Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin

Centro De Educacin Inicial Monseor Salvador Montes De Oca
La Pastora-Lara

Comemos Alimentos Saludable Para Crecer Sanos Y Fuertes

Docente: Prof. Mayveli Silva

Acompaante: Yannys Mosquera
Preescolar Seccin D Turno: Tarde
Duracin: Todo el III Lapso

La Pastora; Mayo 2012

DIAGNSTICO

Durante las actividades realizadas en el saln de clase la docente Mayveli Silva y su acompaante Yannys Mosquera,
sintieron la necesidad de ensearle al grupo que tienen a su cargo que son 10 varones y 13 hembras, un total de 23 nios
(as) la importancia que es crecer sano y fuerte, cmo alimentarse, cmo utilizar los utensilios, higiene personal y cmo
tener buenos hbitos. Para ello se realizo una evaluacin en las diferentes reas de aprendizajes, dando como resultado el
siguiente diagnostico:

En relacin al reas de Aprendizajes: Comunicacin y Representacin en cuanto al componente expresin plstica la

mayora del grupo al dibujar en ocasiones siguen lneas; asimismo incorporan colores a sus producciones, al colorear se
encuentran en proceso de respetar bordes y lo hacen en varias direcciones.
En lo que respecta al componente expresin musical algunos nios(as) inventan canciones y cantan las aprendidas,
aunque a veces olvidan algunas estrofas se les enseara canciones donde aprendan la importancia de los alimentos.
De igual manera se detecto en el componente imitar juegos y roles que la mayora del grupo amerita motivacin para
realizar dramatizaciones y representar situaciones en pequeas obras de teatro, para as tener una comunicacin ms
fluida entre el grupo.
Por otra parte en el Formacin Personal y Social en el componente cuidado y seguridad personal, Se observa en
muchos nios la falta de almuerzo, varios de los nios almuerzan "comidas rpidas o chatarra en muchos de los casos las
madres aseguran que evitan comer antes de venir al preescolar, a la vez muestran gran preferencias por las golosinas, por
tal razn es necesario motivarlos con diversas estrategias para que consuman alimentos sanos.
En atencin al rea Relacin con el ambiente especficamente en procesos matemticos, algunos nios se encuentran
en proceso de adquirir el conocimiento adecuado de los colores primarios y algunos secundarios, durante la ejecucin de
dicho proyecto se resaltaran las efemrides que se van presentando en este lapso aplicando actividades que resalten el da.

rea de Aprendizaje Objetivo Aprendizaje Indicadores

Esperado
Expresar y crear Expresarse Se muestra creativamente en sus trabajos?
libremente partiendo de creativamente Colorea en una misma direccin?
distintas experiencias con actividades Respeta bordes al colorear?
ambientales que grafico plsticas: Utiliza varios materiales para realizar sus
fomenten la imaginacin, dibujo, pintura, trabajos?
Comunicacin y la invencin y la Modelado, otros. Rellena dibujos de frutas y respeta
transformacin Incorporar lneas, bordes?
Representacin formas, colores, Realiza dibujos de los alimentos?
 Desarrollar una texturas, grosores, y Utiliza pocos colores?
aptitud musical a travs otros, en sus
de producciones Repite canciones de los alimentos?
vivencias y destrezas en bidimensionales y Recuerda canciones aprendidas?
el Tridimensionales. Inventa canciones?
ritmo, que potencien la Aprende canciones de los alimentos?
rea de Aprendizaje discriminacin
Objetivo Aprendizaje Indicadores
respectiva, la Esperado
memoria
Avanzarauditiva y la Imita en sus juegos roles de
produccin
progresivamente en el Cantar e inventar
Dramatizar personas conocidas como
de sonidos
juego de con el propio canciones.
cuentos, relatos cocineros , Chep?
cuerpo
roles, canalizando u otros sobre los Imita modelos que ve en la
yemociones,
con instrumentos alimentos. televisin sobre los alimentos?
sencillos. Inventa juegos dramticos?
Comunicacin y posibilidades de
Participa en Dramatizacio_
exploracin y
Representacin juego a travs de
nes?

acciones y
situaciones en las que
utilice la imaginacin,
la expresin
creativa, la fantasa y
la
interaccin con otras
personas
rea de Aprendizaje Objetivo Aprendizaje Indicadores
Esperado

Conocer y cuidar su Practicar y respetar Le gusta comer ensaladas cocidas?

propio cuerpo, hbitos Le gusta comer ensaladas crudas?
y normas de Come sopa de verduras?
Formacin personal y practicando las
alimentacin, Evita las comidas Chatarras?
medidas mnimas que
social le permitan higiene, descanso, Come muchas golosinas?
preservar la salud e arreglo Prefiere los jugos naturales?
integridad personal, prevencin y
fsica y psicolgica Seguridad.
ante
situaciones de la vida
diaria
rea de Componente Objetivo Aprendizaje Indicadores
Aprendizaje Esperado
Identificar y Reconoce los colores de las :
describir los Aplicar criterios para Frutas?
RELACIN atributos de algunas agrupar y ordenar Verduras?
CON EL figuras y objetos Hortalizas?
cuerpo geomtricos considerando sus
AMBIENTE presentes atributos: Establece comparaciones de
en el espacio, desde forma, color, tamao, formas geomtricas con:
sus grosor, cantidad y Frutas?
Procesos Matemticos dimensiones secuencia Verduras?
(espacio bidimensional y Temporal. Hortalizas?
tridimensional Asigna cantidad a los grupos de
alimentos?
 POSIBLES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

. Indagar sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a
tratar.
. Registrarn informacin.
. Conversarn sobre: quines trabajan para que nosotros nos alimentemos,
dnde lo hacen, quines son el verdurero, panadero, carnicero,
cocinero, etc. Conocen alguno?, Quin nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc.
. Confeccionarn un cuadro con las comidas preferidas de los nios.
. Elaborarn mensajes con ayuda de las maestras y representantes apuntando a una buena alimentacin.
. Dialogarn sobre: cuntas veces comemos por da, qu comemos, con quin
compartimos las comidas, etc.
Averiguarn en sus hogares qu sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, etc.
. Elaborarn una Pirmide Alimenticia con recortes de revistas o folletos.
. Dibujarn qu comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.
. Practicaran las normas de higiene antes de cocinar.
. Prepararn los panes y otras comidas sencillas para la merienda.
. Escucharn las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, pasta y otras.
. Dibujarn los pasos de las distintas elaboraciones.
. Analizarn algunos de los transformaciones que suceden durante lo elaboracin.
. Desde la vaca a la taza: ordenarn una secuencia en imgenes.
. Pedir a los nios que dicten la receta de las distintas preparaciones y
elaborar un recetario con el fin de sistematizar las experiencias realizadas.
. Clasificarn y contarn envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc asimismo las frutas y

POSIBLES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Verduras.
. Agregarn el precio a los envases de alimentos..
. Pesarn envases vacos; rellenarlos y volver a pesarlos. Formular
hiptesis sobre cul ser ms pesado o ms liviano. Solicitar balanzas o confeccionarlas.
. Reconocern productos y marcas, buscarn iguales, compararn los que tienen muchas letras, los que tienen pocas.
. Jugarn con adivinanzas, trabalenguas, etc sobre los alimentos.
. Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc.
. Clasificarn los alimentos segn su origen: vegetal, animal.
. Clasificarn los alimentos segn si se comen crudos o cocidos, dulces o salados. Realizar cuadros.
. Construirn una balanza con una percha y platos plsticos.
.. Armarn domins y loteras de alimentos.
. Modelarn frutas y verduras con diferentes masas.
. Mezclarn plastilina de dos colores primarios para obtener el secundario
. Pintarn con tinturas ecolgicas (limn, remolacha, caf, etc.).
. Recortarn figuras de alimentos de revistas, cartillas y folletos.
. Armarn rompecabezas con envases de alimentos, recortndolos.
Elaboracin de un mural con fotografas de las experiencias realizadas.

Recursos:
Harina. Agua. Tazas. Sal Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Lminas. Recetas aportadas por
las familias.
Revistas. Tijeras. Envases de productos. Pasta. Platos. Cubiertos. Cajas. Cuentos entre otros.