PLAN DE ACCION TUTORIAL Y NO

VIOLENCIA
POR UNA CULTURA LIBRE DE
VIOLENCIA, PROMOVIENDO UNA VIDA
SALUDABLE
De vos, de nosotros, de cada ser humano,
.....DEPENDE EL CAMBIO

PS. MARIA DEL PILAR ORREGO TAPIA

TELEFONO: 942086842
EMAIL: mapiorr@hotmail.com
 LA TUTORIA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA
FINALIDAD
Normar la planificacin, organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin
de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa (TOE), que incluye los
Programas de Prevencin: Cultura de Paz, Derechos Humanos y
Convivencia Escolar, Educacin Sexual y Promocin para una Vida
sin Drogas.
 TUTORIA Y NOVIOLENCIA

Adela Zamey Gonzalez Perez, hace una reflexin, Educar para la paz es promover el
aprendizaje de actitudes de respeto hacia todas las personas, de compromiso con
los semejantes y de responsabilidad por la resolucin constructiva de los conflictos.
La paz no es solamente la ausencia de la guerra y la escuela tiene la tarea
insoslayable de ensear hbitos que construyan la base de la no violencia para la
vida en comn.

Profundizar en la enseanza de valores como la tolerancia y el respeto.

Principios que tienen sus races en una base ms amplia de sistema de valores
articulados con los Derechos Humanos y son los que conducen al desarrollo de una
sociedad mundial pacfica y democrtica.
 LA PREVENCIN EN TUTORIA

La Tutora es un servicio de acompaamiento socio-afectivo,

cognitivo y pedaggico a los estudiantes que debe integrarse al
desarrollo curricular, aportar al logro de los aprendizajes y a la
formacin integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

No es un rea Curricular por lo tanto los estudiantes no estn
sujetos a calificacin.

Es una hora exclusiva para la orientacin, no debe ocuparse con
actividades de las reas Curriculares, ni otras actividades.
 LA ORIENTACIN: TUTORIA
SE ENFATIZA
TRANSMISIN DE
CONOCIMIENTOS
PROMOCIN:
Y DESTREZAS
LA + VALORES
ORIENTACIN VALORES TICOS Y CVICOS
(PROCESO ACTITUDES
ESCLARECIMIENTO
EDUCATIVO) DE METAS
PERSONALES Y
DESARROLLO
MEJOR UBICACIN
INTEGRAL EN EL MUNDO DEL
TRABAJO /ESTUDIO
QUINES ALUMNO
PARTICIPAN? FAMILIA PROMOCIN
DOCENTES DE LA SALUD
COMUNIDAD INTEGRAL
ESTADO
 Prevencin. Anticiparse a las dificultades fomentando
la salud y por consiguiente el bienestar personal.
Desarrollo, en el sentido de promover la educacin
integral basada en valores y en la toma de decisiones
responsables.
Intervencin social, en el sentido de accin
participativa, cooperativa y consciente de toda la
comunidad educativa hacia el logro de cambios que
garanticen la autorrealizacin.

QU ES
ORIENTACIN?
 FUNCIONES DEL TUTOR
Con respecto a los alumnos: Procesos de Enseanza
aprendizaje, Desarrollo de Actitudes positivas, Seguimiento
en el aprendizaje.
Con respecto a los profesores: Coordinar programas de apoyo,
Colaborar en la elaboracin del Proyecto educativo.
Con los padres de familia: Mantener Relaciones adecuadas,
Generar el compromiso de apoyo en las tareas de
aprendizaje, Asesorar y Orientar a los padres.
Cualidades Emocionales del Tutor:

Respeto por Autocontrol

los alumnos

Autoestima
estable

Dominio del tono

de voz en la
comunicacin
Empata
 AREAS DE LA TUTORIA

Convivencia Contribuir en relaciones democrticas y

armnicas, en el marco del respeto a las normas
de convivencia.
 CARACTERSTICAS DE LA TUTORA

Es integral
Es inclusiva
Es recuperadora
No es teraputica
PASOS PARA SISTEMATIZAR LA ACCIN TUTORIAL
1. IDENTIFICACIN DE LAS
NECESIDADES
Diagnstico de problemas
Priorizacin de necesidades
Tomamos en cuenta:
Proyecto Educativo Institucional
Experiencias de tutoras anteriores
Aplicacin de instrumentos (Cuestionarios,
entrevistas, encuestas, etc.)
Aportes de otros tutores
Aportes de los estudiantes a travs de sus
delegados)
 DIAGNSTICO
DESCRIPCIN DE LAS
CARACTERSTICAS RESALTANTES,
EXTERNAS E INTERNAS.
RECOMENDAMOS UTILIZAR EL
FODA
 F O D A

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 MEDIO MEDIO
INTERNO EXTERNO

ESTUDIANTES PROFESORES

ACCIN TUTORIAL OTROS TUTORES

PADRES DE FAMILIA

AUXILIARES
 MEDIO INTERNO

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES

Nmero

E Edades
S Rendimiento intelectual
T Autoestima
U Estilos de Aprendizaje
D Asertividad
I Habilidades sociales
A Inteligencias mltiples
N
Promedio de notas
T
Promedio de conducta
E
Asistencia
S
 MEDIO INTERNO

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES

A Programacin de tutora
C
C Designacin del tutor
I
Percepcin de la tutora

por parte de los

N estudiantes

T Horario de tutora
U
Tutor
T
O Perfil del tutor
R
I Capacitacin del tutor
A
Tutora individual
L
 MEDIO EXTERNO

VARIABLES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Nmero de hijos

Tipo de familia

F Situacin econmica
A Trabajo del padre
M
Trabajo de la madre
I
L Instruccin del padre

I Instruccin de la
madre
A
Asistencia a reuniones

Lugar de residencia
Tipo de vivienda
 MEDIO EXTERNO

VARIABLES OPORTUNIDADES AMENAZAS

P Nmero de docentes
del aula
R
O Aos de relacin
profesor - alumnos
F
E Tipo de relacin
profesor - alumnos
S
O Edades
R
E Actualizacin en temas
relacionados con la
S Orientacin Escolar

Aos de servicio en la
Institucin Educativa
 2. PLANIFICACIN
Definimos los objetivos
Definimos las actividades
Organizamos los recursos
Optimizamos metodologas
Diseamos el Cronograma
Definimos los criterios de evaluacin
CONSIDERACIONES
PARA ELABORAR EL
PLAN DE TUTORA
DATOS GENERALES

DNDE?
FUNDAMENTACIN

POR QU
PARA QU
OBJETIVOS
ACTIVIDADES

Qu Lograre?
ACTIVIDADES
CMO ALCANZO
LOS OBJETIVOS?
MODELO DE SESION PARA TRABAJAR LA HORA DE TUTORIA
SESION DE TUTORIA
DATOS GENERALES
AO :
TEMA :
Qu Buscamos? :
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
MOMENTOS
PRESENTACIN Iniciacin de la hora
de tutora con una
motivacin
DESARROLLO La tutora formar
grupos y plantear
algunas preguntas en
base al tema que se
va a trabajar
CIERRE La tutora motivar a
las alumnas a
reflexionar acerca
de las accione justas,
para lo cual pedirn
que dibujen en su
cuaderno de tutora.
Despus de la
Hora de Tutora
 DATOS GENERALES:INSTITUCION:
AO:
AULA:
BIMESTRE:
OBJETIVO(S):
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
JUSTIFICACION:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AREAS METODO RECURSOS TIEMPO EVALUACION

/TEMAS LOGIA POTENCIAL
HUMANO
MATERIAL

Tutora
Grupal

Tutora
individual

Orientacion
a las Familias

Actividades
Complement
arias
 CMO ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA EN LA IE?

Integracin de profesores
II.EE. Con las familias de
los estudiantes
COORDINACION IIEE. Con los equipos
interdisciplinares
IIEE. Con otros
programas y servicios de la
comunidad(aliados
estratgicos)
 LA PREVENCION DE LA CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA
ESCOLAR DESDE EL SISTEMA TUTORIAL

EN LA HORA DE TUTORIA:
Se debe Promover la convivencia escolar democrtica, necesaria porque apoya a los
estudiantes en su bsqueda de identidad e integracin en la dimensin social, en el
desarrollo de actitudes democrticas y en la definicin de su proyecto de vida.
La convivencia escolar asegura relaciones respetuosas entre todos los miembros de la
comunidad educativa y supera prcticas de discriminacin. Ayuda a los estudiantes a
desenvolverse en el ambiente estudiantil resolviendo conflictos de manera justa y
formativa, anticipando as una vida social solidaria y democrtica.

Educar los lenguajes de la paz Pensar

Educar las actitudes de la paz PARA Sentir

Educar las conductas de la paz Actuar

CONSTRUYENDO LA PAZ
buscando el beneficio de todos
y respetando sus derechos
 En el rea de convivencia y disciplina
escolar:

Se formulan normas de convivencia, su difusin y el

seguimiento de su cumplimiento.
Ejecucin de campaas internas y externas del buen
trato, de la cordialidad y de respeto a los derechos
humanos.
Practica de la resolucin de conflictos de manera pacfica
y justa.
Organizacin de actividades de rechazo a la violencia.
Participacin en la organizacin y funcionamiento de
organizaciones estudiantiles democrticas para la
bsqueda del bien comn.
 TEMAS A TRATAR EN LA HORA DE TUTORIA
Temas de prevencin en la hora de tutora para la violencia escolar
Habilidades sociales : el pensamiento creativo y crtico, el
conocimiento de s mismo y la empata, las habilidades de
comunicacin y de relacin interpersonal y la capacidad para hacer
frente a las emociones, manejar el estrs y resolucin de conflictos
Las emociones y autocontrol: Manejo positivo de las emociones Es
la capacidad de regular las reacciones de clera, enojo, rabia, furia,
ante situaciones extremas de conflicto con nosotros mismos o con los
dems, construir formas de pensar positivas
Valores
Convivencia escolar democrtica: Generar en el aula un ambiente
ptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto
Amistad
Derechos humanos
Disciplina y cultura de paz, Fomentar una convivencia pacfica,
Discriminacin
Toma de decisiones con autonoma y responsabilidad
Motivacin, entre otros.
 RESPONSABILIDADES EN LAS I. E. PARA UNA
ADECUADA CONVIENCIA ESCOLAR Y EVITAR LA
VIOLENCIA

Reglamento interno que contemple normas de

convivencia democrtica.
Que se lleve a cabo la hora de tutora.
Normas de convivencia escolar consensuadas
en aula.
Cuaderno de control que difundan las normas.
Deberes y derechos.
Adecuado clima institucional.
Seguridad.
Es importante que la o el estudiante que
comete una falta est convencido que l
tambin se beneficia de estudiar en un entorno
saludable y respetuoso.
Espacios de asamblea escolar.
 COMPROMISOS EN LAS I. E. PARA UNA
ADECUADA CONVIENCIA ESCOLAR Y EVITAR
LA VIOLENCIA

Expectativas altas sobre el desempeo de los

estudiantes
Capacitacin constante a los tutores
Las normas contenidas en el reglamento deben tener
un carcter formativo, preventivo y regulador.
Formativo, en cuanto promueve la comprensin e
incorporacin de valores democrticos y desarrollo
de las habilidades sociales.
Preventivo, porque genera un clima armonioso,
confiable y seguro, entre estudiantes y docentes, lo
que se convierte en un soporte o factor protector
frente a la aparicin de problemas psicosociales.
Regulador, porque permite reconocer y estimular las
buenas prcticas de convivencia y sancionar las
faltas de forma pedaggica, justa, oportuna y
reparadora, sin afectar la integridad fsica y
psicolgica de los estudiantes.
 CRITERIOS PARA DEFINIR LA CALIDAD Y EFICACIA
DE UNA SANCIN

Las sanciones estn para cuando no se respeta una norma

.
y se comete una falta:
Deberan servir para aprender o para no volver a repetir los
errores.
Debieran estar de acuerdo a las edades de los estudiantes.
Los tipos de sanciones no debieran afectar los estudios ni la
integridad fsica, psquica y moral del estudiante
sancionado.
Las sanciones debieran ayudar a reparar los daos
causados.
Las sanciones ayudan a tomar conciencia de qu podemos
mejorar como personas y nos ayudan a aprender a convivir
pacficamente.
De acuerdo al Minedu las sanciones deben ser: Educativas,
correctivas, formadora, reguladora, reflexiva y pedaggica.
 ESTRATEGIAS DE PREVENCION
La convivencia democrtica en una institucin educativa,
implica construir condiciones para las relaciones
interpersonales constructivas y una participacin de los
estudiantes, donde puedan expresar lo que piensan y
sienten, as como hacer propuestas que favorezcan los
objetivos educativos.
La elaboracin de normas consensuadas, el desarrollo de
asambleas escolares de aula y la implementacin de la
Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA).
Asamblea Escolar de Aula: son espacios donde los
estudiantes se renen con su tutor, para reflexionar y
dialogar acerca de situaciones del aula. Es un modelo de
democracia participativa, que promueve la reflexionen, la
bsqueda de soluciones a los temas abordados,
respetando, creencias construye un consenso, CON LAS
DIFERENTES OPINIONES. propicia un momento para el
dilogo, la negociacin y la bsqueda de soluciones a los
conflictos cotidianos.
 ESTEL ESTRS LABORAL

El estrs laboral o Sndrome de Bournot, tambin

conocido como el sndrome del quemado o desgaste
profesional, es un trastorno crnico de carcter
psicolgico, asociado a las demandas del trabajo y a
las propias relaciones interpersonales que las
labores demandan.
Las manifestaciones ms frecuentes del sndrome,
son los sntomas emocionales y las alteraciones del
comportamiento, relacionados con la ansiedad y
estados depresivos (desnimo, hasto, dejadez,
etc.), el ausentismo laboral y con el abuso en el
consumo de licor y drogas. As mismo, se han
descrito sntomas de carcter psicosomtico como
insomnio, cefaleas, trastornos digestivos, etc.
 TRABAJO EN GRUPO

EN SU OPINION CUAL ES LA PRINCIPAL

FUNCIN DE UN TUTOR.

ACTIVIDADES PARA PREVENIR LA

VIOLENCIA ESCOLAR, EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ALUMNOS
PADRES
DOCENTES