ESTRUCTURA GRAMATICAL DEL VERBO TO BE

PASADO DEL VERBO "TO BE "

en forma afirmativa ,negativa e interrogativa .

FORMA AFIRMATIVA .

sujeto + be + complemento

I + was + very happy

they + were + in that party .

FORMA NEGATIVA.

ssujet + be + not + complemento

I + was not (wasnt) + very happy

they + were not (wetent ) + in that party.

INTERROGATIVA.

be + sujet + compleneto

were + I + very happy ?

was + they + in that party?

EJERCISOS DEL PASADO DEL VERBO TO BE

SUJETO VERBO OBJETO/COMPLEMENTO ESPAOL .

I was a student era alumno
YOU were happy eras feliz
HE was a musician fue musico
SHE was in the car estaba en el coche
IT was a hot day era un dia caluroso
WE were lucky tuvimos suerte
YOU were from madrid eran (ustedes)de madrid
THEY were ours eran nuestros

LA ESTRUCTURA BASICA DEL NEGATIVO VERBO TO BE EN PASADO .

SUJETO VERBO OBJETO/COMPLEMENTO ESPAOL .

I was not a student no era alumno
YOU were not happy no era feliz
HE was not a musician no era musico
SHE was not in the car no estaba en el coche
IT was not a hot car no era un dia caluroso
WE were not lucky no tuvimos suerte
YOU were not from madrid no eran de madrid
they were not ours no eran nuestros
ESTUCTURA BASICA DE INTERROGATIVA DEL VERBO TO BE PASADO .

VERBO SUJETO OBJETO/COMPLEMENTO ESPAOL.

WAS I a estudent ? era alimno?
were YOU happy? era feliz?
was HE a musician? era musico?
was SHE in the car? estaba en el coche?
was IT a not day ? era un dia caluroso?
were WE lucky? tuvimos suerte ?
were YOU from madrid? era (ustedes) de madrid ?
were THEY ours? eran nuestros ?

30 ORACIONES USANDO EL PASADO VERBO TO BE

AFIRMATIVA
SUJETO BE COMPLEMENTO
I was is this school
HE was in a dance
YOU were in the convent
Y was milianaoire
SHE was receptionist
THEY were racists
HE was foulish
I was in this restaurant
I was in my home
I was predsidnt

NEGATIVAS :
SUJETO BE NOT COMPLEMENTO

I was not (wastn) is this sckool

HE was not (wasnt) in a dance

YOU were not(werent) in the convent
I was not(wasnt) milionare
SHE was not(wasnt) receptionist
THE were not (werent) racists
I was not (wasnt) fouilsh
I was not(wsnt) in this restaurant
I was not (wasnt ) presient

INTERROGATIVAS :

BE SUJETO COMPLEMENTO

was I is this school?

was YOU in a dance ?
were HE in the contre?
was I milionarie?
was SHE reception?
were THEY racists?
was he fouish?
was I in this restaurant?
was I president?
1,-Prelectura

s la etapa que permite generar inters por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los conocimientos previos y de prerrequisitos;
los previos se adquieren dentro del entorno que traen los estudiantes, los prerequisitos nos da la educacin formal como: vocabulario,
nociones de su realidad y uso del lenguaje. Adems, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad.

Las destrezas especficas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como:

Lectura denotativa y connotativa de las imgenes que acompaan al texto. La denotativa invita a observar y describir los grficos tales como se ven
y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.
Activacin de conocimientos previos: preguntar qu conoce sobre el tema y con qu lo relaciona.
La formulacin de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores: ttulo, ao de publicacin, autor, grficos, palabras claves,
prlogo, bibliografa, etc.
Determinacin de los propsitos que persigue la lectura: recreacin, aplicacin prctica, localizacin de informacin, evaluacin crtica.
2.- Lectura:
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecnicos como de comprensin. El nivel de comprensin que se alcance
depender en gran medida de la importancia que se d a las destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner nfasis en la visualizaron global
de las palabras, frases y oraciones evitando los problemas de lectura silbica, as como los de la lectura en voz alta.
Las actividades van de acuerdo al tipo de lectura
3.- Poslectura:
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cunto comprendi el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el
nivel de comprensin que se quiere asegurar.

Nivel de Comprensin y Tipos de Lectura.

Nivel crtico Lectura deextrapolacin de

Nivel literal Lectura denotativa. Nivel nferencial Lectura connotativa
estudio y de recreacin

Qu? Para qu? Juzga la actitud de...?

Quin? Porqu? A qu otro personaje se parece...?

Cmo? Qu conclusiones? Qu hubieras hecho t si...?

Cundo? Qu hubiera pasado si...? Qu detalles estn dems?

Dnde? Cul es la idea principal? Inventa un nuevo personaje.

Qu consecuencias? Cambia una parte de la lectura

La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de sus compaeros
y construyan el significado de los textos ledos desde mltiples perspectivas.
Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y creativas para favorecer la disposicin de los estudiantes.
Las destrezas a desarrollarse constan en la pgina 39 de la Reforma Curricular, citamos las ms importantes:

Resumir la informacin mediante organizadores grficos como: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, flujogramas y tablas de doble
entrada.
Preparar guiones y dramatizar.
Armar collages que muestren el contenido
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoracin que se hace de un texto.
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
Escribir reportes sobre la lectura.
Discutir en grupo.
Consultar fuentes adicionales.
 Verificar hiptesis.

Ciencia

La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos mediante la observacin de
patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.

La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems de basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin
de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar
dicho sistema en determinadas circunstancias.

Ciencias Formales

Las ciencias formales son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lgico y trabajan con ideas creadas por la mente. Esta crea su
propio objeto de estudio; su mtodo de trabajo es el Lgica deductiva, con todas sus variantes. Las ciencias formales estudian el saber en
contraposicin a las ciencias factuales que estudian el ser.

Algunos ejemplos de las ciencias formales son: matemticas, la lgica, ciencias de la computacin terica, etc.
Ciencias Factuales

Las ciencias fcticas o ciencias factuales (fsica, qumica, fisiologa, biologa, sexologa entre otras) estn basadas en buscar la coherencia entre los
hechos y la representacin mental de los mismos. Esta coherencia es necesaria pero no suficiente, porque adems exige la observacin y la
experimentacin.

Nadie confiara en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas
las pruebas necesarias de contrastacin emprica.

Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fctica son los hechos, su mtodo la observacin y experimentacin y su criterio de verificacin es
aprobar el examen, la llamada contrastacin cuntica.
Clasificacin

Mtodos y tcnicas de investigacin

Ena Ramos Chagoya

Otros
01.07.2008
35 minutos de lectura

ciencia tecnologa y gestin tecnolgicaencuestas y cuestionariosentrevistas

estadsticainvestigacin cientfica
La metodologa

El trmino metodologa est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio. Metodologa se puede definir
como la descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los mtodos de investigacin.

La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que
conduce al conocimiento cientfico.

La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo; y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el
camino ms adecuado para lograr un fin.

Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se
ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados.

El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin l no sera fcil demostrar si un argumento es vlido.

1.1 La investigacin Cientfica

Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin
de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.

Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.

Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre l es difcil
formular hiptesis precisas o de ciertas generalidad.

Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o
cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo ms profundo.

Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos,
utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de
fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al
menos, de las condiciones en que ellas producen.

Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es
por lo tanto ms complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.

1.2 Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten
revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la
experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento
universal del cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el
diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la
investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal
del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos
aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la
observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las
propiedades y cualidades del objeto a observar.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus
juicios valorativos puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:

a. Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el
modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observacin.
b. El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar
ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin
es confiable.

Tipos de Software

Sin duda muchos opinarn que el software lo podemos clasificar de mil maneras, hasta cierto punto es verdad, sin embargo si buscamos hacer
una clasificacin entendible para el usuario normal, hablo de personas poco estudiadas o que no precisamente saben de software, entonces
debemos clasificarlos de la siguiente manera.

Software de Sistema

El software de sistema, digamos que es la parte esencial, en ella no solamente podemos clasificar los sistemas operativos como Linux, Windows
o Mac, tambin debemos agregar aquel software que permite la comunicacin entre el Hardware y el sistema operativo, los controladores de
sistema para la ejecucin de diversos sectores de la computadora e incluso programas que son capaces de administrar los recursos y de
proporcionarle al usuario una bella interfaz para que pueda controlar la computadora de una forma muy sencilla.

La clasificacin del Software de sistema queda de la siguiente manera:

Sistemas operativos
Controladores de dispositivo
Herramientas de diagnstico
Herramientas de Correccin y Optimizacin
Servidores
Utilidades

Software de Programacin

Est claro que para que puedan existir diversos programas, primero debe haber personas encargadas del desarrollo de sistemas, en este caso
haciendo uso de software de programacin, por eso la clasificacin continua en este punto, despus de que el sistema operativo es la base de
todo, la programacin le sigue muy detrs, un software que ayuda en la creacin y desarrollo de aplicaciones, haciendo uso de conocimientos
lgicos y de programacin.

Algunos ejemplos de esto, son los compiladores y los editores de texto, un conjunto de software que trabaja de la mano uno con el otro, el
programador desarrolla en un editor de texto y posteriormente compila el programa para verificar que est correcto, esto en cualquier lenguaje de
programacin, aunque actualmente existen Entornos de Desarrollo Integrados (IDE) que no son ms que un programa informtico que consta
de una serie de herramientas de programacin, los que actualmente utilizan los lenguajes de programacin para su desarrollo.

La Clasificacin del software de programacin es la siguiente:

Editores de texto
Compiladores
Intrpretes
 Enlazadores
Depuradores
Entornos de Desarrollo Integrados (IDE)

Software de Aplicacin

El software de aplicacin, es aquel que utilizamos da a da, cada uno de los programas, aplicaciones o utilidades que manejamos dentro de
nuestra computadora, entran dentro de esta clasificacin, es el resultado de la programacin de software, enfocado hacia alguno de los sistemas
operativos, como puedes ver es el tercer y ltimo paso, hablando de forma tcnica es el software diseado para el usuario final.

Dentro de los ejemplos que podra darte, se encuentran todos los programas que usas da a da, la paquetera de Office, los programas para
comunicarte por medio de chat, los programas para ver fotos, utilidades para escuchar msica en la computadora, los antivirus, etc.

La clasificacin del software de aplicacin queda de al siguiente manera:

Aplicaciones de Sistema de control y automatizacin industrial

Aplicaciones ofimticas
Software educativo
Software mdico
Software de Clculo Numrico
Software de Diseo Asistido (CAD)
Software de Control Numrico (CAM)

As que ahora ya sabes como se clasifica el tipo de software, aunque esta clasificacin podra variar, es una buena forma para que cualquier
persona lo pueda entender y comprender fcilmente.