UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS

Sistemas y modelos educativos

El modelo educativo 2016

Neptali Garca Flores

Para dar cumplimiento al requisito de la Unidad 1 de la materia sistemas y

modelos educativos, hice un resumen del documento: El modelo educativo 2016.

1. El Presidente lvaro Obregn creo la SEP en 1921 y el primer secretario de

educacin pblica fue Jos Vasconcelos, puso en marcha un proyecto educativo
que atendiera las necesidades de una poblacin rural. El 80% era analfabeta.
2. Vasconcelos emprendi una campaa alfabetizadora, iniciando con una
escolaridad de tres o cuatro grados de primaria.
3. 20 aos despus Jaime Torres Bodet relanzo el proyecto para expandirlo
nacionalmente, creando el Instituto Nacional de Capacitacin del Magisterio.
4. Con el regreso de Torres Bodet a la SEP surgieron los libros de texto gratuitos en
1959.
5. A diferencia de la Educacin Bsica, la Media Superior se desarroll en mltiples
subsistemas agrupados en dos grandes categoras: el Bachillerato General y el
Bachillerato Tecnolgico.

Los fines de la educacin

6. Los fines de la educacin estn establecidos en el Artculo 3 constitucional y se

refieren al desarrollo armnico de todas las facultades del ser humano.
7. La memorizacin de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy
ocupa demasiado espacio en la enseanza. El desarrollo de las capacidades de
pensamiento crtico, anlisis, razonamiento lgico y argumentacin son
indispensables para un aprendizaje profundo que permita trasladarlo a las
diversas situaciones para resolver nuevos problemas.
8. Los aprendizajes adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al
pleno desarrollo personal y social de los individuos.
9. El desarrollo personal incluye: apertura intelectual, sentido de la responsabilidad,
conocimiento de s mismo y trabajo en equipo y colaboracin.
10. El modelo que se propone busca hacer efectivo el derecho a la educacin para
todos, con especial nfasis en aquellos que presentan condiciones de
vulnerabilidad.

Los principales ejes del modelo educativo 2016

11. Este habr de servir para orientar y encauzar los esfuerzos de los maestros, padres
de familia, estudiantes, autoridades educativas y de la sociedad en su conjunto a
fin de asegurar el logro de los fines de la educacin.
12. Todos los elementos del modelo educativo currculo, directores, docentes,
padres de familia, infraestructura, presupuesto, procesos, flujos de informacin,
entre otros deben responder al imperativo de la educacin inclusiva y con
equidad, como principios intrnsecos de la tarea educativa.

La escuela al centro

13. El modelo 2016 busca crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con
una organizacin, recursos, acompaamiento, infraestructura, docentes y
servicios que conviertan las aulas en autnticos espacios de aprendizaje

Hacia una nueva cultura escolar

14. El objetivo es sentar las bases para construir centros escolares que fomenten el
trabajo colaborativo y colegiado, el aprendizaje entre pares y la innovacin.
15. Busca impulsar la planeacin estratgica y la evaluacin para la mejora continua,
as como el uso efectivo del tiempo en las aulas y la creacin de ambientes
adecuados para el aprendizaje.

La escuela como comunidad con autonoma de gestin

16. En la Educacin Bsica, la direccin, apoyada por las instancias y los mecanismos
de las autoridades educativas estatal y federal, debe facilitar el fortalecimiento de
los Consejos Escolares de Participacin Social y contribuir a la transparencia y
rendicin de cuentas de los programas educativos.
17. Por su parte, en la Educacin Media Superior, los planteles deben proveer a los
padres de familia de informacin y orientacin que les permitan lograr una mejor
comunicacin con sus hijos y les ayuden a dimensionar los desafos que
enfrentan, as como a conocer mejor sus problemas, intereses e inquietudes.

Asistencia, acompaamiento y supervisin pedaggica

18. La supervisin y la asistencia tcnica deben ser recursos de asesora y

acompaamiento para apoyar a las escuelas en la concrecin curricular.
19. En la educacin bsica las supervisiones escolares deben apoyar el
fortalecimiento del liderazgo de los directores y promover el mejoramiento del
ambiente escolar. En la educacin media superior se debe desarrollar el trabajo
colegiado docente, tutora, etc., de modo que se evite la desercin escolar.
Material educativo

20. Se requiere contar con materiales educativos didcticos y libros suficientes para
los alumnos.
21. En la educacin media superior se debe considerar el uso de TICS con fines
educativos y de desarrollo de destrezas.
22. En la educacin media superior la consolidacin del modelo por competencias
implica el desarrollo de nuevas formas de trabajo en las aulas que igualmente
debe ser apoyado con materiales educativos.

Infraestructura y equipamiento

23. La infraestructura y el equipamiento escolar estn vinculados con la construccin

de ambientes propicios para el aprendizaje.
24. Las escuelas deben contar con el mobiliario suficiente y adecuado para los
alumnos, incluyendo a sus estudiantes con alguna discapacidad.
25. Se requiere otorgar ms recursos a las escuelas, primordialmente en funcin de
su matrcula y nivel de rezago, a fin de que puedan hacer frente a sus diversas
necesidades.

Reduccin de carga administrativa

26. Este sistema deber ser una herramienta que facilite el que las escuelas cuenten
con las plantillas de maestros completas y favorezca sustituciones oportunas del
personal frente a grupo.
27. Permite a maestros, directores, supervisores y otras autoridades desarrollar
soluciones a sus problemas educativos con mayor autonoma y creatividad.

El planteamiento curricular

28. Uno de los principales desafos en el diseo del currculo es integrar tres fuentes
esenciales: la filosofa de la educacin, que orienta al sistema educativo nacional
a partir de principios y valores fundamentales; el logro de capacidades que
responda al momento histrico que viven los educandos; y la incorporacin de
los avances que se han producido en el campo del desarrollo cognitivo, la
inteligencia y el aprendizaje.

La vigencia del humanismo y sus valores

29. Adems de formar individuos que aprecien y respeten la diversidad y rechacen

toda forma de discriminacin, es preciso que aprendan a reconocerse a s mismos
 como personas que actan en lo local y a la vez forman parte de una sociedad
universal y habitan un planeta cuya preservacin es responsabilidad de todos.

Los desafos de la sociedad del conocimiento

30. La funcin de la escuela ya no es ensear a los nios y jvenes lo que no saben,

sino aquello que necesitan para aprender a aprender.
31. Deben reforzarse las capacidades de comprensin lectora, expresin escrita y
verbal, entendimiento del mundo natural y social, razonamiento analtico y
crtico, creatividad y, de manera destacada, la capacidad de aprender a aprender.
32. Reforzar la adquisicin de una lengua extranjera.
33. El procesamiento individual de la informacin exige el desarrollo de funciones
cognitivas superiores, como el planteamiento y la resolucin de problemas, el
pensamiento crtico y la creatividad.

Las oportunidades desde las ciencias de la educacin

34. Lo verdaderamente importante es la calidad del conocimiento y el

entendimiento.
35. Las emociones positivas estimulan, por ejemplo, la memoria a largo plazo,
mientras que las emociones negativas pueden afectar el proceso de aprendizaje
de forma que el estudiante recuerde poco o nada de lo que tendra que haber
aprendido.

Contenidos educativos

36. La formacin en valores debe integrarse al resto de los propsitos educativos, ya

que las competencias que se adquieren en la educacin se componen tanto de
conocimientos como de habilidades y actitudes.
37. El currculo tambin debe considerar el desarrollo personal y social del
estudiante.
38. Esto les permitir entender y manejar sus emociones, establecer y alcanzar metas
positivas, sentir y mostrar empata hacia los dems, y construir y mantener
relaciones colaborativas.

Ambientes de aprendizaje

39. El ambiente de aprendizaje debe procurar que en la escuela se diseen

situaciones didcticas que reflejen una interpretacin del mundo a la par de
demandar que los estudiantes aprendan en circunstancias que los acerquen a su
realidad.
40. La funcin del docente quien, lejos de ser un transmisor del conocimiento, debe
transformarse en un mediador que gue la actividad constructiva de los alumnos
y propicie las condiciones para que cada uno de ellos aprenda.

Formacin y desarrollo profesional del docente

41. La profesionalizacin de los maestros debe comenzar desde su formacin inicial

y ser un continuo durante toda su vida laboral.

Los procesos de evaluacin

42. Los retos que se plantean actualmente para el pas requieren de una seleccin
cuidadosa del personal docente para asegurar que sean los mejores quienes
lleguen al saln de clases.
43. Todos los docentes deben presentar peridicamente una evaluacin de su
desempeo con el fin de fortalecer y actualizar su desarrollo profesional.

El desarrollo profesional docente

44. Para la mejora continua de la labor docente, tanto en la Educacin Bsica, como
en la Media Superior, se debe privilegiar el trabajo colaborativo y colegiado como
mecanismo de articulacin del quehacer escolar. Esto permitir a los maestros
reflexionar sobre su propia prctica e intercambiar experiencias relacionadas con
la enseanza y la didctica, superando con ello el trabajo solitario que ha
caracterizado al modelo tradicional.
45. La informacin derivada de las evaluaciones ha de ser de utilidad para la mejora
permanente y atender los requerimientos de los maestros, pero tambin para
ofrecerles la posibilidad de contar con planes de formacin profesional que les
permitan acreditar nuevos grados acadmicos y acceder a promociones en su
carrera docente.

La formacin inicial

46. En este sentido, las licenciaturas en educacin que ofrecen las escuelas normales
deben revisarse a fin de contar con espacios curriculares para el intercambio
acadmico y estudiantil con las universidades. Los programas rgidos deben ser
abandonados ya que no dejan abierta esa posibilidad.

Inclusin y equidad

47. La escuela debe proveer una educacin de calidad con equidad,

independientemente de la regin del pas en que se encuentre. El principio de
equidad exige que el acceso y permanencia en el sistema educativo de los
 individuos que se encuentran en una situacin de rezago o desventaja sean
prioridad para las autoridades educativas de los distintos rdenes de gobierno.
48. Implica velar porque diversos elementos que son parte o influyen en su operacin
observen estos principios de manera transversal: normatividad, infraestructura,
presupuesto, becas, valores y actitudes, planes, programas, mtodos y materiales,
ambiente escolar y prcticas educativas, gestin escolar, evaluacin, capacitacin,
sistemas de informacin, maestros, directores, supervisores, padres y madres de
familia.
49. El currculo nacional de la Educacin Bsica debe ofrecer flexibilidad para atender
las necesidades especficas de los alumnos y fortalecer el vnculo entre la escuela
y su entorno. Con mayor flexibilidad curricular, cada escuela y docente podrn
concretar su compromiso mediante el tratamiento de problemas, proyectos o
situaciones concretas, segn el contexto particular en el que se desenvuelven sus
estudiantes.
50. un elemento fundamental para la educacin inclusiva es el maestro
especialmente capacitado para orientar y acompaar el proceso de
transformacin hacia la conformacin de escuelas inclusivas.
51. En cuanto al uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, es
necesario consolidarlas como un medio para ampliar el acceso a oportunidades
educativas de calidad y disminuir la desigualdad educativa.
52. Del mismo modo es importante revisar, ajustar y flexibilizar los manuales y
reglamentos administrativos, de control escolar, de organizacin y tcnico
pedaggicos.

La gobernanza del sistema educativo

53. Los mecanismos de seguimiento que han de aplicarse en los distintos tramos de
responsabilidad deben ser adecuados para asegurar la eficacia del quehacer
educativo.
54. La voluntad y el compromiso de la autoridad son indispensables para colocarse
a la altura del ejemplo de los mejores maestros.

La colaboracin entre mbitos de gobierno

55. La colaboracin entre el Gobierno Federal y los gobiernos de los estados es

determinante para su exitosa implementacin.
56. El establecimiento de reglas debe estar encaminado a que haya ms precisin en
el alcance de las obligaciones de cada parte.
57. Se cre el Sistema Nacional de Educacin Media Superior (SINEM) que rene a
los titulares de todos los subsistemas para mejorar la coordinacin y la
colaboracin, siempre respetando el federalismo, la autonoma universitaria y la
diversidad educativa.

La relacin entre la autoridad educativa y el sindicato

58. El SNTE ha jugado un papel crucial en la vida y el desarrollo del magisterio, con
la irrenunciable tarea de procurar la defensa de los derechos laborales de sus
agremiados.
59. Deja de considerar a los maestros como simples transmisores de conocimientos
prescritos en un currculo cerrado a la creatividad y los concibe como
profesionales con la capacidad de aplicar el currculo acorde a las caractersticas
heterogneas de su entorno y sus alumnos.

El rol de los padres de familia, la sociedad civil y el consejo nacional para la

participacin social en la educacin (CONAPASE)

60. El artculo 10 de la Ley General de Educacin fue reformado para reconocer a

los padres de familia como agentes del sistema educativo, con el fin de promover
su participacin de manera ms activa, organizada y corresponsable.
61. El CONAPASE, junto con los consejos estatales y municipales de participacin
social, promueve el establecimiento y buen funcionamiento de los Consejos
Escolares de Participacin Social que sirven como rganos de participacin de la
comunidad en cada plantel.

El papel del instituto nacional para la evaluacin de la educacin (INEE)

62. Esto implica disear y llevar a cabo mediciones y evaluaciones relativas a los
estudiantes, docentes y otros componentes del sistema educativo. En ese
sentido, la labor que realiza el Instituto es indispensable para lograr la mejora
continua que plantea el modelo educativo.

El poder legislativo

63. La Cmara de Diputados aprueba cada ao el presupuesto educativo, elemento

indispensable para la adecuada instrumentacin de la Reforma. Po lo que se debe
mantener un dialogo cercano y constante entre ellos y la autoridad educativa.

La administracin del sistema educativo

64. El modelo educativo 2016 propone la creacin del Sistema de Informacin y

Gestin Educativa (SIGED), este deber ser una herramienta que facilite el que las
 escuelas cuenten con las plantillas de maestros completas desde el primer da de
clases y que haya sustituciones oportunas del personal frente a grupo.

Conclusin

La inversin en la educacin es lo mejor que se puede hacer. Esta es la que

forma integralmente a las personas y las prepara para la poca que les corresponda
vivir.

Por medio de los avances logrados en la educacin, se reconoce el valor de la

diversidad, las exigencias de la democracia, de la equidad, la libertad y el respeto a
los derechos humanos. El pueblo pide que todas las regiones rurales, indgenas y no
indgenas sean partcipes de una educacin que responda a las necesidades que all
se presenten.

Por otro lado, la educacin experimenta cambios actuales, como las

tecnologas de la informacin, y la globalizacin. Ya no es suficiente memoria
informacin, sino que es necesario asimilarla para que pueda ser realmente til.

Es por ello que la educacin debe ser cambiada continuamente, ya que solo
de esta manera podran suplirse las necesidades que Dian con da salen a la luz.

En cuanto al modelo de educacin actual, hay puntos que esta nueva

conserva, por ejemplo, la educacin nacional, los planes y programas de estudio, la
formacin continua de maestros, diversidad de modalidades en la educacin y
evaluacin, entre otros.

La educacin es un derecho que se a do transformando, de manera que se

formen ciudadanos libres, responsables e informados, capaces de ejercer sus
derechos y participar cabalmente en la vida productiva y democrtica de la sociedad,
busca que se enfoquen en el los mayores esfuerzo posibles, y de esa manera ir hacia
un pas ms libre, justo y prspero.

Bibliografa
SEP. (2016). El modelo educativo 2016: El planteamiento pedaggico de la reforma
educativa. Mxico: SEP.