ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE NIOS CON

SINDROME DE ASPERGER EN PRIMARIA

RESUMEN

El propsito del trabajo es desarrollar las estrategias para el aprendizaje en

nios con sndrome de asperger, que permitan promover la participacin activa
del nio, que con apoyo constante de los padres, se logre desarrollar
habilidades comunicativas, sociales, motoras y de juego que le permitan un
inclusin en el aula e interactuar con la sociedad.

Los docentes deben seleccionar, disear actividades, materiales innovadores y

alternativas que deben ser empleados a diario en el aula, para favorecer el
proceso de enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la caracterstica del
estudiante con sndrome de asperger.

Las necesidades de ensearles y motivarlos estableciendo lazos de unin

entre los aprendizajes y la realizacin de la tarea de la vida cotidiana. Se
pretende que adquieran, generalicen y mantengan habilidades funcionales, que
les sern tiles para la vida diaria.

Lee .si esta bien o que falta .todo tiene que

estar relacionada a estrategias de aprendizaje
..
INTRODUCCION

Esta investigacin es como referencia sobre los diagnsticos clnicos del

transtorno autista en el caso particular a investigar es sobre el llamado
sndrome Asperger que demuestra una incapacidad del nio para establecer
relaciones sociales adecuadas a su edad de desarrollo, junto con una rigidez
mental y de conducta, se diferencia del transtorno autista por que presenta un
desarrollo linguistico aparentemente normal sin existencia de discapacidad
mental, se tiene conocimiento de casos documentados de estrategias aplicadas
por docentes de diferentes partes del mundo con estudiantes con estas
caractersticas en sus aulas, en las diversas reas de estudio con resultados
favorables en su proceso de enseanza aprendizaje que no solo demanda
tiempo, dedicacin, paciencia y material didctico, pero uno de los motivadores
para su aprendizaje es el condicionamiento a premios, y el plano afectivo, las
actuales investigaciones e informes de tesis nos demuestra que tienen desde
un nivel estndar a alto de coeficiente y son propensos a estresarse, hay
mucha informacin muy valiosa para tomarse en consideracin.

Falta
Falta modificar.que tenga relacin con estrategia
de enseanza
Objetivos

Objetivo general
Aplicar la estrategia de aprendizaje, ofreciendo una variedad de materiales y
actividades adaptadas a la competencia curricular en nios con sndrome de
asperger.

Aplicar la estrategia de interrelaciones afectivas, para lograr un progreso en su

aprendizaje significativo, potencindolo con material didctico al rea a
desarrollar por el docente en el aula.

Objetivos especficos
a) identificar las habilidades cognitivas que posee el nio con sndrome de
asperger para propiciar la adquisicin del aprendizaje en el a de matemtica

b) establecer materiales manipulativas para favorecer el aprendizaje

significativo en nios con asperger.

c) proporcionar materiales visuales para incrementar su claridad y

comprensin de aprendizaje.

1. Describir las caractersticas particulares que presentan el estudiante con SA.

2. Identificar las habilidades cognitivas que poseen el estudiante con asperger
para propiciar la adquisicin de nuevos conocimientos en el idioma ingls
como lengua extranjera.
3. Analizar cmo llevar a cabo las estrategias de las cuales los docentes se
pueden servir en la enseanza del ingls para favorecer a los nios con
asperger.
Material y mtodos

En la investigacin se utilizara el mtodo TEACCH, es un mtodo de

enseanza estructurado que se fundamenta en el aprendizaje con una
participacin activa del nio, a travs de la utilizacin de materiales y
actividades de carcter manipulativo.

Para el desarrollo de la enseanza estructurada de los nios con sndrome de

asperger se tendr en cuenta cuatro aspectos: utilizacin de apoyos visuales,
estructuracin del entorno y de las actividades, partir de los intereses del nio
para potenciar el proceso de aprendizaje y Propiciar el significado de los
procesos comunicativos.

Se aplicara como estrategia didctica el aprendizaje cooperativo

constructivista para desarrollar las posibilidades cognitivas del estudiante y de
su actitud en relacin a sus compaeros y docente en el aula.
La estrategia didctica que se utilizara debe proporcionar motivacin,
informacin y orientacin para el logro de los objetivos propuestos.
El procedimiento empleado por el docente para hacer posible el aprendizaje del
estudiante sern divididas en tres partes:

El antes, el durante y despus, los conocimientos experiencias previas, que

permitirn al estudiante ubicarse en su entorno los procedimientos mentales
que el estudiante desarrolla para procesar la informacin y aprenderla
significativamente. Las mismas pueden ser clasificadas en: estrategias de
adquisicin, interpretacin, anlisis, razonamiento, comprensin, organizacin y
comunicacin.

y se pueden clasificar en estrategias de enseanza y de aprendizaje. Estos

procedimientos empleados por el docente para hacer posible el aprendizaje del
estudiante y pueden ser divididas en tres tipos. El antes, el durante y despus,
los conocimientos experiencias previas, que permitirn al estudiante ubicarse
en su entorno los procedimientos mentales que el estudiante desarrolla para
procesar la informacin y aprenderla significativamente. Las mismas pueden
ser clasificadas en: estrategias de adquisicin, interpretacin, anlisis,
razonamiento, comprensin, organizacin y comunicacin.
Es importante tener en cuenta que esta estrategia de aprendizaje requiere de
ensear al alumno cmo aprender y procesar el conocimiento al mismo tiempo
que el contenido de la materia. Adems deben ser flexibles, esto significa que
pueden ser modificables por el docente y el alumno dependiendo de las
demandas de la tarea, el tipo de material de aprendizaje y las necesidades y
habilidades propias de este estudiante.
Para lograr una heterogeneidad en la escuela, rigen actualmente diversos
modelos de inclusin que ante un diagnstico adecuado le permiten aquellos
nios con diferentes trastornos, por ejemplo, SA, problemas auditivos, o de
visin, insertarse en el mbito educativo sin mayores dificultades. Visto desde
este enfoque, cuando se admite a un alumno con dificultades para aprender en
una escuela comn con vocacin integradora, se prioriza la planificacin de
una adecuacin curricular a la medida del alumno. El desarrollo y aplicacin de
estrategias didcticas orientadas a la inclusin, le brinda a estos jvenes la
posibilidad de recibir educacin en un mbito que guarda la mayor semejanza
posible con aquel en el que se desarrolla la educacin de sus pares que no
presentan dificultades y en el que pueden obtener logros acordes con sus
posibilidades con la provisin de asistencia adecuada.

Aplicacin
Se ejecutara con un nio que cursa el segundo grado de primaria como parte
de complemento a una de las reas curriculares desarrolladas en su
educacin.

He modificado los
objetivosmtodos estaba
avanzando aun falta completar .

Vamos a trabajar estrategias para el rea

de matemticaesta ms
fcil..creo
Hy q hacer hasta mtodos

Solo faltara

Resultados Discusin y recomendaciones