ANALISIS PSICOLOGICO DE UNA PELICULA

1. Datos de identificacin de los alumnos:

Apellidos y Nombre : Padilla Cochachin, Sonia
Silva Silva, Brigithe
Sarabia Moreno, Angel
Nombre de la Universidad : Universidad Privada Antenor Orrego
Asignatura : Psicopatologa I
Lugar y Fecha : Hospital Docente Regional 19/10/2017

2. Introduccin de la pelcula:
La pelcula nos introducir en la vida de una joven pareja que se llena de alegra
cuando se enteran de que, despus de haber tenido dos hijas, la esposa est
embarazada de nuevo, y esta vez ser un nio. Con el tempo se dieron cuenta
que Raun slo poda ver ciertas cosas y, a veces poda or. l tambin haba
perdido un par de palabras que le haban enseado. Le diagnosticaron autismo,
ya que presentaba 12 de las 13 caractersticas. Los profesionales mdicos se
muestran pesimistas sobre la condicin de Raun. Los padres, descontentos con
los diagnsticos y los tratamientos disponibles, deciden trabajar fuera de su
propio programa de terapia para su hijo. Los Kaufman decidieron trabajar con
Raun, a pesar de que an no haba llegado a la edad de dos aos. La madre de
Raun trabaj con l durante un total de 70 a 80 horas a la semana y su padre
vendi su agencia de publicidad para tener ms tiempo para trabajar con su
hijo. El trabajo de los Kaufmans fue un xito. Al final de la pelcula, Raun tena
seis aos y era conocido como un chico normal feliz, vivo y brillante.

3. La pelcula:

3.1. Datos de identificacin:

3.1.1. Nombre de la pelcula : Son Rise
3.1.2. Direccin : Glenn Jordan
3.1.3. Nombre del productor : Richard M. Rosenbloom
3.1.4. Fecha de edicin : 1979
3.1.5. Pas de filmacin : California - Estados Unidos

3.2. Caractersticas de los autores principales:

3.2.1. Nombre de cada uno en la pelcula:
James Farentino
Kathryn Harrold
Stephen Elliott
Michael & Casey Adams
Shelby Balik
Missy Francis
Kerry Sherman
3.2.2. Caractersticas o papel que desempearon:
Barry Kaufman (padre) :
En el transcurso se senta preocupado porque no saba que tena su
hijo, a pesar del cansancio del trabajo y de las respuestas negativas
de los doctores, l decidi investigar lo que tena su hijo y no darse
por vencido, ayudo a la madre con las mismas tcnicas que ellos
leyeron en libros para lograr el contacto su hijo, comparta
momentos con sus dos hijas de igual manera las llevaba al parque y
jugaba con ellas ya que nunca se despreocupo de su familia.

Suzi Kaufman (madre):

En el transcurso se senta preocupada porque no saba que tena su
hijo, no acepta la enfermedad de su hijo ya que pensaba que su
embarazo no tuvo el debido cuidado, se sentida frustrada cuando
ningn especialista ayuda al menor, luchadora y decida al empezar
ayuda a su hijo a pesar que al inicio fue difcil la interaccin y contacto
visual con l (imitar los movimientos de su hijo).

Raun Kaufman (nio con autismo):

Sus caractersticas eran de un nio ausente, tena manerismo
(movimientos incontrolados de alguna extremidad generalmente las
manos), tambaleo del cuerpo, la incapacidad de interaccin social, el
aislamiento.

Bryn Kaufman (hija de 7 aos):

Tena instinto maternal con su hermanito (Raun), a su madre le
preguntaba porque lloraba y que tena su hermano, le gustaba con el
junto con su hermanita y decidieron tambin ayudarlo para que se
mejore.

Thea Kaufman (hija de 4 aos):

Siempre estaba dispuesta a dar su opinin, deca que su hermano era
ruidoso, le gustaba con el junto con su hermanita y decidieron
tambin ayudarlo para que se mejore.

Nancy, la empleada de la familia (hija adoptiva de 16 aos):

Era como la hija de los Kuafman, ayudaba a cuidar a las hijas de ellos,
tambin ayudo en el tratamiento del nio, a pesar que en un
momento no le gustaba verlo en este estado al inicio.

3.2.3. Caractersticas emocionales:

Reacciones de los padres: desde un principio notaron que su hijo no
iba a ser como los dems, primero la madre pens que fue por algo
 pasajero, momentneo que haba dejado de hacer, pronto su esposo
la convenci que no fue culpa de ellos y se pusieron a actuar, viendo
que posibilidades eran mejores para el bienestar de su hijo, cosa que
parece muy acertada.
Doctores Psicopediatras: pensaban que lo mejor era esperar que
tenga ms edad para que comiences con el tratamiento, todo esto
por el debido conocimiento que se tena en este campo, en el caso
de Raunchini los psiclogos y psiquiatras no salan de diagnstico
de Autismo basados en creo en los principios de DSM IV debido a
la edad del nio, dejaron a los padres con pocas esperanzas de
recuperacin, pero bueno al final se vio que estaban equivocados.
Caractersticas del nio: una de las principales caractersticas fue la
ausencia en el mundo externo, su realidad solo lo experimentaba
en la mente. Dentro de sus caractersticas fsicas se encuentra su
manierismo, esos movimientos que haca con sus manos, cuando
giraba un plato, tambin estaba el movimiento pendular que haca
regularmente.

4. Sinopsis:
Una joven pareja se llena de alegra cuando se enteran de que, despus de haber
tenido dos hijas, la esposa est embarazada de nuevo, y esta vez ser un hijo.
Con el tiempo se dieron cuenta que Raun slo poda ver ciertas cosas y, a veces
poda or. Le diagnosticaron autismo, ya que presentaba 12 de los 13 sntomas.
Adems, con un profundo retardo mental (coeficiente intelectual inferior a 30).
Los profesionales mdicos se muestran pesimistas sobre la condicin de Raun,
manifestando que deban esperar para que puedan darle un tratamiento al
pequeo. Los padres, descontentos con los diagnsticos y los tratamientos
disponibles, deciden trabajar fuera de su propio programa de terapia para su
hijo.
El padre empez a buscar informacin sobre lo que padeca su pequeo.
Llegando a saber, que el autismo es un trastorno caracterizado por grave dficit
del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socializacin, la
comunicacin, la imaginacin, la planificacin y la reciprocidad emocional y
evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los sntomas, en general, son la
incapacidad de interaccin social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos
incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos)", dndose con la
sorpresa que su hijo contaba con estas caractersticas.
Los padres de Raun, Barry " y "Suzi" Kaufman rehusaron escuchar a profesionales
quienes le dijeron que era una condicin para toda la vida sin esperanzas de
rehabilitacin, ya que a la vez hicieron hacer un viaje en busca de ayuda, y se
decepcionaron por completo al ver que lo trataban de manera inadecuada a los
pequeos. En lugar de ello Barry y Suzi crearon un acercamiento teraputico, el
que actualmente es conocido como Son-Rise; un programa hogareo lleno de
amor para lograr llegar a su hijo. Decidieron trabajar con Raun, a pesar de que
an no haba llegado a la edad de dos aos. La madre de Raun trabaj con l
durante un total de 70 a 80 horas a la semana y su padre vendi su agencia de
publicidad para tener ms tiempo para trabajar con su hijo, ya que lo que ms
deseaba era que su hijo pueda recuperarse.
A ms a profundidad, el trabajo que desempearon los padres constaba en :
seguirlo de da y de noche a Raun, el padre tomaba notas sobre lo que observaba,
y a la vez capturaba fotos de todos sus ngulos, observando como jugaba, que le
gustaba y que no , a que cosas reaccionaba bien o mal, llegando a la conclusin
que este siempre caminaba en puntas, se aleja del sonido, le fue complicado
poder aceptar por todo lo que estaba atravesando, pero saba que era el primer
paso para poder emprender un trabajo satisfactoria que conste en poder ayudar
a su pequeo y poder hacer contacto con l.
La madre comenz a balancearse hacia adelante tal y como lo haca Raun, a girar
objetos, es decir, empez como a poder comprender y entrar en su mundo para
que a travs de ello pueda trasmitirle que lo aceptaba tal y como era y no lo
juzgaba. A la vez tambin pasaba tiempo con sus hermanas, para reemplazar a
su madre que tambin tena que cumplir con los quehaceres del hogar.
Utilizando una bitcora del pequeo. En la novena semana, el pequeo empez
a tener ms interaccin social, buscando el contacto humano, se balanceaba al
comps de la msica. En la prueba de lenguaje: responda a un total de 21
palabras, los padres saban que era una seal positiva. As transcurra el tiempo,
a la onceava semana, el nio se mostraba ms sociable, empezaba a tener
contacto, pero era espordico, segua siendo un enigma, no deseaba que lo
toquen. Sus padres trataban de dar lo mejor de ellos, amor y paciencia para
poder ver mejoras en su hijo.
De igual manera, Nancy (nana), tambin empez a apoyar en el proceso del nio,
se le explico recalcndole lo importante que era que lograr una actitud de
aceptacin con los dems. El pequeo, empez a responder ms a la msica,
siendo ms sensible. Sin embargo, no se comunica verbalmente, pero ya
comienza a sonrer y mira a su madre y dems miembros de la familia.
A la quinceava semana, empez a comunicarse con todos pero sin palabras,
armaba rompecabezas con dificultad, pero lo ejecutaba, atrapaba la pelota.
Posteriormente, conforme los padres seguan con el trabajo el menor iba
recuperndose, llego un da que lloro pidiendo jugo, buscaba objetos que
estaban escondidos, estableciendo relacin, llego a reconocerse en el espejo,
peda agua, nombraba ms animales como ejemplo: perro, caballo, asocindolos
y colocndolos correctamente en el rompecabezas. Sin embargo lleg un
 momento que el pequeo tuvo una regresin inesperada, presentndose las
mismas caractersticas que ya estaban mejorndose.
Su recuperacin fue ms lenta que al principio. Sin embargo los padres se les
haca complicado aceptarlo, pero empezaron a realizar lo que haban hecho
anteriormente. Luego de un tiempo, se pudo volver a evidenciar mejoras. Hasta
que el pequeo logro mejorarse. Durante 13 aos los padres del mejor
trabajaron con un promedio de 9.700horas a partes iguales. El trabajo de los
Kaufmans fue un xito. Al final de la pelcula, Raun tena seis aos Raun, llego a
ser un nio inteligente, simptico, carioso, asistiendo a una escuela normal, y
sobre todo feliz.

5. Anlisis del proceso de reflexin:

Le proceso de reflexin de la empieza en el momento que los padres de Raun
van a buscar ayuda y todos los profesionales le niegan el apoyo porque el
menor no tena los 3 aos que se requeran para empezar un tratamiento, los
padres deciden empezar una terapia por cuenta de ellos, se puede apreciar la
dedicacin, la perseverancia, el amor que los padres tenan hacia su hijo y la
investigacin que ellos realizaron para encontrar la mejor forma de ayudarlo.
La unin de la familia tuvo un papel muy importante ya que se mantuvieron
muy unidos e hicieron todo lo posible por estar junto a nio, su confianza y la
manera como pudieron superar los obstculos demuestra los lasos de amor de
una familia, logrando as la mejora significativa en el estado de salud del nio,
estuvieron cada momento cerca a su hijo, y juntos pudieron sobre llevar las
dificultades que se presentaban en la mejora de Raun.

6. Mensajes implcitos psicolgicos:

Nos ensea de que ellos al igual que cualquier otro nio puede aprender, jugar,
rer que solo necesitamos entenderlos, tratar de comprenderlos, correcto
seguimiento, amor y ayudarlos en todo tipo de estrategias para que nos lleven
a un resultado positivo en el aprendizaje del nio.
Una de las enseanzas ms significativas es el contexto en el cual se
desenvuelve el nio ya que es fundamental para ellos y que los padres nunca
debe perder la esperanza en un nio, as como lo hicieron los padres de Raun.
Tambin sobre el amor de los padres que puede vencer grandes barreras de la
sociedad y sacara adelante a sus hijos sin importar los comentarios de los
exteriores, adems la familia es fundamental en el proceso de aprendizaje y
como la ignorancia de las personas puede llegar afectar a un nio.
La tenacidad de la madre al estar intentando comprender al nio imitando sus
gestos, los balanceos, explicndole en cada momento lo que hace y
demostrando el amor hacia el nio tal y como es, aceptndolo, reforzndolo
cada proceso que realice y facilitndole la comunicacin.
7. Emociones que se identifican en la pelcula:
SORPRESA: Alteracin emocional causada por algo imprevisto o inesperado.

Cuando el padre le dice a la madre lo que tena su hijo autismo, la

mam no lo aceptaba.
TRISTEZA: Emocin de dolor anmico producido por un suceso desfavorable que
suele manifestarse con un estado de nimo pesimista, la insatisfaccin y la
tendencia al llanto.
Al momento de no saber que tena su hijo porque lloraba, al crecer
porque no responda a los Estmulos exteriores.
Cuando el pediatra les dijo que tena los tmpanos perforaos y poda
perder la audicin.
Cuando volvi con los sntomas del inicio como el manierismo,
ausencia de los exteriores, aislamiento, la familia pens que todo fue
un fracaso.
ALEGRA: Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso
favorable que suele manifestarse con un buen estado de nimo, la satisfaccin y
la tendencia a la risa o la sonrisa.
Recibieron la noticia que tendra un hijo varn y el nacimiento del
menor.
Raun empez a mejorar a interactuar con su familia y su entorno,
como cuando pidi agua, jugo, que lo bajen, pelota, galleta, armar
rompecabezas, jugar con la pelota, decir frases cortas.
Cuando los padres debido a la paciencia observaron que su hijo iba
cambiado, tambin cuando le avisaron al padre que el menor pidi
agua, sali del trabajo corriendo a verlo.
Cuando la madre logra la interaccin con su hijo mediante el contacto
visual.
Al pasaron los aos (7 aos) Raun logra una mayor estabilidad y tena
mayor contacto con su entorno.
ENOJO: Enfado, especialmente el que est causado por una falta de obediencia,
de obligacin o de respeto.
Cuando los especialistas no queran ayudar al nio porque ya tena
tratamiento o solucin, los padres se enojaron porque ellos saban que
su hijo se sanara.

8. Sentimientos que se identifican:

AMOR: Sentimiento de vivo afecto e inclinacin hacia una persona o cosa a la
que se le desea todo lo bueno. "el amor al prjimo; abraz al beb con gran amor;
nunca ocult su amor a la patria; el amor de la gloria lo llev hasta el herosmo".
El amor de familia a pesar de que pasaban por una difcil situacin por
la enfermedad que presentaba Raun.
 SOLIDARIDAD: Adhesin o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,
especialmente en situaciones comprometidas o difciles.
El apoyo de los amigos de trabajo del padre, a pesar de las
circunstancias ellos lo ayudaban como cuando su hijo empez a
obtener logros si le avisaran al padre, los compaeros lo dejaban ir a
su casa.
Cuando la hija adoptiva decido apoyar en el tratamiento del menor.
AMISTAD: es una relacin afectiva entre dos o ms personas. La amistad es una
de las relaciones interpersonales ms comunes que la mayora de las personas
tienen en la vida.
El lazo que uni a Nancy a la familia.

9. Valores que se identifica:

AMOR
Es el sentimiento Imperecedero que slo procura el Bien, la Armona y la Paz,
se evidencia en la pelcula, en el amor que brindan los padres a Raun, siendo
este incondicional, ya que a pesar de las adversidades que se le presentaban,
ellos pudieron ver la solucin correcta para la mejora de su pequeo,
recalcando la paciencia, compromiso, y esfuerzo en el desarrollo de esto.
Adems, es la fuerza para impulsarnos hacia cualquier cosa de bien, como se
puede observar los padres trataban de dar lo mejor de ellos para solucionar el
problema del menor.
COMPROMISO
Es el valor que permite que una persona de todo de s misma para lograr sus
objetivos. En la pelcula se muestra este permite que su mente, su alma y todas
sus clulas (su cuerpo), se alineen hacia el objetivo al cual se ha comprometido,
brindando cada una, desde su naturaleza, las herramientas necesarias para
lograrlo, como se evidencia en la bsqueda de los padres en alternativas de
solucin para la mejora de Raun.
RESPONSABILIDAD
Habilidad personal de responder y cumplir cabalmente con los compromisos
adquiridos. Manifestndose en la pelcula, como los padres del pequeo
asuman adecuadamente el rol de padres, ya que no se descuidaban del menor
por ningn motivo, estaban presentes en cada progreso, fracaso o recada de
su pequea, pero a pesar de ello pudieron ser responsables con lo que hacan.
FUERZA DE VOLUNTAD
Decisin y poder para actuar. Evidencindose en el film, cuando los padres del
pequeo no encontraban respuestas, y nadie les daba una solucin para su
 pequeo, es ah donde ellos, tomen la decisin correcta y actan buscando
estrategias para que Raun trate de desarrollarse adecuadamente.
TOLERANCIA
Mostrar dominio de uno mismo. Se manifiesta en la pelcula, principalmente en
los padres, estos muestran una paciencia nica para con Raun, ya que a pesar
de que les era complicado poder aceptar el estado en el que se encontraba el
menor, fueron tolerantes, sabiendo como sobrellevar tal situacin.
ESFUERZO:
La energa y trabajo involucrado en alcanzar objetivos. Se observa y se recalca
en el film, cuando a pesar de que los padres se mostraban cansados de la
situacin, ya no sabiendo que hacer para que se recupere, trataban de reunir
fuerzas de donde no las haba para poder seguir adelante con el proceso que
se haban propuesto.
PACIENCIA:
La capacidad no slo de esperar sino tambin de comprender las debilidades
propias y ajenas. Los padres de Raun supieron saber esperar el momento
indicado donde Raun iba a presentar mejoras, se mostraban confiados que a
pesar del tiempo que demore el proceso, el menor iba a mejorarse. Haba
momentos en los que se daban por vencidos, pero estaban confiados de que
podra dar resultado lo que estaban haciendo.
PERSEVERANCIA:
Es la capacidad de continuar esforzndose a pesar de los obstculos.
Manifestndose en la pelcula, en el momento que los padres a pesar de que
observaron la regresin de Raun, no se dieron por vencidos y siguieron
intentando hacer las estrategias que hacan antes. Se asocia con la paciencia
que tenan los progenitores, solo que se mostraban ms activos en ese aspecto.

10. Diagnstico del personaje principal:

Trastorno Generalizado del Desarrollo AUTISMO INFANTIL F84.0
Se trata de un trastorno generalizado del desarrollo definido por: a) presencia
de un desarrollo alterado o anormal que se manifiesta antes de los tres aos, y
b) por un tipo de funcionamiento anormal en las tres reas de la psicopatologa:
interaccin social, comunicacin y comportamiento restringido, repetitivo y
estereotipado. Adems de las caractersticas clnicas especficas, son comunes
una variedad de problemas no especficos, tales como fobias, alteraciones del
sueo y de alimentacin, rabietas y autoagresiones.
a) Presencia de un desarrollo anormal o alterado desde antes de los tres aos,
que se presenta en una de las siguientes reas:
 1. Lenguaje receptivo expresivo utilizado parala comunicacin social.
2. Desarrollo de lazos sociales selectivos o interaccin social recproca.
3. Juego simblico y funcional.
b) Deben estar presentes al menos seis sntomas de 1, 2 y 3, incluyendo al
menos dos de 1, uno de 2 y otro de 3:
1. Alteraciones cualitativas en la interaccin social que se manifiesta al
menos en dos de las siguientes reas:
a) Fracaso en la utilizacin adecuada del contacto visual, la
expresin facial, la postura corporal y los gestos para regular
la interaccin social.
b) Fracaso en el desarrollo (adecuado a la edad mental y a pesar
de tener ocasiones para ello) de relaciones con personas de si
edad que impliquen compartir intereses, actividades y
emociones.
c) Ausencia de reciprocidad socioemocional, puesto de
manifiesto por una respuesta alterada o anormal hacia las
emociones de otras personas, o falta de modulacin del
comportamiento en respuesta al contexto social o dbil
integracin de los comportamientos social, emocional y
comunicativo.
d) Falta de inters en compartir las alegras, los intereses o los
logros con otros individuos.
2. Alteraciones cualitativas en la comunicacin que se manifieste en al
menos una de las siguientes reas:
a) Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje hablado,
aunque no se acompaa de intentos de compensacin
mediante el recurso de la utilizacin de gestos alternativos
para comunicarse (a menudo precedido por la falta de
balbuceo comunicativo).
b) Fracaso relativo para iniciar o mantener una conversacin
(cualquiera que sea el nivel de competencia en la utilizacin
del lenguaje alcanzado), en la que es necesario el intercambio
de respuestas con el interlocutor.
c) Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso
idiosincrtico de palabras y frases.
d) Ausencia de juegos de simulacin espontneos (en edades
tempranas) o de juego social imitativo.
3. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidas,
repetitivas y estereotipadas, que se manifiestan en al menos una de
las siguientes reas:
a) Preocupacin limitada a uno o ms comportamientos
estereotipados que son anormales en su contenido. En
ocasiones, el comportamiento no es anormal en s, pero s lo
es la intensidad y el carcter restrictivo con que se produce.
 b) Existe, en apariencia, una adherencia a rutinas o rituales
especficos y carentes de sentido
a) Manierismos motores estereotipados y repetitivos que pueden
consistir en palmadas o retorcimientos de las manos o dedos, o
movimientos complejos de todo el cuerpo.
b) Preocupaciones por partes de objetos o por elementos carentes
de funcionalidad de los objetos de juego (tales como el olor, la
textura de su superficie, el ruido o la vibracin que producen)
c) El cuadro clnico no puede atribuirse a otras variedades del trastorno
generalizado del desarrollo, a un trastorno especfico del desarrollo de la
comprensin del lenguaje (F80.2) con problemas socioemocionales secundarios,
a trastorno reactivo de la vinculacin de la infancia (F94.1), a trastorno de la
vinculacin de la infancia tipo desinhibido (F94.2), a retraso mental (F70-72)
acompaado de trastornos de las emociones y del comportamiento, a
esquizofrenia (F20) de comienzo excepcionalmente precoz, ni a sndrome de Rett
(F84.2).

11. Conclusin:
Padilla Cochachin, Sonia
Para los nios con autismo, el mundo es un caos de estmulos ya que
sufren alteraciones sensoriales que hacen que un ruido de fondo del que
nosotros no somos ni siquiera conscientes, pueda suponer una gran
molestia. Por esa razn muchos nios autistas necesitan aislarse, no
soportan el contacto fsico, pierden el contacto visual, dejan de
responder cuando se les llama o entran en trance con aleteos o balanceos
que les sirven para tranquilizarse. Los Kaufman se dieron cuenta de que
estos movimientos repetitivos eran la nica vlvula de escape de su hijo
para poder gestionar la saturacin sensorial que sufra. Por eso crearon
un espacio con el menor nmero de estmulos posible en el servicio de su
casa y fue ah donde fueron perfilando su programa. Sahmaria Kaufman
descubri que unindose a su hijo en estos comportamientos repetitivos
sin juzgarlos consegua establecer una conexin con el nio y poco a poco
llegar a l.
Con un tratamiento intensivo, Raun fue evolucionando y en unos aos
pas de ser un nio no verbal, con un coeficiente intelectual menor a 30,
a ser una persona sin rastros de autismo con un coeficiente intelectual
muy alto.

Esta es una linda pelcula en la cual nos muestran muchos de las

caractersticas que presenta un nio con autismo, nos dejan la enseanza
de que ellos al igual que cualquier otro nio pueden aprender, jugar, rer,
que slo necesitamos entenderlos, tratar de comprenderlos, ayudarlos
en todo lo que nos sea posible y buscar todo tipo de estrategias que nos
lleven a resultados positivos en el aprendizaje de nuestro nio. La pelcula
nos muestra que tratar a un nio con autismo no es una tarea fcil pero
 tampoco es imposible, nos hace ver en un momento las formas negativas
de tratar a un nio y que el tratarlos as no sirve de nada.
Al final creo que una de las enseanzas ms significativas que nos hace
ver nuevamente la pelcula es que el contexto en el cual se desenvuelven
los nios es fundamental para ellos y que nosotros como maestros nunca
debemos perder la esperanza en un pequeo al igual que nunca lo
hicieron los padres de Raun.
Permite reflexionar sobre cmo el amor de los padres puede vencer
grandes barreras y sacar adelante a sus hijos sin importar lo que la gente
piense, adems nos muestra cmo la familia es fundamental en un
proceso de aprendizaje y cmo la ignorancia de las personas puede
afectar a un menor.
Muestra cmo deberan de ser todos los casos de nios que tengan
autismo; con apoyo de los padres, con constancia en el desarrollo, con
seguimiento, amor y esperanza en el nio, con fe, con motivacin, etc.
En este caso de autismo identificamos caractersticas como la ausencia
del lenguaje (al principio), las estereotipias, la dependencia de los padres
para alimentarse, asearse, y la indiferencia a los sonidos.
Los logros que se muestran en el video son grandiosos, presentan una
nueva forma de ver las cosas, el nio es distinto y esto no es igual a ser
malo, no consiste en etiquetar al nio, sino ensearle a salir de l. Me
gusta la tenacidad que tiene su mam intentando comprender al nio
imitando sus gestos, sus balanceos, su estereotipia, explicndole en cada
momento que se hace y demostrando el amor hacia el nio tal y como es,
aceptndolo, reforzando cada progreso que realice, y facilitando el
camino a la comunicacin, a romper la barrera, a ayudarle a encontrar
diferencias significativas en su entorno.
No cabe duda de que el ambiente es determinante para que un nio se
desarrolle plenamente.
Me sorprendi en gran medida la paciencia de ambos padres y la
dedicacin que le prestaron a Raun, los cuales tuvieron grandes frutos.
La enseanza que me dej es que no hay que rendirnos ante un reto o
situacin, el mundo es para las personas que se atreven a luchar y a salir
adelante a pesar de que el mundo vaya en tu contra.

Sabana Caballero, Annel

Nos ensea de que estos nios con esta dificultad puedes realizar todas
las actividades que un nio normal como aprender, jugar, rer que solo
que en este caso necesita una atencin especial, a pesar de las latas y
 bajas tenemos que comprenderlos y ayudarlos en todo tipo de
metodologas para obtener un buen resultado.

Sarabia Moreno, Angel

Un Milagro de Amor (Son-Rise: A Miracle of Love) es un film de 97
minutos, del ao 1979, y trata sobre el autismo. El autismo es
un trastorno caracterizado por grave dficit del desarrollo, permanente y
profundo. Afecta a la socializacin, la comunicacin, la imaginacin, la
planificacin y la reciprocidad emocional y evidencia conductas
repetitivas o inusuales. Los sntomas, en general, son la incapacidad de
interaccin social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos
incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).

Esta es una pelcula de carcter reflectiva, ya que da mucho que mostrar

al pblico, sus escenas muestran con claridad y paso a paso con carcter
psicolgico como la familia Kaufman logran llevar una recuperacin
exitosa de su menor hijo Raun.
La recuperacin casi milagrosa del menor demostr y ayudo a las grandes
instituciones a investigar y a cambiar las tcnicas para abordar el espectro
autista. Los mtodos tradicionales cambiaron por completo dando una
mejor calidad en tratamientos y posterior, darles una mejor calidad de
vida a los pacientes.
Pese a que en la poca no contaban con todas las herramientas ni
estudios sobre los casos, la familia demostr tener mucha fuerza de
voluntad para poder ayudar a su hijo, investigando, preguntando, y nunca
perdieron las esperanzas ni la perseverancia.
El TEA es una discapacidad del desarrollo que puede provocar problemas
sociales, comunicacionales y conductuales significativos. A menudo, no
hay indicios en el aspecto de las personas con TEA que los diferencien de
otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA se
comuniquen, interacten, se comporten y aprendan de maneras distintas
a otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolucin
de problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas
con muy altos niveles de capacidad y personas que tienen muchas
dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras
que otras necesitan menos.
Los diagnsticos de los TEA pueden ser difciles de hacer debido ya que
no existen pruebas mdicas, como un anlisis de sangre, para
diagnosticarlos. Para llegar a un diagnstico, los psiclogos observan el
comportamiento y el desarrollo del nio.
A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso
antes. A los 2 aos de edad, el diagnstico realizado por un profesional
con experiencia puede considerarse muy confiable. Sin embargo, muchos
nios no reciben un diagnstico final hasta que son mucho ms grandes.
 Este retraso significa que hay nios con TEA que podran no obtener la
ayuda temprana que necesitan.
Ahora si se piensa que un nio puede tener un TEA o que puede haber un
problema en la forma en que juega, aprende, habla o acta, deberamos
comunicarnos con el mdico del menor y comentarle estas inquietudes.
Si el mdico sigue teniendo inquietudes, debemos pedirle que remita al
nio a un especialista que lo pueda evaluar en mayor profundidad.
No debemos dejar que pase ms tiempo, si se detecta algo extrao en
nuestros hijos, su salud es primero, y ayudarles en su recuperacin es
nuestra obligacin, as lo demostraron los padres de Raun en cada
momento.
En la actualidad se est diagnosticando TEA a ms personas, pero no est
claro el motivo.
Parte de este aumento podra deberse a una definicin ms amplia del
autismo, un mayor esfuerzo para realizar el diagnstico y una mayor
conciencia sobre los sntomas. Pero los investigadores no pueden
descartar la posibilidad de que haya habido un verdadero aumento en la
cantidad de casos de autismo.
Hay abundante evidencia que sustenta la idea de que los genes son una
de las principales causas del ASD. Ms de 100 genes en diferentes
cromosomas podran estar involucrados en el desarrollo del ASD en
diferentes grados.
Las personas con autismo tienen pequeos cambios, llamados
mutaciones, en muchos de estos genes. Sin embargo, la relacin entre
las mutaciones genticas y el autismo es compleja.
Por ltimo, cabe recalcar que en toda la pelcula da una enseanza muy
marcada de vnculo familiar, del lazo de unin que tienen todos los
miembros para sobrellevar el caso de su hijo, todos debemos levantarnos
de la cama con una actitud positiva y triunfadora, arriesgar todo en cada
momento, porque el que no arriesga no gana, y los padres de Raun
arriesgaron todo por su hijo.

Silva Silva, Brigithe

Una historia en la cual un nio diagnosticado a temprana edad con
Trastorno del Espectro Autista, caracterizndose esto como un trastorno
psicolgico que se caracteriza por la intensa concentracin de una
persona en su propio mundo interior y la progresiva prdida de contacto
con la realidad exterior. A pesar de ello, Raun tiene un favorable
desarrollo emocional e intelectual a travs de un programa que
implementan los padres del nio, el cual pone el foco en la construccin
de vnculos significativos a travs de la aceptacin, amor y respeto.
La transformacin de los procesos bsicos en funciones psicolgicas
superiores se produce en el seno de la interaccin social del nio y a
travs del empleo de instrumentos y de smbolos culturalmente
determinados.
La clave para impulsar el desarrollo infantil es el afecto o la habilidad de
conectar el afecto con una conducta comunicativa, que exprese las
emociones, deseos o intenciones del nio/a. Asimismo, la interaccin
social del nio es de suma importancia para el desarrollo del mismo en
todas sus reas.
En el desarrollo cultural del Raun toda funcin aparece dos veces:
primero a nivel social y otro a nivel individual. En el caso de Raun, hasta
que no se desarroll un vnculo social, con su madre y hermanas en el
mbito de juego (funcin interpsicolgica) no logro desarrollar funciones
intrapsicolgica, como es la comunicacin tanto gestual como verbal para
poder expresar lo que deseaba. Esto se observa, cuando en la pelcula el
nio seala la heladera, hace gestos y ruidos con su boca para pedir jugo.
A la vez, Raun desarrolla la inteligencia musical ms que el resto de las
dems inteligencias ya que mediante la msica logro establecer la mayor
conexin con sus padres y hermanos.
Cabe recalcar, como la madre de Raun busca consistentemente lograr ese
primer contacto visual para el aprendizaje posterior. Adems, habilidades
de procesamiento y modulacin sensorial:
En relacin con el sistema tctil, Raun es hper-reactiv al tacto, se
muestra sensible a las caricias de toque suave, esto se observa cuando la
madre se acerca a l durante el juego.
Tambin se quera llegar a reforzar Habilidades de comunicacin e
interaccin:
Raun es un nio, que muestra poco inters por el mundo que lo rodea, su
nivel de desconexin con el medio es tan alta que no se observa ninguna
intencionalidad comunicativa. Poco contacto visual.
Dentro de los objetivos que se quera llegar en la recuperacin del nio,
en general es Favorecer la conexin y la interaccin intencional con sus
cuidadores primarios. Como tambin, logre mostrar inters en diferentes
sensaciones durante un poco ms de 10 minutos, permanezca calmo y
focalizado a las propuestas de juego del terapeuta, en al menos 5 minutos
y que responda a los gestos de sus padres, con algn comportamiento
intencional. (Con una sonrisa, el ceo fruncido, vocalizaciones,
acercndose). Para ello, se utiliz el juego como medio para el logro de
los objetivos a travs de estrategias como: unirse al objeto d atencin del
nio, a los juegos de este, dar significado y contenido al juego del
pequeo.
Es de vital importancia, recalcar que el nivel de Desarrollo del todo va a
estar influenciado por las diferencias Individuales de cada uno, los
patrones familiares y ambientales en torno al nio y el tipo de Relaciones
o interaccin que se establece con sus padres o cuidadores significativos.
Se basa en que el aprendizaje depende en primer lugar de un individuo
para captar informacin sensorial tanto del ambiente como de los
movimientos de su cuerpo; en segundo lugar depende de la capacidad
para tratar e integrar dicha informacin dentro del SNC y en tercer lugar
de la habilidad para utilizar esa informacin para planificar y organizar el
comportamiento.
La evolucin de cada paciente, una vez que se ha diagnosticado la
enfermedad, es muy variable. En el curso de esta inciden diferentes
factores, como la edad al momento del diagnstico, los acontecimientos
vitales estresantes y el nivel de aceptacin y apoyo familiar.
Por ello, ante la presencia de un paciente autista, la pregunta no es
simplemente si tiene o no el trastorno, sino cul puede ser su pronstico
y qu tipo de ayuda requiere.
Para poder llegar a conocerlos se tiene que trabajar en la comprensin no
solo de sus necesidades, sino tambin de su visin de la realidad, de cul
es su modo de pensar, actuar y cul es el razonamiento que usan.
Comprender al nio autista implica un intento de sentir y pensar como l,
penetrarse en sus juegos y rituales buscando la lgica que para l tienen
que, por supuesto, difiere mucho de lo que nosotros entendemos como
normal.
Nos refleja que para atender a casos autistas, se debe tener paciencia,
tolerancia, a ver esos pequeos logros que muchas veces para nosotros
no son tan grandes pero que realmente son enormes para ellos. Es
primordial darles la importancia que realmente tiene cada uno de esos
avances. Principalmente interpretar sus gestos, una mirada, una
conducta y he llegado a acercarme a entender su pensamiento, a
reconocer la lgica con la que actan y el esfuerzo que esos pequeos
avances, de los que antes hablaba, suponen para ellos y ese esfuerzo me
ha llevado a aprender tambin a reconocrselos.
Para entender entonces el autismo no slo habr que buscar qu rea del
cerebro est daada, sino que tendremos que tratar de comprender qu
implica esta salida hacia los otros y el acceso al lenguaje. Slo as podr
entenderse qu detiene al nio frente al otro y lo que se pierde como
sujeto humano con esa detencin. Lo que est en juego en la relacin
entre los seres humanos es la subjetividad. Por lo cual es urgente que
quienes le atiendan desde los distintos mbitos, tengan en cuenta esta
perspectiva clnica y no nicamente pedaggica u organicista del nio con
 autismo. Slo as el nio autista podr recibir el tratamiento que por
derecho le corresponde, ya que en toda persona hay un sujeto.
Llego a concluir, que por medio de esta pelcula muchas de las
caractersticas que presenta un nio con autismo, son la ausencia del
lenguaje (al principio), las estereotipias, la dependencia de los padres
para alimentarse, asearse, y la indiferencia a los sonidos. Sin embargo,
nos dejan la enseanza de que ellos al igual que cualquier otro nio
pueden aprender, jugar, rer, que slo necesitamos entenderlos, tratar de
comprenderlos, ayudarlos en todo lo que nos sea posible y buscar todo
tipo de estrategias que nos lleven a resultados positivos en el aprendizaje
de nuestro nio. De igual manera, que tratar a un nio con autismo no es
una tarea fcil pero tampoco es imposible, nos hace ver en un momento
las formas negativas de tratar a un nio y que el tratarlos as no sirve de
nada.
Al final creo que una de las enseanzas ms significativas que nos hace
ver nuevamente la pelcula es que el contexto en el cual se desenvuelven
los nios es fundamental para ellos y que nunca debemos perder la
esperanza en un pequeo al igual que nunca lo hicieron los padres de
Raun. Deberamos tomar conciencia de cmo deberan de ser todos los
casos de nios que tengan autismo; con apoyo de los padres, con
constancia en el desarrollo, con seguimiento, amor y esperanza en el
nio, con fe, con motivacin. El mensaje a mi parecer es, NO DEJAR DE
LUCHAR POR LO QUE UNO QUIERE; as, dando todo y sin esperar nada a
cambio, se obtendrn los mejores resultados.

12. Recomendaciones:
Para los padres:
- Ser honesto con sus sentimientos. No puedes ser una sper madre o
un sper padre las 24 horas del da. Permita a ti mismo equivocarte,
frustrarte, entristecerte, siempre que sea necesario. Es inevitable
para todos.
- Mantener la calma y jams pierdas el sentido de humor. Rer es una
de las mejores formas para evitar el estrs y el desnimo.
- Considerar y no dejar de lado los sentimientos y las necesidades de
su pareja y de tus otros hijos. Acordarse que el nio autista no tendr
ms amor suyo por el hecho de que pierdas ms tiempo con l.
- Busca apoyo positivo. Familiares y profesionales con quines
compartir experiencias, consejos y nimos.
Para el nio:
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