TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PER

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad INDICADORES

Usa modelos aditivos que expresan

Matematiza situaciones soluciones con nmeros enteros al plantear y
resolver problemas.
ACTA Y PIENSA Comunica y representa Expresa el significado del signo en el nmero
MATEMTICAMENTE ideas matemticas entero en situaciones aditivas diversas.
EN SITUACIONES DE Elabora y usa Emplea estrategias heursticas para resolver
CANTIDAD estrategias problemas aditivos con nmeros enteros.
Razona y argumenta Justifica -con ejemplos- que las operaciones
generando ideas con nmeros enteros se ven afectadas por el
matemticas signo.

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda y da la bienvenida a los Pizarra, 15 min

estudiantes. Luego, realiza las siguientes preguntas: plumones
cul es la temperatura normal del cuerpo humano?
2. Los estudiantes haciendo uso de tarjetas responden
a la interrogante, luego el docente recoge la
informacin y no emite ningn juicio de valor.
3. A continuacin, se da lectura a la situacin que
aparece en la ficha 7 del Cuaderno de reforzamiento
pedaggico JEC que trata sobre el clima de diversas
regiones del Per, luego los estudiantes responden a
las siguientes preguntas:
- Entre qu valores est la temperatura del
ambiente ptima para nuestro organismo? papelografos,
- Cmo afecta las temperaturas extremas a los plumones,
pobladores de estas ciudades? masking.
- En estos das, Cul es la temperatura
aproximada de tu localidad?
Cmo representaras con nmeros enteros, las
temperaturas extremas dadas en el texto para las
regiones de Puno y Piura?

4. El docente recoge las respuestas de los estudiantes,

lo organiza y no emite juicios de valor.
5. El docente explica a los estudiantes de la estructura
de cada ficha (que consta de tres momentos) y que
se irn desarrollando paulatinamente.
Aprendemos

6. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la Teora 30 min

 informacin que se presenta en la ficha 7 respecto a de la Ficha 7
modelos aditivos con nmeros enteros. Es
recomendable que el docente vaya sintetizando con
los estudiantes la informacin conceptual ms
Desarrollo relevante.
7. El docente plantea algunos ejemplos sobre modelos
de adicin, y los estudiantes plantean ejemplos que
justifiquen como se afectan los nmeros por su signo.

Ficha 7
Analizamos
8. A continuacin los estudiantes con el apoyo del
docente analizan las situaciones resueltas 1; 2; y 3,
prestando mucha atencin a lo que solicitan y cul es
el proceso de resolucin que se sigue.
9. El docente realiza preguntas reflexivas para la
comprensin de los situaciones resueltas:
Distingues cules son los datos?
Hay suficiente informacin?
Es este problema similar a algn otro que hayas
resuelto antes?

10. Si es necesario el docente puede explicar o resolver

los problemas por considerarlo interesante o difcil o
hacer que algn estudiante lo resuelva.

Practicamos Problemas 40 min

propuestos
11. El docente indica las actividades que resolvern los de la Ficha 7
estudiantes (sugerencia para el docente,
dependiendo del ritmo de aprendizaje de sus
estudiantes seleccionar las actividades):
Situacin: 1; 2, 4; 7; 8; 9; 10 y 13.
12. El docente acompaa en todo momento las
diferentes mesas de trabajo y realizar las
aclaraciones a todas las consultas que tengan; indica
que el tiempo para el desarrollo de las actividades es
de 40 minutos como mximo.
13. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar
lpiz 2B y borrador. La seccin practicamos se puede
hacer de manera individual o en su defecto en pares.
14. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al
docente su hoja de resolucin y respuestas con sus
datos respectivos.
15. Para la revisin y correccin de la prctica el docente
debe hacer uso del manual de correccin, en l
encontrar la clave de respuesta para aquellas
preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios
de correccin para las preguntas abiertas
16. El docente podra aplicar la heteroevaluacin
haciendo una retroalimentacin adecuada, o podra
aplicar la coevaluacin o autoevaluacin para lograr
la participacin de los estudiantes.
 17. Al final del desarrollo de las actividades, el docente
Cierre plantea las siguientes interrogantes: Cuaderno
Qu parte del tema te ha parecido ms Problemas 5 min
complicado? Qu hiciste para superarlo? propuestos
Qu estrategias aplicaste en la resolucin de de la ficha 7
cada uno de los problemas?

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Usa modelos aditivos que expresan soluciones

Matematiza situaciones con nmeros enteros al plantear y resolver 5,7,8,12
problemas.

Comunica y representa Expresa el significado del signo en el nmero 4,13

ideas matemticas entero en situaciones aditivas diversas.

Emplea estrategias heursticas para resolver 1,2, 3,6,11,15

Elabora y usa estrategias
problemas aditivos con nmeros enteros.

Razona y argumenta 9,10,14

Justifica -con ejemplos- que las operaciones con
generando ideas
nmeros enteros se ven afectadas por el signo.
matemticas