PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 5

TTULO DE LA UNIDAD

NOS EXPRESAMOS A TRAVS DE PROGRAMAS RADIALES

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas relacionadas a la vida, la muerte,
lo misterioso, lo maravilloso y lo irnico que puede ser la vida. Se dan cuenta de que no todo lo que observan en
la realidad se ajusta a lo lgico y racional. La ficcin literaria permite adentrar al lector en este universo, y a su
vez generar espacios de reflexin y creacin de lo experimentado.
Cmo lo temible, lo fantstico y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos ms y conocer
ms a los otros?
Cmo elaboramos un programa radial para abordar experiencias sobre la vida, lo misterioso, lo temible
y lo irnico?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textos orales. diversos textos orales. la comunicacin oral.

Recupera y organiza Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un

informacin de diversos texto oral.
textos orales.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.
Interpreta el significado Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
de los textos. expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.

Reflexiona sobre la Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
forma, contenido y estn detrs del discurso para asumir una posicin.
contexto de los textos
orales.

Se expresa Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
oralmente. a la situacin texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Utiliza estratgicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

variados recursos audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
 expresivos.

Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

forma, contenido y adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
contexto de sus textos planificadas, el tiempo previsto.
orales.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
textos escritos. diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza informacin Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su

de diversos textos propsito lector (esquemas).
escritos.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido
de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que
los textos escritos. le ofrece el texto: imgenes, ttulo, captulo, ndice, expresiones,
claves, marcas en los textos, conos, versos, estrofas dilogos.

Deduce las caractersticas y cualidades de las personas, los

personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con estructura compleja.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las

conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor
forma, contenido y de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.

Produce textos Planifica la produccin Propone de manera autnoma un plan de escritura para
escritos. de diversos textos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
escritos.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con

estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos
y de otras fuentes de informacin.

Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

segn las convenciones repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
de la escritura.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
 Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y cohesin a
sus escritos.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la

medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.

Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto

forma, contenido y se relacionan con lo planificado.
contexto de sus textos
escritos. Revisa informacin gramatical para dar coherencia y cohesin a
sus escritos.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin

para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Interacta con Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
expresiones contenido de textos explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
literarias. literarios en relacin con
diversos contextos. Explica las caractersticas del texto literario en lecturas
seleccionados.

Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y

la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.

Elabora un comentario de textos reconociendo los elementos

literarios presentes en el texto.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.
Crea textos literarios Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
segn las necesidades significados en la composicin de su texto literario.
expresivas.

Se vincula con Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las

tradiciones literarias caractersticas de los personajes, la historia que presentan y el
mediante el dilogo lenguaje empleado.
intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
 1. Estructura de la narracin ficcional: Lo maravilloso, fantstico y el terror en la literatura
1.1 Caractersticas
1.2 Comentario del texto literario

2. Estrategia comprensin escrita:

2.1 El subrayado
2.2 El resumen: tcnicas para su elaboracin

3. Estrategias de produccin escrita: el informe-comentario del texto

3.1 Estructura y propsito
3.2 Estructuras gramaticales:
3.2.1 Concordancia entre el sujeto y el predicado
3.2.2 Los referentes: catfora y elipsis
3.3 Ortografa: ortografa literal

4. Estrategias de texto oral: La radio

4.1 Recursos expresivos del lenguaje radial
4.2 Produccin de un programa radial

- PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
- Programa radial
- Informe sobre el programa radial

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (3 h)
Ttulo: Un cuento maravilloso!
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo e imagen que le ofrece el cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Opina sobre el tema, la historia a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
Explica las caractersticas del cuento maravilloso
en textos literarios seleccionados.
Campos temticos:
El cuento maravilloso: caractersticas.
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones
Cuento: Las mil y una noches
Actividades:
Presentacin de la situacin significativa y los historia, sus impresiones y experiencia como
propsitos de la unidad IV.
Sesin 2 (3 h)
Ttulo: Comentamos un cuento fantstico
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
indicios que le ofrece el texto.
Deduce las caractersticas y cualidades del
personaje en textos narrativos.
Elabora un comentario de textos reconociendo los
elementos literarios presentes en el texto.
Justifica la recomendacin del cuento ledo a partir
de las caractersticas de los personajes, la historia
que presentan y el lenguaje empleado.
Campos temticos:
El cuento fantstico: caractersticas
El comentario de textos literarios: El leve Pedro
(Anderson Imbert)
Actividades:
Prediccin el contenido a partir del ttulo, imagen y
palabras clave a partir del cuento.
Participacin mediante el dilogo con base en la
lector.
 Lectura y modelado de anlisis de un cuento.
Identificacin del conflicto en la progresin
narrativa; caracterizacin y anlisis de los
personajes y sus motivaciones.
Opinin de la historia contada.
Identificacin de las caractersticas de un cuento
maravilloso.
Sesin 3 (3 h)
Ttulo: Uy qu miedo!
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo, imgenes y palabras clave que le ofrece el
texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos.
Emplea recursos paratextuales: la imagen para
complementar significados en la composicin del
texto narrativo ledo.
Justifica la recomendacin del cuento ledo a partir
de las caractersticas de los personajes y la
historia que presentan.
Campos temticos:
El cuento de terror: caractersticas.
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes, sus motivaciones y el
ambiente en el cuento de terror.
- El narrador.
Cuento: El corazn delator (Edgar Allan Poe)
Actividades:
Lectura dirigida y silenciosa del cuento: El
corazn delator.
Conversacin sobre su experiencia literaria.
Identificacin de elementos narrativos: personajes,
acciones, tiempo y espacio, narrador.
Identificacin de las caractersticas del cuento de
terror y misterio.
Elaboracin de un comentario de recomendacin a
favor del cuento ledo.
Sesin 5 (3 h)
Ttulo: Conocemos cmo funciona la radio
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en la emisin de los
Identificacin de caractersticas del personaje
mediante la estrategia el mapa del personaje.
Elaboracin de un comentario sobre el cuento
fantstico ledo.
Sesin 4 (3 h)
Ttulo: Aplicamos tcnicas para subrayar y resumir
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo, imgenes y palabras clave que le ofrece el
texto.
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector (subrayado).
Construye un resumen del texto expositivo ledo.
Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos
expositivos.
Campo temtico:
Estrategia comprensin escrita:
- Tcnica del subrayado.
- El resumen.
Actividades:
Lectura del texto El impacto de las pelculas de
terror.
Identificacin del tema y subtemas en ambos
textos.
Identificacin de las ideas a partir de la tcnica del
subrayado.
Trabajo colaborativo para la elaboracin de un
resumen.
Opinin con base en el tema e ideas planteadas.
Sesin 6 (3 h)
Ttulo: Cmo hacemos un programa radial
juvenil?
Indicadores de desempeo:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
 programas radiales.
Clasifica informacin explcita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral integrando
informacin relevante y complementaria.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que
se emiten en la radio.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin.
Campo temtico:
La comunicacin radiofnica (Elementos del
lenguaje radial, los formatos radiales)
Actividades:
Emisin de diversos programas radiales.
Identificacin y anlisis grupal de un programa
radial.
Comentarios y construccin de caractersticas del
programa radial.
Sesin 7 (3 h)
Ttulo: Producimos y grabamos un formato radial
Indicadores de desempeo:
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los guiones que escribe.
Revisa si se mantiene el tema cuidando de no
presentar repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin.
Se apoya con recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales de forma estratgica
para transmitir su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Campo temtico:
Grabacin y emisin de un programa radial.
Actividades:
Organizacin en equipos de trabajo para la
revisin del guion radial.
propsito comunicativo.
Escribe un guion radial sobre temas juveniles con
estructura textual compleja a partir de sus
conocimientos previos y de otras fuentes de
informacin.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el guion radial se relacionan con lo
planificado.
Campo temtico:
El guion radial.
Actividades:
Pautas para la elaboracin de un guion radial.
Planificacin del gnero radial acorde con sus
propsitos.
Textualizacin del guion.
Sesin 8 (3 h)
Ttulo: Presentamos y compartimos nuestros
formatos radiales
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en la emisin de los
programas radiales.
Identifica informacin bsica y varios detalles de
textos orales con temtica variada.
Deduce el tema, el propsito del programa radial
que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que
se emiten en la radio.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
Campo temtico:
Emisin de un programa radial. Anlisis
(Evaluacin sumativa)
Actividades:
Emisin de los diversos programas radiales
producidos por los equipos.
 Revisin y alcances de observaciones mediante el
trabajo colaborativo.
Reelaboracin, ajustes y modificaciones del guion.
Grabacin del programa radial. (Ensayos)
Revisin y reajustes de la emisin radial.
Sesin 9 (3 h)
Ttulo: Conocemos y elaboramos nuestros Ttulo: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros
informes
Indicadores de desempeo:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Escribe un informe sobre temas diversos con
estructura textual a partir de sus conocimientos
previos y de otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico:
El informe (sobre la actividad radial)
Identificacin y anlisis del programa radial
mediante una gua de comprensin oral.
Socializacin: comentarios y preguntas sobre el
programa radial.
Sesin 10 (3 h)
informes
Indicadores de desempeo:
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia
y cohesin a sus escritos.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado los recursos de tildacin a fin
de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia
y cohesin a sus escritos.
Campos temticos:
Los referentes: Catfora y elipsis.
Ortografa literal: uso de b, s y c.

Actividades:
Actividades:
Reconocimiento y aplicacin de informacin sobre
Elaboracin de un informe sobre la actividad propiedades textuales: Los referentes (catfora y
desarrollada sobre la radio en forma cooperativa. anfora).
Textualizacin y revisin del informe con relacin a Reconocimiento y aplicacin de normas
su estructura. ortogrficas de uso de B, S y C mediante las
cartillas.
Revisin de anforas y normas ortogrficas en su
produccin textual.
Sesin 11 (2 h) A 12
Ttulo: Nos evaluamos
Indicador de desempeo:
Localiza informacin relevante en un texto expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado).
Construye un resumen de un texto de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir del ttulo o la imagen que les ofrece el texto.
Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos expositivos.

Campo temtico:
El subrayado y el resumen: evaluacin sumativa

Actividades:
Lectura de un texto expositivo. Por qu tienes miedo a la muerte?
Aplicacin de estrategias del subrayado
 Aplicacin de la estrategia del resumen.
Elaboracin de un comentario de texto.
Evaluacin de la IV unidad.

EVALUACIN

Situacin de Competencia Capacidades Indicadores

evaluacin
Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los
contenido de textos personajes, sus motivaciones
literarios en relacin con explcitas e implcitas y sus acciones
diversos contextos. en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en
Los estudiantes Interacta con la trama de textos narrativos.
leen el cuento de diversas
terror El corazn expresiones Crea textos literarios Emplea recursos paratextuales: la
delator y realizan literarias. segn las necesidades imagen para complementar
actividades en la expresivas. significados en la composicin del
gua de lectura. texto narrativo ledo.

Instrumento: Se vincula con tradiciones Justifica la recomendacin del cuento

literarias mediante el ledo a partir de las caractersticas de
Gua de lectura dilogo intercultural. los personajes y la historia que
literaria presentan.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un
diversos textos escritos. texto expositivo y vocabulario variado.

Reorganiza informacin de Utiliza estrategias o tcnicas de

los diversos textos acuerdo con el texto y su propsito
Los estudiantes escritos. lector (subrayado).
leen un texto
Comprensin de Construye un resumen de un texto de
expositivo Por
textos escritos. estructura compleja.
qu le tienes
miedo a la
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido
muerte? y
textos escritos. del texto a partir del ttulo o la imagen
realizan un
que les ofrece el texto.
resumen y su
respectivo Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas del
comentario. contenido y contexto de los autor de textos expositivos.
textos escritos.
Instrumento:
Prueba de
comprensin

Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan

diversos textos escritos. de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo.
 Textualiza sus ideas segn Escribe un GUION RADIAL sobre
las convenciones de la temas diversos con estructura textual
escritura. a partir de sus conocimientos previos y
Los estudiantes Produce textos de otras fuentes de informacin.
elaboran un escritos.
Mantiene el tema cuidando de no
informe sobre la
presentar digresiones, repeticiones,
realizacin del
contradicciones o vacos de
programa radial
informacin.
con base en los
temores e Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la
incertidumbres de contenido y contexto de organizacin de las ideas en el texto
los adolescentes. sus textos escritos. se relacionan con lo planificado.
Instrumento:
Revisa informacin gramatical para
Lista de cotejo/ dar coherencia y cohesin a sus
rbrica/ portafolio escritos.

Los estudiantes Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida

escuchan las diversos textos orales. dando seales verbales y no verbales
grabaciones de en la emisin de los programas
los programas radiales.
radiales de sus Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
compaeros y informacin de diversos detalles de textos orales con temtica
analizan mediante Comprende textos textos orales. variada.
la gua de orales.
comprensin oral. Infiere el significado de los Deduce el tema, el propsito del
textos orales. programa radial que escucha.
Instrumento:
Gua de Interpreta la intencin del emisor en
comprensin oral discursos que se emiten en la radio.

Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del

contenido y contexto de los hablante y los intereses que estn
textos orales. detrs del discurso para asumir una
posicin.

Se expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el

oralmente. la situacin comunicativa. contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito,
el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Los estudiantes
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema
graban y emiten
ideas. especfico a partir de sus saberes
un programa
previos y fuentes de informacin,
radial.
evitando contradicciones.
Instrumento: Utiliza estratgicamente Se apoya con recursos concretos,
variados recursos visuales, auditivos o audiovisuales de
Lista de cotejo
expresivos. forma estratgica para transmitir su
texto oral.
 Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de
contenido y contexto de su texto oral son adecuados segn su
sus textos orales. propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

Interacta Participa en interacciones, dando y

colaborativamente solicitando informacin pertinente o
manteniendo el hilo haciendo repreguntas en forma
temtico. oportuna.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

- ASOCIACIN DE COMUNICADORES SOCIALES CALANDRIA. Con la radio en la escuela. Disponible

http://www.calandria.org.pe/recursos_capacitacion.php
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Antologa literaria 1.Gua pedaggica. Disponible en
http://www.perueduca.pe/documents/10179/191892901/Guia%20pedagogica%20antologias.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Antologa literaria 1. Manual para el estudiante. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Pginas de Internet
- Tarjetas de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.