Escuela Primaria: _______________________________________________________________________ Turno:

__________________

Nombre del docente___________ Grado: Tercero Grupo: ____________

CICLO ESCOLAR

PLAN DE TRABAJO
BLOQUE II
SEMANA 12: DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE DE 20XX.
ASIGNATURA: ESPAOL
Prctica Social del Lenguaje: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
mbito: Estudio Tipo de Texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar
a diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados:
Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes.
Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin.
Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto.
Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Temas de Reflexin: Diagramas o cuadros para resumir y ordenar informacin.
Comprensin e interpretacin Ttulos y subttulos para organizar informacin.
Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Tamao y tipo de letra en folletos.
Bsqueda y manejo de informacin Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas,
Informacin relevante sobre un tema. grficas).
ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Propiedades y tipos de textos Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma
Funcin y caractersticas de los folletos. familia lxica.
Uso de diccionarios y glosarios.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de salud, entre
otros).
Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo.
Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos, ilustraciones, tamaos de
letra).
Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los textos ledos.
Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada.
Esquema de planificacin del folleto.
Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos, subttulos, maysculas,
vietas, ilustraciones).
PRODUCTO FINAL: Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
Comentar en grupo los accidentes que les han ocurrido y las lesiones que sufrieron.
Explicar qu hubieran podido hacer para evitar alguno de los accidentes sufridos.
Escribir en el cuaderno alguna experiencia que haya tenido por accidente. Incluir cmo hubiera podido evitarse el accidente.
Elabore, en el pizarrn, una lista de los accidentes mencionados por los alumnos.
Comenten cules son las situaciones de riesgo ha estado expuesto.
TAREA: Buscar folletos relacionados con la prevencin de accidentes.
Evaluacin: Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de salud,
entre otros).

SEGUNDA SESION
Forme equipos y elija un tema sobre prevencin de accidentes.
Comenten, en equipos, lo que saben acerca del tema que eligieron.
 Explique por qu le interesa el tema que eligi.
Elabore una lista con las caractersticas de los folletos y escrbanla en un pliego de papel.
Elija un folleto y comenten: De qu trata el tema?, Cmo lo supieron?, Cmo est distribuido el texto?, Cmo son las
ilustraciones, el tipo de letra y los colores?
Evaluacin: Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo.

TERCERA SESION
Observe los folletos que consigui.
Comenten con sus compaeros los aspectos de la pgina 42 y 43 de su libro de texto Cmo son los folletos?.
Elabore, en equipo, una lista de las caractersticas que deben considerar para hacer su propio folleto.
Comente su lista con la de otros equipos. Agregue elementos o realice correcciones si es necesario.
De acuerdo a los folletos que han revisado, elegir el tema que abordarn en su folleto.
Establezcan un ttulo para su folleto.
TAREA: Investigar sobre estrategias para prevenir situaciones de riesgo. Incluir imgenes.
Evaluacin: Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos, ilustraciones,
tamaos de letra).

CUARTA SESION
Buscar informacin, en la biblioteca, sobre el tema de su folleto. Recuerde utilizar los ndices, ttulos, subttulos para buscar
informacin.
Elija la informacin que se relacione con su investigacin.
Elabore una lista de preguntas para recabar informacin sobre su tema.
Entreviste a compaeros alumnos, maestros o familiares sobre cmo prevenir esa situacin de riesgo.
TAREA: Buscar folletos con informacin relacionada con el tema elegido.

QUINTA SESION
Escriba en su cuaderno la informacin til que ha localizado.
Elabore una lista de las palabras con desconocidas e investigue su significado en el diccionario.
Comente qu entiende por tecnicismos. Elabore una definicin para el concepto y redctela en su cuaderno.
Seale los tecnicismos presentes en su folleto.
Evaluacin: Definicin del concepto.

ASIGNATURA: MATEMATICAS
Leccin 18: Diferentes representaciones
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Contenido:
Nmeros y sistemas de numeracin
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin aditiva.
SECUENCIA DIDACTICA
Resuelva operaciones donde utilice sumas y restas. Ejemplo: 36+4=__, 50-5=__.
Escriba diferentes nmeros y elabore una suma o resta con la obtenga ese nmero como resultado. Ejemplo: 33= 30+3.
En equipos, participe en el juego que se indica en el desafo #18.
Evaluacin: Participacin en a actividad.
Leccin 19: Cul es el mayor?
Intencin didctica:
Contenido:
Nmeros y sistemas de numeracin
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre, a travs de su descomposicin aditiva.
SECUENCIA DIDACTICA
Participe, en el pizarrn, en una comparacin de cantidades utilizando los smbolos mayor, menor o igual (<,>, =). Ejemplo: 36 >
22.
Realice diferentes ejercicios de comparacin de cantidades.
Resuelva el desafo #19.
Compare sus respuestas con sus compaeros. Corrija si es necesario.
Evaluacin: Comparacin de cantidades utilizando los smbolos <, > e =.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Bloque II Cmo somos los seres vivos?
Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural en el que viven.
Contenidos: Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
Nutricin auttrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovecha la luz del Sol, agua, sales marinas y dixido de
carbono del medio para nutrirse y producir oxgeno.
Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de gases: entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y pulmones.
Reflexin respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIN 1
Comente cmo cree que las plantas obtienen su energa?, cmo cree que respiran los seres vivos?.
Lea la pgina 46, 47, 48 y 49 de su libro de texto y comente su contenido.
Elabore en su cuaderno una lista de animales que habitan en el lugar donde viven o en un medio natural cercano.
Escriba de qu se alimentan esos animales.
Conteste las preguntas de la pgina 47 de su libro de texto.
Observe las imgenes de la pgina 49 de su libro de texto y clasifique los animales de acuerdo a su tipo de alimentacin.
TAREA: Investigue tres ejemplos de animales carnvoros, herbvoros y omnvoros. Anote su investigacin en su cuaderno.
Traer para la siguiente sesin 3 vasos de plstico con tierra hmeda y nueve semillas de frijol.

SESIN 2
Comparta la informacin que investig en su tarea.
Describa el ambiente donde habitan los animales que investig.
Analice qu relacin tiene el ambiente con su alimentacin.
Leer pginas 50 y 51 de su libro de texto. Comentar el contenido de la leccin.
Describa en su libreta el proceso de respiracin de los seres humanos.
Comente cmo cree que respiran los animales que viven en el agua o bajo la tierra.
Describa en su cuaderno la forma en que absorben el oxgeno los animales acuticos y algunos insectos.

Evaluacin: Descripcin.
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO
BLOQUE II: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relacin del espacio geogrfico tiempo histrico.
Los primeros habitantes de mi Manejo de informacin geogrfica e histrica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.
Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos.
Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos de la entidad.
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispnicas.
CONTENIDOS: Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIN 1
Comente, de manera grupal, lo que sabe acerca de los primeros habitantes de su entidad.
Escuche la lectura de las pginas 44 y 45 de su libro de texto. Comente el contenido de la lectura.
Conteste las siguientes preguntas:
Cundo se instalaron los primeros pobladores en Nuevo Len?
Qu objetos, pinturas y fsiles se han encontrado en nuestra entidad?
Cmo llegaron los primeros grupos humanos a Amrica y Mxico?
Hace cuantos aos llegaron los primeros pobladores a Nuevo Len?

SESIN 2
En grupo, conteste la pregunta planteada en la pgina 46 de su libro de texto.
Identifique la duracin del periodo que abarca el establecimiento de los primeros pobladores que habitaron su entidad.
Elabore una lnea del tiempo en la que ubique el ao en el que llegaron a Nuevo Len los primeros habitantes, el ao en el
que los primeros grupos humanos llegaron a Amrica y el ao en el que los primeros grupos de pobladores llegaron a
Mxico.

Evaluacin: Lnea del tiempo.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE II: Aprendo a expresar emociones, establecer metas y mbito: Aula
cumplir acuerdos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir
o contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad.
CONTENIDOS:
Compartiendo sentimientos con los dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qu es importante escuchar las ideas y
sentimientos de otras personas.
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero.
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. Qu ocurre cuando mis necesidades y deseos
difieren o se contraponen con los de otras personas.
Alcanzar una meta
Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules metas comparto con quienes me rodean. Para qu se establecen las metas. Qu
se necesita hacer para alcanzar una meta. Qu metas puedo plantearme en distintas reas de mi vida.
SECUENCIA DIDACTICA
Forme parejas y comente con su compaero alguna situacin que sea de su agrado y otra que le cause desagrado.
Explique a su compaero como comunica sentimientos como alegra, miedo, enojo, tristeza.
Comente con su compaero como expresa esos sentimientos: con miedo, con violencia, con seguridad, con tranquilidad o
no los expresa.
Represente alguno de los sentimientos expresados mediante mmica, un dibujo, una cancin, un relato o un baile.
Comente cmo se sinti al expresar sus emociones.
Reflexione De qu manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos?, Cmo podemos expresarle a otra persona lo
que sentimos?, Cmo podemos expresar situaciones que nos son de nuestro agrado?
Evaluacin: Reflexin.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Crea imgenes usando los colores primarios y secundarios. LENGUAJE ARTISTICO: Artes
visuales
Leccin 6: Piedra papel o madera?
SECUENCIA DIDACTICA
Comente: sobre qu dibujaban o pintaban antes que se inventar el papel? Sobre qu tipos de superficies se puede
dibujar o pintar?
Lea y comente de manera grupal las pginas 24 y 25 de su libro de texto.
Comente qu es un soporte y qu materiales se pueden utilizar como soporte.
Observen las imgenes de las pginas 24 y 25 de su libro de texto y comente sobre qu tipo de soporte cree que fueron
realizadas.
Conteste en su libreta y comente grupalmente las preguntas de la pgina 25 de su libro de texto.
TAREA: Traer diferentes tipos de material sobre los que se pueda pintar.

Evaluacin: Preguntas pgina 25.

OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
 ___________________________________
ATENTAMENTE
PROFRA.

______________________________ ________________________________
Vo.Bo. Direccin de la Escuela Vo.Bo. Inspeccin Escolar
Profr. __________________________ Profr. _______________________________