FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICA A ELEVULUI----

In paginile de mai jos postez cateva modele( 3 buc.) de fise psihopedagogice sperand sa
fie de folos dirigintilor si consilierilor scolari.Puteti sa le folositi asa cum sunt
prezentate sau sa le modificati conform cerintelor programei scolare sau a scolii
respective din care faceti parte.
Dupa prezentarea celor trei fise ,descriu in detaliu aspectele importante ce trebuie sa
cuprinda o fisa psihopedagogica, sper sa va fie de folos.
FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC - MODEL 1.

I. DATE PERSONALE
1. Numele i prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Data i locul naterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Clasa . . . . . . . . . .
II. STRUCTURA FAMILIEI
1. Numele i prenumele prinilor mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.Tipul de familie:
q normal ;
q prini desprii;
q prini vitregi;
3. Frai (surori) mai mari sau mai mici: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Atitudinea familiei fa de copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................................................................
III. REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI
1.Rezultate la nvtur

CLASA MATERII CU REZULTATE

Cele mai Cele mai slabe
bune

CLASA MEDII

Cercul / concursul Rezultate

2. Participare la concursuri :
Rezolv probleme de:
q Matematic
q Fizic
q Alte domenii

Alte activiti:
q Arte plastice
q Muzic
q Sport
q Formaii artistice

3. Munca independent desfurat de elev:

Lectura:
q neselectiv
q selectiv
III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL
1. Nivelul de inteligen: putere de judecat, capacitate de nelegere, pricepere de a sistematiza, de a
desprinde esenialul, de a stabili legturi (asociaii) etc.

Foarte Inteligent Nivel ( de inteligen)

inteligent mijlociu Mai sczut

Foarte bun Bun Suficient Slab

Q.I. =
dezvoltat

2. Memoria
4. Limbajul:
- vocabular bogat; - exprimare uoar i - vocabular redus; - vocabular foarte
- exprimare frumoas corect; - exprimare greoaie; srac;
i corect; - exprimare incorect.

q prezint tulburri de scris citit;

q prezint tulburri de pronunie (dislalii);
q alte meniuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................
5. Stilul de munc:
q organizat;
q inegal, cu fluctuaii n salturi;
q neglijent, copiaz temele de la alii;
q mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti;
IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS
1. Conduita la lecie:
q atent, particip activ, cu interes;
q atenia i interesul inegale, fluctuante;
q de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
q prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea n general:
q exemplar, ireproabil;
q corect, cuviincioas, bun;
q cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;
q abateri comportamentale grave, devian.
V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI
1. Participarea la viaa de grup:
q mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
q particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;
q este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;
q caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;
q activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
q bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
q bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;
q preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii l apreciaz pentru:
q rezultatele la nvtur;
q pentru c este prietenos, apropiat.
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Temperamentul:
q puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu
tendine de dominare a altora;
q exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic;
q calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive;
q hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
q tip combinat.
2. Emotivitate (simpl):
q foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;
q emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
q neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:
q vesel, optimist;
q mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:
q lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
q rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie<
q lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp;
5. Trsturi de caracter n devenire:
a) atitudini fa de munc:
q pozitive
q negative
b) atitudini fa de alii:
q pozitive
q negative
c) atitudini fa de sine:
q pozitive
q negative
RECOMANDRI EDUCATIVE:
............................................................................................
..........................................................................
NVTOR DIRIGINTE CONSILIER SCOLAR

FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC - MODEL 2.

I.DATE PERSONALE:
Data completrii:
Nume,prenume elev:
Data naterii:
Clasa:
Unitatea de nvmnt:
II.DATE DEPRE MEDIUL FAMILIAL:
1.Familia (nume, vrst, ocupaia, loc de munc):
a).Tata:....................................................................................................................................
.....
b).Mama:
.
c).Tutore:

d).Asistent maternal/Centru de
plasament:..
e).Frai:

2.Tipul familiei
a)Normal e)printe vitreg
b)tata,mama decedat f)prini plecai n
strintate:mama tata amndoi
c)prini divorai g)concubinaj
d)prini separai h)alt
situaie care...........................................................
3.Situaia material a prinilor:
foarte
bun bun medie

precar la limita strictului necesar sub limita strictului

necesar
4.Climatul familial:
nelegere deplin ntre prini i copii Conflicte mici i
trectoare n familie Dezacord puternic n familie, conflicte frecvente i
marcante Familie pe cale de destrmare
Familie dezorganizat, climat total needucativ Raporturi armonioase n
adopie/plasament

5.Regim educativ:
Sever (supraveghere strict) normal Liberal (copilul
este lsat s fac ce dorete) abuz Dezinteres
total lipsa
supravegherii cauze.
6.Colaborarea coal-familie:
Optim Interes sporit din partea familiei la
dialog
Familie ce nu rspunde la dialog raspunde doar la solicitari exprese
III.DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE:
1.Antecedente

 2.Starea de sntate: foarte bun; bun; medie; precar.

3.Dezvoltarea fizic: armonioas; bun; deficitar
IV.TRSTURI INDIVIDUALE:
1.Rezultatele la nvtur:
a)discipline curriculare de
excelen.................................................................................................
b)discipline cu rezultate foarte
bune..............................................................................................
c)discipline cu rezultate
modeste...................................................................................................
d)discipline unde ntmpin
dificulti............................................................................................
e)cercuri pe obiecte frecventate de
elev/rezultate............................................................................
f)cursuri colare i
extracolare/rezultate..........................................................................................
g)abiliti sau interese
speciale......................................................................................................
h)materii
preferate......................................................................................................................
2.Nivelul achiziiilor colare:
CITIRE:
Citete cursiv Citete cu dificultate Citete pe
litere Citete pe silabe
inverseaz litere Deformeaz cuvintele(ghicete
cuvntul) Omite, adaug litere
Reluri,repetri de litere,cuvinte Confuzii de
litere Recunoate literele
Citete inexpresiv fr intonaie Citete
sacadat Sare peste rnduri nu nelege mesajul
citit nelege mesajul textului
SCRIERE:
Scrie corect Scrie cu omisiuni/confuzii Scrie
propoziii simple scrie cuvinte Scrie doar
litere Scrie cu sprijin realizeaz grafisme transcrie corect un text
copiaz fr s tie ce copiaz scrie incorect gramatical
CALCUL:
Face operaii de adunare i scdere n concentrul 0-10 cu sprijin
Face operaii de adunare i scdere n concentrul 0-20 cu sprijin
Face operaii de adunare i scdere n concentrul 0-100 cu sprijin
 Face operaii de adunare i scdere n concentrul 0-1000 cu
sprijin
Face operaii de nmulire i mprire cu sprijin
Recunoate i denumete corect figuri geometrice minim 3 minim
5 peste 5
GNDIREA:
-nelege noiuni simple complexe
-definete noiuni simple complexe
-opereaz cu noiuni simple complexe
-nelege relaiile cauz-efect
3.Probleme colare:
absene colare corigene repetenie rezultate colare
slabe
lacune n cunotine lipsa interesului colar
4.Procesele intelectuale i stilul de munc
a).percepii reprezentri

analitic sintetic vizual auditiv mixt detectare

identificarea obiectelor cunoscute identificarea obiectelor inedite
b).Spirit de observaie
sesizeaz cu uurin detaliile: da nu difereniaz esenialul de
neesenial: da nu
alte
particulariti..........................................................................................................................
.....
c)Atenia
distributiv concentrat mixt fluctuant
alte
particulariti..........................................................................................................................
....
d)Memoria
de scurt durat de lung
durat mecanic logic fidel fragmentar
vizual auditiv mixt predominant:
voluntar involuntar
Recunoaterea.........................................................................................................................
...
Reproducerea..........................................................................................................................
...
e)Imaginaia
 foarte
bun medie slab particularitai.............................................................
f)Limbajul
vocabular bogat,exprimare frumoas exprimare uoar i
corect tulburri de limbaj
vocabular redus,exprimare greoaie vocabular srac, exprimare
incorecta
g)Stilul de munc
temeinic, contiincios sistematic, ritmic, organizat inegal, cu
fluctuaii n salturi
neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt s le fac prinii
dezorganizat, improvizeaz rspunsurile, speculeaz note
nva n salturi, numai pentru a obine note de trecere
se antreneaz n activitate:greu usor alte meniuni
............................................................
h)Srguina
foarte srguincios srguincios puin srguincios deloc
srguincios
i)Creativitatea
inventiv, cu manifestri de creativitate uneori manifest iniiativ,
independen
lucreaz dup regul, ablon, stereotip nesigur, dependent, fr iniiativ
j)nsuiri aptitudinale
-lucreaz repede,rezolv uor i corect sarcinile de nvare
-rezolv corect, dar consum mult timp i investete mult energie
-lucreaz ncet, corect, dar nu se ncadreaz n timp
-lucreaz greoi, incorect, cu erori,nu se ncadreaz n timp
-are nevoie de sprijin, explicaii suplimentare
-aptitudini speciale(artistice, sportive, tehnice, tiintifice) .
.............................................................
-preocupri n timpul
liber ..............................................................................................................
5.Conduita la lecii/n clas
a) Participarea
atent,particip activ, cu interes, este spontan, intervine cu completri
manifest interes inegal, fluctuant de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat
se las greu antrenat, particip numai cnd este solicitat inegal, absent, cu
frecvente distrageri
b) Disciplina la lecii
 se ncadreaz n disciplina activitii, este receptiv la observaii i ndrumri
disciplinat numai n condiii de supraveghere direct nereceptiv la cerine,
indisciplinat
6.Conduita n grup, integrare social- Participarea la viaa de grup:
activ, bun organizator,animator al grupului sociabil, comunicativ, vine cu
idei, propuneri
se integreaz n grup dar prefer sarcinile executive
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ
nu manifest interes, este turbulent cu antrenarea colegilor i abateri
fuge de la activiti este individualist prezint ticuri( clipete din
ochi,se leagn ritmic)
7.Trsturi de personalitate
a).Temperamentul

exteriorizat ; interiorizat ; impulsiv ; nestpnit ; calm,controlat ;

iritabil ;
tolerant,rbdtor ; uneori agresiv ; echilibrat ;
activ,energic ; lent ; apatic ;
rezistent la solicitri ; obosete repede ; uor adaptabil ; greu
adaptabil ; vorbre
tcut, retras ; nesigur,lipsit de
ncredere ; hotrt,plin de iniiativ ; cu tendin de dominare a
altora ; perseverent ; nestatornic ; sensibil,emotiv ; ndrzne e
moiile i perturb activitatea ; emotiv,fr reacii dezaptative ; vesel,
optimist ; pesimist ; neemotiv ;
hipersensibil ; retras,izolat ; timid .
b)Trsturi de caracter
-Atitudini fa de ceilali

respect cinste agresivitate buntate lips de

respect minciun prietenie rutate
cooperare colaborare curaj
arogan invidie egoism
-Atitudini fa de munc
Implicare neimplicare Iniiativ
Srguin indiferen neglijen
-Atitudini fa de sine
responsabilitate spirit
autocritic optimism modestie
nepsare ngmfare pesimism ludroenie
8.Msuri, aciuni pentru mbuntirea situaiei
a) Cu
prinii: ..................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................
b)Cu elevul.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................
9.Alte informaii despre elev:
.................................................................................................................................................
.................
V.ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL
1.Opiunile elevului:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
2.Arii de interes ale elevului:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
3.Dorinele prinilor:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
4.Propunerea nvtorului/dirigintelui:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
5.Propunerea profesorului psihopedagog/consilierului colar:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
VI.CONCLUZII, RECOMANDRI:
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................
.................................................................................................................................................
.................

NVTOR/DIRIGINTE, DIRECTOR,
NUME,PRENUME
SEMNTURA

FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC - MODEL 3.

I. DATE GENERALE
Numele i prenumele_______________________________
Data i locul naterii________________________________
coala/liceu______________________________
Clasa__________
Localitatea____________________
Starea general de sntate___________________
Probleme speciale de sntate____________________________
II. DATE DESPRE FAMILIE
Ocupaia prinilor: tata
Mama: __________________________
Frai/surori (ci ce vrst au): ___________________________________
Componena familiei: __________________________________________
Climatul din familie: ___________________________________________
III. DATE PRIVIND SITUAIA COLAR
Rezultate:
v Foarte bune la______________________________________
v Bune la ___________________________________________
v Satisfctoare la ____________________________________
v Nesatisfctoare la __________________________________
Interese colare deosebite pentru
Stilul de munc colar pe discipline:
a) cum lucreaz/nva:
sistematic, organizat la_________________________________
inegal, cu salturi la____________________________________
neglijent, lene la______________________________________
foarte ambiios la______________________________________
mari lacune n cunotine la______________________________
b) autonomie, activism, creativitate:
intensiv, creativ la______________________________________
manifest uneori iniiativ, independen la__________________
se conformeaz cu regulile modelului_______________________
nesigur, fr iniiativ la_________________________________
activ la_______________________________________________
particip selectiv, cnd este obligat la_______________________
Conduita elevului la lecie i n clas:
a) Conduita le lecie: b) purtarea n general
atent, particip activ, cu interes exemplar, ireproabil
ateni ai interesul fluctuante corect, cuviincioas
de obicei pasiv cu abateri comportamentale relativ
prezent doar fizic, cu frecvente distrageri frecvente dar nu grave
abateri comportamentale grave
Conduita n grup, integrarea social a elevului
a) participarea la viaa de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ
particip la activitatea grupului numai dac este solicitat
 este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive
comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri
activ sociabil, cu iniiativ
b) cum este vzut de colegi:
bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el/ea
bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el
preocupat mai mult de sine, individualist
c) colegi l apreciaz pentru:
rezultatele la nvtur
performane extracolare
pentru c este prietenos
IV. DATE PSIHOLOGICE. Procese cognitive
1. Percepia:
2. Memoria:
3. Gndirea:

V. DATE PSIHOLOGICE. Trsturi de personalitate:

1. Temperamentul:
puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la
solicitri,
cu tendine de dominare a altora
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, nestatornic
calm, controlat, reinut, lent uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitri repetate
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
tip combinat
2. Emotivitate:
foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitate
emotiv, dar fr reacii dezadaptive
neemotiv, ndrzne
3. Dispoziie afectiv predominant:
vesel, optimist
mai mult trist, deprimat
4.nsuiri aptitudinale:
lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp
5.Trsturi de caracter:
a) atitudini fa de munc
pozitive
negative
 b) atitudini fa de alii:
pozitive
negative
c) atitudini fa de sine:
pozitive
negative
6.Aptitudini speciale(orientare profesional):
Concluzii i recomandri psihopedagogice
.............................................................................................................................

Recomandri pentru forma de colarizare a copilului

se va specifica recomandarea n forma scris:
..........................................................................................................................

-grdini special
-coal special
-grdini de mas / coal de mas cu
-curriculum adaptat,
cu / fr
-cadre didactice de sprijin / itinerante
-colarizare la domiciliu
-frecven redus
-alte servicii, programe educaionale (se specific)
Data completrii fiei....................................
Nume i prenume persoan care completeaz fia ..............................................
Semntur..................................

FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC - ASPECTE IMPORTANTE SAU

CUM TREBUIE COMPLETAT O FISA!
FISA TREBUIE SA CUPRINDA URMATOARELE ASPECTE :

Ambiana educativ:

climat stimulativ marcat de raporturi pozitive ntre prini, prini i copii

nenelegeri minore i trectoare ntre prini
dezacorduri relevante cu influen nefavorabil asupra copilului
familie dezorganizat

Atitudinea familiei fa de copil

i acord atenie, l ndrum, supravegheaz, ajut, este preocupat de problemele
copilului
i acord atenie exagerat, manifest hiperprotecie
prinii sunt indifereni, preocupai de alte probleme

Condiiile de via i nvtur ale copilului

confort i condiii foarte bune
condiii obinuite, normale, medii
condiii acceptabile
condiii deosebit de grele

DATE PRIVIND SNTATEA I DEZVOLTAREA FIZIC A COPILULUI

 Caracteristici biofizice (creterea i dezvoltarea, statura ponderal)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________
starea sntii: boli cronice sau deficiene (confirmate de examen de specialitate)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________

ADAPTAREA COPILULUI LA ACTIVITATEA DE TIP COLAR

se adapteaz relativ uor
are dificulti de adaptare generate de baz psihofiziologic precar
are dificulti de adaptare generate de conflicte afective de natur familial
are dificulti de adaptare generate de mediul colar

PROCESE I CAPACITI COGNITIVE IMPLICATE N ACTIVITATEA DE

NVARE
1. Procese senzoriale (senzaii i percepii)

are un cmp vizual central i periferic extins

are capacitate de a diferenia cu precizie nuanele cromatice
are capacitate de apreciere pe cale auditiv a distanei dintre obiecte
are capacitate de autocontrol asupra propriilor emisiuni vocale
are capacitate de a diferenia formele geometrice
are dificulti n recunoterea unor construcii geometrice
are percepie complex spirit de observaie
are capacitate de orientare spaio-temporal

2. Reprezentri
utilizeaz fondul de reprezentri de care dispune
predominant vizuale
predominant auditive
predominant chinestezice
predominant anticipative

are reprezentri despre mediul nconjurtor

nu are reprezentri despre mediul nconjurtor
are reprezentri despre fenomene naturale
 nu are reprezentri despre fenomene naturale
are reprezentri despre fenomene sociale (activitatea oamenilor)
are reprezentri despre fenomene sociale (activitatea oamenilor)
are reprezentri legate de activitatea de nvare
nu are reprezentri legate de activitatea de nvare

3. Procese cognitive superioare

Gndirea

Volumul cunotinelor
Foarte bun Bun Acceptabil Srac
Capacitate de nelegere i surprindere a relaiilor eseniale
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Capacitate de analiz i sintez
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Capacitatea de comparaie (stabilirea asemnrilor deosebirilor)
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Capacitatea de generalizare (abstractizare concretizare)
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Capacitatea de rezolvare creatoare a problemelor
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Capacitatea de operare cu noiuni, judeci, raionamente
Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Inteligen:
 concret abstract creatoare

Limbajul

Volumul: bogat redus extrem de srac

Exprimare: corect greoaie incorect
Expresivitate: Foarte bun Bun Acceptabil Slab
Conduita de ascultare: Foarte bun Bun Acceptabil Nesatisfctoare
Deficiene de limbaj:
oral / de pronunie - dislalie
citit / lexie - dislexie
scris / grafie - disgrafie
altele (blbial, rinolalie, mutism, ntrzieri n dezvoltarea vorbirii etc.)

Memoria

Memoreaz: uor dificil mecanic logic

Reactualizeaz: recunoate reproduce materialul de nvat
Reine: pentru timp scurt pentru o perioad ndelungat uit frecvent ce a
memorat
 Imaginaia i creativitatea

are imaginaie srac, banal

are imaginaie bogata
are imaginaie reproductiv
are imaginaie creatoare
Are posibiliti creative n domeniile: art (desen, muzic) literatur tehnic

Atenia

se orienteaz i se concentreaz asupra unui numr mare de elemente

are capacitate de concentrare sporit
 nu se poate concentra
are atenie distributiv, desfoar concomitent mai multe activiti
nu este apt de atenie distributiv
are atenie mobil, flexibil
nu are atenie mobil, flexibil

Motivaia

este sensibil la motivaie pozitiv (laud, ncurajare etc.)

este sensibil la motivaie negativ (blamare, ameninare)
este motivat intrinsec, direct
este motivat extrinsec (determinare din afar)
are o motivaie cognitiv nevoia de a ti, curiozitate pentru nou
are o motivaie afectiv dorete aprobarea i dragostea celor din jur

Afectivitatea
 are manifestri afective primare impulsive: fric, mnie, spaim
manifest dispoziii afective: vesel, optimist deprimat, trist
manifest emoii curente: cu derulare calm cu derulare tumultuoas
trsturi emoionale:
dispune de echilibru emoional, manifest stabilitate
manifest timiditate excesiv
are reacii emoionale puternice cu efect inhibitor asupra activitii
are reacii emoionale cu caracter dezadaptativ

Voina - capacitate de depire a obstacolelor

depete constant greutile cu care se confrunt
se afl n imposibilitatea de a depune efort voluntar
ia decizii rapid,
are capacitate de selecie ntre variantele posibile
manifest nehotrre, are comportament oscilant
are ncredere n forele proprii,
se mobilizeaz uor
manifest ncpnare, lips de flexibilitate

Deprinderi i obinuine
are deprinderi igienico-sanitare
Da Nu
are deprinderi practice
Da Nu
are deprinderi de munc intelectual
Da Nu
are deprinderi i obinuine comportamentale
Da Nu

Aspecte ale integrrii colare i socio-afective

Conduita elevului n clas (la lecii)

- particip cu interes, este activ, atent
- este atent, dar ateapt s fie solicitat
- este neatent, cu atenie perturbat labil
- este inactiv, pasiv, plictisit, apatic
Conduita elevului n afara clasei (n pauze)
- are conduit normal, fr abateri
- are conduit marcat de atitudini agresive sau autoritare, de gravitate redus
- prezint devian comportamental
 Conduita n grup
- este comunicativ, sociabil, execut cu interes sarcinile date, particip
necondiionat la viaa grupului, bun organizator
- se integreaz, ader la grup, dar este lipsit de iniiativ, este un bun executant
dac este solicitat
- este retras, rezervat, interiorizat, nu caut contactele cu membrii grupului, se
automarginalizeaz
Stilul personal cu influene asupra activitii colare
- este organizat, perseverent, ritmic, continuu
- este srguincios, inventiv, creativ, sigur pe sine, independent
- este inegal, cu salturi, labil, superficial
- nu manifest iniiativ, este dependent de ajutorul celor din jur
- lucreaz dup tipar, se conformeaz modelului, prefer rutina, obinuitul, se
sperie de nou
- acumuleaz goluri n cunotine, nu finalizeaz activitile, are dificulti n
nvare

TRSTURI DE PERSONALITATE

Temperament

Coleric: impulsiv, iritabil, agresiv i autoritar exteriorizat, inegal, cu iniiativ, vioi,

impetuos, agitat, are tendin de surescitare i epuizare, nelinitit, nerbdtor, face
risip de energie, este nclinat spre aciune

Sangvinic: vesel, bine dispus, echilibrat, uor adaptabil, calm, rbdtor, sigur pe
sine, comunicativ, ritmic, cu o puternic mobilitate a vieii afective, este nestatornic,
manifest interes pentru nou, este dornic de schimbare

Flegmatic: calm, linitit, se adapteaz greu la situaii noi, are ritm lent de lucru,
este meticulos, perseverent, disciplinat, ordonat, are o reactivitate emoional lent,
fr exteriorizri pronunate, este realist, cu simul msurii, uneori nepstor
 Melancolic: are rezisten sczut la efort, este interiorizat, retras, nesigur, timid,
uneori fricos; are o via afectiv srac, capacitate de comunicare redus, este
dominat de ndoial, team

Caracter

atitudinea fa de munc:

manifest hrnicie, consecven, perseveren, spirit critic, responsabilitate

este delstor, fr ambiie, fr iniiativ, manifest automulumire

atitudinea fa de alii

manifest generozitate, corectitudine, ncredere, sociabilitate, sinceritate, altruism,

colegialitate, acord ajutor, este cooperant

manifest egoism, laitate, fals modestie, arogan, infatuare, impunere,

grandomanie, lene

atitudinea fa de sine

are spirit autocritic, simul valorii personale, manifest modestie, autoexigen,

ncredere n sine, simul datoriei, responsabilitate

nu are spirit autocritic, simul valorii personale, nu manifest modestie,

autoexigen, ncredere n sine, simul datoriei, responsabilitate, grandomanie

Aptitudini i interese

pentru activitatea colar

lucrez, repede, bine, rezolv n timp optim cu energie minim sarcinile de

nvare

lucreaz bine, dar cu consum de timp i energie

nu manifest interes pentru coal

nclinaii pentru:

lectur

art (desen, muzic etc.)

sport

tehnic