Guia 04 02 Instrumentos Elaboracion Proyecto Educativo Cas

INSTRUMENTOS
PARA LA ELABORACIN
DEL PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR
DE CENTRO
EMAKUNDE
INSTITUTO VASCO DE LA MUJER
VITORIA-GASTEIZ 1997
INSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR DE
CENTRO
TITULO: " I n s t r u m e n t o s para la elaboracin del proyecto e d u c a t i v o y curricular de centro"
AUTORA: Begoa Salas Garca y c o l a b o r a d o r a s
EDITA: E M A K U N D E / I n s t i t u t o Vasco de la Mujer. C/ M a n u e l Iradier, 36.
01005 Vitoria-Gasteiz
COLABORA: D e p a r t a m e n t o de Educacin, U n i v e r s i d a d e s e Investigacin del G o b i e r n o Vasco
COORDINA: A n a Rincn
FECHA: J u l i o 1997
2
N DE PGINAS: 108
2
N DE EJEMPLARES: 2.500
DESCRIPTORES: C o e d u c a c i n , niveles de enseanza, planes de e s t u d i o , socializacin, aspectos
m e t o d o l g i c o s , cuestionarios
DISEO GRFICO: A n a Badiola e Isabel M a d i n a b e i t i a
ILUSTRACIN: Iigo Ordozgoiti
FOTOCOMPOSICIN: Rali, S.A. C/Particular de Costa, 8-10. 48.010 Bilbao
IMPRESIN: Grafo, S.A. Avda Cervantes, 5 1 . 48.970 Basauri. Bilbao
ISBN (obra c o m p l e t a ) : 84-87595-55-3
I S B N ( T o m o II): 84-87595-57-X
DEPSITO LEGAL: BI-1431-97
TERCERA PARTE
NSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
Y CURRICULAR DE
CENTRO
NDICE
1. P R L O G O 9
2. A N L I S I S DEL C O N T E X T O 13
2.1 A n l i s i s d e l e n t o r n o 15
2.1.1 Entorno socio-laboral 15
2.1.2 Entorno educativo 16
2.1.3 E n t o r n o c u l t u r a l - f o r m a t i v o y d e o c i o 18
2.1.4 O f e r t a i n f o r m a t i v a y / o a s e s o r a m i e n t o 22
2.1.5 Entorno familiar 23
Encuestas a madres y padres: Corresponsabilidad 23
Valores y actitudes 25
A u t o n o m a e iniciativa 28
Encuestas a a l u m n a s y a l u m n o s : A u t o n o m a e iniciativa 30
Calidad del t i e m p o 32
2.2 A n l i s i s d e l c e n t r o 35
2.2.1 Descripcin del centro 35
Breve evolucin histrica 35
Caractersticas fsicas 35
Oferta educativa 35
2.2.2 Grupos humanos. Organizacin y gestin 35
Personal docente 36
Alumnado 37, 38
Personal de administracin y servicios 38,39
A.M.P.A.S 39
2.2.3 E l e m e n t o s b s i c o s de f u n c i o n a m i e n t o 40
Funciones reales 40
4 0
Alumnado
Encuesta "Diagnstico de centro: a l u m n a d o " 41
Profesorado 50
Encuesta "Diagnstico de centro: profesorado" 51
A.M.P.A.S 57
P e r s o n a l d e a d m i n i s t r a c i n y s e r v i c i o s (P.A.S.) 57
2.2.4 L N E A E D U C A T I V A 57
Documentos 57
Criterios de elaboracin de horarios 58
Criterios de agrupacin del a l u m n a d o 58
Evaluacin 58
Actividades extraescolares 58
Actividades complementarias 58
Pautas de convivencia 59
Espacios c o m u n e s 59
Lenguaje 59
7
Recursos didcticos 59
Accin tutorial y orientacin 59
Proyectos existentes 60
Comunicacin con grupos externos 60
3. P L A N T I L L A S P A R A L A T A B U L A C I N DE L A S E N C U E S T A S C O R R E S P O N D I E N T E S A L
A N L I S I S DEL E N T O R N O FAMILIAR 61
Encuestas a madres y padres: Corresponsabilidad 63
Valores y actitudes 66
A u t o n o m a e iniciativa 69
Encuestas a alumnas y alumnos: A u t o n o m a e iniciativa 71
Calidad del t i e m p o 73
4. I N S T R U M E N T O S P A R A L A E L A B O R A C I N D E L P . C . C 77
4.1 R e f o r m u l a c i n d e l o s o b j e t i v o s d e e t a p a 79
4.2 R e f o r m u l a c i n d e l o s o b j e t i v o s d e r e a 79
4.3 P r o g r a m a c i n d e a u l a 80
4.4 I n s t r u m e n t o s p a r a la e v a l u a c i n d e a c t i t u d e s 81
4.4.1 Diarios de autoobservacin de actitudes 81
Educacin Infantil 81
Educacin Primaria 83
Educacin Secundaria 85
4.4.2 D i a r i o s p a r a la o b s e r v a c i n e x t e r n a 88
Observacin entre iguales 88
Registro de o b s e r v a c i n del p r o f e s o r a d o 91
4 . 4 . 3 I n f o r m e d e l a l u m n a d o s o b r e las a c t i t u d e s o b s e r v a d a s 94
4 . 4 . 4 . El j u e g o d e la v e r d a d 97
C o n s t r u c c i n d e la B a r a j a 98
Ejemplificacin Baraja Educacin Primaria 98
Ejemplificacin Baraja Educacin Secundaria 102
8
1.1 RLOGO
E s t e d o c u m e n t o p r e s e n t a l o s i n s t r u m e n t o s e l a b o r a d o s y e x p e r i m e n t a d o s e n la r e a l i z a c i n d e l
a n l i s i s d e l c o n t e x t o , el P r o y e c t o C u r r i c u l a r d e C e n t r o y la e v a l u a c i n d e a c t i t u d e s .
T o d o el m a t e r i a l h a s i d o c r e a d o p o r el g r u p o d e i n v e s t i g a c i n , r e s u l t a n d o s e r u n a t a r e a l a b o
r i o s a y e n m o m e n t o s d i f c i l , d a d o q u e n o se c u e n t a c o n b i b l i o g r a f a a d e c u a d a q u e r e l a c i o n e el d e
s a r r o l l o d e la i d e n t i d a d p e r s o n a l y el c r e c i m i e n t o i n t e g r a l c o n e l e j e r c i c i o d e la c o r r e s p o n s a b i l i d a d
educativa.
T o d o el d o c u m e n t o r e s u l t a s e r u n a v a l i o s a n o v e d a d e n n u e s t r o c o n t e x t o e d u c a t i v o y p r e t e n
d e m o s q u e s e a d e g r a n u t i l i d a d e n la a p l i c a c i n r e a l d e la L . O . G . S . E . , p a r a o f r e c e r u n a e d u c a c i n
d e m a y o r c a l i d a d , p a r a m e j o r a r l a s r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s y p a r a s u p e r a r las d i s c r i m i n a c i o
nes existentes por razn de: sexo, etnia, religin, origen social, caractersticas personales, opcin
sexual,...
P o r t o d o e l l o , q u i e r o a g r a d e c e r d e n u e v o d e s d e e s t e e s p a c i o , la p a r t i c i p a c i n y c o l a b o r a c i n
d e t o d a s las p e r s o n a s q u e h a n h e c h o p o s i b l e e s t e t r a b a j o d e i n v e s t i g a c i n , o f r e c i n d o n o s d e m a
nera desinteresada t o d a su sabidura, c r e a t i v i d a d , c a p a c i d a d de anlisis, de crtica, su ilusin y su
i n t e l i g e n c i a g l o b a l q u e les p e r m i t e o b s e r v a r la r e a l i d a d s i n p r e j u i c i o s y a b r i r s e a lo q u e e s t a l r e
d e d o r d e la p e r s o n a y r e c o n o c e r e n e l l a s u i d e n t i d a d y a u t o r i d a d .
2.1 INLISIS DEL
CONTEXTO
NOMBRE DEL CENTRO:
2.1. ANLISIS DEL ENTORNO
2.1.1. ENTORNO SOCIO-LABORAL:
RURAL O URBANO:
GRADO DE DISPERSIN O CONCENTRACIN DE DOMICILIOS: (Describir)
HABITANTES:
EDADES N e
MUJERES % (*) HOMBRES % (*)
0 - 2
3 - 5
6 - 13
14 - 17
18 - 2 5
26 - 33
3 4 - 45
46 - 65
+ 65
(*) % s o b r e la p o b l a c i n t o t a l d e l m u n i c i p i o .
TASA DE POBLACIN EN OCUPACIONES REMUNERADAS:
a a
EDADES N MUJERES % (*) N HOMBRES % <*)
16-20
21 - 33
3 4 - 45
46-55
56 - 65
(*) % s o b r e p o b l a c i n a c t i v a t o t a l .
2.1.2. ENTORNO EDUCATIVO:
RED PBLICA RED PRIVADA

alumnas alumnos alumnas alumnos
EDUCACIN INFANTIL:
0 - 3 (total)
Integracin
3-5 (total)
Integracin
EDUCACIN PRIMARIA
+ EGB (total)
Integracin
COMPENSATORIA....
(total)
Integracin
P R O G R A M A S DE
GARANTA SOCIAL...
Integracin
BUP:
Integracin
9
3 Y COU:
- C i e n c i a s p u r a s ...
Integracin
- Ciencias humanas...
Integracin
- Mixtas
Integracin
B A C H I L L E R A T O S L.O.G.S.E. :
Integracin
Integracin
Integracin
Integracin
16
RED PBLICA RED PRIVADA
alumnas alumnos alumnas alumnos
A U L A DE A P R E N D I Z A J E
DE T A R E A S
FORMACIN
PROFESIONAL :
I n t e g r a c i n ....
C.I.P :
ESCUELA TALLER:
E.P.A
OTRAS
17
2.1.3. ENTORNO CULTURAL-FORMATIVO Y DE OCIO:
N o t a : si e x i s t e e n el m u n i c i p i o g u a d e r e c u r s o s , a g r u p a r p o r u n l a d o las q u e a l l a p a r e c e n y las
dems aparte.
ESPACIOS DEPORTIVOS DE LIBRE OCUPACIN:

- Piscinas
- Frontn
ESPACIOS LDICO-FORMATIVOS DE UBRE OCUPACIN:

- Biblioteca
- Ludoteca
- Cine
ASOCIACIONES: (Especificar en cada apartado cules)
N* MUJERES % (*) FRANJAS N 9

HOMBRES % (*) FRANJAS
DE EDAD DE EDAD
MONTAA:
MUSICAL:
MUJERES:
SINDICAL:
POLTICA:
ECOLOGISTA:
18
(Continuacin)
9
N MUJERES % (*) FRANJAS N 9
HOMBRES % (*) FRANJAS
DE EDAD DE EDAD
RELIGIOSA:
DEPORTIVA:
CULTURAL:
OTRAS:
(*) % sobre personas que integran cada asociacin.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS ORGANIZADAS PARA:
INFANTIL / PRIMARIA / EGB
e
(indicar n )
ES=
actividades estables/ organiza objetivo s
n mujeres % % a
n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
(1) % sobre el total de poblacin de esa edad.

(2) % sobre el total de participantes en la actividad.
19
ENSEANZAS MEDIAS
fi
(indicar n )
ES=
s
actividades estables/ organiza objetivo 9
n mujeres % % n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
PERSONAS DE M S DE 2 0 AOS
(indicar n")
ES=
e 2
actividades estables/ organiza objetivo n mujeres % % n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales

ACTIVIDADES LDICAS/FORMATIVAS ORGANIZADAS PARA:
INFANTIL / PRIMARIA / EGB
s
(indicar n )
ES=
2
actividades estables/ organiza objetivo n mujeres % % n- hombres % % monltora monitor
OC= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
- Cuentacuentos
ENSEANZAS MEDIAS
s
(indicar n )
ES=
actividades estables/ organiza objetivo 2
n mujeres % % 2
n hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
cinefrum
teatro
- excursiones

21
PERSONAS DE M S DE 2 0 AOS
(indicar n)
ES=
actividades estables/ organiza objetivo s
n mujeres % % n- hombres % % monitora monitor
0C= (1) (2) (1) (2)
ocasionales
cursos

2.1.4. OFERTA INFORMATIVA Y / O ASESORAMIENTO:
s 2
SERVICIOS INSTITUCIONALES N MUJERES % ("I FRANJAS N HOMBRES %(*) FRANJAS
EN EL MUNICIPIO DE EDAD DE EDAD
1. P u n t o d e i n f o r m a c i n j u v e n i l
2. M d u l o d e p l a n i f i c a c i n
familiar
3. M d u l o psico-social
4. r e a d e la m u j e r
5. S e r v i c i o d e d r o g o d e p e n d e n c i a
6. S e r v i c i o d e e u s k a l d u n i z a c i n
7. Casa d e c u l t u r a
(*) % sobre el total que acude.
22
2.1.5. ENTORNO FAMILIAR
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
ANLISIS DE CONTEXTO. FAMILIAS
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9...
R e a l i z a la e n c u e s t a : mujer hombre
Sobre: alumna alumno I I edad

P e r s o n a s a d u l t a s q u e c o m p o n e n la u n i d a d d e c o n v i v e n c i a :
SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO
Personas estudiantes u otras:
CORRESPONSABILIDAD
Q u i n o q u i n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a q u i n o q u i n e s y c u n t o t i e m p o d i a r i o le d e d i c a n )
PARTICIPACIN EN LA EDUCACIN MADRE PADRE
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
1- C o l a b o r a r e n las t a r e a s e s c o l a r e s
2- F o m e n t a r h b i t o d e e s t u d i o
3- F o m e n t a r i n t e r s p o r la l e c t u r a
4- F o m e n t a r i n t e r s p o r la m s i c a
5- F o m e n t a r i n t e r s p o r el d e p o r t e
6- F o m e n t a r la p a r t i c i p a c i n
7- R e g u l a r el t i e m p o d e la t e l e v i s i n
8- I n t e r e s a r s e p o r s u s r e l a c i o n e s :
amistades, profesorado,...
9 - L e e r r e v i s t a s r e l a c i o n a d a s c o n la
educacin
23
(Continuacin)
PARTICIPACIN EN LA EDUCACIN MADRE PADRE
-1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h.
10- A c u d i r a c h a r l a s , j o r n a d a s , . . .
1 1 - R e a l i z a r c u r s o s r e l a c i o n a d o s c o n la
e d u c a c i n de hijas e hijos (euskera,
e d u c a c i n sexual,...)
12- A c u d i r a e n t r e v i s t a s c o n el
profesorado,...
13-Acudir a reuniones escolares
14- F o m e n t a r el i n t e r s y d e b a t e s o b r e
a s p e c t o s c o t i d i a n o s (casa, f a m i l i a ,
barrio, pueblo, mundo,...)
15- P a r t i c i p a r e n la A . M . P . A .
P A R T I C I P A C I N E N EL MADRE PADRE
TRABAJO DOMSTICO
1h. 1h. 1-2h. +2h. -1h. 1h. 1-2h. +2h. 1h. 1h. 1-2h. +2h.
16- Cocinar
17- C o m p r a r c o m i d a
18- C o m p r a r muebles
19- L a v a r
2 0 - C a m b i a r las c a m a s
2 1 - T e n d e r la r o p a
2 2 - C a m b i a r las t o a l l a s
23- Planchar
24- Coser
2 5 - H a c e r la c a m a
2 6 - Q u i t a r el p o l v o
2 7 - P o n e r la m e s a
28- Barrer
29- Fregar
3 0 - A r r e g l a r la luz
3 1 - L l e v a r las c u e n t a s d e l o s b a n c o s
32- O c u p a r s e del coche
33- Cuidar a nias y nios
34- Cuidar personas e n f e r m a s
-
24
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9.
VALORES Y ACTITUDES
C M O T E I N F O R M A S DE L A M A R C H A DE S U S E S T U D I O S ?
a) CZ1 A t r a v s d e m i h i j a o d e m i h i j o
b) P o r el b o l e t n d e n o t a s
c) LZH L l a m o a la t u t o r a o al t u t o r
d) E s p e r o a q u e m e l l a m e la t u t o r a o el t u t o r
CMO REACCIONAS CUANDO SUSPENDE A L G U N A ASIGNATURA?
a) Castigo
b) Le d e m u e s t r a s t u a p o y o
c) A c u d e s al c e n t r o
d) EZTJ Te m u e s t r a : ; i n d i f e r e n t e
e) Clases particulares
N U M E R A POR O R D E N DE I M P O R T A N C I A L A S S I G U I E N T E S R E A S ( T a c h a las q u e n o p r o c e -
dan en tu caso).
1. CZJ Matemticas 9. H3 Tecnologa

2. E d u c a c i n fsica 10. LZJ C i e n c i a s d e la n a t u r a l e z a
3. ni Etica/Religin 11. O Taller
4. L~Z] Lengua extranjera 12. Dibujo
5. ni Ciencias sociales 13. Fsica/Qumica
6. Lengua/Literatura vasca 14. Lenguas clsicas (latn/griego)
7. C Z H L e n g u a / L i t e r a t u r a c a s t e l l a n a 15. Filosofa
8. LTJ Historia del arte
C O N S I D E R A S P O S I T I V O Q U E PARTICIPE EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S DESA-
R R O L L A D A S E N EL C E N T R O ?
a) S
b) CZJ No
c) CZJ N o m e l o h e p l a n t e a d o
d)
QU T I T U L A C I N TE G U S T A R A Q U E O B T U V I E R A ?
a) CZJ F o r m a c i n P r o f e s i o n a l , cul?
b ) CZJ U n a D i p l o m a t u r a , cul?
c) CZJ U n a L i c e n c i a t u r a , cul?
d ) CZJ N o m e lo he p l a n t e a d o
QU PROFESIN TE G U S T A R A Q U E TUVIERA?
C U A N D O TE ENTREVISTAS C O N EL P R O F E S O R A D O , Q U T E M A S T R A T A S ? :
a) CZJ Comportamiento
b) CZJ Relaciones con sus c o m p a e r a s y c o m p a e r o s
c) CZJ Sus inquietudes, intereses
d ) CZJ Rendimiento acadmico
e) CZJ Sentimientos que expresa
f) LZZI A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) CZJ Situacin familiar
h) CZJ Otros:
MARCA ENTRE LAS SIGUIENTES C U A L I D A D E S LAS CUATRO MS DESEABLES PARA TU

HIJA O T U HIJO:
1. CZJ Autoestima 9. CZJ Valenta
2. LZZI Ternura 10. CZJ Iniciativa
3. LZZI Fortaleza 11. CZJ Independencia
4. CZJ Emotividad 12. CZJ Sensibilidad
5. CZJ Eficacia 13. CZJ Curiosidad
6. CZJ Autoridad 14. CZJ Protagonismo
7. CZJ Solidaridad 15. CZJ Bondad
8. CZJ Humor 16. CZJ Felicidad
26
INDICA C M O EXTERIORIZA LAS SIGUIENTES EMOCIONES:
RISA LLANTO CARICIAS GOLPES GESTOS PALABRAS OTRAS NO

FORMAS EXTERIORIZA
Alegra
Amor
Satisfaccin
Afecto
Felicidad
SILENCIO LLANTO HUIDA DILOGO AGRESIN AGRESIN OTRAS NO

VERBAL FSICA FORMAS EXTERIORIZA
Enfado
Tristeza
Miedo
Inseguridad
Dolor
27
Sobre : alumna alumno I I edad
AUTONOMA E INICIATIVA
R e a l i z a t u hija o t u h i j o las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a r c o n u n a X las c a s i l l a s c o r r e s p o n d i e n t e s )
S NO: lo realiza... (D
Madre Padre ... ...

0- O c u p a r s e d e s u a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1- E l e g i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r s u t i e m p o l i b r e e n c a s a
3- O r g a n i z a r s u t i e m p o l i b r e e n la c a l l e
4- E l e g i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s e n s u
t i e m p o libre o de ocio (artsticas,
d e p o r t i v a s , culturales,...)
5- E l e g i r s u s a m i s t a d e s
6- O c u p a r s e d e l a n i m a l d o m s t i c o
7- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l a v a r al c u b o
8- O r d e n a r s u r o p a
9- O r d e n a r s u s j u g u e t e s
10- R e c o g e r s u h a b i t a c i n
1 1 - E l e g i r la d e c o r a c i n d e s u h a b i t a c i n
12- E l e g i r s u r o p a y c o m p l e m e n t o s
(1) Colocar en las casillas que estn en blanco otras personas que las realicen.
28
(Continuacin)
S NO: lo r e a l i z a . . . (D
Madre Padre ... ...

13- C o m p r a r s u m a t e r i a l e s c o l a r
14- I n v i t a r a m i s t a d e s a c a s a
15- E l e g i r l e c t u r a s
16- D e s p e r t a r s e s o l a o s o l o
17- D e s p l a z a r s e sola o s o l o
18- L i m p i a r s u s z a p a t o s
19- L i m p i a r la r o p a
21- Coser un botn
22- A r r e g l a r un e n c h u f e
23- C a m b i a r pilas
24- C a m b i a r b o m b i l l a s
25- Clavar un c l a v o
26- Utilizar los e l e c t r o d o m s t i c o s
27- C a m b i a r f u s i b l e s
28- A d m i n i s t r a r su asignacin para
gastos (paga)
29- Establecer h o r a r i o s de e n t r a d a /
salida de casa
30- Organizar fiestas, cumpleaos,...
3 1 - Organizar su t i e m p o de estudio
32- Entrar en casa c o n su p r o p i a llave
33- Elegir sus estudios
34- Hacer su c a m a
3 5 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
3 6 - C a m b i a r las s b a n a s d e la c a m a
37- Organizar sus a r m a r i o s
38- M a n t e n e r en o r d e n sus a r m a r i o s
3 9 - G u a r d a r y s a c a r la r o p a d e t e m p o r a d a
4 0 - P o n e r s e el d e s a y u n o
4 1 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
est sola o s o l o en casa.
42- Ser p u n t u a l
43- Buscar i n f o r m a c i n s e x u a l
4 4 - A c u d i r al M d u l o P s i c o - s o c i a l d e la z o n a
45- Utilizar los s e r v i c i o s de i n f o r m a c i n y
a p o y o a la j u v e n t u d
46- Elegir sus c r e e n c i a s (polticas, religiosas,...)
4 7 - P e d i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a
4 8 - A c u d i r al m d u l o d e p l a n i f i c a c i n f a m i l i a r
29
ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
C E N T R O DE E S T U D I O S : CURSO 199.../9...
Sobre: alumna alumno l l edad
Realizas las s i g u i e n t e s actividades?
( M a r c a r c o n u n a X las c a s i l l a s c o r r e s p o n d i e n t e s )
Madre Padre ... ...

0- O c u p a r t e d e t u a s e o e h i g i e n e p e r s o n a l
1- E l e g i r j u g u e t e s
2- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b r e e n c a s a
3- O r g a n i z a r t u t i e m p o l i b r e e n la c a l l e
4- E l e g i r a c t i v i d a d e s o r g a n i z a d a s e n t u
t i e m p o libre o de ocio (artsticas,
d e p o r t i v a s , culturales,...)
5- P a r t i c i p a s e n a c t i v i d a d e s d e t i e m p o l i b r e ,
organizaciones culturales, estudiantiles,...
6- E l e g i r t u s a m i s t a d e s
7- O c u p a r t e d e l a n i m a l d o m s t i c o
8- E c h a r la r o p a q u e h a y q u e l a v a r al c u b o
9- O r d e n a r t u r o p a
10- O r d e n a r t u s j u g u e t e s
11- Recoger tu habitacin
12- E l e g i r la d e c o r a c i n d e t u h a b i t a c i n
30
(Continuacin)
Madre Padre ... ...

13- E l e g i r t u r o p a y c o m p l e m e n t o s
14- C o m p r a r t u m a t e r i a l e s c o l a r
15- I n v i t a r a m i s t a d e s a c a s a
16- E l e g i r l e c t u r a s
17- D e s p e r t a r t e s o l a o s o l o
18- D e s p l a z a r t e s o l a o s o l o
19- L i m p i a r t u s z a p a t o s
2 0 - L i m p i a r la r o p a
22- Coser u n b o t n
23- A r r e g l a r un e n c h u f e
24- C a m b i a r pilas
25- C a m b i a r b o m b i l l a s
26- Clavar un c l a v o
27- Utilizar los e l e c t r o d o m s t i c o s
28- C a m b i a r f u s i b l e s
29- A d m i n i s t r a r tu a s i g n a c i n para gastos
(paga)
30- Establecer horarios de entrada /
salida de casa
31- Organizar fiestas, cumpleaos,...
32- Organizar tu t i e m p o de estudio
33- Entrar en casa con t u propia llave
34- Elegir tus estudios
35- Hacer tu c a m a
3 6 - A i r e a r la r o p a d e la c a m a
3 7 - C a m b i a r las s b a n a s d e la c a m a
38- Organizar tus a r m a r i o s
39- M a n t e n e r en o r d e n tus a r m a r i o s
4 0 - G u a r d a r y s a c a r la r o p a d e t e m p o r a d a
41- Buscar informacin sexual
4 2 - A c u d i r al M d u l o P s i c o - s o c i a l d e la z o n a
43- Utilizar los servicios de i n f o r m a c i n y
a p o y o a la j u v e n t u d
44- Elegir t u s creencias (polticas, religiosas,...)
4 5 - P e d i r a y u d a c u a n d o lo n e c e s i t a s
4 6 - A c u d i r al m d u l o d e p l a n i f i c a c i n f a m i l i a r
4 7 - P o n e r s e el d e s a y u n o
4 8 - O r g a n i z a r la c o m p r a y c o m i d a c u a n d o
est sola o s o l o e n casa
49- Ser p u n t u a l
31
CALIDAD DEL TIEMPO
C m o repartes tu tiempo?
CALLE N a
DE HORAS POR 9
IM D E H O R A S POR
DA LABORABLE DA FESTIVO
(Marca c o n una X la
casilla c o r r e s p o n d i e n t e )
Ninguna 1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- A c t i v i d a d e s organizadas
en el t i e m p o libre (artsticas,
d e p o t i v a s , culturales,...)
2- C u i d a d o de otras personas
( h e r m a n a s , h e r m a n o s , otras,...)
3- A c t i v i d a d e s recreativas
(cine, t e a t r o , e x p o s i c i o n e s ,
otras...)
4- J u e g o s
5- Estar c o n tus a m i s t a d e s
6- Hacer c o m p r a s , recados,...
7- Excursiones
8- Participacin en g r u p o s
organizados
9- Estar en bares
10- Ir a casa de otras personas
11- Pasear
12- Expresar s e n t i m i e n t o s
13- Vivir la s e x u a l i d a d
32
C A S A espacios privados N a
DE HORAS POR N 2
DE HORAS POR
(Segn dnde desarrolles
la a c t i v i d a d p o n : S = s a l a ; DA FESTIVO DA LABORABLE
C=cocina; H=habtacin;
W = c u a r t o d e b a o , e n la
casilla c o r r e s p o n d i e n t e ) Ninguna lh. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- Leer
2- Escuchar msica
3- L i m p i a r
4- O r d e n a r
5- D o r m i r
6- Disfrutar de t u p r o p i o c u e r p o
7- Disfrutar de t u p r o p i a
compaa
8- J u g a r
9- Hablar p o r t e l f o n o
10- A r r e g l a r t e ( m i r a r t e al
espejo,...)
1 1 - Escribir
12- Cantar
13- A c t u a r
14- Bailar
15- Tocar m s i c a
16- Pintar
17- Inventar
18- Estudiar
19- Ver la tele
33
C A S A espacios compartidos a
N DE HORAS POR N s
DE HORAS POR
(Segn con quin desarrolles la actividad
pon: M=madre; P=padre; Va=vecina; DA FESTIVO DA LABORABLE
Vo=vecino; Aa=amga; Ao=amgo;
F=famlar, en la casilla correspondiente) Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1- D e s a y u n a r
2- C o m e r
3- Cenar
4- Fregar
5- Preparar c o m i d a
6- Preparar d e s a y u n o
7- Preparar cena
8- Tertulias, conversaciones,...
9- Televisin
10- Estudiar
11- Jugar
12- Arreglar, m a n t e n i m i e n t o , . . .
13- Escuchar m s i c a
14- Cantar
15- Recoger la sala
16- Lavar la ropa
17- Bajar la basura
18- L i m p i a r cristales
19- Planchar la ropa
20- Tender la ropa
2 1 - L i m p i a r los a r m a r i o s de
la cocina
22- Q u i t a r el p o l v o
23- Barrer
24- Pasar la a s p i r a d o r a
25- L i m p i a r los b a o s y aseos
26- L i m p i a r la escalera
27- L i m p i a r el c o c h e
28- C o m p r a r la c o m i d a
29- Poner la mesa
30- Hacer c a m a s
3 1 - L i m p i a r zapatos
32- Cuidar a p e r s o n a s e n f e r m a s
33- Cuidar de las criaturas
N o t a : para t a b u l a r las e n c u e s t a s d e l e n t o r n o f a m i l i a r v e r el C a p t u l o 3.
34
NOMBRE DEL CENTRO:
2.2. ANLISIS DEL CENTRO
2.2.1. DESCRIPCIN DEL CENTRO
BREVE EVOLUCIN HISTRICA:

Origen (masculino, femenino, mixto).
Cambios estructurales.
Cambios pedaggicos.
CARACTERSTICAS FSICAS:
Localizacin (aulas para clases, laboratorios, a u d i o v i s u a l e s , aulas para uso exclusivo del
a l u m n a d o , seminarios, bibliotecas, instalaciones deportivas,...).
Carencias.
OFERTA EDUCATIVA:
ESO, ESPO, ciclos f o r m a t i v o s , m o d e l o lingstico,...
2.2.2. GRUPOS HUMANOS. ORGANIZACIN Y GESTIN
PERSONAL DOCENTE.
ALUMNADO.
PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.
A.M.P.A.S.
PERSONAL DOCENTE
Nombre Edad Titulacin Situacin Titulacin

laboral e n el c e n t r o
N~ P R O F E S O R A S N f i
PROFESORES
TOTAL:
PERSONAL DOCENTE
9
Representantes/ N e
Total N Profesoras N a
Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
- Equipo directivo
- Comisin permanente
- Comisin econmica
- C o m i s i n de
convivencia
- D e p a r t a m e n t o de
orientacin
- C o o r d i n a c i n de
- Biblioteca
- Traduccin
36
ALUMNADO
f i
Niveles / Criterios de N B
total N f i
total N f i
alumnas N total N- a l u m n o s
Grupos agrupacin) alumnado alumnas integradas alumnos integrados
NIVEL...
- grupo:
- grupo:
- grupo:
- grupo:
grupo:
NIVEL...
- grupo:
- grupo:
- grupo:
-grupo:
- grupo:
9
Niveles / Criterios de N s
total
a
N total N s
alumnas N s
total N alumnos
Grupos agrupacin(2) alumnado alumnas integradas alumnos integrados
NIVEL...
- g r u p o : (*)
- grupo:
- grupo:
- grupo:
- grupo:
NIVEL...
- grupo:
-grupo:
-grupo:
- grupo:
-grupo:
(*) e s p e c i f i c a r d e q u m o d e l o l i n g s t i c o ( D , B, A )
(2) Especificar los criterios utilizados para el agrupaimiento de cada grupo: nmero similar de alumnas y de alumnos por
a
clase, por eleccin de alguna asignatura, por opcin de 3 (ciencias, letras, ...) , COU, ...
37
ALUMNADO
Representantes/ N 9
Total N s
Profesoras N e
Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
- Comisin econmica
- C o m i s i n de
convivencia
- C o m i s i n actividades
extraescolares
- Representantes por
niveles
PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS
Nombre Edad Cuerpo Titulacin Situacin Titulacin

laboral e n el c e n t r o
TOTAL N e
MUJERES N B
HOMBRES
CUERPO:
CUERPO:
CUERPO:
38
PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS
a B
Representantes/ N Total N Profesoras N Profesores
Integrantes de:
- Consejo escolar
- Comisin econmica
- C o m i s i n de
convivencia
extraescolares
A.M.P.A.S.
Personas T i e m p o e n la Formacin Empleo

colaboradoras asociacin
habituales
a
N TOTAL: N- MUJERES: N- HOMBRES:
A.M.P.A.S.
e 9 9
Representantes/ N Total N Mujeres N Hombres
Integrantes de:
- Consejo escolar
-Comisin permanente
- Comisin econmica
- C o m i s i n de
convivencia
extraescolares
39
2.2.3. ELEMENTOS BSICOS DE FUNCIONAMIENTO
FUNCIONES REALES (ADECUACIN DE LA NORMA A LA REALIDAD DEL CENTRO)

S e a l a r las f u n c i o n e s q u e r e a l i z a n l o s s i g u i e n t e s e q u i p o s :
Direccin.
Tutoras.
Departamentos/Seminarios.
A.M.P.A.
Departamento de Orientacin.
J u n t a de Delegadas y Delegados.
Comisin Permanente.
Comisin Pedaggica.
Comisin de Convivencia.
Comisin Econmica.
ALUMNADO
B u s c a r e n la d o c u m e n t a c i n d e l c e n t r o l o s s i g u i e n t e s d a t o s :
Procedencia.
Promocin.
Canales de participacin.
L e n g u a utilizada en su casa.
A n a l i z a r y v a l o r a r l o s s i g u i e n t e s a s p e c t o s e n la e n c u e s t a " D I A G N S T I C O DE C E N T R O : A L U M -
N A D O " s e g n los tems i n d i c a d o s :
I n t e g r a c i n : 9.
I n f o r m a c i n : 22, 23.
A u t o r i d a d , t o m a de decisin: 26.
O c u p a c i n del e s p a c i o : 16, 18.
A g r e s i o n e s m s f r e c u e n t e s (cuestionario s o b r e violencia cotidiana): 27.
Niveles de participacin:
- P a r t i c i p a c i n e n las a u l a s : 1 5 , 8.
- P a r t i c i p a c i n e n la v i d a d e l c e n t r o : 1 9 , 2 1 .
- P a r t i c i p a c i n e n d i s t i n t o s g r u p o s : 7.
I m a g e n d e l p r o f e s o r a d o : 1 1 , 1 2 , 13, 1 4 , 2 1 , 2 4 a , 2 4 b .
I m a g e n del a l u m n a d o : 24c, 24d.
I m a g e n del c e n t r o : 17.
T i p o d e a l u m n a d o ( e x p e c t a t i v a s , a u t o e s t i m a , l e c t u r a s , . . . ) : 1 , 2 , 3, 4, 5, 6, 1 0 , 2 0 .
R e s p o n s a b i l i d a d , i m p l i c a c i n : 25 (los d i f e r e n t e s t e m s de este a p a r t a d o p u e d e n a p o r t a r i n -
f o r m a c i n s o b r e los d e m s ) .
ENCUESTA "DIAGNSTICO DE CENTRO: ALUMNADO"
C E N T R O DE E N S E A N Z A :
R e l l e n a la e n c u e s t a : Alumna Edad I I
Alumno
QU C U A L I D A D E S V A L O R A S M S EN U N A P E R S O N A ? Indica d o s , p o r lo m e n o s .
A Q U P E R S O N A J E D E L P A S A D O O D E L P R E S E N T E A D M I R A S ?
Q U T E G U S T A R A SER DE M A Y O R ?
T I E N E S P O S I B I L I D A D E S DE L L E G A R A S E R L O ? , POR Q U ?
QU L E C T U R A S TE I N T E R E S A N ?
Cmics
Novela: aventuras
policaca
amor
histrica
ciencia-ficcin
fantstica

Prensa: peridicos
revistas especializadas
revistas no especializadas
Poesa
Cuentos
O b r a s , artculos, etc. s e l e c c i o n a d o s por t e m a s :
sexualidad
ecologa
feminismo
filosofa
poltica
cine
msica
crecimiento personal

Biografas
Otras, cules?
Ninguna
Q U A S I G N A T U R A S P R E F I E R E S Y C U L E S S O N L A S Q U E M E N O S T E G U S T A N ? POR Q U ?
CMO REACCIONAS C U A N D O SUSPENDES?
Me desanimo
Lo o l v i d o f c i l m e n t e
Trato de s u p e r a r m e
No m e preocupo en absoluto
M e desanimo y trato de superarme
A n a l i z o el p o r q u y b u s c o s o l u c i o n e s
Pienso q u e n o m e lo m e r e z c o

E N C U L E S DE E S T A S A S O C I A C I O N E S DE T U C E N T R O P A R T I C I P A S ?
Asociacin estudiantil
Otro tipo de asociaciones: culturales, deportivas, religiosas, musicales, de m o n t a a , j u v e n i -
l e s , ....
a. E N C A S O DE E L E G I R L I B R E M E N T E :
A) D N D E TE S I E N T A S H A B I T U A L M E N T E EN CLASE?
D e la m i t a d h a c i a a d e l a n t e
D e la m i t a d h a c i a a t r s
B) C O N Q U I N T E S I E N T A S HABITUALMENTE?
C o n la m i s m a p e r s o n a : compaera
compaero
Con distintas personas
En s o l i t a r i o
Nos s e n t a m o s en g r u p o
E N R E L A C I N C O N M I G R U P O DE C L A S E . . .
SIEMPRE A POCAS NUNCA NO SABE

MENUDO VECES N O RESP.
Estoy preocupada o preocupado

p o r l o q u e las o l o s d e m s
p u e d a n pensar de m
Me relaciono slo con un grupo
r e d u c i d o d e la c l a s e
Me siento insegura o
inseguro de m
T e n g o la i m p r e s i n d e q u e las
y los d e m s se ren d e m
cuando me equivoco.
Puedo expresar con libertad
mis ideas.
42
C M O PREFIERES T R A B A J A R EN CLASE?
En e q u i p o
Individualmente
1 1 A . T U S PROFESORAS EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
U t i l i z a n el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o habitualmente
U t i l i z a n el f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e v e z e n c u a n d o
U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n r i c o
1 1 B. T U S PROFESORES EN S U L E N G U A J E H A B I T U A L ,
U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o habitualmente
U t i l i z a n e l f e m e n i n o y el m a s c u l i n o d e v e z e n c u a n d o
U t i l i z a n el m a s c u l i n o g e n r i c o
C O N T U S P R O F E S O R A S T I E N E S U N A R E L A C I N DE:
Colaboracin
Autoridad
Amistad
Indiferencia
C O N T U S PROFESORES TIENES U N A R E L A C I N DE:

Colaboracin
Autoridad
Amistad
Indiferencia
TUS P R O F E S O R A S Y PROFESORES FACILITAN LA PARTICIPACIN EN LAS CLASES?

La m a y o r a d e las p r o f e s o r a s
La m a y o r a d e l o s p r o f e s o r e s
Algunas
Algunos
P A R T I C I P O E N L A S C L A S E S ...
Cuando me preguntan directamente
C u a n d o n o e n t i e n d o la e x p l i c a c i n
Para e x p r e s a r m i s o p i n i o n e s
Por otras causas
16. C M O TE S I E N T A S EN CLASE?
Libremente
P o r o r d e n a l f a b t i c o , d e l i s t a , ...
S e g n la d e c i s i n d e q u i e n d a la c l a s e
Por s e x o
C M O C O N S I D E R A S L A S P A U T A S ( N O R M A S ) DE C O N V I V E N C I A DE T U C E N T R O ?
P o t e n c i a d o r a s d e la p a r t i c i p a c i n d e t o d o s l o s e s t a m e n t o s d e la c o m u n i d a d e d u c a t i v a
F a c i l i t a d o r a s d e la r e s o l u c i n d e c o n f l i c t o s a t r a v s d e l d i l o g o
F a c i l i t a d o r a s d e la c o m u n i c a c i n e n t r e i g u a l e s y e n t r e n o i g u a l e s
S a n c i o n a d o r a s de infracciones mltiples
P o t e n c i a d o r a s d e la m e j o r a d e las r e l a c i o n e s d e t o d a la c o m u n i d a d
escolar
Q U L U G A R E S O C U P A S M S E N EL C E N T R O D U R A N T E E L T I E M P O LIBRE?
Biblioteca
Instalaciones deportivas
Bares de cercanas
Clase
Porche
Patio
Zonas verdes
Otros lugares, por ejemplo
PARTICIPAS EN L A S A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S DEL C E N T R O ?
A menudo
A l g u n a vez
Nunca
E n c a s o a f i r m a t i v o , en c u l o c u l e s ?
TE G U S T A R A R E A L I Z A R A L G U N A A C T I V I D A D E X T R A E S C O L A R Q U E N O E S T P R O G R A -
M A D A EN T U CENTRO?
S, (indica cul)
No
SE A C E P T A N VUESTRAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN EL

CENTRO?
Habitualmente
Algunas veces
Nunca
Casi n u n c a
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R L O S S I G U I E N T E S C A N A L E S DE I N F O R M A C I N S E G N S A -
TISFAGAN TUS NECESIDADES PERSONALES:
Tus profesoras
Tus profesores
Tutora o tutor
Tus c o m p a e r a s
Tus c o m p a e r o s
Tabln de anuncios
Jefatura de Estudios
R e p r e s e n t a n t e s e n el C o n s e j o E s c o l a r
Representantes de clase
A l g u n a a s o c i a c i n d e l C e n t r o . Cul?
Biblioteca
44
Secretara
Conserjera
Otros
O R D E N A DE M A Y O R A M E N O R L O S S I G U I E N T E S C A N A L E S D E I N F O R M A C I N SEGN
SATISFAGAN T U S NECESIDADES ESCOLARES:
Tus profesoras
Tus profesores
Tutora o tutor
Tus c o m p a e r a s
Tus c o m p a e r o s
Tabln de anuncios
Jefatura de Estudios
R e p r e s e n t a n t e s e n el C o n s e j o E s c o l a r
Representantes de clase
A l g u n a a s o c i a c i n del C e n t r o . Cul?
Biblioteca
Secretara
Conserjera
Otros
TUS PROFESORAS UTILIZAN EXPRESIONES:
SIEMPRE A POCAS NUNCA

MENUDO VECES
R e f o r z a d o r a s d e la a u t o e s t i m a . ( L o h a s
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j v e n e s t e n i s
m u c h o q u e a p o r t a r , ...)
D e s v a l o r i z a d o r a s d e la p e r s o n a . ( N o d i g a s
tonteras. Tacos, b r o m a s , c o m e n t a r i o s y
c h i s t e s s e x i s t a s , ...)
T U S PROFESORES UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
h e c h o b i e n . Las p e r s o n a s j v e n e s t e n i s
m u c h o que aportar,...)
chistes sexistas,...)
45
TUS COMPAERAS UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
hecho bien; estoy a gusto trabajando
contigo, qu alegre eres,...)
T U S COMPAEROS UTILIZAN EXPRESIONES:

MENUDO VECES
hecho bien; estoy a gusto trabajando
contigo, qu alegre eres,...)
C U L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ?

MENUDO VECES
1. R e c o g e r p a p e l .
2. M a l g a s t a r p a p e l .
3. A p a g a r la l u z .
4. C e r r a r l o s g r i f o s .
5. P e d i r al p r o f e s o r a d o q u e h a b l e e n
masculino y femenino.
6. E s c r i b i r e n m e s a , p a r e d e s o p u e r t a s .
7. C u i d a r el m o b i l i a r i o .
8. R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a .
9. E s c u c h a r a las d e m s p e r s o n a s .
10. R e s p e t a r las i d e a s , c o m e n t a r i o s e
intervenciones ajenas, vengan
de quien vengan.
1 1 . C u i d a r las f o r m a s ( s a l u d a r , p e d i r
p o r f a v o r , a g r a d e c e r , ...).
46
!5. C U L DE E S T A S A C T I V I D A D E S R E A L I Z A S ? ( C o n t i n u a c i n )

MENUDO VECES
1 2 . C u i d a r e l t o n o y las p a l a b r a s e n t u s
relaciones con compaeras y c o m p a e r o s
13. d e m c o n p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s
14. d e m c o n el p e r s o n a l d e
administracin y servicios
15. L l e v a r l o s t r a b a j o s al d a
16. I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e las m u j e r e s , s u s
e x p e r i e n c i a s y a p o r t a c i o n e s al d e s a r r o l l o
h u m a n o estn incluidas en los materiales
e s c o l a r e s y e n las c l a s e s
17. P a r t i c i p a r a c t i v a m e n t e e n l o s t r a b a j o s
en g r u p o
18. B u s c a r la c a u s a e n o t r a s p e r s o n a s c u a n d o
no consigues tus objetivos
19. R e l a c i o n a r t e c o n p e r s o n a s q u e la c l a s e o
grupo discrimina
20. Traer t o d o lo n e c e s a r i o a clase
2 1 . I n t e r e s a r t e y p e d i r q u e e n las d i s t i n t a s
a c t i v i d a d e s d e l c e n t r o e s t n p r e s e n t e s las
mujeres (como conferenciantes, cineastas,
deportistas, tcnicas, expertas,...)
22. Hacer propuestas de m e j o r a didctica,
organizativa y de relaciones
I N D I C A A Q U I N TE DIRIGES C U A N D O
Quieres revisar tu e x a m e n
Quieres solucionar un malentendido con tu profesor o profesora
Quieres proponer una actividad extraescolar
Tienes un p r o b l e m a personal con otra persona que afecte a tu r e n d i m i e n t o escolar
O b s e r v a s q u e h a y u n p r o b l e m a d e r e l a c i o n e s e n la c l a s e
Pides materiales de j u e g o
Te a g r e d e n f s i c a , g e s t u a l , v e r b a l o s i c o l g i c a m e n t e
Observas agresiones
Q u i e r e s ir a la b i b l i o t e c a , l a b o r a t o r i o , ...
Sufres una agresin sexista
Observas una agresin sexista
S e r o m p e u n c r i s t a l , el r a d i a d o r , ...
D e s e a s p r o p o n e r c a m b i o s e n las p r o g r a m a c i o n e s d e a l g u n a a s i g n a t u r a
Q u i e r e s o r g a n i z a r y p a r t i c i p a r e n c h a r l a s , e x c u r s i o n e s , ...
Deseas cambiar horarios
Quieres c a m b i a r t e de clase
Q u i e r e s p r o p o n e r q u e las m u j e r e s e s t n p r e s e n t e s e n las a c t i v i d a d e s d e l c e n t r o como
conferenciantes, cineastas, expertas, deportistas, tcnicas,...
47
AGRESIONES
E N C U E S T A : " E s t u d i o d e la V i o l e n c i a C o t i d i a n a d e n t r o d e l r e c i n t o e s c o l a r y s u p o s i b l e r e l a -
c i n c o n el s e x i s m o , r a c i s m o y d e s p r e c i o d e l a s m i n o r a s " .
(Fuente: Collectiu de Dones de Batxillerat de Barcelona)
Edad: Curso: Sexo:
Perteneces a algn g r u p o minoritario?
RELACIONES ENTRE A L U M N A S Y A L U M N O S ( F O R M A L M E N T E IGUALES)
.A.1 A G R E S I O N E S ENTRE A L U M N A S Y A L U M N O S
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

POR PARTE DE FRECUENTEMENTE
chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos
1 . Q u i t a r o e s c o n d e r la c a r p e t a , l o s
l i b r o s , la c h a q u e t a , . .
2. E s c u p i r a u n a p e r s o n a o a a l g u n a d e
sus cosas.
3. E n c e r r a r a a l g u i e n e n el b a o o la
ducha, mojarle, mancharle...
4. U t i l i z a r a a l g u i e n o i n t e n t a r l o .
5. R e r s e d e a l g u i e n o d e l o q u e e s a
persona dice.
6. A m e n a z a r a a l g u i e n .
7. P e g a r , m a n t e a r , t i r a r d e l p e l o , e m p u j a r .
8. I n s u l t a r , e n v i a r p a p e l e s o c a r t a s
ofensivas o escribir c o m e n t a r i o s de una
p e r s o n a e n la p i z a r r a , la m e s a ,
el c o r c h o , e t c .
9. " M e t e r m a n o " o " t o q u e t e a r " a
alguien sin su c o n s e n t i m i e n t o .
10. " A b o r d a r " u n g r u p o a u n a p e r s o n a
q u e est sola c o n p i r o p o s , s i l b i d o s ,
comentarios agradables o desagradables
s o b r e su fsico o v e s t i m e n t a .
1 1 . I n d i c a las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t p o r p a r t e d e t u s c o m p a e r a s o d e t u s c o m p a e r o s
d e s d e la q u e m s t e h a m o l e s t a d o h a s t a la q u e m e n o s .
48
.A.2 R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N
C m o reaccionas n o r m a l m e n t e c u a n d o estas situaciones te m o l e s t a n ?
MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

FRECUENTEMENTE
1. M e a g u a n t o
2. I n t e n t o p a s a r d e s a p e r c i b i d a / o
3.Me escondo
4. M e j u n t o c o n g e n t e q u e n o m e m o l e s t a
5. S e lo d i g o a la p r o f e s o r a o al p r o f e s o r
6. M e d e f i e n d o
7. P r o c u r o d e v o l v e r l o
8. C m o t e g u s t a r a p o d e r responder?
RELACIONES ENTRE A L U M N A D O Y PROFESORADO ( F O R M A L M E N T E DESIGUALES)
A G R E S I O N E S P O R P A R T E DE A L G N P R O F E S O R O P R O F E S O R A E N C L A S E O E N
C U A L Q U I E R OTRO L U G A R DEL CENTRO
AGRESIONES QUE SE DAN EN EL CENTRO MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

POR PARTE DE FRECUENTEMENTE
profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores profesoras profesores
1. P e g a r
2. R e r s e d e l o q u e ha d i c h o u n a a l u m n a
o un a l u m n o
3. R i d i c u l i z a r a u n a a l u m n a o u n a l u m n o
4. I n s u l t a r
5. C r i t i c a r la f o r m a d e v e s t i r o el f s i c o
de alguien
6. P i r o p e a r
7. C o q u e t e a r o i n t e n t a r l i g a r c o n a l g u i e n
8. " T o q u e t e a r " o " m e t e r m a n o " a alguien
9. I n d i c a las a g r e s i o n e s q u e h a y a s s u f r i d o t p o r p a r t e d e t u s p r o f e s o r a s o d e t u s p r o f e s o r e s d e s -
d e la q u e m s t e h a m o l e s t a d o h a s t a la q u e m e n o s .
49
R E A C C I O N E S Q U E TE P R O V O C A N L A S A G R E S I O N E S DEL P R O F E S O R A D O
MUY A MENUDO AVECES RARA VEZ

FRECUENTEMENTE
1. N o h e d i c h o n a d a
2. H e l l o r a d o
3. M e h e q u e j a d o a la t u t o r a , al t u t o r ,
a una profesora o a un profesor
4. A p a r t i r d e e s e m o m e n t o procuro
fastidiar en clase
5. M e h e d e f e n d i d o
6. P r o c u r o v e n g a r m e
7. C m o t e g u s t a r a p o d e r reaccionar?
Nota: D a d a la a m p l i t u d d e l c u e s t i o n a r i o c o n s i d e r a m o s q u e c a d a C e n t r o h a b r d e u t i l i z a r las p a r -
t e s m s r e l e v a n t e s p a r a el m i s m o y a a d i r o m o d i f i c a r a s p e c t o s q u e c o n s i d e r e n e c e s a r i o s .
PROFESORADO
Describir:
La a s i g n a t u r a .
T i e m p o e n la d o c e n c i a .
A n a l i z a r y v a l o r a r l o s s i g u i e n t e s a s p e c t o s e n la e n c u e s t a " D I A G N S T I C O DE C E N T R O : P R O F E -
S O R A D O " s e g n los tems indicados:
Niveles de participacin (actividad docente, actividades extraescolares, intervencin en
claustros, proyectos,...): 2 1 .
N i v e l d e i m p l i c a c i n : 10, 18, 19, 20, 2 2 , 23, 25.
L n e a e d u c a t i v a : 7 , 8 , 9.
I m a g e n d e l a l u m n a d o ( e s t e r e o t i p o s , e x p e c t a t i v a s , . . . ) : 5, 6, 7, 1 1 , 1 2 , 1 3 , 1 4 , 15, 1 6 , 17.
T o m a de decisiones, liderazgo, a u t o r i d a d , nivel de debate p e d a g g i c o : 24.
50
ENCUESTA "DIAGNSTICO DE CENTRO: PROFESORADO"
C E N T R O DE E N S E A N Z A :
N o t a : H a c e r u n a l e c t u r a r p i d a , o b s e r v a r d u r a n t e u n o s d a s e n el c e n t r o lo q u e c o n s i d e r e s n e c e -
sario y l u e g o rellenarla p u e d e a y u d a r t e en esta tarea.
RELLENA LA ENCUESTA: profesora

profesor
E D A D : a) m e n o r de 26 aos
b) 26-35 a o s
c) 36-45 aos
d) 46-55 a o s
e) m a y o r de 55 a o s
MATERIA QUE IMPARTES:

Es t u e s p e c i a l i d a d ? S No
C U N T O T I E M P O LLEVAS EN LA DOCENCIA?
E S C R I B E E N EL R E C U A D R O UNA M SI C R E E S Q U E ES U N A CARACTERSTICA DE LAS

A L U M N A S Y U N A H SI C R E E S Q U E ES U N A C A R A C T E R S T I C A DE L O S A L U M N O S . SI C R E E S
Q U E C O R R E S P O N D E A A L U M N A S Y A L U M N O S E S C R I B E U N A N.
a) Constancia I) Ternura
b) Sensibilidad m) Actividad
c) Autonoma n) Iniciativa
d) Perseverancia ) Solidaridad
e) Orden o) Timidez
f) Independencia p) Expresividad
g) Intuicin q) Espontaneidad
h) Anlisis r) Reflexin
i) Pasividad s) Agresividad
j) Creatividad t) Pasin
k) Estudio u) Colaboracin
SI C R E E S Q U E L A S A L U M N A S T I E N E N M A Y O R F A C I L I D A D P A R A E S T A S R E A S E S C R I B E E N
EL R E C U A D R O U N A M , U N A H SI C R E E S Q U E L O S A L U M N O S . SI C R E E S Q U E I N D I S T I N T A M E N -
TE A L U M N A S Y A L U M N O S , ESCRIBE U N A N.
a) Matemticas e) Ciencias sociales

b) Lenguas f) E d u c a c i n fsica
c) C i e n c i a s d e la N a t u r a l e z a g) Tecnologa
d) Msica h) Educacin plstica
R E P A R T E 4 0 P U N T O S E N T R E L A S S I G U I E N T E S A S I G N A T U R A S E N F U N C I N DE L A I M P O R
T A N C I A Q U E C R E A S Q U E V A N A T E N E R E N EL F U T U R O P R O F E S I O N A L Y P E R S O N A L DEL
ALUMNADO.
a) Matemticas h) Lengua extranjera
b) Lengua y Literatura vasca i) E d u c a c i n fsica

c) Ciencias naturales j) Tecnologa
d) Ciencias sociales k) E x p r e s i n artstica
e) Fsica y Q u m i c a I) Filosofa
f) Lenguas clsicas m) Geografa e historia
g) Msica n) Lengua y literatura castellana
M A R C A C O N U N A X A Q U E L L A S F R A S E S C O N L A S Q U E E S T S M S DE A C U E R D O Q U E E N
DESACUERDO.
MS DE MS EN
ACUERDO DESACUERDO
1. La c i e n c i a e s o b j e t i v a . D e b e m o s i m p a r t i r c o n o c i m i e n t o s cientficos
2. A l a s c h i c a s s e l e s d a m e j o r el l e n g u a j e y a l o s c h i c o s l a s
m a t e m t i c a s y las c i e n c i a s
3. H a y q u e r e s p e t a r q u e l a s c h i c a s y l o s c h i c o s s e s i e n t e n e n el a u l a
como quieran
4. L o q u e m s i n f l u y e e n la e d u c a c i n y f o r m a d e s e r d e l a s c r i a t u r a s
es la f a m i l i a . N o p o d e m o s c a m b i a r n a d a d e s d e la e s c u e l a
5. Es n e c e s a r i o i n t e r v e n i r e n t o d a s las s i t u a c i o n e s q u e se p l a n t e a n e n
el c e n t r o e d u c a t i v o p a r a c o r r e g i r la d e s i g u a l d a d
6. Es n e c e s a r i o r e a l i z a r a c c i o n e s p o s i t i v a s a f a v o r d e l a s a l u m n a s
7. R e v i s a r n u e s t r a s p r o p i a s a c t i t u d e s es f u n d a m e n t a l p a r a e l i m i n a r
l o s e s t e r e o t i p o s s e x i s t a s e n la p r c t i c a e s c o l a r
8. H a y q u e f a v o r e c e r el t r a b a j o e n g r u p o y la c o o p e r a c i n p o r e n c i m a
d e la c o m p e t i t i v i d a d y el i n d i v i d u a l i s m o
9. El t e m a d e l l e n g u a j e s e x i s t a n o e s i m p o r t a n t e ; lo i m p o r t a n t e e s n o
d i s c r i m i n a r e n la p r c t i c a
10. Es i m p o r t a n t e q u e l a s t u t o r a s y p r o f e s o r a s o f r e z c a n m o d e l o s d e
mujer no estereotipados
1 1 . Es i m p o r t a n t e q u e l o s t u t o r e s y p r o f e s o r e s o f r e z c a n m o d e l o s d e
h o m b r e no estereotipados
12. El a l u m n a d o c o n c e d e la m i s m a a u t o r i d a d a u n a p r o f e s o r a y a u n
profesor
13. U t i l i z a m o s m a t e r i a l e s d e a c u e r d o c o n l o s c r i t e r i o s e s t a b l e c i d o s
e n el R.O.F, P.E.C., R C . C
14. Es i m p o r t a n t e c r e a r u n c l i m a q u e p o s i b i l i t e a c a d a a l u m n a y a
c a d a a l u m n o la m a n i f e s t a c i n d e a c t i t u d e s q u e n o se a j u s t e n a las
e x p e c t a t i v a s s o c i a l e s q u e d e e l l a o d e l se t i e n e n e n f u n c i n d e s u
s e x o , c l a s e s o c i a l , e t n i a , ...
52
C M O O R G A N I Z A S EL T I E M P O E N C L A S E ?
O R G A N I Z A C I N DE LA CLASE SIEMPRE CASI POCAS NUNCA

SIEMPRE VECES
1. P r o f e s o r a o p r o f e s o r e x p o n e
2. L a s a l u m n a s y l o s a l u m n o s e s c u c h a n
3. T r a b a j o e n p e q u e o g r u p o
4. E x p o s i c i o n e s a c a r g o d e l a l u m n a d o
5. D e b a t e s
6. T r a b a j o i n d i v i d u a l
7. T r a b a j o p o r p a r e j a s
TE S I E N T E S E S E N C I A L M E N T E :
Informadora o informador
Formadora o formador
Ambas
CMO VES A T U A L U M N A D O A C T U A L EN R E L A C I N A O T R A S P O C A S A N T E R I O R E S ?
M a r c a c o n una x.
ALUMNAS ALUMNOS
MS MENOS MS MENOS
1. A u t o e s t i m a
2. C u l t u r a g e n e r a l
3. I n q u i e t u d e s i n t e l e c t u a l e s
4. I n q u i e t u d e s c u l t u r a l e s
5. A u t o n o m a
6. I n i c i a t i v a
7. C o m p a e r i s m o
HAS VISTO EVOLUCIONAR A LAS A L U M N A S E N T U S A O S DE D O C E N C I A ? EN Q U

SENTIDO?
S
No
HAS VISTO EVOLUCIONAR A LOS A L U M N O S E N T U S A O S DE D O C E N C I A ? EN Q U

SENTIDO?
S
No
EXISTEN A L U M N A S LDERES? C M O S O N ?
53
EXISTEN A L U M N O S LDERES? C M O S O N ?
QUINES PARTICIPAN M S ? Las a l u m n a s

Los a l u m n o s
CREES Q U E A L A S A L U M N A S Y A L O S A L U M N O S LES I N T E R E S A N C O S A S D I F E R E N T E S ?
S No
CULES?
ESTS A G U S T O EN T U T R A B A J O ?
Mucho Bastante Poco Nada
QU RELACIN M A N T I E N E S C O N T U S C O M P A E R A S Y C O M P A E R O S ?
MUY BUENA POCO NADA

BUENA BUENA BUENA
1. D e d e p a r t a m e n t o
2. D e c l a u s t r o
3. D e l e q u i p o d i r e c t i v o
4. D e l d e p a r t a m e n t o d e o r i e n t a c i n
5. T u t o r a s y t u t o r e s
6. D e e q u i p o s d e t r a b a j o :
Salud
Coeducacin
Medioambiente
Audiovisuales
Informtica

EN G E N E R A L , S I E N T E S Q U E SE T E E S C U C H A E N T U S I N T E R V E N C I O N E S ?
S NO
En el d e p a r t a m e n t o
En c l a u s t r o

54
21. A I N D I C A SI R E A L I Z A S L A S S I G U I E N T E S A C T I V I D A D E S .
SIEMPRE CASI POCAS NUNCA

SIEMPRE VECES
1. A c u d e s a c l a u s t r o s
2. T o m a s p a r t e e n l o s c l a u s t r o s :
Atendiendo
Dando tu opinin
Proponiendo temas
Votando
Cumpliendo acuerdos

P A R T I C I P A S E N C O M I S I O N E S , G R U P O S DE C O O R D I N A C I N Y T R A B A J O , ...

SIEMPRE VECES
Fiestas escolares
Excursiones
Organizacin de biblioteca
Organizacin de ludoteca
Organizacin de espacios
Euskera
SIDA
8 de Marzo
Extraescolares
-
-
-
S E A L A E N C U L DE E S T O S T I P O S DE F O R M A C I N P A R T I C I P A S :
1. A c t u a l i z a c i n l i n g s t i c a en e u s k e r a
2. A c t u a l i z a c i n d i d c t i c a d e t u r e a
3. F o r m a c i n e n el c e n t r o
4. F o r m a c i n en lneas t r a n s v e r s a l e s
5. A c t u a l i z a c i n didctico-pedaggica
6. F o r m a c i n p a r a el d e s a r r o l l o p e r s o n a l
7. O r i e n t a c i n y t u t o r a
8. F o r m a c i n d e e q u i p o s d i r e c t i v o s
55
C U A N D O A L E X P R E S A R T U O P I N I N O P R O P U E S T A E N EL C L A U S T R O , D E P A R T A M E N T O ,
G R U P O , S T A N O ES E S C U C H A D A O A C E P T A D A :

SIEMPRE VECES
Lo a c e p t a s
L o a p l a z a s h a s t a el m o m e n t o a d e c u a d o
La r e f o r m u l a s
Lo t o m a s c o m o a l g o p e r s o n a l
C U A N D O N O E S T S DE A C U E R D O C O N U N A I N T E R V E N C I N O P R O P U E S T A A J E N A :

SIEMPRE VECES
Dejas de atender y hablas de

otros temas
I n t e r r u m p e s la e x p o s i c i n y m u e s t r a s
tu desacuerdo
E s c u c h a s y a t i e n d e s h a s t a el f i n a l
Formulas tu desacuerdo negativamente
Formulas tu desacuerdo positivamente
I N D I C A A Q U I N T E D I R I G E S C U A N D O ...
a) Necesitas c o m p r a r material especfico para tu d e p a r t a m e n t o
b) Quieres sacar f o t o c o p i a s
c) Necesitas material fungible
d) Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a c l a s e
e) Te s u r g e u n p r o b l e m a c o n u n a a l u m n a o u n a l u m n o
f) Quieres proponer una actividad extraescolar
g) Quieres informarte sobre charlas, cursos, normativas,...
h) Propones c a m b i o s de horarios
i) Tienes dudas didcticas
j) Q u i e r e s q u e se realice u n c l a u s t r o
k) Surge un p r o b l e m a en tu departamento
I) Quieres promover cambios metodolgicos
m) O b s e r v a s a g r e s i o n e s en los pasillos
n) O b s e r v a s a g r e s i o n e s d e n t r o de tu clase
) Q u i e r e s i n t r o d u c i r p u n t o s a t r a t a r e n el o r d e n d e l d a d e l c l a u s t r o
o) Quieres denunciar o tratar un t e m a de d i s c r i m i n a c i n
p) Quieres relacionarte con otras instituciones, asociaciones culturales, profesionales,
ldicas, de tu e n t o r n o
56
PARTICIPAS E N :

SIEMPRE VECES
Cursos
Seminarios
Jornadas

I N T R O D U C E S EN T U C U R R I C U L U M T R A B A J O E I N F O R M A C I N SOBRE:

SIEMPRE VECES
O.MJ.C.
Biblioteca pblica
Aula de cultura
Centro de I n f o r m a c i n juvenil

A.M.P.A.S.
H a c e r u n a d e s c r i p c i n d e m o d o s d e c o l a b o r a c i n ( e c o n m i c a , p e r s o n a l ...), r e l a c i o n e s i n t e r n a s ,
c o n el e q u i p o d i r e c t i v o , c o n el a l u m n a d o , c o n el p r o f e s o r a d o , p r o y e c t o s , o b j e t i v o s , t a r e a s e s p e c -
ficas,...
PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS (RAS.)

H a c e r u n a d e s c r i p c i n d e l n i v e l d e i m p l i c a c i n e n la v i d a d e l c e n t r o , r e l a c i o n e s c o n el r e s t o d e la
c o m u n i d a d e d u c a t i v a , respeto y a s u n c i n de los a c u e r d o s educativos,...
2.2.4 LNEA EDUCATIVA
DOCUMENTOS
P.E.C., P.C.C., R.O.F., P l a n d e c e n t r o , . . .
C m o se h a n e l a b o r a d o ?
H a n c a m b i a d o o i n f l u i d o e n la p r c t i c a d o c e n t e ?
57
CRITERIOS DE ELABORACIN DE HORARIOS
CRITERIOS DE AGRUPACIN DEL ALUMNADO
EVALUACIN
C m o se r e a l i z a n las s e s i o n e s d e e v a l u a c i n ?
Proceso y participantes.
V a r i a b l e s q u e se analizan ( s e x o , a u t o e s t i m a , a u t o c o n o c i m i e n t o , r e l a c i o n e s f a m i l i a r e s , inter-
p e r s o n a l e s , ...)
Se l l e g a a a c u e r d o s ?
Se r e s p e t a n ?
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Q u i n las p r o p o n e , d e f i n e y e v a l a ?
Responsables.
Criterios.
TIPOS DE ACTIVIDADES PARTICIPACIN TOTAL A L U M N A D O INTEGRADO MONITORA MONITOR

EXTRAESCOLARES ALUMNAS ALUMNOS ALUMNAS ALUMNOS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Criterios.
Responsable.
Evaluacin.
TIPOS DE OBJETIVOS GRUPOS PERSONAS

ACTIVIDADES EXTERNAS
Da d e l e u s k e r a
8 de marzo
Conferencias

58
PAUTAS DE CONVIVENCIA
Q u p a u t a s se c u m p l e n y c u l e s n o ? Por q u ?
Conflictos (tipo, frecuencia, criterios de resolucin,..)
Actitudes sexistas.
ESPACIOS COMUNES
(Cuestionario y o b s e r v a c i n por parte del a l u m n a d o y del p r o f e s o r a d o )
Patio.
Pasillos y escaleras.
Aseos. M e d i o s . A d e c u a c i n de necesidades.
LENGUAJE
C o n s e n s o a c e r c a d e l u s o d e l l e n g u a j e v e r b a l y n o v e r b a l , e s c r i t o e i c o n o g r f i c o n o s e x i s t a (cir-
culares, erpas, datos estadsticos, cursos,...).
R e v i s i n d e l m a t e r i a l d i d c t i c o ( v e r el e s t u d i o r e a l i z a d o p o r el I.B. D o l o r e s I b a r r u r i ) .
Es r e s p e t u o s o el l e n g u a j e d e l p r o f e s o r a d o h a c i a el a l u m n a d o ? (Est e n la e n c u e s t a )
RECURSOS DIDCTICOS
RECURSOS UTILIZACIN
horario lectivo horario no lectivo
Laboratorio
Audiovisuales
Ordenadores
Bibliografa (didctica, innovacin
e d u c a t i v a , p r o y e c t o s , e x p e r i e n c i a s , ...)
Material deportivo
I n d i c a r si s o n m a y o r i t a r i a m e n t e u t i l i z a d o s p o r a l u m n a s , a l u m n o s , p r o f e s o r a s y p r o f e s o r e s .
ACCIN TUTORIAL Y ORIENTACIN

Objetivos, coordinacin, actividades,...
59
PROYECTOS EXISTENTES
COMUNICACIN CON GRUPOS EXTERNOS:
A) APOYOS EDUCATIVOS
OBJETIVO PRINCIPAL COORDINACIN
Inspeccin
C.O.P.
Org. Educ. no reglada
Centros especiales
Otros:
B) APOYOS COMUNITARIOS
OBJETIVO PRINCIPAL COORDINACIN
Informacin juvenil
M d u l o psicosocial
Mdulo planificacin
familiar
r e a d e la m u j e r
rea de cultura
Servicio de
drogodependencia
Servicio de
euskaldunizacin
60
LANTILLAS PARA LA
TABULACIN DE LAS
ENCUESTAS
CORRESPONDIENTES
AL ANLISIS DEL
ENTORNO FAMILIAR
ENCUESTAS A MADRES Y PADRES
C E N T R O DE E S T U D I O S :
ETAPA ESCOLAR:
CORRESPONSABILIDAD
Plantilla de tabulacin
Q u i n o q u i n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?
9 9
REALIZAN LA ENCUESTA: Madres n Padres n
N o t a : S e t a b u l a n las r e a l i z a d a s p o r las m a d r e s y las r e a l i z a d a s p o r l o s p a d r e s p o r s e p a r a d o .
ACTIVIDADES SOBRE ALUMNAS SOBRE ALUMNOS

5
n total encuestas ( ) n- total encuestas ( )
Participacin en madre padre madre padre

la educacin A n, i-a, +2h. Ih. Ih, 1-2h. +2h. 4 Ib. 1-2h. t2h. Ih. Ik, lk, *2h, Ih, Ih. lili, +2h. Ih, Ih, 1-2h. *2h,
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
63
(Continuacin)

n- total encuestas ( ) n-total encuestas ( )
Participacin en madre padre madre padre

la educacin 1h, Ih, 1-2rt. +2h. Ih. Ih, 1-2h. +2h. th, Ib, 1-2h. +2h. Ih. Ih. 1-2h. +2h.Ih, Ih, 1-2h. A Ih, Ih, lili, +2h.
13-
14-
15-

s
n-total encuestas ( ) n total encuestas ( )
Participacin en el madre padre madre padre

trabajo domstico Ih. Ih, 1-2h, +2h, Ih, Ih. 1-2h. (2h, Ih, Ih. 1-2h. +2h. Ih, Ih, 1-2h, +2h.Ih. Ih. 1-2h, +2h. Ih. Ih, 1-2h. +2h.
16-
17-
18-
19-
20-
21-
22-
23-
24-
25-
26-
27-
64
(Continuacin)

2 2
n total encuestas ( ) n total encuestas ( )
Participacin en el madre padre madre padre

trabajo domstico Ih. Ih. Mil, +2h. Ih. Ih, l-a. t2h. ih. ih. t-a.ta. Ih, Ih. l-a t2h. Ih, Ih, I-a, A Ih, Ih. lili i
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
65
ETAPA ESCOLAR:
VALORES Y ACTITUDES
Familias. Centro.
a Q
R E A L I Z A N LA ENCUESTA: Madres n Padres n
SOBRE: alumnas alumnos

s
n-encuestas n encuestas
e
PREGUNTA N 1 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
c)
d)
PREGUNTA N e
2 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
0
d)
e)
66
N o t a : S e t a b u l a n a d e m s d e m a d r e s y p a d r e s p o r s e p a r a d o , t a m b i n p o r s e p a r a d o las r e a l i z a d a s
sobre alumnas y sobre alumnos.
9
PREGUNTA N 3 ALUMNAS I I ALUMNOS [
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. M a t e m t i c a s
2. E d u c a c i n f s i c a
3. t i c a / r e l i g i n
4. L e n g u a e x t r a n j e r a
5. C i e n c i a s s o c i a l e s
6. L e n g u a y l i t . v a s c a
7. L e n g u a y lit. cast.
a
8. H d e l a r t e
9. T e c n o l o g a
10. C. d e la n a t u r a l e z a
11. Taller
12. D i b u j o
13. F s i c a / q u m i c a
14. L e n g u a s c l s i c a s
15. F i l o s o f a
PREGUNTA N 9
4 ALUMNAS ALUMNOS
a) S
b) N o
c) N o m e l o h e p l a n t e a d o
d)
PREGUNTA N e
5 ALUMNAS ALUMNOS
a)
b)
0
d)
CUL?
PREGUNTA N a
6 ALUMNAS ALUMNOS
Profesin
67
a
a) C o m p o r t a m i e n t o
b) R e l a c i o n e s c o n c o m p a .
c) I n q u i e t u d e s , i n t e r e s e s
d) R e n d i m i e n t o a c a d m i c o
e) S e n t i m i e n t o s q u e e x p r e s a
f) A c t i t u d e s q u e m a n i f i e s t a
g) S i t u a c i n f a m i l i a r
h) O t r o s :
9
1 2 3 1 2 3 4
1. Autoestima
2. Ternura
3. F o r t a l e z a
4. Emotividad
5. E f i c a c i a
6. A u t o r i d a d
7. S o l i d a r i d a d
8. H u m o r
9. V a l e n t a
10. Iniciativa
11. Independencia
12. Sensibilidad
13. Curiosidad
14. Protagonismo
15. Bondad
16. Felicidad
2
PREGUNTA l\l 9 ALUMNAS ALUMNOS
Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No Risa Llanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No
formas exterio. formas exterio.
Alegra
A m o r
Satisfaccin
Afecto
Felicidad
68
9
(continuacin) Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No Risa LLanto Caricias Golpes Gestos Palabras Otras No
formas exterio, lormas exterio,
Enfado
Tristeza
Miedo
Inseguridad
Dolor
ETAPA ESCOLAR:
Realiza t u hija o t u hijo las s i g u i e n t e s actividades?
s e
REALIZAN LA ENCUESTA: M a d r e s n Padres n

2
n total encuestas ( ) n- total encuestas ( )
S NO: lo realiza S NO: lo r e a l i z a
madre padre madre padre
0-
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
69
(Continuacin )

8 2
S N O : lo r e a l i z a S N O : lo r e a l i z a
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21-
22-
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
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35-
36-
37-
38-
39-
40-
41-
42-
43-
44-
45-
46-
47-
48-
70
ENCUESTAS A ALUMNAS Y ALUMNOS
ETAPA ESCOLAR:
Realizas las siguientes actividades?
REALIZAN LA ENCUESTA: alumnas alumnos

2 9
n encuestas n encuestas

s 2
S NO: lo r e a l i z a S NO: lo r e a l i z a
0
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19
20-
21-
22-
71
(Continuacin )

e
s
S N O : lo r e a l i z a S N O : lo r e a l i z a
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
35-
36-
37-
38-
39-
40-
41-
42-
43-
44-
45-
46-
47-
48-
49-
72
ETAPA ESCOLAR:
CALIDAD DEL TIEMPO
Cmo repartes tu tiempo? Calle
N o t a : E s t a p l a n t i l l a se u t i l i z a r d o s v e c e s p a r a t a b u l a r p o r s e p a r a d o , p o r u n a p a r t e , l a s e n c u e s t a s
r e a l i z a d a s p o r l a s a l u m n a s y, p o r o t r a , l a s r e a l i z a d a s p o r l o s a l u m n o s . D e e s t a m a n e r a , se p o d r n
d e t e c t a r las d i f e r e n c i a s e x i s t e n t e s e n t r e a m b o s c o l e c t i v o s , a n a l i z a r l a s , i n v e s t i g a r las c a u s a s y ela-
b o r a r p r o p u e s t a s d e i n t e r v e n c i n q u e a y u d e n al d e s a r r o l l o i n t e g r a l d e e l l a s y e l l o s .
R E A L I Z A N LA ENCUESTA: alumnas alumnos

2 2
n encuestas n encuestas
s
CALLE N DE HORAS POR N D E H O R A S POR
DA LABORABLE DA FESTIVO
Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna -1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
73
CASA espacios N s
DE HORAS POR N s
DE HORAS POR
privados DA LABORABLE DA FESTIVO
Ninguna -1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna 1 h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
74
2
CASA espacios N DE HORAS POR N DE HORAS POR
compartidos DA LABORABLE DA FESTIVO
Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h. Ninguna 1h. 1-2 h. 2-3 h. + 3h.
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21
22-
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
75
4. INSTRUMENTOS PARA
LA ELABORACIN DEL
P.C.C.
4.1. REFORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA
O B J E T I V O S D.C.B. CAPACIDADES VALORES C. A C T I T U D I N A L E S
REFORMULACIN DEL O B J E T I V O
4.2. REFORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DE REA
O B J E T I V O S D.C.B. OBJETIVO ETAPA CAPACIDADES VALORES C. A C T I T U D I N A L E S
REFORMULACIN DEL O B J E T I V O
79
4.3. PROGRAMACIN DE AULA
C. A C T I T U D I N A L E S C. PROCEDIMENTALES C. C O N C E P T U A L E S ACTIVIDADES
CRITERIOS DE E V A L U A C I N E INDICADORES
TCNICAS E INSTRUMENTOS
CONCLUSIONES P R O P U E S T A S DE C A M B I O
80
4.4. INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIN DE ACTITUDES
4.4.1. DIARIOS DE AUTOOBSERVACIN

DE ACTITUDES
EDUCACIN INFANTIL
EJEMPLO A
NOMBRE:
FECHA:
HBITOS Y
ACTITUDES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
DE S A L U D
H
O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES
81
EJEMPLO B
NOMBRE:
FECHA:
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Escucho a los y
las d e m s
S estar callado o callada.

Suelo estar callado o
callada
E s p e r o el t u r n o
Cuento mis cosas
O SIEMPRE O CASI SIEMPRE O POCAS VECES

EDUCACIN PRIMARIA
EJEMPLO A
NOMBRE:
FECHA:
He respetado mi turno?
Casi s i e m p r e = 5
Muchas veces = 4
Bastantes veces = 3
Pocas veces = 2
M u y pocas veces = 1
EN LA ESCUELA EN LA CALLE EN LA FAMILIA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
He hablado bajo?
Casi s i e m p r e = 5
Muchas veces = 4
Bastantes veces = 3
Pocas veces = 2
M u y pocas veces = 1
EN LA ESCUELA EN LA CALLE EN LA FAMILIA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
83
EJEMPLO B
NOMBRE:
CURSO:
SEMANA:
ACTITUD LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
SI Algunas No S Algunas fio S Algunas No Si Algunas No S Algunas No Si Algunas No Si Algunas lo

veces veces veces veces veces veces veces
En la escuela
En casa
En la calle
S Algunas fio S Algunas fio S Algunas No Si Algunas No S Algunas No S Algunas No S Algunas No

En la escuela
En casa
En la calle
S Algunas No S Algunas No S Algunas No S Algunas No S Algunas No Si Algunas No S Algunas No

En la escuela
En casa
En la calle
84
EDUCACIN SECUNDARIA
EJEMPLO A
D I A R I O 2. P u n t u a r d e 1 a !
NOMBRE:
L. M. X. J. V. s. D. TOTAL MEDIA
A . I N T E R S POR P A R T I C I P A R Y
HACERME ENTENDER
Casa
Escuela
Calle
B. V A L O R A C I N D E L P R O P I O
E S F U E R Z O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
Casa
Escuela
Calle
C. V A L O R A C I N D E L P R O P I O
C U E R P O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
Casa
Escuela
Calle
A . I N T E R S POR P A R T I C I P A R Y
HACERME ENTENDER
I n t e n t o p o n e r m e e n el l u g a r d e o t r a s p e r s o n a s .
Me hago entender.
No suelo interrumpir cuando alguien habla.
B. V A L O R A C I N D E L P R O P I O
E S F U E R Z O Y D E L DE O T R A S
PERSONAS
Valoro mis esfuerzos no slo mis resultados.
C u i d o la e s c u e l a , las c o s a s , l o s e s p a c i o s c o m u n e s .
C. V A L O R A C I N D E L P R O P I O
C U E R P O Y D E L DE O T R A S P E R S O N A S
Me cuido, me dedico un tiempo.
Cuido mi alimentacin.
C o l a b o r o en crear un e n t o r n o sano.
85
EJEMPLO B
SEMANA
DAS LUN. MAR. MI. JUE. VIE. SB. DOM.
MBITOS Casa Calle Insli. Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Insli, Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
ACTITUDES
1. SABER ESCUCHAR
Estar en silencio cuando
los y las dems hablan
Estar atento o atenta
Respetar el turno de palabra
Preguntar dudas
2. HACERSE ENTENDER
Argumentar
Cuidar el vocabulario
Hablar claro y alto
Pensar antes de hablar
3. NO CRITICAR A LOS
Y LAS DEMS
Respetar a las personas
No rerse de los y las dems
Valorar el trabajo propio, ajeno
No hacer comparaciones
VALORACIN:
1 NUNCA 2 POCAS VECES 3 M U C H A S VECES 4 SIEMPRE
86
EJEMPLO C
FECHA:
LUGAR:
DAS LUN. MAR. MI. JUE. VIE. SB. DOM.
MBITOS Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Insti. Casa Calle Insti. Casa Calle Insti, Casa Calle Casa Calle
Has utilizado insultos sexistas?

Haciendo frente a las
facilidades del castellano, te
has esforzado en hablar
en euskara?
Has cumplido los
compromisos adquiridos con
los y las dems?
Has aprendido nuevas
palabras o has corregido
faltas, para mejorar tu nivel
de euskara?
Has participado en las
tareas de casa?
Si has tenido opcin para
ello, has utilizado el euskara
(en el ayuntamiento, en los
bares, radio...)?
Has intentado dar tu opinin
delante de los y las dems?
Has tenido en cuenta las
opiniones de los y las dems
a la hora de hacer algo?
Has observado alguna
actitud sexista?
VALORACIN:
1 NUNCA 2 POCAS VECES 3 CASI SIEMPRE 4 SIEMPRE
87
4.4.2. DIARIOS PARA LA OBSERVACIN EXTERNA
OBSERVACIN ENTRE IGUALES
EJEMPLO A
( P a r a e n t r e g a r a la p e r s o n a o b s e r v a d a )
ASIGNATURA: GRUPO:
OBSERVADOR U OBSERVADORA: FECHA:
UNIDAD DIDCTICA
TIPO DE ACTIVIDAD
ACTITUDES PERSONA OBSERVADA:
1. S A B E R E S C U C H A R
Estar en silencio c u a n d o
l o s y las d e m s h a b l a n
Estar atento o atenta
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
Preguntar dudas
2. H A C E R S E E N T E N D E R
Argumentar
C u i d a r el v o c a b u l a r i o
Hablar claro y alto
3. N O C R I T I C A R A L O S
Y LAS D E M S
R e s p e t a r a las p e r s o n a s
N o r e r s e d e l o s y las d e m s
V a l o r a r el t r a b a j o p r o p i o , a j e n o
No hacer c o m p a r a c i o n e s
APRECIACIN GLOBAL
VALORACIN:
OTRAS OBSERVACIONES:
88
EJEMPLO A *
( P a r a e n t r e g a r al p r o f e s o r o p r o f e s o r a )
ASIGNATURA: GRUPO:
OBSERVADOR U OBSERVADORA: FECHA:
UNIDAD DIDCTICA
TIPO DE ACTIVIDAD
GRUPO OBSERVADO
( m x i m o 4)
ACTITUDES
Estar en s i l e n c i o c u a n d o
Estar a t e n t o o atenta
R e s p e t a r el t u r n o de p a l a b r a
Preguntar dudas
Argumentar
Hablar claro y alto
Y LAS D E M S
No hacer comparaciones
APRECIACIN GLOBAL
VALORACIN:
89
EJEMPLO B
NOMBRES DE LAS PERSONAS

COMPONENTES DEL GRUPO
GRUPO:
1. C u n t a s v e c e s ha h a b l a d o ?
2. Q u i d i o m a h a u t i l i z a d o e n
las e x p r e s i o n e s e s p o n t n e a s
(sentimientos, expresiones...)?
Cuntas veces?
3. Se h a h a b l a d o s o b r e las
ideas de todos?
4. Q u i n d e m u e s t r a i n t e r s a n t e
las i d e a s d e l o s y las d e m s ?
5. Se m a n t i e n e n l o s r o l e s d e
s i e m p r e o no?
6. Q u i n h a t e n i d o e n c u e n t a el
e n f o q u e sexista?
7. Se h a n u t i l i z a d o p a l a b r a s
sexistas?
8. Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s
por m e d i o de gestos o palabras?
Han s i d o sexistas?
9. Se h a n r e s p e t a d o l o s t u r n o s ?
Se h a e s p e r a d o a q u e
t e r m i n a r a n l o s y las d e m s ?
90
REGISTRO DE OBSERVACIN DEL PROFESORADO
EJEMPLO A
DA: GRUPO: MES:
ALUMNADO A ! C D ti A B C D E A B c i i E /" B C D A B c D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A. RESPETAR TURNO DE PALABRA B. RESPETAR A QUIEN HABLA C. PARTICIPAR

Levantar la mano. Tono y vocabulario adecuados. Preguntar.
Escuchar con atencin. No abuchear ni aplaudir. Proponer actividades.
Dejar terminar. Relativizar ideas y opiniones. Explicar un estado emocional.
Apuntar las ideas. Pensar antes de hablar. No repetirse.
Buscar argumentos.
D. CRITICAR E. HACERSE ENTENDER

Valorar el trabajo propio y ajeno. Cuidar el lenguaje.
Valorar la actitud propia y ajena. Expresar ideas completas.
Argumentar.
VALORACIN:
91
EJEMPLO B
ALUMNADO
ACTITUDES
Estar en s i l e n c i o c u a n d o
Estar a t e n t o o atenta
R e s p e t a r el t u r n o d e p a l a b r a
Preguntar dudas
Argumentar
Hablar claro y alto
Y LAS D E M S
No hacer c o m p a r a c i o n e s
APRECIACIN GLOBAL
VALORACIN:
92
EJEMPLO C
O b s e r v a c i n d e las a c t i t u d e s q u e se d a n e n el a u l a
ALUMNADO
GRUPO:
Cuntas veces ha h a b l a d o ?
Q u i d i o m a h a u t i l i z a d o p a r a las
manifestaciones espontneas
(sentimientos, expresiones...)?
Cuntas veces?
Q u i n d e m u e s t r a i n t e r s f r e n t e a las
i d e a s d e l o s y las d e m s ?
Se m a n t i e n e n l o s r o l e s d e s i e m p r e
o se r o m p e c o n ellos?
Q u i n ha t e n i d o e n c u e n t a el
e n f o q u e sexista?
Han utilizado palabras sexistas?
Ha h a b i d o d e s c a l i f i c a c i o n e s p o r
m e d i o de gestos o palabras?, han
sido sexistas?
Se h a n r e s p e t a d o l o s t u r n o s ?
Se ha e s p e r a d o h a s t a q u e l o s
y las d e m s t e r m i n a s e n ?
Han h a b l a d o en castellano?
Cuntas veces?
Ha h a b i d o e r r o r e s g r a v e s ?
93
4.4.3. INFORME DEL ALUMNADO SOBRE
LAS ACTITUDES OBSERVADAS
NOMBRE: CURSO:
VALORACIN: 1 = nada; 2 = m u y poco; 3 = algo; 4 = bastante; 5 = m u c h o
QU TE HA PARECIDO LA EXPERIENCIA?
V a l o r a d e 1 a 5. E x p l i c a la c a l i f i c a c i n
C R E E S Q U E E S T A E X P E R I E N C I A T E H A S E R V I D O P A R A : ( V a l o r a d e 1 a 5)
Reflexionar sobre tus actitudes
Conocerte mejor
Conocer mejor a tus campaneras y compaeros
Otros
ERES M S C O N S C I E N T E DE T U S A C T I T U D E S A H O R A Q U E A N T E S ? ( V a l o r a d e 1 a 5)
En casa
E n la c a l l e
E n la e s c u e l a
E x p l i c a e n q u lo n o t a s
Q U D I F I C U L T A D E S H A S T E N I D O P A R A H A C E R E S T E T R A B A J O DE AUTOCONOCIMIENTO
PERSONAL?
C M O TE H A S S E N T I D O A L HACER LA A U T O O B S E R V A C I N ? S u b r a y a aquellas palabras c o n

l a s q u e t e i d e n t i f i c a s y a a d e las q u e q u i e r a s .
Indiferente; Perezosa; Ajena; Desencantada; Desanimada; Interesada;
Curiosa; Animada; Alegre; Esperanzada; Recompensada; Obligada;
Satisfecha; A gusto; C m o d a ; Otras:
L A S A P O R T A C I O N E S Q U E H A S R E C I B I D O D E T U S C O M P A E R A S Y C O M P A E R O S TE H A N
A G R A D A D O ? Valora de 1 a 5
COINCIDEN C O N T U S OBSERVACIONES? Valora de 1 a 5
E S C R I B E L O Q U E H A S A P R E N D I D O DE TI A T R A V S DE L A S O B S E R V A C I O N E S DE L A S D E -
M S PERSONAS:
A T R A V S DE L A A U T O O B S E R V A C I N :
ESCRIBE LOS C A M B I O S Q U E H A S O B S E R V A D O A T R A V S DEL A U T O R R E T R A T O Y A U "

DESCRIPCIN:
9 R E S U L T A D O S DE L A S M E D I A S DE L O S D I A R I O S :
A ) I N T E R S POR P A R T I C I P A R Y H A C E R M E E N T E N D E R
DIARIO 1 DIARIO 2 MEDIA FINAL
En casa
E n la c a l l e
Conclusin:
B) V A L O R A C I N D E L P R O P I O E S F U E R Z O Y D E L D E L A S D E M S P E R S O N A S
En casa
E n la c a l l e
Conclusin:
C) V A L O R A C I N D E L P R O P I O E S F U E R Z O Y D E L D E O T R A S P E R S O N A S
En casa
E n la c a l l e
Conclusin:
95
COMPROMISO PARA EL AO QUE VIENE
CASA:
CALLE:
ESCUELA:
96
4.4.4, EL JUEGO DE LA VERDAD
El j u e g o d e la v e r d a d c o n s t i t u y e u n i n s t r u m e n t o e f i c a z y l d i c o p a r a la e v a l u a c i n d e a c t i t u d e s
q u e c o n v i n a la a u t o o b s e r v a c i n y la o b s e r v a c i n e x t e r n a .
E s t e j u e g o s i r v e c o m o e v a l u a c i n i n i c i a l al c o m e n z a r el c u r s o e s c o l a r y c o m o e v a l u a c i n f i n a l ;
c o n el f i n d e p o d e r o b s e r v a r l o s c a m b i o s a c t i t u d i n a l e s q u e se h u b i e r a n p r o d u c i d o .
El s e r h u m a n o e s u n s e r s o c i a l ; p a s a la m a y o r p a r t e d e s u v i d a e n i n t e r a c c i n c o n o t r a s p e r s o -
nas. E s t o h a c e q u e la a u t o i m a g e n q u e n o s f o r m a m o s se v e a m u y i n f l u e n c i a d a p o r la i m a g e n q u e
las o t r a s p e r s o n a s t i e n e n d e n o s o t r a s y n o s o t r o s m i s m o s . P o r e l l o , e s i m p o r t a n t e d e s a r r o l l a r el
a u t o c o n o c i m i e n t o y s a b e r l o q u e o p i n a n las d e m s p e r s o n a s d e u n a m i s m a , c o n el f i n d e p o d e r
f o r m a r n o s nuestra propia i m a g e n de una m a n e r a ajustada.
E s t e j u e g o n o s a y u d a a la e v a l u a c i n d e las a c t i t u d e s d e f o r m a l d i c a , p e r m i t e la r e f l e x i n y el
d i l o g o e n t r e el a l u m n a d o , a s c o m o el d e s a r r o l l o d e la s i n c e r i d a d , el r a z o n a m i e n t o y a r g u m e n t a -
cin de nuestras propias opiniones.
PARA QU SIRVE?
Para d e b a t i r s o b r e a c t i t u d e s p e r s o n a l e s .
P a r a c o n v e r s a r s o b r e c m o s e d e s a r r o l l a n a c t i t u d e s q u e f a v o r e z c a n la i d e n t i d a d y a u t o n o -
m a p e r s o n a l , el d e s a r r o l l o d e las c a p a c i d a d e s y la a d q u i s i c i n d e v a l o r e s p e r s o n a l e s .
P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e n u e s t r a s a c t i t u d e s y las d e n u e s t r a s c o m p a e r a s y c o m p a e r o s .
Para t o m a r c o n s c i e n c i a de c m o s o m o s y c m o nos v e n .
CMO SE JUEGA?
Se o r g a n i z a n g r u p o s d e seis p e r s o n a s .
Cada g r u p o recibe una baraja c o m p l e t a .
La p r o f e s o r a o el p r o f e s o r i n t r o d u c e el t e m a : C a d a p e r s o n a s e c o n o c e b i e n a s m i s m a y s a b e
q u c o s a s h a c e b i e n , e n q u f a l l a , o e n q u c o s a s le c u e s t a m s s u p e r a r s e .
P e r o a d e m s d e s a b e r lo q u e y o h a g o , s lo q u e h a c e n o t r a s p e r s o n a s , y e n q u f a l l a n , y p u e -
d o a y u d a r l e s a m e j o r a r si s e lo d i g o c o n s i n c e r i d a d .
S e b a r a j a n las t a r j e t a s y s e d i s t r i b u y e n e n t r e las p e r s o n a s d e l g r u p o .
En e s t a s t a r j e t a s h a y e s c r i t a s f r a s e s r e l a t i v a s al c o m p o r t a m i e n t o .
Leedlas con calma y en silencio.
U n a v e z l e d a s , c a d a p e r s o n a e l i g e d e las t a r j e t a s q u e le h a n t o c a d o , a q u e l l a s a c t i t u d e s q u e
c o n s i d e r a s o n habituales en su c o m p o r t a m i e n t o .
Pero t a m b i n elige dos tarjetas, para regalrselas a d o s p e r s o n a s del g r u p o .
U n a v e z r e a l i z a d a s las e l e c c i o n e s , c a d a a l u m n a y a l u m n o , las v a d a n d o a c o n o c e r al g r u p o d i -
c i e n d o : " Y o h e e l e g i d o p a r a m . . . p o r q u e . . . Y e l e g p a r a . . . p o r q u e . . . ". Y a s h a s t a q u e t o d a s y t o d o s
hayan e x p r e s a d o sus elecciones.
La p e r s o n a q u e r e c i b e u n a t a r j e t a d e o t r a c o m p a e r a o c o m p a e r o t i e n e el d e r e c h o a p e d i r t o -
d a s las e x p l i c a c i o n e s q u e c o n s i d e r e o p o r t u n a s . L a s d e m s p e r s o n a s d e l g r u p o t a m b i n pueden
opinar sobre ello.
U n a v e z t e r m i n a d a la r u e d a , se p l a n t e a n las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s al g r u p o :
Qu h e m o s a p r e n d i d o ?
P a r a q u n o s ha s e r v i d o e s t a a c t i v i d a d ?
97
Q u a s p e c t o c o n s i d e r a s t e h a a y u d a d o m s e n el d e s a r r o l l o d e t u i d e n t i d a d ? Y q u a s -
pectos menos?
H u b o a l g o q u e no te haya g u s t a d o y q u e t e n g a s g a n a s de e x p r e s a r l o ahora?
CONSTRUCCIN DE LA BARAJA
La c o n s t r u c c i n d e la b a r a j a f o r m a p a r t e d e l p r o c e s o d e a n l i s i s y d i a g n s t i c o d e las a c t i t u d e s
q u e s e m a n i f i e s t a n e n el c e n t r o e d u c a t i v o .
Para r e a l i z a r e s t e a n l i s i s el a l u m n a d o r e c o g e r e n u n a f i c h a d e o b s e r v a c i n las a c t i t u d e s m s
f r e c u e n t e s q u e se p r o d u c e n e n l o s d i f e r e n t e s e s p a c i o s d e l c e n t r o d u r a n t e u n a s e m a n a .
D e s p u s se r e a l i z a r u n a p u e s t a e n c o m n y s e s e l e c c i o n a r n las a c t i t u d e s p o s i t i v a s m s s i g -
n i f i c a t i v a s y las n e g a t i v a s q u e se r e p i t a n c o n m a y o r f r e c u e n c i a .
A c o n t i n u a c i n s e e s c r i b i r c a d a u n a d e las a c t i t u d e s e n f o l i o s y el a l u m n a d o r e a l i z a r las i l u s -
traciones con imgenes que sean representativas.
F i n a l m e n t e se r e a l i z a r u n a e x p o s i c i n c o n l o s d i b u j o s d e t o d o el a l u m n a d o y s e e l e g i r n
a q u e l l o s q u e m e j o r r e p r e s e n t e n las a c t i t u d e s s e a l a d a s .
C o n t o d o s l o s d i b u j o s s e l e c c i o n a d o s s e c o n s t r u i r la b a r a j a , r e d u c i n d o l o s d e t a m a o y r e -
p r o d u c i n d o l o s e n c a r t u l i n a p l a s t i f i c a d a p a r a s u p o s t e r i o r u s o e n el " J u e g o d e la v e r d a d " .
EJEMPLIFICACIN BARAJA EDUCACIN PRIMARIA
R E S P E T O EL H O R A R I O C U A N D O C O M E T O U N A FALTA L E V A N T O LA
MANO
RESPETO A LOS A N I M A L E S CUIDO LAS COSAS
98
C U A N D O E N T R O EN U N SITIO L L A M O A INTENTO HACER BIEN LOS DEBERES
LA PUERTA Y S A L U D O
E N L A S H O R A S DE E S T U D I O T I R O L A B A S U R A A L C U B O DE B A S U R A
ESTOY EN SILENCIO
JUEGO CON T O D A S LAS PERSONAS A N T E S DE H A B L A R L E V A N T O L A M A N O

DEJO LAS COSAS A LAS A M I G A S Y A M I G O S C U A N D O ENTN EXPLICANDO ESTOY ATEN-
Y COMPAERAS Y COMPAEROS TA O ATENTO
A Y U D O A G U A R D A R LOS LAPICEROS RESPETO A T O D A S LAS PERSONAS
R E S P E T O EL T U R N O E N L A F I L A RESPETO LAS N O R M A S EN LOS DEPORTES
100
ARREGLO LOS P R O B L E M A S HABLANDO INTENTO CONTROLAR LOS ENFADOS
A Y U D O A Q U I E N LO NECESITA
101
EJEMPLIFICACIN BARAJA EDUCACIN SECUNDARIA
SOY U N A PERSONA ALEGRE EXPRESO MIS EMOCIONES PARA D A R M E A

CONOCER
I N T E N T O P O N E R M E E N EL L U G A R DE O T R A S PREFIERO PASAR DESAPERCIBIDA

PERSONAS
SOY I G U A L S O Y DIFERENTE PARA EXPRESAR MIS E M O C I O N E S NECESITO

.. CONFIANZA
102
SIEMPRE ME DIRIJO A LAS M U J E R E S S I E N T O R A B I A C U A N D O N O C O N S I G O LO
EN F E M E N I N O QUE QUIERO
M E D A V E R G E N Z A PARTICIPAR PARTICIPO EN LO Q U E M E G U S T A
M E G U S T A PARTICIPAR PERO M E ME GUSTA HACERME ENTENDER

D A A P U R O POR SI SE R E N DE M
103
PARTICIPO M S EN G R U P O S P E Q U E O S S U E L O INTERRUMPIR C U A N D O A L G U I E N HA-
BLA
ME GUSTA MUCHO ESCUCHAR, AS A M N O SE M E P U E D E L L E V A R L A C O N T R A -

A P R E N D O , S O B R E T O D O SI S O N O P I N I O N E S
D I F E R E N T E S DE L A M A
N O M E S E X P R E S A R T E N G O OBLIGACIONES EN CASA. N O SLO

AYUDO
104
M E E S F U E R Z O POR E N T E N D E R ME PUEDO ESFORZAR M S , SLO C U M P L O
C O N LO QUE M E PIDEN
PARTICIPO PARA Q U E LAS C O S A S A U N Q U E M E D I G A N Q U E LO Q U E Y O H A G O

S A L G A N LO M E J O R POSIBLE N O E S T M U Y B I E N , N O M E LO CREO
VALORO MI ESFUERZO NO SLO R E S P E T O EL T R A B A J O DE L A S D E M S

EL R E S U L T A D O P E R S O N A S , POR E J E M P L O N O T I R A N D O
PAPELES A L S U E L O
105
CUIDO LA ESCUELA, LAS COSAS TENGO A B A N D O N A D O MI CUERPO: POSTU
Y ESPACIOS C O M U N E S RAS, A L I M E N T A C I N , HIGIENE
SLO CUIDO MI CUERPO C U A N D O ME CUIDO, ME DEDICO U N TIEMPO

EST ENFERMO
HACER U N RGIMEN PARA A D E L G A Z A R I N T E N T O SER P O S I T I V A C O N L O S A S P E C T O S

N O ES C U I D A R M E DE M I P E R S O N A Q U E D E S E O M E J O R A R
106
M E G U S T A DECIR C O S A S A G R A D A B L E S PARA EXPRESAR MI CARIO, MI ENFADO,
A LAS D E M S PERSONAS ME S O B R A N LOS TACOS
MIS IDEAS SON INTERESANTES P R E G U N T O LO Q U E N O E N T I E N D O
SIEMPRE DESCANSO SUFICIENTE

P.V.P.: 2.500 PTA. (TOMO I y II)

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INSTRUMENTOS

2.1. ANLISIS DEL ENTORNO

2.1.1. ENTORNO SOCIO-LABORAL:

GRADO DE DISPERSIN O CONCENTRACIN DE DOMICILIOS: (Describir)

TASA DE POBLACIN EN OCUPACIONES REMUNERADAS:

RED PBLICA RED PRIVADA

ESPACIOS DEPORTIVOS DE LIBRE OCUPACIN:

ESPACIOS LDICO-FORMATIVOS DE UBRE OCUPACIN:

ASOCIACIONES: (Especificar en cada apartado cules)

N* MUJERES % (*) FRANJAS N 9

(*) % sobre personas que integran cada asociacin.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS ORGANIZADAS PARA:

INFANTIL / PRIMARIA / EGB

(1) % sobre el total de poblacin de esa edad.

(1) % sobre el total de poblacin de esa edad.

INFANTIL / PRIMARIA / EGB

(1) % sobre el total de poblacin de esa edad.

(1) % sobre el total de poblacin de esa edad.

2.1.4. OFERTA INFORMATIVA Y / O ASESORAMIENTO:

(*) % sobre el total que acude.

ENCUESTAS A MADRES Y PADRES

ANLISIS DE CONTEXTO. FAMILIAS

Sobre: alumna alumno I I edad

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

Q u i n o q u i n e s realizan las s i g u i e n t e s actividades?

PARTICIPACIN EN LA EDUCACIN MADRE PADRE

PARTICIPACIN EN LA EDUCACIN MADRE PADRE

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

CMO REACCIONAS CUANDO SUSPENDE A L G U N A ASIGNATURA?

1. CZJ Matemticas 9. H3 Tecnologa

MARCA ENTRE LAS SIGUIENTES C U A L I D A D E S LAS CUATRO MS DESEABLES PARA TU

RISA LLANTO CARICIAS GOLPES GESTOS PALABRAS OTRAS NO

SILENCIO LLANTO HUIDA DILOGO AGRESIN AGRESIN OTRAS NO

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

R e a l i z a t u hija o t u h i j o las s i g u i e n t e s actividades?

Madre Padre ... ...

Madre Padre ... ...

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

Realizas las s i g u i e n t e s actividades?

Madre Padre ... ...

Madre Padre ... ...

SEXO EDAD ESTUDIOS TRABAJO

Personas estudiantes u otras:

CALIDAD DEL TIEMPO

2.2. ANLISIS DEL CENTRO

2.2.1. DESCRIPCIN DEL CENTRO

BREVE EVOLUCIN HISTRICA:

2.2.2. GRUPOS HUMANOS. ORGANIZACIN Y GESTIN

PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS.

Nombre Edad Titulacin Situacin Titulacin

PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS

Nombre Edad Cuerpo Titulacin Situacin Titulacin

Personas T i e m p o e n la Formacin Empleo

FUNCIONES REALES (ADECUACIN DE LA NORMA A LA REALIDAD DEL CENTRO)

SIEMPRE A POCAS NUNCA NO SABE

Estoy preocupada o preocupado

C O N T U S PROFESORES TIENES U N A R E L A C I N DE:

TUS P R O F E S O R A S Y PROFESORES FACILITAN LA PARTICIPACIN EN LAS CLASES?