ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.

2006

MINISTERUL EDUCA IEI I CERCET

R I I CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

GEOGRAFIE
(Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale)

1
CLASA A XII-A

Aprobat prin ordinul ministrului

Nr. 5959 / 22.12.2006

Bucureti, 2006

1
Se aplic i la clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.
 NOTA DE PREZENTARE

Curriculumul colar de Geografie pentru ciclul superior al liceului face parte dintr-o ofert unitar, care
cuprinde, n succesiune:
(2)
a) Probleme fundamentale ale lumii contemporane n clasa a XI-a/ a XII-a ;
(3)
b) Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale n clasa a XII-a/ a XIII-a .
nvmntul preuniversitar se ncheie, din perspectiva acestei discipline, cu o privire general asupra
problemelor geografice fundamentale ale Romniei n contextul Uniunii Europene i al Europei.
Studierea acestei noi discipline colare (care nlocuiete Geografia Romniei probleme fundamentale)
se bazeaz pe elementele nsuite n ciclul inferior al liceului i, ndeosebi, pe problematica abordat n
anul de studiu anterior, centrat pe imaginea actual a lumii contemporane. Se realizeaz astfel trecerea
de la problemele geografice fundamentale ale lumii contemporane, n care accentul este pus pe sistemul
mondial actual, cu exemple din spaiul extraeuropean, la o structur care are n centrul ei geografia
Europei, a Romniei i a Uniunii Europene.
Prezenta program colar este centrat pe atingerea unui sistem de competene generale i specifice
corelate cu alte competene din aria curricular Om i societate i cu sistemul de competene-cheie
definit n documentele cadru ale Comisiei Europene. Disciplina este denumit simplu i intuitiv:
Geografie. Europa Romnia Uniunea European. Probleme fundamentale.
n clasa a clasa a XII-a/ a XIII-a, ciclul superior al liceului, se urmrete concretizarea urmtoarelor
dimensiuni educaionale ale geografiei: dimensiunea geoecologic, cultural, european, integratoare (de
sintez ntre tiinele naturii i tiinele sociale), dimensiunea interdisciplinar, metodologic (prin
utilizarea hrii), aspecte care in de latura social, civic i umanist. De asemenea, disciplina Geografie
contribuie la formarea i dezvoltarea unor competene utile pregtirii permanente i inseriei sociale
constructive. n mod deosebit, sistemul referenial Europa, Uniunea European, Romnia creeaz
absolvenilor posibilitatea teoretic de a dobndi un ansamblu de competene i coninuturi minimale utile
relaionrii constructive a absolvenilor n spaiul european.
Programa concretizeaz, la nivelul sistemului Europa Uniunea European Romnia, specificul
geografiei ca domeniu de cunoatere, att al tiinelor naturii, ct i al tiinelor sociale. n planul
reflectrii sale educaionale, ca disciplin colar de sintez, studiaz fenomenele care apar la intersecia
natur societate (mediul geografic din perspectiva sa de mediu nconjurtor al omului). n aceste
condiii, geografia i evideniaz mai bine funcia educaional de disciplin integratoare ntre tiinele
despre om i societate, pe de o parte, i tiinele despre natur, pe de alt parte, prin competenele inter- i
transdisciplinare derivate din ambele domenii ale realitii i din intersecia lor n cadrul concret
al problematicii europene actuale.
Structura disciplinei este, prin esena sa, predominant integratoare (ntre tiinele naturii i ale societii)
prin aspectele generale, regionale i locale i prin trecerile succesive de scar n interiorul sistemului
referenial Europa Uniunea European ri europene Romnia. Aceast ofert educaional (Europa
Uniunea European Romnia) se ndeprteaz sensibil de reproducerea miniaturizat a unor capitole
i teme aparent academice, derivate ca atare din corespondentul lor din geografie ca tiin, foarte mult
practicat pn acum.
Curriculumul colar pentru clasa a XII-a (a XIII-a) are un sistem de competene generale comun cu cel
din clasa anterioar, iar diferenierile interioare sunt concretizate ntr-un sistem de competene specifice,
relaionate cu decupajele de coninuturi ofertate.

(2)
Clasa a XII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.
(3)
Clasa a XIII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare profesional.

Geografie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului 1

n acest context, n conturarea elementelor componente ale programelor de geografie s-au avut n vedere
urmtoarele aspecte:
construirea unei oferte curriculare unitare pentru ambele clase din ciclul superior al liceului;
realizarea unor structuri de instruire prin sistemul de competene coninuturi, care s aib
elemente de cert atractivitate pentru elevi i n care acetia s identifice pragmatic utilitatea lor
evident pentru traseul lor educaional i social, n condiiile integrrii Romniei n U.E.;
structurile educaionale colare trebuie s duc la amplificarea relevanei sociale a geografiei i s
contribuie la raportarea obiectiv a individului (n timp i spaiu) la realiti teritoriale i sisteme
supraordonate individului (Romnia, U.E., Europa);
conectarea geografiei cu celelalte discipline din aria curricular Om i societate, prin asumarea
unui cmp asemntor de competene i valori, precum i prin asumarea explicit a unor
competene transdisciplinare;
trecerea de la o geografie descriptiv i enciclopedic la o geografie funcional (relaional),
operaional i aplicat, deschis problematicii naionale i europene n contextul lumii
contemporane;
asigurarea unui caracter flexibil i generativ al sistemului de competene coninuturi, pentru
evitarea suprancrcrii elevilor i pentru realizarea unei instruiri predominant n clas;
concretizarea specificului geografiei n asigurarea perceperii corecte a fenomenelor naturale i
umane, prin ofertarea unor coninuturi care s se bazeze pe exemple edificatoare la nivelul Europei,
al Romniei i al Uniunii Europene.

Prezentul curriculum conine urmtoarele componente:

Competene generale (comune ambilor ani de studiu din ciclul superior al liceului)
Valori i atitudini
Competene specifice i coninuturi (pentru clasa a XII-a/ a XIII-a)
Sugestii metodologice

Competenele specifice i coninuturile pentru clasa a XII-a/ a XIII-a sunt prezentate dup cum urmeaz:
(a) competene specifice i coninuturi care se adreseaz tuturor filierelor,
profilurilor,
specializrilor/ calificrilor profesionale; aceste competene specifice i coninuturi
reprezint
nucleul comun al programei colare i sunt obligatorii; bugetul de timp stabilit, prin planul-
cadru de nvmnt, pentru achiziionarea acestora este de 1 or pe sptmn, alocat n
trunchiul comun (TC);
(b) competene specifice i coninuturi care se adreseaz numai specializrii tiine sociale, din
cadrul filierei teoretice, profil umanist; aceste competene specifice i coninuturi sunt
evideniate n textul programei printr-un singur asterisc (*) i prin corp de liter cursiv; ele
se adaug nucleului comun al programei colare i sunt obligatorii numai pentru aceast specializare,
la care bugetul de timp stabilit prin planul-cadru de nvmnt pentru disciplina Geografie este de
2 ore/ sptmn, din care 1 or n trunchiul comun (TC) i 1 or n curriculumul difereniat (CD);
(c) competene specifice i coninuturi care se adreseaz numai calificrilor profesionale
tehnician n turism, tehnician n activiti de pot, tehnician n activiti economice, tehnician
n administraie, tehnician n achiziii i contractri, coafor stilist, tehnician n hotelrie,
tehnician n activiti de comer, tehnician n gastronomie, organizator banqueting (din
cadrul filierei tehnologice); aceste competene specifice i coninuturi sunt evideniate n textul
programei prin dou asteriscuri (**) i prin corp de liter cursiv; ele se adaug nucleului comun al
programei colare i sunt obligatorii numai pentru aceste calificri profesionale; bugetul de timp
stabilit prin planul-cadru de nvmnt pentru disciplina Geografie, la aceste calificri
profesionale este de 2 ore/ sptmn, alocate n trunchiul comun (TC).
Elementele de noutate ale curriculumului de Geografie pentru clasa terminal a ciclului liceal superior
sunt:
Acest curriculum are o dimensiune pragmatic evident, prin ofertarea unor structuri relevante de
instruire (competene i coninuturi), utile integrrii europene a absolvenilor nvmntului
preuniversitar;
Este subliniat poziia privilegiat a geografiei la acest nivel, aceea de a oferi o baz informaional
minimal referitoare la ara noastr n contextul U.E. i al Europei;
Oferta acestui curriculum favorizeaz o planificare anual flexibil i o proiectare corespunztoare
a unitilor de nvare, prin raportarea sistemului de competene i coninuturi la structura anului
colar;
Curriculum colar realizeaz, de asemenea, o larg deschidere spre nelegerea corelaiilor dintre
ara noastr, Uniunea European, Europa i lumea contemporan, prin raportarea permanent a
coninuturilor la niveluri diferite de generalizare.
Noul curriculum asigur bazele unei nelegeri mai nuanate a raportului dintre Romnia, Uniunea
European, Europa, ca baz a unei educaii civice europene.
S-a renunat la anumite secvene de coninuturi, practicate n mod tradiional, care nu duceau
n mod nemijlocit la realizarea unor competene noi, ci favorizau suprancrcarea informaional
cu date i denumiri, ceea ce conferea geografiei o dimensiune enciclopedist i descriptiv
evident.
Sugestiile metodologice orienteaz procesul educaional spre realizarea competenelor asumate
(prin selectarea coninuturilor n acest scop) i nu spre parcurgerea unor coninuturi n sine,
justificabile cel mult tradiional.
Prezentul curriculum de geografie pentru clasa a XII-a (a XIII-a) presupune tratarea problemelor
fundamentale de geografie a Europei i a Romniei n mod simultan, iar n cadrul fiecrei probleme
de la aspectele generale ale continentului, la cele ale rii.

Competenele specifice se presupune c sunt atinse prin intermediul unor activiti de nvare care
utilizeaz coninuturile ofertate. Pe fondul prezentrii coninuturilor n programa colar ntr-o form
minimal, pot exista nuanri i aprofundri care s faciliteze realizarea competenelor respective.
 COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea adecvat a terminologiei i a limbajelor specifice, pentru

explicarea mediului geografic

2. Raportarea elementelor semnificative din societate, tiin i tehnologie la

mediul nconjurtor ca ntreg i la sistemele sale componente

3. Relaionarea elementelor i a fenomenelor din natur i din societate cu

reprezentrile lor cartografice, grafice sau pe modele

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care sunt formate n liceu, prin procesul educaional
centrat pe geografie, au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
Atitudinea pozitiv fa de educaie, cunoatere, societate, cultur, civilizaie
Interes pentru cunoaterea raporturilor dintre Romnia, U.E. i Europa
Respectul pentru diversitatea natural i uman, evideniat la nivelul continentului
european, al U. E. i al rii
Conservarea i ocrotirea mediului de via (din Europa i Romnia)
Disponibilitatea pentru nvarea permanent, utiliznd metode i tehnici de
investigare, cercetare i activitate independent
 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competenele specifice i coninuturile tehnoredactate fr evideniere prin asterisc i corp de liter
cursiv constituie nucleul comun al programei colare i sunt obligatorii pentru toate filierele,
profilurile, specializrile/ calificrile profesionale. Bugetul de timp stabilit prin planurile-cadru, pentru
achiziionarea acestora, este de 1 or/ sptmn, alocat n trunchiul comun (TC).
Competenele specifice i coninuturile marcate printr-un singur asterisc (*) i corp de liter cursiv
se adreseaz specializrii tiine sociale, din cadrul filierei teoretice, profil umanist. Bugetul de timp stabilit
prin planul-cadru, pentru achiziionarea acestora, este de 1 or/ sptmn, alocat n curriculumul difereniat
(CD). Ele se adaug nucleului comun al programei colare i sunt obligatorii numai pentru aceast
specializare.
Competenele specifice i coninuturile marcate prin dou asteriscuri (**) i corp de liter cursiv se
adreseaz
calificrilor profesionale care aparin de domeniile servicii i administraie, menionate la pagina 3, paragraf
(c). Ele se adaug nucleului comun al programei colare i sunt obligatorii numai pentru aceste
calificri profesionale.

Competene specifice Coninuturi

1.1. Prezentarea, n scris i oral, a aspectelor definitorii DE BAZ (tratare comparativ i succesiv, de
ale spaiului european i naional, utiliznd corect i la Europa la Romnia)
coerent terminologia specific domeniului
1.2. Raportarea rezultatelor documentrii (informrii)
asupra problematicii fundamentale a Europei i a
Romniei, cu ajutorul noiunilor i al conceptelor
corespunztoare
1.3. Explicarea unei realiti investigate (direct sau
indirect), prin utilizarea limbajului tiinific specific
domeniului
1.4. Identificarea, prin documentare, a informaiilor
specifice problematicii geografice a Europei i a
Romniei, valorificnd adecvat semnificaiile termenilor-
cheie de specialitate
2.1. Explicarea proceselor naturale din mediul nconjurtor
(geografic), la nivelul continentului, prin conexiuni
sugerate de analiza modelelor grafice, cartografice i a
imaginilor
2.2. Utilizarea elementelor semnificative, conceptuale i
metodologice, specifice tiinelor naturii i tiinelor - populaia
sociale, pentru studierea comparativ a geografiei
Europei i a Romniei
2.3. Explicarea relaiilor observabile dintre tiine,
tehnologie i mediul nconjurtor, la nivelul continentului,
prin analizarea unor sisteme i structuri teritoriale i
funcionale
2.4. Explicarea relaiilor observabile dintre sistemele
naturale i umane ale mediului geografic european,
utiliznd date statistice, modele geografice i reprezentri
cartografice adecvate
2.5. Explicarea unor sisteme i a unor structuri naturale
i umane, pe baza unor informaii obinute prin Romnia:
diferite mijloace de documentare i a unor materiale
demonstrative
*2.6. Prezentarea unor informaii geografice
structurate, pe baza activitii de documentare
independent
3.1. Interpretarea reprezentrilor grafice i cartografice,
pentru prezentarea unei realiti investigate
EUROPA I ROMNIA ELEMENTE GEOGRAFICE
Spaiul romnesc i spaiul european.
Elemente fizico geografice definitorii ale
Europei i ale Romniei:
- relieful major (trepte, tipuri i uniti
majore de relief);
- clima (factorii genetici, elementele
climatice, regionarea climatic); harta
sinoptic a Europei i a Romniei;
- hidrografia aspecte generale; Dunrea
i Marea Neagr;
- nveliul biopedogeografic;
- resursele naturale.
Elemente de geografie uman ale Europei i
ale Romniei:
- harta politic a Europei; Romnia ca stat
al Europei;
i caracteristicile ei
geodemografice;
- sistemul de orae al Europei; analiza
geografic a unor orae (patru orae
europene, oraul Bucureti i dou orae
din Romnia);
- activitile economice caracteristici
generale; analiza unei ramuri industriale
(la nivel european i n Romnia);
- sisteme de transport.
Mediu nconjurtor i peisaje.
Regiuni geografice n Europa i n
- caracteristici ale unor regiuni
geografice din Europa i din Romnia* ;
- Carpaii studiu de caz al unei regiuni
geografice.
rile vecine Romniei (caracterizare
geografic succint).
 Competene specifice Coninuturi
ROMNIA I UNIUNEA EUROPEAN
1.1. Prezentarea, n scris i oral, a aspectelor definitorii
Formarea Uniunii Europene i evoluia
referitoare la elemente geografice ale U.E., utiliznd
integrrii europene.
corect i coerent terminologia specific domeniului
Caracteristici geografice, politice i
1.4. Identificarea, prin documentare, a informaiilor
economice actuale ale U.E.
specifice problematicii geografice a U.E. i a Romniei,
valorificnd adecvat semnificaiile termenilor-cheie de Statele Uniunii Europene:
specialitate - privire general i sintetic;
- studii de caz: Frana, Germania, Regatul
2.4. Explicarea relaiilor observabile dintre sistemele Unit, Italia, Spania, Portugalia, Grecia,
naturale i umane ale mediului geografic al U.E., Austria;
utiliznd date statistice, modele grafice i reprezentri - celelalte ri ale U.E*.
cartografice adecvate
Diviziuni regionale i organizarea spaiului
*2.6. Prezentarea unor informaii geografice geografic n U.E.*.
structurate, pe baza activitii de documentare
Romnia ca parte a Uniunii Europene:
independent
- Oportuniti geografice ale Romniei cu
2.7. Aplicarea unor elemente explicative semnificative semnificaie pentru U.E.
specifice tiinelor sociale, n interpretarea proceselor
referitoare la globalizare din perspectiva U.E. - Romnia i rile U.E. interdependene
geografice, economice i culturale.
3.2. Utilizarea reprezentrilor grafice i cartografice
adecvate, pentru interpretarea i exprimarea realitii - Organizarea i amenajarea spaiului
geografice a U.E. i a unor ri din componena acesteia geografic n U.E. i n Romnia*.

3.3. Transferul informaiei statistice, grafice i - Problema energiei n U.E. i n Romnia.

cartografice n alte forme de prezentare (texte, modele etc.) - Alte probleme comune la alegere, dou
3.4. Interpretarea datelor statistice i a modelelor studii de caz dintre: mediu nconjurtor,
grafice referitoare la U.E. i la Romnia dezvoltare economic, migraia
populaiei i a forei de munc, organizare
*3.5. Construirea unor reprezentri grafice i teritorial, dispariti regionale, evoluii
cartografice minimale, utiliznd informaii ofertate geodemogra- fice, agricultur, dezvoltare
urban*.
EUROPA I UNIUNEA EUROPEAN N LUMEA
1.1. Prezentarea, n scris i oral, a aspectelor definitorii CONTEMPORAN
referitoare la rolul Europei n sistemul economic i Problemele fundamentale ale lumii
geopolitic mondial, utiliznd corect i coerent terminologia contemporane (prezentare sintetic).
specific domeniului Rolul Europei n construirea lumii
1.5. Formularea de probleme referitoare la regionalizare i contemporane.
la globalizare, din perspectiv european, utiliznd corect U.E. i ansamblurile economice i
i coerent terminologia specific domeniului geopolitice ale lumii contemporane privire
2.4. Explicarea relaiilor observabile ntre sistemele lumii comparativ.
contemporane i Europa Mondializare, internaionalizare i
3.4. Interpretarea datelor statistice i a modelelor grafice globalizare din perspectiv european.
referitoare la Europa, U.E, Romnia i lumea Europa, Uniunea European i Romnia n
contemporan procesul de evoluie a lumii contemporane n
urmtoarele decenii.
 Competene specifice Coninuturi
*2.5. Explicarea unor sisteme i structuri sociale i ELEMENTE DE GEOGRAFIE SOCIAL I
culturale, pe baza informaiilor obinute prin diferite CULTURAL A EUROPEI I A ROMNIEI *
mijloace de documentare Tipuri tradiionale de utilizare a spaiului
*2.6. Elaborarea unor proiecte de dezvoltare teritorial geografic *;
care au elemente de geografie social i cultural Tipuri de comuniti umane i mentaliti *;
*2.7. Explicarea raportului dintre componenta social Diversitatea uman a Europei (lingvistic,
a Europei i suportul ei teritorial religioas, etnic) *;
*3.5. Utilizarea mijloacelor de reprezentare grafic i Structuri teritoriale i dinamica social *;
cartografic a spaiului social i cultural, la nivelul Raportul dintre elemente de geografie
Europei i al Romniei social i cultural ale Europei i Romniei *.

**2.5. Explicarea unor sisteme i structuri teritoriale ELEMENTE DE GEOGRAFIE A SERVICIILOR

referitoare la servicii, comer i administraie, pe baza I
**
ADMINISTRAIE N EUROPA I N ROMNIA
informaiilor obinute prin diferite mijloace de
documentare Ci de comunicaie i mijloace de transport**.
**2.8. Elaborarea unor proiecte de dezvoltare teritorial Relaii economice **.
care au elemente de geografie a serviciilor i Turism, comer, activiti complementare * *.
administraie Elemente de geografie administrativ:
**2.9. Explicarea raportului dintre componentele organizarea administrativ n
economice, sociale i de servicii la nivelul U.E. i al ri din Europa i organizarea
Romniei administrativ a Romniei * *.
**3.6. Utilizarea mijloacelor de reprezentare grafic

SUGESTII METODOLOGICE
Activitatea de baz a profesorului de geografie o reprezint aplicarea curriculumului colar n ntregul
su. Programa colar de Geografie pentru clasa a XII-a (a XIII-a), centrat pe dimensiunea
geografic a
problemelor fundamentale ale Europei, Romniei i ale U.E. favorizeaz realizarea unor activiti
educaionale care i au originea n elementele programei i utilizeaz sistemul acesteia de competene i
coninuturi. Noul curriculum are, sub raport metodologic, o serie de elemente inovative, cum ar fi:
stimuleaz nvarea transdisciplinar, prin valorificarea conexiunilor care pot fi realizate cu alte
discipline colare la nivel orizontal (la aceeai clas) i vertical (n succesiunea claselor),
ndeosebi n interiorul ariei curriculare Om i societate;
sugereaz realizarea instruirii n mod predominant (sau n mod exclusiv) n clas;
presupune proiectarea instruirii ntr-un mod care s faciliteze parcurgerea eficient a sistemului
de competene i coninuturi prin uniti de nvare coerente, bine definite i evaluabile;
faciliteaz corelarea structurilor principale ale programei colare cu structura anului colar,
astfel nct s existe o coresponden ntre diviziunile principale ale programei i diviziunile
semestriale (inclusiv vacanele intrasemestriale);
recomand realizarea unei planificri calendaristice anuale constructive i proiectarea unitilor
de nvare n raport cu diviziunile interne ale programei;
accentueaz dimensiunii pragmatice ale nvrii geografiei, prin renunarea la elementele
tradiionale (predominant enciclopediste i descriptiviste, n care o atenie important era acordat
enumerrii de regiuni, centre, denumiri i prezentrii unor date informative);
studierea unor ri semnificative (sugerate de program) este recomandabil s fie realizat ntr-o
form esenializat, atractiv i actual, evitndu-se latura narativ i factologic a prezentrii
dup un algoritm uniformizator.
De asemenea, pentru aplicarea acestei noi programe i pentru dezvoltarea nvrii n clas, ar fi util
realizarea urmtoarelor categorii i tipuri de activiti ale elevilor, ale profesorilor i a celor rezultate
n urma interaciunii elev-profesor:
(a) exersarea (ntr-o form oral sau scris) terminologiei specifice, prin forme i structuri
atractive, cu un pronunat caracter inovativ (eseuri libere, prezentri structurate,
relaionarea informaiei cartografice cu informaia scris);
(b) raportarea terminologiei specifice la terminologia altor discipline colare, pentru utilizarea
corect i coerent a acesteia, n situaii diferite de nvare i de via;
(c) utilizarea unor ilustrri cartografice i grafice intuitive, referitoare la Europa, Romnia i U.E.,
pentru nelegerea realitii i pentru explicarea acesteia;
(d) utilizarea unor resurse diferite de instruire (manual, atlas, fie de lucru, caiet etc.) n structuri
atractive, derivate din planificarea anual i proiectarea unitilor de instruire;
(e) exersarea unor activiti de nvare care s faciliteze educaia permanent, prin
practicarea unei metodologii transdisciplinare, a unor metode specifice altor discipline
(TIC i forme moderne de informare i de documentare);
(f) raportarea elementelor ofertate de alte discipline (Matematic, Fizic, Chimie, Biologie, Istorie,
Discipline socio-umane) pentru sesizarea caracterului obiectiv i integrat al problematicii
abordate;
(g) realizarea unor activiti investigative sau de documentare minime;
(h) centrarea competenelor i a coninuturile pe elemente relevante i de interes actual din Europa,
Romnia i Uniunea European.
Pentru concretizarea procesului educaional presupus de aceast program este util folosirea elementelor
principale din ghidurile metodologice existente (Ghidul metodologic de aplicare a programelor colare de
liceu din aria curricular Om i societate, editat de Consiliul Naional pentru Curriculum, 2001 i cele
derivate conceptual din acesta), care ofer criterii de referin utile n planificarea anual i n proiectarea
unitilor de nvare.
Programa colar induce i o serie de sugestii noi privind evaluarea rezultatelor instruirii. Astfel,
aceasta trebuie s aib n vedere evaluarea nivelului competenelor specifice atinse de ctre elevi. n acest
context, competenele specifice pot fi transformate n formulri asemntoare obiectivelor de evaluare. De
asemenea, este facilitat utilizarea tuturor tipurilor de itemi (n proporii i structuri diferite, n raport cu
specificul competenelor evaluate), evaluarea continu i folosirea unor forme alternative de evaluare.
n realizarea unor suporturi de instruire (lucrri metodologice, hri, atlase, culegeri de teste, suporturi
cartografice, manuale, lucrri complementare, ghiduri etc.), autorii acestora vor avea n vedere
programa colar de geografie n ansamblul su (competene generale, valori i atitudini, competene
specifice, coninuturi ofertate, sugestii metodologice).