Especializacin en Enseanza Sonia Herrero

aprendizaje 2017
de lenguas adicionales
UNIDA

Resea 3
Sobre el "Portafolio Docente y Evaluacin del Profesorado de ELE de Susana
Pastor Cesteros

El texto refleja principalmente la importancia del portafolio docente, sus estructuras,

los objetivos, y su uso basado muy especficamente en la realidad europea. Comienza
hablando del concepto de Portafolio en tres dimensiones: una, como herramienta de
aprendizaje y mtodo de evaluacin, dos, como el Portafolio Europeo de las Lenguas
(PEL), y tres, como instrumento para la formacin, acreditacin y perfeccionamiento
del profesorado, con el fin de aportar muestras o evidencias de la tarea del profesor y
la reflexin sobre ellas, as como establecer objetivos a travs de stas. Menciona que
las formas pueden ser variadas, e ir del papel, a lo electrnico, y llegar hasta el blog.

Lo importante es que el portafolio muestre las experiencias y resultados de la

enseanza, organizndolos de forma personalizada, llevndolo a la reflexin,
encontrando los problemas, arribando a conclusiones y fijando nuevos objetivos para
el enriquecimiento de la tarea docente. Como estructura, observamos la presentacin
de la formacin del profesor, sus creencias pedaggicas y logros, luego las muestras
de sus trabajos en clase, encuestas, evaluaciones, etc, con el aporte de la reflexin, y
por ltimo, las metas.

Hace un nfasis en el uso del portafolio como recurso para presentar la calidad del
profesional, evaluarse, autoformarse y mejorar, y con esto, informarse de los factores
que ayudaran al xito o fracaso de la labor docente, as como testimoniar la calidad
docente y la capacidad pedaggica. No deja de lado, que el portafolio tiene gran
valor para sus lectores siendo que sirve para la planificacin adecuada de la
formacin de profesores, la evaluacin del profesor y la fcil decisin al momento de
contratar o promocionar.

Concluye con las limitaciones de los portafolios, como el hecho de que no es posible
saber si la prctica docente reflexiva tiene realmente resultados efectivos en el
trabajo de los profesores, por la falta de ms estudios empricos y cientficos. El
segundo problema es el tiempo que se necesita para elaborarlo, y si a esto le
sumamos las largas horas de clases, y el bajo salario docente, resulta muy difcil de
ponerlo en marcha, por ejemplo en la realidad paraguaya, donde el trabajo docente
todava est muy alejado del mundo acadmico y principalmente de la investigacin
accin. El tercer riesgo, es que podra convertirse en una simple presentacin de
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evidencias pero separado de la reflexin y el trabajo futuro basado en esa reflexin.

Por ltimo, vemos el peligro de que se lo utilice de modo obligatorio, estandarizado,
perdiendo los objetivos.

A pesar de todo esto, vemos que el portafolio es una herramienta de mucha utilidad
para ver el progreso del trabajo del profesor a lo largo del tiempo, siendo de gran
ayuda para la autoevaluacin y la reflexin, con el objetivo de cambios futuros, sin
dejar de lado que puede ser compartido a los dems como es lo que sucede en
nuestros tiempos a travs de los blogs, y que son ledos por, en algunos casos, miles o
millones de profesores alrededor del mundo. Se convierte as en un gran instrumento
de formacin continua, personal y comunitaria.

Referencias

Pastor Cesteros, Susana. Portafolio Docente y Evaluacin del Profesorado de ELE.

Actas del Coloquio Internacional sobre la Enseanza de Espaol como Lengua
Extranjera en Quebec IV. Boletn N 19 2012. Section dtudes hispaniques
Montral, Universit de Montral.