Especializacin en Enseanza Sonia Herrero

aprendizaje de 2017
lenguas adicionales UNIDA

Resea 1

Sobre Tcnicas e instrumentos de observacin de clases y su aplicacin en el

desarrollo de proyectos de Investigacin reflexiva en el aula y de autoevaluacin
del proceso docente de Esther Gutirrez Quintana del Instituto Cervantes de
Varsovia

En este texto, Esther Gutirrez busca demostrar por medio de la presentacin

de la observacin, la importancia "de los procedimientos de reflexin crtica para
mejorar o cambiar algunos aspectos relacionados con nuestra propia actuacin como
profesores y para analizar y resolver problemas concretos que pueden surgir en el
aula por medio de proyectos de investigacin cualitativa: cmo identificar un
problema, cmo planificar un proyecto de intervencin, seleccin de herramientas,
muestreo, anlisis de resultados e intervencin.(pg. 1)
Presenta la etnografa de la comunicacin como tcnica para interpretar el
entorno a travs del anlisis de o que piensan, hacen o dicen los protagonistas y
menciona que se pueden dividir en macro y micro etnografa. Demuestra su
importancia porque al estudiar el uso del lenguaje por parte de miembros de un
grupo, trabajan con la capacidad comunicativa, el componente socio e intercultural,
todos indispensables para la didctica de lenguas. Entre estos estudios etnogrficos,
se encuentra la investigacin accin, que se enfoca en la actividad docente cotidiana,
y busca encontrar aspectos que pueden ser mejorados. Como partes principales del
proceso menciona: planificar, actuar, observar y reflexionar. Para la parte de la
observacin, presenta varios instrumentos para recoger datos entre los que se
encuentran: el diario del profesor, diario de aprendizaje, el informe de clase, la
grabacin de clases, entrevistas a personas implicadas en el proceso, discusiones en
grupo, creacin de un portafolio,etc. Todas estas actividades propuestas con el
objetivo de mejorar el trabajo en aula para la planificacin y aplicacin de acciones
nuevas.
Hace nfasis que se debe o se puede observar absolutamente todo, desde el
tono de voz del profesor, cmo utiliza la pizarra, el grado de autonoma de un alumno
y/o hasta cuntas y de qu tipo son las sillas que hay en un aula. Las observaciones
pueden ser de tipo cientfico, si se tiene un objetivo claro, o no cientfico, cuando se
observa sin intencin o preparacin. Gutierrez defiende que cuando se observa en el
aula tiene que ser siempre con un objetivo, para que las conclusiones realmente nos
ayuden a realizar cambios o estrategias. Tambin debe decidirse el tipo de
observacin, el nmero de participantes y si ser un trabajo estructurado con el uso
de fichas o plantillas o si se har de forma libre.
Para finalizar, Gutirrez explica un poco ms en detalle sobre los diarios de
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enseanza, y presenta el modelo para la elaboracin de diarios de Richards y Lockhart
(1997) y los blogs de reflexin.
Con esto podemos concluir cuan importante es la observacin de clases para el
trabajo del profesor, pero que ste debe estar basado en objetivos, preparado de
antemano, presentado en forma de diarios o blogs de reflexin, buscando analizar los
problemas de los alumnos para poder llegar a soluciones, nuevos cuestionamientos y
de ah porqu no, a nuevas investigaciones.

Referencias

GUTIERREZ, Esther. Tcnicas e instrumentos de observacin de clases y su

aplicacin en el desarrollo de proyectos de investigacin reflexiva en el aula y de
autoevaluacin del proceso docente. XVIII Congreso Internacional de la asociacin
para la enseanza de espaol como lengua extranjera/segunda lengua (ASELE).
Alicante, 19-22 de Setiembre, 2007.
RICHARDS, Jack C. y Charles LOCKHART. Estrategias de reflexin sobre la enseanza
de idiomas. Cambridge: CUP, 1997.