras de d
20-21
escribir nmeros.
Lee comprensivamente el enunciado de los problemas y
e
reconoce la cuestin que se plantea para llegar a la 22
resolucin del mismo.
Asocia las centenas de millar y los nmeros de seis cifras a
situaciones cotidianas en las que se utilizan ambos 16-17 a, b
conceptos.
Matemtica Aproxima cantidades de la vida cotidiana para realizar c
18-19
clculos aproximados.
Aplica en actividades variadas conocimientos aprendidos
24-25
anteriormente.
Maneja tablas sencillas para organizar datos sobre

18-19 c
aproximacin de nmeros.
Tratamiento de la
Identifica la informacin de un problema y lo resuelve
informacin y 22 e
siguiendo unos pasos.
competencia digital
Disea una invitacin para una fiesta con todos los datos
26
necesarios.
Fomenta el trabajo en equipo superando entre todos las
dificultades que puedan surgir al enfrentarse a situaciones 23
problemticas.
Social y ciudadana
Utiliza los conceptos de mayor que, igual que y menor que
14-15 b
para averiguar quin dice la verdad en una discusin.
Conoce las races histricas de la numeracin romana y las
Cultural y artstica 20-21 d
situaciones actuales en las que todava se utiliza.
Desarrolla estrategias de clculo mental para aplicarlas en
23 f, g
Aprender a aprender situaciones problemticas.
Comprueba el progreso en su propio aprendizaje. 24-25
Autonoma e iniciativa Decide los detalles para organizar una fiesta de
26
personal cumpleaos.
Reflexiona sobre posibles situaciones en las que se puede
Emocional 12-13
sentir miedo.
Centros de inters: La funcin de nutricin
Aparato digestivo (la digestin). Aparato circulatorio (el corazn y los vasos sanguneos). El aparato respiratorio
(movimientos respiratorios). El aparato excretor. Cuidados del organismo.

Los nmeros de seis y siete cifras se
La unidad comienza con la lectura, escritura y aplicarn tambin en Conocimiento del
descomposicin de los nmeros de seis y siete cifras. medio al expresar mediciones de
Los alumnos pueden encontrar alguna dificultad al longitudes de ros o alturas de montaas.
trabajar con nmeros con ceros intercalados.
La construccin de rectas numricas se relaciona
con el rea de Plstica.
Despus se trabaja la comparacin de nmeros de
hasta siete cifras. Habr que prestar atencin a que no
confundan los signos < y >. Los nmeros romanos se utilizan en otras reas,
especialmente en Lengua y Conocimiento del
medio para identificar captulos, actos de una
El siguiente contenido, aproximacin de nmeros de
obra de teatro, nombrar reyes o papas, o sealar
cuatro cifras a las centenas y de cinco cifras a las
el siglo de un acontecimiento.
decenas de millar, ser el que plantee mayor dificultad
para los alumnos. Conviene utilizar el apoyo grfico de
la recta numrica para que asimilen el concepto y Valores y actitudes
utilizar tablas para organizar la resolucin de los
ejercicios. Respeto y conservacin del medio. Promover
actitudes de respeto y cuidado de animales en
Finalmente, se estudia la escritura y el valor de los peligro de extincin.
nmeros romanos. Es importante empezar con pocas
letras e ir aumentndolas segn vayan cogiendo Fomento de la lectura
prctica.
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que
Atencin a la diversidad consiste en identificar la finalidad de un texto.
As, por ejemplo, en la lectura del texto que
Refuerzo: Representar nmeros del 100 000 acompaa a la lmina motivadora es importante
al 9 999 999 con el baco o los bloques reconocer con qu finalidad se ha escrito con el
multibase. fin de resolver con ms facilidad las preguntas.
Comparar y ordenar nmeros de seis y siete
cifras utilizando los signos <, = y >. Se sugfiere, asimismo, la lectura de El botn de
Realizar aproximaciones de nmeros de cinco Atolondrado, de la serie Ala Delta Azul.
cifras a las decenas de millar y de cuatro
cifras a las centenas utilizando rectas
Manejo de TIC
numricas y tablas.
Escribir nmeros como nmeros romanos y
viceversa prestando atencin a las reglas. Preguntar a los alumnos cmo es una calculadora
y si han utilizado una alguna vez. Comentar en
Ampliacin: Adivinar nmeros de seis o siete clase sus caractersticas y pedir que dibujen una
cifras utilizando descomposiciones, calculadora sealando sus distintas partes.
comparaciones o aproximaciones.
Completar series y calcular operaciones Accin de los padres
sencillas con nmeros romanos.
Los padres pueden realizar adivinanzas o
Interdisciplinariedad acertijos numricos utilizando los contenidos de la
unidad. Por ejemplo, pedir que los nios adivinen
La lectura y escritura de nmeros de seis y siete un nmero dndoles pistas de cmo son sus
cifras se relaciona con el rea de Lengua. cifras.
Tambin pueden comparar y aproximar nmeros
en el da a da, como al ir de compras y aproximar
el precio de un artculo para hacerse a la idea de
su valor o compararlo con el valor de otro.
Vocabulario
Nmeros: nmeros del 100 000 al 9 999 999, centena de millar, unidad de milln, milln, nmeros romanos.
Operaciones: mayor que, igual que, menor que, comparar, ordenar, aproximar.
CD interactivo, unidad 1. Cuaderno 1, pgs. 6-11 y 30.
Unidad
1
Material para el docente Materiales de aula
Atencin a la diversidad, pgs. 5- Murales, 1. Nmeros y

9, 77 y 89-90. operaciones.
Material para la evaluacin, pgs. CD para la PDI.

8-11, 88-89.
CD de recursos.
Otros recursos Lectura recomendada
Clculo, cuadernos 7 y 9.
El botn de Atolondrado
Problemas, cuaderno 7. El terrible pirata Pendenciero no slo es el
terror de los siete mares, tambin es un
Problemas para practicar, cuaderno hombre despistado y tremendamente llorn.
7. Tras atracar barcos, vuelve a casa, pero qu
atolondrado!, ha perdido el botn.
CONtextos para competencias Ahora deber enfrentase a la furia de
bsicas, cuaderno 7. Crustceo, su enorme y bigotuda mujer.
Unidad 2. Suma y resta
Contenidos
Suma de dos nmeros con y sin llevadas.
Resta de dos nmeros con y sin llevadas.
Propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
Prueba de la resta.
Operaciones con parntesis.
Seleccin de los datos necesarios para resolver un problema.
Suma mental de 101 a nmeros de tres o cuatro cifras.
Resta mental de 101 a nmeros de tres o cuatro cifras.
Suma mental de 201 a nmeros de tres o cuatro cifras.
Resta mental de 201 a nmeros de tres o cuatro cifras

Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y a. Reconoce y utiliza las propiedades conmutativa y asociativa
asociativa de la suma. de la suma.
Calcular restas y comprobarlas mediante la prueba de b. Comprueba el resultado de las restas utilizando la prueba de
la resta. la resta.
Calcular operaciones combinadas de sumas y de
c. Resuelve operaciones combinadas con y sin parntesis.
restas.
Resolver un problema eligiendo entre todos los datos d. Elige entre todos los datos del enunciado los necesarios
del enunciado solo los necesarios. para resolver el problema y lo resuelve.
Sumar y restar 101 y 201 a nmeros de tres y cuatro e. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar y restar 101
cifras. y 201 a nmeros de tres y cuatro cifras.
Temporalizacin
Matemticas 4 Primaria
Competencias bsicas
Competencia Indicador Paginas Criterios

Explica el significado de una expresin. 28-29
Escribe e interpreta la prueba que demuestra que la resta se
32-33 b
Comunicacin ha hecho de forma correcta.
lingstica Maneja y utiliza correctamente los parntesis en operaciones
34-35 c
combinadas.
Explica cul sera la pregunta de un problema si se toman
36 d
unos datos u otros.
Utiliza los conocimientos adquiridos para calcular sumas y
28-29
restas sencillas.
Resuelve situaciones de la vida real y del entorno escolar
utilizando sumas. 30-31 a
Aplica las propiedades de la suma en la resolucin rpida de

30-31 a
problemas de su entorno.
Matemtica Comprueba si una resta est bien hecha realizando la prueba
correspondiente. 32-33 b
Resuelve operaciones combinadas con y sin parntesis en

contextos cotidianos. 34-35 c
Aplica las propiedades de la suma en la resolucin de

clculos habituales de su entorno y en la resolucin de 38-39 a
problemas.
Interpreta la informacin de un problema y lo resuelve
Tratamiento de la 36 d
utilizando solo la informacin relevante.
informacin y
competencia digital Utiliza un esquema para resolver problemas relacionados con
38-39
su entorno.
37 e
situaciones problemticas.
Aprender a aprender
Comprueba el progreso de su propio aprendizaje. 38-39
Autonoma Demuestra tener confianza en las propias capacidades para

e iniciativa personal resolver problemas y buscar procedimientos originales para 37
resolverlos.
Decide el modo de transporte ms conveniente para realizar
40
un recorrido.
Determina cul es la opcin ms econmica entre varias
40
posibilidades.
Centros de inters: La funcin de relacin: el esqueleto y la musculatura. El sistema nervioso y el

cerebro. La funcin de reproduccin: los aparatos reproductores. Etapas de la vida de las personas.

La unidad tambin se relaciona con el rea de
Despus de haber estudiado los nmeros de Lengua, ya que los alumnos utilizan los nombres
hasta siete cifras en la unidad anterior, en esta de los trminos de la suma y la resta para explicar
unidad se estudiar su suma y su resta. las distintas propiedades de la suma o la prueba
de la resta, reforzando as la expresin oral y
Para evitar que los alumnos cometan errores en la ampliando su vocabulario.
aplicacin de las propiedades de la suma, se
propone explicarlas utilizando material Valores y actitudes
manipulable.
Prudencia. Reflexionar sobre cmo las apariencias
Se contina con la prueba de la sustraccin, pueden engaar en algunas situaciones.
insistiendo en que deben acostumbrarse a
utilizarla para comprobar los resultados as como Fomento de la lectura
aprenderse el nombre de cada trmino de la resta.
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que
Finalmente, se trabajarn las operaciones consiste en reconocer las distintas partes de un
combinadas de sumas y restas con parntesis, y texto. En ocasiones, un texto est formado por
se les recordar que deben comenzar por la distintas partes que aparecen en un orden
operacin que aparezca dentro del parntesis, determinado y es muy importante saber
pudiendo encontrar alguna dificultad con estas identificarlas As, por ejemplo, en los problemas
operaciones en los problemas matemticos. matemticos, es importante diferenciar el
enunciado de las preguntas.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Los caballos
Refuerzo: Expresar sumas de dos formas del Dalai Lama, de la serie Ala Delta Azul.
distintas aplicando las propiedades de la suma y
calcular el resultado. Manejo de TIC
Calcular restas y comprobar el resultado con la
prueba de la resta. Comentar cules son las funciones que tiene una
Resolver operaciones sencillas de sumas y restas calculadora y qu podemos hacer con ella.
con parntesis.
Con el fin de recordar el funcionamiento de una
Ampliacin: Completar sumas de dos y tres calculadora, pedir que traigan una sencilla a clase
nmeros con llevadas utilizando el parntesis. para ver cmo se enciende y apaga, qu muestra
Comprobar si cambiando los parntesis de una la pantalla y dnde est el teclado numrico y las
operacin combinada cambia el resultado. teclas de operaciones matemticas.
Pedir por escrito u oralmente la explicacin de
distintas propiedades de la suma o la prueba de la
Accin de los padres
resta.
Resolver mentalmente sumas y restas de dos
Los padres pueden proponer a sus hijos realizar
nmeros con llevadas en las que falte alguno de
las operaciones que se presentan en el da a da.
sus trminos.
As, con catlogos comerciales se les puede
preguntar cunto costaran dos productos o cul
Interdisciplinariedad es la diferencia de precio entre ambos.
Las propiedades conmutativa y asociativa de la Tambin pueden realizar actividades de clculo

suma se pueden relacionar con el rea de mental aplicando distintas estrategias para
Educacin fsica, al sumar puntuaciones mejorar la agilidad de clculo.
obtenidas en algunos juegos o deportes.
Vocabulario
Operaciones: propiedad conmutativa de la suma, propiedad asociativa de la suma, prueba de la resta,

diferencia, sustraendo, minuendo, parntesis.
Unidad
2
Atencin a la diversidad, pgs. 20-23, Murales, 1. Nmeros y

78, 91-92. operaciones.
Material para la evaluacin, pgs. 12- CD para la PDI.

15, 90-91.
CD de recursos.
Los caballos del Dalai Lama

Clculo, cuadernos 7, 10 y 12.
Problemas, cuadernos 5 y 8. En las llanuras del Tbet vive Lin Chu, un nio
de once aos que ha estado entrenando a su
Problemas para practicar, cuadernos 5 y caballo para competir en la carrera ms
8. importante del pas. El Dalai Lama, un nio de
Contextos para competencias bsicas, su misma edad, va a presidir esta importante
cuaderno 7. competicin. Su encuentro inesperado marcar
para siempre la vida de ambos.
Unidad 3. Multiplicacin
Contenidos
Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
Multiplicacin por un nmero de dos cifras
Propiedad distributiva
Multiplicacin por un nmero de tres cifras
Resolucin de problemas completando los datos del enunciado a partir de la interpretacin de las operaciones que lo
resuelven
Multiplicacin mental de nmeros de dos cifras por 4, 6 o 20

Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y a. Reconoce y utiliza las propiedades conmutativa y asociativa
asociativa de la multiplicacin. de la multiplicacin.
b. Realiza correctamente multiplicaciones por nmeros de dos
Realizar multiplicaciones por nmeros de dos cifras.
cifras.
Reconocer y utilizar la propiedad distributiva de la c. Reconoce y utiliza la propiedad distributiva de la
multiplicacin. multiplicacin.
d. Realiza correctamente multiplicaciones por nmeros de tres
Realizar multiplicaciones por nmeros de tres cifras.
cifras.
Completar los datos de un problema interpretando las
e. Completa los datos de un problema interpretando las
operaciones que se utilizan para resolverlo y resolver el
operaciones que se utilizan para resolverlo y lo resuelve.
problema.
Multiplicar mentalmente nmeros de dos cifras por 4, 6 f. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar nmeros
o 20. de dos cifras por 4, 6 o 20.
Temporalizacin
Competencias bsicas

Escribe y construye de forma correcta la estructura de una
50-51 d
Comunicacin multiplicacin por nmeros de tres cifras.
lingstica Lee de forma comprensiva los problemas para encontrar la
52 e
informacin necesaria que le lleve a la solucin del mismo.
Utiliza los conocimientos adquiridos en cursos anteriores
42-43
para calcular operaciones y hacer recuentos.
Aplica las propiedades de la multiplicacin en la resolucin 44-45 y
a, c
rpida de problemas de su entorno. 48-49
Matemtica
Conoce y utiliza las multiplicaciones por un nmero de dos
46-47 b
cifras.
Conoce y utiliza las multiplicaciones por un nmero de tres
50-51 d
cifras.
Interpreta las operaciones planteadas para resolver
Tratamiento de la 52 e
situaciones problemticas en la vida real.
informacin y
competencia digital Expone de forma esquemtica los contenidos trabajados en
54-55 a, b, c, d
la unidad.
Reflexiona sobre las diferencias gastronmicas entre los
42
distintos pases.
Social y ciudadana
Fomenta el trabajo en equipo resolviendo actividades de
54-55 a, b, c, d
repaso de la unidad en grupo.
Desarrolla estrategias de atencin para deducir las
44-45 y
propiedades de la multiplicacin a partir de la manipulacin a, c
48-49
de objetos.
Aprender a aprender Desarrolla estrategias de organizacin a la hora de realizar
46-47 b
multiplicaciones por un nmero de dos cifras.
53 f
Presenta la respuesta a un problema planteado de forma
53
Autonoma e iniciativa clara, limpia y ordenada.
personal Aprende a tomar sus propias decisiones en situaciones que
56
lo requieren.
Reflexiona sobre qu decisiones tomara en situaciones en
Emocional 56
las que se ponen en juego los sentimientos.
Centro de inters: La salud y la alimentacin

Los alimentos y la alimentacin. Tipos de alimentos (rueda de los alimentos). Dieta y hbitos saludables.
La multiplicacin se utilizar en Educacin fsica

Metodologa y dificultades de aprendizaje para calcular las puntuaciones en juegos y
deportes, los tiempos o las distancias recorridas
Antes de estudiar los contenidos de esta unidad, en carreras de relevos, realizar equipos, etctera.
habr que asegurarse de que todos los alumnos
tienen memorizadas las tablas de multiplicar. Adems, para quien tenga todava alguna
dificultad en el repaso de las tablas de multiplicar,
La unidad comienza con las propiedades conmutativa se puede relacionar con el rea de Msica al
y asociativa de la multiplicacin. En este contenido no cantar algunas canciones de las tablas.
tendrn dificultades salvo en nmeros grandes, por lo
que se recomienda utilizar material manipulable para Valores y actitudes
su explicacin.
Educacin y respeto a las normas y a los
En las multiplicaciones por un nmero de dos o tres dems. Reflexionar sobre los comportamientos
cifras, habr que recordar el espacio que hay que incorrectos.
dejar cada vez que multiplicamos por una nueva cifra
del segundo factor, pues tienden a olvidarlo.
Advertirles que presten atencin en las Fomento de la lectura
multiplicaciones donde haya algn cero en alguno de
los trminos. En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que consiste
en reconocer las ideas expresadas directamente en un
La propiedad distributiva se recomienda verla de texto. As, al leer un texto, como el texto motivador, es
manera manipulativa para que los alumnos necesario identificar sus ideas ms importantes para
comprueben que el resultado no vara de ninguna de contestar a las preguntas relacionadas con la lectura.
las dos maneras.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Un problema con
patas, de la serie Ala Delta Azul.
Refuerzo: Aplicar la propiedad conmutativa a la Manejo de TIC

resolucin de problemas.
Completar igualdades entre multiplicaciones Explicar que los ordenadores tambin disponen
aplicando la propiedad asociativa. de una calculadora. Para abrirla, debemos
Realizar multiplicaciones por un nmero de dos o tres desplegar el men Inicio y en l seleccionar
cifras. primero Programas, despus Accesorios y, por
Aplicar la propiedad distributiva para resolver ltimo, Calculadora.
problemas matemticos.
Ampliacin: Expresar de manera oral las
propiedades de la multiplicacin. Los padres pueden seguir colaborando en la
Explicar oralmente o por escrito las distintas memorizacin de las tablas de multiplicar
propiedades de la multiplicacin. mediante canciones y juegos.
Completar multiplicaciones en las que falte alguna
cifra en alguno de los factores. Los padres pueden proponer distintas
multiplicaciones con situaciones cercanas al nio,
como las fotos que tiene un lbum, ventanas que
Interdisciplinariedad tienen varios edificios iguales, libros que hay en
varias estanteras, huevos que hay en hueveras
Las propiedades de la multiplicacin se nombran por iguales...
primera vez este curso, por lo que se ampla el
vocabulario de los alumnos, quienes adems debern
expresar y explicar dichas propiedades, lo que
relaciona estos contenidos con el rea de Lengua.
Vocabulario
Operaciones: multiplicacin, propiedad conmutativa de la multiplicacin, propiedad asociativa de la multiplicacin,

propiedad distributiva.

Encartes
Unidad
3

79, 93-94. operaciones.

19 y 92-93.
CD de recursos.

Un problema con patas
Calculo, cuadernos 7 y 8.
A Marcos le da miedo el perro de su amiga
Problemas, cuadernos 5-8. Carlota y siempre se inventa una
excusa cada vez que ella le
Problesmas para practicar, cuadernos 5- invita a su casa. Los dems
8. amigos lo pasan muy bien
jugando con el perro, pero
CONtextos para competencias bsicas, Marcos sigue sin querer
cuaderno 7. acercarse. Un da, su amigo
Juan se encuentra un cachorro y
Marcos le ayuda a cuidarlo.
Unidad 4. Divisin
Contenidos
La divisin y sus trminos.
La prueba de la divisin.
Divisin con divisor de dos cifras.
Divisin con ceros en el cociente.
Propiedad de la divisin exacta.
Resolucin de problemas reconociendo con cuntas operaciones se puede resolver.
Divisin mental de nmeros acabados en ceros entre 10, 100 o 1 000.

a. Comprueba el resultado de una divisin utilizando la prueba
Conocer y aplicar la prueba de la divisin.
de la divisin.
b. Calcula el cociente y el resto de divisiones con divisor de
Calcular divisiones con divisor de dos cifras.
dos cifras.
c. Calcula el cociente y el resto de divisiones con ceros en el
Calcular divisiones con ceros en el cociente.
cociente.
d. Identifica la propiedad de la divisin exacta y la aplica para
Conocer y aplicar la propiedad de la divisin exacta.
calcular divisiones.
Reconocer con cuntas operaciones se puede e. Reconoce con cuntas operaciones se puede resolver un
resolver un problema y resolverlo. problema y lo resuelve.
Dividir mentalmente nmeros de hasta cinco cifras f. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir nmeros de
entre 10, 100 o 1 000. hasta cinco cifras entre 10, 100 o 1 000.
Temporalizacin
Competencias bsicas
Explica oralmente y por escrito el proceso que realiza para
60-61 a
Comunicacin comprobar que una divisin est bien hecha.
lingstica Identifica la situacin planteada en un problema y reconoce
68 e
con cuntas operaciones puede resolverse.
Calcula divisiones con divisor de dos cifras en contextos
62-63 b
cotidianos.
Emplea las operaciones aprendidas para resolver

64-65 b, c
Aplica la propiedad de la divisin exacta para calcular
Matemtica 66-67 d
divisiones.
Resuelve situaciones problemticas identificando cuntas
68 e
operaciones necesita para encontrar la solucin.
Utiliza los conocimientos matemticos adquiridos
anteriormente para resolver situaciones problemticas 70-71
variadas.
Conocimiento Reconoce la forma de reproducirse de algunos animales. 58-59

e interaccin con el Resuelve problemas relacionados con cdigos o tarifas en
mundo fsico 70-71 b, e
situaciones reales.
Maneja la informacin presentada en tablas de datos. 62-63
Tratamiento de la Distingue la informacin dada en un enunciado y selecciona

68 e
informacin y solo la necesaria para resolverlo.
competencia digital
Utiliza la calculadora para comprobar operaciones
69 f
realizadas mentalmente.
Transforma situaciones problemticas relacionadas con
Social y ciudadana 66-67 b, c, d
repartos a expresiones numricas y las resuelve.
Aplica mtodos de comprobacin para encontrar posibles
60-61 a
errores en el clculo de divisiones.
Aprender a aprender 69 f
Disea resmenes que expresan por escrito el aprendizaje
70-71 a, b, c, d
adquirido en la unidad.
Compara la independencia de algunas cras de animales
58-59
con la dependencia de los nios con sus mayores.
Autonoma e iniciativa Demuestra confiar en sus propias capacidades para
personal 64-65 b, c
resolver problemas que se resuelven mediante divisiones.
Planifica la compra de un regalo entre un grupo de amigos. 72
Decide entre varios regalos cul le gustara ms a otra
Emocional 72
persona.
Centro de inters: Ecosistemas

En el rea de Educacin fsica practicarn
la divisin
Tipos. Elementos. Relaciones. Cadenas alimentarias. Ecosistemas a la hora
(charca, de hacer
bosque, repartos
jardn). para
Conservacin y
proteccin. formar equipos.
La unidad comienza recordando los trminos de

la divisin y su mecnica, por lo que conviene Los trminos de una divisin, as como los tipos
realizar primero divisiones cortas para ir de divisiones, se relacionan con el rea de
aumentando en dificultad y acostumbrarles a Lengua al ampliar el vocabulario de los
realizar la prueba de la divisin como alumnos. Adems, al dialogar en clase sobre los
comprobacin de sus resultados. distintos procedimientos de clculo de
divisiones, se refuerza su expresin oral.
Conviene recordar la importancia de colocar los
trminos correctamente. Valores y actitudes
El nivel de dificultad aumentar con la divisin Servicio a los dems. Reflexionar sobre la
con divisores de dos cifras. Si en estas autonoma y la dependencia de los mayores.
divisiones se observa dificultad en restar
mentalmente del dividendo, se recomienda Fomento de la lectura
seguir escribindolas (como se muestra en la
teora).
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
que consiste en utilizar el diccionario para
En las divisiones en las que intervengan ceros
averiguar el significado de una palabra
en el cociente pueden olvidarse de poner dicho
desconocida. As, si en un texto aparece una
nmero; para que eso no suceda, puede
palabra que tiene ms de un significado, es
recordarse la frase Cero al cociente y bajo la
importante entender su acepcin correcta para
cifra siguiente.
una mejor comprensin del texto.
Finalmente se ver la propiedad de la divisin
Se sugiere, asimismo, la lectura de El mundo
exacta como una forma de obtener divisiones
de pap, de la serie Ala Delta Azul.
ms sencillas, sobre todo si dividendo y divisor
acaban en ceros.
Manejo de TIC
Buscar la calculadora de Windows y realizar
con ella las actividades propuestas en la
Refuerzo: Calcular distintas divisiones, tanto
seccin Cooperamos con un clic del primer
enteras como exactas, y comprobar el
repaso trimestral. Compararla con la
resultado.
calculadora propia y encontrar las semejanzas
Resolver problemas matemticos donde tengan
y diferencias.
que utilizar divisiones.
Escribir divisiones exactas que tengan el mismo
Con el fin de ir familiarizndose con la
cociente que una divisin dada.
calculadora de Windows, se pueden comprobar
los resultados de la seccin de Clculo mental.
Ampliacin: Completar divisiones en las que
falte alguna cifra en alguno de los miembros de
la divisin. Accin de los padres
Completar operaciones sencillas de clculo
mental de divisiones en las que falte alguno de Los padres pueden proponer distintas
sus trminos. divisiones en forma de reparto; por ejemplo,
pueden repartir cubiertos al poner la mesa,
Interdisciplinariedad canicas en varias bolsas, galletas en varios
recipientes, o calcular cuntos euros tendran
que poner entre varios amigos si dividieran el
precio de un regalo entre todos y lo pagaran a
partes iguales.
Vocabulario
Operaciones: dividendo, divisor, cociente, resto, prueba de la divisin, cero en el cociente, propiedad de la
divisin exacta.
Unidad
4
Atencin a la diversidad, pgs. 28- Murales, 1. Nmeros y


20-23 y 94-95.
CD de recursos.
Clculo, cuaderno 11. El mundo de pap

El padre de Orin nunca para en casa. Est
Problemas, cuadernos 6-8. siempre en alguna
manifestacin. Pero las cosas
Problemas para practicar, cuaderno cambiarn cuando padre e hijo
6-8. tengan que compartir la dura
experiencia de la lucha contra la
CONtextos para competencias marea negra.
bsicas, cuaderno 7.
Unidad 5. Fracciones
Contenidos
Fracciones y sus trminos.
Comparacin de fracciones.
Expresin de fracciones como suma de otras.
Fraccin de una cantidad.
Resolucin de problemas con dos operaciones.
Divisin mental de nmeros de dos o tres cifras entre 4, 6 o 20.

Reconocer una fraccin, identificar sus trminos y
conocer su significado. a. Lee, escribe y representa fracciones.
Leer, escribir y representar grficamente fracciones.
Comparar fracciones con el mismo denominador o b. Compara fracciones con el mismo denominador o con el
con el mismo numerador. mismo numerador.
Expresar fracciones como suma de fracciones c. Escribe fracciones como suma de fracciones sencillas con el
sencillas. mismo denominador.
Calcular la fraccin de una cantidad. d. Calcula la fraccin de una cantidad con numerador igual a 1.
Interpretar los datos de un problema y resolverlo

e. Resuelve un problema utilizando dos operaciones.
utilizando dos operaciones.
Dividir mentalmente nmeros de dos o tres cifras f. Utiliza estrategias de clculo mental para dividir nmeros de
entre 4, 6 o 20. dos o tres cifras entre 4, 6 o 20.
Temporalizacin
Competencias bsicas

Maneja la terminologa de las fracciones de forma correcta en
82-83 a
Comunicacin Entiende el enunciado de un problema sobre una situacin

90 e
lingstica cercana para poder resolverlo con dos operaciones.
Demuestra entender el enunciado y la solucin de un
problema cercano para poder completar las partes del 91
enunciado que faltan.
Aplica los conceptos de menor que y mayor que para
84-85 a, b
comparar fracciones.
Expresa fracciones sencillas como suma de fracciones con el
86-87 a, c
mismo denominador.
Matemtica Calcula la fraccin de una cantidad para resolver problemas

88-89 a, d
del entorno escolar.
Resuelve problemas con dos operaciones. 90 e
Aplica los conocimientos aprendidos sobre fracciones en

94 a, b, c, d
situaciones cotidianas.
Conocimiento e
Calcula fracciones de cantidades sencillas en las que entra
interaccin con el 88-89 a, d
en juego la medida de magnitudes.
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y Selecciona la informacin presentada en tablas de datos. 92-93
competencia digital
Fomenta el trabajo en equipo resolviendo problemas en
80-81
grupo.
Reconoce y utiliza el sistema de numeracin de otras
Social y ciudadana 92-93
culturas.
Demuestra que est comprometido con el cuidado del
94
entorno.
Asocia las fracciones y su representacin a formas y estilos
82-83 a
artsticos.
Reconoce si una fraccin es mayor o menor que otra
84-85 a, b
Cultural y artstica mediante su representacin grfica.
Emplea distintas formas y colores para representar
86-87 a, c
fracciones.
Disea una escultura con materiales reutilizados. 94
Emocional Reconoce la necesidad del dilogo para llegar a un acuerdo. 80-81
Centro de inters: Fuerzas: efectos de las fuerzas. La fuerza de la gravedad. Energa: tipos. Sus
cambios. Fuentes de energa (renovables y no renovables). Transformaciones y almacenamiento de la
energa. Consumo responsable.
Metodologa y dificultades de aprendizaje Tambin se relaciona con el rea de

Educacin fsica al marcar los cuartos de
La unidad comienza explicando la fraccin y sus un partido de baloncesto.
trminos, concepto bastante intuitivo pues se
puede trabajar de forma manipulativa, pero que les Valores y actitudes
costar relacionarlo como parte de la unidad.
Tolerancia. Reflexionar sobre la necesidad
Despus, al comparar fracciones con el mismo del dilogo para llegar a un acuerdo.
denominador o con el mismo numerador, y al
expresar fracciones como suma de fracciones de Fomento de la lectura
idntico denominador, nos pasar lo mismo que
antes, deberemos trabajar de manera grfica para En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
que puedan comparar fracciones y sea ms fcil que consiste en reconocer el significado de
de comprender. una palabra por el contexto. As, en un
texto, el autor puede incluir palabras u
Finalmente, calcularn fracciones de una cantidad, oraciones que deben entenderse en un
dejando claro que se aconseja primero dividir por sentido distinto al habitual. Por eso, si se
el denominador y despus multiplicar el cociente desconoce el significado de una palabra o
por el numerador, pudiendo a veces confundirse expresin hay que leer con atencin la parte
en multiplicar o dividir por el nmero contrario. del texto en la que aparece en busca de pistas
que permitan averiguarlo. Esta habilidad es
Atencin a la diversidad muy importante en la resolucin de los
problemas matemticos.
Refuerzo: Decir cmo se escriben y se leen
distintas fracciones. Se sugiere, asimismo, la lectura de El circo de
Representar fracciones grficamente. Baltasar, de la serie Ala Delta Azul.
Realizar comparaciones de fracciones.
Calcular la fraccin de una cantidad. Manejo de TIC
Ampliacin: Encontrar fracciones que se En este trimestre se va a trabajar con el

encuentren entre otras dos. programa Microsoft Word. Recordar a los
Resolver problemas matemticos que tengan alumnos cmo abrirlo y que sus herramientas
relacin con las fracciones. nos permiten escribir textos, crear tablas,
pegar imgenes, dibujar formas, etctera.
Interdisciplinariedad Permitir que los alumnos investiguen ellos
solos el programa y descubran sus distintas
El concepto de fraccin se relaciona con el rea de posibilidades.
Msica, por medio del comps y de las figuras.
Accin de los padres
Se relacionar tambin con el rea de Lengua al
desarrollar las habilidades orales en la lectura y Los padres pueden preguntar por
comprensin de los problemas matemticos. comparaciones y lectura de fracciones en
ejemplos del da a da, como al partir una tarta
o una tortilla, y tambin pueden hacerles
preguntas de fracciones de una cantidad
relacionadas con euros.
Vocabulario
Nmeros: fraccin, numerador, denominador.

Operaciones: comparacin, mayor que, igual que, menor que, fraccin de una cantidad, mitad, tercera parte,
cuarta parte, quinta parte, sexta parte, octava parte.
Cuaderno 2, pgs. 4-11 y 30.

CD interactivo, unidad 5.
Unidad
5
Atencin a la diversidad, pgs. 10-14, CD para la PDI.

81 y 97-99.
Material para la evaluacin, pgs. 24-27

y 96-97.
CD de recursos.
El circo de Baltasar
La visita de Baltasar siempre es muy esperada.
Problemas para practicar, cuaderno 9. Con l llega no solo la magia del
circo y la poesa, a travs de sus
CONtextos para competencias poemas-piedra. Baltasar es
bsicas, cuaderno 7. tambin el hombre que hace
creer en los sueos y las
ilusiones, el que cuida la
naturaleza y con el que todos
forman pia para defender su
pueblo de los hombres
elctricos.
Unidad 6. Decimales
Contenidos
Escritura y lectura de nmeros decimales.
Comparacin y ordenacin de nmeros decimales.
Suma y resta de nmeros decimales.
Unidad, dcima y centsima.
Estimacin de la solucin de un problema.
Multiplicacin mental de nmeros de dos o tres cifras por 5 y por 50.
Divisin mental de nmeros de dos o tres cifras entre 5 y entre 50.

Leer y escribir nmeros decimales. a. Lee y escribe nmeros decimales.
Comparar nmeros decimales utilizando los signos <, =
b. Compara correctamente nmeros decimales.
y >.
Ordenar nmeros decimales utilizando los signos <, = y
c. Ordena correctamente nmeros decimales.
>.
Sumar y restar nmeros decimales. d. Realiza sumas y restas con nmeros decimales.
Identificar la dcima y la centsima como unidades
e. Convierte expresiones decimales en fracciones y viceversa.
decimales, as como sus expresiones.
Estimar la solucin de un problema y comprobarlo. f. Estima y comprueba la solucin de un problema.
Multiplicar y dividir nmeros de dos o tres cifras por 5 y g. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar y dividir
por 50. nmeros de dos o tres cifras por 5 y por 50.
Temporalizacin
Competencias bsicas

Maneja diferentes palabras para referirse a distintos grupos
96-97
de animales.
Demuestra leer y escribir correctamente nmeros

98-99 a
Comunicacin decimales.
lingstica
Explica el proceso para comparar dos nmeros decimales
100-101 b, c
en contextos cotidianos.
Utiliza de forma correcta las dcimas y las centsimas para

104-105 a, e
expresar cantidades.
Aplica los conocimientos adquiridos en cursos anteriores
96-97
sobre las medidas de longitud para calcular equivalencias.
Asocia nmeros decimales a situaciones cotidianas. 98-99 a
Resuelve situaciones problemticas mediante la
100-101 b, c
comparacin y ordenacin de nmeros decimales.
Matemtica Utiliza la suma y la resta de nmeros decimales para
102-103 d
resolver problemas sobre medidas.
Asocia la dcima y la centsima a situaciones cotidianas. 104-105 e
Aplica los conceptos adquiridos sobre aproximacin para
106 f
estimar la solucin de problemas del entorno cercano.
Encuentra errores en un razonamiento matemtico. 108-109
Conocimiento e Reconoce la importancia del estudio de otras especies. 96-97

interaccin con el
mundo fsico Realiza actividades en las que se emplean medidas de
102-103 a, b, c, d
longitud con decimales.
Tratamiento de la
Distingue en un enunciado los datos necesarios para
informacin y 106 f
estimar la solucin del problema.
competencia digital
Reconoce la necesidad de repartir bienes materiales entre
110
Social y ciudadana los sectores ms desfavorecidos.
Demuestra estar comprometido con acciones benficas. 110
107 g
Aprender a aprender
Desarrolla estrategias de atencin para resolver sopas de
108-109
letras.
Autonoma e iniciativa Demuestra perseverancia en la resolucin de problemas de
107
personal razonamiento lgico.
Centros de inters: La luz: propagacin de la luz. Reflexin y refraccin. La descomposicin de la luz blanca
y los colores bsicos. El sonido: cualidades del sonido. Contaminacin lumnica y acstica.
Asimismo, se relaciona con el rea de Educacin

fsica, pues en los tiempos obtenidos en carreras
atlticas o en puntuaciones de ejercicios
La unidad comienza con la lectura y escritura de aparecern nmeros decimales.
nmeros decimales. Los alumnos suelen cometer
errores cuando hay ceros en alguna parte del Por otro lado, la lectura de los nmeros decimales
nmero, por eso se recomienda realizar se relaciona con el rea de Lengua.
previamente una correcta descomposicin.
En la comparacin y ordenacin de nmeros Valores y actitudes

decimales, se debe recordar cmo se haca con los
nmeros naturales. Pero en este caso deben tener Respeto y conservacin de otras especies.
en cuenta que no por tener ms cifras decimales Valorar el estudio de otras especies.
ese nmero ser mayor que otro que tenga menos.
Fomento de la lectura
En la suma y resta de nmeros decimales, hacer
hincapi en la correcta colocacin de las cifras, En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que
pues los alumnos pueden olvidarse de que son consiste en reconocer palabras en un texto que
nmeros decimales y colocarlos como si fueran se refieren a una persona, lugar o cosa
naturales, alinendolos por la primera cifra de la mencionada anteriormente. Las ideas de un
derecha. texto estn relacionadas entre s; as, una idea
puede ampliar o dar ms informacin sobre otra.
Finalmente, se ver la relacin entre las unidades,
las dcimas y las centsimas, as como su Se sugiere, asimismo, la lectura de El sueo de
expresin decimal y en forma de fraccin, sin olvidar Al, de la serie Ala Delta Azul.
que una fraccin es una divisin que da como
resultado un nmero decimal. Manejo de TIC
Atencin a la diversidad Las tablas sirven para organizar la informacin de

una forma clara, ordenndola en filas y columnas.
Refuerzo: Escribir con cifras y con letra nmeros En el programa Microsoft Word se pueden crear
decimales. tablas y elegir el nmero de filas y columnas
Realizar comparaciones de parejas de nmeros gracias a la herramienta Tabla que se encuentra
decimales. dentro de la ficha Insertar.
Resolver operaciones de sumas y restas de
nmeros decimales. Una vez creada una tabla se puede dar color a las
Escribir la expresin decimal de algunas fracciones celdas o introducir texto en ellas.
o la fraccin a partir de un nmero decimal.
Ampliacin: Adivinar nmeros decimales utilizando
descomposiciones o comparaciones. Los padres pueden realizar operaciones de sumas
Completar operaciones de sumas y restas de y restas con precios de productos de un catlogo
nmeros decimales. comercial, pues los euros y cntimos estn muy
relacionados con los nmeros decimales.
Interdisciplinariedad
El concepto de nmero decimal se relaciona con

todas las reas, pues los resultados de los
exmenes pueden darse con una nota numrica en
forma decimal.
Tambin se relaciona con Conocimiento del medio en

diversos contenidos del temario; por ejemplo, en la
medida de magnitudes como la temperatura.
Vocabulario
Nmeros: nmeros decimales, coma, parte entera, parte decimal, unidad, dcima, centsima, fraccin.
Operaciones: comparacin, ordenacin, mayor que, menor que, igual que, suma, resta.

Unidad
6


31 y 98-99.
CD de recursos.
Clculo, cuaderno 13. El sueo de Al

A Al no le van muy bien las cosas en el
Problemas, cuadernos 9 y 10.
colegio. Parece que no hay nada
que le interese. Sin embargo,
Problemas para practicar, cuadernos 9 y
cuando escucha a la banda
10.
queda fascinado con el sonido
de la trompa. Con la ayuda de
CONtextos para competencias bsicas,
su amigo Daniel, Al no parar
cuaderno 7.
hasta conseguir su propsito:
encontrar un instrumento y un
profesor que le ensee.
Unidad 7. Dinero y tiempo
Contenidos
Dinero y compras.
Medidas de tiempo.
Horas y relojes.
Resolucin de problemas eligiendo la operacin que resuelve cada pregunta.
Suma mental de 21, 31 o 41 a nmeros de dos cifras.

Calcular operaciones sencillas con euros y cntimos a. Calcula operaciones sencillas con y sin decimales en
en situaciones de compra. compras.
Identificar unidades de medida de tiempo mayores y b. Reconoce unidades de medida de tiempo mayores y
menores que el ao. menores que el ao.
Conocer e interpretar las horas y los minutos en c. Conoce e interpreta las horas y los minutos en relojes
relojes analgicos y digitales. analgicos y digitales.
d. Calcula correctamente sumas y restas con medidas de
Sumar y restar medidas de tiempo.
tiempo.
Elegir la operacin que resuelve cada pregunta de un e. Elige la operacin que resuelve cada pregunta de un
problema. problema.
Sumar mentalmente 21, 31 o 41 a nmeros de dos f. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar 21, 31 o 41
cifras. a nmeros de dos cifras.
Temporalizacin
Competencias bsicas
Utiliza el vocabulario relacionado con medidas de tiempo
112-113
Comunicacin para entender un texto.
lingstica Demuestra que sabe leer y escribir correctamente la hora
118-119 c, d
en relojes digitales y analgicos.
Determina si unas afirmaciones son verdaderas o falsas
utilizando los conocimientos adquiridos sobre unidades de 112-113 b
medida de tiempo.
Resuelve situaciones problemticas mediante operaciones
114-115 a
sencillas con euros y cntimos.
Matemtica Establece equivalencias entre las distintas unidades de
116-117 b, c
medida de tiempo.
Demuestra que lee la hora en relojes digitales y analgicos. 118-119 c, d
Distingue de entre varias la operacin que resuelve cada

120 e
pregunta de un problema del entorno cercano.
Resuelve problemas cotidianos en los que entra en juego la
Conocimiento 114-115 a
suma o resta de precios expresados en euros y cntimos.
e interaccin con el
mundo fsico Aplica las equivalencias entre las distintas unidades de
116-117 b, d
medida de tiempo en situaciones reales.
Interpreta los datos de un problema para reconocer entre
varias la operacin que resuelve cada pregunta del 120 e
Tratamiento de la problema.
informacin y
Demuestra entender los horarios de un establecimiento. 124 c, d
competencia digital
Explica en un correo electrnico los errores encontrados en
124
una factura.
Desarrolla estrategias de razonamiento lgico. 121
Emplea tcnicas de memorizacin de lo aprendido en la
122-123 a, b, c, d
unidad para realizar un resumen de la misma.
Autonoma e iniciativa Reconoce y valora el trabajo bien hecho al recordar los

122-123
personal contenidos estudiados en unidades anteriores.
Centro de inters: Materiales: definicin. Propiedades. Los estados de la materia y sus cambios. Las mezclas.
Clasificacin y reciclado de materiales. Herramientas y mquinas: clasificacin (mquinas sencillas y
compuestas).
Metodologa y dificultades de aprendizaje Fomento de la lectura
La unidad comienza trabajando los euros y los En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
cntimos, conceptos muy familiares y asimilados, que consiste en relacionar las ideas de un
pero conviene recordar que utilicen la misma texto. En un texto puede haber ideas que no
unidad de medida en la resolucin de los estn expresadas directamente. Para
problemas matemticos. Tambin habr que descubrirlas, hay que partir de las ideas que s
prestar atencin cuando haya ceros en las aparecen en el texto.
dcimas o las centsimas.
Se sugiere, asimismo, la lectura de La casa de
La mayor dificultad en las medidas de tiempo ser los miedos, de la serie Ala Delta Azul.
la de asociar el ao en el que nos encontramos al
siglo XXI y no al siglo XX, as como la de que los Manejo de TIC
trimestres no tienen por qu empezar en enero.
Gracias al conocimiento de las tablas del
Respecto a las horas de los relojes, las mayores programa Microsoft Word, los alumnos pueden
complicaciones vendrn en la lectura de las horas crear el horario de clase. En primer lugar deben
digitales de 24 horas; recomendarles que resten considerar el nmero de filas y de columnas que
12 para saber qu hora es. Todava pueden van a necesitar. Despus de introducir el texto
equivocarse al nombrar las horas usando pueden personalizar la tabla dndole color o
menos a partir de la media hora. cambiando el estilo.
Atencin a la diversidad Para corregir las posibles faltas de ortografa,

pueden revisar el texto con el corrector
Refuerzo: Realizar operaciones de sumas y ortogrfico que se activa desde el men
restas con euros y cntimos. Herramientas o desde la pestaa Revisar,
Completar igualdades relacionadas con el tiempo. segn la versin de Windows.
Dibujar en relojes analgicos y digitales diferentes
horas. Accin de los padres
Leer la hora marcada tanto en relojes analgicos
como en digitales. Para trabajar el reloj y las horas, las familias
pueden elaborar horarios de las actividades de
Ampliacin: Completar operaciones de sumas y la tarde o de las tareas.
restas de euros y cntimos.
Resolver problemas complejos relacionados con Adems, se pueden representar en casa
las horas. situaciones de compraventa de objetos,
Calcular periodos de tiempo que han pasado practicando de esta manera las compras reales
desde una fecha concreta. o los cambios.
Las unidades de medida de tiempo se relacionan

con las reas de Lengua, Msica o Conocimiento
del medio al hablar, por ejemplo, del siglo o
dcada de algn acontecimiento histrico o del
nacimiento de algn escritor o msico.
Valores y actitudes
Educacin e innovacin. Reflexionar sobre los

avances de las nuevas tecnologas y su
aportacin a la vida diaria.
Vocabulario
Medida: dinero, moneda, billete, euro (), cntimo (cnt.), cntimos (cts.), ao, siglo, semestre, trimestre,
dcada, mes, semana, da, hora, minuto, reloj digital, reloj analgico.
Unidad
7
Atencin a la diversidad, pgs. 37- Murales, 3. Medidas.

42, 83 y 103-105.
CD para la PDI.
Material para la evaluacin, pgs.
32-35 y 103-105.
CD de recursos.

Problemas, cuaderno 11. La casa de los miedos
Julin era un nio ejemplar para sus padres:
Problemas para practicar, cuaderno limpio y ordenado, nunca se
11. enfadaba y obedeca sin
rechistar. Pero viva acosado por
CONtextos para competencias los miedos, que le impedan
bsicas, cuaderno 8. cumplir su mayor deseo: montar
en el tren fantasma del parque
de atracciones. Hasta que un da
no tuvo ms remedio que
enfrentarse a lo inevitable.
Unidad 8. Longitud y superficie
Contenidos
Metro, decmetro, centmetro y milmetro.
Kilmetro, hectmetro y decmetro.
Expresin simple y expresin compleja de medidas de longitud.
Suma y resta de medidas de longitud.
Superficie.
Resolucin de problemas utilizando las mismas unidades.
Resta mental de 21, 31 o 41 a nmeros de dos cifras.

Identificar el decmetro, el centmetro y el milmetro
como unidades de medida de longitud.
a. Expresa medidas de longitud menores que el metro en
Conocer y utilizar las equivalencias entre las distintas distintas unidades.
unidades de medida de longitud menores que el
metro.
Identificar el kilmetro, el hectmetro y el decmetro

como unidades de medida de longitud.
b. Expresa medidas de longitud mayores que el metro en
unidades de medida de longitud mayores que el
metro.
Expresar medidas de longitud en forma simple y
c. Expresa medidas de longitud en forma simple y compleja.
compleja.
Sumar y restar distancias expresadas en forma simple d. Suma y resta distancias expresadas en forma simple o
o compleja. compleja.
Medir la superficie de algunas figuras sencillas. e. Mide la superficie de algunas figuras sencillas.
Resolver problemas utilizando las mismas unidades. f. Resuelve un problema utilizando las mismas unidades.
Restar mentalmente 21, 31 o 41 a nmeros de dos g. Utiliza estrategias de clculo mental para restar 21, 31 o 41
Temporalizacin
Competencias bsicas

Utiliza los trminos asociados a las medidas de superficie en
134-135 e
Comunicacin situaciones cotidianas.
lingstica
Describe el proceso seguido para resolver un problema
136 f
utilizando las mismas unidades de medida.
Utiliza la regla para determinar la longitud de algunos objetos. 128-129 a
Asocia a distancias reales su medida expresada en
130-131 b
kilmetros, hectmetros o decmetros.
Matemtica Aplica la suma y la resta de dos medidas de longitud para
132-133 c, d
resolver situaciones problemticas cotidianas.
Utiliza las nociones de rea y de unidades de medida de
134-135 e
superficie para resolver situaciones problemticas.
Diferencia entre distintos instrumentos aquellos que se 126-127
utilizan para medir longitudes.
Conocimiento e
Relaciona las unidades de medida con los objetos que le
interaccin con el 128-129 a
rodean.
mundo fsico
Utiliza las unidades de medida de longitud para resolver
130-131 b
situaciones problemticas cotidianas.
Tratamiento de la
Expone de forma esquemtica los contenidos trabajados en
informacin y 138-139 a, b, c, d, e
la unidad.
competencia digital
Social y ciudadana Planifica unas vacaciones en grupo. 140
Expresa la equivalencia en centmetros de distintas unidades
Cultural y artstica 126-127 a
de medida inglesas.
Desarrolla tcnicas de organizacin para colocar
correctamente los trminos en sumas y restas de medidas de 132-133 d
longitud.
Aprender a aprender Desarrolla estrategias de clculo mental para aplicarlas en
137 g
Reconoce el progreso de su propio aprendizaje mediante
138-139
actividades de repaso.
Decide la unidad de medida de longitud ms adecuada para
136 f
resolver un problema.
Autonoma e Demuestra tener confianza en las propias capacidades para
137
iniciativa personal resolver retos sencillos con ingenio.
Decide el destino para unas vacaciones en base a unas
140
restricciones.
Centro de inters: Geografa fsica de Espaa

El suelo, las rocas y los minerales. Principales ros, sistemas montaosos y picos.
Metodologa y dificultades de aprendizaje Asimismo, los contenidos de esta unidad se

relacionan con Conocimiento del medio, pues
En esta unidad se estudian nuevas unidades en esta rea se estudia la altura de montaas
de medida de longitud y sus equivalencias. En o la longitud de ros.
las actividades y problemas habr que tener Recordar que las medidas de longitud estn
cuidado en plantear solo cambios de una relacionadas con el rea de Lengua al estar
unidad de medida mayor a otra menor, para formadas por un prefijo que indica una
que solo tengan que multiplicar por la unidad cantidad en concreto. As, deca- significa diez,
seguida de ceros, nunca dividir. o hecto- significa cien.
En las expresiones simples y complejas los Valores y actitudes

alumnos tienen que comprender que una
expresin simple puede equivaler a varias Paciencia y prudencia. Reflexionar sobre la
expresiones complejas distintas dependiendo paciencia y la precipitacin.
de las medidas que queramos expresarla.
Para evitar confusiones, sobre todo cuando Fomento de la lectura
hay ceros intercalados, conviene usar la tabla
de rdenes de unidad. En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
que consiste en reconocer el significado de
Finalmente, se estudia el concepto de los componentes de una palabra. As, hay
superficie en figuras sencillas y tomando como palabras que estn formadas por un prefijo o
unidad de medida otra figura plana sencilla y un sufijo, y reconocerlos es importante para
ms pequea. Los alumnos pueden tener comprender el significado de esas palabras
dificultades en averiguar o comprender la tanto en un problema matemtico como en
unidad con la que se mide, y tambin suelen una explicacin.
olvidar referirse a ella cuando expresan una
medicin. Conviene, por tanto, insistir en ello. Se sugiere, asimismo, la lectura de El
maravilloso viaje de Xa Tenzin, de la serie
Atencin a la diversidad Ala Delta Azul.
Refuerzo: Medir longitudes de diferentes Manejo de TIC

objetos de clase o de casa y expresarlos en
distintas unidades. En la seccin trimestral Cooperamos con un
Completar equivalencias de medidas de clic se muestra cmo escribir fracciones en
longitud. Word utilizando la herramienta Ecuacin de
Realizar operaciones de sumas y restas con la pestaa Insertar.
expresiones complejas de longitud.
Medir superficies de figuras sencillas. Tambin se ensea cmo utilizar la
herramienta Tabla para representar
Ampliacin: Expresar una medida en forma grficamente las fracciones escritas.
compleja de distintas maneras. Para realizar la ltima actividad propuesta en
Completar sumas y restas de expresiones Cooperamos con un clic, se recomienda
complejas de longitud. recordar cmo insertar figuras geomtricas
Medir superficies de objetos cercanos y con la herramienta Formas.
cotidianos con unidades de medida ms
complejas.
Accin de los padres
Los padres pueden preguntar por medidas
de longitud que aparecen en el da a da,
Las medidas de longitud se utilizarn principalmente como la distancia que hay de casa al
en el rea de Educacin fsica al realizar mediciones colegio o de viajes que realizan en coche, y
de saltos, calcular distancias recorridas, medir pistas despus pasarlas a otras medidas
deportivas, etctera. equivalentes.
Vocabulario
Medida: longitud, unidad de medida, kilmetro (km), hectmetro (hm), decmetro (dm), metro (m),
decmetro (dm), centmetro (cm), milmetro (mm), expresin simple, expresin compleja, superficie.

Encartes.
Unidad
8
Atencin a la diversidad, pgs. 43-48, Murales, 3. Medidas.

84 y 106-108
CD para la PDI.
y 102-103.
CD de recursos.

Problemas, cuaderno 11. El maravilloso viaje de Xa Tenzin
Problemas para practicar, cuaderno 11. Ha llegado la lluvia de mariposas. Es la seal
para que el gigantn Xa Tenzin
CONtextos para competencias bsicas, abandone su pueblo, en las
cuaderno 8. montaas del Tbet. Desde all
no se ve el mar, ni puede olerse.
Y l ha decidido verlo.
Emprender, entonces, un viaje
lleno de imprevistos en el que
tratar tambin de encontrar a
su padre desaparecido.
Unidad 9. Capacidad y masa
Contenidos
Litro, decilitro, centilitro y mililitro.
Kilogramo, gramo y tonelada.
Resolucin de problemas elaborando un esquema.
Suma mental de 29, 39 o 49 a nmeros de dos cifras.

Identificar el litro, el decilitro, el centilitro y el mililitro
como unidades de medida de capacidad. a. Expresa medidas de capacidad menores que el litro en
unidades de medida menores que el litro.
Identificar el kilogramo y el gramo como unidades de
medida de masa.
b. Expresa medidas de masa en kilogramos o en gramos.
Conocer y utilizar la equivalencia entre el kilogramo y el
gramo.
Identificar la tonelada como unidad de medida de
masa.
c. Expresa medidas de masa en toneladas.
Conocer y utilizar la equivalencia entre la tonelada y el
kilogramo.
Elaborar un esquema para resolver un problema. d. Resuelve un problema utilizando un esquema.
Sumar mentalmente 29, 39 o 49 a nmeros de dos e. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar 29, 39 o 49
Temporalizacin
Competencias bsicas

Realiza clculos sencillos con unidades de medida de
148-149
capacidad y de masa conocidas.
Asocia a recipientes reales su capacidad expresada en
150-151 a
litros, decilitros, centilitros o mililitros.
Expresa medidas de masa en kilogramos y en gramos. 152-153 b
Aplica la suma y la resta de dos cantidades de masa para
154-155 c
resolver situaciones problemticas cotidianas.
Matemtica
Disea un esquema con los datos necesarios para resolver
156 d
un problema.
Determina qu preguntas pueden plantearse en un
157
problema a partir de su solucin.
Utiliza los conocimientos matemticos adquiridos
anteriormente para resolver situaciones problemticas 158-159
variadas.
Tratamiento de la
informacin y Busca informacin sobre un tema concreto en Internet. 148-149
competencia digital
Fomenta el trabajo en equipo buscando informacin en
148-149
grupo.
Social y ciudadana
Maneja y compara masas de distintas cajas para ayudar en
160 b
una mudanza.
Aplica estrategias de clculo mental para convertir
cantidades de masa dadas en una unidad de medida y 152-155 b, c
expresarlas en una unidad de medida de un orden inferior.
Desarrolla tcnicas de esquematizacin para resolver
156 d
problemas del entorno cercano.
Aprender a aprender
157 e
Emplea tcnicas de memorizacin de lo aprendido en la

158-159 a, b, c
unidad para hacer un resumen de la misma.
Autonoma e iniciativa Elige la unidad de medida ms adecuada en cada

150-151 a
personal situacin.
Emocional Reconoce las emociones de otras personas. 160
Centro de inters: Geografa poltica de Espaa

Los lmites y smbolos del Estado espaol. La democracia. La Constitucin. Organizacin del Estado. Elecciones
generales. La divisin del territorio: las comunidades autnomas y las provincias. El Estatuto de Autonoma.

ampliarn el vocabulario de los alumnos,
En primer lugar se estudian las unidades de por lo que se relacionan con el rea de
medida de capacidad menores que el litro, Lengua. Adems, en Educacin fsica se
como el decilitro, el centilitro y el mililitro, as usarn para sealar, por ejemplo, la masa
como la equivalencia entre ellas. En esta en el lanzamiento o levantamiento de pesas.
ocasin, tambin se plantea cmo pasar de
una unidad de medida de un orden inferior a Adems, ser necesario conocer todos estos
uno superior, por lo que conviene repasar la contenidos para la elaboracin de experimentos
divisin entre 10, 100 y 1 000. Los alumnos relacionados con el rea de Conocimiento del
pueden encontrar dificultades en la resolucin medio.
de problemas si los datos vienen dados en
distintas unidades de medida, por lo que hay
Valores y actitudes
que aconsejarles que primero expresen todo en
la misma unidad.
Iniciativa. Tener iniciativa para proponer un
En segundo lugar se estudian las unidades de destino adonde viajar.
medida de masa, como son la tonelada, el
kilogramo y el gramo. Conviene recordar de Fomento de la lectura
nuevo las estrategias de clculo mental para
dividir o multiplicar un nmero por 1 000; de En esta unidad se trabaja la habilidad
ese modo, se agilizarn los cambios de lectora que consiste en identificar la
unidades. finalidad de un texto. As, por ejemplo, en
la lectura del texto de la pgina motivadora
Atencin a la diversidad es importante reconocer con qu finalidad
se ha escrito para poder resolver con ms
Refuerzo: Medir capacidades de recipientes y facilidad las preguntas, y en la resolucin de
masas de objetos y expresarlas en distintas problemas, para encontrar la
unidades de medida. correspondencia entre su enunciado y la
Completar equivalencias entre medidas de operacin que lo resuelve.
longitud y de masa.
Resolver problemas matemticos en los que Se sugiere, asimismo, la lectura de Las
aparezcan medidas de longitud y de masa. vacaciones de Lukas, de la serie Ala Delta
Azul.
Ampliacin: Completar equivalencias
complejas de medidas de longitud y de masa. Manejo de TIC
Calcular cuntos medios kilogramos o cuartos
de kilogramo hay en una tonelada. En la seccin Cooperamos con un clic de este
Completar sumas de clculo mental donde falte trimestre se va a mostrar cmo dibujar cuerpos
alguno de los trminos. geomtricos en un documento de Word. Se
recomienda en esta unidad recordar cmo dibujar
Interdisciplinariedad y dar color a una figura plana en Word.
Los contenidos de capacidad podrn ser Accin con los padres

trabajados en el rea de Conocimiento del
medio al medir, por ejemplo, la capacidad de Los padres pueden hacer que practiquen las
embalses o la cantidad de lluvia cada. medidas de masa pesando distintos alimentos o
estimando la masa de los productos de la compra.
Los contenidos de masa como kilogramo,
gramo y tonelada reforzarn la expresin oral y Tambin pueden realizar estimaciones de
capacidades para trabajar el litro y sus
equivalencias con distintos recipientes.
Vocabulario
Medida: capacidad, litro (l), decilitro (dl), centilitro (cl), mililitro (ml), masa, kilogramo (kg), gramo (g) y tonelada (t).

Encartes.
Unidad
9
Atencin a la diversidad, pgs. 49-53, Murales, 3. Medidas.

85 y 109-111.
CD para la PDI.
Material para la evaluacin, pgs. 40-
43 y 104-105.
CD de recursos.

Las vacaciones de Lukas
Cuando Lukas vino desde Alemania a pasar
Problemas para practicar, cuaderno 11. sus vacaciones de verano en
Espaa, no sospechaba que
CONtextos para competencias bsicas, estos das pudieran resultar tan
cuaderno 8. divertidos. Por eso, decidi
escribir en un cuaderno lo que
sinti cuando...
Unidad 10. Recta, ngulo, circunferencia y crculo
Contenidos
Recta, semirrecta y segmento.
Clases de ngulos y medida.
Circunferencia y crculo.
Giro, traslacin y simetra
Resolucin de problemas interpretando mapas.
Resta mental de 29, 39 o 49 a nmeros de dos cifras.

Identificar y representar rectas, semirrectas y
a. Diferencia y traza rectas, semirrectas y segmentos.
segmentos.
Distinguir ngulos rectos, agudos y obtusos. b. Diferencia entre ngulo recto, agudo y obtuso.
Identificar el grado como unidad de medida de la
c. Mide y compara con el transportador la amplitud de ngulos.
amplitud de los ngulos.
Reconocer el crculo y la circunferencia. d. Diferencia la circunferencia y el crculo.
Distinguir en un crculo sus elementos: centro, radio,
e. Seala sobre un crculo sus elementos.
dimetro y cuerda.
Identificar figuras giradas y trasladadas. f. Identifica figuras giradas y trasladadas.
Identificar figuras con simetras y simtricas. g. Identifica figuras con simetras y simtricas.
Interpretar un mapa para resolver un problema. h. Resuelve un problema utilizando un mapa.
Restar mentalmente 29, 39 o 49 a nmeros de dos i. Utiliza estrategias de clculo mental para restar 29, 39 o 49 a
cifras. nmeros de dos cifras.
Temporalizacin
Competencias bsicas
Utiliza la regla para medir segmentos. 164-165 a
Identifica distintos tipos de ngulos en situaciones

166-167 b, c
cotidianas.
Distingue entre circunferencia y crculo utilizando objetos
168-169 d, e
del entorno cercano.
Demuestra que conoce la diferencia entre una figura
Matemtica 170-171 f
trasladada y otra girada.
Identifica correctamente la informacin representada en un
172 h
mapa para resolver problemas de la vida cotidiana.
Aplica en actividades variadas los conocimientos
174-175
aprendidos anteriormente.
Resuelve problemas de compra sencillos en los que
176
intervienen precios con decimales.
Conocimiento Busca informacin sobre el nmero pi y su relacin con los

162-163 d, e
e interaccin con el crculos y circunferencias que nos rodean.
mundo fsico Identifica segmentos en situaciones reales. 164-165 a
Tratamiento de la
Maneja la informacin de un mapa para resolver problemas
informacin y 172 h
de la vida cotidiana.
competencia digital
Fomenta el trabajo en equipo realizando problemas en
Social y ciudadana 173
grupo y debatiendo sus resultados.
Dibuja circunferencias y crculos utilizando un comps. 168-169 d, e
Cultural y artstica
Identifica figuras simtricas en obras de arte. 170-171 g
Emplea el transportador como instrumento para medir
166-167 b, c
ngulos.
Aprender a aprender 173 i
Emplea estrategias de clasificacin para realizar un
174-175 a, b, c, d, e, f, g
resumen de los conceptos aprendidos en la unidad.
Autonoma e iniciativa
Demuestra que sabe orientarse utilizando un mapa. 176 h
personal
Reflexiona sobre las consecuencias de ser impulsivo en
Emocional 162-163
algunas situaciones.
Centro de inters: Geografa humana de Espaa

Paisaje natural y paisaje humanizado. La poblacin (distribucin, cambios y demografa). Fiestas y tradiciones.
Metodologa y dificultades de aprendizaje Los ngulos sern mencionados en Educacin

fsica para mejorar muchos gestos tcnicos, pues
La unidad comienza diferenciando los conceptos es importante el ngulo con el que se golpea la
de recta, semirrecta y segmento. La mayor pelota en voleibol o tenis, por ejemplo.
dificultad estar en que comprendan que lo que Los crculos y las circunferencias permiten la
dibujamos es solo una parte de la recta, por lo que realizacin de infinitas actividades de expresin
para distinguirla del segmento siempre habr que artstica en el rea de Plstica, fomentando la
marcar en este sus extremos, al igual que el creatividad de los alumnos. Adems, en Educacin
origen en la semirrecta. fsica identificarn circunferencias en los aros de
psicomotricidad y crculos en los discos de
Respecto a los elementos y los tipos de ngulos, lanzamiento.
los alumnos tendrn alguna dificultad en el uso del
transportador al utilizarlo por primera vez, por lo Los giros y traslaciones sern trabajados
que se recomienda usarlo en varios ejercicios de continuamente en distintos ejercicios de Educacin
la unidad. fsica.
Se profundizar en las caractersticas de las Valores y actitudes

circunferencias y los crculos, donde el profesor
tendr que ayudar en la utilizacin del comps e Prudencia. Reflexionar sobre la impulsividad y
insistir en que realicen los ejercicios con sus consecuencias.
limpieza.
Finalmente, se recomienda utilizar hojas
cuadriculadas para la realizacin y explicacin de En esta unidad se trabaja la habilidad lectora
los conceptos de giro, traslacin y simetra. Habr que consiste en resumir un texto. As, en la
que insistir en la diferencia entre que una figura seccin Aclaro mis ideas se resumen los
tenga simetra y que dos figuras sean simtricas, contenidos ms importantes de la unidad.
pues en el lenguaje cotidiano no se realiza dicha
distincin. Se sugiere, asimismo, la lectura de El duende
de la , de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Sealar las diferencias entre recta,
semirrecta y segmento. En esta unidad proponemos continuar
Medir la amplitud de diferentes ngulos y practicando el dibujo de figuras planas en un
clasificarlos. documento de Word. En esta ocasin se puede
Medir el radio y el dimetro de distintas ensear a los alumnos cmo cambiarlas de
circunferencias. tamao y girarlas.
Continuar series de formas geomtricas en las
que se haya aplicado un giro. Accin de los padres
Ampliacin: Explicar de manera escrita la Los padres pueden preguntar por diferentes
diferencia entre recta, semirrecta y segmento. ngulos que se encuentren en distintos objetos
Trazar ngulos con una amplitud determinada. de la casa, como, por ejemplo, las agujas del
Dibujar en papel cuadriculado una figura que reloj.
tenga dos ejes de simetra.
Los padres pueden tambin distinguir el crculo
Interdisciplinariedad de la circunferencia en objetos cotidianos como
el borde de un vaso o una pizza.
Los segmentos sern utilizados en la realizacin
de mapas conceptuales de cualquier rea de Finalmente pueden sealar objetos simtricos.
Educacin Primaria, y las rectas paralelas, en la
realizacin de pautas musicales en el rea de
Msica
Vocabulario
Geometra y medida: punto, recta, semirrecta, segmento, origen de una semirrecta, extremo de un segmento,
regla, ngulo, vrtice, lado, amplitud, ngulo recto, ngulo agudo, ngulo obtuso, ngulo llano, recta
perpendicular, transportador, grado (), circunferencia, crculo, centro, radio, dimetro, cuerda, comps, giro,
traslacin, simetra, simtrica, eje de simetra.
Encartes
Unidad
10
Atencin a la diversidad, pgs. 54- Murales, 4. Rectas y ngulos.

60, 86 y 112-114. 5. Figuras planas.

44-47 y 106-107.
CD de recursos.

Problemas, cuaderno 12. El duende de la
El abuelo de Carlos trabaja en la Real
Problemas para practicar, cuaderno Academia. Est preocupado porque en algunos
12. ordenadores no est programada la letra . En
su lugar aparece la n.
CONtextos para competencias De visita en la Academia, Carlos y Caterina
bsicas, cuaderno 8. descubren a un duende muy travieso y
juguetn que ayudar a resolver el problema.
Unidad 11. Figuras planas y cuerpos geomtricos
Contenidos
Clasificacin de tringulos.
Clasificacin de cuadrilteros.
Prismas y pirmides.
Cilindro, cono y esfera.
Resolucin grfica de problemas.
Multiplicacin mental de nmeros de dos cifras por 11, 9 o 101.
Clasificar los tringulos por sus lados y por la amplitud a. Clasifica los tringulos por sus lados en equilteros,
de sus ngulos. issceles y escalenos, y por la amplitud de sus ngulos en
acutngulos, rectngulos y obtusngulos.
Clasificar los cuadrilteros en paralelogramos y no
paralelogramos. b. Clasifica los cuadrilteros segn sean sus lados y sus
ngulos.
Reconocer los elementos de un cuadriltero.
Identificar los prismas, reconocer sus elementos y c. Reconoce los elementos de los prismas y los clasifica por el
clasificarlos. polgono de sus bases.
Identificar las pirmides, reconocer sus elementos y d. Reconoce los elementos de las pirmides y las clasifica por
clasificarlas. el polgono de su base.
Distinguir los desarrollos planos de prismas y
e. Reconoce los desarrollos planos de prismas y pirmides.
pirmides.
Identificar el cilindro, el cono y la esfera y reconocer
f. Reconoce los cuerpos redondos y sus elementos.
sus elementos.
Distinguir los desarrollos planos de cilindros y conos. g. Reconoce los desarrollos planos de cilindros y conos.
Resolver un problema grficamente. h. Resuelve un problema grficamente.
Multiplicar mentalmente nmeros de dos cifras por 11, i. Utiliza estrategias de clculo mental para multiplicar
9 o 101. nmeros de dos cifras por 11, 9 o 101.
Temporalizacin
Competencias bsicas

Reconoce en un texto vocabulario matemtico relacionado
178-179 a, b, c, d, f
con figuras planas y cuerpos geomtricos.
Comunicacin Aplica el vocabulario matemtico para describir los distintos
180-181 a
lingstica tipos de tringulos.
Expresa oralmente y por escrito las preguntas que
189
corresponden a soluciones dadas de un problema.
Reconoce los distintos tipos de tringulos y los clasifica. 180-181 a
Reconoce los distintos tipos de cuadrilteros y los clasifica. 182-183 b
Emplea la concepcin espacial para reconocer el desarrollo
184-185 c, d, e
plano de prismas y pirmides.
Identifica formas relacionadas con cilindros, conos y esferas
Matemtica 185-186 f
en objetos cotidianos.
Resuelve grficamente situaciones problemticas cotidianas. 188 h
Aplica en actividades variadas los conocimientos aprendidos
190-191
anteriormente.
Utiliza un plano para orientarse. 192
Reconoce figuras planas y cuerpos geomtricos en las

Conocimiento e 178-179 a, b, c, d, f
formas del entorno.
interaccin con el
mundo fsico
Reconoce cilindros, conos y esferas en objetos del entorno. 186-187 f
Selecciona y organiza la informacin presentada de manera

Tratamiento de la 188 h
grfica para resolver problemas de la vida cotidiana.
informacin y
competencia digital Expone de manera esquemtica los contenidos trabajados en
190-191 a, b, c, d, e, f, g
la unidad.
Social y ciudadana Planifica una salida a un museo con su familia. 192
Cultural y artstica Identifica figuras geomtricas construidas con cartulina. 184-185 e, g

Emplea estrategias de clculo mental para aplicarlas en
189 i
Comprueba el progreso de su propio aprendizaje. 190-191
Desarrolla estrategias de organizacin para clasificar
182-183 b
Autonoma e cuadrilteros.
iniciativa personal Decide el recorrido ms apropiado en funcin del tiempo del 192
que dispone.
Centros de inters: Historia

La Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media.
Metodologa y dificultades de aprendizaje En el rea de Plstica tiene especial importancia

el reconocimiento y la utilizacin de figuras planas
La unidad comienza con la clasificacin de los al realizar dibujos, collages
tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
Para poder hacerlo correctamente, es importante Adems, los terrenos de juego de los deportes
que no se fen de la vista y que comprueben las practicados en Educacin fsica estn delimitados
medidas con la regla y el transportador. por figuras planas.
Despus se estudiar la clasificacin de los Los cuerpos geomtricos, adems de con el rea
cuadrilteros diferenciando si son paralelogramos de Plstica, se relacionan con el rea de Lengua
o no paralelogramos, adems de calcular los al ampliar el vocabulario de los alumnos y
permetros tanto de tringulos como de proporcionarles ms herramientas lingsticas
cuadrilteros. Los alumnos deben acostumbrarse para describir objetos del entorno.
tambin aqu a tomar medidas y a no clasificarlos
por la posicin en la que se encuentren: es fcil Valores y actitudes
que confundan un cuadrado apoyado sobre un
vrtice con un rombo, por lo que debemos Generosidad. Reflexionar sobre los beneficios de
acostumbrarles a que vean los cuadrilteros (y compartir las experiencias.
tambin los tringulos) dibujados en distintas
posiciones. Fomento de la lectura
Finalmente, los cuerpos geomtricos vistos en En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que
esta unidad sern fciles de identificar por los consiste en utilizar la enciclopedia para
alumnos al haberlos visto en cursos anteriores, averiguar informacin nueva. As, si se necesita
aunque se deber trabajar un poco ms el saber ms sobre algo que se menciona en un
desarrollo plano de los mismos. De cualquier texto, como pueda ser en un texto motivador, se
modo, es importante llevar a clase una caja de puede consultar una enciclopedia para resolver
cuerpos geomtricos para que puedan alguna informacin que se desconozca.
manipularlos y observarlos desde distintas
posiciones. Se sugiere, asimismo, la lectura de Querido Rey
de Espaa, de la serie Ala Delta Azul.
Manejo de TIC
Refuerzo: Clasificar distintos tringulos segn sus
ngulos o segn sus lados. Se pueden seguir investigando las distintas
Clasificar distintos cuadrilteros y decidir si son herramientas de dibujo que se activan cuando se
paralelogramos o no. selecciona un dibujo del documento. Algunas de
Reconocer los cuerpos geomtricos estudiados en estas herramientas nos pueden ayudar a dar un
objetos cotidianos. efecto de volumen a las figuras planas, como los
Degradados del desplegable Relleno de
Ampliacin: Construir con plastilina diversos forma y los Efectos 3D.
cuerpos geomtricos, como un cilindro, un cono y
una esfera. Accin de los padres
Dibujar el desarrollo plano de algn cuerpo
geomtrico.
Realizar composiciones geomtricas con distintas
Completar multiplicaciones de clculo mental en
figuras o con un Tangram, con el fin de trabajar
las que falte alguno de los factores.
los polgonos vistos en la unidad.
Interdisciplinariedad Comparar distintos objetos de la casa con
los cuerpos geomtricos vistos en esta
Los tringulos y cuadrilteros se identificarn en unidad, preguntando por las igualdades y
Conocimiento del medio con objetos, edificios diferencias entre unos y otros.
Vocabulario
Geometra: figura plana, polgono, tringulo, tringulo equiltero, tringulo issceles, tringulo escaleno,
tringulo acutngulo, tringulo rectngulo, tringulo obtusngulo, permetro, diagonal, cuadriltero,
paralelogramo, cuadrado, rectngulo, rombo, romboide, trapecio, trapezoide, cuerpo geomtrico, prisma, base,
vrtice, cara lateral, arista, prisma triangular, prisma cuadrangular, prisma pentagonal, pirmide, pirmide
triangular, pirmide cuadrangular, pirmide pentagonal, desarrollo plano, cuerpo redondo, radio, cilindro, cono,
esfera.
CD interactivo, unidad 11. Cuaderno 3, pgs. 18-23.
Encartes.
Unidad
11
Atencin a la diversidad, pgs. 61-69, Murales, 5. Figuras planas.

87 y 115-117. 6. Cuerpos geomtrico.
Material para la evaluacin, pgs. 48-51 CD para la PDI.

y 108-109
CD de recursos.

Querido Rey de Espaa
Cuando la madre de Fortunato pega un sello
Problemas para practicar, cuaderno 12. del Rey en una carta, su padre
comenta: El pobre, la de
CONtextos para competencias bofetadas que se lleva al da.
bsicas, cuaderno 8. El chico se queda pensando en
estas palabras y cree que debe
hacer algo para que eso cambie.
Entonces le escribe al Rey. Y a
partir de ah sucedern cosas
que nunca pudo imaginar.
Unidad 12. Grficos, azar y probabilidad
Contenidos
Tabla de frecuencias, moda y media aritmtica.
Grfico de barras doble y pictograma.
Suceso seguro, posible e imposible.
Suceso ms o menos posible.
Resolucin de problemas buscando todas las soluciones posibles.
Suma mental de 199, 299 o 399 a nmeros de tres cifras.

Interpretar y elaborar tablas de frecuencias. a. Interpreta y elabora tablas de frecuencias.
Identificar la moda y calcular la media de un conjunto
b. Seala la moda y calcula la media de un conjunto de datos.
de datos.
Interpretar y elaborar grficos de barras dobles. c. Interpreta y elabora grficos de barras dobles.
Interpretar y elaborar pictogramas. d. Interpreta y elabora pictogramas.
Distinguir fenmenos aleatorios. e. Distingue fenmenos aleatorios.
Describir cundo un suceso de un fenmeno aleatorio f. Clasifica un suceso de un fenmeno aleatorio en seguro,
es seguro, posible o imposible. posible o imposible.
Reconocer cundo un suceso de un fenmeno g. Reconoce cundo un suceso de un fenmeno aleatorio
aleatorio tiene ms o menos posibilidades de suceder. tiene ms o menos posibilidades de suceder.
Resolver un problema buscando todas las soluciones h. Resuelve un problema buscando todas las soluciones
posibles. posibles.
Sumar mentalmente 199, 299 o 399 a nmeros de i. Utiliza estrategias de clculo mental para sumar 199, 299 o
tres cifras. 399 a nmeros de tres cifras.
Temporalizacin
Competencias bsicas

Comunicacin Identifica en un texto el vocabulario matemtico relacionado
194-195
lingstica con las distintas unidades de medida.
Emplea los conocimientos aprendidos sobre tablas y grficos
194-195 a
para representar los datos de un recuento.
Demuestra que interpreta y construye correctamente tablas
196-197 a, b
de frecuencias con datos cercanos.
Reconoce datos de la vida cotidiana representados en
198-199 c, d
grficos de barras dobles y pictogramas.
Reconoce qu sucesos de un fenmeno aleatorio son 200-201 y
f
seguros, posibles o imposibles. 208
Matemtica Reconoce si un suceso tiene ms o menos posibilidades de
202-203 g
suceder.
Resuelve problemas relacionados con situaciones propias del
entorno familiar y social buscando todas las soluciones 204 h
posibles.
Identifica entre varias la operacin que cumple una
205
determinada condicin.
Relaciona los conceptos estudiados con situaciones
206-207 a, b, c, d, e, f, g
cotidianas y los aplica para resolver problemas.
Identifica la moda y calcula la media de un grupo de datos
Tratamiento de la 196-197 b
representados en una tabla de frecuencias.
informacin y
competencia digital Utiliza esquemas y grficos sencillos para encontrar todas las
204 h
posibles soluciones de un problema.
Aplica los conceptos aprendidos sobre azar para comprender
200-201 e, f, g
Social y ciudadana mejor la realidad.
Planifica los preparativos para una fiesta. 208
Cultural y artstica Emplea iconos para interpretar y construir pictogramas. 198-199 d
Emplea estrategias de clculo mental para aplicarlas en

205 i
Expone en esquemas los conceptos estudiados en la unidad. 206-207 a, b, c, d, e, f, g
Desarrolla estrategias personales para tomar decisiones
Autonoma e 202-203 y
basndose en si un determinado suceso de la vida cotidiana g
iniciativa personal 208
tiene ms o menos posibilidades de suceder.
Expresa cmo se sentira si se encontrara en una situacin
Emocional 194-195
difcil.
Centros de inters: Historia

La Edad Moderna, la Edad Contempornea y nuestros das. ltimos avances.
En la parte de estadstica de esta unidad se estudian la tabla de frecuencias, la media y la moda de

distintos conjuntos de datos. Los alumnos pueden encontrar dificultades si la media no es exacta, por
lo que se recomienda calcular medias aritmticas exactas.
Adems se elaboran e interpretan grficos de barras dobles y pictogramas como complemento a los
contenidos anteriores de tabla de frecuencias, moda y media aritmtica.
Finalmente, en la parte de probabilidad de la unidad, se ver si un suceso es seguro, posible o

imposible. Se recomienda empezar a trabajar con sucesos cercanos a los alumnos y que sean
manipulativos. Como complemento, se muestran estrategias para decidir si existen ms o menos
posibilidades de que se produzca un suceso posible.
Refuerzo: Elaborar tablas de frecuencias a partir de una serie de datos.

Calcular la media aritmtica y la moda de datos organizados en una tabla de frecuencias.
Resolver cuestiones a partir del anlisis de distintos grficos de barras dobles o pictogramas que
aparezcan en el libro o en peridicos que hayan trado de casa.
Determinar si un suceso es seguro, posible o imposible, as como si tendr ms o menos
posibilidades de suceder.
Ampliacin: Elaborar grficos de barras, grficos de barras dobles o pictogramas a partir de tablas de
datos.
Elaborar experiencias de azar e inventar sucesos seguros, posibles o imposibles.
Decidir qu suceso tiene ms posibilidades de suceder en fenmenos aleatorios complicados.
Los conceptos de moda y media se relacionan con el rea de Conocimiento del medio al calcular,
por ejemplo, la temperatura media de una zona, pero tambin con todas las reas en general al
calcular la nota media de la asignatura.
Los conceptos relacionados con el tratamiento de la informacin aparecern en todas las reas
de Educacin Primaria, pero principalmente en el rea de Conocimiento del medio como
complemento o ayuda a la teora correspondiente; as, podremos ver grficos relacionados con
la poblacin o con las profesiones.
Valores y actitudes
Esperanza y perseverancia. Reflexionar si es necesario tener esperanza en situaciones difciles.
En esta unidad se trabaja la habilidad lectora que consiste en saber de qu trata un texto antes de
leerlo. As, el ttulo de un texto puede dar informacin sobre su contenido o el tema del que trata, como,
por ejemplo, el ttulo de la unidad o el de los epgrafes.
Se sugiere, asimismo, la lectura de Una vaca, dos nios y trescientos ruiseores, de la serie Ala Delta
Azul.
Manejo de TIC
En la seccin Cooperamos con un clic de este trimestre se va a aprender a dibujar cuerpos geomtricos
en un documento de Word, para despus darles color y girarlos.
Tras realizar las actividades propuestas, pedir que dibujen en Word un paisaje realizado con cuerpos
geomtricos.
Accin de los padres
Los alumnos pueden realizar alguna encuesta a los miembros de su familia sobre sus preferencias en
un asunto para organizar despus los datos en una tabla de frecuencias y representarlos en un grfico
de barras doble o en un pictograma.
Los padres pueden trabajar el vocabulario relacionado con el azar en situaciones cotidianas utilizando
expresiones como, por ejemplo, Maana es posible que haga sol.
Vocabulario
Tratamiento de la informacin: tabla de frecuencias, dato, frecuencia, moda, media aritmtica, tabla de doble
entrada, grfico de barras doble, pictograma, icono, azar, experiencia de azar, suceso, suceso seguro, suceso
posible, suceso imposible, posibilidad.
Relacin con los materiales del proyec
Unidad
12
Atencin a la diversidad, pgs. 70-76, Murales, 2. Grficos.

88 y 118-120.
CD para la PDI.
y 110-111
CD de recursos.
CONtextos para competencias Una vaca, dos nios y trescientos

bsicas, cuaderno 8. ruiseores
Este relato nos revela el carcter excntrico y
soador del poeta chileno
Vicente Huidobro a partir del
viaje que hizo de Chile a Pars y
el regreso a su tierra aos ms
tarde. Aunque por distintos
motivos, en ambos viajes
transport animales: en el
primero una vaca y en el
segundo 300 ruiseores.
-METODOLOGA
El proceso de enseanza y aprendizaje debe cumplir los siguientes

requisitos:
Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.

Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la
movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin
comprensiva.
Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s
solos.
Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus
conocimientos.
Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los
alumnos, con el fin de que resulten motivadoras.
En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra prctica

educativa son los siguientes:
Metodologa activa.
Supone atender a dos aspectos ntimamente relacionados:
- Integracin activa de los alumnos en la dinmica general del aula y en
la adquisicin y configuracin de los aprendizajes.
- Participacin en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza y
aprendizaje.
Motivacin.
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas,
necesidades y expectativas de los alumnos. Tambin ser importante
arbitrar dinmicas que fomenten el trabajo en grupo.
Autonoma en el aprendizaje.
Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodologa
favorece la mayor participacin de los alumnos. Se concreta en los
siguientes aspectos:
- La utilizacin de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la
presentacin de los nuevos contenidos.
- La gradacin de las actividades, cuya jerarquizacin vara segn la
naturaleza de cada programa, apareciendo en ltimo lugar las que
requieren un mayor grado de habilidad y autonoma.
- El nfasis en los procedimientos y tcnicas de aprendizaje, que

incluyen una reflexin sobre los contenidos objeto de estudio y una
revisin final.
Programacin cclica, perfectamente integrada en los objetivos

generales de la etapa; y una rigurosa seleccin de los contenidos, que
refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento
hacia nuevos temas.
Atencin a la diversidad del alumnado.

Nuestra intervencin educativa con los alumnos asume como uno de sus
principios bsicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje,
as como sus distintos intereses y motivaciones.
Sensibilidad por la educacin en valores.

El progresivo acceso a formas de conducta ms autnomas y la creciente
socializacin de los alumnos hace obligada la educacin en valores. sta
se contempla en la presentacin explcita de actividades que conducen a
la adopcin de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la
conservacin de la naturaleza, la convivencia
Evaluacin del proceso educativo.

La evaluacin se concibe de una forma holstica, es decir, analiza todos
los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentacin, la
aportacin de informaciones precisas que permiten reestructurar la
actividad en su conjunto.
Desde mi actuacin como maestra de esta asignatura pretendo que

los alumnos alcancen este objetivo mediante propuestas de actividades que
favorezcan el desarrollo de todas las competencias bsicas implicadas en
dichos procesos y destrezas.
La LOE (Ley Orgnica de Educacin) presenta una importante novedad: la

incorporacin de las competencias bsicas al currculo.
Se entiende por competencia la capacidad de poner en prctica de una

forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos,
las habilidades y las actitudes personales adquiridas.
El concepto de competencia incluye tanto los conocimientos tericos como

las habilidades o conocimientos prcticos y las actitudes. Va ms all del
saber y del saber hacer o aplicar, porque incluye tambin el saber ser o
estar.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, se han

identificado ocho competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.

2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio
fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
Las competencias bsicas tienen las siguientes caractersticas:
Promueven el desarrollo de capacidades ms que la asimilacin de

contenidos, aunque estos siempre estn presentes a la hora de
concretarse los aprendizajes.
Tienen en cuenta el carcter aplicativo de los aprendizajes, ya que se

entiende que una persona competente es aquella capaz de resolver los
problemas propios de su mbito de actuacin.
Se fundamentan en su carcter dinmico, ya que se desarrollan de

manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones
formativas diferentes.
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal, ya que integran

aprendizajes procedentes de diversas disciplinas acadmicas.
Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad. Por una

parte, con ellas se intenta garantizar una educacin que d respuesta a las
necesidades reales de la poca en la que vivimos (calidad). Por otra
parte, se pretende que sean asumidas por todo el alumnado, de manera
que sirvan de base comn a todos los ciudadanos y ciudadanas

(equidad).
Las competencias bsicas son, pues, aquellos conocimientos, destrezas y

actitudes que todos los individuos necesitan para su realizacin y desarrollo
personal, para su inclusin en la sociedad y para su incorporacin al mundo
del empleo. Las competencias deberan haberse adquirido al final de la
enseanza obligatoria, y tendran que constituir la base de un continuo
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
-EDUCACIN EN VALORES
Entre los valores que tienen una presencia ms relevante en este ciclo
destacamos los siguientes:
Educacin moral y cvica.

Se presentan contextos en los que los alumnos y alumnas se ven
obligados a juzgar y jerarquizar valores. En todas las actividades
colectivas se manifiesta una valoracin positiva de la participacin, el
intercambio de puntos de vista, el respeto a las opiniones y reglas, etc.
Educacin para la paz.

El objetivo es que el nio comprenda que la construccin de la paz es
tarea de todos. Igual que sucede con los conflictos cotidianos, muchas
veces el odio entre los pueblos es fruto del desconocimiento y la falta de
comunicacin, y la mejor manera de superar estos problemas es el
dilogo.
Las diferencias culturales entre los distintos pueblos son un rico
patrimonio que hay que conocer para valorar a todas las personas por
igual. El nio debe acercarse al conocimiento de otras realidades, con la
finalidad de respetar las costumbres y formas de vida que all se
manifiestan.
Educacin para la salud.

El conocimiento del propio cuerpo es la base para introducir algunos

conceptos bsicos de salud e higiene que deben traducirse en hbitos y
mantenerse durante toda la vida de la persona.
Educacin sexual.
Se plantea como exigencia natural de la formacin integral de la persona.
El objetivo es conocer los cambios corporales que aparecen con el
crecimiento y que diferencian fsicamente a los dos sexos.
Educacin ambiental.
Las grandes cuestiones de la educacin ambiental se centran en el
descubrimiento del entorno y en el desarrollo de una actitud favorable a
la proteccin y conservacin del medio inmediato.
Educacin vial.
El objetivo es capacitar al nio en su faceta de peatn autnomo y
posible conductor de bicicletas. Para ello sirven como ejes de
globalizacin las unidades referidas al medio social: la calle, la ciudad,
los pueblos... Se establecen conocimientos acerca de los elementos y
signos viales, y se fomentan otros de tipo conductual que le permiten la
adquisicin de hbitos precisos para desenvolverse en situaciones
concretas. Adems se atiende al conocimiento de las redes e
infraestructuras de transporte, haciendo partcipe al nio de las pautas de
actuacin en el uso de cualquiera de los medios de transporte, privados o
colectivos.
Educacin del consumidor.

La educacin para el consumo responsable comienza con reflexiones
sobre las actitudes de los nios y nias, que deben empezar a distinguir
entre aquello que realmente necesitan (la ropa, la comida, el transporte,
etc.) y aquello de lo que pueden prescindir fcilmente. El
aprovechamiento de elementos que se consideran de desecho
proporciona experiencias que desarrollan en los nios y nias los hbitos
adecuados de utilizacin de los recursos que tienen a su alcance.
Educacin no sexista.
Se presenta a la mujer en situaciones iguales a las del hombre, tanto en
el mbito de la escuela como en el del trabajo y en otros contextos
cotidianos. Por otra parte, se utiliza un lenguaje coeducativo.
Cultura andaluza.
Se entiende teniendo en cuenta la Orden del 6 de junio de 1995 por la que

se aprueban los objetivos y funcionamiento del programa de cultura
andaluza, concibindolo como instrumento para impulsar la bsqueda y
promocin en el sistema educativo de las races de nuestra cultura.s
competencias deberan haberse adquirido al final de la enseanza
obligatoria, y tendran que constituir la base de un continuo aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
METODOLOGA PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA

LECTURA
Decisiones de carcter general :

Los objetivos de que se pretende lograr son los siguientes:
a) Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura.
b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
c) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar.
d) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un
elemento de disfrute personal.
e) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y
crtica ante las manifestaciones del entorno.
f) Usar la biblioteca para la bsqueda de informacin y aprendizaje, y como
fuente de placer.
g) Participar en programas de actividades de fomento a la lectura
propuestas por la biblioteca ms cercana, e informar a la familia de otras
propuestas interesantes para el tiempo de ocio.
Tiempo de dedicacin diaria:

Desde esta rea se fomentar a travs de:
- Lectura comprensiva de los diferentes textos, actividades, etc. de

su material curricular elegido para impartir el rea.
- Memorizacin de contenidos del rea oral y escrita.
- Actividades enfocadas al fomento lector y de creacin, tanto de
forma oral como escrita.
- Ampliacin de temas e informacin diversa utilizando los medios
necesarios y adecuados: diccionario, peridicos, ordenador, revistas
divulgativas...
- Utilizacin de la biblioteca de aula y de centro.
- Lectura y realizacin de actividades del libro.
Diseo y aplicacin de las estrategias de comprensin lectora:
- Garantizar la disposicin en el aula de la mayor cantidad y variedad de

textos.
- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus
necesidades.
- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos
previos.
- Leer en voz alta para los alumnos.
- Dar importancia a la lectura silenciosa.
- Proponer la lectura en voz alta de algn prrafo significativo que sea
necesario discutir o intercambiar opiniones.

- Permitir que el alumno busque por s solo la informacin, jerarquice
ideas y se oriente dentro de un texto.
- Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de
la forma del texto.
MEDIDAS D E ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Coordinacin del equipo docente

- Seguimiento del proceso del alumno coordinado por el tutor
-Una individualizacin de la enseanza donde ellos son los protagonistas
de sus aprendizajes y van marcando el ritmo de su progresin, por ello el
tiempo es una variable flexible a sus necesidades, capacidades y
progresin.
- Las actividades desarrolladas sern lo ms ldicas posibles
- Empleo de material atractivo, visual y manipulativo en su totalidad para
facilitar la interiorizacin de los distintos aprendizajes.
- Mejorar los procedimientos, hbitos y actitudes
- Aumentar la atencin orientadora
-Adecuacin de actividades grupales para que tenga cabida su aportacin.
- Atencin ms individualizada del tutor dentro del aula
METODOLOGA DIDCTICA
Los criterios de distribucin del alumnado por aulas son muy

diversos y deben tener en cuenta aspectos como el punto de partida
de los alumnos al llegar al inicio del ciclo y de cada curso, las
peculiaridades educativas del centro y la naturaleza del rea o
actividad.
a) Agrupamiento Perseguimos un agrupamiento variable del alumnado que intente:
del alumnado - No limitarse al nico marco del aula.
- Agrupamientos flexibles.
- Pequeos grupos de refuerzo dentro y fuera del aula.
Mesas inmovibles debido a su fijacin en el suelo por lo que se

limita nuestra primera intencin en el agrupamiento.
Se buscar una adecuacin del espacio a la actividad propuesta y,

por tanto, no nos limitamos tan solo al espacio- aula. As pues, se
b) Organizacin aprovecharn las distintas posibilidades que nos ofrece el colegio:
patio, espacio de usos mltiples, gimnasio, biblioteca, etc. Esto
de los espacios favorece y enriquece el planteamiento del rea, a la vez que motiva
al alumnado.
Las previsiones de trabajo en el aula y en el centro escolar deben

ajustarse realmente al tiempo disponible. Por ello, es necesario
realizar una temporalizacin que incluya la elaboracin de un
c) Organizacin
del tiempo horario general, con el correspondiente desarrollo de las reas, y de
un horario de actividad docente, en el que se tendrn en cuenta las
restantes actividades organizativas del centro.
3
Editorial EDELVIVES PixPolis
Nombre Conocimien-to Conocimien-to
Libros de Texto del Medio. del Medio.
d) Seleccin Estrategias didcticas que podemos disear

de considerando el material: secuenciacin de
contenidos, actividades, metodologa, recursos
materiales y educativos, etc.
recursos Materiales - Libro de texto
Curriculares - Diccionario.
- Agenda personal.
- CD, mapas, lminas referentes a los
contenidos a desarrollar.
- Biblioteca (general y de aula).
- TV, DVD, prensa.
- PDI.
Otro Material
-PLAN DE ACCIN TUTORIAL
A. CON EL ALUMNADO
OBJETIVOS PRIORIZADOS TEMPORALIZACI ACTIVIDADE

DEL PAT N S
A. Acoger e integrar a los alumnos, y Todo el curso. Presentaciones de los
favorecer la imagen positiva de cada alumnos Conocimiento
uno. mutuo.
Ejercicios para favorecer la
relacin e integracin
grupal.
Conocimiento del centro
Nuestra aula
B. Adquisicin y mejora de los Todo el curso. Desarrollar la atencin, la

hbitos de trabajo escucha activa, la memoria.
Higiene postural.
Hbitos bsicos: Relajarse,
orden y autonoma,
distribucin del tiempo.
Destrezas instrumentales :.
Reparto de
responsabilidades
C. Preparar las pruebas de evaluacin 1er trimestre. Pruebas instrumentales.

inicial de las distintas reas.
D. Establecer unas normas de aula y Todo el curso Elaboracin de normas en

velar por su cumplimiento asamblea
Registro de su
cumplimiento
E. Informar al alumnado sobre las Todo el curso Repaso peridico en el
normas del colegio aula-
Anlisis de consecuencias
B. CON EL PROFESORADO

DEL PAT N S
A. Coordinar la actuacin de los Todo el curso. Reuniones del equipo.
miembros del equipo docente y los Sesin de evaluacin.
profesionales que atienden a la Reuniones tutora-atencin
diversidad. a la diversidad.
C. CON LOS PADRES

DEL PAT N S
A. Entrevistas personales, reuniones Todo el curso. Preparar dichas entrevistas
generales y puntuales. y reuniones: puntos a tratar.
B. Intercambio de informacin Todo el curso. Uso de la agenda escolar.

tutora-familia. Notificacin de los
resultados acadmicos.
-PLANES Y PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO
- Mapas Conceptuales.
- Esquemas.
- Resmenes.
a) Pruebas - Trabajos relacionados con los contenidos.
escritas - Fichas.
- Prueba escrita relativa al tema.
- Evaluacin del trabajo en el aula y de casa a travs de
revisin de actividades.
- Preguntas orales sobre los contenidos del tema da a da.

- Exposiciones individuales o grupales.
b) Pruebas orales - Lectura comprensiva de las diferentes actividades.
- Memorizaciones de contenidos propios del tema.
c) Trabajos Que complementan o amplan los contenidos propios de esta rea

utilizando:
- TIC en casa o en clase.
- Libros de consulta de la biblioteca de aula, centro o barrio.
- Prensa, radio, tv.
- Lectura individual y trabajos por escrito.
d) Cuaderno Presentacin, limpieza, realizacin de las tareas, letra,

ortografa, mrgenes....
a) Comporta- Se valorar el da a da en su actitud, inters,

miento colaboracin y participacin en clase.
PROYECTOS.
Los Planes y Proyectos se realizarn de acuerdo con las actividades

programadas por sus coordinadores para cada ciclo en el Centro.
Para este ciclo se ha concretado desarrollar las siguientes actividades:
- Fiesta de Halloween
- Da de la Constitucin
- Navidad
- El 25 de Noviembre
- Da de la Paz
- Actividades desde el rea de Educacin Fsica(senderismoetc)
- Da de Andaluca
- Da de la mujer trabajadora.
- Da del libro
- Fiesta final de Trimestre
- Da de la Fruta y es Aceite (lunes y viernes de cada semana)
- Fiesta final de curso.
Actividades Extraescolares:
- En el mes de junio visitaremos el Zoolgico de Crdoba y la Ciudad de

los Nios.

Programacion Matematicas 4 Primaria

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Matemticas 4.

TEMPORALIZACIN 4 DE PRIMARIA CURSO

SEGUNDO TRIMESTRE (del 7/1 al 27/3)

TERCER TRIMESTRE(del 6/4 al 22/6)

TRIMESTRAL: del 28 de mayo al 12 de junio.

REPASO, ENSAYOS del 15 de junio al 22 de junio.

Unidad 0. Nmeros y operaciones

Competencia Indicador Pginas

Centros de inters: El colegio: dependencias. Personal docente y no docente. Normas de convivencia. La

Metodologa y dificultades de aprendizaje

En esta unidad se presentan los nmeros hasta el

Finalmente se recordarn las multiplicaciones y las

Refuerzo: Representar nmeros del 1 000 al 99 999

Ampliacin: Escribir nmeros de cuatro y cinco

Sinceridad. Reflexionar sobre la exageracin y la

Accin con los padres

Los padres pueden ayudar a practicar las tablas de

Relacin con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

Encartes. Cuaderno 1, pgs. 4-5.

Material para el docente Material de aula

Atencin a la diversidad, pgs. 3, 4 y Murales, 1. Nmeros y

CD de recursos. Material para la evaluacin,

CONtextos para competencias bsicas,

Objetivos Criterios de evaluacin

Maneja tablas sencillas para organizar datos sobre

Metodologa y dificultades de aprendizaje

Relacin con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

CD interactivo, unidad 1. Cuaderno 1, pgs. 6-11 y 30.

Material para el docente Materiales de aula

Atencin a la diversidad, pgs. 5- Murales, 1. Nmeros y

Material para la evaluacin, pgs. CD para la PDI.

Otros recursos Lectura recomendada

Unidad 2. Suma y resta

Objetivos Criterios de evaluacin

Competencia Indicador Paginas Criterios

Aplica las propiedades de la suma en la resolucin rpida de

Resuelve operaciones combinadas con y sin parntesis en

Aplica las propiedades de la suma en la resolucin de

Autonoma Demuestra tener confianza en las propias capacidades para

Centros de inters: La funcin de relacin: el esqueleto y la musculatura. El sistema nervioso y el

Metodologa y dificultades de aprendizaje

Las propiedades conmutativa y asociativa de la Tambin pueden realizar actividades de clculo

Operaciones: propiedad conmutativa de la suma, propiedad asociativa de la suma, prueba de la resta,

Relacin con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

CD interactivo, unidad 2. Cuaderno 1, pgs. 12-17 y 30.

Material para el docente Material de aula

Atencin a la diversidad, pgs. 20-23, Murales, 1. Nmeros y

Material para la evaluacin, pgs. 12- CD para la PDI.

Otros recursos Lectura recomendada

Los caballos del Dalai Lama

Objetivos Criterios de evaluacin

Competencia Indicador Pginas Criterios

Centro de inters: La salud y la alimentacin

La multiplicacin se utilizar en Educacin fsica

Refuerzo: Aplicar la propiedad conmutativa a la Manejo de TIC

Operaciones: multiplicacin, propiedad conmutativa de la multiplicacin, propiedad asociativa de la multiplicacin,

Relacin con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

Material para el docente Material de aula

Atencin a la diversidad, pgs. 24-27, Murales, 1. Nmeros y