IDENTIFICACIN DE TECNOLOGAS

Jenny Alexandra Cetina Sanabria

Pedagoga y TIC

Octubre de 2017

Universidad de Santander
Especializacin en aplicacin de Tic para la enseanza
La inmersin de la tecnologa en nuestras vidas es cada vez mayor, estamos
rodeados y permeados de esta en los diversos contextos cotidianos. Aun as, no se
distingue las formas de estas y las maneras en que ha cobrado una connotacin
distinta al tener un enfoque particular. La generalidad ante el trmino no nos hace
conscientes de las variaciones existencias, sus caractersticas o representaciones.
Es por ello, que es pertinente aclarar la diferencia entre tecnologa, tecnologa
educativa, tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), y, por ltimo, los
recursos educativos Digitales (RED).
Partiendo del concepto de Tecnologa, este se entiende desde un mbito bastante
general y genera diversas definiciones, puesto que no mantiene un centro especfico,
sino por el contrario se enmarca en la obtencin de mejores alternativas dentro de un
entorno. "Es posible enmarcarla en un conjunto de conocimiento tcnicos, ordenados
cientficamente, con los cuales se pueden generar resultados para satisfacer
necesidades" (UDES,2017)
Por lo tanto, dentro de las tecnologas podemos concebir las invenciones que han
surgido en diferentes perodos histricos para solventar las necesidades emergentes
del momento, sin enmarcarlas, nicamente, dentro de dispositivos electrnicos como
suele confundirse. Aun as, es importante recalcar como en la actualidad cobra una
relevancia esencial lo forjado entre los dos trminos anteriormente mencionados,
puesto que los dispositivos tecnolgicos y sus herramientas son las que acompaan
nuestros contextos inmediatos; por lo tanto, se evidencia en los siguientes elementos
la importancia de esta conexin y los resultados provenientes.
En primera instancia, la tecnologa educativa da lugar a los principios tecnolgicos
con un enfoque particular y un objetivo especfico: la educacin. La tecnologa
educativa se comprende como la combinacin de la teora y la prctica para el
disear, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos del
aprendizaje Seels & Richey (1994). As, se puede comprender la necesidad de un
esquema organizacional dentro de la TI, donde se definan objetivos y se plantee las
herramientas que faciliten seguir el proceso. "No puede existir una correcta
implementacin (o al menos la incertidumbre sera muy grande) de Tecnologa
Educativa en procesos que no cuenten con la base terica y los modelos pedaggicos
adecuados" (Zabala, 2007, p.9) Por lo tanto, aqu surge la necesidad del
reconocimiento de las diversas tecnologas y las facilidades u opciones que
proporcionan a los diversos ambientes de aprendizaje, que difieren de los mtodos
tradicionales en su forma ms no en la intencin educativa, la enseanza, prctica,
anlisis y produccin de contenidos.
De igual manera, es concebida por un docente de la universidad de Mlaga, Serna
(1990), quien la define como "el trabajo y el estudio de los procesos de significacin
que generan los distintos equipos tecnolgicos y dems material didctico dentro de
los procesos culturales, siempre con el nimo de obtener teoras explicativas y
descriptivas, que iluminen el empleo de equipos tcnicos o inspiren el diseo, la
produccin y la evaluacin de mensajes y materiales didcticos, segn las finalidades
educativas y los valores cultuales." (como se cita en Garca y Pastor, 2007, p.3)
Por otra parte, se encuentran las TIC, "trmino utilizado convencionalmente para
indicar el conjunto de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; las cuales
compendian o renen elementos tanto de hardware, como de software y
metodologas de uso de estos" (UDES,2017) donde son mediadores entre la
presentacin/difusin de contenidos y (en algunas de sus variaciones) las prcticas
de estos. Estos elementos que facilitan la divulgacin de diferentes tipos de
informacin, revolucionan las diversas reas y contextos diarios, y la educacin no es
la excepcin, aparece para "Para divertirnos, aprender, mantenernos en contacto,
saber lo que est sucediendo en el mundo, dar nuestra opinin y conocer lo que los
dems opinan. Con ellas las distancias se disminuyen, la comunicacin y el
intercambio de informacin se hacen cada vez ms rpidos y eficientes." (MINTIC,
2015) EN respuesta a las necesidades educativas se han gestionado y desarrollado
diferentes recursos que suplan las diversas carencias educativas o transforme las
prcticas existentes, estos han sido denominados recursos educativos.
Los RED son herramientas tecnolgicas que fomentan experiencias educativas
diferentes, y segn Garca (2010), "Los materiales digitales se denominan Recursos
Educativos Digitales cuando su diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando
apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseo responde a unas
caractersticas didcticas apropiadas para el aprendizaje. Estn hechos para:
informar sobre un tema, ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un
aprendizaje, remediar una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una
determinada competencia y evaluar conocimientos.

A travs de estos instrumentos se genera, difunde e integra informacin en mbitos

virtuales que fomentan un entorno educativo rico en participacin, prctica,
interaccin, discusin, argumentacin y fuentes de conocimiento, dependiendo del
enfoque que este recurso posea, pero, a manera general, se caracterizan por inducir
prcticas distintas y potenciar una prctica desde elementos cercanos a los ambientes
cotidianos de los participantes del proceso de enseanza-aprendizaje.

Partiendo de estos conceptos, se revisarn 10 tecnologas presentes en la institucin

educativa Canadian College de la ciudad de Bogot, un centro especializado en la
enseanza de idiomas, que incluye en su metodologa la inmersin de diversos
recursos digitales y analizaremos de manera breve a continuacin. Para esto se ha
tenido en cuenta el informe Horizon (2012).
TECNOLOGAS DE CONSUMO

1. Computadores

Esta tecnologa, presenta un uso continuo con misiones definidas, pero siempre y
cuando se mantenga acceso a internet. Puesto que sin este su acceso sera
limitado, casi que inexistente, pues se configura para pruebas virtuales de nivel,
pero con contenidos que solo funcionan a travs de la conectividad a una red. De
igual manera, son el recurso primario de las clases, de esta manera se mantienen
los libros digitales, que se pueden visualizar sin conexin alguna. Finalmente, son
fuente de informacin que promueven temas de discusin, interaccin y prctica
de los contenidos trabajados.
2. Celulares

Dentro del aula termina por ser un entorno propio de aprendizaje, puesto que est
permitido el uso para prcticas educativas, pero en esta tecnologa el estudiante
organiza o almacena la informacin de acuerdo a sus intereses y objetivo
particular. Desde la institucin se facilita la conectividad y en ocasiones se
proporcionan actividades interactivas que surgen desde el uso de los dispositivos
mviles.
3. Reproductores de msica

Trabajan en conjunto con otras herramientas destinadas a la evaluacin de los

estudiantes en una habilidad especfica, la comprensin auditiva (listening).

TECNOLOGAS DE VISUALIZACIN

1. Cmaras

Este tipo de tecnologa se dispone durante situaciones especficas para la

realizacin de proyectos o eventos, son la herramienta para el registro audio visual
que queda como evidencia de diversos procesos educativos.
TECNOLOGAS DE APRENDIZAJE ONLINE Y BASADO EN JUEGOS

1. Plataforma virtual Pearson

Este software es esttico y uniforme puesto que no admite mltiples opciones o

variantes respecto al contexto, al tener respuestas definidas como correctas.
Promueve el aprendizaje individual y un entorno personal de aprendizaje en
cuanto al registro y seguimiento.
2. RED

Se utilizan diversas herramientas online para fomentar el aprendizaje a travs del

juego, utilizando diferentes elementos digtales como fuentes de interaccin,
diversin y prctica de los contenidos.

TECNOLOGAS DE LOS MEDIOS SOCIALES

1. Redes sociales

Se usan como medio de difusin de informacin, una interaccin anacrnica y

actualizacin de informacin.

TECNOLOGAS DE INTERNET

1. Computacin en nube

A travs de diversos recursos se han creado bases de archivos que contienen

informacin, ejercicios de prctica y sitios WEB respecto a los contenidos de cada
nivel, estos son compartidos por los docentes, quienes tienen acceso y posibilidad
de modificacin de los mismos.

Estas tecnologas mantienen un uso pertinente y posibilitan varias prcticas en el

proceso de enseanza-aprendizaje y enriquecen la formacin de quienes estamos
inmersos en este contexto inmediato.
REFERENCIAS:

1. Garca, A. & Pastor, A. (1997) Qu es tecnologa educativa?: Autores y

significados. Recuperado de
dle/11441/45463/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2. Garcia, E. (2010). Materiales Educativos Digitales. Blog Universia. Recuperado
de http://formacion.universiablogs.net/2010/02/03/materiales-educativos-
digitales/
3. MINTIC, (2015). Recuperado de http://www.enticconfio.gov.co/que-son-las-tic-
hoy
4. UDES, (2017) Campus Virtual UDES. Recuperado de www.cvudes.edu.co
5. Zabala, Andrs (2007) Tecnologa educativa, recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.EATE/Document
os/cap1/Capitulo_Completo.pdf
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