GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ DE EVALUACIN PROCESO - SEGUNDO GRADO

COMPRENSIN DE TEXTOS

El estudiante comprende crticamente textos escritos de diverso N de

tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para pregunta
ello, debe construir el significado de diversos textos escritos
basndose en el propsito con que lo hace, en sus
COMPETENCIA conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de
estrategias especficas. Adems, a partir de la recuperacin de
informacin explcita e inferida, y segn la intencin del emisor,
evala y reflexiona para tomar una postura personal sobre
lo ledo.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan
temas reales o imaginarios en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
NIVEL DEL MAPA Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra
semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita. Interpreta el texto relacionando informacin
recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto
a partir de su propia experiencia
Recupera informacin Localiza informacin ubicada entre
de diversos textos los prrafos de diversos tipos de
escritos. textos de estructura simple, con 1
imgenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un
Nivel literal texto de estructura simple, con 4
imgenes y sin ellas
Reorganiza Establece diferencias entre las
informacin de caractersticas de los personajes, los
diversos textos hechos, los datos, las acciones
8
escritos. y los lugares de un texto.
Infiere e interpreta Deduce el significado de palabras
el significado de los y expresiones a partir de 2
textos escritos. informacin explcita.
Deduce la causa de un hecho y la
Nivel inferencial accin de un texto de estructura 6
simple, con y sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de
estructura simple, con y sin 9
imgenes.
Deduce el tema central de un texto de
estructura simple con o sin imgenes. 5

Reflexiona sobre la Opina sobre las acciones en

forma, contenido textos de estructura
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Nivel crtico y contexto de los Opina sobre y los hechos en textos de
textos escritos. estructura 7

Segundo Grado
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PRODUCCIN DE TEXTOS

El estudiante, con un propsito y de manera autnoma,

produce textos escritos de diverso tipo y complejidad en
variadas situaciones comunicativas. Para ello, recurre a su
experiencia previa y a diversas fuentes de informacin.
COMPETENCIA Desarrolla habilidades metalingsticas que le permiten ser
consciente del uso de las convenciones del lenguaje N de
necesarias para producir textos adecuadamente pregunta
(gramtica, coherencia, cohesin, adecuacin, uso de
vocabulario, normativa).
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
NIVEL DEL MAPA ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y
digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los
Textualiza con textos que escribe.
claridad sus ideas
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
segn las
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
convenciones de la 10
escritura. Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin)
para dar claridad y sentido al texto que produce.

Segundo Grado
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PRUEBA DE PROCESO
EMCEREP 2016
COMUNICACIN
SEGUNDO GRADO

APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCION EDUCATIVA:

SECCIN: FECHA:
Segundo Grado
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LEE CON MUCHA ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO:

Al salir del parque, Eliana encontr un gato perdido muy

hambriento y decidi llevrselo; ya en su casa, Eliana y sus
amigas alimentaron al gato. Al da siguiente, cuando el gato
estuvo mejor, Eliana decidi pegar avisos en el parque para
buscar al dueo y devolverlo.

Ahora escribe la respuesta correcta de cada pregunta.

1.- Cundo encontr Eliana al gato?

______________________________________________________

2.- En el texto Qu quiere decir hambriento?

_______________________________________________________

3.- Te parece bien lo que hizo Eliana? (marca con una X lo que
piensas) Por qu?

SI NO

Por qu?

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LEE LA SIGUIENTE NOTICIA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS:

Martes 21 de junio del 2016.

CONDUCTOR CAY EN UNA ZANJA.

Imprudencia y falta de sealizacin.

El 19 de junio, a las ocho de la noche, un vehculo, que segn
fuentes no oficiales iba a excesiva velocidad, sigui su marcha
hasta caer en el fondo de una zanja cavada a la altura de la
cuadra 2 del Jirn Torres de la Merced en Santa Catalina. En
este lugar, se colocaban tuberas de desage.
Desafortunadamente, la malla luminosa que coloc el perso nal de
Sedapal no fue suficiente para advertir del peligro al conductor
del auto azul de placa TO-5993. El chofer, no identificado,
qued malherido y, tras un aviso de los vecinos, que llamaron al
105, fue auxiliado por los bomberos.
Despus de ser atendido por los bomberos, fue llevado al
hospital ms cercano donde no se le encontr dao alguno.

Los vecinos del lugar y testigos del accidente comentaron que ya

se han producido accidentes debido a la falta de sealizacin en
la zona.

Segundo Grado
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Ahora contesta las preguntas:

4.- Segn el texto Por qu el conductor no advirti del peligro?

____________________________________________________

5.- Quines auxiliaron al chofer?

____________________________________________________

6.- La causa principal del accidente fue:

___________________________________________________

7.- Segn tu opinin: Qu pasa con las personas que van a

excesiva velocidad?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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LEE EL SIGUIENTE CUENTO:

Hace muchos aos, en la selva del Per, las aves e insectos voladores
decidieron elegir a su reyna. Se elegira al animal que tuviera las alas ms
bonitas. Entonces, las avispas, loras, liblulas e incluso las moscas se
preocuparon por verse mejor.
Una pequea mariposa sin brillo ni colores tambin quiso participar en la
competencia.
Sin embargo pensaba que su aspecto no le ayudara a ganar. A ella no le
gustaba perder.
Siempre encontraba la forma de ganar, aunque sea haciendo trampa. Fue
as que decidi pintar sus alas con colores brillantes. Que hermosa te vez!
le dijo la avispa el da del concurso.
Definitivamente t sers nuestra reyna dijo el tucn. A la hora del
concurso, el jurado luego de ver a todas las participantes decidi elegir a
la mariposa como la nueva reyna de la selva.
Pero sucedi que, apenas coronada la mariposa, empez a caer una fuerte
lluvia. Ella not que sus alas estaban despintndose. Todos los animales se
dieron cuenta de la patraa y decidieron elegir a una nueva reyna.

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8.- Por qu la mariposa se pint las alas?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

____________________________________________________

___________________________________________________

9.-Este cuento nos ensea principalmente que:

__________________________________________________

__________________________________________________

10.- Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta la imagen.

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE

PROCESO COMUNICACIN SEGUNDO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de comunicacin para el segundo grado, consta de 10 preguntas.

La duracin de la prueba es de aproximadamente 60 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador podr leer las
preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.

Las respuestas y criterios de calificacin de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos
de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Respuesta correcta: Al salir del parque

Pregunta 2: El estudiante deduce el significado de palabras y expresiones a partir de

informacin explcita.
Respuesta correcta: Tener mucha hambre

Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de

estructura simple con o sin imgenes
Es vlida la respuesta si responde lo siguiente:
S, porque Eliana alimento al gato y decidi buscar a su dueo y devolverlo.
S, porque Eliana demuestra amor por los animales y se preocup en encontrar a su
dueo.
S, porque Eliana y sus amigos alimentaron al gato.

Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto de

estructura simple, con imgenes y sin ellas
Respuesta correcta: Porque la malla luminosa colocada no fue suficiente.

Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante d educe el tema central de un texto de

estructura simple con o sin imgenes.
Respuesta correcta es: Los bomberos

Pregunta 6: El estudiante d educe la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura

simple, con y sin imgenes.
Respuesta correcta es: La excesiva velocidad con que iba el conductor.

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Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante opina sobre y los hechos en textos de

estructura s i m p l e c o n o s i n i m g e n e s .
Es vlida la respuesta si responde:
Sufren accidentes por ser negligente.
Ocasionan accidentes y muertes.
Ocasionan muertes y hacen dao a los familiares de otras personas.
Pueden chocar en cualquier momento y matar a los nios

Pregunta 8: El estudiante establece diferencias entre las caractersticas de los personajes,

los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.
Respuesta correcta es: Porque pens que su aspecto no le ayudara a aganar.

Pregunta 9: Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.

Respuesta correcta es: No debemos aparentar lo que no somos.

Pregunta 10: El estudiante escribe un cuento.

Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido
con todos los criterios que se adjuntan en la prueba.

Se mantiene en el tema, evitando Utiliza de forma pertinente Emplea los recursos

vacos de informacin y los diversos conectores ortogrficos bsicos (punto final,

digresiones, aunque puede para relacionar las ideas mayscula en nombres propios
N NOMBRES Y
presentar repeticiones. y al comenzar un texto, uso de
APELLIDOS DE LOS
signos de interrogacin y
ESTUDIANTES
exclamacin) para dar claridad
y sentido al texto.

Si No Si No S No
01 i
02

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