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1 y 2 de primaria
! Con
actividades
interactivas
para PDI
(Para una seleccin
de ttulos)
161003
Lecturas recomendadas
en el proyecto Savia
1 y 2 de primaria
Como parte del Programa de Competencia Lectora,
en el libro de Lengua del alumno se sugieren dos lecturas
para cada trimestre. Estas lecturas forman un plan lector
muy rico que permite:
LECTURAS RECOMENDADAS
PRIMER TRIMESTRE
2 La despensa mgica (La pandilla
de la ardilla)
4 Hay maanas
SEGUNDO TRIMESTRE
6 El monstruo Malacresta
8 Nadie quiere jugar conmigo
TERCER TRIMESTRE
11 T eres mi hroe
12 Un extrao en el tejado
El rbol
de los sueos
2
rELACIN
CoMPETENCIAS CoN oTrAS rEAS
Ciencia y tecnologa. Ciencias de la
Aprender a aprender Naturaleza
N DE PGINAS: 56
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a los alumnos que observen las ilustraciones de las p
ginas 42 y 43 y que escriban en su cuaderno qu ha soado
cada miembro de la pandilla de la ardilla. Para guiarlos, su
gireles que sigan este esquema: Nora/Aitor/Irene/Ismael
so con un rbol lleno de... porque...
Primer trimestre
INDIVIDUAL
Al inicio del relato se describe a todos los miembros de la pan
dilla excepto al que da nombre al grupo. Propn a los alum
NUEVO
nos que hagan una pequea presentacin de la ardilla Rasi.
Recurdales que deben reflejar cmo es y qu le gusta hacer.
PArEJAS
Lee en clase el fragmento de la pgina 26 en el que Irene se la
menta de lo difcil que es encontrar algo si uno no sabe lo
que busca. A continuacin, divide a los alumnos por parejas
y pdeles que, por turnos, piensen en un elemento de la na-
turaleza (hoja, roca, flor, rbol, montaa, ro, lago, cascada, etc.)
y se lo describan a su compaero a modo de adivinanza. TALLEr DE ESCrITUrA
GrUPo
Explica en clase que el ttulo del libro, La despensa mgica, es
Lee en voz alta la presenta
una metfora que hace referencia a la naturaleza. Despus,
anima a los alumnos a inventar metforas de objetos presen cin de los miembros de la
tes en el aula. Para ayudarlos, puedes comenzar proponiendo pandilla de la ardilla (pgs.
algunos ejemplos para que entre todos adivinen de qu ob 6 y 7) y propn a los alum
jeto se trata: los ojos de la clase (las ventanas), el dedo pintor nos que describan breve
(lpiz), la torre de aventuras (la estantera de libros), los bra mente a dos amigos enla
zos frioleros (los percheros), la pared sabia (la pizarra), etc. zando sus descripciones a
CIENCIAS DE LA NATUrALEZA travs de una caractersti-
Pide a los alumnos que sigan el ejemplo de la ardilla y siembren ca que tengan en comn.
una semilla en clase. Explcales los cuidados necesarios para Luego, aquellos que lo de
que su planta crezca sana (regarla con regularidad, mantenerla seen pueden compartir lo
cerca de los rayos del sol, etc.) y, cuando llegue el momento, an que han escrito con el res
malos a trasplantarla en el patio del colegio. to de sus compaeros.
A imaginar!
4
rELACIN
CoMPETENCIAS CoN oTrAS rEAS
N DE PGINAS: 48
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que hagan dos listas: en una apuntarn lo
que creen que ocurre de verdad de lo que cuenta el prota
gonista; en la segunda, todo lo que consideren producto de Primer trimestre
la imaginacin del nio.
Propn a los alumnos que expliquen a sus compaeros qu ha
cen por las maanas y que lo comparen con el relato. Coin
ciden sus actividades con las del protagonista?
PArEJAS
El nio protagonista cuenta parte de sus sueos. Propn a los
alumnos que, por parejas, se cuenten sus sueos unos a otros.
Cada uno dibujar la historia que su compaero le cuente
con todos los detalles posibles.
GrUPo
Al nio del libro casi se le olvida el cumpleaos de su ma
dre. Para que a los alumnos no les pase algo parecido, prepa
ra junto a ellos un calendario con fechas especiales. Divi
de la clase en doce grupos y dale una cartulina a cada uno. TALLEr DE ESCrITUrA
A cada grupo se le asignar un mes diferente y tendrn que
realizar la hoja del calendario correspondiente. Incluirn un
dibujo relacionado con la estacin del ao al que correspon
da. Cuando tengamos todos los meses, les pediremos que nos Pide a tus lectores que
digan las fechas de sus cumpleaos para incluirlos en el ca piensen en algo que, aun
lendario y colgarlo despus en el aula. que parezca muy difcil, o
EDUCACIN ArTSTICA (PLSTICA)
incluso imposible, les gus
tara hacer. Despus pon
Las ilustraciones del libro son pequeos collages muy colori
dos y sencillos. Anima a tus alumnos a crear su propia histo drn por escrito su deseo
ria, pero solo con imgenes. Recortando revistas, peridicos, y explicarn por qu les
papeles de colores, cartulinas... tendremos las materias primas. hace tanta ilusin. Qu
Despus crearn un escueto diario de un da cualquiera a tra podran hacer para con
vs de 35 vietas, que se podrn exhibir en las paredes del aula. seguirlo?
La falta
de cario
6
rELACIN
CoMPETENCIAS CoN oTrAS rEAS
Aprender a aprender. Educacin Artstica
Sentido de iniciativa (Plstica)
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 72
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno tres simili- Segundo trimestre
tudes y tres diferencias entre Malacresta y el resto de los
monstruos de su comunidad.
GrUPo
Lee en voz alta la pgina 59 y establece un dilogo con los alum
nos para que juntos contesten a las siguientes preguntas:
Por qu el monstruo Malacresta derrama su ltima lgrima?
Qu diferencia hay entre esta ltima lgrima y las anteriores?
Cmo se senta el monstruo al principio de la historia?
Cmo se siente al final?
A continuacin, pregntales en voz alta si alguna vez se han
sentido diferentes al resto y anmalos a explicar por qu.
En gran grupo, hazles ver que es importante sentirnos bien
con nosotros mismos y aceptar a los dems tal y como son. TALLEr DE ESCrITUrA
Hacer amigos
Pocosmimos es un peque
o castor que se siente solo
y, por eso, invita a otros
animales a las fiestas que
organiza. Pero las celebra
ciones no se hacen en los
lugares adecuados: los ga
tos no pueden llegar na
dando hasta un islote, los
patos no saben subir a un
Porque cuenta la historia rbol... Cuando Pocosmi
de un castor que se siente mos cree que nadie quiere
solo y que, a pesar de las jugar con l, se encuen Muy apropiado para todos
continuas desilusiones tra a un grupo de anima los nios, pues es de fcil
que se lleva buscando ami les jugando que lo animan lectura y, adems, permite
gos con los que jugar, no a unirse a ellos. A partir reflexionar sobre cmo la
se desanima y sigue inten de entonces, Pocosmimos, mayora de las veces los con
tndolo hasta que, por fin, feliz, cambia su nombre flictos se basan en malen
consigue su objetivo. por el de Muchosmimos. tendidos.
8
CoMPETENCIAS
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 64
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que resuman qu ocurre en las fiestas de
Pocosmimos rellenando una tabla como esta.
Los gatos Los patos Los osos Los pjaros Segundo trimestre
Lugar un islote
de la fiesta en el ro
No pueden los gatos
llegar porque odian el agua
GrUPo
Organiza la clase en cinco grupos para que cada uno repre-
sente una escena del libro (la esta de los gatos, la de los patos,
la de los osos, la de los pjaros y la escena del prado nal).
Reparte los papeles en cada grupo y explcales que tienen que
representarlos segn estas pautas:
1. Pocosmimos se encuentra solo y decide escribir una in
vitacin a...
2. Los invitados intentan muchas veces llegar a la fiesta, pero TALLEr DE ESCrITUrA
no pueden (ej.: Pocosmimos subido en una mesa-isla rodeado
de agua. Los gatos intentan acercarse reiteradamente, pero no
se atreven y muestran el miedo que tienen al agua...). Comentad todos juntos
3. Los invitados se van y la escena finaliza con Pocosmimos por qu Pocosmimos pasa
llorando.
a llamarse Muchosmimos
GrUPo al final del libro.
En gran grupo, conversad sobre lo que le ocurre a Pocosmimos. Propn a tus alumnos que
De verdad nadie quera jugar con l? Los animales queran
digan qu apodo tienen,
o no ir a la fiesta? Qu piensa Pocosmimos al final de cada
si lo tienen, y que inven
fiesta?... Dirige el coloquio para que los alumnos comprendan
que a ellos les puede pasar lo mismo y que muchas veces un ten uno en caso contra
desencuentro est basado en un malentendido (ej.: que alguno rio. Por qu ese apodo?
no vaya a su casa porque los padres no le dejan, porque tenga otro Qu significa? Quin
compromiso o porque deba estudiar). se lo puso?...
Hroes
cotidianos
10
CoMPETENCIAS
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 48
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
Tercer trimestre
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que hagan tres listas:
Una, con cuatro o cinco de las hazaas que le gustara ha-
cer a Ral.
Otra, de las situaciones a las que se enfrenta en realidad y en
las que se porta como un verdadero hroe.
Y la ltima, de sus propias hazaas cotidianas, aquellas
de las que se sientan ms orgullosos, y explicarn por qu
las han escogido.
El protagonista de esta
historia cuenta, a travs
Porque cuenta una histo de su diario, la amistad que
ria de amistad entre dos ha surgido entre l y Gus
nios que en principio tavo, un nio muy raro Para primeros lectores
no tienen nada que ver, que aparece una noche en que ya tengan cierto gra
ya que uno de ellos es un su casa. Desde el comienzo do de comprensin lec
vampiro. Adems, la na sospecha que Gustavo es tora. Tambin es un libro
rracin, al desarrollarse un vampiro, pero esto no muy adecuado para leer en
en un ambiente de intri impide que se compene voz alta porque se presta
ga y misterio, resulta muy tren y lo pasen muy bien especialmente a la drama
entretenida. juntos. tizacin durante la lectura.
12
CoMPETENCIAS
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 80
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
Tercer trimestre
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que resuman en su cuaderno el contenido
de la historia siguiendo este esquema:
Al principio, al nio no le atrae mucho estar con Gustavo porque...
Despus, cuando juegan con los amigos, se da cuenta de que...
Al final, cuando se marcha... TALLEr DE ESCrITUrA
PArEJAS
Propn a tus alumnos que
Cada pareja imagina cmo ser el siguiente encuentro en
tre los dos nios. escriban una pgina de un
En primer lugar, juntos decidirn las respuestas a estas pre- diario tal y como hace el
guntas: aparecer Gustavo otra vez en el tejado?, qu ha narrador del cuento.
rn ese da?, qu escribir Gustavo en el diario?, estarn 1. Primero, leed en voz
solos o con alguien ms?, con quin?, le volver a pregun alta la primera pgina del
tar si es un vampiro?, le responder Gustavo esta vez?... libro.
Despus, todas las parejas contarn al resto de la clase cmo 2. Despus, pueden copiar
han imaginado ese encuentro. el comienzo cambiando
lo que a ellos les parezca
GrUPo
(ej.: noche por da, cenando
Plantea un debate en clase: es Gustavo un vampiro? En
por en clase, etc.).
qu basan su opinin? (argumentos a favor: colmillos, forma
de dormir, comida, poder de la mente, etc.; argumentos en con
3. Por ltimo, cada uno
tra: no bebe sangre, come normal, no ataca a nadie, etc.). Haz que continuar narrando algo
se fijen en las ilustraciones, que vean cmo hay elementos sorprendente que les haya
en ellas que no aparecen en la narracin y que pueden con ocurrido y que les apetez
tribuir a apoyar la idea del vampiro (el vestido, las orejas...). ca dejar por escrito.
Visita
LECTURAS RECOMENDADAS
PRIMER TRIMESTRE
16 Morris, reglame un amigo PDI
18 Cmo consolar a una ardilla
(La pandilla de la ardilla)
SEGUNDO TRIMESTRE
20 Ojos negros
22 Simn miedoso
TERCER TRIMESTRE
24 Pepe piensa... Por qu no habla mi gata?
26 La lista de cumpleaos PDI
28 Muestra de actividades para el alumno
29 Ejemplo de actividades interactivas
para PDI y PC
Ttulo AutorA
Autor temas
16
CoMPETENCIAS
Sociales y cvicas.
Aprender a aprender
N DE PGINAS: 56
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Comprueba que los lectores han comprendido bien el conte-
nido de la historia pidindoles que anoten en su cuaderno... PDI
El personaje que necesita amigos
El personaje al que siempre piden ayuda
Dos personajes que den algn consejo a Zorris
Un personaje al que consigue ayudar Zorris
La autora y el ilustrador del libro
PArEJAS
Puesto que uno de los principales sntomas de amistad es
jugar juntos, propn a tus alumnos el juego de Rayujo. Uno
pensar una palabra y dir a su compaero por qu letra em
pieza (en funcin del nivel de los alumnos, sern solo vocales,
letras ms difciles como h, b, v, g, j..., o se marcar un cam
po semntico); cuando consiga adivinarla, cambia el turno.
PDI
Con actividades interactivas para PDIPC. 17
Ttulo AutorA
Autor temas
Cmo consolar Begoa Oro Naturaleza.
a una ardilla Animales.
Soledad.
Amistad
Me extingo?!
18
rELACIN
CoMPETENCIAS CoN oTrAS rEAS
Sociales y cvicas. Ciencias
Aprender a aprender. de la Naturaleza
Digital
N DE PGINAS: 54
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Propn a los alumnos que resuman el contenido del libro con
testando a las siguientes preguntas:
Qu le preocupa a Rasi?
Cmo intenta consolar cada uno a su amiga?
Cmo logran tranquilizar finalmente a la ardilla?
PArEJAS NUEVO
Divide a la clase en parejas y pdeles que busquen en el dic-
cionario el significado de la palabra empata. Despus, an
malos a explicar brevemente por escrito cmo se refleja este
concepto en la historia de Rasi.
GrUPo
Anima a los alumnos a imaginarse que llega un compaero
nuevo que no conoce a nadie y divide la clase en pequeos
grupos de debate. Cmo creis que se siente una persona re
cin llegada a un lugar? Qu harais para que vuestro nuevo
compaero se sintiera acogido? Si vosotros os marcharais a
otro pas, cmo os gustara que os recibiesen?
Si algn alumno de la clase ha pasado por esta experiencia o
conoce a alguien que lo haya hecho puede contrselo al res
to de sus compaeros.
Finalmente, modera un coloquio en gran grupo para poner TALLEr DE ESCrITUrA
en comn todas las conclusiones a las que se ha llegado en
los grupos.
Pide a los alumnos que es
criban en unas lneas qu
CIENCIAS DE LA NATUrALEZA
haran ellos para conso-
Pregunta a los alumnos qu saben sobre los dinosaurios y su
lar a un ser querido que
desaparicin de la Tierra. Despus, introduce el tema de
los animales en peligro de extincin y organiza un colo se siente solo, al igual que
quio en gran grupo para analizar las causas y las consecuen la ardilla Rasi. Recurda
cias de este hecho, poner ejemplos de especies amenazadas les lo importante que es
y proponer medidas que se puedan tomar para frenar o re ponerse en el lugar de al
vertir este proceso. guien para poder ayudarlo.
19
Ttulo Autor temas
Ojos negros Llus Farr Educacin
para la igualdad.
Familia. Miedo.
Imaginacin
y creatividad
20
rELACIN
CoMPETENCIAS CoN oTrAS rEAS
Sociales y cvicas. Educacin Artstica
Aprender a aprender (Plstica)
N DE PGINAS: 64
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a los alumnos que redacten en su cuaderno las dificul-
tades que tena que afrontar el pequeo de los Calatayud por
tener que llevar siempre las gafas de sol. Despus, anmalos
a aadir algn otro problema que se les ocurra.
INDIVIDUAL
Propn a los alumnos que describan a su mejor amigo y lue
go a ellos mismos (las caractersticas fsicas, los rasgos de perso-
nalidad, los gustos, las aficiones, etc.). A continuacin, pdeles
que subrayen las diferencias en rojo, y anmalos a explicar
por qu son amigos y a qu juegan juntos.
GrUPo
Sugiere a los alumnos que lleven fotos de su familia a clase para
enserselas al resto de sus compaeros y, en gran grupo, de
cidid en qu se parecen y en qu se diferencian unos de otros.
GrUPo
Para demostrar a los alumnos que todos somos diferentes,
anmalos a participar en un juego en gran grupo en el que
TALLEr DE ESCrITUrA
todos tienen que encontrar a
Un compaero que sea moreno y otro rubio.
Un compaero que tenga pecas y otro que no.
Un compaero que tenga mascota y otro que no la tenga. Releed en clase la nota
Un compaero al que le gusten las lentejas y otro que las odie. que los padres del prota
Un compaero que juegue a algn deporte y otro que no. gonista envan a la profe
sora de natacin (pg. 36).
EDUCACIN ArTSTICA (PLSTICA)
A continuacin, propn a
Pide a los alumnos que hagan su autorretrato usando la tcnica
los alumnos que escriban
del collage. Para ello, haz que traigan una fotografa de ellos
mismos impresa en blanco y negro a tamao DIN A4 para otra nota de los Calatayud
que peguen recortes de papel de colores encima. en la que le expliquen a
Una vez acabados los trabajos, colgadlos en una pared del aula la profesora que ahora su
conformando un retrato de grupo, que supone una prueba ms hijo s que puede nadar
de lo diferentes que somos aunque no nos demos cuenta. con los otros nios.
21
Ttulo Autor
AutorA
Autora temas
POR QU RESUMEN
LEER ESTE LIBRO DEL ARGUMENTO
22
CoMPETENCIAS
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 56
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Propn a tus alumnos que hagan la lista de todos los disfraces
que utiliza Simn en el cuento y que expliquen por qu le
gusta cada uno de ellos. TALLEr DE ESCrITUrA
GrUPo
Mirad con detenimiento la ilustracin de la pgina 9 y, entre
todos, identificad a Simn. Anima a tus alumnos a que jus Pide a tus alumnos que ela
tifiquen su respuesta relacionando los dibujos con el texto boren una tira de cmic
al que acompaan. siguiendo estas indicacio
nes: primero, que piensen
INDIVIDUAL en algo que les d miedo
Pide a los lectores que observen la ilustracin de las pgs. 2021 hacer (por ejemplo, utilizar
y que respondan a estas preguntas: el ascensor); despus, que
Por qu ha dibujado el ilustrador unas llamas y una esca- lo dividan en escenas (es
lera medio rota separando a Simn de la pizarra con la mul cena 1: abrir la puerta del as-
tiplicacin? censor; escena 2: dentro del
Con qu otras imgenes se podra ilustrar el texto que va en ascensor, con sensacin de
esas mismas pginas?
estar encerrado; escena 3: gol-
GrUPo
peando la puerta para inten-
tar salir; escena 4: el ascen-
Entre todos, organizad una fiesta de disfraces. Pide a tus alum
nos que preparen en casa el disfraz que ms les guste y que
sor llega a su piso y se abre
escriban un pequeo texto en el que expliquen por qu sin ms); por ltimo, para
han elegido ese disfraz en concreto y cmo les hace sentir. cada escena, que escriban
Despus, fija un da en el que, con el disfraz puesto, cada uno una frase y hagan un di
leer el texto al resto de la clase. bujo que la represente.
23
Ttulo Autor temas
Por qu no habla Michel Piquemal El lenguaje
mi gata? y la comunicacin.
Animales. Familia.
Amor
La importancia
del lenguaje
24
CoMPETENCIAS
Comunicacin
lingstica.
Aprender a aprender
N DE PGINAS: 56
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Explica a los alumnos qu es el lenguaje visual y pdeles que
escriban en su cuaderno qu est haciendo Pepe en cada una
de las situaciones representadas en la pgina 22. Trata de que
relacionen las ilustraciones con nombres de objetos, profe
siones, asignaturas, actividades, etc.
GrUPo
Lee las pginas 611 de la novela en las que Pepe pronuncia las
palabras separando las slabas. Anima a los alumnos a repetir
diferentes frases en voz alta marcando cada slaba con una TALLEr DE ESCrITUrA
palmada. Proponles oraciones sencillas que no contengan
diptongos ni hiatos, para que puedan descubrir la estructura
del lenguaje (frases, palabras, slabas y letras) de forma intuitiva. Pide a los alumnos que des
GrUPo criban cmo las perso-
Escribe en la pizarra la siguiente frase: Una persona sola no nas y los animales se ma-
puede construir un puente: hacen falta cientos de personas nifiestan cario mutua
que hagan planos, que discutan, que calculen, que se organi mente. Para guiarlos, su
cen y se comuniquen.... Luego, pide a los alumnos que, por gireles que se centren en
grupos, elaboren una lista de cosas que se hacen en equipo algn animal en concreto
(construir un edificio, llevar un colegio, llevar un restaurante, y plantales las siguientes
hacer una obra de teatro, publicar un libro, etc.). cuestiones: Cmo te comu-
A continuacin, dialogad en gran grupo sobre el trabajo indi nicaras con l? Y l contigo?
vidual y el trabajo cooperativo. Es lo mismo trabajar en grupo
Cmo sabras lo que quiere?
que trabajar uno solo? Qu resulta ms fcil? Cul de estas dos
formas de trabajo da mejores resultados? Por qu? Y l lo que quieres t? Cmo
descubriras lo que le gusta?
GrUPo Y l lo que te gusta a ti?
Propn a los alumnos que realicen un mural sobre la comuni
Aquellos que tengan o ha
cacin en el mundo animal. Para ello, asigna a cada alumno
un animal concreto para que lo dibuje en una cartulina y es yan tenido una mascota
criba la onomatopeya del sonido que emite (perro-guau, pueden tomarla como
gato-miau, pjaro-po, gallo-quiquiriqu, oveja-beee, vaca-muuu, ejemplo y relatar su ex
cerdo-oinc, etc.). Recurdales que tambin pueden representar periencia al resto de sus
otras formas de comunicacin, como la danza de las abejas. compaeros.
25
Ttulo AutorA temas
Regalos diferentes
En primera persona, la
protagonista cuenta cmo,
en cuanto pasa el da de Re
yes, empieza a hacer una
lista largusima de rega
los para su cumpleaos,
que es siete meses despus.
Pero esta vez sus padres
le proponen que no pida
Porque la historia engan cosas materiales. Por eso
cha desde el principio y debe enfocar sus peticio
ofrece una gran oportuni nes de una forma diferente.
dad para reflexionar sobre As logra confeccionar una Para todos los lectores,
el excesivo materialismo y lista de regalos muy ima porque propone una in
la insatisfaccin que a veces ginativos (salir en la tele, teresante forma de enfocar
se tiene a pesar de recibir tocar un tigre, dormir en el excesivo gasto de algu
muchos regalos. Adems, una tienda de campaa...) nos cumpleaos; es espe
puede servir para enfocar que le reportan gran felici cialmente apropiado para
los regalos de Reyes y cum dad, a pesar de que no lo aquellos nios que tienen
pleaos de una manera me gra el regalo que ms de cierta obsesin por pedir
nos consumista. sea: un hermanito. que les compren cosas.
26
CoMPETENCIAS
Sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa
y espritu emprendedor
N DE PGINAS: 64
ProPUESTA DE ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que elaboren un esquema con estas pau
tas: 1. La nia tiene obsesin por hacer... 2. Sus padres le piden que
para su cumpleaos... 3. Ella pide estas diez cosas: ... 4. De todo
lo que pide, se cumple todo menos... PDI
Despus, anmalos a que piensen cul de las 10 peticiones de
la lista que ha hecho la nia les gustara recibir a ellos y que
cuenten por qu les atrae especialmente ese deseo. Haced una TALLEr DE ESCrITUrA
puesta en comn de la eleccin que ha hecho cada uno de ellos.
PDI
Con actividades interactivas para PDIPC. 27
Muestra de actividades para el alumno
Disponibles para los libros recomendados
en el proyecto Savia
28
Ejemplo de actividades
para PDI y PC
TEL.:
FAX: 902 24 12 22 / 914 286 594
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