Sunteți pe pagina 1din 183

NOCIONES DE PRECLCULO

Autores

Hugo Javier Arbelez P.


John Bayron Baena G.
Eddye Alejandro Bustamante M.
Beatriz Elena Correa R.
Bibiana Lpez R.
Jorge Enrique Meja L.
Luz Elena Muoz S.
Mauricio Andrs Osorio L.
Carlos Augusto Vlez L.

ESCUELA DE MATEMTICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
SEDE MEDELLN
Tabla de Contenido

Leccin Pgina

1 ngulos y tringulos I 1
Conceptos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Otros conceptos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Medida de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Relaciones entre ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ngulos entre rectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Teorema de las paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 Tringulos II y semejanza de tringulos 9


Clasificacin de tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Conceptos y resultados importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Semejanza de tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Criterio A-A (ngulo-ngulo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

3 Figuras planas, teorema de Pitgoras y cuerpos geomtricos 15


rea y permetro de figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Permetro y rea de algunas figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Volumen y rea superficial de slidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Volumen y rea superficial de algunos slidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4 Nociones sobre conjuntos, intervalos y valor absoluto 25


Nociones sobre conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Sistemas numricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Operaciones entre conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Propiedades del valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

5 Potenciacin y radicacin 37
Exponentes enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Propiedades de los exponentes enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Exponentes racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Propiedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6 Expresiones algebraicas 45

iii
Pgina
Suma de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Producto o multiplicacin de polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Divisin de Polinomios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

7 Factorizacin I 51
Productos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Interpretacin geomtrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

8 Factorizacin II y simplificacin de expresiones algebraicas 57


Factorizacin II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Expresiones fraccionarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Operaciones con fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

9 Expresiones fraccionarias (continuacin) 61


Fracciones compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Racionalizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

10 Funciones 67
Funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Evaluacin de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Determinacin del dominio de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Grfica de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Prueba de la recta vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Algunas funciones bsicas y sus grficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

11 Ecuaciones I: Ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas 77


Definicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Ecuaciones cuadrticas y de orden superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

12 Ecuaciones II: Otros tipos de ecuaciones. La circunferencia 85


Otros tipos de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
La circunferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

13 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2 91


Sistemas de Ecuaciones Lineales en dos Variables . . . . . . . . . . . . . . . 91
Mtodo de sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Mtodo de eliminacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Casos especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

14 Modelado mediante ecuaciones 97

15 Desigualdades 103
Desigualdades lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Desigualdades no lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

iv
16 ngulos 111
Medida de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
ngulos coterminales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
ngulo de referencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

17 Funciones trigonomtricas, aplicaciones a tringulos rectngulos 117


Funciones trigonomtricas de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
ngulos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Aplicaciones a tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

18 Leyes de seno y coseno 125


Ley de seno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Ley de coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

19 Identidades trigonomtricas 133


Identidades trigonomtricas fundamentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Demostracin de identidades trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Cmo probar que una Ecuacin es una Identidad? . . . . . . . . . . . . . . 134
Otras identidades trigonomtricas importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

20 Ecuaciones trigonomtricas 141


Definicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Talleres 146
Taller 1: Lecciones 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Taller 2: Lecciones 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Taller 3: Lecciones 5 y 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Taller 4: Lecciones 7 y 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Taller 5: Lecciones 9 y 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Taller 6: Lecciones 11 y 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Taller 7: Lecciones 13 y 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Taller 8: Lecciones 15 y 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Taller 9: Lecciones 17 y 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Taller 10: Lecciones 19 y 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Bibliografa 169

v
Prefacio

Uno de los objetivos de la Sociedad Colombiana de Matemticas (SCM) es el mejoramiento


de la enseanza y la difusin de las Matemticas en nuestro medio. Teniendo presente este
objetivo, la Gobernacin de Antioquia invit a la SCM a disear un plan de trabajo para
mejorar la enseanza de las Matemticas en el departamento de Antioquia. Las razones de
esta invitacin se ven reflejadas en los resultados en el rea de Matemticas de las pruebas
SABER (mayo de 2012) y de los exmenes de admisin de la Universidad de Antioquia
(mayo de 2012), y en los resultados de la Prueba de Matemticas de Antioquia (Olimpiadas
del Conocimiento, julio de 2012): la nota promedio en Matemticas, despus de estos tres
exmenes, fue de 1.9 sobre 5.

Con el fin de enfrentar el problema del bajo nivel matemtico de los estudiantes de los l-
timos grados de la educacin secundaria en el departamento de Antioquia, la SCM dise
el Plan de mejoramiento de la enseanza y apropiacin de las Matemticas en las institu-
ciones educativas de Antioquia. Este texto, que llega hoy a sus manos, es uno de los muchos
productos que el Plan quiere entregarle a Antioquia y hace parte de una coleccin de cinco
textos dedicados a Nociones de Preclculo, lgebra, Trigonometra-Geometra Analtica, Ge-
ometra Euclidiana y Aritmtica. Los textos de la coleccin fueron escritos para unos cursillos
de formacin de maestros y de estudiantes normalistas, y con ellos se pretende ayudarles a
los maestros en la preparacin de sus clases.

Las Matemticas son como un edificio. Para que el edificio se sostenga firmemente es necesario
que tenga buenas bases. Los conceptos elementales que se recogen en los textos de esta
coleccin son slo una parte de las bases que debe haber construido, con ayuda de sus
maestros, un alumno de secundaria que aspire a entrar a la Universidad. Se observar que en
ellos se ha tratado de describir en detalle los pasos a seguir en cada tema, ejercicio o problema
propuesto. Pensamos, basados en nuestra propia experiencia, que sta es una buena manera
de dictar una clase de Matemticas. Volviendo a la analoga inicial, as como un muro del
edificio se construye poco a poco colocando cada uno de los ladrillos que lo componen, la
solucin de un ejercicio o problema matemtico es una sucesin ordenada de pasos lgicos y
coherentes. Si en la construccin del muro faltan ladrillos o hay ladrillos mal colocados es

vii
muy posible que el muro se derrumbe. Si en la solucin de un problema matemtico los pasos
estn mal concatenados o faltan pasos, probablemente la solucin sea incorrecta.

As como un deportista debe dedicar muchas horas diarias a su entrenamiento, para poder
soar con triunfar, si queremos mejorar nuestra comprensin de las Matemticas es necesario
hacer muchos ejercicios, que aunque a veces parezcan repetidos siempre nos estarn ayudando
a enfrentar con mayor lucidez la construccin del edificio de las Matemticas.

Finalmente es importante sealar que estos textos no pretenden ser un tratado de Peda-
goga. Ms bien constituyen un conjunto articulado de conocimientos matemticos que un
docente de secundaria puede ensear de manera efectiva con el uso de los saberes pedaggicos
adquiridos en su formacin acadmica. Responden entonces estos textos a nuestra convic-
cin de que si se quiere ensear bien algo no son suficientes ni las estrategias pedaggicas
utilizadas ni el uso de las nuevas tecnologas informticas, es indispensable tener previamente
un conocimiento slido de la materia que queremos ensear.

Carlos Montenegro
Presidente, Sociedad Colombiana de Matemticas

viii
Prlogo

Mejorar la enseanza de las Matemticas siempre es un reto. Los conceptos matemticos


llevan en s mismos cierta complejidad, pero si le sumamos a sta un texto demasiado denso,
con terminologa extraa y que no distinga qu es lo verdaderamente importante a ensear,
el resultado termina siendo catastrfico.

El presente texto de 20 lecciones ha sido escrito para un curso de formacin de docentes en


Preclculo y hace parte de una versin completa de 90 lecciones de Preclculo, que seran uti-
lizadas como guas de clase por los maestros del departamento de Antioquia en el grado once
de la educacin secundaria. Este trabajo, que ser distribuido en forma gratuita por la Go-
bernacin de Antioquia, ha sido elaborado dentro del programa Antioquia la ms Educada,
liderado por el Gobernador Sergio Fajardo Valderrama, y su objetivo es hacer una exposi-
cin lo ms clara posible de las nociones matemticas bsicas que deberan ser conocidas por
un bachiller antes de su ingreso a la universidad. Para ello hemos reducido la terminologa
matemtica a la estrictamente necesaria y hemos prescindido de temas accesorios, que con-
sideramos no son esenciales para la formacin matemtica de los estudiantes y que por el
contrario pueden despertar en ellos un rechazo al estudio de las Matemticas. Los ejemplos
que se resuelven han sido elaborados de manera detallada y cuidadosa, siendo algunos de
ellos inspirados en los libros que se referencian en la bibliografa. De esta manera esperamos
que este material contribuya a mejorar la percepcin, entre los estudiantes, de la importancia
de las Matemticas y de su inmenso poder en la solucin de problemas concretos, tanto de
las ciencias naturales como de la vida cotidiana.

Comit Editorial

ix
Introduccin

En nuestra experiencia como profesores universitarios, hemos observado que los temas de
matemticas necesarios para el estudio de clculo no son comprendidos por nuestros estu-
diantes. Motivados por la anterior consideracin queremos dedicar este cursillo de Preclculo
al estudio de algunos de estos temas.

Comenzamos el cursillo repasando conceptos bsicos de Geometra. A continuacin recor-


damos las nociones bsicas de conjuntos, nmeros reales, intervalos, valor absoluto y algunas
de sus propiedades. Posteriormente se estudian temas de lgebra, se introduce el concepto
de funcin y se presentan algunos ejemplos elementales. As mismo se resuelven problemas
de modelado mediante ecuaciones y desigualdades. Finalmente se repasan los conceptos y
tcnicas elementales de Trigonometra. Debido a que este no es un curso regular para un ao
lectivo escolar, en estos apuntes no se alcanza a profundizar en aspectos como las grficas de
funciones, funciones definidas por tramos, funciones polinomiales, etctera.

Estas notas fueron inicialmente preparadas por los profesores Hugo Arbelez, Eddye Busta-
mante, Beatriz Correa y Luz Elena Muoz. Recientemente, el profesor John Bayron Baena
introdujo cambios en el formato de los archivos que facilitaron enormemente la preparacin
del presente cursillo.

Finalmente queremos expresar que el presente texto, que sirve para el cursillo y est enmar-
cado en el Plan de mejoramiento de la enseanza y apropiacin de las Matemticas en los
colegios de Antioquia, puede ser usado en el futuro como material de apoyo para cursos de
matemticas dictados por los maestros del departamento.

Los autores

xi
Leccin 1
ngulos y tringulos I

Conceptos bsicos

Figura 1.1

Por dos puntos distintos pasa una y slo una lnea recta.
Se dice que tres puntos distintos son colineales si estn sobre una misma lnea recta.

Otros conceptos bsicos

Si L es una lnea recta y A y B son dos puntos distintos sobre ella, podemos hablar tambin
de la recta AB.

Figura 1.2


Llamamos segmento AB y rayo AB (o semirecta AB, o rayo R) a los siguientes conjuntos:

Figura 1.3

1
Los segmentos se miden en unidades de longitud. Decimos que dos segmentos AB y CD son
congruentes si tienen la misma longitud y en este caso escribimos AB
= CD.

ngulos

Un ngulo es la abertura formada por dos rayos (o semirectas) que tienen un extremo comn.
En realidad, dos rayos R1 y R2 que tienen un extremo comn O dan lugar a dos ngulos
( y ), como se puede ver en la figura. Sin embargo, cuando no se da una explicacin
complementaria, en esta situacin nos referimos al ngulo de menor abertura (). Cada uno
de los rayos R1 y R2 se denomina lado del ngulo y el extremo comn O se conoce como
vrtice del ngulo.

Figura 1.4

Lo denotamos por ]AOB por ]BOA, por una letra griega , , , ..., por un nmero
1, 2, 3, ... por una letra minscula a, b, c, ...

Cuando los rayos R1 y R2 coinciden tenemos un ngulo nulo y un ngulo que corresponde a
una rotacin completa alrededor del vrtice O.

Medida de ngulos

Medir un ngulo es compararlo con otro que se toma como unidad. Consideremos una
circunferencia de centro O dividida en 360 partes iguales. Un ngulo mide un grado, y
escribimos 1 , si al situar su vrtice en O, sus lados cortan dos divisiones consecutivas de la
circunferencia. De acuerdo con esta definicin de medida de ngulo, el ngulo que corresponde
a una rotacin completa alrededor del vrtice O mide 360 .

Un ngulo se puede clasificar segn su medida en los siguientes tipos:


ngulo agudo: es el que mide menos de 90 .
ngulo recto: es el que mide exactamente 90 .
ngulo obtuso: es el que mide ms de 90 y menos de 180 .
ngulo llano: es el que mide 180 .

2
Figura 1.5

Relaciones entre ngulos

ngulos congruentes: decimos que dos ngulos son congruentes si tienen la misma
medida. Si y son congruentes, escribimos
= .

Figura 1.6

ngulos complementarios: decimos que dos ngulos son complementarios si la


suma de sus medidas es 90 .
ngulos suplementarios: decimos que dos ngulos son suplementarios si la suma
de sus medidas es 180 .
ngulos adyacentes: decimos que dos ngulos son adyacentes si tienen un lado
comn y los otros dos lados pertenecen a la misma recta.
Ejemplo 1.1
En la siguiente figura los ngulos ]AOC y ]BOC son adyacentes.

Figura 1.7

Se dice que dos rectas L1 y L2 en el plano que tienen un nico punto en comn, se
interceptan (o intersecan) en dicho punto. Si no tienen algn punto en comn se dice que
L1 y L2 son paralelas, y escribimos L1 k L2 . Si L1 y L2 tienen todos los puntos comunes se
llaman coincidentes.

3
Si dos rectas L1 y L2 se interceptan formando un ngulo recto se dice que son perpendi-
culares, y en dicho caso escribimos L1 L2 .

Figura 1.8

ngulos entre rectas

Cuando dos rectas son intersecadas por una lnea transversal, que llamaremos secante, se
forman 8 ngulos, as:

Figura 1.9

ngulos alternos externos: 1 y 8 y 2 y 7.


ngulos alternos internos: 3 y 6 y 4 y 5.
ngulos correspondientes: 1 y 5, 2 y 6, 3 y 7 y 4 y 8.
ngulos opuestos por el vrtice: 1 y 4, 2 y 3, 5 y 8. y 6 y 7.

Teorema de las paralelas

Si las dos rectas de la definicin anterior (figura 1.9) son paralelas, entonces los pares de
ngulos mencionados arriba son congruentes.

4
Ejemplo 1.2

Si L1 y L2 son rectas paralelas y c = 45 y m = 60 , encuentre la medida de los ngulos


restantes.

Figura 1.10

Solucin

a = 60 (porque a es alterno externo con m = 60 ).


b = 75 (porque a + b + c = 180 , a = 60 y c = 45 ).
d = 60 (porque d es opuesto por el vrtice con a = 60 ).
e = 75 (porque e es opuesto por el vrtice con b = 75 ).
f = 45 (porque f es opuesto por el vrtice con c = 45 ).
g = 135 (porque g es alterno interno con d + e = 135 ).
h = 45 (porque h es suplemento de g = 135 ).
i = 135 (porque i es opuesto por el vrtice con g = 135 ).
j = 45 (porque j es opuesto por el vrtice con h = 45 ).
k = 60 (porque k es opuesto por el vrtice con m = 60 ).
l = 120 (porque l es suplemento de m = 60 ).
n = 120 (porque n es opuesto por el vrtice con l = 120 ).

Tringulos

Dados tres puntos no colineales A, B y C, se llama tringulo ABC, y se denota por ABC,
a la regin del plano limitada por los segmentos de recta AB, BC y AC. Los puntos A, B y
C se denominan vrtices del tringulo y los segmentos AB, BC y AC se llaman lados del
tringulo.

5
Figura 1.11

En el tringulo ABC de la figura 1.12, los ngulos ]1, ]2 y ]3 se llaman ngulos inte-
riores o internos del tringulo y los ngulos ]4, ]5 y ]6 se llaman ngulos exteriores o
externos del tringulo.

Figura 1.12

Algunos conceptos y resultados importantes

La suma de las medidas de los ngulos interiores de un tringulo es 180 .

En un tringulo la medida de un ngulo exterior es igual a la suma de las medidas de


los dos ngulos interiores no adyacentes a l.

La base de un tringulo es cualquiera de sus lados.

Altura: cada una de las rectas que pasa por un vrtice y es perpendicular al lado
opuesto, o a su prolongacin.

Mediana: cada una de las rectas que pasa por un vrtice y el punto medio del lado
opuesto.

Mediatriz: cada una de las rectas perpendiculares que pasan por el punto medio de
cada lado.

Bisectriz: cada una de las rectas que dividen sus ngulos en dos ngulos congruentes.

6
Figura 1.13

Ejemplo 1.3

Determine los valores de u y v.

Figura 1.14

Solucin

El ngulo ]ADB es un ngulo exterior del tringulo BDC. Luego su medida u es igual a la
suma de las medidas de los ngulos interiores no adyacentes a l, es decir, u = 32 +38 = 70 .
Ahora bien, como el ngulo v es externo al tringulo ABD, entonces v = u + 57 =
70 + 57 = 127 .

Ejercicios
1. Encuentre el valor de x:

7
Figura 1.15

2. Si L1 y L2 son rectas paralelas y b = 30 , cul es la medida de los ngulos restantes?

Figura 1.16

3. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de x y de y:

Figura 1.17

8
Leccin 2

Tringulos II y semejanza de tringulos

Clasificacin de tringulos

Figura 2.1

9
Conceptos y resultados importantes

En un tringulo issceles el ngulo comprendido entre los dos lados congruentes se


llama ngulo vrtice.
En un tringulo issceles se suele llamar base al lado opuesto al ngulo vrtice.
Si un tringulo ABC es issceles entonces los ngulos de la base son congruentes.

Figura 2.2

Si AC
= BC entonces
= .
La bisectriz del ngulo vrtice de un tringulo issceles es tambin altura, mediana y
mediatriz de la base.

Figura 2.3

Semejanza de tringulos

Los tringulos ABC y DEF

Figura 2.4

10
son semejantes y escribimos ABC DEF , si ]A
= ]D, ]B
= ]E, ]C
= ]F y
BC CA AB
= = .
EF FD DE
Es decir, dos tringulos son semejantes si sus ngulos interiores son congruentes y los lados
correspondientes son proporcionales. Llamamos lados correspondientes en dos tringulos
semejantes a aquellos que se oponen a ngulos congruentes. Dos tringulos semejantes tienen
la misma forma pero no necesariamente el mismo tamao.

Teorema de Thales

Toda recta paralela a un lado de un tringulo y que intercepta los otros dos lados, determina
un segundo tringulo semejante al primero.

Si en ABC trazamos DE k AB, entonces ABC DEC.

Figura 2.5

Podemos utilizar algunos criterios para probar la semejanza de tringulos sin necesidad de
probar la congruencia de todos los ngulos correspondientes y la proporcionalidad de to-
dos los lados correspondientes. Adems del Teorema de Thales, el criterio ms til es el
siguiente:

Criterio A-A (ngulo-ngulo)

Dos tringulos son semejantes si dos ngulos de un tringulo son congruentes con dos ngulos
del otro tringulo.

Figura 2.6

11
En la figura 2.6, ]A
= ]D, ]B
= ]E. Es claro que tambin ]C
= ]F .
Ejemplo 2.1
Se tiene un tanque en forma de cono recto invertido de 3 m de altura y 2 m de dimetro en
la parte superior (vase la figura 2.7). Si el tanque est parcialmente lleno de agua, con 1.8
m desde el vrtice hasta la superficie, calcule el radio de la superficie de agua.

Figura 2.7

Solucin

El tanque, visto de frente, tiene la forma de un tringulo issceles, con su ngulo vrtice en
la parte inferior y la base en la parte superior. Tracemos la altura de ste y empleemos la
nomenclatura que se muestra en la siguiente figura 2.8.

Figura 2.8

Los datos del problema, con la nomenclatura de la figura 2.8, son los siguientes: BC = 2 m,
AF = 3 m, AG = 1.8 m.

Como los segmentos F C y GE son paralelos, entonces por el Teorema de Thales tenemos
que los tringulos AF C y AGE son semejantes. Luego, se cumple que

AG GE
= ,
AF FC
o equivalentemente que
F C AG
GE = .
AF

12
Ahora, como el tringulo ABC es issceles y el segmento AF es altura, entonces AF
tambin es mediatriz y as los segmentos BF y F C son congruentes. Por lo tanto,
1 1
FC
= BC = 2 = 1 m.
2 2
Reemplazando todos los valores, tenemos:

F C AG 1 1.8
GE = = = 0.6 m.
AF 3

Por lo tanto, el radio de la superficie de agua es 0.6 m.


Ejemplo 2.2
En la figura 2.9, los segmentos AB y DE son paralelos. Si las longitudes de AB, BC y CD
son 9, 6 y 5 respectivamente, calcule el valor de x.

Figura 2.9

Solucin

Observemos que ]BCA = ]ECD por ser opuestos por el vrtice, ]BAC
= ]CED por ser
alternos internos y que ]ABC
= ]CDE por ser alternos internos.
Tenemos entonces que ABC CED, ya que los tres ngulos interiores del tringulo
ABC son congruentes con los tres ngulos interiores del tringulo CED. De esta forma
se cumple que los lados correspondientes son proporcionales, esto es:

BC AB
= ,
CD DE

6 9
= .
5 x
Luego
45
x= = 7.5.
6

13
Ejercicios
1. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de m y de n:

Figura 2.10

2. Halle los valores de x y y:

Figura 2.11

3. Dado que ACE es rectngulo en C, que AB


= AF y que F E
= DE , halle el valor
de ]BF D.

Figura 2.12

4. Sabiendo que DE y AB son paralelos, determine la longitud del segmento CD.

Figura 2.13

14
Leccin 3
Figuras planas, teorema de Pitgoras y cuerpos
geomtricos

rea y permetro de figuras planas

Figura Plana: Es una regin del plano limitada por una lnea cerrada.

Figura 3.1

Polgono: Es una figura plana limitada por una lnea cerrada, conformada por un nmero
finito de segmentos de recta, llamados lados del polgono. Si todos los lados y ngulos
interiores de un polgono son congruentes, decimos que el polgono es regular.

Los polgonos reciben nombres especiales de acuerdo con el nmero de lados, as:

No.de lados Nombre


3 Tringulo
4 Cuadriltero
5 Pentgono
6 Hexgono
... ...
n Enegono

Circunferencia: Es la lnea cerrada formada por todos los puntos del plano que equidistan
(estn a la misma distancia) de un punto fijo llamado centro. A la distancia fija la llamamos
radio de la circunferencia, y la denotamos r.

Crculo: Es una figura plana limitada por una circunferencia.

15
Figura 3.2

Se llama dimetro de la circunferencia a todo segmento de recta que une dos puntos sobre
la circunferencia y pasa por el centro. Si d es la longitud de un dimetro y r es la longitud
del radio, es claro que d = 2r.

Permetro: Es la longitud de la lnea cerrada que limita una figura plana. El permetro se
mide en unidades de longitud, como: milmetro [mm], centmetro [cm], metro [m], pies [ft],
entre otras.

rea: Es la medida de la superficie limitada por una figura plana. El rea se expresa en
unidades cuadradas, como: milmetro cuadrado [mm2 ], centmetro cuadrado [cm2 ], metro
cuadrado [m2 ], entre otras.

Permetro y rea de algunas figuras planas

1. Rectngulo: Es un cuadriltero cuyos lados opuestos son congruentes y sus cuatro


ngulos internos son rectos.

b: base
h: altura

Permetro:
P = 2(b + h)
rea:
A = bh
Figura 3.3

2. Cuadrado: Es un cuadriltero cuyos cuatro lados son congruentes, y sus cuatro n-


gulos internos son rectos.

16
l: lado
Permetro:
P = 4l
rea:
A = l2

Figura 3.4

3. Paralelogramo: Cuadriltero cuyos lados opuestos son paralelos.

b: base
h: altura
l: lado adyacente
a la base
Figura 3.5

Permetro: P = 2(b + l)
rea: A = bh
4. Tringulo:

b: base
h: altura
a, c: lados
Figura 3.6

Permetro: P = a + b + c
1
rea: A = bh
2
5. Trapecio: Es un cuadriltero que tiene dos lados opuestos paralelos.

17
B: base mayor
b: base menor
h: altura.
a, c: otros lados
Figura 3.7

Permetro: P = a + B + b + c
1
rea: A = (B + b)h
2
6. Crculo:

R: radio
d: dimetro

Longitud de la
Circunferencia:
C = 2R = d
rea del crculo:
A = R2
Figura 3.8

Ejemplo 3.1
Se tiene una ventana compuesta de un cuadrado y un semicrculo en la parte superior, como
se muestra en la figura 3.9.

Figura 3.9

Si el permetro de la ventana es 8 m, qu cantidad de vidrio debemos comprar para cubrir


la ventana?

18
Solucin
x
Sea x la longitud del lado del cuadrado. Entonces, el radio del semicrculo es . (Vase la
2
figura 3.10).

Figura 3.10

rea de la ventana = rea del cuadrado + rea del semicrculo.

1  x 2 1
Como el rea del cuadrado es x2 y el rea del semicrculo es = x2 , entonces el
2 2 8
rea de la ventana es  
1 1
A = x2 + x2 = x2 1 + .
8 8

Necesitamos calcular el valor de x. Como el permetro de la ventana es

1 h  x i  
P = 3x + 2 = 3x + x = x 3 + ,
2 2 2 2

 
tenemos que x 3 + = 8, y entonces el valor de x es
2
82 16
x= = .
6+ 6+

Calculemos ahora el rea de la ventana


   2  
2 1 16 8+ 8+
A=x 1+ = = 32 .
8 6+ 8 (6 + )2

8+
Luego, debemos comprar 32 m2 de vidrio para cubrir la ventana.
(6 + )2

19
Teorema de Pitgoras

En un tringulo rectngulo los lados que forman el ngulo recto se llaman catetos y el lado
opuesto al ngulo recto se llama hipotenusa.

Si ABC es un tringulo rectngulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a


la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.

Figura 3.11

Ejemplo 3.2
Pruebe que en un tringulo equiltero de lado a, la altura est dada por

3
h= a.
2

Solucin

En la figura 3.12, como 4ABC es equiltero,


el segmento CD es mediana y mediatriz. Por
lo tanto, usando el Teorema de Pitgoras,
tenemos que a2 = h2 + (a/2) 2
. Entonces
2 2
a 3a 3
h2 = a2 = y as h = a.
4 4 2

Figura 3.12

Volumen y rea superficial de slidos

Un slido o cuerpo geomtrico es una figura geomtrica de tres dimensiones: largo, ancho
y alto, que ocupa un lugar en el espacio y por lo tanto tiene volumen. Los slidos o cuerpos
geomtricos se pueden clasificar en: poliedros y cuerpos redondos.

Un poliedro es un slido limitado por polgonos y un cuerpo redondo es un slido que


tiene al menos una cara curva.

20
El volumen de un slido es la medida del espacio que ocupa dicho cuerpo y se mide en
unidades cbicas.

El rea superficial de un slido es la suma de las reas de las figuras que limitan el slido.

Volumen y rea superficial de algunos slidos

1. Paraleleppedo Rectangular: Es un poliedro de 6 caras, cada una de las cuales es


un rectngulo.

a: ancho.
b: largo.
h: altura.
Figura 3.13

Volumen: V = abh
rea Superficial: A = 2ab + 2ah + 2bh
Un paraleleppedo rectangular es un cubo si a = b = h.
2. Cilindro Circular Recto: Es un cuerpo redondo limitado por dos crculos congruen-
tes y paralelos llamados bases del cilindro, y por una cara curva que al abrirse es un
rectngulo en el cual un lado es la longitud de la circunferencia que encierra el crculo
y el otro es la altura del cilindro. Cualquier seccin transversal es un crculo paralelo y
congruente a las bases.

R: radio de la base.
h: altura.

Volumen:
V = R2 h

rea Superficial:
A = 2R2 + 2Rh
Figura 3.14

3. Prisma: Es un poliedro que tiene dos caras paralelas que son polgonos congruentes
(llamados bases) y las dems caras son paralelogramos. Cualquier seccin transversal
es un polgono paralelo y congruente a las bases.

21
B: rea de la base.
P : permetro de la base.
h: altura.

Volumen:
V = Bh

rea Superficial:
A = 2B + P h
Figura 3.15

4. Cono Circular Recto: Es un cuerpo redondo que tiene como base un crculo y su
superficie lateral se obtiene al unir un punto exterior, llamado vrtice del cono, con
cada punto de la circunferencia por medio de segmentos de recta. Adems, para que el
cono sea recto, el segmento de recta que une el vrtice del cono con el centro del crculo
debe ser perpendicular al crculo.

R: radio de la base.
h: altura.

Volumen:
1
V = R2 h
3

rea Superficial:
A = Rl + R2
Figura 3.16

5. Pirmide: Es un poliedro que tiene un polgono como base y las dems caras son
tringulos que se encuentran en un punto llamado vrtice de la pirmide.

B: rea de la base.
h: altura.

Volumen:
1
V = Bh
3
Figura 3.17

6. Esfera: Es el slido limitado por la superficie cerrada formada por todos los puntos del
espacio que equidistan (estn a la misma distancia) de un punto fijo llamado centro.
A la distancia fija la llamamos radio de la esfera y la denotamos por R.

22
R: radio.

Volumen:
4
V = R3
3

rea Superficial:
A = 4R2
Figura 3.18

Ejemplo 3.3
Se va a construir en cemento el slido que se muestra en la figura 3.19 compuesto por un cilin-
dro circular recto de 18 cm de altura y 7 cm de radio con 2 semiesferas en sus extremos.

Figura 3.19

Cunto cemento se requiere para la construccin del slido? Si se quiere proteger el slido
con una lmina de acrlico, qu cantidad de acrlico se necesita?

Solucin

El volumen del slido es igual al volumen del cilindro circular recto ms el volmen de dos
semiesferas, o equivalentemente, el volumen del cilindro ms el volumen de una esfera:
4 4018
V = 72 18 + 73 = cm3 .
3 3
En forma similar, el rea superficial es igual al rea superficial de dos semiesferas (o de una
esfera) ms el rea superficial de la parte cilndrica:

A = 4 72 + 2 7 18 = 448 cm2 .

4018
Entonces se requieren cm3 para construir el slido, y 448 cm2 de acrlico para re-
3
cubrirlo.

23
Ejercicios
1. Sea ABCD un cuadrado de lado 2L. Si desde el centro del cuadrado trazamos una
circunferencia completa con radio L y desde cada uno de los vrtices trazamos 1/4 de
circunferencia con radio L, como lo muestra la figura 3.20, calcule el rea sombreada.

Figura 3.20

2. Considere un envase, con tapas, en forma de un cilindro circular recto de radio R, altura
h, volumen V y rea superficial A. Encuentre:
(a) A en trminos de R y V . (b) A en trminos de h y V .
3. Para construir un octgono se recorta en cada uno de los vrtices de un cuadrado de
lado a, un tringulo issceles del mismo tamao, de modo que el permetro del octgono
resultante es los tres cuartos del permetro del cuadrado. Cul es la longitud de los
lados congruentes del tringulo issceles?
4. Un recipiente cilndrico de 5 cm de radio y 30 cm de altura contiene tres pelotas
perfectamente encajadas, es decir, el radio de cada pelota es igual al radio del cilindro
y la altura del cilindro mide 6 veces lo que mide el radio de cada pelota. Calcule el
volumen de aire que hay en el interior del recipiente.
5. La base de una pirmide regular es un hexgono de 15 cm de lado y su altura es de 30
cm. Halle su volumen.
Si partimos esta pirmide por un plano paralelo a la base que corta a la altura en la
mitad, halle el volumen de cada una de las dos partes resultantes.
6. Con un alambre de 100 cm se construyen un cuadrado de lado L y un tringulo equi-
ltero de lado w, usando todo el alambre disponible. Calcule la suma de las reas de
las dos figuras:
(a) en trminos de L, (b) en trminos de w.
7. Con un alambre de 100 cm se construyen un cuadrado de lado L y una circunferencia
de radio r, usando todo el alambre disponible. Calcule la suma de las reas de las dos
figuras:
(a) en trminos de L, (b) en trminos de r.

24
Leccin 4
Nociones sobre conjuntos, intervalos y valor absoluto

Nociones sobre conjuntos

Un conjunto es una coleccin de objetos, llamados elementos del conjunto.


Un conjunto puede describirse:
Por extensin: haciendo una lista explcita de sus elementos, separados por comas y
encerrados entre llaves, o
Por comprensin: dando la condicin o condiciones que cumplen los elementos del
conjunto.
Si A es un conjunto, decimos que a pertenece a A y escribimos a A si a es un elemento
de A. En caso contrario decimos que a no pertenece a A y escribimos a / A.

Ejemplo 4.1
El conjunto A cuyos elementos son los nmeros naturales menores que 5 puede escribirse as:
A = {1, 2, 3, 4}. Observemos que 1 A y 5
/ A.

Para nosotros tendrn sentido especial los conjuntos numricos.

Sistemas numricos

Los nmeros naturales son: 1, 2, 3, 4, ... Representamos por N al conjunto de todos


lo nmeros naturales, es decir, N = {1, 2, 3, 4, ...}.
Los nmeros enteros estn formados por los nmeros naturales junto con los nmeros
enteros negativos y el 0. Denotamos por Z al conjunto de los nmeros enteros: Z =
{..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, ...}.
Algunas veces, se acostumbra escribir Z+ = N.
El conjunto de los nmeros racionales se obtiene al formar cocientes de nmeros
p
enteros. Este conjunto lo denotamos por Q. Luego, r Q si y slo si r = , con
q
p, q Z, q 6= 0.

25
3 7 0 2 1
Nmeros como , , 0 = , 2 = , 0.1 = son ejemplos de nmeros racionales.
5 4 1 1 10
3 0
Recuerde que no es posible dividir por cero, por tanto, expresiones como no
0 0
estn definidas!
p
Existen nmeros que no pueden expresarse en la forma con p, q Z, q 6= 0. Estos
q
nmeros se
denominan irracionales, denotados por I. Es posible probar que nmeros
como 2, 3, 5, e, pertenecen a I.
El conjunto de lo nmeros reales se representa por R y consta de la unin de los
racionales y los irracionales, es decir, R = Q I. Existe una correspondencia biunvoca
entre el conjunto de los nmeros reales y el conjunto de puntos de una recta. De esta
manera representamos al conjunto R mediante una recta geomtrica.
Todos los nmeros reales tienen una representacin decimal. Si el nmero es
racional, entonces, su decimal correspondiente es peridico. Por ejemplo
1 1 157 595
= 0.20000... = 0.20, = 0.3333... = 0.3, = 0.3171717... = 0.317, =
5 3 495 123
4.8373983739... = 4.83739.
La barra significa que la sucesin de cifras se repite indefinidamente. Si el nmero es
irracional, la representacin decimal no es peridica, por ejemplo

2 = 1.414213562373..., e = 2.7182818284590452....

En la prctica, se acostumbra aproximar un nmero irracional por medio de uno


racional, por ejemplo

2 1.4142, e 2.71828, 3.1416.

Ejercicio: Dada la representacin decimal peridica de un nmero, cmo hallamos la


fraccin equivalente?
Si un conjunto no tiene elementos se llama conjunto vaco y se denota por { }.
Ejemplo 4.2
Sea A = {x N/x + 1 = 0}. No existe x N tal que x + 1 = 0. Luego, A = .
La expresin anterior se lee as: A es el conjunto cuyos elementos x son tales que x satisface
la ecuacin x + 1 = 0.

Si un conjunto es vaco o su nmero de elementos es un nmero natural, se dice que el


conjunto es finito.
Si un conjunto no es finito, se dice que es infinito.
Ejemplo 4.3
Sea A = {x N/x < 4}.
Claramente, A tiene 3 elementos: A = {1, 2, 3}. Luego, A es finito.

26
Sea A = N (conjunto de nmeros naturales).
A es infinito ya que no podemos asignar un nmero natural que represente el nmero
de elementos de N.
Si A y B son conjuntos, decimos que A es subconjunto de B y escribimos A B si todo
elemento de A es tambin elemento de B.

AB

Figura 4.1
Ejemplo 4.4
Sean A = {a, e, i, o, u} y B = {x/x es una letra del abecedario}.
A B, pero B no es subconjunto de A y escribimos B * A.

Propiedades
Si A, B y C son conjuntos,
a) A.
b) A A.
c) Si A B y B C entonces A C.

Dos conjuntos A y B son iguales si y slo si A B y B A. Es decir, A = B si y slo si


todo elemento de A est en B y todo elemento de B est en A.

Ejemplo 4.5
Sean A = {x/x es una vocal de la palabra mundo} y B = {u, o}, entonces A = B.
Sean A = {1, 3, 7} y B = {1, 3, 7, 1}, entonces A = B.

Operaciones entre conjuntos

1. Unin
Sean A y B dos conjuntos. Definimos la unin de A y B, denotada por A B, como el
conjunto

27
A B = {x/x A o x B} .

AB

Figura 4.2
Ejemplo 4.6
Sean A = {1, 3, 5, 7, 9} y B = {0, 3, 6, 9, 12}. Entonces A B = {0, 1, 3, 5, 6, 7, 9, 12}.

2. Interseccin
Sean A y B dos conjuntos. Definimos la interseccin de A y B, denotada por A B, como
el conjunto
A B = {x/x A y x B} .

AB

Figura 4.3
Ejemplo 4.7
Sean A = {x R/x 0 y x 2}; B = {x R/x 1 y x 3}. Entonces, A B = {x
R/x 1 y x 2}.

3. Complemento
Si U es un conjunto universal y A es un subconjunto de U , definimos el complemento de
A, denotado por A0 , como el conjunto

A0 = {x U/x
/ A} .

28
A0

Figura 4.4
Ejemplo 4.8
Si U = {a, b, c, d, e, f, g, h} y A = {c, f, h}, entonces A0 = {a, b, d, e, g}.

4. Diferencia
Sean A y B dos conjuntos. Definimos la diferencia de A y B, denotada por A B,
como
A B = {x/x A y x / B} .

AB

Figura 4.5
Ejemplo 4.9
Sean A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {1, 4, 6, 7, 8, 9}. Entonces A B = {0, 2, 3, 5}.

Intervalos

Un intervalo es un subconjunto de R de ciertas caractersticas. La denominacin, descrip-


cin, notacin y representacin geomtrica de estos conjuntos es como sigue:
Sean a y b R, con a < b.
El intervalo abierto entre a y b, denotado por (a, b), es el conjunto de los nmeros reales
mayores que a y menores que b. As, c (a, b) si a < c y c < b. Estas dos expresiones se
combinan as: a < c < b. Claramente a
/ (a, b) y b
/ (a, b).
Se denomina intervalo cerrado desde a hasta b, y se denota por [a, b], al conjunto de los
nmeros reales mayores iguales que a y menores o iguales que b. Es decir, el intervalo

29
cerrado incluye los extremos a y b. Usando la notacin de conjuntos, estos intervalos pueden
escribirse en trminos de desigualdades, as:

(a, b) = {x R/a < x < b}, [a, b] = {x R/a x b}.


Grficamente:

Figura 4.6

Los intervalos pueden incluir un solo punto extremo o se pueden prolongar hasta el infinito
en una direccin o en ambas direcciones. En la siguiente tabla, se resumen todos los tipos de
intervalos:

Figura 4.7

Ejemplo 4.10
Expresar en trminos de desigualdades los siguientes intervalos y representarlos grfica-
mente:
a) [3, 8].

30
b) (5, 12].
c) (, 2).

Solucin
a) [3, 8] = {x/ 3 x 8}. Grficamente

Figura 4.8

b) (5, 12] = {x/5 < x 12}. Grficamente

Figura 4.9

c) (, 2) = {x/x < 2}. Grficamente

Figura 4.10

Como los intervalos son conjuntos, podemos realizar entre ellos las operaciones unin, inter-
seccin y dems operaciones entre conjuntos.
Ejemplo 4.11
[5, 9] (3, 6) = (3, 9], ya que

{x/5 x 9} {x/3 < x < 6} = {x/3 < x 6 9}.

Grficamente

Figura 4.11

[5, 9] (3, 6) = [5, 6) ya que

{x/5 x 9} {x/3 < x < 6} = {x/5 x < 6}.

31
Grficamente

Figura 4.12

Valor absoluto

Si a y b son dos nmeros reales, la distancia entre a y b, denotada por d(a, b), es la medida
del segmento que los une en la recta real.
d(a, b) 0, d(a, b) = 0 cuando a = b
d(a, b) = d(b, a).
El valor absoluto de un nmero a, denotado por |a|, es la distancia desde a hasta 0, es
decir |a| = d(a, 0). Por lo tanto,

a si a > 0
|a| =
a si a < 0
Ejemplo 4.12
a) |8| = 8
b) |7| = (7) = 7
c) |0| = 0

Figura 4.13

Ejemplo 4.13
|3 e| = 3 e (ya que e < 3 = 3 e > 0).
|2 | = (2 ) = 2 (ya que 2 < = 2 < 0).

Propiedades del valor absoluto

Si a y b son nmeros reales,

32
1. |a| 0
2. |a| = |a|
3. |a| a |a|
4. |ab| = |a| |b|
a |a|
5. = , con b 6= 0

b |b|
6. |a + b| |a| + |b|. La igualdad se cumple cuando a y b tienen el mismo signo.

Podemos calcular la distancia entre a y b utilizando el valor absoluto:

Figura 4.14

En la grfica observamos que la distancia entre 2 y 3 es 5 y es la misma distancia entre 3


y 2.
Como |3 (2)| = 5, y |2 3| = 5, tenemos que d(2, 3) = |2 3| = |3 (2)| =
d(3, 2).

En general, si a y b son nmeros reales:

a) |a b| = |b a| , ya que |a b| = |(b a)| = |b a| , por propiedad 2.

b) d(a, b) = |a b| .

Ejercicios
1. Se realiz una encuesta a 11 personas, sobre sus preferencias por dos tipos de productos
A y B, obtenindose los siguientes resultados:
El nmero de personas que prefirieron uno solo de los productos fue 7.
El nmero de personas que prefirieron ambos productos fue igual al nmero de personas
que no prefiri ninguno de los dos productos.
El nmero de personas que no prefieren el producto A y prefirieron el producto B fue
3.
(a) Cuntas personas prefieren el producto A?
(b) Cuntas personas prefieren el producto B solamente?
(c) Cuntas personas prefieren ambos productos?

33
2. Considere el siguiente diagrama de Venn.

Figura 4.15

(a) Exprese la regin comprendida por R4, R5, R7, en trminos de A, B y C.


(b) Exprese la regin comprendida por R2, R3, R4, R5, R6, en trminos de A, B y
C.
(c) Exprese la regin comprendida por R2, R5, R8, en trminos de A, B y C.
(d) Exprese la regin comprendida por R1, R2, R6, en trminos de A, B y C.
3. En una investigacin realizada a un grupo de 100 alumnos que estudian idiomas se
encontr que: 18 estudian slo Alemn, 23 estudian Alemn pero no Espaol, 8 Alemn
y Francs, 26 Alemn, 48 Francs, 8 Francs y Espaol y 24 no estudian ninguno de
los tres idiomas.
(a) Realice un diagrama que ilustre los resultados de la investigacin.
(b) Cuntos alumnos estudian Espaol?
(c) Cuntos alumnos estudian Alemn y Espaol, pero no Francs?
(d) Cuntos alumnos estudian Francs pero no Espaol?
4. Sean A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, B = {x N : x < 10}, C = {x Z : 4 < x 6}.
Adems, considere como conjunto universal U = {x Z : 10 x 10}.
Halle los siguientes conjuntos:

(a) A B C (f) (A0 B 0 ) C 0


(b) A B C
(g) A0 B
(c) A B
(h) A B
(d) C A
(e) (A B) C (i) B C

5. Considere los conjuntos A = {x R : x 2}, B = {x R : x < 4} y


C = {x R : 1 < x 5}. Halle:

(a) A B (b) A B

34
6. Exprese cada conjunto mediante la notacin de intervalo:

Figura 4.16

Figura 4.17

7. Determine la distancia entre los nmeros dados:

(a) 2.5 y 1.5 (c) 28 y 46


4 6
(b) y (d) 1.6 y 0.8
13 11
9 8
8. Ordene de menor a mayor los nmeros racionales 1.43, y .
7 5

35
36
Leccin 5
Potenciacin y radicacin

Si a, x R, una expresin de la forma ax se llama expresin exponencial, el nmero a se


llama base, y el nmero x se conoce como exponente.

Aunque x puede ser cualquier nmero real, trabajaremos solamente exponentes enteros y
racionales.

Exponentes enteros

a) Exponentes enteros positivos naturales


Sean a R y n N. El producto a a a de n factores se denota por an y se llama la
n-sima potencia de a. Es decir:

an = a
| a{z a}
n factores.
Ejemplo 5.1
 4
1 1 1 1 1 1
= =
2 2 2 2 2 16
(5)6 = (5) (5) (5) (5) (5) (5) = 15625
56 = (5 5 5 5 5 5) = 15625
05 = 0 0 0 0 0 = 0.

b) Exponente 0
Si a es un nmero real diferente de 0 definimos a0 = 1.

Nota: La expresin 00 no est definida.


Ejemplo 5.2
 0
3
=1
2

37
(5)0 = 1

c) Exponentes enteros negativos

Si a R, a 6= 0 y n es un entero positivo, es decir, n > 0, entonces n < 0, o sea, n es un


entero negativo.
1
Definimos an = .
an

Ejemplo 5.3
1 1
32 = 2
=
3 9
1 1 1
(5)1 = 1 = =
(5) 5 5
1 1
x1 = 1
= , para x R y x 6= 0.
x x

Propiedades de los exponentes enteros

Tambin conocidas como "leyes de los exponentes".

1. Sean a R y m, n N entonces

am an = am+n ,
ya que

am an = a
| a a{z a a} . |a a a{z a a} = a
m+n
.

|m factores {z n factores}
m + n factores
Ejemplo 5.4
53 56 = 53+6 = 59 .

2. Sean a R, a 6= 0, y m, n Z entonces

am an = am+n .
En particular, si m, n N
am
= amn , a 6= 0,
an

38
ya que

am 1
n
= am n = am an = amn .
a a
Ejemplo 5.5
47
= 472 = 45 .
42
3. Sean m, n N. Entonces
(am )n = amn ,
ya que
m m m
(am )n = a
| a{z a }
n factores
mn
| a {za a} . |a a {za a} a
=a | a {za a} = a .
m
| factores m factores
{z m factores}
m n factores
En general, para a 6= 0 y m, n Z,

(am )n = amn .
Ejemplo 5.6
3
(76 ) = 763 = 718 .

4. (ab)n = an bn , n N.
Ejemplo 5.7
(5 8)4 = 54 84 .
 a n an
5. = n , con b 6= 0, n N.
b b
Ejemplo 5.8
 2
9 92
= 2.
4 4

 a n  n
b
6. = , con a y b no nulos y n Z.
b a

39
Ejemplo 5.9
 2  2
5 3
= .
3 5

an bm
7. = , con a y b no nulos y m, n Z.
bm an

Ejemplo 5.10

43 75
= .
75 43
Ejemplo 5.11
Escriba las siguientes expresiones con exponentes enteros positivos:
a) z 3 z 5 = z 3+5 = z 2 ; z 6= 0.
54 1
b) 8
= 548 = 54 = 4 .
5 5
c) (5y)3 = 53 y 3 = 125y 3 .
Ejemplo 5.12
Simplifique las siguientes expresiones, dando la respuesta slo con exponentes positivos:
2
a) (4a4 b3 ) (5a2 b5 ).
2  2 2 
3xy 2

xz
b) .
2x1 z 2 3y 2
Solucin
a) Procedemos haciendo uso de las propiedades de los exponentes
4 3 2 2 5
  2 4 2 3 2 
5a2 b5
 
4a b 5a b = 4 a b
= 16a8 b6 5a2 b5
 

= (16)(5)a8 a2 b6 b5
= 80a10 b11 .

b) Procedemos haciendo uso de las propiedades de los exponentes


2  2 2 
3xy 2 32 x2 y 4 x2 z 2

xz
=
2x1 z 2 3y 2 4 3x2 y 2 z 4
32 31 4 2 4 2 2 4
= xxy y z z
4
3
= x6 y 2 z 2
4
3x6 y 2
= .
4z 2

40
Ejemplo 5.13
2
xy 3 z 2

Simplifique la expresin y escriba el resultado con exponentes positivos, donde
x2 y 4 z 3
x, y y z son distintos de cero.

Solucin

2 2
xy 3 z 2 x2 y 4 z 3
 
=
x2 y 4 z 3 xy 3 z 2
7 1 2
 2 14 2 x2 y 14
= xy z =x y z = .
z2

Exponentes racionales
p p
Vamos a considerar ahora las expresiones de la forma a q , con a R y Q, es decir,
q
expresiones exponenciales en las cuales el exponente es un nmero racional.

1
I. Expresiones exponenciales de la forma a n ,n N.

Sea a 0, la raz cuadrada de a, que denotamos por 2 a o por a, es el nico b 0
tal que b2 = a. Es decir:
2
a = b significa que b2 = a y b 0.

Sean a 0 y n un nmero natural par. La raz n-sima de a, que denotamos por n a,
es el nico b 0 tal que bn = a. Es decir:
n
a = b significa que bn = a y b 0.
Sean a R arbitrario
y n un nmero natural impar. La raz n-sima de a, que
denotamos por a, es el nico b tal que bn = a.
n

1
Para n N y a R definimos a n como n a, siempre que esta ltima expresin tenga
sentido.
Ejemplo 5.14

a) 4 625 = 5 ya que 54 = 625.

b) 3 27 = 3 ya que (3)3 = 27.

c) 4 81 no est definida puesto que 4 es par, y 81 < 0.

Importante: Si a R, a2 = |a| .

41
Ejemplo 5.15
p p
32 = 3, pero (3)2 6= 3, porque 3 < 0, de hecho (3)2 = 3 = |3| .

Propiedades

Sean a, b y c nmeros reales y n N.



n n
1. ab = n a b, con a 0 y b 0 si n es par.
Ejemplo 5.16

3
27 64 = 3 27 3 64 = (3)(4) = 12.
r
a n
a
2. n
=
n
, b 6= 0, con a 0 y b 0 si n es par.
b b
Ejemplo 5.17
r
4 4 2
= = .
9 9 3


q
m n mn
3. a= a, con m y n impares cuando a < 0.

Ejemplo 5.18
p
3

729 = 6 729 = 3.

n n
4. c = |c| si n es par.
Ejemplo 5.19
q
34 = 3 y 4 (5)4 = |5| = 5.
4


n n
5. c = c si n es impar.
Ejemplo 5.20
q
7
(2)7 = 2.
Ejemplo 5.21
Simplifique las siguientes expresiones:

a) a2 b6 .
p
b) 3 x3 y 9 .

c) 4 3 4 48.

42
Solucin
q
a) a2 b6 = |a| (b3 )2 = |a| |b3 |.
a2 b 6 =
q
b) 3 x3 y 9 = x3 3 (y 3 )3 = xy 3 .
p 3


c) 4 3 4 48 = 4 3 4 16 3 = 4 3 4 16 4 3 = 4 3 2 4 3 = 4 3.

m
II. Expresiones exponenciales de la forma a n , m, n Z y n > 0
m
Sean a R, m Z y n N. Definimos a n por
m 1
a n = (am ) n ,
siempre que la expresin del lado derecho est definida.

Es importante observar que las leyes de los exponentes tambin son vlidas para exponentes
racionales, siempre y cuando las expresiones involucradas estn definidas.

Ejemplo 5.22
Evale las siguientes expresiones:
  21
4
a) .
25
 2
27 3
b) .
64
Solucin
  21   12 1
4 25 25 5 25 2
a) = = 1 = = .
25 42 4 4 2
2 2 2
3
27 (3)2

27 3 (27) 3 9
b) = 2 = 2 = 2
= .
64 (64) 3 3
64 4 16

Ejemplo 5.23
Simplifique las siguientes expresiones, dando la respuesta slo con exponentes positivos.
Suponga que todas las letras representan nmeros distintos de cero.
7 2
  2
a) 4A5 B 3 (27B 6 ) 3 .
1
(X 14 Y 7 ) 7
b) 1 .
(X 5 Y 5 ) 5

43
Solucin
 7 2
 2 14
 2 12 14 12 144A10
a) 4A5 B 3 27B 6 3 = 16A10 B 3 27 B 3 = 16 9 A10 B 3 + 3 =
3
2 .
B3
1 14 7
(X 14 Y 7 ) 7 X 7 Y 7 X 2 Y 1 X 2X X3
b) 1 = 5 5 = = = .
(X 5 Y 5 ) 5 X5 Y 5 X 1 Y YY Y2

Ejercicios
1. Simplifique cada una de las siguientes expresiones:

(a) 32 48. (b) 3 162 + 3 2.

2. Simplifique las siguientes expresiones y elimine todos los exponentes negativos:


 5 5 4 4  6 5 2  7 3
ab c x y y
(a) 2
. (b) 2
.
2
abc7 x y 5 x4

3. Simplifique las expresiones y elimine todos los exponentes negativos. Suponga que las
letras representan nmeros positivos:

3 
a4 p6 x6 p2
 
(a) .
x4 w4 a3/4 w3/5
 25
 25
15
x y 4 2

(b)  3 .
23 16 4
x y

123/4 154/3
(c) .
102 455/6

4. Verifique que:
r r !4
5 b2 c1/2 3 b1/2 c
= 1.
b1/2 c2 c1/2 b

44
Leccin 6
Expresiones algebraicas

Una expresin algebraica es una combinacin de constantes (nmeros) y variables


(elementos genricos de un conjunto numrico, representados por letras), mediante
suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin con exponentes enteros o racionales.

Generalmente las variables se representan con las ltimas letras del alfabeto: u, v, w,
x, . . .

2 x+z y 4z
3x + 4x 5, , ,
y2 + x z+y
son expresiones algebraicas.
Un polinomio en la variable x es una expresin algebraica de la forma

an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 ,

donde a0 , a1 , , an son nmeros reales, llamados coeficientes del polinomio y n es


un entero no negativo. Si an 6= 0, se dice que el polinomio es de grado n, es decir, el
grado de un polinomio corresponde al mayor exponente de la variable que aparece en
el polinomio.
Ejemplo 6.1
7x5 3x4 + 2x2 + x + 1 es un polinomio en la variable x de grado 5. El trmino en x3
no se escribe porque su coeficiente es 0.

Suma de polinomios

Para sumar (o restar) polinomios, utilizamos las propiedades de la suma (o resta) de nmeros
reales.
Ejemplo 6.2
a) Hacer la suma de 3x2 + x + 1 con 2x2 3x 5.
b) De (3x2 + x + 1) reste (2x2 3x 5) .

45
Solucin
a) (3x2 + x + 1) + (2x2 3x 5) = (3x2 + 2x2 ) + (x 3x) + (1 5)
= (3 + 2)x2 + (1 3)x + (1 5) = 5x2 2x 4.
b) (3x2 + x + 1) (2x2 3x 5) = 3x2 + x + 1 2x2 + 3x + 5 = x2 + 4x + 6.

Producto o multiplicacin de polinomios

Para multiplicar polinomios usamos las propiedades de la suma y el producto de nmeros


reales, y las leyes de los exponentes.
Ejemplo 6.3
(3x 4) (x2 + x)
= 3x(x2 + x) + (4)(x2 + x)
= 3x3 + 3x2 4x2 4x
= 3x3 x2 4x.

Divisin de Polinomios

Si P (x) y D (x) son polinomios tales que el grado de P (x) es mayor o igual que el grado de
D (x) y si D (x) 6= 0, entonces existen polinomios Q (x) y R (x) tales que

P (x) R (x)
= Q (x) + ,
D (x) D (x)

con el grado de R (x) menor que el grado de D (x).

Los polinomios P (x) y D (x) se llaman dividendo y divisor respectivamante, Q (x) es el


cociente y R (x) es el residuo.

Si en la ecuacin anterior, multiplicamos en ambos lados por D (x) obtenemos la ecuacin


equivalente
P (x) = D(x).Q(x) + R(x).

Veamos, en el siguiente ejemplo, cmo hallar Q (x) y R (x) dados P (x) y D (x).
Ejemplo 6.4
Divida 5x3 2x + 1 entre x + 1.

Solucin

En este caso, P (x) = 5x3 2x + 1 es el dividendo y D(x) = x + 1 es el divisor. Para hallar


el cociente Q(x) y el residuo R(x) se procede as:

46
Se ordenan ambos polinomios con respecto a las potencias de x y si falta alguna potencia
se agrega con coeficiente 0. En este caso, slo falta agregar 0x2 al dividendo y la divisin
se indica as:

Para obtener el primer trmino del cociente, se divide el primer trmino del dividendo
5x3
entre el primer trmino del divisor. En este caso, = 5x2 (ste ser el primer
x
trmino del cociente).

Se multiplica el divisor por el primer trmino del cociente: (x + 1) 5x2 = 5x3 + 5x2 y
este resultado se resta del dividendo:

Se repite el procedimiento anterior, considerando el polinomio del ltimo rengln,


5x2 2x + 1, como dividendo:

El proceso termina cuando el polinomio que se obtiene en el ltimo rengln es de menor


grado que el divisor. En este caso, como el divisor es un polinomio de grado 1 y el
polinomio del ltimo rengln es de grado 0, el proceso de divisin termin y ecribimos
el resultado as:
5x3 2x + 1 2
= 5x2 5x + 3 + ,
x+1 x+1
donde Q(x) = 5x2 5x + 3 es el cociente y R(x) = 2 es el residuo de la divisin.
Este resultado tambin se puede escribir, despus de multiplicar ambos lados de la
ecuacin anterior por x + 1, como

5x3 2x + 1 = (x + 1)(5x2 5x + 3) 2.

47
Divisin sinttica
La divisin sinttica es un mtodo rpido para dividir polinomios cuando el divisor es de la
forma x c, con c un nmero real.
Ejemplo 6.5
Divida x4 3x2 + 2x 5 entre x + 2, usando divisin sinttica.
Solucin
Slo se escriben los coeficientes del dividendo y el valor de c (en este caso c = 2). Si
falta alguna potencia de x se escribe 0 como coeficiente.

Se traza una lnea horizontal debajo de los coeficientes del polinomio, dejando un
espacio, se escribe el primer coeficiente 1, debajo de la lnea, se multiplica por c
(1 2 = 2) y el resultado se escribe en el espacio intermedio, debajo del segundo co-
eficiente y se suman estos dos nmeros (0 + (2) = 2). El resultado se multiplica por
c y se suma al tercer coeficiente. Se repite este proceso hasta terminar los coeficientes
del dividendo.

| {z } |{z}
Coeficientes Residuo
del cociente
El residuo es el ltimo nmero del ltimo rengln (R (x) = 5) y el cociente es el
polinomio de un grado menor que el dividendo y cuyos coeficientes son los nmeros del
ltimo rengln, excepto el ltimo (En este caso, Q (x) = x3 2x2 + x + 0).
Escribimos:
x4 3x2 + 2x 5 5
= x3 2x2 + x +
x+2 x+2
o equivalentemente

x4 3x2 + 2x 5 = (x + 2)(x3 2x2 + x) 5.

Ejercicios
1. Considere los polinomios
P (x) = 4x2 1, Q(x) = x3 3x2 + 6x 2,
1 3
R(x) = 6x2 + x + 1, S(x) = x2 + 4 y T (x) = x2 + 5.
2 2

48
Calcular los siguientes polinomios
P (x) R(x), T (x)S(x) y S(x)S(x) 3Q(x).

2. En cada literal determine el cociente y el residuo si se divide f (x) entre p(x).


(a) f (x) = x5 x4 + x2 x,
p(x) = x3 x2 + x.
(b) f (x) = xn+2 + 3xn+3 + xn+4 xn+5 ,
p(x) = x2 + x.
3. Divida 5x3 2x + 1 entre x + 1, utilizando divisin sinttica.
4. Para cada una de las divisiones sealadas, calcule el cociente y el residuo correspon-
dientes. Utilice en cada literal la regla de Ruffini (divisin sinttica).
3x3 + 7x2 + 6x 1
(a) .
x+9
x4 + x + 1
(b) .
x1

49
50
Leccin 7
Factorizacin I

Productos notables

Algunos productos se usan frecuentemente y por ello es fcil (y conveniente) memorizar el


resultado. Sean a y b nmeros reales o expresiones algebraicas. Tenemos que
1. (a + b) (a b) = a2 b2 .
2. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 .
3. (a b)2 = a2 2ab + b2 .
4. (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 .
5. (a b)3 = a3 3a2 b + 3ab2 b3 .
6. (a b)(a2 + ab + b2 ) = a3 b3 .
7. (a + b)(a2 ab + b2 ) = a3 + b3 .
Estos resultados pueden verificarse realizando los productos, por ejemplo:
3. (a b)2 = (a b)(a b) = a a + a(b) + (b)a + (b)(b)
= a2 ab ba + b2 = a2 2ab + b2 .
4. (a b)3 = (a b)(a b)2 = (a b)(a2 2ab + b2 )
= aa2 + a(2ab) + ab2 + (b)a2 + (b)(2ab) + (b)b2
= a3 2a2 b + ab2 a2 b + 2ab2 b3 = a3 3a2 b + 3ab2 b3 .

Interpretacin geomtrica

Las identidades 2 y 4 se pueden visualizar geomtricamente mediante el uso de las nociones


de rea de una figura plana y volumen de una figura en el espacio. Podemos interpretar la
expresin (a + b)2 como el rea de un cuadrado cuyo lado mide a + b. Este cuadrado se puede
descomponer en cuatro rectngulos: un cuadrado de rea a2 , un cuadrado de rea b2 y dos
rectngulos de rea ab. De manera similar, podemos interpretar la expresin (a + b)3 como
el volumen de un cubo de lado cuyo lado mide a + b.

51
(a) (a+b)2 = a2 +2ab+ (b) (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
b2

Figura 7.1

Ejemplo 7.1
Utilice los productos notables para obtener los siguientes productos:
 2
1
a) b + , b 6= 0.
b

  
1 1
b) a a+ , c 6= 0.
c c
c) (1 2w)3 .

Solucin
a) Aplicando la identidad 2, tenemos:
 2    2
1 2 1 1 b 1 1
b+ = b + 2b + = b2 + 2 + 2 = b2 + 2 + 2 .
b b b b b b

b) Aplicando la identidad 1, tenemos:


 2
2
  
1 1 1 1
a a+ = a = a 2.
c c c c

c) Aplicando la identidad 5, con a = 1 y b = 2w, obtenemos:

(1 2w)3 = 13 3 (1)2 (2w) + 3 (1) (2w)2 (2w)3 = 1 6w + 12w2 8y 3 .

Factorizacin

Factorizar una expresin algebraica consiste en expresarla como un producto de expresiones


ms simples. En los ejemplos anteriores desarrollamos productos de expresiones algebraicas

52
utilizando reiteradamente la propiedad distributiva del producto con respecto a la suma. Si
reversamos este proceso hasta tener las expresiones algebraicas en trminos de productos,
decimos que hemos factorizado dichas expresiones.
Ejemplo 7.2
Factorice la expresin a2 + 2ab + b2 es escribirla como un producto de factores, es decir,

a2 + 2ab + b2 = (a + b)(a + b) = (a + b)2 .

Utilizando los productos notables podemos factorizar algunas expresiones alge-


braicas

a2 b2 = (a + b)(a b) Diferencia de Cuadrados

a3 + b3 = (a + b) (a2 ab + b2 ) Suma de cubos

a3 b3 = (a b) (a2 + ab + b2 ) Diferencia de cubos

a2 2ab + b2 = (a b)2 Trinomio Cuadrado Perfecto

a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 = (a + b)3

a3 3a2 b + 3ab2 b3 = (a b)3 .


Ejemplo 7.3
1. 16w2 9z 4 = (4w)2 (3z 2 )2 = (4w + 3z 2 )(4w 3z 2 ).
2. 27b3 + y 3 = (3b + y) (3b)2 3by + y 2
 

= (3b + y) (9b2 3by + y 2 ) .


3. 64 125p6 = (4 5p2 ) (4)2 + 4 (5p2 ) + (5p2 )2
 
2 2 4
= (4 5p
) (16 + 20p
+ 25p ) 2
= 2 5p 2 + 5p (16 + 20p + 25p4 ) .

Consideremos ahora algunos casos especiales de expresiones algebraicas, cuya factorizacin


no es consecuencia directa de los productos notables:

1. Todos los trminos de la expresin algebraica tienen un factor comn.


Ejemplo 7.4
Factorice las expresiones:
a) 2t3 + 16t,
b) 7a4 k 2 + 14ak 3 + 21ak 4 ,
c) (w + 2)2 5 (w + 2) .

53
Solucin
a) Como 16 = 2 8, tanto 2 como t estn en los dos trminos. Entonces, usando
propiedades de la suma y del producto, tenemos:

2t3 + 16t =2t t2 + 8




= 2t t2 8

  
= 2t t + 8 t 8
  
= 2t t + 2 2 t 2 2 .

b) 7, a y k 2 son factores de todos los trminos, entonces

7a4 k 2 + 14ak 3 + 21ak 4 = 7ak 2 a3 2k 3k 2 .




c) w + 2 es factor de los dos sumandos, entonces:

(w + 2)2 5 (w + 2) = (w + 2) [(w + 2) 5]
= (w + 2) (w 3) .

2. La expresin a factorizar es un trinomio (suma o resta de tres trminos)


De la forma x2 + bx + c :
Dado que (x + h) (x + k) = x2 +(h + k) x+hk, a fin de factorizar el trinomio x2 +bx+c
debemos hallar h y k tales que b = h + k y c = hk.
Ejemplo 7.5
Factoricemos el trinomio x2 6x + 5 para ilustrar la idea.
Solucin
x2 6x + 5 = (x + h)(x + k), con h y k tales que h + k = 6 y hk = 5. Como
5 = (5) (1) y 6 = (5) + (1) , entonces h = 5 y k = 1, y as:

x2 6x + 5 = (x 5) (x 1) .
Ejemplo 7.6
Factorice (5x 7)2 + 4 (5x 7) 12.
Solucin
La expresin dada tiene la forma ()2 + 4 () 12, donde () representa a (5x 7). Como
()2 + 4 () 12 = (() + 6) (() 2), entonces:

(5x 7)2 + 4 (5x 7) 12 = (5x 7 + 6) (5x 7 2)


= (5x 1) (5x 9) .

54
De la forma ax2 + bx + c con a 6= 0 y a 6= 1 :
A fin de factorizar este tipo de expresiones, observemos que
1
ax2 + bx + c = (a2 x2 + b(ax) + ac)
a
1
= ((ax)2 + b(ax) + ac).
a
La expresin entre parntesis es de la forma z 2 + Bz + C, donde z = ax. As, podemos
factorizar esta expresin usando el caso anterior.
Ejemplo 7.7
Factorice 6t2 11t + 21.
Solucin
Podemos escribir
1
6t2 11t + 21 = ((6t)2 + 11(6t) 126).
6
Con el fin de factorizar la expresin entre parntesis debemos hallar dos nmeros cuya
suma sea 11 y cuyo producto sea 126. Para esto, notemos que la descomposicin de
126 en factores primos es 126 = 2 32 7. Por tanteo se obtiene que los nmeros
requeridos son 18 y 7. As,
1
6t2 11t + 21 = ((6t)2 + 11(6t) 126)
6
1
= (6t + 18)(6t 7)
6
= (t + 3)(7 6t).

55
56
Leccin 8
Factorizacin II y simplificacin de expresiones
algebraicas

Factorizacin II

3. Combinacin de los casos anteriores:

Expresiones con exponentes racionales:

Ejemplo 8.1
Factorice la expresin w5/2 + 2w3/2 + w1/2 .
Solucin:
Podemos intentar sacar, como factor comn, wq donde q el menor exponente. En este
caso w5/2 es factor de los tres trminos, entonces

w5/2 + 2w3/2 + w1/2 = w5/2 1 + 2w + w2




= w5/2 (w + 1)2 .

Algunos polinomios con 4 trminos, o ms, se pueden factorizar por agrupacin, bus-
cando que cada agrupacin se pueda factorizar usando los casos ya descritos.

Ejemplo 8.2
Factoricemos la expresin 3x3 x2 6x + 2.
Solucin:

3x3 x2 6x + 2 = 3x3 x2 (6x 2)




= x2 (3x 1) 2 (3x 1)
= (3x 1) x2 2

  
= (3x 1) x 2 x + 2 .

57
Expresiones fraccionarias

Se llama expresin fraccionaria o fraccin al cociente de dos expresiones algebraicas. Por


ejemplo,

4z 2 y2 3x + 1
, 3
, y
z1 y +5 2x3/4
son expresiones fraccionarias.

Si en una expresin fraccionaria el numerador y el denominador son polinomios, la expresin


se llama expresin racional. Por ejemplo,

5x2 7x3 + 2x2 x + 1


y
x+2 4x4 + 2x2 + 1
son expresiones racionales.

Operaciones con fracciones

1. Simplificacin

Efectuamos factorizaciones en el numerador y el denominador, y luego aplicamos la propiedad


AC A
= , cuando sea posible.
BC B

Ejemplo 8.3
Simplifique
t2 t 2
a) .
1 t2
x2 1
b) .
x3 1
Solucin:
t2 t 2 (t 2) (t + 1) t2
a) 2
= = .
1t (1 t) (t + 1) 1t
b) Factorizamos la diferencia de cuadrados y la diferencia de cubos, as:

x2 1 (x 1) (x + 1)
=
x3 1 (x 1) (x2 + x + 1)
(x 1) (x + 1)
=
(x 1) (x2 + x + 1)
(x + 1)
= 2 .
x +x+1

58
2. Las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre fracciones se definen y
cumplen las mismas propiedades que las respectivas operaciones con nmeros racionales.

Nota: Para obtener el mnimo comn denominador (MCD), se pueden factorizar los de-
nominadores y el MCD es el producto de los factores comunes y no comunes con el mayor
exponente.
Ejemplo 8.4

Realice las operaciones indicadas y simplifique:


1 1
a) .
w2 w2 + w
2 1
b) 2 .
x + 3 x x 12
Solucin:
1 1 1 1
a) 2 2 = 2
w w +w w w (w + 1)
w+1w
=
w2 (w + 1)
1
= .
w2 (w + 1)
2 1 2 1
b) 2 =
x + 3 x x 12 x + 3 (x + 3) (x 4)
2 (x 4) 1
=
(x + 3) (x 4)
2x 9
= .
(x + 3) (x 4)
Ejemplo 8.5
Realice las operaciones indicadas y simplifique:
x2 + 2x 15 5 + x
a) .
x2 25 3x
9w2 4 w2 3w + 10
b) .
3w2 + 13w 10 3w2 4w 4
3t2 + 5t 2
c) t2 9 .
3t2 + 14t 5
t2 + 5t + 6

59
Solucin
a) Factorizamos y simplificamos

x2 + 2x 15 5 + x (x + 5) (x 3) x+5
=
x2 25 3x (x 5) (x + 5) (x 3)
(x + 5) (x 3) (x + 5)
=
(x + 5) (x 5) (x 3)
x+5
= .
x5

b) Factorizamos y simplificamos

9w2 4 w2 3w + 10 (3w 2) (3w + 2) (w + 5) (w 2)


=
3w2 + 13w 10 3w2 4w 4 (3w 2) (w + 5) (3w + 2) (w 2)
= 1.

c) Factorizamos y simplificamos

3t2 + 5t 2
t2 9 (3t2 + 5t 2) (t2 + 5t + 6)
=
3t2 + 14t 5 (t2 9) (3t2 + 14t 5)
t2 + 5t + 6
(3t 1) (t + 2) (t + 2) (t + 3)
=
(t + 3) (t 3) (3t 1) (t + 5)
(t + 2)2
= .
(t 3)(t + 5)

60
Leccin 9
Expresiones fraccionarias (continuacin)

Fracciones compuestas

Si en una fraccin, el numerador o el denominador son tambin fracciones, la expresin


se llama fraccin compuesta. En el siguiente ejemplo veremos como simplificar algunas
fracciones compuestas.

Ejemplo 9.1

Simplifique las siguientes fracciones compuestas

uxy x+y
v
u y + x
u
3
txy x+y.
a) u

x y

x1 a1
b) .
(x + a)1
1/2
(1 W 2 ) W 2 (1 W 2 ) .1/2
c) .
(1 W 2 )2

Solucin
v v
uxy x+y u x (x y) + y (x + y)
+
u u
u y u
3 x 3 xy
a) t x y x + y = u
u u
t y (x y) x (x + y)

x y xy
v
u x2 xy + xy + y 2
u
u
3 xy
=u
u
t xy y 2 x2 xy
xy

61
v
u x2 + y 2
u
u
3 xy
=u
u
t (y + x2 )
2

xy

= 3 1
= 1.
1 1
x1 a1
b) = x a
(x + a)1 1
x+a
ax
= xa
1
x+a
ax x+a
=
xa 1
a2 x 2
= .
xa
c) Factorizando el numerador,
1/2 1/2 1/2
(1 W 2 ) W 2 (1 W 2 ) (1 W 2 ) [(1 W 2 ) W 2 ]
=
(1 W 2 )2 (1 W 2 )2
1/2
(1 W 2 ) (1 2W 2 )
=
(1 W 2 )2
1 2W 2
= .
(1 W 2 )5/2

Racionalizacin

Dada una expresin fraccionaria con radicales en el denominador, racionalizar el deno-


minador en tal expresin consiste en multiplicarla y dividirla por un factor adecuado, de
manera que se eliminen los radicales en el denominador.

Si el denominador es de la forma a, para racionalizar el denominador multiplicamos
numerador y denominador por a. As

1 1 a a a
= . = 2 = .
a a a ( a) a


n
Si el denominador es de la forma am , m < n y a > 0, para racionalizar el denominador

62

multiplicamos numerador y denominador por n anm . As

n

n
n
1 1 anm anm anm
n
= n
.
n
=
n
= .
am am anm an a


Si el denominador es de la forma a + b c, para racionalizar el denominador multipli-
camos numerador y denominador por a b c, llamado el conjugado de a + b c. De
esta forma

1 1 ab c ab c ab c
= = = 2 .
a+b c a+b c ab c (a + b c) (a b c) a b2 c

Cmo se procede en el caso en que el denominador sea de la forma a b c?

Si el denominador es de la forma 3 a 3 b, para
racionalizar
el denominador multipli-
3 3
camos numerador y denominador por a2 + 3 ab + b2 . Resulta que

3

3
3
3
3

3
1 1 a2 + 3 ab + b2 a2 + 3 ab + b2 a2 + 3 ab + b2
= = = .
3
a 3b 3
a 3 b 3 a2 + 3 ab + 3 b2 3

3
 3
ab
( a)
3
b

Cmo se procede en el caso en que el denominador sea de la forma 3
a + 3 b? (recuerde
el producto notable de la suma de cubos).

De manera similar, racionalizar el numerador en fracciones cuyo numerador contiene radi-


cales es eliminar los radicales del numerador. Para ello se procede como en la racionalizacin
del denominador.

Ejemplo 9.2
a) Racionalice el denominador:
1
(i) .
10
2
(ii) .
3
x
2
(iii) .
3+ 5
xy
(iv) .
x y
b) Racionalice el numerador:

x+ x+k
(i) .
k x x+k

3
x+ 32
(ii) .
x+2

63
Solucin:

1 1 10 10 10
a) (i) = = 2 = .
10 10 10 10 10


3
3

3
2 2 x2 2 x2 2 x2

(ii) 3 = 3 3
= 3 = .
x x x2 x3 x
  
2 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 3 5
(iii) = = 2 = = = .
3+ 5 3+ 5 3 5 9 5 95 4 2

 
xy xy x+ y (x y) x + y (x y) x + y
(iv) = = 2 2 =
x y x y x+ y ( x) y xy

= x + y.

x+ x+k x+ x+k x x+k
b) (i) =
k x x+k k x x+k x x+k
x (x + k)
= 
k x x+k x x+k
k
= 
k x x+k x x+k
1
= .
x x+k x x+k
3

3
3
x+ 32 3
x+ 32 x2 3 2x + 22
(ii) = 3

3
x+2 x+2 x2 3 2x + 22

( 3 x)3 + ( 3 2)3
= 3
3
(x + 2)( x2 3 2x + 22 )
x+2
=
3

3
(x + 2)( x2 3 2x + 22 )
1
=
3

3

3
.
x2 2x + 22
Nota:

Es muy importante tener en cuenta que:



x + y 6= x + y.
p
x2 + y 2 6= x + y.
(x + y)2 6= x2 + y 2 .

64
1 1 1
+ 6= .
x y x+y
(x + y)1 6= x1 + y 1 .
x+y
6= y.
x

65
66
Leccin 10
Funciones

Funcin

Sean A y B conjuntos. Una funcin f de A en B es una regla que asigna a cada elemento
x A exactamante un elemento y B. El elemento y B, se denota por f (x) , y decimos
que f (x) es la imagen de x bajo f , o que f (x) es el valor de f en x. x se llama la variable
independiente e y la variable dependiente.
f
Notacin: Si f es una funcin de A en B, tambin escribimos f : A B A B, o ms
explcitamente

f :AB
x 7 y = f (x).

Ejemplo 10.1
Consideremos los siguientes conjuntos:
A = {0, 1, 2, 3, 4} , B = {10, 20, 30} ,
C = {5, 6, 7, 8} , D = {40, 50, 60} .

Figura 10.1

Si f y g son las reglas definidas mediante estos diagramas, tenemos que: f asigna a cada
valor del conjunto A un slo valor del conjunto B, luego f es una funcin de A en B, pero
como g asigna al nmero 5 dos valores distintos 40 y 50 del conjunto D, g no es una funcin
de C en D.

67
Dominio y rango de una funcin

Si A y B son conjuntos y f es una funcin de A en B, el conjunto A se llama dominio de


la funcin y se denota Df . El rango de f , denotado Rf , es el conjunto de todos los valores
posibles de f (x) cuando x toma todos los valores en el dominio, es decir,

Rf = {f (x) / x A} .

Si f es una funcin de A en B, y tanto A como B son subconjuntos de R, decimos que f es


una funcin real de variable real.
En adelante trabajaremos con funciones reales de variable real.

Evaluacin de una funcin

Evaluar una funcin en un punto es hallar el valor de la funcin en ese punto. Para ello
se reemplaza la variable independiente por ese punto y se calcula el valor de la variable
dependiente, es decir, se encuentra el valor de f en dicho punto.

Ejemplo 10.2

Sea f (x) = 4x2 + 5x. Calcule


a) el valor de f en 2,
f (a + h) f (a)
b) , si a y h son nmeros reales y h 6= 0.
h
Solucin
a) Para evaluar f en 2 escribimos f (2) = 4(2)2 + 5(2) = 6. Entonces f de 2 es
igual a 6, es decir, 6 es la imagen de 2 bajo la funcin f . Note que el dominio de f
es R ya que la expresin 4x2 + 5x est definida para cualquier nmero real.
Cul es el rango de f ?
b) Primero, evaluemos f en a y en a + h, es decir, hallemos f (a) y f (a + h) :

f (a) = 4a2 + 5a ,
f (a + h) = 4 (a + h)2 + 5 (a + h)
= 4 a2 + 2ah + h2 + 5a + 5h


= 4a2 + 8ah + 4h2 + 5a + 5h .

Luego, realizamos las operaciones indicadas:

68
f (a + h) f (a) 4a2 + 8ah + 4h2 + 5a + 5h (4a2 + 5a)
=
h h
8ah + 4h2 + 5h
=
h
h (8a + 4h + 5)
=
h
= 8a + 4h + 5.

Determinacin del dominio de una funcin

En los ejemplos anteriores fue fcil determinar el dominio de la funcin, ya que las reglas que
definan las funciones tenan sentido para todos los nmeros reales, pero hay otras funciones
como las que involucran radicales o cocientes, que no estn definidas para todo x R.

Recordemos que las expresiones fraccionarias no estn definidas para los valores que hacen
cero el denominador, y las expresiones que involucran races pares slo tienen sentido para
los valores que hacen positiva o cero la cantidad subradical (estas ltimas expresiones las
consideraremos ms adelante).

Ejemplo 10.3
Halle el dominio de la funcin f definida por
1
f (x) = .
9x2 4

Solucin

Para que la expresin tenga sentido, el denominador debe ser diferente de 0. Entonces el
dominio de f es:
Df = x R/ 9x2 4 6= 0 .


Los valores x para los cuales 9x2 4 = 0 estn excluidos del dominio:

0 = 9x2 4 = (3x + 2) (3x 2)

3x + 2 = 0 3x 2 = 0
2 2
x= x= .
3 3
Por lo tanto, el dominio de f es:
 
2 2
Df = x R/ x 6= y x 6=
3 3
     
2 2 2 2
= , , , .
3 3 3 3

69
Grfica de una funcin

Definicin

Un sistema de coordenadas rectangulares o cartesianas, llamado tambin plano cartesiano


o plano xy, est formado por dos rectas coordenadas perpendiculares, llamadas ejes coor-
denados, que se intersecan en un punto llamado origen.

La recta horizontal se llama eje x y la recta vertical eje y. Generalmente se escoge la direccin
positiva del eje x hacia la derecha y la direccin positiva del eje y hacia arriba.

A cada punto, P, del plano le corresponde una pareja de nmeros reales (a, b), donde a es el
punto sobre el eje x y b es el punto sobre el eje y. Los puntos del plano suelen representarse
por el conjunto:

R2 = {(x, y)|x R, y R}.

Definicin

Si f es una funcin con dominio Df , la grfica de f es el conjunto de pares ordenados

{(x, f (x)) / x Df } .

Se puede interpretar el valor de f (x) en la grfica como la altura de la grfica arriba del
punto x.

Figura 10.2

Observamos que la grfica de f es un subconjunto del plano cartesiano R2 .

70
Prueba de la recta vertical

Para comprobar si una grfica en el plano xy representa una funcin se usa la prueba de
la recta vertical. La prueba consiste en que una grfica representa una funcin si y slo si
ninguna recta vertical corta la grfica ms de una vez.

Ejemplo 10.4
Consideremos las siguientes grficas en el plano xy y veamos si corresponden a grficas de
funciones.

Figura 10.4
Figura 10.3

S corresponde a la
grfica de una funcin
No corresponde a la ya que cualquier recta
grfica de una funcin vertical corta la grfica
ya que existen rectas a lo sumo en un punto.
verticales que cortan
la curva en dos puntos distintos.

Algunas funciones bsicas y sus grficas

Funciones lineales
Una funcin lineal es una funcin de la forma f (x) = mx + b, donde m y n son constantes.
Se llama lineal porque su grfica es una lnea recta, en el plano R2 .

La constante m se llama pendiente de la recta, y es la tangente del ngulo de inclinacin de


la recta (ngulo que forma la recta con el semieje x positivo, medido en sentido antihorario,
desde el semieje x positivo hasta encontrar por primera vez la recta). La constante b es la

71
coordenada del punto donde la recta intercepta al eje y, que corresponde al punto de la recta
para el cual x es 0.

Usualmente lo anterior se simplifica diciendo que y = f (x) = mx + b es una ecuacin de


una lnea recta con pendiente m, que intercepta al eje y en el punto (0, b). Esta ecuacin se
conoce con el nombre de ecuacin de la recta en la forma pendiente intercepto.

Sabemos que en el plano una lnea recta est completamente determinada por dos puntos
distintos.

Si una recta pasa por los puntos P = (x1 , y1 ) y Q = (x2 , y2 ), x1 6= x2 , podemos demostrar
que la pendiente m de dicha recta est dada por:
y2 y1
m= .
x2 x1
La pendiente es la razn entre el desplazamiento vertical y el desplazamiento horizontal,
cuando pasamos de un punto a otro sobre la recta.

desplazamiento vertical
m=
desplazamiento horizontal

Figura 10.5

Recta y = mx + b
y2 y1
Pendiente: m =
x2 x1
ngulo de inclinacin: (m = tan )
Interseccin con el eje y: (0, b) .
Si una recta pasa por los puntos P = (x1 , y1 ) y Q = (x2 , y2 ), donde x1 6= x2 , una ecuacin
para dicha recta es

y2 y1
y y1 = (x x1 )
x2 x1

72
y2 y1 y2 y1
que es equivalente a y = mx + b, con m = , y b = y1 x1 .
x2 x1 x2 x 1
Siempre podemos escribir la ecuacin de una lnea recta en el plano en la forma

ax + by + c = 0

con a, b y c constantes, a 6= 0 y/o b 6= 0. Esta ltima ecuacin se conoce con el nombre de


forma general de la ecuacin de la recta en el plano.

Ejemplo 10.5

Halle la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (0, 1) y (1, 1).

Solucin

Lo primero que hacemos es calcular la pendiente m de la recta y = mx + b empleando los


puntos (x1 , y1 ) = (0, 1) y (x2 , y2 ) = (1, 1):

y2 y1 1 (1)
m= = = 2.
x2 x1 10

Para obtener b basta con reemplazar cualquiera de los puntos en la ecuacin, es decir, reem-
plazando, por ejemplo, el punto (x1 , y1 ) = (0, 1) en la ecuacin y = 2x + b, obtenemos que
1 = 2(0) + b b = 1. Concluimos que la ecuacin de la recta que pasa por los dos puntos
es y = 2x 1.

Notas:

1. La pendiente no est definida para rectas verticales, ya que dos puntos cualesquiera sobre
una de estas rectas tienen la misma componente en x. La ecuacin de una recta vertical es
de la forma x = b, donde b es una constante.

2. La pendiente de una recta horizontal es siempre igual a 0. Por qu?

Ejemplo 10.6

La ecuacin y = f (x) = 2 corresponde a una recta con pendiente m = 0 y que corta el eje
y en el punto (0, 2) . Su grfica (vase la figura 10.6) es el conjunto de puntos (x, y) R2 ,
tales que y = 2, que es una recta horizontal, ya que para cualquier valor de x, y = 2.

Claramente, el dominio de la funcin definida por la ecuacin y = 2 es R, pero el rango se


reduce al conjunto cuyo nico elemento es 2.

73
Figura 10.6

Rectas paralelas y perpendiculares


Sean L1 y L2 dos rectas distintas no verticales, con pendientes m1 y m2 respectivamente,

L1 k L2 m1 = m2 ,
L1 L2 m1 m2 = 1 .

Para las rectas verticales, el paralelismo y la perpendicularidad, se definen slo con las rela-
ciones entre ngulos.
Ejemplo 10.7
Halle la ecuacin de la recta que pasa por (2, 12) y es perpendicular a la recta que pasa por
(1, 1) y (5, 1).
Solucin

Denotaremos por m1 y b1 la pendiente y el intercepto con el eje y de la recta que queremos


hallar, respectivamente; es decir, L1 : m1 x + b1 . Ahora, sea L2 : y = m2 x + b2 la recta
que pasa por los puntos (1, 1) y (5, 1). Calculamos la pendiente m2 empleando los puntos
(x1 , y1 ) = (1, 1) y (x2 , y2 ) = (5, 1):
1 1 1
m2 = = .
51 2
Sabemos que L1 L2 si m1 m2 = 1, esto es
1 1
m1 = = = 2.
m2 1

2
As L1 : y = 2 x + b1 . El valor de intercepto b1 se obtiene al reemplazar el punto (2, 12)
en la recta, es decir 12 = 2 (2) + b1 . Por lo tanto, la ecuacin de la recta es y = 2 x 16.

Ejercicios
1. Evale las siguientes funciones en los valores indicados.

74
 
5x 1
(a) g (x) = ;g , g (h), g (h + 5).
5+x 3
 
|x| 2 1
(b) f (x) = ; f (7), f (w ), f .
x t
f (a + h) f (a)
2. Para cada una de las siguientes funciones, calcule el valor de :
h
x
(a) f (x) = .
3x 2
(b) f (x) = 5x3 .

(c) f (x) = x 2.
3. Encuentre el dominio de las siguientes funciones:

(a) f (t) = 3 t 5.
x
(b) g (x) = 2 .
2x + x 3
4. Cules de las grficas de la figura 10.7 representan la grfica de una funcin?

(a) (b) (c)

Figura 10.7

5. Halle la ecuacin de la recta que cumpla las condiciones dadas:


9
(a) Pasa por (3, 5) y tiene pendiente .
7
3
(b) Tiene pendiente y cruza el eje y en y = 7.
5
(c) Pasa por (2, 6) y es perpendicular a la recta y = 1.
(d) Pasa por (3, 10) y es paralela a la recta que pasa por (1, 1) y (7, 1).
6. Demuestre que las rectas con ecuaciones 8x + 5y 17 = 0 y 5x 8y 11 = 0 son
perpendiculares.

75
7. Obtenga el valor de k de tal manera que las rectas con ecuaciones 7kx + 8y = 5 y
2y 8kx = 1 sean perpendiculares.

76
Leccin 11
Ecuaciones I: Ecuaciones lineales, ecuaciones
cuadrticas

Definicin

Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las que aparecen valo-
res conocidos o datos, y valores desconocidos llamados incgnitas o variables, relacionados
mediante operaciones matemticas.

Los siguientes son ejemplos de ecuaciones:

x2 + 4 = 16,

3x + 5 = 1,

y 3 = 4,

1 1
+ = 4,
x x1

2xy 5x + 4y = 0.

Si en una ecuacin se reemplazan las variables por nmeros que convierten la ecuacin
en una proposicin verdadera, decimos que dichos nmeros son soluciones o races de
la ecuacin.

El conjunto de todas las soluciones de una ecuacin se llama conjunto solucin de la


ecuacin.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto solucin.

Resolver una ecuacin es encontrar todas las soluciones de la ecuacin, y para ello trans-
formamos la ecuacin inicial en una ecuacin equivalente ms simple, usando las siguientes
propiedades de la igualdad entre expresiones algebraicas:

Si A, B y C representan expresiones algebraicas:

77
1. Si a la igualdad A = B le sumamos a ambos lados la expresin algebraica C, la igualdad
se mantiene, es decir A + C = B + C
2. Si a la igualdad A = B la multiplicamos a ambos lados por C (C 6= 0), la igualdad se
mantiene, es decir CA = CB.

Ecuaciones lineales

Una ecuacin lineal o de primer grado en x es una ecuacin de la forma

ax + b = 0

con a y b constantes (nmeros reales) y a 6= 0. En esta ecuacin x es la variable o incgnita.


Por ejemplo 2x + 3 = 23 es una ecuacin lineal o de primer grado en la variable x.
b
La ecuacin lineal ax + b = 0 tiene una nica solucin dada por x = ya que como
a
ax + b = 0 al sumar b a ambos lados obtenemos ax + b b = 0 b de donde ax = b, as
1 1
que al multiplicar a ambos lados por a1 llegamos a la igualdad ax = (b) que se puede
a a
b
simplificar para obtener el resultado final x = .
a
Ejemplo 11.1
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales:
a) 2x 3 = 7,
y y+1
b) 2y + = 5y.
3 6
Solucin
a) Debemos transformar la ecuacin original en una equivalente, que slo involucre la
variable y su valor, es decir, debemos despejar la variable:

2x 3 = 7, (Ecuacin original)
2x 3 + 3 = 7 + 3, (Se suma 3 a cada lado)
2x = 10, (Se realizan las operaciones)
1 1 1
2x = 10, (Se multiplica por cada lado)
2 2 2
x = 5. (Se realizan las operaciones).

Entonces que x = 5 es la solucin de la ecuacin.


Para verificar que x = 5 es la solucin reemplazamos x por 5 en la ecuacin original,
as:
2 (5) 3 = 10 3 y obtenemos 7 = 7 que es una proposicin verdadera. Luego x = 5
s es la solucin de la ecuacin 2x 3 = 7.

78
b) Simplificamos la ecuacin original, realizando las operaciones indicadas en cada lado
de la igualdad:
y y+1 12y 2y + y + 1
2y + = 5y, es decir = 5y lo que es igual 11y + 1 = 30y,
3 6 6
donde podemos sumar a ambos lados 30y para obtener 11y + 1 30y = 30y 30y
19y + 1 = 0, que es una ecuacin lineal que sabemos tiene una nica solucin dada
1
por y = , que puede ser obtenida como se mostr anteriormente.
19

Invitamos al lector a realizar la verificacin de la solucin.

Ecuaciones cuadrticas y de orden superior

Una ecuacin cuadrtica o de segundo grado en x, es una ecuacin de la forma

ax2 + bx + c = 0,

con a, b y c constantes (nmeros reales) y a 6= 0. En esta ecuacin, x es la variable o


incgnita. Por ejemplo, 3x2 + 2x 1 = 0 y 4x2 + 2 = 0 son ecuaciones cuadrticas.

Las ecuaciones cuadrticas en una variable pueden tener una raz de multiplicidad 2, es decir
dos soluciones iguales, dos soluciones distintas, o no tener solucin real.

Las ecuaciones cuadrticas pueden resolverse usando factorizacin y la siguiente propiedad:

AB = 0 si y slo si A = 0 B = 0,

con A y B expresiones algebraicas.


Para utilizar esta propiedad agrupamos todos los trminos a un lado de la igualdad, de
tal forma que el otro lado de la igualdad sea cero (= 0).
Estas ideas tambin se pueden usar para resolver ecuaciones polinmicas de cualquier
grado.

Ejemplo 11.2
Resuelva las ecuaciones:
a) x2 + 3x 10 = 0,
b) (x + 2)2 = 9,
c) x3 + 5x2 + 6x = 0.

79
Solucin
a) Factorizamos el lado izquierdo de la ecuacin y obtenemos (x + 5) (x 2) = 0. Luego,
x + 5 = 0 x 2 = 0, por lo tanto x = 5 x = 2. As, las soluciones de la ecuacin
son x = 5 y x = 2.
Verificamos que stas son soluciones reemplazando los valores de x en la ecuacin ori-
ginal:
(5)2 + 3(5) 10 = 25 15 10 = 0,
(2)2 + 3(2) 10 = 4 + 6 10 = 0.
Como 5 y 2 satisfacen la ecuacin original, son efectivamente las soluciones de la
ecuacin
x2 + 3x 10 = 0.
b) (x + 2)2 = 9, es decir, (x + 2)2 9 = 0 que al factorizar se convierte en la ecuacin
(x + 2 + 3)(x + 2 3) = 0, es decir, (x + 5)(x 1) = 0. Luego, x = 5 y x = 1 son las
races de la ecuacin original (verificarlo).
e) x3 + 5x2 + 6x = 0 puede factorizarse por factor comn para obtener x (x2 + 5x + 6) = 0
y, posteriormente, el trinomio entre parntesis puede ser factorizado de tal manera que
x(x + 3)(x + 2) = 0. Luego las soluciones de esta ecuacin son x = 0, x = 3 y x = 2.

En algunos casos la ecuacin cuadrtica puede llevarse a la forma del ejemplo b) ante-
rior, escribiendo a un lado de la ecuacin los trminos que involucran la variable y en
el otro los trminos independientes, para luego convertir la expresin que involucra la
variable en un cuadrado perfecto, sumando o restando un nmero adecuado, que tam-
bin debe sumarse o restarse al otro lado de la ecuacin, para conservar la igualdad.
Este procedimiento se conoce como completacin del cuadrado. Es decir,
x2 + bx + c = 0
es equivalente a
x2 + bx = c.
Para completar
 un cuadrado perfecto a la izquierda, debemos sumar a ambos lados de
2
b
la ecuacin , es decir,
2
 2  2
2 b b
x + bx + = c +
2 2
 2
b
y as el lado izquierdo de la ecuacin es x + . Si el lado derecho es una cantidad
2
positiva, podemos continuar transformando la ecuacin para obtener una diferencia de
cuadrados igual a 0, y luego procedemos como en el ejemplo anterior.
Si el lado derecho es una cantidad negativa, la ecuacin no tiene solucin real Por qu?
En forma similar se trabajan las ecuaciones de la forma x2 bx + c = 0.

80
Ejemplo 11.3
Resuelva la ecuacin x2 6x + 2 = 0.

Solucin

x2 6x + 2 = 0, (Ecuacin original)
x2 6x = 2, (Ecuacin equivalente)
 2  2
2 6 6
x 6x + = 2 + , (Completamos cuadrado)
2 2
x2 6x + 9 = 2 + 9, (Realizamos operaciones)
2
(x 3) = 7, (Factorizamos)
(x 3)2 7 = 0, (Igualamos a 0)
h ih i
(x 3) + 7 (x 3) 7 = 0, (Factorizamos)

x = 3 7. (Obtenemos las races)

Luego, las soluciones de la ecuacin son: x = 3 + 7 y x = 3 7.

Cuando el coeficiente del trmino en x2 es diferente de 1, se factorizan los trminos que con-
tienen la variable tomando como factor comn el coeficiente del trmino en x2 , es decir,
 
2 2 b
ax + bx + c = a x + x + c, a 6= 1,
a
y luego se completa el cuadrado de la expresin que est dentro del parntesis.
Es importante tener en cuenta que al sumar una cantidad dentro del parntesis, al otro lado
debe sumarse la misma expresin multiplicada por el coeficiente de x2 .

Ejemplo 11.4
Resuelva la ecuacin 3x2 6x + 2 = 0.

Solucin

Tenemos que 3x2 6x + 2 = 0, as que despus de sumar 2 a ambos lados podemos


obtener 3x2 6x = 2 o lo que es lo mismo 3 (x2 2x) = 2. Para completar el cuadrado
dentro del parntesis debemos sumar 1 all y por lo tanto sumar 3 al lado derecho, es decir,
3 (x2 2x + 1) = 2 + (3)(1).
2 2
3 (x 1) =1, es decir 3(x 1) 1 = 0
En este paso ya podemos factorizar para obtener
que puede ser factorizado nuevamente como ( 3(x 1) + 1)( 3(x 1) 1) = 0.
As, las soluciones de la ecuacin son:

3 3
x=1+ y x=1 .
3 3

81
Usando la tcnica de completar el cuadrado, puede probarse que las races de cualquier
ecuacin cuadrtica de la forma ax2 + bx + c = 0 con a 6= 0, son:

b b2 4ac
x= .
2a
Esta ltima se conoce como la frmula cuadrtica.
En este caso la factorizacin de la ecuacin original sera
  
b + b2 4ac b b2 4ac
a x x = 0.
2a 2a

Se llama discriminante de la ecuacin cuadrtica, y se denota por D, a la expresin


b2 4ac, es decir,
D = b2 4ac.
Con base en la frmula cuadrtica, las siguientes proposiciones son verdaderas:

1. Si D > 0 la ecuacin tiene dos soluciones reales distintas.


2. Si D = 0 la ecuacin tiene una solucin real de multiplicidad 2.
3. Si D < 0 la ecuacin no tiene soluciones reales (las soluciones son nmeros com-
plejos).
Ejemplo 11.5
Encuentre las soluciones de cada una de las siguientes ecuaciones:
a) w2 + 5w + 3 = 0,
b) 12x + 4 = 9x2 ,
c) 5x2 7x + 5 = 0.

Solucin
a) En este caso, a = 1, b = 5 y c = 3, as que D = b2 4ac = 52 4 (1) (3) = 13 > 0,
por lo que tenemos dos races reales distintas. Reemplazando en la frmula cuadrtica
tenemos: p
5 52 4 (1) (3) 5 13
w= = .
2 (1) 2

5 + 13 5 13
Luego, las soluciones son w = yw= .
2 2
b) Reorganizamos los trminos y obtenemos 9x2 12x + 4 = 0. En este caso, a = 9,
b = 12 y c = 4, de donde D = 144 144 = 0 y concluimos que debemos encontrar
una raz real de multiplicidad 2. Usando la frmula cuadrtica,
p
12 122 4 (9) (4) 12 144 144 12 2
x= = = = .
2 (9) 18 18 3

82
2
Luego, la ecuacin tiene una raz de multiplicidad 2, x = .
3
c) Ahora, como a = 5, b = 7 y c = 5, entonces D = 51 < 0 y la ecuacin no tiene
races reales. Vemoslo:
p
7 72 4 (5) (5) 7 51
x= = .
2 (5) 10

Como 51 no es un nmero real, la ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los
nmeros reales.

Ejercicios
1. Encuentre, si es que existen, todas las soluciones reales de la ecuacin:
(a) 2x + 6 = 30.
(b) 7w = 10 w.
(c) 5z 11 = 10 2z.
x x+1
(d) 4x + = 8x.
4 2
2. Resuelva la ecuacin para la variable indicada:
2x + b
(a) = 2 resuelva para x.
cx + 1
a+3 a2 b+4
(b) = + resuelva para a.
b b a
3. Resuelva por factorizacin:
(a) x2 4x 12 = 0.
(b) 4x2 4x 15 = 0.
4. Resuelva completando el cuadrado:
(a) x2 + 2x 7 = 0.
(b) 3x2 6x 3 = 0.
(c) 2x2 + 6x + 3 = 0.
5. Halle el discriminante de las siguientes ecuaciones, determine cuntas soluciones reales
tiene y encuntrelas:
(a) x2 + 3x + 7 = 0.
(b) 3x2 3x + 1 = 0.
(c) 5x2 7x + 9 = 0.

83
84
Leccin 12
Ecuaciones II: Otros tipos de ecuaciones. La
circunferencia

Otros tipos de ecuaciones

Algunas ecuaciones se presentan en otras formas, las cuales, mediante operaciones algebraicas,
se transforman en ecuaciones lineales o cuadrticas.
1. Ecuaciones en las que la variable o variables hacen parte del
denominador de expresiones fraccionarias
Si en una ecuacin las variables aparecen en los denominadores de expresiones frac-
cionarias, realizamos las operaciones indicadas, y analizamos la expresin simplificada
para determinar qu ecuacin debe resolverse.

Ejemplo 12.1
5 6
Resuelva la ecuacin + 2 = 0.
x x3
Solucin

Primero realizamos las operaciones indicadas al lado izquierdo de la ecuacin, as:

5 6 5 (x 3) 6x + 2x(x 3)
+2 = 0 puede ser sumado como = 0 para
x x3 x (x 3)
5x 15 6x + 2x2 6x
obtener = 0, que despus de simplificar el numerador se con-
x(x 3)
2x2 7x 15
vierte en = 0.
x(x 3)

Como x(x 3) no puede ser cero porque la divisin por cero no est definida, entonces,
para que el cociente sea igual a cero, el numerador tiene que ser igual a cero, y como
2 6= 0, la nica posibilidad es que 2x2 7x 15 = 0. Es decir, nuestro problema se
reduce a resolver la ecuacin cuadrtica
2x2 7x 15 = 0, es decir, (2x + 3)(x 5) = 0.
3
Por lo tanto, las soluciones de la ecuacin original son x = y x = 5. Verificarlo.
2

85
2. Ecuaciones en las que la variable o variables son parte de canti-
dades subradicales
Si en la ecuacin slo aparece un radical, la escribimos de tal forma que a un lado
de la igualdad slo aparezca el radical, luego elevamos al cuadrado ambos lados de la
ecuacin. Con este procedimiento la ecuacin resultante puede tener races que no lo
sean de la ecuacin original, por lo que debemos determinar cules de las races de la
ecuacin resultante son races de la ecuacin original.

Ejemplo 12.2

Resuelva la ecuacin 4 x = 1 5 x.

Solucin

4 x = 1 5 x, es decir, 5 x = x 3, de donde ( 5 x)2 = (x 3)2
5 x = x2 6x + 9, por lo tanto x2 5x + 4 = 0 que al factorizarse produce

(x 4) (x 1) = 0.

Luego, x = 4 y x = 1 son las soluciones de la ecuacin x2 5x + 4 = 0.



Veamos si son races de la ecuacin original 5x+1=x2:

Al reemplazar x por 4 en esta ecuacin tenemos:



5 4 + 1 = 4 2,
2
x = 4, que es solucin de x 5x + 4 = 0, lo es tambin de la
ya que 2 = 2. Luego
ecuacin original 5 x + 1 = x 2.

Al reemplazar x = 1 en la ecuacin original, tenemos



5 1 + 1 6= 1 2,

ya que 3 6= 1. Luego, x = 1 que es solucin de x2 5x + 4 = 0, no lo es de la ecuacin


original.

Entonces, la nica solucin de la ecuacin original es x = 4.

Si en la ecuacin aparece ms de un radical con variables en su interior, se escribe uno


de stos a un lado y los dems al otro lado de la igualdad y se realizan las operaciones.
El procedimiento se repite hasta que desaparezcan todos los radicales.

3. Ecuaciones de la forma x2n xn + c = 0


Estas ecuaciones se pueden transformar en ecuaciones cuadrticas utilizando otra va-
riable en reemplazo de xn . Si y = xn , la ecuacin original se escribe como y 2 y +c = 0,
que es una ecuacin cuadrtica en la variable y, la cual sabemos resolver. Conociendo

86
los valores de y que satisfacen esta nueva ecuacin, los reemplazamos en y = xn , y ha-
llamos los correspondientes valores de x que son las soluciones de la ecuacin original.
El procedimiento anteriormente descrito se llama solucin de ecuaciones usando
cambio de variable.

Ejemplo 12.3
Encuentre todas las soluciones de la ecuacin x4 10x2 + 9 = 0.

Solucin
2
Como la ecuacin x4 10x2 + 9 = 0 puede escribirse como (x2 ) 9 (x2 ) + 10 = 0,
hacemos y = x2 y entonces la ecuacin original puede reescribirse como y 2 10y +9 = 0,
la cual sabemos resolver.

En efecto, factorizando el lado derecho de y 2 10y+9 = 0 obtenemos (y 9) (y 1) = 0


entonces y = 9 y y = 1 son las soluciones de la nueva ecuacin. Como y = x2 , para
y = 9, x = 3 y para y = 1, x = 1.
Luego, las soluciones de la ecuacin x4 10x2 + 9 = 0 son x = 3, x = 1.

Observemos que la ecuacin tiene 4 races y el grado del polinomio en el miembro de


la izquierda de la ecuacin x4 10x2 + 9 = 0, es 4.

4. Ecuaciones con valor absoluto


Para resolver ecuaciones que involucran valor absoluto, podemos usar el hecho de que
|a| = a |a| = a segn se tenga a 0 a < 0, respectivamente.

Ejemplo 12.4
Resuelva la ecuacin |2x + 5| = 1.

Solucin

De acuerdo con la definicin de valor absoluto,


2x + 5 = 1 (2x + 5) = 1.

4
Si 2x + 5 = 1 entonces 2x = 4, es decir x = = 2.
2
Si (2x + 5) = 1 entonces 2x + 5 = 1, es decir 2x = 6 lo cual implica x = 3.
Luego, las soluciones de la ecuacin |2x + 5| = 1 son x = 3 y x = 2.

Verifiquemos que estos dos valores de x satisfacen la ecuacin original.

Si x = 2, |2(2) + 5| = |4 + 5| = |1| = 1.

Si x = 3, |2(3) + 5| = |6 + 5| = |1| = 1.

87
La circunferencia

Para encontrar la ecuacin de una circunferencia en el plano estudiaremos primero el concepto


de distancia entre dos puntos en el plano.
Distancia
La distancia entre dos puntos P = (x1 , y1 ) y Q = (x2 , y2 ) del plano, denotada por d(P, Q),
es la longitud del segmento de recta que los une, y est dada por:

p
d(P, Q) = (x2 x1 )2 + (y2 y1 )2 .

Ejemplo 12.5
Cul de los puntos A = (6, 3) B = (3, 0) est ms cercano al punto C = (2, 1)?

Solucin

Calculamos la distancia de cada uno de los puntos A y B a C


q
d (A, C) = (6 (2))2 + (3 1)2 = 16 + 4 = 20

y q
d (B, C) = (3 (2))2 + (0 1)2 = 25 + 1 = 26.
Luego, d (A, C) < d (B, C), entonces A est ms cercano a C.

Recordemos que una circunferencia es una curva cerrada formada por todos los puntos del
plano que equidistan de un punto fijo llamado centro. A la distancia fija la llamamos radio
de la circunferencia, y la denotamos por r.

Sea C = (h, k) el centro de una circunferencia de radio r. Si X = (x, y) es cualquier punto


de esta circunferencia, entonces
d(X, C) = r,
es decir, p
(x h)2 + (y k)2 = r.
Elevando al cuadrado ambos lados de la igualdad tenemos que

(x h)2 + (y k)2 = r2 .

Esta ltima ecuacin es la ecuacin de una circunferencia con centro C = (h, k) y radio
r.
Si la circunferencia tiene el centro en el origen de coordenadas, entonces h = 0 y k = 0 y la
ecuacin se reduce a
x2 + y 2 = r 2 .

88
La ecuacin de la circunferencia puede escribirse en la forma

x2 + y 2 + ax + by + c = 0,

con a, b y c constantes.

Ejemplo 12.6
Encuentre la ecuacin de la circunferencia que tiene centro en (4, 2) y radio 2. Grafique
esta circunferencia.

Solucin

En general, tenemos que la ecuacin de la circunferencia de centro (h, k) y radio r es

(x h)2 + (y k)2 = r2 .

En este caso, h = 4, k = 2 y r = 2 y entonces la ecuacin de la circunferencia es

(x + 4)2 + (y 2)2 = 22 = 4.

Si realizamos las operaciones indicadas en esta ecuacin tenemos que

x2 + 8x + 16 + y 2 4y + 4 = 4, y simplificando
x2 + y 2 + 8x 4y + 16 = 0.

Luego, la ecuacin x2 + y 2 + 8x 4y + 16 = 0 tambin representa la circunferencia de centro


en (4, 2) y radio 2.

Figura 12.1

89
Ejemplo 12.7
Muestre que la ecuacin
1 1
x2 + y 2 + x + 2y + =0
3 36
representa una circunferencia y determine el centro y el radio de esta circunferencia.

Solucin

Debemos expresar la ecuacin dada en la forma (x h)2 + (y k)2 = r2 :


1 1
x2 + y 2 + x + 2y + = 0,
3 36
1 1
x2 + x + y 2 + 2y = ,
3 36
donde podemos completar dos trinomios cuadrados perfectos, es decir
 
2 1 1 1 1
+ y 2 + 2y + 1 = +

x + x+ + 1,
3 36 36 36
para obtener  2
1
x+ + (y + 1)2 = 1.
6
 
1
Luego, la ecuacin representa una circunferencia de centro en , 1 y radio 1.
6

Ejercicios
1. Encuentre, si es que existen, todas las soluciones reales de la ecuacin:
1 1 5
(a) + = .
x3 x2 6
x x3
(b) = 4.
2x + 3 x + 3
(c) 4x4 + 8x2 + 2 = 0.
(d) x4/3 + 5x2/3 + 6 = 0.

(e) x 8 4 x 9 = 0.
(f) |3x + 11| = 2.
(g) |x 1| = |2x 3|.
2. Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene como centro el punto C(3, 1) y que
contiene al punto (1, 0). Grafique.
3. Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene un dimetro con extremos en los puntos
A(2, 1) y B(1, 3). Grafique.

4. Halle la ecuacin de la circunferencia que contiene los puntos (0, 2), (2, 0) y (1, 3).

90
Leccin 13
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2

Sistemas de Ecuaciones Lineales en dos Variables

Un sistema de ecuaciones lineales en dos variables es un sistema de la forma


(
a1 x + b 1 y = c 1
(13.1)
a2 x + b 2 y = c 2

donde a1, b1 , c1, a2, b2 y c2 son constantes (cantidades conocidas) y x y y son las variables o
incgnitas (cantidades desconocidas).

En este caso, las grficas de las ecuaciones del sistema son lneas rectas, llammoslas L1 y
L2 . El conjunto solucin del sistema es la interseccin de L1 y L2 .

Para dichas rectas L1 y L2 se da una y slo una de las tres posibilidades siguientes:
1. L1 y L2 se cortan en un nico punto.
2. L1 y L2 son paralelas.
3. L1 y L2 son coincidentes.

Figura 13.1 Figura 13.2 Figura 13.3

L1 y L2 son
L1 y L2 se cortan
paralelas. L1 y L2 son coincidentes.
en un nico punto.

91
De lo anterior podemos afirmar que si a1 6= 0 b1 6= 0 y a2 6= 0 b2 6= 0, para el sistema de
ecuaciones lineales (13.1) se da uno y slo uno de los siguientes casos:
1. El sistema tiene solucin nica, y es el punto de interseccin de las rectas L1 y L2 .
2. El sistema no tiene solucin.
3. El sistema tiene infinitas soluciones, siendo su conjunto solucin una lnea recta. Cualquiera
de las dos ecuaciones del sistema es una ecuacin para dicha recta.

Ejemplo 13.1
En el siguiente sistema de ecuaciones en las variables x, y

3x 2y = 2
(13.2)
5x + y = 1

el par ordenado (0, 1) es una solucin del sistema, ya que (0, 1) es solucin de cada una de
las ecuaciones del sistema porque 3 (0) 2 (1) = 2 y 5 (0) + 1 = 1.

En la figura 13.4 vemos que (0, 1) es el punto de interseccin de las rectas que corresponden
a las grficas de las ecuaciones del sistema (13.2).

Figura 13.4

Mtodo de sustitucin

Consiste en despejar una de las variables de una de las ecuaciones y sustituirla en la otra
obteniendo as una ecuacin en una sola variable. Se resuelve esta ltima ecuacin y el valor
obtenido se reemplaza en la expresin hallada inicialmente para obtener el valor de la otra
variable.

Los pasos a seguir en este procedimiento son:


1. Seleccionar una ecuacin y despejar una de las variables.
2. Sustituir la expresin hallada en el paso 1 en la otra ecuacin, para obtener una ecuacin
en una variable. Luego, resolver esta nueva ecuacin para hallar el valor de esa variable.

92
3. Sustituir el valor encontrado en el paso 2 en la expresin hallada en el paso 1, para
determinar el valor de la variable faltante y, en consecuencia, la solucin del sistema.

Ejemplo 13.2
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones

3x 5y = 2
(13.3)
4x + 2y = 9.

Solucin

De la primera ecuacin del sistema (13.3) despejamos la variable x:


2 5
x= + y. (13.4)
3 3
Sustituimos el valor de x en la segunda ecuacin del sistema (13.3):
 
2 5
4 + y + 2y = 9.
3 3
Resolvemos esta ecuacin en la variable y:
8 20 26 8 26 19 19
+ y + 2y = 9, es decir y =9 y = , de donde y = .
3 3 3 3 3 3 26
Reemplazamos el valor de y en la ecuacin (13.4) para obtener el respectivo valor de x :
 
2 5 19 52 + 95 147
x= + = = .
3 3 26 78 78
 
147 19 147 19
Por lo tanto, la nica solucin del sistema es x = ,y = o el par ordenado , .
78 26 78 26

Mtodo de eliminacin

Consiste en multiplicar una o las dos ecuaciones del sistema por constantes apropiadas de
tal manera que al sumar ambas ecuaciones se elimine una de las variables del sistema. El
procedimiento a seguir es:
1. Multiplicar una o las dos ecuaciones del sistema por las constantes adecuadas de tal
manera que al sumar los coeficientes de una de las variables el resultado sea 0.
2. Sumar miembro a miembro ambas ecuaciones para eliminar una variable. Luego,
resolver la ecuacin resultante para determinar el valor de la variable restante.
3. Sustituir el valor hallado en el paso 2 en una de las ecuaciones originales, resolverla
para determinar el valor de la variable eliminada en el paso 2 y obtener as la solucin
del sistema.

93
Ejemplo 13.3
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de eliminacin:

2x + 5y = 1
(13.5)
3x 2y = 2.

Solucin

Multiplicamos la primera ecuacin por 3 y la segunda ecuacin por 2:



6x + 15y = 3
6x + 4y = 4.

Ahora, sumamos miembro a miembro estas dos ecuaciones para cancelar el trmino en x y
despejar y:

0x + 19y = 1,
1
y = .
19
1
Reemplazamos y = , por ejemplo, en la segunda ecuacin de (13.5) y despejamos x:
19
 
1
3x 2 = 2,
19
2
3x + = 2,
19
2
3x = 2 ,
19
36
3x = ,
19
12
x = .
19
 
12 1 12 1
La solucin del sistema es x = , y = o el par ordenado , .
19 19 19 19

Casos especiales

Ejemplo 13.4
Consideremos el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

7x 2y = 1
14x + 4y = 3.

94
Si despejamos y de cada una de las ecuaciones obtenemos

7 1
y = x+


2 2
7 3
y = x+ .

2 4
Podemos concluir que las grficas de las ecuaciones del sistema son dos rectas paralelas
diferentes, ya que tienen la misma pendiente y los trminos independientes son diferentes.
Por lo tanto, el sistema no tiene solucin.

Ejemplo 13.5
Consideremos el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

xy =1
2x + 2y = 2.
Como la segunda ecuacin es el resultado de multiplicar la primera ecuacin por 2, las
dos ecuaciones representan una misma lnea recta y, por tanto, el sistema tiene infinitas
soluciones, que son todos los puntos de la recta x y = 1.
Para encontrar una solucin particular del sistema, basta encontrar un punto sobre dicha
recta dndole un valor particular a una de las variables y reemplazarlo en la ecuacin para
obtener el correspondiente valor de la otra variable, as, si x = 3 y 3 y = 1, entonces y = 2
y una solucin sera (3, 2).

Ejercicios
Resuelva el sistema o demuestre que no tiene solucin. Si el sistema tiene una cantidad
infinita de soluciones, exprselas en la forma de par ordenado (t, y (t)).

4x 2y = 12
1.
2x + y = 5.

6x + 4y = 2
2.
6x + 4y = 3.

2x + 4y = 12
3.
3x 4y = 2.

x + 4y = 1
4.
2x 8y = 2.

3x 2y = 4
5.
3x + 15y = 13.

95
96
Leccin 14
Modelado mediante ecuaciones

Tanto en matemticas como en otras ciencias, y an en situaciones de la vida real, encon-


tramos problemas que involucran dos o ms cantidades relacionadas entre s, por lo que
debemos plantear y resolver un modelo matemtico, que puede ser una ecuacin, para
relacionar y encontrar estas cantidades.

Para resolver este tipo de problemas es conveniente proceder de acuerdo con las siguientes
instrucciones:
1. Leer cuidadosamente el problema resaltando la informacin ms importante y, de ser
posible, hacer un dibujo que ilustre la situacin planteada indicando las cantidades
conocidas en el problema.
2. Identificar claramente la cantidad o cantidades desconocidas (variables o incgnitas)
que debemos encontrar y asignarles una letra. Por lo general stas aparecen en la
pregunta que plantea el problema. Si es posible se deben identificar en el dibujo hecho
en el paso 1.
3. Encontrar, en el enunciado del problema o en el dibujo, la informacin que permita
relacionar las cantidades y las variables definidas en 1. y 2.
4. Plantear un modelo matemtico o ecuacin que permita expresar esta relacin.
5. Resolver la ecuacin, verificar la respuesta y responder en palabras las preguntas
planteadas.
Ejemplo 14.1
Carlos invirti $ 180 000 en dos fondos de inversin diferentes. En uno de ellos a un inters
simple del 5% por ao y en el otro a una tasa del 5.5% anual. Despus de un ao, el dinero
obtenido por intereses en las inversiones es de $9 400 Cunto dinero invirti en cada fondo?

Solucin

Debemos determinar la cantidad de dinero invertida en cada fondo.


Sea x : cantidad de dinero, en pesos, invertida en el fondo al 5.5%.
Entonces:
180 000 x : cantidad de dinero, en pesos, invertida en el otro fondo al 5%.

97
0.055x : cantidad de dinero, en pesos, obtenida por intereses al invertir en el fondo al
5.5%.
0.05 (180 000 x) : cantidad de dinero, en pesos, obtenida por intereses al invertir en el fondo
que produce el 5%.
Ahora, como el dinero obtenido por intereses en las dos inversiones es de $9400, entonces:

0.055x + 0.05 (180 000 x) = 9 400.

Resolviendo para x la ecuacin planteada obtenemos:

0.055x + 0.05 (180 000 x) = 9 400,


0.055x + 9 000 0.05x = 9 400,
0.005x = 400,
400
x= ,
0.005
x = 80 000.

Por lo tanto, Carlos invirti $80 000 al 5.5% y $40 000 al 4%.

Ejemplo 14.2
Jorge camina alejndose de un poste que tiene una lmpara 7 m arriba del suelo. Si Jorge
mide 1.8 m, cunto mide la sombra de Jorge cuando est a 12 m del poste?

Solucin

La siguiente figura ilustra la situacin planteada en el problema:

Figura 14.1

Como DE k AB, aplicando el Teorema de Thales, obtenemos que M ABC M DEC.


Sabiendo que los lados correspondientes de tringulos semejantes son proporcionales tenemos
que
7 1.8
= .
12 + x x

98
Luego,
7 1.8
=0,
12 + x x
7x 1.8(12 + x)
=0,
x(12 + x)
7x 21.6 1.8x
=0,
x(12 + x)
5.2x 21.6 =0,
5.2x =21.6,
x =4.15.

Y entonces, la longitud de la sombra de Jorge, cuando ste dista a 12 m del poste, es de 4.15
m.

Ejemplo 14.3
Se quiere fabricar un envase cerrado en forma de cilindro circular recto con 72 cm2 de
hojalata.
1. Halle una funcin que exprese el volumen V del envase en trminos del radio r de la
base.
2. Para cules valores del radio es el volumen del envase es igual a cero?
Solucin

La siguiente figura ilustra la situacin planteada en el problema.

Figura 14.2

1. Sean:
r : radio, en cm, de la base del envase.
h : altura, en cm, del envase.
V : volumen , en cm3 , del envase.
Como V = r2 h y debemos expresar a V en trminos de r nicamente, hallemos una
expresin para h en trminos de r.

99
La cantidad de material necesaria para construir el envase es igual al rea superficial
del envase, es decir el rea de la tapa, del fondo y el rea lateral del cilindro. Luego

72 = 2r2 + 2rh.

Despejemos h :

72 =2r2 + 2rh,
72 2r2 =2rh,
72 2r2
h= ,
2r
36 r2
h= .
r

Sustituyendo h en V obtenemos:
36 r2
 
2
V = r = r(36 r2 ).
r
Luego, el volumen V del envase en trminos de r es V = r(36 r2 ).
2. Si reemplazamos V = 0 en la expresin hallada en el numeral anterior obtenemos:

r(36 r2 ) =0,
r(6 r)(6 + r) =0.

Por lo tanto r = 0, r = 6 r = 6. Sin embargo, como r es una distancia, no tomamos


el valor de r = 6.

Entonces, el volumen es cero cuando el radio es 0 cm, o cuando el radio es de 6 cm.


Observemos que si el radio es 0 no hay cilindro, y si el radio es 6 cm, la cantidad de
hojalata slo alcanza para hacer las dos tapas, es decir, tampoco hay cilindro.
Ejemplo 14.4
Mara emprendi un viaje de 400 km de la siguiente forma: viaj un tramo en bus, y ste
lleg a la estacin de tren justo a tiempo para que Mara continuara su viaje en tren. El bus
se desplaz a una velocidad promedio de 55 km/h y el tren a una velocidad promedio de 70
km/h. Si el viaje completo dur 6 horas cunto tiempo pas Mara en el tren?

Solucin

Sea t : tiempo, en horas, que Mara viaj en tren.


Entonces,
6 t : tiempo, en horas, que Mara viaj en bus.
Como
distancia = velocidad tiempo,

100
tenemos que la distancia recorrida en tren es 70t y la distancia recorrida en bus es 55(6
t).
Ahora, como la distancia total es 400 km, entonces

70t + 55(6 t) =400,


70t + 330 55t =400,
15t =70,
t =4.7.

Luego, Mara viaj 4.7 horas en el tren.

Ejercicios
1. Considere una caja rectangular de base cuadrada. Si su altura es la mitad del ancho
de la base, encuentre un modelo matemtico para el volumen de la caja en funcin del
ancho de su base.
2. En un envase en forma de cilindro circular recto la altura es cuatro veces su radio. Halle
un modelo matemtico para el volumen del envase en trminos de su radio.
3. La suma de dos nmeros positivos es 52. Halle una funcin que modele el producto de
los nmeros en trminos de uno de ellos.
4. El volumen de un cono es 25 cm3 . Encuentre una funcin que modele la altura del cono
en trminos de su radio.
5. Se corta un alambre de 13 cm de largo en dos pedazos, uno de ellos de longitud l. Si
cada uno de los pedazos se dobla formando un cuadrado, encuentre una funcin para
modelar el rea total encerrada por los dos cuadrados, en trminos de l.
6. Un tringulo issceles tiene un permetro de 16 cm. Halle una funcin para modelar el
rea del tringulo en trminos de la longitud de la base.

101
102
Leccin 15
Desigualdades

Una desigualdad es una relacin de orden que se da entre dos cantidades empleando los
smbolos <, , > y . Cuando en una o en las dos cantidades aparece una variable decimos
que la desigualdad es en una variable.
Ejemplo 15.1
Las siguientes son desigualdades en una variable:

2x + 7 < 3 ,
4y + 7 2y 3 ,
(4z 1)1 > 0 ,
x2 5x + 6 0 .

Al proceso de hallar todos los valores de la variable que hacen cierta la desigualdad se le
conoce como resolver la desigualdad.

Al conjunto de todas las soluciones de una desigualdad se le llama conjunto solucin de


la desigualdad.

Dos desigualdades son equivalentes si tienen el mismo conjunto solucin.

Para resolver una desigualdad la transformamos en una desigualdad equivalente, en la que


la solucin es obvia, y para ello usamos las propiedades de orden de los nmeros reales, las
cuales son tambin vlidas para expresiones algebraicas:
Si A, B, C y D son expresiones algebraicas, entonces:
1. Si a los dos lados de una desigualdad sumamos (o restamos) la misma expresin, el
smbolo de la desigualdad se conserva. Es decir, si A B entonces A + C B + C y
A C B C.
2. Al multiplicar los dos lados de una desigualdad por una expresin positiva, el smbolo
de la desigualdad se conserva. Es decir, si C > 0 y A B entonces CA CB.
3. Al multiplicar los dos lados de una desigualdad por una expresin negativa, la desigual-
dad cambia de sentido. Es decir, si C < 0 y A B entonces CA CB.

103
4. Los recprocos o inversos multiplicativos de dos expresiones positivas cambian el sentido
de la desigualdad de las respectivas expresiones. Es decir, si A > 0, B > 0 y A B
1 1
entonces .
A B

5. Si se suman dos desigualdades del mismo sentido, el smbolo de la desigualdad se


conserva. Es decir, si A B y C D entonces A + C B + D.

Estas propiedades son tambin vlidas si en vez de tenemos los smbolos , < > .

Desigualdades lineales

Una desigualdad en una variable se dice lineal si el exponente de la variable es 1 y no lineal


cuando el exponente de la variable es diferente de 1.

Ejemplo 15.2

Resuelva las siguientes desigualdades lineales.

a) 8 x 2x + 11.

3 12 9x 3
b) < .
2 5 4

Solucin:

a) En este caso,

8 x + x 2x + 11 + x,
8 3x + 11,
8 11 3x + 11 11,
3 3x,
   
1 1
(3) (3x) ,
3 3
1 x.

Luego, el conjunto solucin es {x R : x 1}, es decir, el intervalo [1, ) .

104
b) Tenemos que,
     
3 12 9x 3
5 5 <5 ,
2 5 4
15 15
12 9x < ,
2 4
15 15
12 12 9x 12 < 12,
2 4
39 33
9x < ,
 2 4  
1 39 1 1 33
(9x) > ,
9 2 9 9 4
13 11
x > ,
6 12
es decir
11 13
<x .
12 6
Luego, el conjunto solucin es el intervalo
   
11 13 11 13
, = xR: <x .
12 6 12 6

Desigualdades no lineales

Para resolver este tipo de desigualdades procedemos en forma similar a como lo hacemos en
ecuaciones, es decir, aplicamos propiedades y realizamos operaciones hasta tener 0 a un lado
de la desigualdad, y el otro lado factorizado, y resolvemos la desigualdad teniendo en cuenta
las leyes de signos. Sean a, b y c nmeros reales:
a
Si (a < 0 y b < 0), o (a > 0 y b > 0) entonces ab > 0 y > 0 si b 6= 0.
b
a
Si (a > 0 y b < 0) o (a < 0 y b > 0) entonces ab < 0 y < 0 si b 6= 0.
b
abc > 0 si los tres factores son positivos, o si uno de ellos es positivo y los otros dos son
negativos.
abc < 0 si los tres factores son negativos, o si uno de ellos es negativo y los otros dos
positivos.

Ejemplo 15.3
Halle el conjunto solucin de la desigualdad x < 2 x2 .

Solucin:
1. Realizamos operaciones hasta tener 0 a un lado de la desigualdad:

x2 x 2 < 0

105
2. Factorizamos el lado izquierdo:
(x 2) (x + 1) < 0

3. Debemos hallar los valores para los cuales el producto de x 2 y x + 1 es menor que 0.
Para ello primero ubicamos sobre la recta real los nmeros para los cuales uno de los
factores es 0, en este caso: x = 2 y x = 1, que definen los intervalos (, 1), (1, 2)
y (2, ).

Figura 15.1

Luego analizamos sobre la recta real los signos de cada factor en cada uno de estos
intervalos y, con base en ellos, determinamos el signo del producto y el intervalo donde
dicho producto es negativo.

Figura 15.2

4. Finalmente analizamos si los extremos del intervalo satisfacen la desigualdad.


En este caso x = 2 y x = 1 no satisfacen la desigualdad ya que hacen cero el producto.
Luego, el conjunto solucin de la desigualdad x2 < x + 2 es
{x R/ 1 < x < 2} ,
que es el intervalo (1, 2).
Ejemplo 15.4
Halle el dominio de la funcin r
3+x
f (x) = 1.
3x
Solucin
Sabemos que el dominio de f son los valores de x para los cuales
3+x
1 0.
3x
Resolvamos entonces tal desigualdad.

106
1. Como ya tenemos 0 al lado derecho de la desigualdad entonces simplificamos el lado
izquierdo:

3+x
1 0,
3x
2x
0.
3x
2. Ubicamos sobre la recta real los nmeros que hacen 0 el numerador o el denominador,
es decir x = 0 y x = 3, que definen los intervalos (, 0), (0, 3), (3, ). Analizamos
sobre la recta real el signo del numerador y del denominador en cada uno de estos
intervalos y, con base en ellos, determinamos el signo del cociente y el intervalo donde
el cociente es positivo.

Figura 15.3

3. Analizamos si los extremos satisfacen la desigualdad.


Si x = 3 el cociente no est definido, por lo tanto 3 no hace parte del conjunto solucin.
Ahora, si x = 0,
20
= 0 0,
30
o sea que x = 0 satisface la desigualdad.
Luego, el conjunto solucin de la desigualdad es

{x R : 0 x < 3} = [0, 3) .

Sobre la recta real se representa as:

Figura 15.4

De esta forma, el dominio de la funcin es [0, 3).

107
Ejemplo 15.5
Encuentre los valores de x que satisfacen la desigualdad:

3x 8 2 2
+ x.
5 5 x+1 5
Solucin:
3x 8 2 2
x 0,
5 5 x+1 5
x 8 2
0,
5 5 x+1
x(x + 1) 8(x + 1) 10
0,
5(x + 1)
x2 + x 8x 8 10
0,
5(x + 1)
x2 7x 18
0,
5(x + 1)
(x 9)(x + 2)
0.
5(x + 1)

x = 9 y x = 2 hacen cero el numerador y x = 1 hace cero el denominador. Estos tres


nmeros determinan los intervalos

(, 2), (2, 1), (1, 9) y (9, ).

Analizamos sobre la recta real los signos de los factores del numerador y del denominador y,
con base en ellos, determinamos dnde el cociente es positivo.

Figura 15.5

Luego, el cociente es positivo si 2 < x < 1 si x > 9.


Veamos si los extremos de los intervalos satisfacen la desigualdad:
Si x = 2 el numerador es igual a 0 y el denominador es diferente de 0 entonces x = 2 si
satisface la desigualdad.

108
Similarmente comprobamos que x = 9 satisface la desigualdad.
Si x = 1 el numerador es diferente de 0, pero el denominador es 0, es decir, para x = 1
el lado izquierdo de la desigualdad no tendra sentido, luego, este valor de x no satisface la
desigualdad.
Entonces x satisface la desigualdad si

x ([2, 1) [9, )) ,

es decir,
{x R/ 2 x < 1 x 9} = [2, 1) [9, )
es el conjunto solucin de la desigualdad.

Ejercicios
Resuelva las siguientes desigualdades.
1. 5 7 x < 8.
4 5 1
2. x + x.
3 2 8
3. 2 < 3x + 5 18.
1 5x + 17 7
4. < .
4 8 5
2
5. 3 + 10x x < 15x + 9.
6. 6x3 7x > 4x3 3x.
8 x
7. + 1.
2x x2
x+3
8. 5 < .
x2
2 5
9. 3 + .
x1 x+2
6 5
10. 2.
x+2 x
11. 9x2 + 4x4 < 5x4 + 8x2 .
12. 6x2 + 3x5 < 4x5 + 5x2 .

109
110
Leccin 16
ngulos

Definicin

Un ngulo es la abertura formada por dos rayos que tienen un punto comn llamado vrtice.
En realidad, dos rayos dan lugar a dos ngulos, y en cada caso particular quedar claro de
cul de los dos ngulos se est hablando.

Cualquier ngulo es congruente con algn ngulo ubicado en el plano xy, cuyo vrtice est
en el origen y tiene un lado, denominado lado inicial, coincidiendo con la direccin positiva
del eje x; el otro lado del ngulo se llama lado terminal. De este ltimo ngulo se dice que
est en posicin estndar.

Figura 16.1

En el ngulo ]AOB de la figura, el lado OA es el lado inicial y el lado OB es el lado terminal.


El ngulo ]AOB puede generarse al rotar el lado OA alrededor de O hasta el lado OB.

Decimos que un ngulo en posicin estndar es positivo si la rotacin del lado inicial se hace
en sentido contrario a las manecillas del reloj, en caso contrario es negativo.

Medida de ngulos

Los ngulos se miden en grados o en radianes. Si dividimos una circunferencia en 360 partes
iguales, y trazamos los rayos desde cada divisin al centro, se forman 360 ngulos congruentes.
Decimos que cada uno de esos ngulos mide 1 grado, denotado 1 .

111
1
1 es la medida del ngulo equivalente a de una vuelta completa. De esta forma 360 = 1
360
vuelta completa.

Si se divide la longitud L de una circunferencia por su dimetro, el resultado es la constante


, es decir,
L L
= = ,
d 2r
por ello L = 2r.

Un radin, denotado 1 rad, es la medida del ngulo formado por dos rayos que se interceptan
en el centro de una circunferencia de radio r, de tal forma que el arco sobre la circunferencia
que se encuentra entre los dos rayos tiene longitud r.

Figura 16.2

Podemos expresar la medida de un ngulo en radianes o en grados. Como un ngulo de 2


180
rad equivale a un ngulo de 360 encontramos que un ngulo de 1 rad mide y un ngulo


de 1 mide rad.
180
Ejemplo 16.1
1. Encuentre la medida en radianes de un ngulo que mide 36 .
36
Un ngulo de 36 mide rad, es decir, rad.
180 5
2. Cul es la medida en grados de un ngulo que mide 3 rad?

180
3 rad = 3 = 540 .

Nota: Cuando expresemos la medida de un ngulo en radianes omitiremos en general la


abreviatura rad.

ngulos coterminales

Dos ngulos en posicin estndar se llaman coterminales si sus lados terminales coinciden.
En la figura 16.3 (izquierda) y son ngulos coterminales y, y lo son en la figura 16.3
(derecha).

112
Figura 16.3

Si es un ngulo en posicin estndar, y + 360 n, con n Z, son ngulos coterminales.

Ejemplo 16.2
a) Encuentre ngulos coterminales con el ngulo = 45 , ubicado en posicin estndar.

b) Encuentre ngulos coterminales con el ngulo = en posicin estndar.
6
Solucin
a) Para hallar ngulos coterminales con , sumamos mltiplos positivos o negativos de
360 , as:

45 + 360 = 405 , 45 + 720 = 765 , 45 360 = 315 , ...,

son ngulos coterminales con = 45 . Grficamente, tenemos:

Figura 16.4


b) De manera anloga para hallar ngulos coterminales con = , sumamos mltiplos
6
positivos y negativos de 2 de tal forma que,
11 47
+ 2 = , + 8 = ,
6 6 6 6
25
4 = ,
6 6

son ngulos coterminales con .
6

113
Ejemplo 16.3
Encuentre un ngulo tal que 0 360 , que sea coterminal con el ngulo de medida
1 125 .

Solucin

Para hallar el ngulo restamos 360 de 1 125 tantas veces como sea necesario o, equivalen-
temente, dividimos 1 125 entre 360 y el residuo ser el ngulo buscado.

As
1 125 45
=3+ .
360 360
Luego, = 45 .

ngulo de referencia

Dado un ngulo en posicin estndar, llamamos ngulo de referencia, y lo denotamos ,


al ngulo agudo que se genera entre el lado terminal de y el eje x.
Existen cuatro posibles situaciones para hallar el ngulo de referencia de un ngulo en posicin
estndar, dependiendo del cuadrante donde se encuentre el ngulo. En la figura 16.5 se
muestran estas situaciones para > 0.

= =

= = 2

Figura 16.5

Ejemplo 16.4
Encuentre el ngulo de referencia de los siguientes ngulos:

114
i) 780 .
5
ii) .
6
Solucin
i) Los ngulos 780 y 60 son coterminales ya que 780 2 (360 ) = 60 . Luego, = 60
porque el lado terminal de 780 est en el cuadrante I.

Figura 16.6

5
ii) En la figura 16.7 se muestra el ngulo .
6

Figura 16.7

5
El ngulo de referencia es el ngulo agudo formado por el lado terminal de y el
6
5
eje x. As, = = .
6 6

Nota
5 7
Observemos que un ngulo positivo que es coterminal con es . Invitamos al
6 6
lector para que compruebe que se obtiene la misma solucin si usamos las frmulas de
7
la figura 16.5 con = . En cualquier caso sugerimos que, en lugar de memorizar
6
frmulas, se haga un dibujo del ngulo, y de all se deduzca cul es su ngulo de
referencia.

115
Ejercicios
1. A continuacin se da un ngulo en grados. Halle la medida en radianes del ngulo.
(a) 108 .
(b) 115 .
(c) 292.5 .
2. A continuacin se da un ngulo en radianes. Halle la medida en grados del ngulo.
7
(a) .
6
3
(b) .
2
13
(c) .
12
3. Determine si la pareja de ngulos dados son coterminales.
(a) 80 y 440 .
(b) 265 y 985 .
7 19
(c) y .
6 6
4. A continuacin se da un ngulo en grados. Halle el ngulo entre 0 y 360 que es
coterminal con el ngulo dado.
(a) 546 .
(b) 1345 .
5. A continuacin se da un ngulo en radianes. Halle el ngulo entre 0 y 2 que es
coterminal con el ngulo dado.
(a) 331.
38
(b) .
4

116
Leccin 17
Funciones trigonomtricas, aplicaciones a tringulos
rectngulos

Funciones trigonomtricas de ngulos

Definicin:

Sea un ngulo en posicin


p estndar y sea P = (x, y) 6= (0, 0) un punto sobre el lado
2 2
terminal de . Si r = x + y es la distancia del origen al punto P, definimos las funciones
trigonomtricas de as:

Figura 17.1

y x
sen = , cos = ,
r r
y x
tan = (si x 6= 0), cot = (si y 6= 0),
x y
r r
sec = (si x 6= 0), csc = (si y 6= 0).
x y

Es importante anotar que las funciones trigonomtricas de un ngulo no dependen de la


eleccin del punto P = (x, y) . Si P 0 = (x0 , y 0 ) 6= (0, 0) es cualquier otro punto sobre el lado
terminal del ngulo, las funciones trigonomtricas obtenidas son las mismas.

Observacin
Sea un ngulo agudo en posicin estndar y sea P = (x, y) 6= (0, 0) un punto sobre el lado
terminal de .

117
Figura 17.2

p
El 4OQP es rectngulo en Q, la hipotenusa es el segmento OP = x2 + y 2 y los catetos
son los segmentos OQ, llamado cateto adyacente a , y QP , llamado cateto opuesto a , de
longitudes x e y, respectivamente.

Con base en este tringulo y en la definicin de las funciones trigonomtricas de ngulos


tenemos:

y cateto opuesto x cateto adyac.


sen = = , cos = = ,
r hipotenusa r hipotenusa
y cateto opuesto x cateto adyac.
tan = = , cot = = ,
x cateto adyac. y cateto opuesto
r hipotenusa r hipotenusa
sec = = , csc = = .
x cateto adyac. y cateto opuesto

Y de esta forma podemos calcular las funciones trigonomtricas de cualquier ngulo agudo
de un tringulo rectngulo.

ngulos notables


Hallemos las funciones trigonomtricas de los ngulos = 45 ; = 60 y = 30
4 3

.
6


Para = 45 :
4

Dibujamos un cuadrado
de lado 1 y trazamos una diagonal cuya longitud, usando el Teorema
de Pitgoras, es 2. Los ngulos agudos de cada uno de los tringulos que se forman son de
45 .

118
Figura 17.3


Entonces, las funciones trigonomtricas de = 45 son:
4

1 2
sen (45 ) = = = cos (45 ) ,
2 2
tan (45 ) = 1 = cot (45 ) ,

sec (45 ) = 2 = csc (45 ) .


Para = 60 :
3
Dibujamos un tringulo equiltero 4OP Q de lado 2 y trazamos la altura relativa a uno de
sus lados. Como la altura es tambin mediana, la longitudde P R es 1 y usando el Teorema
de Pitgoras encontramos que la longitud de la altura es 3.

Figura 17.4

Como cada uno de los ngulos interiores del tringulo mide 60 (por qu?), con base en la

informacin anterior, calculamos las funciones trigonomtricas de = 60 :
3

3 1
sen (60 ) = , cos (60 ) = , tan (60 ) = 3,
2 2
1 3 2 2 3
cot (60 ) = = , sec (60 ) = 2, csc (60 ) = = .
3 3 3 3
Usando el mismo tringulo y el hecho de que la altura es tambin bisectriz, calculamos las

funciones trigonomtricas de = 30 :
6

1 3 3
sen (30 ) = , cos (30 ) = , tan (30 ) = ,
2 2 3
2 3
cot (30 ) = 3, sec (30 ) = , csc (30 ) = 2.
3

119
Estos resultados se usan con mucha frecuencia y se encuentran fcilmente si se trabaja con
los tringulos aqu descritos.

Las funciones trigonomtricas de ngulos mayores de 90 , se hallan con base en las de los
ngulos agudos que son sus ngulos de referencia.

Puede probarse que los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo en posicin
estndar son las mismas que las de su ngulo de referencia salvo por el signo.

Para hallar los valores de las funciones trigonomtricas de cualquier ngulo , se procede
as:
1. Se encuentra su ngulo de referencia .
2. Se determina el signo de cada una de las funciones trigonomtricas de , teniendo en
cuenta el cuadrante en el cual se ubica .
3. Se halla el valor de las funciones trigonomtricas de , que es el mismo para , excepto
por el signo.
Ejemplo 17.1
Encuentre los siguientes valores:
5
i) csc .
4
 
ii) cot .
4
Solucin
5
i) Si = , entonces = . Adems, en el cuadrante III, csc es negativa. Luego,
4 4
5
csc = csc = 2.
4 4

Figura 17.5


ii) En este caso, = y, en el cuadrante IV, cot es negativa. Luego,
4
 
cot = cot = 1.
4 4

120
Figura 17.6

Aplicaciones a tringulos rectngulos

Un tringulo tiene seis elementos: tres ngulos y tres lados. Resolver un tringulo
significa hallar la medida de todos sus elementos a partir de la informacin que se tenga
acerca del tringulo.

En muchas aplicaciones como navegacin, levantamiento de planos, astronoma, se deben


resolver tringulos.

Veremos primero algo de terminologa y, luego, algunos ejemplos.

Supongamos que un observador est mirando un objeto. Entonces, la lnea del ojo del
observador al objeto se llama lnea de visin. Si el objeto que est siendo observado est
arriba de la horizontal, entonces el ngulo entre la lnea de visin y la horizontal se llama
ngulo de elevacin. Si el objeto est debajo de la horizontal, entonces el ngulo entre la
lnea de visin y la horizontal se llama ngulo de depresin.

Figura 17.7

Ejemplo 17.2 Altura de un edificio


Un topgrafo determina que el ngulo de elevacin hasta la parte superior del Edificio Coltejer
en Medelln es 11 , medido desde el suelo a una distancia de 900 m desde la base de dicho
edificio. A partir de esta informacin halle la altura del edificio Coltejer.

121
Solucin
Primero hagamos un bosquejo de la situacin:

Figura 17.8

h
Sea h la altura del edificio. De la figura 17.8 se observa que tan (11 ) = . Es decir,
900
h = 900 tan (11 ) 175. Luego, la altura del edificio es aproximadamente 175 metros.

Ejemplo 17.3 Altura de un globo


Con el fin de medir la altura a la cual se encuentra un globo aerosttico, se ubican dos puntos
A y B en el suelo separados por una distancia de 450 m. Desde el punto A se encuentra
que el ngulo de elevacin del globo es 45 y desde el punto B se encuentra que el ngulo de
elevacin del globo es 70 . Encuentre la altura h del globo.
Solucin
Hagamos un bosquejo de la situacin

Figura 17.9

Para hallar h, sea x la distancia desde el punto B hasta el punto P donde la lnea de h corta
el suelo. Observemos que (vase la figura 17.9), por un lado,

h = (450 x) tan 45 ,
h = 450 x ,
x + h = 450. (17.1)

122
Del otro tringulo en la figura 17.9, h = x tan 70 . Es decir,

h = 2.74748x, 2.74748x h = 0. (17.2)

De (17.1): x = 450 h y, reemplazando en (17.2), tenemos que 2.74748 (450 h) h = 0.


Por tanto
(2.74748) (450)
h= 329.92.
3.74748
Luego, la altura a la cual est el globo es aproximadamente 329.92 m.
Ejercicios
1. Para cada uno de los siguientes casos, encuentre las otras cinco relaciones trigonom-
tricas de .
4
(a) sin = , pertenece al cuadrante I.
5
3
(b) cos = , pertenece al cuadrante II.
4
(c) tan = 3, pertenece al cuadrante II.
5
(d) cot = , pertenece al cuadrante II.
2
5
(e) sec = , pertenece al cuadrante IV.
4
7
(f) csc = , pertenece al cuadrante III.
2
4 2
2. Sean , ngulos agudos tales que sin = y tan = . Encuentre el valor de
7 3
(sec ) (cos )2 (sin )2 (csc )2 .

3. Un rbol vertical de 32 m de altura produce una sombra de 50 m de largo. Encuentre


el ngulo de elevacin del sol.
4. Un muro de un local comercial tiene 4.60 m de altura. Para alcanzar su parte superior,
un trabajador utiliza una escalera la cual forma un ngulo de 50 con la horizontal.
Determine la longitud de la escalera.
5. Un observador se encuentra en la parte superior de un faro de 70 m de altura. Desde
all determina que los ngulos de depresin de dos barcos que estn alineados con el
faro son 40 y 70 . Halle la distancia entre dichos barcos.

123
124
Leccin 18
Leyes de seno y coseno

Para resolver algunos problemas de aplicacin hallamos uno o ms elementos de un trin-


gulo rectngulo, y para ello usamos la definicin de las funciones trigonomtricas de un
ngulo agudo y el Teorema de Pitgoras, que slo es vlido para tringulos rectn-
gulos.

Se presentan adems problemas en los cuales se deben hallar uno o ms elementos de un


tringulo acutngulo u obtusngulo, en los que no se puede usar de manera directa el
Teorema de Pitgoras ni la definicin de las funciones trigonomtricas.

Vamos a estudiar dos nuevas herramientas, llamadas Ley de seno y Ley de coseno, que
expresan ciertas relaciones entre las medidas de los lados y los ngulos de un tringulo
cualquiera.

Ley de seno

En cualquier tringulo ABC

sen A sen B sen C


= = .
a b c

Figura 18.1
Es decir, en todo tringulo, la razn entre el seno de un ngulo y la medida del lado opuesto
es constante.

Observaciones

Si en un tringulo conocemos un lado y dos ngulos o dos lados y el ngulo opuesto a uno
de esos lados, podemos usar la ley de seno para resolver el tringulo.
Ejemplo 18.1
La famosa torre de Pisa en Italia est inclinada 5.5 con respecto a la vertical. Un ingeniero
civil se ubica a 200 m de la base de la torre, en la direccin en la que la torre forma un

125
ngulo agudo con la horizontal. Por medio de un teodolito el ingeniero determina que el
ngulo de elevacin de la parte superior de la torre es 16 . Encuentre la longitud de la torre
de Pisa.
Solucin

Figura 18.2

Sea a la longitud, en metros, de la Torre. En el tringulo 4ABC (vase la figura 18.2):


C = 90 5.5 = 84.5 , porque 5.5 es el ngulo formado por la torre con la vertical.
B = 180 16 84.5 = 79.5 .
Usando la ley de seno tenemos que:
sen A sen B
= ,
a 200
200 sen A 200 sen (16 )
a= = 56.07 m.
sen B sen (79.5 )

Luego, la longitud de la torre es aproximadamente 56 m.


Ejemplo 18.2

Resuelva el tringulo 4ABC si A = 45 , a = 5 2 y b = 5.
Solucin

Primero, dibujamos un tringulo con la informacin suministrada (vase figura 18.3). La


figura 18.3 es provisional ya que, an, no se conocen los otros ngulos.

Figura 18.3

126
Encontremos el ngulo B usando la ley de seno:
sen A sen B
= .
a b
Luego
2
b sen A 5 sen 45 1
sen B = = = 2 = .
a 5 2 2 2

1
Hay dos posibles ngulos B entre 0 y 180 tales que sen B = , B = 30 y B = 150 , pero
2
B = 150 no es solucin ya que 150 + 45 > 180 , es decir, no habra espacio para un tercer
ngulo.
Luego, B = 30 y, as, C = 180 45 30 = 105 .
Aplicando nuevamente ley de seno, podemos hallar la longitud del lado c :
sen B sen C
=
b c
donde
b sen C 5 sen (105 )
c= = 9.66.
sen B sen (30 )
Ejemplo 18.3
Resuelva el tringulo 4ABC, si A = 44 , a = 55 y b = 130.
Solucin
Como en el ejemplo anterior, hacemos un bosquejo con la informacin dada (vase la figura 18.4).

Figura 18.4

Calculemos el ngulo B usando ley de seno:


sen A sen B
= ,
a b
luego
b sen A 130 sen (44 )
sen B = = 1.64192.
a 55

127
Como sen 1 para todo ngulo , ya que es la razn entre el cateto opuesto y la
hipotenusa en un tringulo rectngulo y la longitud de la hipotenusa siempre es mayor que
la de cualquiera de los catetos, entonces ningn tringulo satisface las condiciones del pro-
blema.
Ejemplo 18.4
Resuelva el tringulo 4ABC si A = 42 , a = 17 y b = 25.
Solucin
Tracemos un bosquejo del tringulo con los datos del problema (figura 18.5):

Figura 18.5

Usemos ley de seno para calcular el ngulo B :


sen A sen B
= .
a b
b sen A 25 sen (42 )
Entonces, sen B = = 0.98402.
a 17
Usando la calculadora vemos que existen dos ngulos que cumplen esta condicin,
B 79.74 y B 0 = 180 79.74 100.26 .

Figura 18.6

Luego los dos tringulos son solucin del problema (vase la figura 18.6). Dejamos como
ejercicio al lector terminar de hallar todos los elementos de ambos tringulos.
Observacin

Para resolver el tringulo cuando se conocen dos lados y el ngulo entre ellos, o los tres lados,
no podemos usar de manera directa la ley de seno. En estos casos, se aplica la ley de coseno
que veremos a continuacin.

128
Ley de coseno

En cualquier tringulo 4ABC

a2 = b2 + c2 2bc cos A
b2 = a2 + c2 2ac cos B
c2 = a2 + b2 2ab cos C.

Figura 18.7
Es decir, en cualquier tringulo, el cuadrado de la longitud de cualquiera de los lados es igual
a la suma de los cuadrados de las longitudes de los otros dos lados menos el doble producto
de la longitud de estos dos lados y del coseno del ngulo entre ellos.

Observacin

Si alguno de los ngulos del tringulo es recto, por ejemplo A = 90 , entonces cos A = 0 y la
ley de coseno es equivalente al Teorema de Pitgoras, a2 = b2 + c2 .
Ejemplo 18.5
Una motocicleta viaja hacia el oriente por una carretera recta durante 1 hora y media. A
continuacin la motocicleta viaja hacia el nororiente por una carretera recta durante 45
minutos. La motocicleta mantiene una velocidad constante de 60 km/h durante todo su
recorrido. Al final de su viaje, qu tan lejos se encuentra de su punto de partida?
Solucin
Hagamos un bosquejo de la situacin

Figura 18.8

Sea d la distancia, en kilmetros, que separa a la motocicleta de su punto de partida.


Como:
distancia recorrida hacia el oriente = 60 km/h 1.5 hora = 90 km,
distancia recorrida hacia el nororiente = 60 km/h 0.75 hora = 45 km,

129
entonces, aplicando ley de coseno
!
2
d2 = 452 + 902 2 (45) (90) cos (135 ) = 10125 8100 ,
2

q
d = 10125 + 4050 2 125.91.

Por lo tanto, al cabo de 2 horas y 15 minutos la motocicleta est, aproximadamente, a 125.91


kilmetros de su punto de partida.
Ejemplo 18.6
Los lados de un tringulo son a = 10, b = 12.5, c = 11. Encuentre los ngulos del trin-
gulo.
Solucin
Notemos que las medidas de los lados del tringulo satisfacen la desigualdad triangular, esta
es, en todo tringulo la suma de las longitudes de dos lados cualesquiera es siempre mayor a
la longitud del lado restante. Este requisito se debe satisfacer por los lados de todo tringulo,
de lo contrario los supuestos lados no pueden formar un tringulo.
Ahora, hagamos un bosquejo del tringulo

Figura 18.9

Aplicando ley de coseno


a2 = b2 + c2 2bc cos A.
Entonces,
(10)2 (12.5)2 (11)2
cos A = 0.64455.
2(12.5)(11)
Luego, A = 49.87 .
Similarmente

b 2 a2 c 2 (12.5)2 (10)2 (11)2


cos B = = 0.29432.
2ac 2(10)(11)

130
Luego, B 72.88 y

c 2 a2 b 2 (11)2 (10)2 (12.5)2


cos C = = = 0.541 ,
2ac 2(10)(12.5)

as, C 57.25 .

Ejercicios

1. Resolver cada uno de los siguientes tringulos (si existe solucin):

(a) b = 730, = 42 y = 108 .

(b) c = 25, = 35 y = 68 .

(c) a = 525, c = 421 y = 130 .

(d) a = 490, b = 372 y = 26.4 .

(e) b = 43, c = 30 y = 43 .

(f) b = 30, c = 20 y = 140 .

Donde es el ngulo opuesto al lado a, es el ngulo opuesto al lado b y es el ngulo


opuesto al lado c.

2. La caja rectangular de la figura 18.10 tiene dimensiones de 11 cm 7 cm 4 cm.


Calcular el ngulo formado por una diagonal de la base y una diagonal del lado de 7
cm 4 cm.

Figura 18.10

3. Para encontrar el ancho de un ro, se localiza un punto A en uno de los lados y dos
puntos B y C en el otro lado (vase la figura 18.11), un cuarto punto D, est sobre la
lnea que pasa por A y B y un quinto punto E, est sobre la lnea que pasa por A y C.
Calcular el ancho del ro si: BC = 506 m, BD = 453 m, BE = 809 m, CD = 753 m
y CE = 393 m.

131
Figura 18.11

4. Dos puntos P y Q estn separados por el embalse Peol-Guatap. Un ingeniero civil


decide hallar la distancia entre dichos puntos y para ello disea la siguiente estrategia.
Ubica un nuevo punto A sobre el suelo y por medio de un teodolito determina que
AP Q = 44.7 . Adems encuentra que AP = 3 500 m y que AQ = 2 900 m. Con dicha
informacin, halle la distancia entre los puntos P y Q.
5. La compaa de telefona mvil Tuyo R decide instalar una antena en un terreno
plano. Para proteger la antena de los vientos que se presentan continuamente en esa
regin, se utilizan dos cables los cuales se sujetan a la parte superior de la antena y
luego se anclan al suelo, en dos puntos de amarre en lados opuestos de la antena. Los
cables utilizados son de longitud 62 m y 48 m. El cable ms largo forma un ngulo de
41 con la horizontal. Encuentre la distancia entre los puntos de amarre.
6. Un barco navega en lnea recta durante 1 hora y media. A continuacin cambia su
direccin 20 a la derecha y navega por otras 2 horas. Si el barco mantiene una velocidad
constante de 80 km/h durante todo su recorrido, qu tan lejos se encuentra de su punto
de partida al final de su viaje?

132
Leccin 19
Identidades trigonomtricas

Una identidad es una igualdad entre dos expresiones que es cierta para todos los valores de
las variables para los cuales estn definidas las expresiones involucradas en ella.
Ejemplo 19.1
La ecuacin x3 1 = (x 1)(x2 + x + 1) es una identidad porque es vlida para todo
x R.
1 1 2
La ecuacin = 2 es una identidad para x 6= 1, porque para esos
x1 x+1 x 1
valores estn definidas las expresiones de los dos miembros de la igualdad, y adems dichas
expresiones coinciden.

La ecuacin x2 1 = 0 no es una identidad, porque slo es vlida para x = 1 x = 1.

Si una identidad contiene expresiones trigonomtricas, se denomina identidad trigonom-


trica.

Veremos inicialmente unas identidades trigonomtricas bsicas, llamadas identidades tri-


gonomtricas fundamentales, que nos permiten expresar una funcin trigonomtrica en
trminos de las otras, simplificar expresiones trigonomtricas y resolver ecuaciones trigono-
mtricas.

Identidades trigonomtricas fundamentales

De la definicin de las funciones trigonomtricas


1 1 1
csc t = , sec t = y cot t =
sen t cos t tan t
se deducen directamente las funciones trigonomtricas llamadas Identidades recprocas:
1 1 1
sen t = , cos t = y tan t = .
csc t sec t cot t
Adems, se tienen las funciones trigonomtricas
sen t cos t
tan t = y cot t = .
cos t sen t

133
Por otro lado, de la definicin de funciones trigonomtricas se obtienen las siguientes identi-
dades, llamadas Identidades Pitagricas:

sen 2 t + cos2 t = 1 ,
1 + tan2 t = sec2 t ,
1 + cot2 t = csc2 t .

Demostracin de identidades trigonomtricas

Adems de las identidades trigonomtricas fundamentales, hay otras identidades importantes


que se usan en otros cursos de matemticas y de fsica.

Dada una ecuacin es fcil probar que no es una identidad, hallando al menos un valor de la
variable (o variables) para el cual no se satisfaga la ecuacin.
Ejemplo 19.2
Demuestre que la ecuacin tan2 t + sec2 t = 1 no es una identidad trigonomtrica.
Solucin
Para demostrar que, tan2 t + sec2 t = 1 no es una identidad, basta encontrar un valor de x
para el cual no se cumpla la ecuacin.

sen2 2 2
Consideremos x = : dado que tan 2
= 4 donde sen = y cos = entonces
4 4 4 2 4 2
cos2
4
2 2 1 1
tan = 1. Por otro lado, sec = = !2 = 2. Luego,
4 4 cos2 2
4
2


tan2 t + sec2 = 1 + 2 6= 1.
4 4


Como la ecuacin no se satisface para t = , entonces tan2 t + sec2 t = 1 no es una identi-
4
dad.

Cmo probar que una Ecuacin es una Identidad?

Para probar que una ecuacin es una identidad trigonomtrica, debemos elegir un lado de
la ecuacin y transformarlo, usando identidades conocidas y operaciones algebraicas, hasta
obtener el otro lado de la ecuacin.
Algunas sugerencias para realizar este trabajo son:
Escoger el lado ms complicado de la ecuacin para transformarlo.

134
Realizar operaciones algebraicas como sumar o restar fracciones, o expresar una fraccin
como una suma de fracciones, o factorizar numerador o denominador de una fraccin,
entre otras.

Tener en cuenta la expresin del lado de la ecuacin al cual se quiere llegar ya que sta
le puede sugerir el paso siguiente.

En algunos casos, es til expresar el lado de la ecuacin a transformar en trminos de


seno y coseno, usando las identidades fundamentales.

Otro mtodo para probar que una ecuacin es una identidad, es transformar ambos lados por
separado hasta obtener en cada lado la misma expresin. En este caso no necesariamente
realizamos las mismas operaciones en ambos lados, sino que trabajamos independientemente
en cada lado hasta obtener el mismo resultado en ambos lados.

Ejemplo 19.3

Pruebe las siguientes identidades trigonomtricas:

1 + sec2 t
1. = 1 + cos2 t .
1 + tan2 t

 
3 tan t sen t
2. sen t = (1 + cos t) .
sec t

tan x sen x sec x


3. 3
= .
sen x 1 + cos x

Solucin

1. Transformemos el lado izquierdo de la ecuacin:

1 + sec2 t 1 + sec2 t 1 sec2 t


2
= 2
= 2
+ 2
= cos2 t + 1.
1 + tan t sec t sec t sec t

1 + sec2 t
Luego, = 1 + cos2 t es una identidad trigonomtrica.
1 + tan2 t

135
2. Escojamos el lado derecho de la ecuacin:
sen t


tan t sen t
 sen t
(1 + cos t) = cos t (1 + cos t)

sec t sec t

sen t cos t sen t


=
cos t (1 + cos t)

sec t
 
sen t cos t sen t
= (1 + cos t)
cos t sec t
= (sen t cos t sen t) (1 + cos t)
= sen t (1 cos t) (1 + cos t)
= sen t 1 cos2 t


= sen t sen2 t
= sen3 t.
Luego, la ecuacin dada es una identidad trigonomtrica.

3. Trabajemos con ambos lados separadamente:


Lado izquierdo:
sen x
tan x sen x sen x
= cos x
sen3 x sen3 x
sen x sen x cos x
=
cos x sen3 x
sen x(1 cos x)
=
cos x sen3 x
1 cos x
= .
cos x sen2 x
Lado derecho:
1
sec x
= cos x
1 + cos x 1 + cos x
1
=
cos x(1 + cos x)
1 1 cos x
=
cos x(1 + cos x) 1 cos x
1 cos x
=
cos x(1 cos2 x)
1 cos x
= .
cos x sen2 x
Como al transformar cada lado de la ecuacin se obtiene la misma expresin, la ecuacin
dada es una identidad.

136
Otras identidades trigonomtricas importantes

Existen otras identidades trigonomtricas importantes que involucran ms de un ngulo o


mltiplos de un ngulo.

Frmulas de adicin y sustraccin

1. sen (s + t) = sen s cos t + cos s sen t ,


cos (s + t) = cos s cos t sen s sen t ,
tan s + tan t
tan (s + t) = .
1 tan s tan t
2. sen (s t) = sen s cos t cos s sen t ,
cos (s t) = cos s cos t + sen s sen t ,
tan s tan t
tan (s t) = .
1 + tan s tan t
Ejemplo 19.4
Calcule el valor exacto de las siguientes expresiones, sin emplear calculadora:
a. cos (20 ) cos (70 ) sen (20 ) sen (70 ) .
7
b. tan .
12
Solucin
a. cos (20 ) cos (70 ) sen (20 ) sen (70 ) = cos (20 + 70 ) = cos (90 ) = 0.
7
b. Escribimos como una suma de ngulos, es decir
12
 
7 3 4
tan = tan +
12 12 12
 
= tan +
4 3

tan + tan
= 4 3

1 tan tan
4 3
1+ 3
=
11 3

1+ 3
= .
1 3
Ejemplo 19.5
Demuestre las siguientes identidades trigonomtricas:

137
 
1. sec t = csc t.
2
cos (x y)
2. 1 + tan x tan y = .
cos x cos y

Solucin
1. Transformemos el lado izquierdo:
  1
sec t =  
2 cos t
2
1
=
cos cos t + sen sen t
2 2
1
=
0 cos t + 1 sen t
1
= = csc t.
sen t

2. Transformemos el lado derecho:


cos (x y) cos x cos y + sen x sen y
=
cos x cos y cos x cos y
cos x cos y sen x sen y
= +
cos x cos y cos x cos y
sen x sen y
=1+
cos x cos y
sen x sen y
=1+
cos x cos y
= 1 + tan x tan y.

Frmulas para el ngulo doble

A partir de las frmulas de adicin y sustraccin, es fcil probar las siguientes frmulas para
el ngulo doble:
sen 2t = 2 sen t cos t ,
cos 2t = cos2 t sen 2 t ,
2 tan t
tan 2t = .
1 tan2 t
Ejemplo 19.6
Pruebe las siguientes identidades:
1 cos 2t
1. sen 2 t = .
2
1 + cos 2t
2. cos2 t = .
2

138
Solucin
1. cos 2t = cos2 t sen 2 t ,
cos 2t = 1 sen 2 t sen 2 t ,
cos 2t = 1 2 sen 2 t ,
2 sen 2 t = 1 cos 2t ,
1 cos 2t
sen 2 t = .
2
2. cos 2t = cos2 t sen 2 t ,
cos 2t = cos2 t (1 cos2 t) ,
cos 2t = 2 cos2 t 1 ,
1 + cos 2t
cos2 t = .
2
Ejercicios

1. Verifique la identidad.
1
(a) = tan2 t.
csc t [csc t + sen (t)]
1 + sen A
(b) = (sec A + tan A)2 .
1 sen A
1 + sec2 x 2 sen2 x
 
2 2
(c) = sec x cos y .
1 + sec2 y 2 sen2 y
(d) 4 (sen6 w + cos6 w) = 4 3 sen2 (2w).
4 cos (x + y)
(e) csc x csc y sec x sec y = .
sen(2x) sen(2y)

sen (4t) + sen (10t)


(f) = cot (3t).
cos (4t) cos (10t)
2. Cacule el valor exacto de las siguientes expresiones sin usar calculadora.
5
tan + tan
(a) 4 12 .
5
1 tan tan
4 12
(b) cos 165 .
13
(c) sec .
12
3. Escriba la funcin 11 (sen 2t cos 2t) slo en trminos de coseno. Es decir, halle el
ngulo y el real k tales que 11 (sen 2t cos 2t) = k cos(2t + ).

139
4. Determine sen 2, cos 2 y tan 2 a partir de la informacin proporcionada.
(a) csc = 5, tan < 0.
3
(b) cot = , sen > 0.
5

5. Calcule sen , cos y tan a partir de la informacin proporcionada.
2 2 2
(a) tan = 1, 90 < < 180 .

(b) cot = 7, 180 < < 270 .

140
Leccin 20
Ecuaciones trigonomtricas

Definicin

Una ecuacin trigonomtrica es una ecuacin en trminos de expresiones trigonomtricas,


para la cual las variables o incgnitas representan nmeros reales, que son la medida en
radianes de ngulos.

Resolver una ecuacin trigonomtrica es hallar el ngulo, o los ngulos, que satisfacen la
ecuacin.

Para resolver una ecuacin trigonomtrica usamos las operaciones algebraicas y las identi-
dades trigonomtricas para escribir, en trminos de una funcin trigonomtrica, y a un lado
del signo igual, todas las expresiones trigonomtricas, y luego encontramos los ngulos que
satisfacen la ecuacin.

Ejemplo 20.1

Resuelva la siguiente ecuacin trigonomtrica:

4 sen2 x 1 = 0 .

Solucin
(2 sen x + 1) (2 sen x 1) = 0 ,

2 sen x = 1 2 sen x = 1 ,

1 1
sen x = sen x = .
2 2

Hallemos las soluciones en el intervalo [0, 2], es decir, los ngulos en dicho intervalo que
satisfacen estas ecuaciones:
1 7 11
sen x = si x = x= .
2 6 6

141
Figura 20.1

1 5
sen x = si x = x = .
2 6 6

Figura 20.2

5 7 11
Luego, x = ,x= ,x= yx= son las soluciones de la ecuacin en el intervalo
6 6 6 6
[0, 2].

Como la funcin seno es peridica, de perodo 2, todas las soluciones en R se obtienen


sumando mltiplos enteros de 2 a las soluciones halladas en el intervalo [0, 2]. As,

5 7 11
x= + 2k, x= + 2k, x= + 2k y x= + 2k, kZ
6 6 6 6

son las soluciones de la ecuacin inicial.

Ejemplo 20.2

Resuelva la siguiente ecuacin:

2(cos2 x) csc x + 1 = csc x.

142
Solucin
1 1
2 1 sen 2 x

+1= ,
sen x sen x
2 1 sen 2 x + sen x = 1 ,


2 2 sen 2 x + sen x = 1 ,
2 sen 2 x sen x 1 = 0 ,

1 1+8
sen x = ,
4
13
sen x = .
4
4 2 1
sen x = =1 sen x = = .
4 4 2

1 7 11
sen x = 1 si x = y sen x = si x = x= .
2 2 6 6
Con base en la periodicidad de la funcin seno, las soluciones en R de la ecuacin son:
7 11
x= + 2k , x= + 2k y x= + 2k, k Z.
2 6 6
Ejemplo 20.3
Resuelva la siguiente ecuacin trigonomtrica:

4 sen(3x) + 2 sen(3x) cos x cos x 2 = 0.

Solucin

2 sen(3x) (2 + cos x) (2 + cos x) = 0,


(2 + cos x) (2 sen(3x) 1) = 0.

Observemos que 2 + cos x 6= 0, ya que cos x 6= 2 para todo x R, entonces:


1
sen 3x = ,
2
5
3x = + 2k 3x = + 2k, kZ.
6 6
Luego, todas las soluciones en R de la ecuacin son de la forma:
2k 5 2k
x= + yx= + , kZ.
18 3 18 3

143
Ejemplo 20.4
Halle los valores de x que satisfacen la siguiente ecuacin:
csc x + sec x csc x sec x = 0.

Solucin
1 1 1 1
+ = 0,
sen x cos x sen x cos x
cos x + 1 sen x
= 0,
sen x cos x
cos x + 1 = sen x,
(cos x + 1)2 = sen 2 x ,
cos2 x + 2 cos x + 1 = sen 2 x ,
cos2 x + 2 cos x + 1 = 1 cos2 x ,
2 cos2 x + 2 cos x = 0 ,
2 cos x (cos x + 1) = 0 .
2 cos x = 0 cos x + 1 = 0 ,
cos x = 0 cos x = 1 .
Sin embargo, observemos que si cos x = 0, entonces sec x no est definida. Adems, si
cos x = 1, entonces sen x = 0 y csc x no est definida. Por lo tanto podemos concluir que
no existe x tal que
csc x + sec x csc x sec x = 0.
Es decir, la ecuacin no tiene solucin.
Ejemplo 20.5
Resuelva la siguiente ecuacin trigonomtrica:
cos 3x cos 5x = 0 .

Solucin

Escribiendo 3x = 4x x y 5x = 4x + x en la ecuacin, obtenemos que


cos (4x x) cos (4x + x) = 0 ,
cos 4x cos x + sen 4x sen x cos 4x cos x + sen 4x sen x = 0 ,
2 sen 4x sen x = 0 .
Luego
sen 4x = 0 sen x = 0 ,
4x = k x = k, kZ.
Entonces,
k
x= y x = k, kZ
4
son las soluciones de la ecuacin original.

144
Ejercicios
1. Determine todas las soluciones de las siguientes ecuaciones trigonomtricas.
1
(a) sen t + sen t = 0.
cot t
1
(b) = cos 3y.
csc 3y

1
(c) tan z = cos z.
cos z
2. Halle las soluciones de las siguientes ecuaciones trigonomtricas en el intervalo [0, 2).
1 1
(a) tan t cos t = sen t.
cos t tan t
1
(b) tan w + cot w = 4 .
csc 2w
1
(c) sen 3t cos 3t sen t = 0.
sec t
1 sen 3y
(d) = + 1.
cos 3y cos 3y

145
146
Talleres

Taller 1: Lecciones 1 y 2

1. Si las rectas L1 y L2 son paralelas y c = 140 , halle la medida de los ngulos restantes:

Figura T.1

2. Si las rectas L1 y L2 son paralelas, b = 30 y j = 70 , halle la medida de los ngulos


restantes:

Figura T.2

3. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de x y de y:

147
Figura T.3

4. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de x y de y:

Figura T.4

5. Si el segmento AB es perpendicular al segmento BC, halle el valor de W :

Figura T.5

6. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de u y de v:

Figura T.6

148
7. Si L1 y L2 son paralelas, encuentre los valores de u y de w:

Figura T.7

8. Si L1 , L2 y L3 son paralelas, encuentre los valores de x y de y:

Figura T.8

9. Dado que AC es perpendicular a CE, que BF es bisectriz de ]ABD y que DF es


bisectriz de ]BDE, halle el valor de ]BF D.

Figura T.9

10. Dado que ACE es rectngulo en C, que AB


= AF y que F E
= DE , halle el valor
de ]BF D.

149
Figura T.10

11. Sabiendo que BC y AD son paralelos, demuestre que ADE y CBE son semejantes
y escriba la proporcionalidad que se cumple.

Figura T.11

12. Sabiendo que DE y AB son paralelos, determine la longitud del segmento CD.

Figura T.12

13. Sabiendo que AC y DE son paralelos, halle el valor de x.

Figura T.13

150
14. (a) Demuestre que la bisectriz del ngulo interior de un tringulo, divide al lado
opuesto en segmentos proporcionales a los otros dos lados.
(b) Sabiendo que AD es bisectriz de ]CAB, calcule el valor de x.

Figura T.14

(c) Sabiendo que BD es bisectriz de ]ABC, calcule el valor de x.

Figura T.15

15. Sabiendo que el cuadriltero ABCD es un paralelogramo, encuentre los valores de x y


y.

Figura T.16

151
Taller 2: Lecciones 3 y 4

1. Sea ABC un tringulo equiltero con lado L. Si desde cada uno de los vrtices se
L
traza un arco de circunferencia con radio , como se muestra en la figura T.1, calcule
2
el rea sombreada en trminos de L.

Figura T.1

2. El permetro de la figura T.2 que se muestra a continuacin es 20 m. Halle el valor de


R y calcule el rea de la regin.

Figura T.2

3. Sea ABCD un cuadrado de lado L. Si desde los vrtices B y D se traza 1/4 de arco
de circunferencia con radio L, tal y como se muestra en la figura T.3, calcule el rea
sombreada.

Figura T.3

4. Un slido est conformado por un cilindro circular recto de radio R y altura 2R, una
semiesfera en un extremo y en el otro un cono circular recto de altura R (ver figura T.4).
El volumen total del slido es 3 m3 . Halle el rea de su superficie.

152
Figura T.4

5. Calcule el volumen de un tronco de cono de 7.6 cm de altura, sabiendo que los radios
de sus bases miden 4.9 cm y 2.1 cm.
6. Encuentre el volumen del slido de la figura T.5, compuesto por un prisma y una
pirmide, cuyas bases son un hexgono regular de lado 4 cm.

Figura T.5

7. Una encuesta aplicada a un grupo de jvenes, acerca de las preferencias por alguna
emisora de radio F.M. de la regin, seal que:
277 preferan Salsa Estreo.
233 preferan 92.4 F.M. (Emisora U.P.B).
405 preferan 100.4 F.M. (Emisora Unal).
165 preferan 92.4 F.M. y 100.4 F.M.
120 preferan 92.4 F.M. y Salsa Estreo
190 preferan Salsa Estreo y 100.4 F.M.
105 preferan las tres estaciones de radio mencionadas.
Responda:
(a) Cuntos jvenes fueron encuestados?
(b) Cuntos jvenes prefieren slo Salsa Estreo?
(c) Cuntos jvenes prefieren slo Salsa Estreo y 100.4 F.M.?
8. Sombree los siguientes conjuntos:

153
A0 B (A B) C 0

B (A B C) (A C)0 B

Figura T.6

9. En cada uno de los siguientes conjuntos, diga cul es la parte sombreada.

(a) (b)

(c) (d)

Figura T.7

10. Efecte las operaciones indicadas:


4
1
(a) 5.
2 3

3 4

154
3 1
+
(b) 5 3.
3 5

10 15
3 1 11
(c) + .
280 150 225
11. Escriba cada enunciado en trminos de desigualdades:
(a) y es negativa.

(b) x es mayor o igual a .
2
(c) p es menor que 5.
1
(d) b es menor que y es mayor que 1.
2
12. Efecte la operacin de conjuntos indicada y grafique su respuesta:
(a) [3, 5) [0, 6),
(b) [3, 5) [0, 6),
(c) (, 4] (1, 11).
13. Exprese cada uno de los decimales peridicos en forma de fraccin:
(a) 3.13.
(b) 2.39.
(c) 4.145.

155
Taller 3: Lecciones 5 y 6

1. Simplifique cada una de las siguientes expresiones:



(a) 8 + 32. (b) 3 96 + 3 3.

2. Simplifique las siguientes expresiones y elimine todos los exponentes negativos:


2  4 2 3
36a4 b4 c8

3m n
(a) 6 2 5
. (b) (4m2 n3 p).
18a b c p5

3. Simplifique las expresiones y elimine todos los exponentes negativos. Suponga que las
letras representan nmeros positivos:
 5 3 4  3 2 1/4
xy x y
(a) .
x1/2 x5 y 3
5
A2/3 B 3/25

(b) .
2A3/5 B 1/5
4. Verifique que:
M a+b M b+c M c+a
   
= 1.
M 2b M 2c M 2a

5. Considere los polinomios


P (x) = 4x2 1,
Q(x) = x3 3x2 + 6x 2,
R(x) = 6x2 + x + 1,
1
S(x) = x2 + 4,
2
3 2
T (x) = x + 5.
2
Calcular los siguientes polinomios: P (x) + 2Q(x) R(x), T (x)Q(x) y [S(x)]2 .
6. En cada literal determine el cociente y el residuo si se divide f (x) entre p(x).
(a) f (x) = 3x3 + 2x 4,
p(x) = 2x2 + 1.
(b) f (x) = 43 x5 + 12 x4 37 3
40
x + 23 x2 + 19
30
x 54 ,
p(x) = 2x3 13 x + 2.

156
7. Para cada una de las divisiones sealadas, calcule el cociente y el residuo correspon-
dientes. Utilice en cada literal la regla de Ruffini (divisin sinttica).
6x3 2x2 + 4x 1
(a) .
x3
x4 + x + 1
(b) .
x1

157
Taller 4: Lecciones 7 y 8

1. Factorice las siguientes expresiones:


(a) b3 b2 56b.
(b) x4 + 10x2 + 25.
(c) 2c2 + c 1.
(d) a3 + 27b3 + a + 3b.
(e) 81c4 d4 .
(f) xy vy + xz + wy + wz vz.
(g) X 8m 16Y 4n , donde m, n N.
(h) m4 (m + 2)3 + m5 (m + 2)4 .
2
(i) (a3 2a) + 2 (a3 2a) 3.
1 1/2
(j) 2
x (x + 5)1/2 21 x1/2 (x + 5)1/2 .
2. Simplifique las siguientes expresiones:
3w2 5w 2
(a) .
w2 + 4w + 5
y 2 + 3y 10 5 + y
(b) .
y 2 3y 10 y 5
X 2 49 X 2 5X + 6
(c) .
2X 2 + 9X 18 2X 2 + X 3
2 3 7
(d) 2 + 2.
x xy y
5 7 5
(e) + 2 2
.
w + 1 (w + 1) w 1

158
Taller 5: Lecciones 9 y 10

1. Racionalice el denominador en las siguientes expresiones:


2
(a) .
3+ 7
k
(b) .
3 k
1
(c) .
m 4n
1
(d) .
3
a 3b
2. Racionalice el numerador en la siguiente expresin:
p
7 (x + h) + 3 7x + 3
.
h

3. Simplifique las siguientes expresiones:


x 1 2
(a) .
x2
5x + 6 x 2 x 3
 m  n
1 1
x+ x
y y
(b)  m  n .
1 1
y+ y
x x
s  2
2
1
(c) 1 + w .
4w2
4. Evale las siguientes funciones en los valores indicados.
 1  
1 1
(a) g (x) = x + ; g (2), g (2), g .
x x

7x si x<0
(b) f (x) = x + 5 si 0 x 2 ; f (0), f (1.5), f (2), f (3).
(x 2)3 si x>2

f (a + h) f (a)
5. Para cada una de las siguientes funciones, calcule el valor de .
h

159
5x
(a) f (x) = .
x2
(b) f (x) = (x 2)3 .
6. Encuentre el dominio de las siguientes funciones.
x1
(a) f (x) = .
121 x2
 2
1
(b) g(x) = .
x2 7x 18
7. Calcule la ecuacin de la recta que cumpla las condiciones dadas.
(a) Pasa por (5, 3) y tiene pendiente 1.
(b) Pasa por (3, 2) y (7, 3).
(c) Cruza el eje y en y = 8 y es paralela a la recta 5x + 3y + 4 = 0.
 
1 5
(d) Pasa por , y es perpendicular a la recta 8x 16y = 1.
5 3
(e) Pasa por (7, 15) y es perpendicular a la recta que pasa por (1, 1) y (5, 1).
8. Demuestre que las rectas con ecuaciones 3x + 5y + 7 = 0 y 6x + 10y 5 = 0, son
paralelas.
9. Halle el valor, o valores, de la constante a de tal manera que las rectas con ecuaciones
3ax + 8y = 5 y 6y 4ax = 1 sean perpendiculares.
10. Utilice las pendientes para demostrar que los puntos A (3, 1), B (3, 3) y C (9, 8)
son vrtices de un tringulo rectngulo.

160
Taller 6: Lecciones 11 y 12

1. Encuentre, si es que existen, todas las soluciones reales de la ecuacin:


1 2
(a) 2 = 0.
x+1 x
p
(b) 5 t t 1 = 5.

(c) 3 x + 2 = x 1.

(d) 5 + x x = 1.
(e) x6 5x3 + 6 = 0.

(f) x 3 x + 2 = 0.
(g) |2x 7| = 3.
(h) |3x 7| = x + 2.
(i) |x 4| = |x 2|.
(j) |4x 2| = x 5.
2. Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene como centro el punto C(4, 3) y que
contiene al punto (4, 0). Grafique.
3. Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene un dimetro con extremos en los puntos
A(2, 7) y B(6, 3). Grafique.
4. Halle la ecuacin de la circunferencia que contiene los puntos (3, 1), (4, 1) y (6, 2).
5. Encuentre, si es que existen, todas las soluciones reales de la ecuacin:
5 25
(a) z 2 z + = 0.
4 64
(b) w2 = 5 (w 2).
(c) 7x2 9x + 8 = 0.
6. Cuntas soluciones reales tiene la ecuacin cuadrtica x2 + x + 2 = 0?
7. Cuntas soluciones reales tiene la ecuacin cuadrtica x2 + bx c2 = 0?

161
Taller 7: Lecciones 13 y 14

1. Resuelva el sistema o demuestre que no tiene solucin. Si el sistema tiene una cantidad
infinita de soluciones, exprselas en la forma de par ordenado (t, y (t)).

x+y =3
(a)
x + 3y = 5.

2x + y = 1
(b)
6x + 3y = 4.

3x + 2y = 2
(c)
12x 8y = 7.

5x + 4y = 3
(d)
10x 8y = 6.

2x 7y = 5
(e)
4x + 15y = 12.
2. Se inscribe un rectngulo en un tringulo equiltero de 4 unidades de lado. Exprese el
rea del rectngulo en funcin de la longitud de su base.
3. Considere un envase cerrado en forma de cilindro circular recto con una capacidad
de 60 pul3 . Suponga que el costo del material empleado en la fabricacin de las tapas
circulares, por unidad de rea, es el doble del costo del material para la superficie curva.
Sabiendo que el material de las tapas tiene un costo de 200 pesos por pul2 , halle una
funcin que modele el costo total del material empleado en la construccin del envase
en trminos del radio de la base.
4. Una caja abierta tiene una base cuadrada y un volumen de 4000 pul3 . Encuentre un
modelo que exprese el rea superficial de la caja como funcin de la longitud del lado
de la base cuadrada.
5. Se inscribe un cono de altura h y radio de la base r en una esfera de radio 4 cm. Halle
una funcin para modelar el volumen del cono en trminos de r.

162
Taller 8: Lecciones 15 y 16

1. Encuentre la solucin de la desigualdad

2x2 + x + 10 > 0.

2. Resuelva la desigualdad
3 < 5 2x < 7.

3. Resuelva la desigualdad.
7x2 + 3x 5x2 + 2.

4. Resuelva la desigualdad
x+4 x1
< .
x+3 x4

5. Resuelva la desigualdad
1 1
+ 0.
x+2 x+3
6. Se da la medida de un ngulo en posicin estndar. Encuentre dos ngulos positivos y
dos ngulos negativos que sean coterminales con el ngulo dado.
15
(a) 115 . (b) . (c) 76 .
6

7. Determine si los siguientes ngulos son coterminales.


28 7
(a) 40 y 320 . (b) y .
3 3

49
8. Encuentre un ngulo entre 0 y 2 que sea coterminal con el ngulo .
2
9. Encuentre un ngulo entre 0 y 360 que sea coterminal con el ngulo 11 000 .

163
Taller 9: Lecciones 17 y 18

1. Para cada uno de los siguientes casos, bosqueje el tringulo rectngulo que tiene ngulo
agudo , y encuentre las otras cinco relaciones trigonomtricas de .
9
(a) sec = .
4
15
(b) csc = .
11
5
(c) tan = .
7
2. Verifique las siguientes igualdades
(a) cos2 (120 ) sen2 (120 ) = cos 240 .
csc 90
(b) sec 60 (cos 0 ) = 5 tan2 30 .
csc 30 + 1
 
4  
tan + tan  
3 3 5
(c)   = tan .
4   3
1 tan tan
3 3
3. Desde la parte superior de un faro de 70 m de altura, el ngulo de depresin respecto
a un yate en el ocano es de 25 . Qu tan lejos est el yate desde la base del faro?
4. Desde un punto sobre el suelo a 150 m de la base de un edificio, se observa que el
ngulo de elevacin hasta la parte superior del edificio es de 60 y que el ngulo de
elevacin hasta la parte superior de una antena instalada en la azotea del edificio es de
65 . Determine la altura del edificio y la longitud de la antena.
5. Se tiene un cuadro colgado en la pared de tal forma que su parte inferior est a 2 m
del suelo. Un observador de 1.80 m de estatura se ubica en frente del cuadro a 4 m de
la pared y determina que el ngulo que forman sus visuales con la parte inferior y la
parte superior del cuadro es 15 . Halle la altura del cuadro.
6. Una escalera de 18 m de longitud se apoya sobre un muro formando un ngulo de 43
con la horizontal. Si de la parte superior de la escalera a la parte superior del muro
hay 1.7 m, halle la altura del muro.
7. Use la ley de seno para resolver los posibles tringulos 4ABC que satisfacen las condi-
ciones dadas.
(a) a = 60, c = 80, A = 37 .

164
(b) b = 36.5, c = 41, B = 58 .
8. Dos caseros A y B estn ubicados en las orillas opuestas de un ro. Una planta
ubicada a 160 m del casero B en la misma orilla, debe abastecer de agua a cada
casero. Encuentre la distancia entre los caseros se el CAB = 48 y la distancia entre
la planta y el casero A es de 95 m.
9. Un piloto que vuela sobre una carretera recta describe ngulos de depresin de 60 y
45 hasta dos casetas ubicadas sobre dicha carretera. Se sabe que las casetas distan 8
km, tal y como se muestra en la figura T.1.

Figura T.1

(a) Encuentre la distancia del avin a la caseta A.


(b) Encuentre la altitud del avin.
10. Use la ley de coseno para resolver los tringulos 4ABC que satisfacen las condiciones
dadas.
(a) a = 130, c = 100, B = 52 .
(b) b = 20, c = 10, A = 70 .
11. Al medio da dos lanchas parten del mismo punto y navegan en lnea recta. Las trayec-
torias de las lanchas forman un ngulo de 55 . Las lanchas se mueven a velocidad
constante, una a 60 km/h y la otra a 40 km/h. Qu tan apartadas estn las lanchas
a las 2:30 p.m.?
12. Una torre de 40 m de altura se ubica sobre una falda que tiene una inclinacin de 30
con respecto a la horizontal. Desde la parte superior de la torre se extiende un cable
el cual se ancla sobre la falda a 18 metros abajo de la base de la torre (vase la figura
T.2). Halle la longitud a de dicho cable.

Figura T.2

165
Taller 10: Lecciones 19 y 20

1. Verifique la identidad.
csc t
(a) = 1.
cot t sec t
 
2 1 + sen(2w)
(b) (1 + tan w) = 2 .
1 + cos(2w)
1 + csc2 y
(c) = 1 + sen2 y.
1 + cot2 y

(d) (sec w cos w)4 = tan4 w sen4 w.


sec2 t
(e) cos2 t sen2 t tan2 t = .
sec (2t)
cos(2A) + cos(2B)
(f) cos (A + B) cos (A B) = .
2
cos z + cos (3z) + cos (5z)
(g) = cot (3z).
sen z + sen (3z) + sen (5z)
2. Cacule el valor exacto de las siguientes expresiones sin usar calculadora.
17
(a) sen .
12
(b) cos 157.5 .
3
(c) tan .
8
(d) 5 cos 37.5 sen 7.5 .

3. Escriba la funcin 7 sen t + 7 3 cos t slo en trminos de seno.
4. Determine sen 2, cos 2 y tan 2 a partir de la informacin proporcionada.
3
(a) tan = , en el cuadrante IV.
4
(b) csc = 2, en el cuadrante II.

5. Calcule sen , cos y tan a partir de la informacin proporcionada.
2 2 2
3
(a) sen = , 270 < < 360 .
5

166
(b) tan = 5, 180 < < 270 .
6. Halle todas las soluciones de las siguientes ecuaciones trigonomtricas.

(a) 2 sen t 1 = 0.
(b) 2 cos2 x cos x 1 = 0.
(c) tan3 y tan2 y 3 tan y + 3 = 0.
(d) sen 4t sen 2t = cos 3t.
7. Halle las soluciones de las siguientes ecuaciones trigonomtricas en el intervalo [0, 2).
(a) 3 sec2 t = 4.
x
(b) sen x tan = 0.
2

3
(c) sen t sen 2t = cos t cos 2t.
2

167
168
Bibliografa

[AO] C. Allendoerfer, C. Oakley, Matemticas universitarias, cuarta edicin, Editorial


McGraw-Hill, 1990.
[AP] A. Asmar, I. Asmar, F. Puerta, Curso de nivelacin Matemticas Bsicas (Escuela de
Matemticas, Universidad Nacional de Colombia, Sede Medelln), 2006.
[B] A. Baldor, Geometra plana y del espacio, con una introduccin a la Trigonometra,
Ediciones y distribuciones Cdice, S. A., Madrid, 1967.
[LH] R. Larson, R. Hostetler, Algebra and Trigonometry, fifth edition, Houghton Mifflin
Company, New York, 2001.
[L] L. Leithold, lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Editorial Harla, S.A.,
Mxico, 1994.
[RB] B. Rich, Geometra, segunda edicin, McGraw-Hill, 1991.
[S] J. Stewart, L. Redlin, S. Watson, Preclculo, Matemticas para el Clculo, quinta edi-
cin, Editorial Cengage Learning, 2007.
[SL] M. Sullivan, lgebra y Trigonometra, sptima edicin, Editorial Pearson Educacin,
S.A., Mxico, 2006.
[SC] E. Swokowski, J. Cole, lgebra y trigonometra, novena edicin, International Thomson
editores, 1997.
[VC] C. Villegas, Clculo Diferencial: Teora y Aplicaciones, segunda edicin, Departamento
de Matemticas, Facultad de Ciencias, Universidad Nacional, Medelln, 2001.
[WG] P. Wisniewski, A. Gutirrez, Introduccin a las matemticas universitarias, Serie
Schaum, Editorial McGraw-Hill, 2003.
[ZD] D. Zill, J. Dewar, Preclculo, cuarta edicin, Editorial McGraw-Hill, 2008.

169
ndice

ngulo, 2 Cubo, 21
ngulo agudo, 2 Cuerpo redondo, 20
ngulo de referencia, 114 Cuerpos geomtricos, 20
ngulo llano, 2
ngulo obtuso, 2 Desigualdades lineales, 104
ngulo recto, 2 Desigualdades no lineales, 105
ngulo vrtice, 10 Desigualdades, definicin, 103
ngulos adyacentes, 3 Desigualdades, solucin, 103
ngulos alternos externos, 4 Diferencia de cuadrados, 53
ngulos alternos internos, 4 Diferencia de cubos, 53
ngulos complementarios, 3 Distancia en el plano, 88
ngulos congruentes, 3 Ecuacin, definicin, 77
ngulos correspondientes, 4 Ecuaciones cuadrticas, 79
ngulos coterminales, 112 Ecuaciones de orden superior, 79
ngulos entre rectas, 4 Ecuaciones lineales, 78
ngulos notables, 118 Ecuaciones trigonomtricas, definicin, 141
ngulos opuestos por el vrtice, 4 Ecuaciones, otros tipos, 85
ngulos suplementarios, 3 Esfera, 22
ngulos, definicin, 111 Exponenciacin, 37
ngulos, grados, 2 Exponenciacin, base, 37
ngulos, medida de, 111 Exponenciacin, exponente, 37
Exponenciacin, exponentes enteros, 37
Crculo, 15, 18
Exponenciacin, exponentes racionales, 41
Cilindro circular recto, 21 Exponenciacin, leyes, 38
Circunferencia, 15, 18, 88 Expresiones algebraicas, 45
Circunferencia, dimetro, 16 Expresiones algebraicas, variables, 45
Circunferencia, radio, 15 Expresiones fraccionarias, 58
Conjunto vaco, 26
Conjuntos, 25 Frmula cuadrtica, 82
Conjuntos, complemento, 28 Factorizacin, 52, 57
Conjuntos, comprensin, 25 Factorizacin, factor comn, 53
Conjuntos, diferencia, 29 Factorizacin, trinomio, 54
Conjuntos, elementos, 25 Figuras planas, 15
Conjuntos, extensin, 25 Figuras planas, rea, 16
Conjuntos, interseccin, 28 Figuras planas, permetro, 16
Conjuntos, operaciones, 27 Fracciones compuestas, 61
Conjuntos, subconjunto, 27 Funciones lineales, 71
Conjuntos, unin, 27 Funciones trigonomtricas, 117
Cono circular recto, 22 Funciones, defincin, 67
Coseno, ley de, 129 Funciones, dominio y rango, 68
Cuadrado, 16 Funciones, evaluacin de, 68

170
Funciones, grfica de, 70 Segmento de recta, 1
Semirecta, 1
Identidad trigonomtrica, definicin, 133 Seno, ley de, 125
Identidades trigonomtricas, demostracin de, Sistemas 22, 91
134 Sistemas 22, mtodo de eliminacin, 93
Intervalos, 29 Sistemas 22, mtodo de sustitucin, 92
Intervalos abiertos, 29 Suma de cubos, 53
Intervalos cerrados, 30
Teorema de las paralelas, 4
Lnea recta, 1 Teorema de Pitgoras, 20
Teorema de Thales, 11
Modelamiento matemtico, 97
Trapecio, 17
Modelo matemtico, 97
Tringulos, 5, 17
Nmeros enteros, 25 Tringulos rectngulos, aplicaciones, 121
Nmeros irracionales, 26 Tringulos, ngulos exteriores, 6
Nmeros naturales, 25 Tringulos, ngulos interiores, 6
Nmeros racionales, 25 Tringulos, altura, 6
Nmeros reales, 26 Tringulos, base, 6, 10
Nmeros reales, distancia, 32 Tringulos, bisectriz, 6
Tringulos, clasificacin, 9
Paraleleppedo rectangular, 21 Tringulos, criterio A-A, 11
Paralelogramo, 17 Tringulos, lados, 5
Pirmide, 22 Tringulos, mediana, 6
Polgono, 15 Tringulos, mediatriz, 6
Poliedro, 20 Tringulos, semejanza, 10
Polinomios, 45 Tringulos, Teorema de Thales, 11
Polinomios, coeficientes, 45 Tringulos, vrtices, 5
Polinomios, divisin, 46 Trinomio cuadrado perfecto, 53
Polinomios, divisin sinttica, 48
Polinomios, grado, 45 Valor absoluto, 32
Polinomios, multiplicacin, 46 Valor absoluto, propiedades, 32
Polinomios, suma, 45
Prisma, 21
Productos notables, 51

Racionalizacin, 62
Radicacin, 41
Rayo, 1
Rectngulo, 16
Rectas paralelas, 3
Rectas paralelas y perpendiculares, 74
Rectas perpendiculares, 4
Representacin decimal, 26

Slidos, 20
Slidos, rea superficial, 21
Slidos, volumen, 21

171

S-ar putea să vă placă și