PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

Fec

DIMENSIN / AREA: Cognitiva

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): Conceptualizacion SUBPROCESO(S): Relaciones SUBPROCESO(S): Categorizacin
AO: 2012 - 2013 Temporoespaciales

EVIDENCIA DE EVALUACIN Taller individual partaller para ejecutar movimientos teniendo en cu EVIDENCIA DE EVALUACIN

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano

Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r r r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x x x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x x x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x x x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x x x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x x x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x x x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x x x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x x x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x x x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x x x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x x x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x x x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x x x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x x x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x x x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x x x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x x x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x x x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x x x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x x x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x x x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x x x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x x x
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CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
 Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.

PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

N APELLIDOS NOMBRES OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES

1 AMAGUAA ESPINOZA SARA En ocasiones requiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acom
4 BERNAL DUQUE GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes s
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de
10 GARCIA BOTERO ISABELA Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE en ocasiones requiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de c
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesant
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES en la realizacion de las actividades es importante segmentarsels y permitirle que genere segurida para lograr
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes s
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
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Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

SUBPROCESO(S): Reversibilidad

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o del rea.
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Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

izar con ella el planeamiento de sus acciones.

ar actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
equiere de acompaamiento en la ejecucion de las
t actividades.
Le agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
en la ejecucion del proyecto de manera activa.
, sus aportes son muy buenos.
Le agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
ar actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
requiriendo de acompaamiento para lograr dar a conocer sus ideas.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
a en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacion de las activiades.
er exigencia en las acciones desarrolladas.
s, requiere de constantes llamados de atencion.
muy interesantes en desarrollo del proyecto.
ida para lograr cumplir con sus objetivos.
, sus aportes son muy buenos.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
Le agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
ar actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
ar actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
Le agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
ar actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
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DIMENSIN / AREA: COMUNICATIVA

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): EXPRESION SUBPROCESO(S): COMPRENSION SUBPROCESO(S): EXPRESION
AO: 2012 - 2013

EVIDENCIA DE EVALUACIN EVIDENCIA DE EVALUACIN EVIDENCIA DE EVALUACIN

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano

Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r r r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x x x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x x x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x x x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x x x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x x x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x x x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x x x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x x x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x x x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x x x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x x x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x x x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x x x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x x x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x x x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x x x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x x x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x x x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x x x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x x x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x x x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x x x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x x x
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CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.

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 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

N APELLIDOS NOMBRES OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES

1 AMAGUAA ESPINOZA SARA En ocasiones requiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el p
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acom
4 BERNAL DUQUE GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de
10 GARCIA BOTERO ISABELA Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones r
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE en ocasiones requiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de c
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesante
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES en la realizacion de las actividades es importante segmentarsels y permitirle que genere segurida para lograr
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
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Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

SUBPROCESO(S): COMPRENSION

EVIDENCIA DE EVALUACIN

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zar con ella el planeamiento de sus acciones.

r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
quiere de acompaamiento en la ejecucion de las actividades.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
en la ejecucion del proyecto de manera activa.
sus aportes son muy buenos.
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requiriendo de acompaamiento para lograr dar a conocer sus ideas.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacion de las activiades.
er exigencia en las acciones desarrolladas.
s, requiere de constantes llamados de atencion.
muy interesantes en desarrollo del proyecto.
da para lograr cumplir con sus objetivos.
sus aportes son muy buenos.
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Fech

DIMENSIN / AREA: ETICA

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): SUBPROCESO(S): SUBPROCESO(S):
AO: 2012 - 2013

EVIDENCIA DE EVALUACIN:Taller grupal para ide

EVIDENCIA DE EVALUACIN EVIDENCIA DE EVALUACIN

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano

Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r r r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x x
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25

CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.

PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

N APELLIDOS NOMBRES OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES

1 AMAGUAA ESPINOZA SARA En ocasiones requiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el p
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acom
4 BERNAL DUQUE GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de
10 GARCIA BOTERO ISABELA Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones r
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE en ocasiones requiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de c
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesante
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES En la realizacion de las actividades es importante segmentarsels y permitirle que genere segurida para lograr
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
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 Cdigo PGF-02-R14

Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

SUBPROCESO(S):

EVIDENCIA DE EVALUACIN

o del rea.

Cdigo PGF-02-R14
 Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

zar con ella el planeamiento de sus acciones.

r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
quiere de acompaamiento en la ejecucion de las actividades.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
en la ejecucion del proyecto de manera activa.
sus aportes son muy buenos.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
requiriendo de acompaamiento para lograr dar a conocer sus ideas.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacion de las activiades.
er exigencia en las acciones desarrolladas.
s, requiere de constantes llamados de atencion.
muy interesantes en desarrollo del proyecto.
da para lograr cumplir con sus objetivos.
sus aportes son muy buenos.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR
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DIMENSIN / AREA: SOCIOPOLITICA

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): INTERACCION SOCIAL SUBPROCESO(S): INTERGRACION A LA SUBPROCESO(S): INTERACCION SOCIAL
AO: 2012 - 2013 CULTURA

EVIDENCIA DE EVALUACIN EVIDENCIA DE EVALUACIN EVIDENCIA DE EVALUACIN

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano

Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r r r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x x x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x x x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x x x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x x x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x x x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x x x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x x x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x x x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x x x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x x x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x x x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x x x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x x x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x x x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x x x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x x x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x x x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x x x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x x x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x x x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x x x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x x x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x x x
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CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.

PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

N APELLIDOS NOMBRES OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES

1 AMAGUAA ESPINOZA SARA En ocasiones requiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el p
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acom
4 BERNAL DUQUE GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de
10 GARCIA BOTERO ISABELA Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones r
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE en ocasiones requiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de c
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesante
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES En la realizacion de las actividades es importante segmentarsels y permitirle que genere segurida para lograr
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
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Versin 05
 Cdigo PGF-02-R14

Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

SUBPROCESO(S): INTERGRACION A LA
CULTURA

EVIDENCIA DE EVALUACIN

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o del rea.

Cdigo PGF-02-R14
 Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

zar con ella el planeamiento de sus acciones.

r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
quiere de acompaamiento en la ejecucion de las actividades.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
en la ejecucion del proyecto de manera activa.
sus aportes son muy buenos.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
requiriendo de acompaamiento para lograr dar a conocer sus ideas.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacion de las activiades.
er exigencia en las acciones desarrolladas.
s, requiere de constantes llamados de atencion.
muy interesantes en desarrollo del proyecto.
da para lograr cumplir con sus objetivos.
sus aportes son muy buenos.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR
Fech

DIMENSIN / AREA: AFECTIVA

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): AUTOCONCEPTO SUBPROCESO(S): SOCIALIZACION SUBPROCESO(S): AUTOCONCEPTO
AO: 2012 - 2013

EVIDENCIA DE EVALUACIN: taller para identifica

EVIDENCIA DE EVALUACIN: Taller grupal para id
EVIDENCIA DE EVALUACIN: puesta en comun para

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano

Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r r r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x x x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x x x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x x x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x x x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x x x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x x x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x x x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x x x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x x x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x x x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x x x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x x x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x x x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x x x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x x x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x x x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x x x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x x x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x x x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x x x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x x x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x x x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x x x
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CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.
Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea.

PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR

N APELLIDOS NOMBRES OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES

1 AMAGUAA ESPINOZA SARA En ocasiones requiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el p
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acom
4 BERNAL DUQUE GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de
10 GARCIA BOTERO ISABELA Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones r
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE en ocasiones requiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de c
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesante
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES En la realizacion de las actividades es importante segmentarsels y permitirle que genere segurida para lograr
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes so
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividad
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada propo
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades d
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Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

SUBPROCESO(S):

EVIDENCIA DE EVALUACIN

o del rea.

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 Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

zar con ella el planeamiento de sus acciones.

r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
quiere de acompaamiento en la ejecucion de las actividades.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
en la ejecucion del proyecto de manera activa.
sus aportes son muy buenos.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
requiriendo de acompaamiento para lograr dar a conocer sus ideas.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacion de las activiades.
er exigencia en las acciones desarrolladas.
s, requiere de constantes llamados de atencion.
muy interesantes en desarrollo del proyecto.
da para lograr cumplir con sus objetivos.
sus aportes son muy buenos.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
en las actividades, pero se esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
e agrada proponer acciones y generar conceptos claros.
r actividades donde se genere un desiquilibrio conceptual.
 PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EVALUAC

COLEGIO SAN BARTOLOME LA MERCED SUBPROCESO(S): SENSITIVOMOTOR

AO: 2012 - 2013

Nombre del (de la) Profesor (a): Claudia Valeriano EVIDENCIA DE EVALUACIN: taller individual par
Grupo: JARDIN A

N APELLIDOS NOMBRES r
1 AMAGUAA ESPINOZA SARA x
2 ARCINIEGAS GOMEZ ERIC x
3 AREVALO QUINTERO SEBASTIAN ALEJANDRO x
4 BERNAL DUQUE GABRIELA x
5 CANTOR AYA LAURA SOFIA x
6 CASAS GUTIERREZ LUIS ANTONIO x
7 CLAVIJO LANCHEROS ANA SOFIA x
8 DIAZ VALENZUELA SANTIAGO x
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE x
10 GARCIA BOTERO ISABELA x
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA x
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE x
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA x
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA x
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES x
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO x
17 LEON DURAN JUAN FELIPE x
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA x
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA x
20 NEIRA BERNAL ANTONIO x
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS ANDRES x
22 PRIETO JAIMES LUCIA x
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON x
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CONVENCIONES
Cuando evidencia un nivel de desempeo SOBRESALIENTE en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de lo
Cuando evidencia un nivel de desempeo ADECUADO en el manejo conceptual, apropiacin y aplicacin de los subp
r Cuando evidencia un nivel de desempeo CON ALGUNAS DIFICULTADES en el manejo conceptual, apropiacin y a
Cuando presenta DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS que impiden evidenciar el manejo conceptual, apropiacin y aplic

PLANILLA DE EVIDENCIAS DE EV

N APELLIDOS
1 AMAGUAA ESPINOZA
2 ARCINIEGAS GOMEZ
3 AREVALO QUINTERO
4 BERNAL DUQUE
5 CANTOR AYA
6 CASAS GUTIERREZ
7 CLAVIJO LANCHEROS
8 DIAZ VALENZUELA
NOMBRES
SARA En ocasiones requiere de acompaamien
ERIC Se muestra muy centrado en las actividades, sus apor
SEBASTIAN ALEJANDROSus dispositivos bsicos de aprendizaje se ven afectados
GABRIELA Se evidencia un buen desempeo, en todas las activ
LAURA SOFIA En ocasiones se muestra callada, pero cu
LUIS ANTONIO Mantiene excelentes periodos de atencion
ANA SOFIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las activ
SANTIAGO Se muestra muy centrado en las actividades, sus apor
9 ESPINOSA CASTILLO CARLOS FELIPE en ocasiones se evidencia muy callado y poco expresivo en la p
10 GARCIA BOTERO ISABELASe muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy c
11 GARCIA PRIAS MARIA SOFIA posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta
12 GUERRERO OCHOA MARIA JOSE En ocasiones requiere de acompaamien
13 GUTIERREZ GONZALEZ ALICIA es expresiva y posee un vocabulario muy a
14 GFARO SANTAMARA LUCIANA VICTORIA se esfuerza por cumplir con sus respon
15 JIMENEZ GONZALEZ ANDRES posee ideas importantes para el desarrollo del grupo, pero le cuesta
16 LEGUIZAMON MALAGON CRISTIAN MATEO Mantiene excelentes periodos de atencion
17 LEON DURAN JUAN FELIPE
Se muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy c
18 LIZARAZO SUAREZ ISABELLA Se evidencia un buen desempeo, en todas las activ
19 MOLINA RODRIGUEZ MARIANA Se muestra muy centrado en las actividades, sus apor
20 NEIRA BERNAL ANTONIO Se muestra muy centrado en las actividades, sus apor
21 ORJUELA VALENZUELA CARLOS Se
ANDRES
muestra en ocasiones con periodos de atencion y concentracion muy c
22 PRIETO JAIMES LUCIA Se evidencia un buen desempeo, en todas las activ
23 SANJUAN SUAREZ SALOMON Se muestra muy centrado en las actividades, sus apor
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ENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12
DIMENSIN / AREA: CORPORAL
SENSITIVOMOTOR SUBPROCESO(S): SENSITIVOMOTOR SUBPROCESO(S): SENSITIVOMOTOR SUBPROCESO(S):

UACIN: taller individual parEVIDENCIA DE EVALUACIN: Taller grupal para rEVIDENCIA DE EVALUACIN: Taller para coordinaEVIDENCIA DE EVALUACIN

r r r
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opiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea .

n y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea .
onceptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea .
eptual, apropiacin y aplicacin de los subprocesos especficos de la dimensin o del rea .

Cdigo PGF-02-R14
E EVIDENCIAS DE EVALUACIN - PREESCOLAR Fecha: 15 de Agos al 5 OCT12

OBSERVACIONES / RECOMENDACIONES
equiere de acompaamiento para ser clara en sus apreciaciones, es importante realizar con ella el planeamiento de sus acciones.
n las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades donde se genere un desiquilibrio concep
endizaje se ven afectados por los cortos tiempos en su concentracion y atencin, requiere de acompaamiento en la ejecucion de las acti
empeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada proponer acciones y generar conceptos clar
e muestra callada, pero cuando se le pregunta es coherente con sus ideas participa en la ejecucion del proyecto de manera activa.
entes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes son muy buenos.
empeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada proponer acciones y generar conceptos clar
n las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades donde se genere un desiquilibrio concep
o y poco expresivo en la participacion de las diferentes acciones que se desarrollan, requiriendo de acompaamiento para lograr dar a con
cion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividades, pero se esfuerza por realizar las co
del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacio
equiere de acompaamiento, ya que se muestra distraida, es importante mantener exigencia en las acciones desarrolladas.
osee un vocabulario muy amplio, pero sus dispositivos bsicos no son los adecuados, requiere de constantes llamados de atencion.
por cumplir con sus responsabilidades, se muestra mas centradoas y realiza aportes muy interesantes en desarrollo del proyecto.
del grupo, pero le cuesta estar con un adecuado control postural, de la misma forma en ocasiones requiere de seguimiento y segmentacio
entes periodos de atencion y concentracion se evidencia un buen manejo conceptual, sus aportes son muy buenos.
cion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividades, pero se esfuerza por realizar las co
empeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada proponer acciones y generar conceptos clar
n las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades donde se genere un desiquilibrio concep
n las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades donde se genere un desiquilibrio concep
cion y concentracion muy cortos, requiere de acompaamiento, para lograr centrarla en las actividades, pero se esfuerza por realizar las co
empeo, en todas las actividades sus aportes son importantes, claro y coherentes. Le agrada proponer acciones y generar conceptos clar
n las actividades, sus aportes son importante asi como coherentes, le agrada realizar actividades donde se genere un desiquilibrio concep
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s al 5 OCT12

UACIN

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nere un desiquilibrio conceptual.
o en la ejecucion de las actividades.
es y generar conceptos claros.
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seguimiento y segmentacion de las activiades.
nos.
esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
es y generar conceptos claros.
nere un desiquilibrio conceptual.
nere un desiquilibrio conceptual.
esfuerza por realizar las cosas con responsabilidad.
es y generar conceptos claros.
nere un desiquilibrio conceptual.