INTERVENCION DE LAS HABILIDADES METALINGUISTICAS

La habilidad metalinguistica implica a dems de actividades de reflexin sobre lenguaje la

capacidad del sujeto oara controlar y planificar sus propios procesos en el uso comprensivo y
expresivo del lenguaje. De esta forma la conciencia metalingstica se relaciona con el monitoreo
cognitivo del lenguaje.

Surgen unidades sintcticas mas compejas y menos comunes, con lxico especifico y mas
abstracto y comprensin de significados implcitos mas relacionados con el uso. Una base
cognitiva vinculada al desarrollo del pensamiento abstracto.

-inferencias
-metaforas
-ironia

Una mayor experiencia con el lenguaje por si mismo (lenguaje descontectualizado), el uso del
discurso y la pertenencia a una cultura escrita

Desarrollo del lenguaje:

Metafonologica conciencia fonemica (conciencia de la rima, luego silafica y
luego fonemica)
Metasemntica lenguaje figurado (relacionado con lenguaje figurado, es
decir cosas no literales, asi que aqu hablamos de los refranes , la metfora pero lo mas
bsico es el absurdo verbal que es lo primero que vamos a evaluar)
Metamorfosintxis conciencia sintctica ( es cuando me doy cuenta que estoy
cometiendo un erros, enrealidad no se trabaja tanto)
Metapragmatica presuposiciones (parte de presuposiciones bsicas,
tambin tiene que ver con ironia, con refranes, se mezcla con la metasemantica que
tambin tiene que ver con el discurso lo que se dice pero si mas en lo de contenido, el
discruso tiene habilidades metapragmaticas y metasemanticas)

Gombert (1992) dice que alrededor de los 6 o 7 aos los nios incrementan su tendencia a
emplear su competencia metalinguistica para mejorar su propia comprensin y el uso del
lenguaje en todos los dominios.
-metafonologico(conciencia fonolgica)
-
-
-

Habiloidades metafonologicas:
Capacidad para identificar los componentes fonolgicos de las unidades lingsticas y
para manipularlos de forma deliberada.
Se inicia aproximadamente entre los 5 y 6 aos. Pero es a partir de los 6 o 7 aos
cuando se desarrolla verdaderamente en interaccin con el aprendizaje de la
lectoescritura.
Para aprender a leer..
Conciencia fonolgica:
Consiste en la toma de conciencia de cualquier unidad fonolofica del lenguaje hablado
(jimenez y Ortiz 2000:23)
Es la capacidad para reflexionar sobre los segmentos del enguaje oral. Implica una
reflexin sobre segmentos como fonemas, silabas, palabras o rimas.
Esta conciencia fonolgica empezara a aparecer alrededor de los cinco aos y no mas
tarde de los siete.

Si el nio no tiene claridad entre la relacin de fonema-grafema presentara errores que pese a
ser corregidos sobre la marcha de la lectura, harn de esta algo lento,complicado y cansador
que terminara influyendo en la comprensin.

Si el nio no enfrenta la palabra como una unidad presentara dificultades para comprender
una oracin ya que no tendr claridad de donde termina o comienza cada palabra. Lo que
afectara la comprensin global del texto

Mejor manipulacin de fonemas y silabas habr mejor lectura.

Sugerencias de actividad:
1. Partir por la palabra que se puede dividir.
2. Que reconozca silabas
3. Que reconozca fonemas

Pintar la palabra que se repite en una lista dada oralmente o por escrito.
Contar las palabras de una frase
Omitir una palabra en una lista que se ha odo previamente completa.

Evitar usar la misma categora semntica porque seria como una posta

Fonologa: discrimiancion auditiva,memoria auditiva, y luego fonologa.

Silaba :
1.

Fonema:
1. Sonidos iniciales de las palabras.
2. Reconocer la diferencia de oposicin fonolgica
3. Anlisis fonolgico
4. Sonidos iniciales de la silaba
5. Sntesis fonemica
Sonidos finales de las palabras (rima)
Seale varios objetos que rimen y deje que su nio lo intente y lo haga aunque diga palabras sin
sentido.
Ejercicio: una los que riman (le presentamos imgenes)
El intruso.. hay cuatro palabras riman tres y una sobra
Dibuja lo que rime con pato, con frutilla.

Encierra el que comience igual que payaso