Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Profesorado en Lengua y Literatura.

Taller de accin educativa

Prof. Vernica Pereyra.

Gua para el anlisis de observaciones.

Las observaciones son un instrumento que nos permite construir categoras de

anlisis de las situaciones didcticas, con el fin de objetivar las prcticas (construir a partir
de ellas un objeto de estudio). El anlisis de las mismas nos habilita la posibilidad de
volvernos reflexivos sobre aspectos de la praxis que no son evidentes. No lo son, por un lado,
porque hay prcticas naturalizadas, que no nos interpelan. Pero adems, porque para poder
construir un objeto de estudio (un objeto epistemolgico) necesitamos un punto de referencia
terico que destaque ciertos aspectos de lo observado.

Algunas variables relevantes para la observacin son las siguientes.

- Aspectos socioculturales: el entorno escolar, el lugar de la ciudad
donde est la escuela, la dinmica entre el entorno y la escuela, el acceso escolar.
- Aspectos institucionales: dinmica escolar (tradiciones, cultura
institucional, relaciones entre diferentes actores), convivencia con otras instituciones,
dinmica entre diferentes sujetos.
- Aspectos curriculares: caractersticas de la planificacin anual,
articulacin vertical y horizontal en el curriculum, acuerdos institucionales que pesan
sobre ella, relacin con el currculum prescripto. Contenidos que se desarrollan,
articulacin con otros contenidos y con los acuerdos institucionales.
- Aspectos didcticos: actividades que se desarrollan. Relacin con los
objetivos manifiestos en la planificacin. Relacin con el diseo curricular y el PEI.
Materiales didcticos que se emplean. Dinmica de las clases (metodologa de
enseanza, enfoques didcticos involucrados, consignas). Enseanza, aprendizaje y
evaluacin: articulacin de estos procesos.
 El registro de las observaciones es un relato en el que se involucran todos estos
aspectos. El anlisis debe focalizar cada uno de ellos y dar cuenta de las particularidades de
cada corpus de clases observadas. En el mismo, se debe construir una trama que ponga en
evidencia las relaciones entre los diferentes aspectos. Se propone el anlisis descendente,
dado que permite dar cuenta de los modos en que los niveles ms amplios y generales dotan
de sentido a los ms particulares.

El anlisis, a su vez, debe profundizar el entramado de lecturas que nos permiten

construir miradas sobre determinados fenmenos (la lectura, la enseanza, los contenidos,
etc.). Esa mirada mediada es lo que nos permite dejar los aspectos anecdticos de lado (que
se refieren meramente a un dato emprico) y dar cuenta de niveles de mayor generalidad.
El objetivo, entonces, de este anlisis es la mayor comprensin de una praxis
compleja: la relacin entre enseanza y aprendizaje. Por eso, es importante que a partir de
nuestro registro podamos formular preguntas que pongan en tensin nuestro posicionamiento
terico, pero tambin nuestras propias experiencias en relacin con el objeto. No es el
cuestionamiento de lo que se observ (opinar sobre el modo de ensear o el material
didctico), ni el refuerzo de saberes de sentido comn (diagnosticar falta de inters o
problemas de aprendizaje), sino poder instalar un ncleo reflexivo que site los aspectos
problemticos de esa complejidad.
Es importante advertir, asimismo, que aunque nuestra preocupacin central sea la
enseanza de las disciplinas especficas, la mirada sobre la praxis didctica exige que se
hagan intervenir todos los aspectos, ya que la clase pone en juego su entramado y se ve
afectada de diferentes modos por un sinnmero de factores. En este sentido, resulta muy
importante preguntarnos sobre aquellas descripciones o fragmentos narrativos que
incorporamos en los registros, que a primera vista no tienen un sentido estrictamente
didctico (ej: el profesor llega a clase puntualmente). Por qu nos resulta relevante? Tiene
incidencia en los procesos de enseanza o de aprendizaje? Por qu?

La bibliografa es una herramienta que se vuelve operativa en el anlisis de las

observaciones. No tiene sentido incorporar citas bibliogrficas slo para ilustrar. En el caso
de incorporar una referencia bibliogrfica, debe quedar claro el sentido con que se hace, y el
posicionamiento que asumimos con respecto a la misma.
Como es importante que el trayecto del TAE nos exija pensar en el contexto
sociocultural, la institucin, las relaciones entre niveles, el currculum, los vnculos, el
contrato pedaggico, la praxis didctica, el aprendizaje, los contenidos, etc., debern
incorporar asimismo bibliografa no slo de los espacios disciplinares cursados con
anterioridad, sino tambin del trayecto comn y pedaggico.

Los trabajos debern conservar las siguientes caractersticas formales:

Ttulo: Times New Roman/ 15/ Negrita / centrado

Nombre y Apellido (Liberation Serif o Times New Roman /12/alineacin izquierda)

correoelectronico@xxxx.com.ar (Liberation Serif o Times New Roman /11/
alineacin izquierda)
Institucin a la que pertenece, ctedra. (Liberation Serif o Times New Roman /12/
alineacin izquierda

Escuela:
Curso:
Horario semanal:
Nombre del docente a cargo del curso:

Texto: Liberation Serif o Times New Roman / 12 / Prrafo Justificado / Interlineado

1,5 / Sangra de primera lnea 1 cm

(Ejemplo)
Donec velit augue, pulvinar quis volutpat eget, posuere non odio. Nulla gravida
tortor a lacus malesuada non euismod lectus volutpat. Integer ut eros a metus ullamcorper
laoreet. Curabitur laoreet augue id urna sagittis id condimentum massa consequat. Donec non
condimentum elit.
 Referencias: Las notas debern ubicarse al pie de pgina o final de pgina. Formato
de nmeros: 1, 2, 3 y numeracin continua Times New Roman / 11 / Prrafo Justificado /
Interlineado 1/ Sangra de primera lnea 1 cm)

Los cuadros que se incluyan en el trabajo no pueden superar los mrgenes previstos.

Bibliografa - Times New Roman / 12 / negrita / cursiva /alineacin izquierda

Apellido, Nombre (Ao). Ttulo. Lugar, Editorial.

Apellido, Nombre (Ao) Times New Roman 11/ alineacin izquierda

Ttulo. Liberation Serif o Times New Roman 11 cursiva
Lugar, Editorial. Liberation Serif o Times New Roman 11/ alineacin izquierda

Tamao de pgina: A4 (29,7 x 21 cm)

Mrgenes de todo el documento:
Superior: 2,5; Inferior: 2,5; Izquierdo: 3; Derecho: 3

Tipografas:
Times New Roman.
Extensin mxima final: 3000 palabras.

Formatos de archivos
El trabajo debe enviarse por correo electrnico en formato .doc (MSOffice). El
nombre del archivo debe conservar este formato:
TAE Anlisis observaciones Nombre del alumno (Ej. TAE Anlisis de
observaciones Vernica Pereyra). El asunto del mensaje debe coincidir con el nombre del
archivo, y el cuerpo del mensaje de correo electrnico ser una nota formal de presentacin
de documento acadmico.