5 Años CD Noviembre

INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDADES
SESIONES
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5 aos/Noviembre - 1
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
Hecho el Depsito Legal en la

Biblioteca Nacional del Per 2017-02711
Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF

Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com
Ao 2017
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POR QU FOMENTAR UN ADECUADO CLIMA DE APRENDIZAJE PARA
LA EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES CIENTFICAS?
El clima de aprendizaje e investigacin que propiciamos en el aula, permitir a los nios y
nias realizar las actividades de aprendizaje, as como desarrollar y potenciar sus
habilidades cientficas.
El clima de aprendizaje se basa en:
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La confianza, que permite la

comunicacin abierta y asertiva
para comentar, preguntar y narrar
experiencias y descubrimientos.
Esta se da cuando escuchamos a
los nios y nias con atencin, sin
juzgarlos ni criticarlos.
El respeto a las diferencias y a la

singularidad, que se da cuando
reconocemos que cada nio y nia
tiene una forma de descubrir,
observar, cuestionar, experimentar y
aprender. Pero adems, cuando
reconocemos que cada uno de ellos
viene con una cultura y costumbres
que lo hacen particular y parte de un
grupo.
La valoracin de cada
descubrimiento, con lo que
reconocemos en los nios y nias
su capacidad indagatoria y su
relacin con su medio, valorando
sus logros, pero tambin sus
esfuerzos.
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La participacin permanente en el
proceso de indagacin, para lo cual
es importante el acompaamiento
docente y la creacin de las
condiciones necesarias para que
este se d, evitando el dirigir y
mantener a los nios como
espectadores, sino ms bien,
convirtindolos en protagonistas.
La creatividad, aceptando todas las

propuestas de accin e hiptesis,
por ms que parezcan ilgicas o
incorrectas. Recuerda que lo que
esperamos es desarrollar las
capacidades en los nios y nias, y
no reforzar solo contenidos.
Queremos nios y nias creativos
que propongan ideas innovadoras a
los problemas ms sociales y
ambientales.
La autonoma y resolucin de
situaciones problemticas,
promoviendo en el nio y la nia,
estas capacidades que surgen en
sus investigaciones.
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El placer, la diversin y el juego,

porque es as como los nios y
nias aprenden, donde cada
descubrimiento llene el aula de
fantasa y admiracin, y el
aprendizaje surja de manera
espontnea y natural.
El trabajo cooperativo, donde

todos los nios y nias asumen
tareas y aportan para que cada
descubrimiento les permita conocer
mejor una realidad y plantear
propuestas para cuidar el medio
social y natural en el que viven.
Gua de Orientacin para el Uso del Mdulo de Ciencias para nios y nias de 3 a 5
aos
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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
Descubriendo el mundo fantstico de las plantas y los animales
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIN:
- Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos ms significativos del entorno natural, ya que el nio necesita de esa
convivencia en la naturaleza para un ntegro desarrollo de sus capacidades.
- Esta unidad didctica, se propone conocer las especies que habitan los diferentes ecosistemas de nuestro planeta, sus derechos y
necesidades como seres vivos dignos de respeto y atencin.
III. DURACION: Del 30 de octubre al 24 de noviembre del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 5 Aos.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIN DE TTULO DE DURACI
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
La mayora de nios, PRIMERA
CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y Describe las Los nios y Del 30 de
no tienen Y MUNDO FSICO, aplica caractersticas y nias hacen Octubre
SEMANA:
acercamiento con las AMBIENTE BASADO EN necesidades que preguntas Al 03 de
PROYECTO: conocimientos
plantas, pues no se CONOCIMIENTOS tienen las plantas sobre las Noviembre
Las plantas cientficos y
les brinda la CIENTFICOS para crecer. situaciones de
tienen vida argumenta
oportunidad de como nosotros Describe el su inters y
descubrir, conocer y cientficamente. crecimiento de las plantean
sensibilizarse con plantas. posibles
ellas. respuestas.
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CONTEXTO U/P N
Algunos nios y nias Los nios y
de 5 aos de edad nias de
desconocen que las construyen sus
plantas, forman parte propias teoras
de su vida cotidiana. y explicaciones
No han tenido sobre los
oportunidad de fenmenos que
escuchar la parbola observan.
del sembrador Los nios y
nias, plantean
sus posibles
hiptesis.
Elaboran su
pequeo
herbario
Bailan al ritmo
de la cancin
criolla
La mayora de los SEGUNDA CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y Describe las Se relacionan Del 06 al 10
nios, no tienen SEMANA: Y MUNDO FSICO, aplica caractersticas y con los de
interaccin con los AMBIENTE BASADO EN necesidades que animales noviembre
PROYECTO: conocimientos
animales, pues CONOCIMIENTOS tienen los animales Elaboran un
Los animales, CIENTFICOS cientficos y
desconocen cul es para crecer. lbum de
nuestros argumenta
su comportamiento y Describe el dinosaurios
que necesidades amigos cientficamente. crecimiento de los Conocen el
tienen. animales desplazamiento
Desconocen la historia Relaciona a los , habitad y
de San Martin de animales con el reproduccin
Porres. ambiente en donde de los
habitan. animales.
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CONTEXTO U/P N
Los nios y nias de 5 TERCERA COMUNICACI 2. SE EXPRESA 2.3. Utiliza Pronuncia con Elaboran libros Del 13 al 17
aos de edad, no SEMANA: N ORALMENTE estratgicamente claridad, de tal de poesa de
tienen nocin de variados recursos manera que el Organizan Noviembre
UNIDAD:
organizacin de la expresivos oyente lo entienda. informacin
Aprendemos a
informacin en registrar Se apoya en utilizando lista,
cuadros de doble informacin y gestos y cuadros y
entrada y diagrama de nos divertimos movimientos al diagrama de
barras. creando decir algo. barras.
Desconocen la historia cuentos. 4. PRODUCE 4.3 Textualiza sus Dicta textos a su Conocen la
del Arca de No TEXTOS ESCRITOS ideas segn las docente o escribe a historia del Arca
En su mayora los convenciones de la su manera, segn de No
nios y nias de 5 escritura. su nivel de Crean cuentos
aos de edad, no se escritura, indicando con
vinculan con los textos el tema, el espontaneidad.
literarios (poemas, destinatario y el
canciones, propsito.
adivinanzas, Desarrolla sus
trabalenguas), pues ideas en torno a un
no tienen un repertorio tema con la
potico. intencin de
Muestran dificultad transmitir un
para crear cuentos. mensaje.
5. SE EXPRESA 5.1 Comunica ideas y Entona canciones
CON CREATIVIDAD sentimientos a travs sencillas de tres o
de producciones ms estrofas.
A TRAVS DE
artsticas en los Manipula tteres
DIVERSOS diversos lenguajes. realizando diversas
LENGUAJES voces y
ARTSTICOS. movimientos y
creando historias
en pareja o en
grupos.
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CONTEXTO U/P N
MATEMATICA 4. ACTA Y PIENSA 4.1 Matematiza Problemas con
MATEMTICAMENT situaciones datos cualitativos:
E EN Identifica datos
referidos a la
SITUACIONES DE
informacin de su
GESTIN DE preferencia en
DATOS E situaciones
INCERTIDUMBRE cotidianas y del
aula,
expresndolos en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos
Tablas y grficos:
Elige situaciones
de su inters, de su
aula para recoger
datos Cualitativos.
Expresa con sus
propias palabras lo
que comprende
sobre la
informacin
contenida en listas,
tablas de conteo o
pictogramas sin
escala.
A la mayora de nios CUARTA PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interacta con Se expresa Reconocen sus Del 20 al 24
y nias de 5 aos de SEMANA: SOCIAL RESPETNDOSE A cada persona, espontneamente derechos de
edad, no les dan la UNIDAD: S MISMO Y A LOS reconociendo que con respecto a una Reconocen sus noviembre
oportunidad de ir a Jugamos al DEMS todas son sujetos de situacin que le deberes
comprar productos a derecho y tienen afecta a l o a sus
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CONTEXTO U/P N
la tienda. No conocen parlamento deberes. compaeros Participan en
el sistema monetario infantil . Incluye a sus los juegos
de nuestro pas. compaeros en los tradicionales
Desconocen las juegos y Elaboran
nociones de agregar y actividades que pancartas de
quitar. realiza. los derechos
Algunos nios y nias Expresa lo que del nio
no visitan los piensa sobre
cementerios. situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compaeros
Expresa su
desagrado y
desconcierto frente
a situaciones de
incumplimiento de
los acuerdos y
deberes pactados.
VI. CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
- Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente
social y natural.
- Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
- Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construcciones
Favorecer la formacin de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y poder buscar soluciones personales a los
problemas que cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas, y valorar las formas de organizacin de la imagen realizada
por los pares.
- Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de
las tcnicas como el dibujo, la pintura, el collage.
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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO: Las plantas tienen vida como nosotros
FECHA SESIONES
LUNES 30 Conociendo las partes de la planta- Visitamos un vivero
MARTES 31 Qu sucedi con las semillas?- Da de la cancin criolla
MIERCOLES 01 Feriado
JUEVES 02 Conociendo el ciclo vital de las plantas- Qu necesitan las plantas para vivir?
VIERNES 03 Utilidad de las plantas- Parbola del sembrador
Calendario Cvico: 31 de Octubre Da de la cancin criolla"
PROYECTO: Los animales, nuestros amigos
FECHA SESIONES
LUNES 06 Diferenciamos animales salvajes y domsticos- Visitamos el zoolgico
MARTES 07 Conociendo la alimentacin y desplazamiento de los animales
MIERCOLES 08 Conociendo la utilidad de los animales- San Martin de Porres
JUEVES 09 Cmo se reproducen los animales?
VIERNES 10 Conociendo el mundo de los dinosaurios
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UNIDAD: Aprendemos a organizar informacin y nos divertimos creando cuentos
FECHA SESIONES
LUNES 13 Organizamos informacin utilizando un cuadro de doble entrada - Jugamos con adivinanzas
MARTES 14 Organizamos informacin utilizando el diagrama de barras Nos divertimos cantando
MIERCOLES 15 Identifico el numero anterior y posterior Jugamos con trabalenguas
JUEVES 16 Creamos poemas y armamos nuestro librito
VIERNES 17 Nos divertimos creando cuentos- El Arca de No
Religin: El arca de No
UNIDAD: Jugamos al parlamento infantil
FECHA SESIONES
LUNES 20 Conformacin del parlamento infantil
MARTES 21 Conociendo nuestros derechos
MIERCOLES 22 Conociendo nuestros deberes
JUEVES 23 Elaboramos murales y difundimos nuestros derechos
VIERNES 24 Derecho a la igualdad- Concurso de juegos tradicionales.
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VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

30 31 01 02 03
PROYECTO 1
30 Conociendo las partes Qu sucedi con las Feriado Conociendo el ciclo Utilidad de las plantas-
de la planta- Visitamos semillas?- Da de la vital de las plantas- Parbola del sembrador
un vivero cancin criolla Qu necesitan las
plantas para vivir?
06 07 08 09 10
PROYECTO 2
Conociendo la utilidad Cmo se reproducen Conociendo el mundo

Diferenciamos Conociendo la de los animales- San los animales? de los dinosaurios
animales salvajes y alimentacin y Martin de Porres
domsticos- Visitamos desplazamiento de los
el zoolgico animales
13 14 15 16 17
UNIDAD 1
Organizamos Organizamos Identifico el numero Creamos poemas y Nos divertimos creando

informacin utilizando informacin utilizando anterior y posterior armamos nuestro librito cuentos- El Arca de No
un cuadro de doble el diagrama de barras Jugamos con
entrada - Jugamos con Nos divertimos trabalenguas
adivinanzas cantando
20 21 22 23 24
UNIDAD 2
Me
Conformacin del Conociendo nuestros Conociendo nuestros Elaboramos Derecho a la
parlamento infantil derechos deberes murales y igualdad- Concurso
difundimos nuestros de juegos
derechos tradicionales.
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IX. EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
Hojas de plantas, Cartulinas, Tijeras, Goma, Biohuerto, Tierra, Latas de leche, Tmperas, Cd, Grabadora, Zoolgico, Granja, Lminas,
Videos, TV, Cuentos, Papeles de colores, Goma, Tijeras, Cartulinas, Colores, Plumones, Objetos ,diversos, Papelotes, Pancartas,
Plumones, Colores, Costales, Dados, Hojas, Cd, grabadora
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 18
Las plantas tienen vida como nosotros
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2. FUNDAMENTACIN:
Este proyecto ofrece a los nios oportunidades para observar, identificar, interactuar con
las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los nios y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservacin de las
plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, cientfico, histrico, artstico y
turstico; generar inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.
3. DURACION: Del 30 de Octubre al 03 de noviembre del 2017.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos
5. PRODUCTOS:
Los nios y nias hacen preguntas sobre las situaciones de su inters y plantean posibles
respuestas.
Los nios y nias construyen sus propias teoras y explicaciones sobre los fenmenos que
observan.
Los nios y nias, plantean sus posibles hiptesis.
Los nios y nias visitan un vivero
Bailan al ritmo de la cancin criolla
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Planificamos - Se pregunta a los nios: Qu - Papelotes

nuestro proyecto. seres vivos conoces? Las plantas - Plumones
- Partes de la tienen vida?
planta - Visitamos un vivero.
- Sembramos - Cada nio siembra cebada en - Cebada
una plantita una latita o en una botella - Lata
- Botella
- tierra
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- Utilidad de las - Describimos la utilidad de las - Video

plantas. plantas - Plantas
- Elaboracin de - Recolectamos hojas y - Lminas
un herbario elaboramos un herbario - Hojas
- Cartulinas
- Goma
6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe las caractersticas
fsico, basado en aplica conocimientos y necesidades que tienen las
conocimientos cientficos y argumenta plantas para crecer.
cientficos cientficamente. - Describe el crecimiento de
las plantas.
PS 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
vida en la formacin atencin pasajes de la pasajes de la Biblia con inters.
cristiana Biblia, referidos al
nacimiento y la vida del
nio Jess.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

- Conocien - Qu - Feriado - Conocien - Utilidad
do las partes sucedi con las do el ciclo vital de las plantas-
de la planta- semillas?- Da de las plantas- Parbola del
Visitamos un de la cancin Qu necesitan sembrador
vivero criolla las plantas para
vivir?
6.3 IMPLEMENTACIN - COMUNICACIN:
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 1

1. TTULO : Conociendo las partes de la planta - Visitamos un vivero
2. FECHA : Lunes 30 de octubre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y aplica - Describe las partes de la
MUNDO FSICO, conocimientos cientficos y planta.
BASADO EN argumenta cientficamente
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didcticos. Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los nios. Bandera
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Los nios y nias identifican las partes de una
planta y visitan un vivero.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Nios
Sectores - Acciones de rutina. Nias
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio - Presentamos a los nios y nias una lmina o Lmina
dibujo de una planta y pedimos que describan sus
caractersticas.
- Planificamos el proyecto con los nios,
Jardn
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
Conociendo las partes de la planta:

- Salimos al patio e indicamos a los nios y nias
que se coloquen en crculo con los brazos abiertos y
que imaginen que son arbolitos.
- Indicamos que narraremos un cuento y ellos
dramatizaran, de acuerdo a lo escuchado.. Por
ejemplo:
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Haba una vez unas plantitas que estaban muy

contentas en el bosque, pero de pronto el viento
empez a soplar muy fuerte y sus hojitas empezaron
a caer, y su tronco se empez a doblar.
Observacin:
Plantas
- Observamos el jardn de nuestra Institucin
Desarrollo Educativa y preguntamos: Qu observas en el Macetas
jardn? Cmo son las plantas? Sern seres vivos? lupas
Sabes cules son sus partes?
Formulacin de hiptesis: siluetas
- Realizamos las siguientes preguntas: papelotes
Cuntas partes tiene una planta? Cules son?
Experimentacin:
- Presentamos a cada grupo una planta con su
maceta y a la vez entregamos a cada nio una lupa.
- Pedimos que observen minuciosamente la
planta y junto con ellos describimos cada una de sus
partes.
Verbalizacin: Ficha.N 05-
- A cada nio le entregamos una parte de la pag. 283
planta y pedimos que las armen y peguen en un (LIBRO-
papelote. Luego cada grupo expone su trabajo. MINEDU)
Formulacin de conclusiones: Colores
- Presentamos a los nios y nias las partes de .
Cierre la planta conocidas por ellos y explicamos
brevemente su funcin: hojas, flores, tronco o tallo.
- Entregamos una ficha, sobre las plantas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Proponemos a los nios y nias salir del aula y Vivero
Visitamos un visitar un vivero, los motivamos para que lleven un Cuaderno de
Vivero! cuaderno de notas. Durante la estada en el vivero. apuntes
- Les indicamos que observen todo lo que se
mueve. Les pedimos que observen las partes y
caractersticas de las plantas.
- Regresamos a la Institucin Educativa e
invitamos a los nios y nias a realizar una asamblea
para dialogar a partir de la visita al vivero.
- Realizamos las siguientes preguntas: Qu
observamos en el vivero? Cmo eran las plantas?
Alguna vez han sembrado una? Cmo lo hicieron
Qu necesitaron?
COMUNICADO: Para maana enviar una botella
cortada por la mitad y una porcin de granos de
cebada.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LA PLANTA Y SUS PARTES
Pinto la planta con los colores pertinentes para cada parte.

Recorto los nombres de las partes de la planta.
Pego los carteles donde corresponda y leo.
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FRUTO FLOR TALLO RAZ HOJAS
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PARTES DE UNA PLANTA
Une cada cuadro con las partes de la planta. (Hazlo con ayuda de tu maestra)
FLOR
HOJA
TALLO
FRUTO
RAZ
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1. TTULO: Qu sucedi con las semillas?- Da de la cancin criolla
2. FECHA : Martes 31 de octubre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el crecimiento
fsico, basado en conocimientos cientficos y de las plantas
conocimientos argumenta cientficamente
cientficos
PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Participa con satisfaccin
respetndose a s interculturalmente con otros de actividades y fiestas
mismo y a los desde su identidad caractersticas de su pueblo o
dems enriquecindose comunidad: Da de la cancin
mutuamente. criolla.
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

Comunicaci
2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

oralmente. sus ideas. torno a temas de su inters.
n
- Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
Secuencia
Didctica
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Los nios y nias siembran una planta y festeja
el da de la cancin criolla.
Juego Libre en
Sectores - Acciones de rutina.

Inicio Qu sucedi con las semillas?
- Contamos a los nios y nias la Historia de las
tres semillas. (ver fichas) Fichas
- Preguntamos a los nios y nias: Qu paso Papelotes
cuando el viento empez a soplar fuerte? Dnde
cayeron las primeras semillas? Dnde cayeron las cuento
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dems? Qu creen que pasara con las semillas que

cayeron en las piedras?
Desarrollo Observacin:
- Los nios y nias observan tres figuras: Tierra Lminas
frtil, con agua y con piedras y observan y verbaliza
en donde debemos plantar la semilla para que
crezca.
Formulacin de hiptesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- Qu pasara con las semillas que cayeron en
tierra buena? Permitimos a los nios hacer sus
predicciones, a partir de lo que ellos creen.
Experimentacin:
- Indicamos a los nios y nias que saquen sus
frascos, latitas que pudieran servir como macetas,
herramientas de jardinera, semillas de cebada, etc.
- Prevemos un lugar de donde sacaremos la
tierra que necesitaremos.
- Organizamos a los nios y nias en grupos de
4 o 5 para comprobar si es posible que la semilla
crezca en cada una de las condiciones en las cuales
Botellas
sembrara sus semillas (tierra, agua, piedras)y los
cortadas
nios hacen propuestas de actividades a desarrollar.
Latas
- Les mostramos el lugar que hemos organizado
y los materiales que tenemos, les motivamos a Tierra
observar y darse cuenta de lo que se tiene. Agua
Pondremos a su disposicin algunas semillas de Semillas de
cebada. Luego de plantar sus semillas cada nio, cebada
debe colocar su maceta en un lugar que cumpla con
las condiciones que eligieron, por ejemplo en un
lugar que le d luz o sombra
Verbalizacin:
- Los nios y nias verbalizan su experiencia,
sobre el sembrado. Ficha N 12
Cierre Formulacin de conclusiones: (Libro MINEDU)
- Nos reunimos en crculo para compartir lo que
hicieron, luego les explicamos que debemos esperar
unos das o semanas para ver si las semillas crecen
o no, y as comprobar nuestras hiptesis.
- Entregamos una ficha, para que coloreen el
crecimiento de la semilla.
Calendario Cvico: Da de la Cancin Criolla

Inicio:
- La docente muestra un video de personas
bailando Msica Criolla.
- Pregunta a los nios: Qu tipo de msica es?
La has escuchado alguna vez? A qu pas
pertenece esta msica?
Desarrollo:
- La docente permite a los nios y nias
escuchar distintos tipos de msica y eligen una
cancin para bailar.
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- Los nios y nias bailan msica criolla

libremente
Cierre:
- Los nios y nias, dibujan lo que ms les gust
de la actividad
- Acciones de rutina. loncheras
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA: Palabras que riman

Inicio Inicio - Jugamos escogiendo palabras con los Siluetas
nios y nias. Pegamos los dibujos de las .
tres palabras en la pizarra, para que los nios Hojas
y nias las observen, nombren y elijan la Colores
palabra que complete la rima escuchada: Por
ejemplo:
- Por la noche, veo la luna, pero lo que
ms quiero es comerme una (tuna, mapa,
pera)
- En el rancho galopa el caballo,
mientras que en la hacienda canta el ( perro,
conejo, gallo)
- Cuando tengo sueo me acuesto en la
cama y mi mam me da un beso porque me (
Desarrollo lee, pasea, ama)
- Invitamos a los nios y nias a jugar:
Desarrollo Diga usted, palabras que rimen con..
Pensamos en una palabra y la decimos para
que los nios y nias digan una rima con esa
palabra.
- Recordamos las normas de
convivencia.
Cierre Cierre - Indicamos a los nios que realicen
dibujos que tengan el mismo sonido final y
puedan as crear una rima.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los nios y nias ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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LA SEMILLITA
Aprende la cancin y decora libremente.
LA SEMILLITA
chiquita blanco corazn,

Semilla
muy tierna en la tierra, sin cielo estoy yo.
Semilla que empieza a buscar calor.
Blanca, redondita, brazos hacia el
sol,
subo mi cabeza me pongo de pie,
alzo mis talones y crece mi fe,
pronto ser un rbol, pronto tendr
flor.
Yo quiero crecer, mi rumbo es el
sol,
mi es el aire, mi mano una
mano flor,
yo quiero subir para ver mejor
todo el horizonte lleno de color,
yo quiero girar como un
girasol,
molino de viento nube de vapor,
yo quiero escuchar mi imaginacin
que me cuente cuentos con gusto a
limn,
yo no me despido, no te digo adis
te llevo conmigo a buscar el
sol,
yo no me despedido, no te digo adis,
te llevo conmigo a buscar el sol.
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HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS
Haba una vez un gran jardn, donde haba plantas y

flores de diferentes colores y tamaos. Era un jardn tan llamativo, que
muchos animales e insectos lo visitaban.
Durante las maanas, estaba llenos de mariposas, abejas,

picaflores y mariquitas.
Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento

soplo fuerte, muy fuerte, como nunca antes haba soplado. Esto provoco
que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el

otro, de aqu, para all, haciendo que algunas semillas se desprendan de las
flores y caigan alrededor.
Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras
debajo de una planta de pltano que tena hojas muy
grandes, por la que no recibieron la luz del sol, ni las

gotas de lluvia .
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Otras ms, fueron a parar a un riachuelo que se haba formado
por la lluvia y donde estuvieron sumergidas en mucha
agua. Y las dems cayeron sobre buena
tierra en un espacio, donde el sol las calentaba y las

gotas de lluvia que caan las mojaban.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DA DE LA CANCIN CRIOLLA
Recorta las figuras y pgalas en tu cuaderno, decralas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO : Conociendo el ciclo vital de las plantas- Qu necesitan las plantas para vivir?
2. FECHA : jueves 02 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe las
fsico, basado en conocimientos cientficos y caractersticas y necesidades
conocimientos argumenta cientficamente que tienen las plantas para
cientficos crecer.

Comunicaci

n
uso frecuente.
Secuencia
Didctica
- Damos la bienvenida a los nios.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los nios y nias identifiquen el ciclo vital
de las plantas
Juego Libre en
Sectores
Inicio - Mostramos a los nios y nias una planta Planta
marchitada.
- Preguntamos a los nios y nias: Qu es?
Qu le habr pasado? Las plantas tienen vida?
Esta planta est viva o muerta? Por qu?
Observacin:
Desarrollo - Pedimos a los nios y nias que observen la
plantita que se les mostr y les explicamos que esta
plantita fue arrancada del suelo y ahora est muerta
y no se le puede devolver a la vida.
Por qu muri la plantita? Cmo habr crecido?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Quin la habr sembrado?

Experimentacin:
- Con ayuda de lminas, mostramos a los nios
y nias una secuencia de tarjetas en la que se Lminas
muestra el ciclo de vida de una planta desde que
nace
Semilla
- Crece: Para lo cual necesita los elementos:
Cajas
agua, luz, aire.
- Explicamos a los nios y nias, la importancia
que tiene la luz en nuestra vida y en la vida de las
plantas..
- Ubicamos a los nios en semicrculo y
realizamos el experimento frente a ellos. Decimos
que para ver los resultados tendremos que esperar
algunos das y que iremos observando cada da lo
que sucede, tanto a la semilla que est destapada Ficha
como a la que est tapada... Cada vez que nos toque
revisar las plantas, levantamos la caja que tiene un
agujero y observamos que ha pasado con la planta colores
que est en la oscuridad.
- La maestra indica que las plantas, aparte de la
luz del Sol necesitan aire y agua.
- Se reproduce: Cuando algunas plantas nos
brindan sus semillas y as pueden crecer otras
plantas.
- Y muere: Despus de haber cumplido su ciclo,
hay plantas que viven menos tiempo y otras mucho
tiempo como es el caso de algunos rboles.
Cierre
Verbalizacin:
- Los nios y nias verbalizan sobre la secuencia
del ciclo vital de las plantas.
Formulacin de conclusiones:
- Concluimos que las plantas al igual que las
personas pasan por las mismas etapas, porque son
seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren
- Entregamos una ficha, para que coloreen
Acciones de rutina.
DESARROLLANDO MI CONCIENCIA FONOLGICA. Palabras que no riman
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didctica
Inicio Inicio - Motivamos a los nios y nias a realizar Nias
la actividad: A rimar bailando. Explicamos que Nios
mencionarn dos palabras cada vez y si las Pitos
palabras riman, deben bailar hasta escuchar
Siluetas
un pito y si las palabras no riman, quedarse
Desarrollo inmviles
Desarrollo - Agrupamos en parejas a los nios y
nias luego distribuimos a cada grupo cinco
tarjetas con dibujos de palabras y pedimos
que encuentren la palabra intrusa.
Explicamos que la palabra intrusa es la
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre palabra que no rima.
Cierre - Animamos a los nios y nias que por
turno, nombren en voz alta las parejas de
palabras antes de marcarlas.
Rutinas - Actividades Permanentes de Salida
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS
Observo las imgenes de mi hoja de trabajo

Recorto por las lneas punteadas. Ordeno y pego la secuencia.
Expreso oralmente el orden de los sucesos.
1 2 3
4 5 6
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LAS PLANTAS PARA VIVIR NECESITAN:
Encuentra las palabras en el PUPILETRAS.

AGUA
SOL
TIERRA
AIRE Luz
Agua Hoja
Tallo
Sustancias del
suelo Raz
M A G U A A S
I U L L U C C
G E S O L A R
T I E R R A P
A I R E L O S
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
QU NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?
Recorta y pega los elementos que necesita la planta para crecer, segn corresponda.
Agua Aire Sol Tierra
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PLANTAS CON RACES COMESTIBLES
Observa y comenta.
Decora libremente.
Son races que se engrosan, alargan e incluso se pueden

redondear.
Papa
Zanahoria
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO : Utilidad de las plantas- Parbola del sembrador
2. FECHA : viernes 03 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe la utilidad de
fsico, basado en conocimientos cientficos y las plantas .
cientficos
4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Propone y participa en

actividades socio motrices al compartir juegos grupales, interactuando
deportivas en con otros, diversas con sus pares, compartiendo
interaccin con el actividades fsicas. materiales y aceptando otras
Personal Social
entorno. propuestas de juego.
Secuencia
Didctica
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualizacin de sus carteles.
- Que los nios y nias conozcan la utilidad de
las plantas
Juego Libre en
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Buscamos una noticia, sobre plantas
medicinales o escribimos algo breve sobre alguna de
ellas. Por ejemplo:
PROPIEDADES DE PLANTAS QUE AYUDAN A

COMBATIR ENFERMEDADES
El uso de las plantas permite combatir diversas
enfermedades del ser humano como la tos,
dolores de cabeza, problemas intestinales entre
otras.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Observacin:
- Los nios y nias observan la noticia escrita
con pictogramas en un papelote y a la vez escuchan
la lectura que hace la maestra.
Desarrollo Peridico
- Luego realizamos las siguientes preguntas:
De qu trataba la noticia?, Ustedes conocen
Revistas
algunas plantas que nos pueden curar?, Alguna vez
han utilizado una planta para curar algn malestar?,
Cul?. Hacemos un listado de plantas medicinales
que los nios conocen.
- Realizamos las siguientes preguntas: Plantas
- Todas las plantas nos ayudan a curar la tos?
Las plantas sirven para adornar la casa? Para qu Abuelo
sirven los troncos de los rboles?
Experimentacin:
- Anunciamos a los nios y nias, la llegada de
un abuelito (experto en plantas), que nos hablar,
sobre las plantas que se utilizan en la comunidad.
- La persona invitada, les cuenta que hay
muchas plantas que sirven para hacer sentir bien a
las personas y curar enfermedades o malestares
como gastritis, inflamacin, golpes, tos, etc., tambin
existen plantas que se utilizan para adornar la casa y
otras para elaborar muebles, etc. Les cuenta algunas
experiencias personales sobre la utilizacin de las
plantas medicinales con sus familiares y otras
personas.
- Les muestra a los nios y nias algunas
plantas medicinales y ornamentales que ha trado,
para que los nios los exploren observando su color,
forma de hojas y de tallos, si tiene flores, etc.. De
esta manera los nios obtienen informacin
observando directamente, manipulando y
escuchando.
Verbalizacin:
- Los nios y nias verbalizan se renen en
pequeos grupos para tocar, oler, probar y establecer
semejanzas y diferencias entre plantas medicinales y
ornamentales y posteriormente verbalizan su Frascos
experiencia.
Formulacin de conclusiones: Canastitas
- Ubicamos las plantas medicinales en
Rtulos
contenedores , les proponemos elaborar rtulos con
el nombre de cada planta medicinal. Tambin les
Plumones
proponemos elaborar un herbario de plantas
medicinales.
Cierre
EUCALIPTO BOLDO Madre de familia
Agua
MENTA
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Taza
Azcar
Ficha
- Se colocan donde corresponde y se ubican los
frascos o canastas en un lugar del aula, de manera colores
que se puedan utilizar si desean tomar una infusin,
si les duele el estmago o estn resfriados.
- Con ayuda de una madre de familia y de los
nios (con el cuidado que supone). Preparamos
infusiones con las plantas que han organizado en
frascos, cestos o canastas.
Actividad de Religin: Parbola del Sembrador
Actividad de - Ver: Contamos a los nios y nias que casi Lminas
Religin siempre Jess enseaba a travs de parbolas,
historias cortas, o descripciones con las cuales
quera llegar a todas las personas y utilizaba
diferentes temas y hasta utilizaba la naturaleza para
ensear su palabra.
- Juzgar: Con ayuda de imgenes, la docente
narra a los nios y nias: La Parbola del
Sembrador:
- Las semillas cayeron en muchos caminos
- Una parte cay en el camino y las aves se la
comieron.
- Otra parte de las semillas cayeron entre plantas
con espinas y al intentar crecer se ahogaron
- Otra parte cay entre las piedras y cuando
quiso brotar la semilla se sec
- Y la ltima parte cay en buena tierra. Fichas
- Preguntamos a los nios y nias: Tu que
semilla quisieras ser? Colores
- Actuar:
- La docente explica que debemos ser como la
ltima semilla, que cay en buena tierra. Y con ese
grupo debemos compararnos. Que la palabra de
Dios entre en nuestro corazn y pase lo que pase
estemos firmes en el camino de Dios, que nada nos
aparte de l y poder dar buenos frutos
- Entregamos una ficha, para que coloreen la
Parbola del Sembrador.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Carrera con postas

Didctica
Inicio Antes - Indicamos a los nios y nias,
que salgan al patio y que corran
libremente.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Indicamos a los nios y nias, Palitos de

que se renan en grupos de 3 y madera
Durante explicamos que realizarn la carrera de
Desarrollo
postas.
- Ubicamos a un nio al inicio, al
otro dejando una distancia prudente y al
otro nio de la misma manera.
- Explicamos que el primer nio
debe correr y entregar el palito al
compaero que le sigue y el siguiente
nio, har lo mismo. Gana el equipo
que coloque primero el palito de
Despus
madera en la meta.
- Con msica suave, se les pedir
a los nios que, sentados en ronda,
atiendan a las siguientes consignas:
Cierre estiramos las piernas, intentamos
tocarnos la punta de los pies, nos
balanceamos suavemente, movemos
las manos en crculo, luego los brazos,
hombros y cuello. Luego nos
levantamos despacio y regresamos a
las actividades cotidianas
- Los nios exponen sus trabajos.
- Los nios y nias ordenan sus
prendas.
BIBLIOGRAFA:
Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educacin Infantil-Teresa Godall-

Editorial-PAIDOTRIBO
Agenda Pedaggica (2017-2018), Lima-MINEDU
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje:
Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? II Ciclo Fascculo I. rea curricular:
Ciencia y Ambiente- Lima: MINEDU.
https://www.youtube.com/watch?v=p3MwUiNrc70
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PLANTAS COMESTIBLES: VERDURAS
Colorea las verduras y recorta las tarjetas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
FLORA PERUANA
Une cada planta, segn corresponda.
Puya de Raymondi
rbol de la Quina
Flor de la cantuta
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MAPA PRECONCEPTUAL
Qu nos brinda la chirimoya?
Y sus derivados
LA CHIRIMOYA
Nos da
Soofle Yogurt Helado Shampoo Shirinpisco Pastel
Observa la imagen y comenta.

Colorea.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LAS PLANTAS NOS AGRADECEN CON REGALOS, PORQUE

LAS CUIDAMOS
Dialoga con la familia sobre el cuidado de las plantas. Colorea el rbol y las plantas, la
Raz naranja, el tronco marrn, las hojas verdes, las flores amarillas y los frutos rojos.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 19
Los animales, nuestros amigos

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2. FUNDAMENTACIN:
- Los animales son uno de los elementos del entorno natural ms significativos para el
nio/a, sirvindoles como elemento de juego, observacin y experiencia.
- Intentar a lo largo de este Proyecto que aprendan a interpretar a los animales como seres
vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas necesidades, dndoles para ello
breve nociones ecolgicas, lo ms reales posibles, para evitar que su interpretacin del
animal sea nicamente en funcin de la utilizacin que del mismo hace el ser humano.
3. DURACION: Del 06 al 10 de noviembre del 2017.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos
5. PRODUCTOS:
Se relacionan con los animales
Elaboran un lbum de dinosaurios
Conocen el desplazamiento, habitad y reproduccin de los animales.
Visitar el zoolgico
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
- Planificamos - Se pregunta a los nios: Qu - Papelotes

nuestro proyecto. animales conoces? Sern seres - Plumones
- Visitamos el vivos? - zoolgico
zoolgico - Conocemos las caractersticas
de algunos animales salvajes.
- Creamos - Creamos animalitos, utilizando la - Papeles de colores
animalitos tcnica del Origami
- Degustamos - Degustamos alimentos que nos - Hojas

alimentos brindan algunos animales - cartulinas
- Elaboracin de - Distinguimos las caractersticas - Siluetas
un lbum de de los dinosaurios y elaboramos un
dinosaurios lbum
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6.1.2. QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe las caractersticas
fsico, basado en aplica conocimientos y necesidades que tienen los
conocimientos cientficos y argumenta animales para crecer.
cientficos cientficamente - Describe el crecimiento de
los animales
- Relaciona a los animales
con el ambiente en donde
habitan.
PS 10. Testimonio de la 10.4 Participa - Menciona festividades
vida en la formacin activamente en las religiosas significativas de su
cristiana festividades religiosas grupo social.
del grupo social al que - Se alegra por participar en
pertenece. actividades religiosas.
6.2. ACTIVIDADES PREVISTAS:

- Diferencia - Conocien - Conocien - Cmo - Conocien
mos animales do la do la utilidad de se reproducen do el mundo de
salvajes y alimentacin y los animales- los animales? los dinosaurios.
domsticos- desplazamiento San Martin de
Visitamos el de los animales Porres
zoolgico
6.3. IMPLEMENTACIN - COMUNICACIN:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO : Diferenciamos animales salvajes y domsticos- Visitamos el zoolgico
2. FECHA : Lunes 06 de noviembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

CA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y aplica - Relaciona a los animales
MUNDO FSICO, conocimientos cientficos y con el ambiente en donde
BASADO EN argumenta cientficamente habitan.
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Secuencia
Didctica
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Los nios y nias identifican las caractersticas
de los animales salvajes y domsticos.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Nios
Sectores - Acciones de rutina. Nias
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Laminas

Inicio - Presentamos a los nios y nias figuras de
animales domsticos, salvajes, dinosaurios y
describen algunas caractersticas.
- Planificamos el proyecto con los nios,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
Conociendo animales domsticos y salvajes:

- Cantamos juntos la siguiente cancin:
Papelote
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Los animales, los animales

son nuestros amigos (bis)
es el perrito, es el gatito
es el pollito y muchos ms
Cmo ladra el perrito?
guau, guau, guau.
Cmo maulla el gatito?
Miau, miau, miau
Desarrollo
Cmo pa el pollito?
pio, pio, pio
esos son mis amiguitos (bis) Comunidad
animales
Observacin:
- Nos ponemos de acuerdo y salimos a la
comunidad y observamos si hay perros, gatos, etc.
- En el aula dialogamos Qu vimos? Cmo
estaban? Est bien que los perros estn en la
calle? Qu otros animales viven en las casas? Padre
Qu cuidados necesitan? Para qu se les cuida? Animales
los animales que viven en las casas, sern
domsticos o salvajes?
Cierre - Los animales salvajes pueden convivir con las
personas? Los animales domsticos deben vivir siluetas
dentro o fuera de las casas? Qu diferencia hay papelotes
entre los animales salvajes y domsticos?
Experimentacin:
- Comentamos a los nios que recibiremos la
Ficha N9- pg.
visita de dos padres que nos traern algunos
293 (libro-
animalitos que viven con ellos y que son sus
MINEDU)
mascotas.
- Los padres con nuestra ayuda presentan a sus
mascotas, indicando que son animales domsticos,
su nombre, sus caractersticas, como lo alimentan,
como lo asean, etc.
- Brindamos un tiempo a los nios y nias para
que acaricien a los animalitos y exploren algunas de
sus caractersticas.
Verbalizacin:
- Los nios y nias verbalizan las diferencias
entre los animales salvajes y domsticos.
- Dialogamos sobre los animales que trajeron al
colegio. como el perro, gato, vaca, pato que viven
cerca de nosotros porque si han podido ser
domesticados. Y los denominados Domsticos.
- Explicamos tambin que los animales salvajes
nos pueden comer o hacer dao, porque no han
podido ser domesticados por el hombre.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Entregamos una ficha, para que diferencien

animales salvajes y domsticos.
- Acciones de rutina. Zoolgico
- Visitamos el zoolgico, recordamos las Normas Cuaderno de
de Convivencia antes de salir de la Institucin apuntes
Educativa.
- Comentamos lo que vimos: los nombres de los
animales, formas de alimentacin, habitad.
- Nombramos las caractersticas de los animales
Visitamos el salvajes que hemos observado.
Zoolgico!
Comunicado: Enviamos un comunicado, para que los
nios con ayuda de sus padres, elaboren un huevo de
dinosaurio con globo papel mache, para el da viernes.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES
Con ayuda de tu familia pinta los animales domsticos de color amarillo y los salvajes
de color verde.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ANIMALES DOMSTICOS
Coloreo los animales
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO: Conociendo la alimentacin y desplazamiento de los animales
2. FECHA : Martes 07 de noviembre del 2017

fsico, basado en conocimientos cientficos y caractersticas y necesidades
conocimientos argumenta cientficamente que tienen los animales para
cientficos crecer.

Comunicaci

n
uso frecuente.
Cmo me desplazo?
(Tonada: arroz con leche)
Secuencia
Didctica Yo soy el conejo,
Rutinas Actividades
Me desplazo saltandoPermanentes de Entrada: CD
Asi, asi- asi saltoFormacin.
y salto
Saludo a Dios.
- un pajarito,
Yo soy
- Entonan canciones
Me desplazo
- volando
Actualizacin sus carteles.
Asi, asi Intencin Pedaggica del Da:
asi vuelo y vuelo
- Que los nios y nias conozcan la alimentacin
Yo soyyelelpecesito,
desplazamiento de algunos animales
Juego Libre en
Me desplazo
- nadando
Acciones de rutina.
Sectores
Asi, asiACTIVIDADES
asi nado y nado DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Cantamos juntos la siguiente cancin con
Yo soy ayuda
el cocodrilo,
de siluetas y movimientos.
Me desplazo reptando
Asi, asi asi repto y repto
Yo soy el caballo
Me desplazo caminando
Asi, asi asi camino y camino
Yo soy la araa,
Me desplazo trepando
________________________________________________________________________________
Asi, asi asi trepo y trepo
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Observacin:
- Observamos figuras de animales adultos y los siluetas
agrupamos, segn su alimentacin y forma de
desplazarse. Preguntamos: Qu come mi animalito
y como lo llamamos segn su alimentacin? Cmo
se desplaza?
- Cmo llamamos a los animales que comen
hierbas, carnes o ambos? Qu animales saltan,
nadan, trepan, etc?
Experimentacin:
- Salimos al patio y entregamos a cada nio un
solaperos con el dibujo de un animalito, indicamos
que se desplacen libremente.
- Luego pedimos que se junten los animales
herbvoros, carnvoros y omnvoros
- Indicamos tambin que se agrupen segn su
forma de desplazamiento y se desplacen igual que
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ellos.
Verbalizacin:
Solaperos
- Los nios y nias verbalizan algunas
caractersticas del animalito que les toco en su Cola de rata
solapero.
Cierre Formulacin de conclusiones: Siluetas
- Con ayuda de siluetas explicamos a los nios y
nias que muchos animales, se alimentan con las
plantas, ya sea comiendo sus hojas, sus frutos, sus
semillas o su miel, por eso son herbvoros. Pero Ficha
otros animales se alimentan con la carne de otros
animales, son los carnvoros. Los animales colores
omnvoros, son los que comen de todo.(vegetales y
otros animales)
- - Entregamos una ficha, para que coloreen y
clasifiquen a los animales segn su alimentacin o
forma de desplazamiento.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con aros.

Didctica
Inicio Antes - Proporcionamos a los nios y
nias, caritas felices y caritas tristes , Caritas felices y
indicamos que a los nios que les toc tristes.
la carita feliz, deben correr muy rpido y
a los nios que les toc la carita triste
deben caminar lentamente.
Durante - Distribuimos a los nios y nias Aros
en tres grupos en el patio, luego les
indicamos que se coloquen delante de
Desarrollo
un aro de colores y a cada metro, se va
colocando otro aro , indicamos que al
sonido de la pandereta el primer nio
de cada grupo, deber pasar el aro por
su cuerpo y cargarlo hasta llegar al
segundo, con el cual har lo mismo,
adems cargar los dos aros hasta el
Cierre tercero y as llegar hasta el final del
camino. El segundo alumno, har lo
mismo, pero dejar los aros en el lugar
Despus en donde estaban. Seguir el ejercicio
hasta que termine toda la fila.
Pedimos a los nios y nias que
imaginen que son marionetas y dejen
caer lentamente su cuerpo y a la
indicacin, deben mover la parte del
cuerpo que se le solicita. Luego les
solicitamos que se pongan de pie y
respiren lentamente hasta que su
respiracin se normalice.
- Entregamos una hoja en blanco
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
para que los nios y nias, dibujen lo

que ms les gust de la actividad.
prendas.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
QU TIENEN SOBRE LA PIEL?
Dibuja lo que cubre la piel de cada animal y colorea libremente.
Pelo
razn
Capa
as
Plum
mas
Esca
lisa
Piel
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES
Con ayuda de la familia pinta el desplazamiento de los animales.

Reptando
Caminando
Trepando
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Saltando
Volando
Nadando
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESPLAZAMIENTO Y HABITAD DE LOS ANIMALES
Colorea libremente
Acuticos
Terrestres
Areos
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO Conociendo la utilidad de los animales- San Martin de Porres
2. FECHA : mircoles 08 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe la utilidad de
fsico, basado en conocimientos cientficos y los animales.
cientficos
PS 10. Testimonio de 10.4 Participa activamente - Menciona festividades
la vida en la en las festividades religiosas significativas de su
formacin cristiana religiosas del grupo social al grupo social.
que pertenece. - Se alegra por participar
en actividades religiosas.

Comunicaci
2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

ORALMENTE. sus ideas. torno a temas de su inters.
n
uso frecuente.
Secuencia
Didctica
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los nios y nias conozcan la utilidad de
los animales.
Juego Libre en
Sectores
Inicio - La docente se coloca mscaras de diferentes
animalitos y pregunta a los nios y nias Quin
soy? Qu producto les brindo?
Observacin:
Desarrollo - Observamos los siguientes productos:
mantequilla, queso, leche, miel, lana, huevo,
nombramos y describimos sus caractersticas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Realizamos las siguientes preguntas: mondadientes.

- De dnde salen estos productos? Qu
animales los producen? Qu pasara si no existiran Vasitos
los animales?
Experimentacin:
- Brindamos a los nios y nias, una variedad de Semilla
productos: leche, yogurt, mantequilla, jamonada,
chicharrn, gelatina, invitamos a degustar ya que se Cajas
les brindar en cantidades pequeas en vasitos y
con mondadientes. Preguntamos: De qu animal
procede cada producto derivado?
Verbalizacin: Mapas
- Los nios y nias verbalizan sus gustos y conceptuales
preferencias, sobre los alimentos que nos brindan
algunos animalitos.
- Con ayuda de la docente, los nios y nias
elaboran mapas conceptuales en donde se muestra Ficha
y explican la utilidad de algunos animalitos: Alimentos
Cierre y productos que nos brinda. Colores
- Conversamos sobre Cmo se llama? Qu
producto nos brinda?
mapas conceptuales, sobre la utilidad de algunos
animales.
Acciones de rutina.
Actividad de Religin: San Martin de Porres
- Escuchamos con atencin el siguiente texto:
Actividad de
Religin:
Martin de Porres Velsquez, naci en Lima;
fue hijo del espaol don Juan de Porres y la
mulata Ana Velsquez. Martin aprendi el Papelote
oficio de boticario y las bondades de las
Ver hierbas medicinales, que utiliz para sus Siluetas
enfermos. Fue admitido en el convento de Cinta
Santo Domingo e hizo los votos de pobreza,
castidad y obediencia. Durante toda su vida
realiz los oficios ms humildes por su
condicin racial.
Cuenta la historia que un da Martin junto al

Juzgar
perro, al pericote y al gato y los tres comieron
en un mismo plato.
- Preguntamos: Quin era San Martin de

Porres?, Dnde naci? A qu se dedicaba? Qu
Ficha
pas con el perro, el gato y el ratn?
- Explicamos a los nios y nias que debemos Colores
ser humildes y serviciales como San Martin de
Porres. .
Actuar - Pedimos que por turno, verbalicen lo que ms
les gust sobre la historia de San Martin de Porres.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Entregamos una ficha para que coloreen a San

Martin de Porres.
DESARROLLANDO MI CONCIENCIA FONOLGICA. Palabras cortas

Didctica
Inicio Inicio - Repartimos tarjetas con distintas Siluetas
imgenes y pedimos que clasifiquen un grupo Regletas
de palabras largas y otro grupo de palabras
cortas.
Desarrollo - Entregamos a los nios y nias regletas
Desarrollo
cortas y largas, indicamos que las peguen
debajo del nombre de cada dibujo e
identifiquen palabras cortas y largas.
Cierre Cierre - Los nios y nias se renen en grupos
y verbalizan palabras largas y cortas.
Los nios y nias ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
LOS ANIMALES Y SUS PRODUCTOS DERIVADOS
Uno a cada animal con los productos que nos brindan.

Colorea los productos.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL SANTO DE LA ESCOBA
Colorea libremente.
Fue canonizado por el Papa Juan XXII y hoy lo conocemos como San Martn de
Porres. Su festividad se celebra el 3 de noviembre
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO : Cmo se reproducen los animales?
2. FECHA : jueves 09 de Noviembre del 2017

CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el crecimiento
fsico, basado en conocimientos cientficos y de los animales
cientficos
4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Propone y participa en

actividades socio motrices al compartir juegos grupales, interactuando
deportivas en con otros, diversas con sus pares, compartiendo
Personal Social
interaccin con el actividades fsicas. materiales y aceptando otras

entorno. propuestas de juego.
Secuencia
Didctica
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los nios y nias expresen el tipo de
reproduccin: ovparos y vivparos
Juego Libre en
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Video
Inicio - Mostramos a los nios y nias un video de los Tv
animales ovparos y vivparos.
- Preguntamos Qu animales ovparos
conoces? Qu animales vivparos conoces?
Observacin:
- Observo lminas de animales vivparos y otra Lminas
de animales ovparos, los nombra y describen.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo - Realizamos las siguientes preguntas:
- Por qu son diferentes los animales ovparos
y los vivparos? Cmo nacen?
Experimentacin:
- La docente con ayuda de algunos Padres de
familia, lleva al saln un animal mamfero con sus
cras (perro, gato, etc.) y un animal ovparo con sus
huevos (gallina, pato, etc.) y con ayuda de una Animales
cuadro de comparacin explica que: ovparos y
ANIMALES VIVIPAROS ANIMALES OVIPAROS vivparos
Nacen del vientre de su Nacen de los huevos que
madre pone su mam
Son mamferos Son ovparos Papelote
- Resaltamos que ambos son seres vivos y
debemos respetar su vida. Plumones
- Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen,
se reproducen y mueren.
Verbalizacin:
- A cada nio(a), entregamos una lupa,
Cierre indicamos que se renan en pequeos grupos para
tocar, oler y establecer semejanzas y diferencias
entre los animales ovparos y vivparos. Tarjetas
Posteriormente verbalizan su experiencia.
Formulacin de conclusiones: Dibujos
- Indicamos a los nios y nias que se renan en
grupos y entregamos tarjetas, para que enumeren
del 1 al 3 la secuencia de un potrillo y de un ave, de
manera correcta.
- Reflexionamos y comentamos: Los vivparos
nacen de la mam y los ovparos nacen de los
huevos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Jugamos con cintas

Didctica
Inicio Antes - Indicamos a los nios y nias,
que salgan al patio y que corran
libremente.
- Entregamos a cada nio y nia, Palicinta
una varita que tiene una cinta en el
extremo, indicamos que deben imaginar
Desarrollo Durante que son estatuas y que al escuchar la
pandereta, deben mover la cinta.
- Luego les solicitamos que hagan
lo mismo con la otra mueca. Invitamos
a cada nio (a), a crear un movimiento
nuevo con la cinta, el cual debe ser
Despus imitado por sus compaeros.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre - Pedimos a los nios y nias que

muevan sus brazos en forma de crculo
para que se relajen, mientras respiran
profundamente y lentamente. Luego
pedimos que muevan sus brazos como
si fueran cintas hasta recuperar su
respiracin normal.
- Indicamos a los nios y nias que
dibujen lo que ms les gust de la
actividad.
- Comunicado: Para maana cada
nio, debe traer uno o ms dinosaurios
de juguete y debe exponer su nombre,
alimentacin, principales caractersticas
y un huevo de dinosaurio, elaborado
con globo y papel remojado.
prendas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
OVPAROS Y VIVPAROS
En la hoja de trabajo enumera del 1 al 3 la secuencia de un potrillo y de un pollito,

de manera correcta.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DNDE ESTA LA CRA?
Colorea y une segn corresponde
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. TTULO Conociendo el mundo de los dinosaurios
2. FECHA : Viernes 10 de Noviembre del 2017

fsico, basado en conocimientos cientficos y caractersticas de algunos
conocimientos argumenta cientficamente dinosaurios
cientficos
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos

creatividad a travs sentimientos a travs de materiales y herramientas con
Comunicacin
de diversos producciones artsticas en sus posibles usos, los elige

lenguajes artsticos. los diversos lenguajes. para ello, y los utiliza
intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc..
Secuencia
Didctica
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los nios y nias conozcan algunas
especies de los dinosaurios
Juego Libre en
Sectores
Inicio - Cantamos juntos una cancin, sobre los Papelote
dinosaurios (ver fichas).
- Preguntamos a los nios y nias: De qu trat
la cancin? Conoces esos animales? Cmo se
llaman?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Observacin:
Desarrollo - Proporcionamos a los nios y nias revistas,
libros, lminas sobre los dinosaurios, para que
investiguen sobre ellos.
Lminas
Libros
- Qu dinosaurios conoces? Actualmente Revistas
existen los dinosaurios? Dnde los podemos
encontrar?
Experimentacin:
- Explicamos a los nios que los dinosaurios son Papelote
animales de la prehistoria, existen dinosaurios
herbvoros (comen hierbas) y carnvoros (que comen Huevos
carne), pero que todos son ovparos.
Canastas
- Presentamos lminas o dibujos de los
siguientes dinosaurios: Triceratops, diplodocus
lminas
(herbvoros) y Tiranosaurio Rex (carnvoro)
- La docente pega, los dibujos de cuatro
dinosaurios en un extremo del patio, cada imagen
acompaada de una canasta y pegar huellas de Dinosaurios de
dinosaurios entre la distancia que separa a los nios juguetes
de los dinosaurios.
- Los nios divididos en cuatro grupos, se ubican
Cierre en el otro extremo del patio e indicamos que al
escuchar el sonido de la pandereta cada nio debe Cartulina negra
saltar pisando las huellas de los dinosaurios y llevar
el huevo al dinosaurio de su preferencia.
- Finalmente con ayuda de un diagrama de
barras, registramos cuantos huevos tiene cada
dinosaurio.
Ficha
Verbalizacin:
- Indicamos que cada nio saque el dinosaurio
de juguete que trajo de casa y exponga sus
principales caractersticas. (Recordamos que cada colores
nio, debe saludar y presentarse antes de iniciar su
exposicin)
- La docente prepara en la pizarra un paisaje de
la prehistoria y reparte a cada nio, la sombra de un
dinosaurio, los cuales deben adivinar el nombre de
cada dinosaurio y pegarlo en el paisaje.
Taller Grfico Plstico: Hago mil doblados

Didctica
Inicio Inicio - Salimos al patio y jugamos a correr e Nias
imitar el vuelo de las aves y el Nios
desplazamiento de otros (perros, gatos, Pitos
serpientes, etc.); primero en forma libre y Siluetas
luego por grupos de nios, que demuestran a
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
sus compaeros lo que saben y conocen de

los animales.
- Volvemos al aula y descansamos. Los
motivamos a recordar lo que hicimos y
hablamos sobre las principales
caractersticas de los animales
- Les entregamos plastilina y los Fichas 14
Desarrollo invitamos a modelar los animales que ellos D,E,F,C,G,H
Desarrollo quieran, luego hacen conteos en cada grupo (libro
y juegan con lo que han modelado. MINEDU)
- Ponemos en cada mesa, papeles
cortados y cuadrados, para que los nios y
Cierre nias los doblen y formen los animales que
Cierre desean (seguir instructivo de la ficha)
- Los nios y nias exponen sus trabajos
a sus compaeros.
Comunicado: Para el da lunes enviar medias
de color azul, amarillas o rojas.
Los nios y nias ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFA:
Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educacin Infantil-Teresa Godall-

Editorial-PAIDOTRIBO
Ciencia y Ambiente- Lima: MINEDU.
https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/proyecto-dia-animal-29-4
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
AH VIENEN LOS DINOSAURIOS!
Aprende la cancin y decora libremente
Viene el triceratops,
3 cuernos tu vas a ver
Cuidado no te pinches,
Uno dos y tres
El estogosaurio
Es un dino original
Con pus, pinchos y escamas
Lo pasas fonomenal!
Viene a toda prisa

Y no le vas a pillar
Es el volociraptor
Va a toda velocidad
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
APATOSAURUS
Decora el dinosaurio, pegando cscaras de huevo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PTERODACTYL
Rasga papel y pega en el cuerpo del dinosaurio
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRICERATOPS
Pega trozos de canela, sobre el cuerpo del dinosaurio.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 17
Aprendemos a registrar informacin y nos divertimos
creando cuentos
1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.-SITUACON DE CONTEXTO:
Los nios y nias de 5 aos de edad, no tienen nocin de organizacin de la informacin
en cuadros de doble entrada y diagrama de barras.
En su mayora los nios y nias de 5 aos de edad, no se vinculan con los textos literarios
(poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas), pues no tienen un repertorio potico.
Desconocen la historia del Arca de No
Muestran dificultad para crear cuentos.
3.- DURACION: Del 13 al 17 de noviembre del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

M 4. Acta y piensa 4.1 Matematiza situaciones Problemas con datos
matemticamente cualitativos:
en situaciones de - Identifica datos referidos
gestin de datos e a la informacin de su
incertidumbre preferencia en situaciones
cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin
escala con material concreto y
dibujos
1. Acta y piensa 1.2 Comunica y representa Tablas y grficos:
matemticamente ideas matemticas - Elige situaciones de su
en situaciones de inters, de su aula para
cantidad recoger datos Cualitativos.
- Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la informacin
contenida en listas, tablas de
conteo o pictogramas sin
escala.
- Expresa en forma oral
los nmeros anterior y
posterior.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,
oralmente estratgicamente variados de tal manera que el oyente lo
recursos expresivos entienda.
- Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
- Dicta textos a su docente
o escribe a su manera, segn
su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
4. Produce textos 4.3 Textualiza sus ideas - Desarrolla sus ideas en

escritos segn las convenciones de torno a un tema con la
la escritura. intencin de transmitir un
mensaje.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Entona canciones

creatividad a sentimientos a travs de sencillas de tres o ms
travs de diversos producciones artsticas en estrofas.
lenguajes los diversos lenguajes. - Manipula tteres
artsticos. realizando diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
10. Testimonio de 10.5 Escucha con atencin - Escucha comenta y
la vida en la pasajes de la Biblia, valora pasajes de la Biblia con
formacin referidos al nacimiento y la inters
cristiana vida del nio Jess.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

Organizamos Organizamos Identifico el Creamos Nos divertimos
informacin informacin nmero poemas y creando
utilizando un utilizando el anterior y armamos cuentos-
cuadro de diagrama de posterior nuestro librito
Religin: El
doble entrada - barras Nos Jugamos con arca de No
Jugamos con divertimos trabalenguas
adivinanzas cantando
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1
1. TTULO: Organizamos informacin utilizando un cuadro de doble entrada - Jugamos con
adivinanzas
2. FECHA: Lunes 13 DE noviembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

en situaciones de - Identifica datos referidos
gestin de datos e a la informacin de su
incertidumbre preferencia en situaciones
expresndolos en un cuadro
de doble entrada.
sobre la informacin
contenida en un cuadro de
doble entrada.

2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,

Comunicacin
movimientos al verbalizar
adivinanzas.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica Pedaggicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los nios y nias saludan.
- Agradecen a Dios por este da
- Entonan el Himno Nacional.
- Entonan canciones
- Se realiza la asamblea con los nios y
nias para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho da.
Juego
Libre en Acciones de rutina Materiales
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Inicio Propsito - Hoy aprenderemos a organizar

del Da informacin en un cuadro de doble entrada. Siluetas
- Contamos a los nios y nias, un
Motivacin/ pequeo cuento de los tres Ositos. Haba una Papelotes
Inters vez una familia de ositos que discutan
mucho, pues Pap oso se coma la comida
del oso beb y la mam osa, se coma la
comida de Pap Oso, etc. Al ver esta
situacin un conejito que pasaba por all, les
dijo: Yo les ayudar a que reconozcan cul
es su plato!
- Para que no se estn enojando!
- As que el conejito empleo un cuadro de
doble entrada y les enseo a organizar la
informacin.
Problematizaci
n:
- Para qu sirve un cuadro de doble

entrada?
Saberes - Preguntamos a los nios y nias: De
Previos qu trat el cuento? Dnde organiz la
informacin el conejito?
Situacin de juego:
- Reunidos en el patio , los nios y nias,
se ponen de acuerdo sobre el juego: Tus
medias favoritas . El juego consiste en que Medias
Gestin y cada nio escoger una media de diferente Cuerdas
acompaamien forma y color, ellos observarn y buscarn
to en el en la caja de sorpresas el color de medias
desarrollo de que tienen para que luego lo coloquen en las
Desarrollo las cuerdas de colores, de acuerdo a las medias
competencias. que les toc.
- Preguntamos a los nios y nias:
Dnde han colocado las medias? por que
han colocado las medias rojas en la cuerda
roja? y las medias azules en la cuerda azul?
Representacin Grfica:
- Se les propone dibujar la actividad
realizada
Manipulacin del material:
- Formamos equipos de trabajo, de
acuerdo a las medias que les toc. Cada
equipo completar el cuadro de doble entrada
con materiales que elegirn de los sectores,
por ejemplo un grupo coger las cuentas, Cuentas
otros los bloques lgicos, las latas o tazas de Bloques
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
colores. Latas
Rojo Azul Amarillo Tazas
Representacin Simblica:
Cierre - Proporcionamos a los nios y nias un Papelotes
papelgrafo que tiene un cuadro de doble Plumones
Evaluacin
entrada, en la primera fila-superior colocamos
colores y en la primera columna, dibujamos
las figuras geomtricas. Luego pedimos a los
nios y nias que dibujen las figuras
geomtricas en los recuadros en blanco y los
coloree segn corresponda.
Verbalizacin:
- Los nios explican su organizacin en
el cuadro de doble entrada.
- En una ficha los nios y nias, llenan el
cuadro de doble entrada, dibujando y
pintando.
TALLER LITERARIO: Jugamos con adivinanzas

Didctica
Inicio Inicio - La docente ingresa al saln, disfrazada
de Payasita e indica a los nios y nias que Peluca y
el da de hoy, ha venido a jugar a las nariz de
adivinanzas. Nombra las caractersticas de payaso
algunos objetos y pide que adivinen de qu o
de quin se trata...
- A cada grupo, repartimos cajitas con
Desarrollo diversas figuras y luego les leemos Caja
Desarrollo adivinanzas, escritas en un papelote e Siluetas
indicamos que muestren la figura que
representa la respuesta de la adivinanza.
- Solicitamos a los nios y nias que
formen grupos de cuatro integrantes,
entregamos la imagen de un objeto a cada
grupo para que la describan. Luego Ficha
indicamos que mencionen a los dems Colores
grupos tres caractersticas del objeto que les
Cierre toc para que adivinen de que se trata.
- Animamos a crear adivinanzas con las
Cierre partes del cuerpo. Por ejemplo: Es una parte
del cuerpo que utilizo para escribir.
- Repartimos una ficha y leemos las
adivinanzas, preguntamos: Qu ser?
Finalmente pedimos que dibujen sus
respuestas.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Proporcionar a los alumnos (as) la ficha y preguntarles: Qu creen que haremos?

Qu usaremos? Luego, pedirles que llenen su cuadro de doble entrada, dibujando y
pintando.
Verde Azul Amarillo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Identifica las imgenes, nmbralas y colorea segn el color indicado.
Anaranjado
Amarillo
Azul
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ADIVINA, ADIVINADOR
Colorea las respuestas y aprende las adivinanzas.
De da
dormimos
y de noche
brillamos.
Quines somos?
Tengo orejas grandes,

soy como un gigante y
tengo una trompa
grande Quin soy?..
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Organizamos informacin utilizando el diagrama de barras Nos divertimos cantando
2. FECHA: Martes 14 de noviembre del 2017
en situaciones de
- Identifica datos referidos
gestin de datos e
a la informacin de su
incertidumbre
preferencia en situaciones
expresndolos en un diagrama
de barras
sobre la informacin
contenida en un diagrama de
barras
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Entona canciones

creatividad a travs sentimientos a travs de sencillas de tres o ms
de diversos producciones artsticas en estrofas.
Comunicacin
lenguajes artsticos. los diversos lenguajes.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Sectores
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Inicio Propsito - Hoy aprenderemos a registrar

del Da informacin en un diagrama de barras. Canastas
- La docente ingresa al saln, indicando
Motivacin/ que fue al mercado, a comprar frutas. Frutas
Inters - Saca de la canasta muchas frutas Qu
son? Cuntas manzanas habr? Cuntas
naranjas, pltanos y duraznos?
Problematizaci - En dnde puedo anotar para no
n: confundirme?
- Cuentan las frutas que trajo la
profesora. En un papelote anota con un color
Saberes distinto, cuntos tiene de cada una. De qu
Previos otra manera puedo anotar para saber De
cul tengo ms y de cul tengo menos?
- Qu es un Diagrama de Barras?
Para qu sirve?
Situacin de juego:
- Realizamos el juego de carrera de
latas. Organizamos a los nios y nias en dos Caja
grupos. Pedimos que cada grupo, se forme Latas
Gestin y en columnas, colocamos las latas delante de
acompaamien cada columna en una caja. Indicamos que Papelote
to en el debern pasar las latas de mano en mano,
desarrollo de durante el tiempo que suene la msica.
las Cuando se detenga la msica los integrantes Plumones
competencias. debern parar y contar cuantas latas lograron
pasar cada grupo. Preguntamos Quin tiene
Desarrollo ms? Quin tiene menos?.
- Animamos a los nios y nias a
registrar la cantidad de latas de cada equipo Bloques
en un diagrama de barras. lgicos
Representacin Grfica: Ganchos
realizada
Manipulacin del material: Crculos de
- Se entrega a cada grupo distintos colores
materiales como por ejemplo: bloques Cola de rata
lgicos, ganchos de distintos colores, paletas
Evaluacin de colores, etc. Hojas
- Los agrupan, cuentan y registran la
cantidad en un diagrama de barras. Cada
grupo luego expone su trabajo. Lpiz
Representacin Simblica: Colores
- Entregamos a cada nio(a) solaperos
con crculos de diferentes colores, contamos
cuantos crculos de determinado color hay y
Cierre colorean en el diagrama de barras que esta
dibujado en la pizarra.
Verbalizacin:
- Los nios explican sus
representaciones
- En una ficha le pedimos que cuenten la
cantidad de objetos y luego lo registren en un
diagrama de barras.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

TALLER LITERARIO MUSICAL: Creamos canciones

Didctica
Inicio Inicio - Hacemos que los nios y nias,
escuchen y aprendan una cancin: Papelote
Cinco ratoncitos de colita gris

Mueven las orejas, mueven la nariz,
Uno, dos, tres, cuatro, corren al rincn
Desarrollo
Porque viene el gato a comer ratn.
Desarrollo
- Pedimos a los nios y nias que canten

Cierre la cancin de manera grupal y luego de Tarjetas
manera individual.
Cierre - Proporcionamos a los nios y nias,
tarjetas con distintas imgenes e indicamos
que a partir de ellas creen canciones.
- Cada grupo canta su cancin creada
frente a sus compaeros.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
USO DE CUANTIFICADORES
Colorea los recuadros que correspondan en el diagrama de barras.
Mam fue a la librera y compr 8 lpices , 7 gomas 5 pinceles ,
4 tijeras y 2 crayolas
1. De cul til escolar compr ms?

2. De cul menos?

3. Compr ms que ? SI NO
4. Compr ms que ? SI NO
5. Compr reglas? SI NO
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
REGISTRAMOS Y ANALIZAMOS GRFICOS DE BARRAS
juguetes. Me
saber cuntos
Estos son mis
tengo por
ayudas a
favor?
REGISTRO DE DATOS
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Observa el paisaje y cuenta las vizcachas, los monos choros y los gallitos de las rocas.
Registra la cantidad pintando los respectivos cuadros de cada columna.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PAJARITOS A BAILAR
(CANCIN)
Aprende la cancin y decora libremente.
Pajaritos , a bailar.
Cuando acabas de nacer,
tu colita has de mover.
Para un pajarito ser,

este baile has de bailar
y a todo el mundo alegrar.
El piquito has de mover
y las plumas sacudir,

la colita remover.
Las rodillas doblars,
dos saltitos t dars
y volars.
Es da de fiesta,
baila sin parar,
vamos a volar t y yo
cruzando el cielo azul
y el ancho mar
Pajaritos, a bailar,
el ms joven saltar,
el mayor se mover.
No hemos terminado an,
bailaremos sin parar
hasta la noche acabar.
El piquito has de mover
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Identifico el numero anterior y posterior Jugamos con trabalenguas
2. FECHA: Mircoles 15 de noviembre del 2017
M 1. Acta y piensa 1.2 Comunica y representa - Expresa en forma oral
matemticamente ideas matemticas los nmeros anterior y
en situaciones de posterior
cantidad
2. Se expresa 2.3. Utiliza - Pronuncia con claridad,

Comunicacin

movimientos al decir
trabalenguas.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Libre en Acciones de rutina.
Sectores
Inicio Propsito - Hoy identificaremos el nmero anterior
del Da y posterior Papelote
- Mostramos a los nios y nias un
Motivacin/ papelote con la siguiente cancin:
Inters Papeles de
Sbete al tren colores
De la fantasa
Que hace chiquichiquicha Cinta
Sbete al tren
De la fantasa
________________________________________________________________________________
Que hace chiquichiquicha 5 aos/Noviembre - 92
_______________________________________________________________________________________
Problematizaci - Presentamos el dibujo de un tren, con

n: sus vagones separados, enumerados y
desordenados.
- Qu vemos en la pizarra? Sus
vagones estn ordenados o desordenados?
Cmo podemos ordenarlos?
Saberes - Preguntamos a los nios y nias: Qu
Previos vagn va antes del vagn numero 3? Qu
vagn va despus?
Situacin de juego:
- A cada nio le repartimos un solapero Solaperos
amarillo o rojo con un nmero (la docente Grabadora
tambin debe tener su solapero), indicamos Cd
Gestin y que todos correremos libremente, al escuchar
acompaamien la msica. La docente se cae e indica a los
to en el nios y nias que tuvo un fuerte golpe en la
desarrollo de cabeza y que no recuerda algunas cosas. Taper
Desarrollo las Pide que le ayuden a recordar que nmero va Tapas
competencias. antes y despus del suyo, Plumn
- La docente agradece a los nios e indeleble.
indica que todos los nios que tengan
solapero rojo, deben buscar su nmero Siluetas de
anterior y posterior. nmeros
- Se ordenan y verbalizan su posicin Franelografo
anterior o posterior. s.
Representacin Grfica:
realizada
Manipulacin del material:
- Indicamos a los nios y nias que se
junten en grupos de tres y brindamos un Ficha
taper de tapas de gaseosas, cada una con un
nmero del 1 al 19 (estos nmeros deben Colores
Evaluacin repetirse).
- Pedimos a los nios y nias que elijan
una tapa y lo ordenen con su nmero anterior
y posterior respectivamente.
Cierre Representacin Simblica:
- Indicamos a los nios que representen
su trabajo con siluetas de chapas en el
franelografo.
Verbalizacin:
- Los nios explican sus representaciones
- En una ficha identifican el nmero anterior y
posterior.
TALLER LITERARIO: JUGAMOS CON TRABALENGUAS
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Didctica
Inicio Inicio - La docente indica a los nios que el da
de hoy realizaremos praxias linguales. Lo Ttere
realizan con ayuda de tarjetas (ver fichas).
- Mostramos a los nios y nias un ttere
y los animamos a ponerle un nombre. Ficha
- El ttere entabla una conversacin con Tarjetas
los nios y nias y los anima a repetir un
trabalenguas sin equivocarse. Primero el
Desarrollo
Desarrollo ttere dar el ejemplo y repetir el
trabalenguas lentamente sin equivocarse.
- Luego pedir a los nios y nias que
hagan lo mismo. Animamos a que lo repitan
cada vez ms rpido
- Mostramos tarjetas y jugamos a crear
Cierre. trabalenguas.
Cierre - Entregamos una hoja, para que los
nios practiquen trabalenguas con ayuda de
la docente.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EJERCITA TU LENGUA
Realiza los ejercicios y dibuja tu lengua en cada recuadro.
Lengua angosta Lengua ancha
1. Al lamer un 2. Al probar 3. Al imitar un
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MUEVE TU LENGUA
Realiza los ejercicios con tu lengua segn se indica.
Lengua a un lado Lengua al otro lado
Cuando veas el
mueve tu lengua hacia la
y cuando veas la
muvela hacia la
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABALENGUAS
Aprende el trabalenguas y colorea.
La gallina do-do
el pollito pi pi,
cuando cantan juntos,
se escucha
do do pi pi
dopi dopi.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Creamos poemas y armamos nuestro librito.
2. FECHA: Jueves 16 de noviembre del 2017
C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Dicta textos a su docente o
oralmente estratgicamente variados escribe a su manera, segn su
recursos expresivos nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propsito.
4. Produce textos 4.3 Textualiza sus ideas - Desarrolla sus ideas en
escritos segn las convenciones de torno a un tema con la
la escritura. intencin de transmitir un
mensaje.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonoma,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonoma, controla todo su ampliando el repertorio de sus
cuerpo y cada una de sus acciones y movimientos.
partes en un espacio y un
PS
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Sectores
Inicio Propsito del - Los nios y nias, crean poemas y
Da arman un librito
- La docente indica a los nios y nias
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
que los quiere mucho, por eso les recitar un

poema
Motivacin/
Mis nias son rosas,
Inters
Mis nios claveles
Papelote
Y todos ellos forman
Mi hermoso jardn de flores.
Saberes - Preguntamos a los nios y nias Yo

Previos he cantado o he hablado? He hablado con
una entonacin especial? Sabes que es un
Problematizaci poema?
n
Desarrollo Gestin y Antes del discurso:
Acompaamie - Explicamos a los nios y nias, que el
nto en el da de hoy crearemos poemas, expresando
Desarrollo de un sentimiento a alguien que queremos
las mucho.
Competencias - La docente muestra siluetas de distintos
personajes: un pap, una mam, etc. y
preguntamos a los nios y nias: Para quin
quisieran crear un poema?. Papelotes
- Creamos un cuadro con las imgenes
y los nios marcan con palotes segn su Plumones
preferencia.
IIII
PAP
IIIIIIIIII
MAM
III
TO
I
HERMANO
II
AMIGO
Durante el discurso:
- Animamos a expresar sus sentimientos
hacia la persona elegida, a travs del poema,
presentamos el poema Para mam!, escrito
previamente en un papelgrafo y
preguntamos: De qu tratar el poema?
Para qu lo habrn escrito?. Recitamos el
poema con una adecuada entonacin y
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
palabras correctamente pronunciadas.
Cada da mam
est ms linda.
Cada da
la quiero ms.
Al otro da
la extrao ms.
Es por eso
que cada da
con mam
vale ms.
Cierre Despus del discurso: Fichas

- Entregamos fichas con poemas, les Poemas
permitimos que lean ayudndose con los Cartulinas
dibujos. Motivamos a que aprendan algunos Papel crepe
poemas y lo reciten de forma grupal, luego de Goma
Evaluacin forma individual. Lentejuelas.
- Invitamos a pegar bolitas de papel en el
FICHA N 11
borde de los poemas y decoran libremente, (libro
para posteriormente formar un librito de
MINEDU)
poemas con ayuda de la docente.
TALLER PSICOMOTRIZ: Jugando con globos y pelotas

Didctica
Inicio Antes - Indicamos a los nios y nias que Cajas
salgan al patio y se coloquen en crculo. Pelotas
- La docente lanza muchas pelotas
pequeas al suelo y los nios debern
Durante cogerlas y colocarlas en la caja celeste los Globos
Desarrollo hombres y la caja rosada las mujeres.
- Proporcionamos a cada nio(a) un
globo de diferente color, luego les pedimos
que se agrupen los que tienen los mismos
colores, luego les ayudamos a inflarlos y
Despus anudarlos.
lancen los globos al suelo y luego los
revienten pisndolos con un pie.
- Indicamos que estiren sus dos brazos Hoja
hacia delante y que abran y cierren sus
Cierre colores
manos, que las muevan en un crculo para un
lado y luego para el otro, tomando aire
lentamente. Continuar con el movimiento de
manos hasta que su respiracin se normalice
- Entregamos una hoja en blanco y los
nios y nias, dibujan lo que ms les gusto
de la actividad.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL CARACOLITO
Aprende la poesa interpretando las imgenes.

Teatraliza.
Con una tacita

de ncar se fue
la Caracolita
a buscar caf.
El Caracolito
con su lento andar
temprano, temprano
se fue a trabajar.
Y los hijos fueron cantando

a la par:
mi escuela es muy linda
y es bueno estudiar!
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL CARACOLITO
Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MI LIBRO
de
Poesas
Pegar
foto
Hecho por:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Nos divertimos creando cuentos- El Arca de No
2. FECHA: Viernes 17 de noviembre del 2017
C 4. Produce textos 4.3. Textualiza sus ideas - Dicta textos a su docente
escritos. segn las convenciones de o escribe a su manera, segn
la escritura. su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
- Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intencin de transmitir un
mensaje.
PS 10. Testimonio de 10.5 Escucha con atencin - Escucha comenta y
la vida en la pasajes de la Biblia, valora pasajes de la Biblia con
formacin cristiana referidos al nacimiento y la inters.
vida del nio Jess.

Comunicaci

n
uso frecuente.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Sectores
Inicio Propsito del - Hoy nos divertiremos, creando cuentos
Da
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Problematizaci - Preguntamos a los nios: Qu es un

n cuento? Sabes crear un cuento?
Motivacin/ - Organizamos a los nios y nias,
Inters sentados en semicrculo, les
mostramos la biblioteca con los
cuentos.
Saberes - Preguntamos: Quin habr creado
Previos estos cuentos? Nosotros podramos crear
historias? Cmo lo haramos? Qu
necesitamos para hacerlas?.
Desarrollo Gestin y Planificacin: Lminas
Acompaamie - Pedimos a los nios y nias que
nto en el busquen tesoros escondidos en alguna parte
Desarrollo de de nuestra aula, dndoles indicios para que
las los encuentren. Cuando lo encuentran, se les
Competencias anima a describir las imgenes.
- Organizamos a los nios y nias en
grupos de cuatro participantes con las
Siluetas
imgenes de personajes (un objeto y un
animal). Planteamos algunas preguntas, para
orientarlos en sus producciones Qu vemos
en las figuras?, Qu podemos hacer con
estas imgenes? Podramos hacer una
historia?que podramos decir de ellos?
Textualizacion:
- Ayudamos a los nios en la orientacin
de la produccin de la historia, Qu puede
hacer un elefante con una lonchera? para
Evaluacin
qu la podr utilizar?, Qu puede hacer una
Cierre ballena con una escalera?. Propiciamos su
libre expresin, les damos tiempo para que Cartulina
se expresen oralmente intercambiando ideas Hojas
y opiniones de lo que podra pasar en la Colores
historia.
escribiremos nuestro cuento o historia,
empleando grafismos, letras, dibujos, etc.
Revisin
- Realizamos una asamblea e invitamos
a los nios, que compartan sus producciones
con sus compaeros y reciben sugerencias y
comentarios sobre su trabajo.
Actividad de Religin: El Arca de No
Ver:
- Con ayuda lminas, la docente lee la
lectura: El arca de No
Actividad
de
Religin:
El Arca de
No
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Pasaron muchos aos, desde la creacin y Papelote

lminas
la gente se multiplic en la tierra. Sin
embargo Dios estaba muy triste porque se
haban olvidado de el inclinndose a la
maldad. No obstante, No era un hombre
muy bueno y siempre obedeca a Dios, por
eso Dios le habl y le dijo Construye un
arca de madera en la cima de una montaa
. No obedeci e hizo todo, tal como se lo
haba ordenado y ya que el arca que Dios
pidi era muy grande, demor muchos
aos construirla, toda la gente se burlaba
de No, pero a l no le importaba , luego
de 120 aos, termin de construir el arca y
Dios le dijo: Muy buen trabajo. Entra al
arca junto a tu familia y toda clase de
parejas de animales, un macho y una
hembra, que voy a mandar un diluvio
Ficha
Dicho esto empez la lluvia y no par luego
de cuarenta das y cuarenta noches. A l
subir el agua a la cima de la montaa, el colores
arca empez a flotar. El diluvio destruy
todo. Algunos das despus, No supo que
la tierra se haba secado y sali del arca
con su familia y todos los animales.
Juzgar:
- La docente pregunta a los nios Por
qu se enoj DIOS? Qu hizo No? Qu
es un diluvio?No fue obediente?
Actuar:
- Comentamos y resaltamos el valor de la
confianza en Dios y la obediencia que No
demostr
- Entregamos una ficha, para que coloreen.
Desarrollo mi conciencia fonolgica: Palabras largas

Didctica
Inicio Inicio - Repartimos a cada nio(a), carteles Nombres
grandes con sus nombres, pedimos que por
turno, pasen al frente a decir su nombre. Cartulinas
Mientras que los dems nios lo observarn y
escucharan. Cajas
Desarrollo - Al final, se pondrn de pie todos los
Objetos.
Desarrollo nios y nias cuyos nombres, fueron los ms
largos.
- Pedimos que den ejemplos de otros
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
nombres de personas que sean largos.

- Forramos dos cajas grandes con
Cierre papeles de diferente color cada uno Decide
Cierre cual ser para las palabras cortas y cual para
las palabras largas . Repartimos a cada nio
un objeto del saln y pedimos que lo guarden
en la caja que corresponda.
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:
Bibliografa:

Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje (Matemtica-Comunicacin)
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
MARIONETA DE DRAGN
Colorea, arma tu dragn y crea una historia.
seguro seguro
Pegar
cola
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CREANDO ESTOY!
Observa los dibujos y crea una historia con ayuda de tus padres.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
FIN.
FINAL
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
PROBLEMA
INICIO
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CREACIN DE TEXTOS
Observa las escenas, crea una historia, recorta y pega en un bajalengua las imgenes.
Luego cuntasela a tus compaeros.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 18
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS CON

NUESTRAS OBLIGACIONES
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.-SITUACON DE CONTEXTO:
Los derechos no solo son una Declaracin, es importante que se pongan en prctica y que
reflejen el respeto por los derechos.
- Para conseguir el respeto hay que conocer los derechos, es el papel de la institucin y del
docente hacer que los nios conozcan sus derechos, a la vez es una alerta social, porque
implica que ellos tomen conciencia del incumplimiento en algunos casos.
- Se pretende promover cambios sociales que permitan la participacin y ejercicio de los
derechos de todos los nios y nias.
3.- DURACION: DEL 20 al 24 de noviembre del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Se expresa
respetndose a s persona, reconociendo que espontneamente con
todas son sujetos de respecto a una situacin que le
mismo y a los
derecho y tienen deberes. afecta a l o a sus
dems
compaeros
- Incluye a sus
compaeros en los juegos y
actividades que realiza.
- Expresa lo que piensa
sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de
sus compaeros
- Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes
pactados.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
MIERCOLES
LUNES 20 MARTES 21 JUEVES 23 VIERNES 24
22
Conformacin Conociendo Conociendo Elaboramos Derecho a la
del nuestros nuestros murales y igualdad-
parlamento derechos deberes difundimos Concurso de
infantil nuestros juegos
derechos tradicionales.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Conformacin del parlamento infantil
2. FECHA: Lunes 20 de noviembre del 2017

PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Se expresa
respetndose a s persona, reconociendo que espontneamente con
mismo y a los todas son sujetos de respecto a una situacin que le
dems derecho y tienen deberes. afecta a l o a sus
compaeros
sus compaeros

Comunicaci

n
uso frecuente.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da..
Juego
Sectores
Inicio Propsito del - Los nios y nias de 5 aos de edad,
Da se renen en asamblea y conversan, sobre la
importancia de dar a conocer sus derechos y
cumplir sus obligaciones. Lminas
Motivacin/ - Cantamos juntos la cancin: Los Papelote
Inters derechos del nio (ver fichas)
Saberes - Preguntamos a los nios y nias De
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Previos qu trato la cancin? Ustedes tienen

derechos? Cules son? Tienen deberes?
Cules son?
Problematizacin:
- Preparamos un papelgrafo con
algunas frases y dibujos, sobre los derechos
de los nios, por ejemplo: Todos los nios
deben tener su DNI, a los nios hay que
escucharlos. Realizamos las siguientes
preguntas a los nios y nias:En casa
respetan tus derechos? Qu obligaciones
tienes en casa?
Anlisis de la Informacin:
- Los nios y nias observan tres Tteres
situaciones en tteres: Una situacin en la
que el personaje, cumple con sus deberes en
casa y el resto de su familia tambin.
- Una segunda situacin en la que el
personaje, no quiere cumplir con lo que le Distintivos
piden en casa y sus familiares, tampoco
hacen nada. Y una tercera situacin en la que
el personaje no sabe que podra colaborar en
casa atendindose en algunas cosas, porque
sus familiares suelen hacerlo todo.
- Dialogamos con los nios y nias, a
cerca de sus impresiones, luego de observar
las tres situaciones: Con que personaje me
Gestin y identifico ms? tenemos deberes en casa?
Acompaamie Creen que debemos tenerlos?
nto en el - Nos reunimos en asamblea e indicamos
Desarrollo de a los nios y nias, que el da de hoy
las formaremos el Parlamento infantil. En el
Competencias cual, todos participaremos como miembros
del Parlamento infantil, para lo cual la
Desarrollo
docente entrega un distintivo a cada
integrante.
- Los integrantes del Parlamento Infantil,

eligen a un nio que har de MODERADOR,
cediendo la palabra al integrante que desea
participar.
- La docente da a conocer el tema:
Nuestros derechos y obligaciones.
Acuerdo o toma de decisiones:
Cierre Evaluacin - Todos los integrantes del Parlamento
Infantil, nos comprometemos a ayudar y
hacernos responsables en casa y en la Ficha
escuela.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Asimismo difundir nuestros derechos en Colores

casa para que los adultos los respeten.
- Entregamos una hoja, para que dibujen
el Parlamento Infantil.
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLOGICA: Segmentacin Silbica

Didctica
Inicio Inicio - Pedimos que repitan en voz alta, las
palabras que escuchen pero que lo hagan
como un robot. Nombramos palabras de dos,
tres, cuatro y una silaba Luego los animamos
a dar una palmada por cada silaba de las
palabras que escuchen y finalmente que den
un salto por cada silaba de las palabras que
escuchen.
Desarrollo Desarrollo - Indicamos que se renan en grupos y Siluetas
recolecten los objetos del saln, cuyos
nombres, tengan el nmero de silabas
indicados.
Cierre - La docente indica un nmero de silabas
Cierre y los nios deben verbalizar una palabra, con
el nmero de silaba indicado.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Con ayuda de mam aprende y practica la cancin con movimientos de manos.

Decora el contorno.
LA CANCIN DE LOS DERECHOS

Azul, verde o rojo
no importa el color
ni el idioma, raza o religin.
Da igual de donde vienes,

da igual a donde vas.
Si vives en el campo
o en la gran ciudad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Derecho a la escuela,
a la educacin.
Derecho a la salud,
a la proteccin.
Derecho a opinar
y a participar,
unos y otros
con libertad
Nacemos libres
nacemos iguales
tenemos derechos,
universales.
Nacemos libres
nacemos iguales
los mismos derechos,
somos responsables.
Libreeeesss
Igualeeeess
Derechoooosss universales
Libreeeeess
Igualeeeeess
LIBREEEEEESSS...!!
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TENGO DERECHOS
Observa las escenas y comenta la importancia de tus derechos.

Colorea.
Alimentacin
Educacion
Escribe los nombres correspondientes en los dibujos

Nombre
Familia
1
2
1
4
1
1
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Conociendo nuestros derechos
2. FECHA: martes 21 de noviembre del 2017
PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Expresa lo que piensa
respetndose a s persona, reconociendo que sobre situaciones y conductas
mismo y a los todas son sujetos de que afectan los derechos de
dems derecho y tienen deberes. sus compaeros

Comunicaci

n
uso frecuente.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Libre en Acciones de rutina. Materiales
Sectores
Inicio Propsito del - Hoy reconoceremos los derechos del
Da nio.
Motivacin/ - Narramos a los nios y nias el video: https://www.y

Inters Los derechos del nio, preguntamos: Qu outube.com/
observaron en el video? Quines aparecen? watch?
De qu se trata? v=ZImlus9eE
Hs
Saberes - Preguntamos a los nios y nias Qu

Previos es un derecho? solo t tienes derechos?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Gestin y Problematizacin:

Acompaamie - Colocamos en el franelogrfo caritas Franelgrafo
nto en el de nios con diversas expresiones (alegres-
Desarrollo de triste- preocupado) Caritas
las - Hacemos suposiciones de las
Competencias expresiones de los nios, respondiendo a las
siguientes preguntas.
- Cmo est este nio (a)?
- Por qu creen que est as?
- Qu habr pasado con el nio (a)?
- cmo creen que se siente?
- Estos nios tendrn derechos
- Conoces tus derechos?
Anlisis de la Informacin: Lminas
- La docente, explica a los nios y nias
que Hace mucho tiempo se reunieron los
presidentes de todos los pases del mundo
para firmar una carta a favor de los nios y
nias en este documento se habla sobre los
derechos que tienen todos los nios y nias.
- Mostramos imgenes de los derechos
del nio y preguntamos: Qu observan en
las imgenes? Qu hacen los nios? Qu
derechos se estn practicando? Por qu
crees eso?
- Invitamos a los nios y nias a formar
grupos de tres y se ponen de acuerdo para
dramatizar un derecho.: Nombre,
nacionalidad, familia, vivienda, educacin,
alimentacin, igualdad, recreacin.
- Pedimos a todos los nios y nias que
formen un crculo e invitamos a cada grupo a
dramatizar el derecho del nio que les toc y
los dems, debern adivinar de que derecho
Evaluacin se trata.
- Dialogamos sobre cmo se sintieron al
realizar la actividad Qu derecho
representaron? les gust hacerlo? Por
qu?
- Formamos grupos de trabajo y Tarjetas
Cierre entregamos un caso para que lo resuelvan en
grupo, debatiendo entre ellos hasta ponerse
de acuerdo y encontrar una solucin al Cartulinas
problema. Luego solicitamos que elaboren
carteles con conductas donde ellos colores
demuestren sus derechos.
- Entregamos una ficha para que Ficha
coloreen los derechos del nio. Lpiz
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLGICA: Identificacin silbica
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Didctica
Inicio Inicio - Invitamos a salir adelante, a los nios y
nias cuyos nombres empiecen o terminen
con la misma silaba. Por ejemplo: Pamela-
Fiorela., pedimos que repitan en voz alta los
nombres de las nias que estn al frente.y
luego preguntamos: En que se parecen sus
nombres? . Concluimos con ellos que sus
nombres tienen una silaba final en comn.
Enfatizamos la silaba en comn, en este caso
es la
Desarrollo Desarrollo - Motivamos a los nios y nias, a Bolsa
participar de la dinmica La Bolsa del Objetos
Tesoro, de la cual sacarn objetos como una Corona
pluma y pedimos a los nios y nias que
digan palabras, cuya silaba final sea ma,
por ejemplo: cama, puma, etc.
Cierre Cierre - Pedimos a los nios y nias que se Hoja
formen en crculo y jugamos a la corona Lpiz
viajera. colores
- Explicamos que este juego consiste en
pasar la corona e ir nombrando una palabra
que empiece con la misma silaba, de la
palabra mencionada.
- Entregamos una hoja en blanco y cada
nio, dibuja lo que ms le gust de la
actividad.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHO A TENER UNA FAMILIA!
Colorea.
Recorta por las lneas punteadas y arma el rompecabezas en otra hoja.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHO DEL NIO
Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
Completa los datos con ayuda de tus padres. Pega la foto de tu familia.
Mis hermanos se llaman:

Mi mam se llama:
Mi pap se llama:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Conociendo nuestros deberes
2. FECHA: Mircoles 22 de noviembre del 2017
PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Expresa su desagrado y
respetndose a s persona, reconociendo que desconcierto frente a
mismo y a los todas son sujetos de situaciones de incumplimiento
dems derecho y tienen deberes. de los acuerdos y deberes
pactados.

Comunicaci

n
uso frecuente.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Libre en Acciones de rutina. Materiales
Sectores
Inicio Propsito del - Los nios y nias, reconocen sus
Da deberes y obligaciones. Prendas de
Motivacin/ - Mostramos a los nios y nias una vestir
Inters prenda de vestir sucia y rota, un cuaderno Fruta
roto y una fruta malograda, indicamos que Cuaderno.
observen y describan.
Saberes - Preguntamos a los nios y nias: Por
Previos qu est sucia y rota esta ropa, siempre
estuvo as? te gustara vestirte con esta
ropa? Por qu? Entonces, Qu debemos
hacer?. Por qu este cuaderno est roto?
por qu hicieron malograr esta fruta?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo Gestin y Problematizacin:

Acompaamie - Preguntamos a los nios y nias:
nto en el - Cules son nuestros deberes de
Desarrollo de nios? Por qu debemos cumplirlos? Qu
las pasa si no lo hacemos?
Competencias Anlisis de la Informacin:
- Pegamos en la pizarra lminas de
nuestros derechos, recordamos a los nios y
nias, que as como tienen derechos,
tambin tienen obligaciones (Relacionamos
cada derecho, con el deber correspondiente). Lminas
Por ejemplo:
Si tenemos una vivienda:
- Cul es nuestra obligacin?
- Limpiar nuestra casa, no pintar las
paredes, etc.
- Si nuestros padres nos compran ropa
- Cul es nuestra obligacin?
- Mantenerla limpia, no romperla,
doblarla y ubicarlas en su lugar.
- Si nuestros padres, nos dan nuestros
alimentos:
- Cul es nuestra obligacin? Papelotes
- Terminar toda la comida, agradecer y
ayudar en lo que se pueda para su Plumones
preparacin (pelar habas, pelar papas
cocidas, etc.)
- Si nuestros padres nos llevan al
mdico:
Evaluacin - Cul es nuestra obligacin?
- Seguir las indicaciones del mdico y
tomar nuestras medicinas.
- Se entrega a cada grupo un papelote
Cierre dividido en cuatro, para que dibujen las
obligaciones que deben cumplir en casa o Ficha
en el colegio.
- Los grupos exponen sus trabajos.
- Entregamos una ficha, para que
identifiquen sus obligaciones.
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLGICA: Identifico sonidos consonnticos
iniciales

Didctica
Inicio Inicio - Invitamos a cada nio (a), a decir por cajas
turnos el nombre de un objeto, alimento,
animal, etc. cuyo nombre empiece con el Objetos
mismo sonido inicial que su nombre. Por diversos
Desarrollo ejemplo, si un nio se llama Eduardo, podra Hoja
Lpiz
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo decir escoba. Colores

- Explicamos que cuando se muestre un
objeto, deben pararse solo los nios y nias
cuyo nombre empiece con el mismo sonido
consonntico inicial que dicho objeto, por
ejemplo si cogemos la mota, se pararan los
nios o nias cuyos nombres empiecen con
m. Cogemos objetos que empiecen con los
sonidos consonnticos: l/d/p.
Cierre Cierre - Entregamos una hoja y pedimos que
dibujen objetos que tengan el mismo sonido
consonntico inicial.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHOS Y DEBERES
Colorea los derechos y deberes y relaciona con el deber que le corresponda.
A la vida
Ayudar
Alimentacin
Ordenar
Educacin
Estudiar
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CREACIN DE TEXTOS
Con ayuda de la familia pinta y escribe un cuento del derecho del nio que para ti es
mas importante.
Titulo.
Inicio.
..
Nudo.
..
Desenlace
..
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Elaboramos murales y difundimos nuestros derechos
2. FECHA: jueves 23 de noviembre del 2017

PS 5. CONVIVE 5.1 Interacta con cada - Se expresa
RESPETNDOSE A persona, reconociendo que espontneamente con
S MISMO Y A LOS todas son sujetos de respecto a una situacin que le
DEMS derecho y tienen deberes. afecta a l o a sus
compaeros
sus compaeros

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonoma,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonoma, controla todo su ampliando el repertorio de sus
Personal Social
cuerpo y cada una de sus acciones y movimientos.

partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Sectores
Inicio Propsito del - Hoy elaboraremos pancartas, para
Da difundir nuestros derechos en nuestra
comunidad e Institucin Educativa.
- Cantamos juntos la siguiente cancin:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Motivacin/ TODOS TENEMOS DERECHOS

Inters (tonada: Los 5 sentidos- Mis Rossy) Papelote
Los nios tenemos nuestros derechos.
Que nos ayudan a convivir mejor
Derecho a una familia, a la alimentacin
Salud y educacin.
Tengo un nombre y nacionalidad
Vestido y dulce hogar y
A la escuela, muy feliz siempre ir.
Los nios tenemos nuestros derechos.
Que nos ayudan a convivir mejor
Solo les pido que los respeten
Y feliz siempre ser.
Desarrollo Saberes - Preguntamos a los nios y nias: De

Previos qu trato la cancin? Cules son nuestros
derechos?
Problematizacin:
- Qu podemos hacer para que las
dems personas conozcan nuestros
derechos?
Gestin y Lminas
Acompaamie Libros
nto en el - La docente proporciona a los nios y Revistas
Desarrollo de nias laminas, libros, folletos, etc. sobre los Folletos
las Derechos del Nio, dejamos que los nios los Copias
Competencias revisen y conversen sobre ellos en grupo. Lentejuelas
- Recordamos cules son sus derechos y Papeles de
pedimos que se junten en parejas, eligen una colores
ficha para colorear (copia en papel A-3) y Goma.
decoran el contorno libremente. Plstico
- Proporcionamos plsticos de colores a
cada grupo e indicamos que peguen sus
dibujos, con ayuda de los nios decoramos el
borde del plstico.
- Los nios verbalizan la informacin que
quieren dar a conocer en sus pancartas.
- Con ayuda de sus pancartas, salen a
difundir sus derechos en la comunidad y
pegan las pancartas en lugares visibles.
Cierre Evaluacin Acuerdo o toma de decisiones:
- Nos reunimos en asamblea y pedimos a
un nio que mencione un derecho y pedimos
a otro nio que lo relacione con un deber que
debemos cumplir. Por ejemplo:
Derecho a la educacin Nuestro deber
es estudiar y hacer las tareas.
Los nios y nias se comprometen a difundir
sus derechos y tambin, a cumplir con sus
obligaciones.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

Didctica
Inicio Antes - Indicamos a los nios y nias que
deben extender los brazos y hacer el
movimiento de arriba hacia abajo como lo
hacen las abejas, les pedimos que lo hagan
rpido y tambin lento.
- Realizamos con los nios y nias: El
juego del pirata, un jugador voluntario,
representa al pirata. Los dems nios y
nias, se dividen en dos grupos con el mismo
nmero de participantes en cada uno, y se
colocan en dos filas paralelas, una de la otra
Durante en forma vertical. En frente de ambas filas se
Desarrollo
para el pirata con los ojos vendados y al Pauelo
cuidado de su tesoro, las llaves. Los primeros
de cada fila, debern intentar coger las llaves, Llaves
pero con todo el silencio posible. De manera
que el pirata no pueda discriminar el mnimo
sonido que escuche. El pirata debe estar
Despus constantemente moviendo los brazos de
Cierre
arriba hacia abajo para evitar que los nios
pasen y se lleven las llaves, recordarles que
se les da un tiempo y luego pasan otros
alumnos. Cuando se realiza el cambio de
jugadores, el juego se parar un instante para
no confundir al pirata. Gana el equipo que
consiga el tesoro.
- Pedimos a los nios y nias que se
sienten a descansar un momento y que
estiren sus pies y brazos para que se relajen.
Luego indicamos que respiren suavemente
hasta que se sientan ms tranquilos y su
respiracin se normalice.
Comunicado:
- Para maana, traer medias de nylon
limpias.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS
Colorea y decora libremente.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1. TTULO: Derecho a la igualdad- Concurso de juegos tradicionales.
2. FECHA: viernes 24 de noviembre del 2017

PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Expresa lo que piensa
respetndose a s persona, reconociendo que sobre los derechos de l y de
mismo y a los todas son sujetos de sus compaeros: Derecho a la
dems derecho y tienen deberes. igualdad
4. Participa en 4.1 Utiliza sus destrezas - Disfruta de la
actividades motrices en la prctica de participacin en juegos
deportivas en actividades fsicas y grupales y tradicionales con
interaccin con el deportivas, que son reglas preestablecidas
entorno consideradas medios
formativos
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Entonan canciones
durante dicho da.
Juego
Sectores
Inicio Propsito del - Hoy recordaremos el derecho a la
Da igualdad y jugaremos juntos.
- Presentamos a los nios y nias una
dramatizacin de tteres: Derecho a la
igualdad.
Alex y Ma, junto a sus amigos,
prepararn un rico postre. Los
Motivacin/
hermanos tienen amigos de
Inters
diferentes razas y ellos estn felices
porque saben que todos son iguales. Tteres
Desde muy pequeos Ma y Alex Titiritero
aprendieron a respetar a todas las
personas, ya sea de una raza
diferente a la de ellos o si tiene
nalguna discapacidad.
Saberes - Preguntamos a los nios y nias: Qu
Previos prepararon Alex y Ma? Cmo eran sus
amigos? Lminas
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Problematizacin:
- De qu trata el derecho a la igualdad?
Gestin y - Indicamos a los nios y nias que se
Desarrollo Acompaamie ubiquen en asamblea y facilitamos una
nto en el lmina: Todos somos iguales, preguntamos:
Desarrollo de Qu veo en dicha imagen? En qu se
las diferencian? En que se parecen?. Anotamos
Competencias sus respuestas
Caja
- Presentamos a los nios y nias, una
caja que contenga medias de nylon hasta la
Medias de
rodilla en diversos tonos: negro, marrn,
nylon
canela, rosa,etc.. Preguntamos: Qu son?
Qu haremos con ellas? Son iguales?.
Pedimos que se las prueben en las manos,
brazos y piernas.
- Preguntamos a los nios y nias, si eso
los hace diferentes a los dems o siguen
siendo nios y nias.
Acuerdo o toma de decisiones: Tmperas
- Reflexionamos con los nios y nias, Pincel
sobre la importancia de respetar las Papel lustre
diferentes caractersticas de las personas. Goma
- Observamos con los alumnos, el video https://www.y
sobre la igualdad de las personas (revisar el outube.com
enlace que se indica). /watch?
v=cywkqxP
- Proponemos a los nios y nias, crear
GXvu
una historia con la imagen presentada en la
ficha, formamos grupos, para crear una
historia acerca de la igualdad de las ficha
personas. colores
Cierre Evaluacin
Concurso de juegos tradicionales

Didctica
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Inicio Antes - Llevamos a los nios y nias al patio y

jugamos con ellos a las escondidas, primero
explicamos las reglas y despus realizamos
el juego.
- Dialogamos con los nios y nias,
sobre el juego realizado Qu hicieron?
Desarrollo Cmo era el juego? Todos se escondan a
Durante la vez? Les gust el juego? Tuvieron que
seguir reglas para jugar?
- Les indicamos que aprendern sobre
algunos juegos tradicionales para aprender
reglas.
- Proponemos a los nios y nias,
algunos juegos tradicionales: canicas,
gallinita ciega, escondidas, mata gente,
chapadas, mundo, kiwi. Ellos eligen y
organizamos su informacin en un Diagrama
de Barras
Cierre Despus - Luego de su eleccin, se divierten
jugando.
- Pedimos a los Padres de familia, que
jueguen con sus hijos algn juego tradicional,
en donde seguirn algunas reglas, para que
al da siguiente, compartan con sus
compaeros.

OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=ZImlus9eEHs
https://www.youtube.com/watch?v=cywkqxPGXvu
https://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/786.ASP
Personal social. Lima: MINEDU.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DERECHOS DEL NIO
Proporcionar a los alumnos (as) la ficha y preguntarles: Qu observan en la ficha?

Todos los nios son iguales fsicamente? Por qu? Todos son iguales en derechos?
En cules son iguales? Luego, pedirles que modelen gusanitos de plastilina y los
peguen en el marco. Finalmente, solicitarles que peguen la hoja en una cartulina y le
coloquen dos paliglobos por detrs, para obtener un lindo cartel.
Todos los nios tiene derecho

a la igualdad, sin distincin de
raza, credo o nacionalidad
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
JUEGOS TRADICIONALES
Entregar a los alumnos (as) la ficha y pedirles que la describan: Qu ven en la ficha?
Qu juego representa la primera imagen? Qu materiales se utiliza? qu reglas se
siguen? Qu juego se observa en la segunda imagen? En qu consiste lo que han
jugado? Qu hacen los nios de la tercera y cuarta imagen? Cmo se llaman los
juegos? Qu reglas se deben de seguir? Los han jugado alguna vez? Quieren jugar
alguno de estos? Luego, jugar con ellos (as) Finalmente, pedirles que unan con una
lnea el nombre del juego con la imagen que le corresponde.
Canicas
Gallinita
ciega
Escondida
s
Chapadas
Mundo
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ESCRIBIMOS LOS NMEROS!
Escribo del 0 al 5.
Escribo del 6 a l 10.
Escribo del 11 a la 25.
Escribe del 20 al 30.
________________________________________________________________________________

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INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.

Hecho el Depsito Legal en la

Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF

El clima de aprendizaje se basa en:

La confianza, que permite la

El respeto a las diferencias y a la

La creatividad, aceptando todas las

El placer, la diversin y el juego,

El trabajo cooperativo, donde

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE

Descubriendo el mundo fantstico de las plantas y los animales

VI. CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

PROYECTO: Las plantas tienen vida como nosotros

PROYECTO: Los animales, nuestros amigos

UNIDAD: Aprendemos a organizar informacin y nos divertimos creando cuentos

U/P LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

Conociendo la utilidad Cmo se reproducen Conociendo el mundo

Organizamos Organizamos Identifico el numero Creamos poemas y Nos divertimos creando

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos

6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificamos - Se pregunta a los nios: Qu - Papelotes

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Utilidad de las - Describimos la utilidad de las - Video

6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

6.3 IMPLEMENTACIN - COMUNICACIN:

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 1

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Conociendo las partes de la planta:

Haba una vez unas plantitas que estaban muy

LA PLANTA Y SUS PARTES

Pinto la planta con los colores pertinentes para cada parte.

FRUTO FLOR TALLO RAZ HOJAS

PARTES DE UNA PLANTA

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 2

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

dems? Qu creen que pasara con las semillas que

Calendario Cvico: Da de la Cancin Criolla

- Los nios y nias bailan msica criolla

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLOGICA: Palabras que riman

chiquita blanco corazn,

HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS

Haba una vez un gran jardn, donde haba plantas y

muchos animales e insectos lo visitaban.

Durante las maanas, estaba llenos de mariposas, abejas,

Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento

que todas las plantas y las flores se muevan de un lado para el

flores y caigan alrededor.

Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras

debajo de una planta de pltano que tena hojas muy

grandes, por la que no recibieron la luz del sol, ni las

Otras ms, fueron a parar a un riachuelo que se haba formado

por la lluvia y donde estuvieron sumergidas en mucha

agua. Y las dems cayeron sobre buena

tierra en un espacio, donde el sol las calentaba y las

Recorta las figuras y pgalas en tu cuaderno, decralas.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 3