Sunteți pe pagina 1din 60

coala

Revist semestrial
8 imist
Revist de educaie i cultur
Nr. 2/ iunie 2013 care se adreseaz cadrelor didactice,
elevilor i prinilor

COLECTIVUL DE REDACIE

Prof. Georgel BRADU


nv. Roxana NACU
nv. Gabriela GUZGAN
nv. Mihaela MIHU

Din cuprins:
1. Vocaia de dascl /2
2. Un cuvnt /3
3. Performan i motivaie /4
4. Lungul drum spre performan/5
5. Concursuri colare /6
6. Alternativa Step by Step /10
7. O coal, dar altfel! /15
8. Forme ale activitilor extracolare /19
9. Clasa pregtitoare /20
10. Constantin cel Mare i mprteasa Elena /22
11. 1 Iunie /23
12. Educaia fizic n coal /25
13. Jurnal de vacan /28
14. Natur i sntate /31
15. Proiecte educaionale /33
16. Mesaj de sfrit de an colar/40
17. Din creaiile copiilor/43
18. tiai c / 58
19. Zmbii, v rog! / 59

Scoala8imista = ISSN 2286 0142


ISSN-L 2286 0142
Copert: Georgel Bradu
1
Vocaia de dascl
Dasclii nu au aprut ntmpltor n aceast lume. Dumnezeu i-a trimis pe
Pmnt pentru a mpri Lumin i Cldur.
Dasclii adevrai nu i aleg aceast profesie pentru a avea un loc de
munc, ori pentru foloase materiale, nici pentru a-i urmri propriile interese. Aceti
oameni au fost nzestrai cu har i au hotrt c menirea lor este aceea de a drui.
Aparent nensemnai, lipsii de acea putere att de mult rvnit n zilele
noastre, continu s lupte folosind armele ce le sunt la ndemn: mintea i sufletul.
Mngierea lor n zilele umbrite de norii ignoranei, sunt acele mnue calde
care le ofer cte o floare, ori zmbetul sincer i curat care apare pe chipul micuilor
care alearg n fiecare diminea s-i ntmpine la poarta colii.
n clas se simt cel mai bine, cci acolo sunt ferii de rutate i dispre. De
multe ori sunt nvinuii pentru nereuitele copiilor, pentru comportamentul lor rebel
i dezlnuit i atunci sufletul li se umple de tristee tiind cte eforturi stau n
spatele acestei ,,ndeletniciri aparent facile.
Impresia multora c munca lor se rezum la cele patru-ase ore i pun n faa
unei situaii nedrepte pentru c ei tiu c activitatea de pregtire profesional
continu acas n faa crilor, sau a calculatorului, ei tiu c organizeaz serbri,
excursii, sau stau n afara orelor de curs pentru a-i pregti pe elevi, sau pentru a
ntocmi proiecte de care vor beneficia acetia.
i chiar dac ei tiu aceste lucruri, iar rezultatele muncii lor se vd cu
uurin, cum pot schimba percepia unora despre rolul lor n societate?
Nu pot striga n gura mare, pentru c nu le st n caracter s epateze, nu se
pot plnge, pentru c au demnitate, nu pot riposta, pentru c nu le place rzbunarea.
Un lucru este ns cert. Nimeni i nimic nu-i va face s renune, ori s se
resemneze, pentru c au la ndemn cele mai importante arme: mintea i sufletul.
i mai presus de ambiie i determinare ei sunt contieni c trebuie s-i
mplineasc menirea, aceea de a forma i educa OAMENI ADEVRAI.pentru
c DUMNEZEU i-a trimis pe Pmnt cu un scop anume, acela de a mpri
Lumin i Cldur. Dasclul rmne acea fclie care se mistuie luminnd pe alii"
spunea nvatul Carol Lazr.
Nu-i pe lume o carier care s cear mai mult munc, mai desvrit voin
i mai stranic perseveren, dect munca dscleasc.

2
Un cuvnt

Neajunsurile actuale au alterat imaginea anonimului OM DE LA


CATEDR i l-au propulsat n timp i spaiu ca s se autoanihileze.
ns el, rafinat i sobru, modest i echilibrat, respect regula
jocului, n ideea traversrii strii de criz cu sporite energii. Dac
ficiunea ncalc orice grani, realitatea nvinge i, acolo, la catedr, la
marginea unui sistem aproape morbid, el izbutete minuni, i pune la
ncercare propria menire: un om furitor el nsui de ali oameni.
Cu o impecabil civilitate, afabil, stropit din plin cu harul tiinei,
nzestrat cu darul tonifiant al prieteniei, dasclul seamn ceva din
rezonana sa tuturor pe care i cluzete.
Dac i ntlnea nvtorul, spunea Constantin Noica, fiul
risipitor n-ar mai fi plecat n lume... Dar ce se ntmpl oare, cnd nsui
Dasclul este marginalizat n ara sa, cnd ncepe s se simt strin?
Oare de ce incomensurabila bogie a sufletului su este rspltit cu
umilina zilelor sale? ns, n ciuda acestor frustrri, el este un om
fericit! Si asta pentru c, nimeni altul, ntr-o existen precar de om,
nu a fcut att de mult pentru semenii si. Nimeni nu s-a risipit att de
mult druindu-se, trind pentru i prin ceilali, murind cte puin
pentru ei, cu fiecare zi, cu fiecare or.
ine-i, Doamne, pe ei, sntoi i frumoi, cci au sufletul curat!
Topete gheurile din sufletele lor i nal la cer ruga de a fi stropii la
vreme cu soare i ploaie n Templul luminii COALA NOASTR!
Mai tie cineva cnd e Ziua nvtorului?

nv. Magdalena Tanasache

3
Performan i motivaie
Motivaia academic joac un rol formativ n procesul de nvare, acionnd ca o for care
direcioneaz, energizeaz i reglementeaz comportamentul academic al elevilor. Motivaia de a nva se refer
la dorina de a obine informaii, de a dezvolta propriile abiliti i de a atinge miestria cunoaterii.
Teoreticienii conceptualizeaz motivaia academic ca aparinnd unui continuum ce variaz de la polaritatea
intrinsec la cea extrinsec. Motivaia intrinsec este definit ca fiind gradul de angajare al unui elev n
activitile din clas, grad ce este determinat de factori motivaionali intrinseci. Elevii cu o orientare intrinsec
sunt alimentai de dorina de a explora, de a utiliza i de a i extinde propriile cunotine i abiliti, procesul
de nvare n sine fiind plcut pentru ei. Elevii motivai intrinsec sunt capabili de un efort persistent i de
reacii emoionale de adaptate dup un eec. Unele studii au gsit relaii pozitive ntre motivaia intrinsec i
rezultatele academice, sugernd c o diminuare a motivaiei intrinsece poate semnifica o scdere a rezultatelor.
Motivaia extrinsec apare atunci cnd activitile de nvare din clas sunt determinate de interese externe, ca
obinerea unor note satisfctoare, a aprobrii din partea profesorului sau a acceptrii din partea colegilor.
Elevii care sunt motivai extrinsec experimenteaz dezangajarea colar i obin rezultate colare slabe.
Nivelul optim al motivaiei depinde nu numai de dificultatea sarcinii, ci i de particularitile psihice
individuale: emotivitate, echilibru, stpnire de sine. Eficiena activitii este maxim la o anumit mrime a
intensitii motivaiei, numit optimum motivaional. Aceasta difer de la o activitate la alta i de la o persoan
la alta.
Conform legii optimumului motivaional Yerkes-Dodson creterea performanei este proporional cu
intensificarea motivaiei numai pn la un punct, dincolo de care urmeaz stagnarea i chiar regresul. Momentul
n care ncepe declinul depinde de complexitatea i dificultatea sarcinii. n cazul sarcinilor simple, zona critic a
motivaiei apare la un nivel mai ridicat, n timp ce n cazul sarcinilor complexe, zona critic se situeaza la un
nivel mai sczut.
Performana joac un rol important n dinamica motivaional. Ea este i o consecin a motivaiei,
deoarece cu ct un elev este mai motivat, cu att performana sa va fi mai bun. Relaia dintre performana i
motivaie este bilateral. Performana este pentru elev o surs de informaie care influeneaz percepiile acestuia
asupra propriei competene.
Efectul performanei asupra percepiilor de sine ale elevului poate fi pozitiv sau negativ. Dac un elev
reuete ntr-o sarcin de invare n care s-a angajat cognitiv i a perseverat pentru rezolvarea acesteia, el va
estima c performana a fost meritat. Acest fapt va mbunti opinia elevului cu privire la propria activitate i
l va face s valorizeze mai mult acel tip de activitate. Un eec, ns, poate avea un efect negativ asupra
percepiilor elevului privind propria competen, fcndu-l s se ndoiasc de posibilitile sale de reuit. Un
eec repetat l poate conduce pe elev ctre fenomenul neajutorrii nvate. Performana este un eveniment prin
care elevul se judec, se evalueaz, se valorizeaz ca persoan.
Cercetrile au artat faptul c att motivarea prea intens (supramotivarea), ct i motivarea prea sczut
(submotivarea) ntr-o activitate pot conduce la rezultate slabe sau chiar la eec. Supramotivarea determin o
mobilizare energetic maxim i o tensiune emoionala ce pot avea drept consecine blocajul psihic, stresul,
dezorganizarea conduitei i, n final, eecul. Submotivarea conduce la o insuficient mobilizare energetic, la
tratarea cu superficialitate a sarcinilor, iar n cele din urm rezultatul este nerealizarea scopului propus.
Rolland Viau afirma c motivaia n context colar este o stare dinamic ce i are originea n percepiile
elevului asupra lui nsui i asupra mediului, care l incit s aleag o activitate, s se angajeze i s persevereze
n ndeplinirea acesteia pentru atingerea unui scop. Motivaia i are originea n relaia dintre percepiile
elevului i contextul de formare.
Prof. Iulia Amaricutei
prof. Iulia Amricuei, Aspecte psihosociale ale nvrii colare. Relaia dintre suport social,scopuri i
performan colar, Editura Sf. Ierarh Nicolae, 2013, http://lectura.bibliotecadigital.ro

4
Lungul drum spre performan
Aa cum am mai scris i n numrul trecut al revistei noastre, educaia
impune att elevilor ct i cadrelor didactice criterii de performan.

Cnd vorbim de performana elevilor la diferite discipline, vorbim de fapt de


efortul individual i colectiv pe care elevii trebuie s-l fac pentru a performa ntr-
unul sau mai multe domenii.

De regul performana este strns legat de calitile native pe care le au


elevii pentru un domeniu, o disciplin anume.

Cnd vorbim de calitile pentru disciplina educaie muzical, vorbim de auz


i voce, dar i de anumite priceperi i deprinderi specifice acestui domeniu, pe care
elevii trebuie s le aib nsuite. De foarte multe ori unii elevi au fost catalogai
greit ca fiind afoni la muzic. Acest lucru s-a fcut de ctre persoane neavizate.
Astfel copilul este ntrebat i, de cte ori va trebui s cnte, va refuza, tiind c
cineva, cndva, i-a spus c el nu are voce.

n general, toi copiii care aud au i voce. Calitile vocale pot fi mai bune sau
mai puin bune, n funcie de exerciiile de vocalize i solfegiere pe care elevii le-au
fcut.

nchei prin a ncuraja pe orice elev care dorete s cnte s o fac i s


insiste, chiar dac la nceput nu sun bine. A cnta este un lucru care n proporie de
70-80% se nva, restul poate fi talent. Este bine s cntm ct mai mult la nceput
i apoi ct mai bine. ncurajez pe oricine i dorete s cnte s o fac i apoi s
nvee un instrument care s-l ajute s cnte ct mai bine.

Asta facem mpreun cu elevii de la grupul colii noastre Ecou. Trebuie s


ne pregtim ct mai bine fiindc n anul colar urmtor avem olimpiada colar de
muzic unde trebuie s aprm un premiu important obinut anul trecut, respectiv,
locul I pe zon.

Sper ca mpreun cu elevii notri s putem pune bazele unei formaii de


muzic pop-rock anul viitor. Pentru acest lucru avem nevoie de sprijinul domnilor
directori i al colegilor profesori pentru a reui dotarea cu instrumentele necesare.

Nu uitai: performaa n orice domeniu nu se obine uor, ci cu multe, multe


sacrificii. Cnd ajungi n vrf constai c efortul merit s fie fcut.

Succes tuturor!

Prof. Corneliu Pleu

5
CONCURSURI COLARE

Participarea unui grup de elevi ai colii Gimnaziale nr.8 Brlad


la CONCURSUL NOUS LEUROPE

n perioada 20-24 mai 2013, un grup de elevi de la coala Gimnazial nr.8 din
Brlad, au efectuat o excursie la Strasbourg, Frana cu ocazia festivitii de premiere a
laureailor Concursului Nous lEurope.
Asociaia AMOPA (Association des Membres de lOrdres des Palmes Acadmiques),
preocupat de educaia privind contiina european a tinerilor, organizeaz n fiecare an un
concurs naional n Frana, cu susinerea logistic a CIIE (Centrului de Informaii privind
Instituiile Europene), a primriei oraului STRASBOURG, a consiliului regional al regiunii
ALSACIA, a consiliilor generale ale departamentelor Bas-Rhin si Haut-Rhin i se nscrie n
operaiunea regiunii Alsacia, LUNA EUROPEI. Concursul este patronat de Martin
Schultz, preedintele Parlamentului European i Thorjorn Jagland, Secretarul General al
Consiliului Europei i susinut de Rectorul Academiei din Strasbourg.
Concursul este deschis tuturor elevilor de gimnaziu (grupa de vrsta 13-14 ani) i
liceu din Frana i statele UE. Participarea la concurs prevede pentru elevii de gimnaziu
realizarea n limba francez, fie individual sau n grup de maxim 5 elevi a unui material (eseu
argumentat) n format tiprit, digital sau video. Tema pentru elevii de gimnaziu, n cadrul
Anului european al cetenilor 2013, a fost Ce este un cetean european? iar pentru elevii
de liceu, Trebuie s ieim din spaiul Schengen? De ce?
Premiile oferite laureailor au fost printre altele: excursia la STRASBOURG, participarea la
festivitatea de decernare a trofeelor, vizitarea diferitelor instituii europene, brouri i
materiale informative privind Uniunea European.
Echipajul scolii noastre, alcatuit din elevele: Bgu Teodora, Blni Bianca, Frunz
Andreea i Manole Raluca, clasa a 7-a C, ndrumate de d-nul prof. Boholeanu Mihai, a
obinut locul IV la editia 2012-2013 a acestui concurs european.
n cadrul sejurului, grupul de elevi nsoii de profesor, alturi de celelate echipaje
laureate din Frana i Cipru, au avut posibilitatea de a vizita Parlamentul Europei, Consiliul
Europei, Casa Regiunii Alsacia, Centrul European de Informaii privind Instituiile Europene,
Casa Drepturilor Omului i Primria oraului Strasbourg.
Soyez de fervents dfenseurs de lEurope! Vous avez toutes les raisons de vous
investir dans la construction de lEurope! (Mariana Cosac, responsabil cu Unitatea Vizite i
seminarii a Direciei Generale de Comunicare a Parlamentului European)
6
Vizitarea Parlamentului European a crei arhitectur este ncarcat cu un bogat
simbolism politic i reflect conceptele cheie ale proiectului de integrare european precum i
rolul su de reprezentare a cetenilor europeni, a inclus o recepie a participanilor la
concursul Nous lEurope, n cadrul creia organizatorii au fcut o scurt prezentare a
activitii P.E. i a Comisiei Europene, participanii, elevi i profesori putnd adresa ntrebari
privind Uniunea European att responsabilului cu protocolul ct i unui eurodeputat,
membru al Grupului Alianei Progresiste a Socialitilor i Democrailor din Parlamentul
European. n sala de sedine, laureaii au asistat la o dezbatere n plen privind fiscalitatea i la
votarea unor acorduri i propuneri, reprezentanii alei putnd s-i prezinte rapoartele n
propria limb, Parlamentul beneficiind de aportul traductorilor i interpreilor care lucreaz
n cele 23 de limbi oficiale. Trebuie amintit aici c Romania, care are 33 de eurodeputati n
P.E., deine la Bucureti i un Birou de Informare al P.E. ca toate cele 27 de state membre ale
UE.
Consiliul Europei, creat in 1949, organizaie interguvernamental din care fac parte
n prezent 47 de state, printre care i Romania (din 1993) ne-a prilejuit completarea bagajului
de cunotine privind instituiile europene din capitala Alsaciei: activitatea sa este dedicat
proteciei drepturilor omului, democraiei i statului de drept. Toate rile care au intrat n UE
sunt n prealabil membre ale Consiliului Europei. Am admirat cldirea modern cu formele
sale originale a Palatului drepturilor omului si am vizitat Palatul Europei n a crui sal de
conferine am ascultat explicaiile ghidului privind funcionarea acestei importante instituii
europene.
n aceast perioad a Lunii Europei n Alsacia, activitile ludice, vizitarea
expoziiilor de la Casa Alsaciei i Centrul de Informare privind Instituiile Europene
Europe Direct Strasbourg au prilejuit participarea i antrenarea ntr-un mod plcut la
aciuni de popularizare i verificare a cunotinelor deja achiziionate n ar din documente n
format tiprit, digital, video sau online, privind istoricul, organizarea, simbolurile UE,
procesul legislativ, decizional i strategii n cadrul uniunii, funcionarea instituiilor europene,
democraia i drepturile omului.
Programul sejurului a fost completat cu recepia laureailor la Primria oraului
Strasbourg, vizitarea centrului oraului Catedrala Notre Dame, piaa Klber, piaa
Gutenberg i plimbarea n bateau-mouche pe Ill, afluent al Rinului, care ne-a permis
contemplarea dintr-o alt perspectiv a valorilor culturale ale acestei capitale francofone a
UE, n primul rnd cartierul vechi La Petite France, patrimoniu UNESCO i cartierul
european..
Performana participanilor a fost deci rspltit prin satisfacia lrgirii orizontului de
cunoatere, contactul direct cu mediul socio-cultural al unei ri a crei limb este nvat n
coal, experiena contactului direct cu limba i cultura francez, care dei pe o perioad
scurt, s-a remarcat prin diversitatea foarte mare a situaiilor de comunicare. Cadrul
internaional al acestei aciuni la care au participat reprezentani din ri membre UE, a
asigurat facilitarea inelegerii problemelor UE n planul democraiei i n spiritul formrii
continue.

Prof. Boholteanu Mihai

7
CONCURS NAIONAL
TRGUL DE DINOZAURI

ECHIPA DE PROIECT DINO-CURIOII


CLASA a VI-a B

Prof. coordonator: Mariana Florescu

La coala Discovery, cele mai creative echipe de elevi coordonate de


profesori lor au readus la via cele mai impresionante animale care au
umblat vreodat pe Pmnt. n etapa de contrucie, echipele au construit
dinozauri de toate felurile i mrimile, iar n etapa de jurizare au primit
aprecierea publicului i a juriului pentru efortul depus.
Noi, Dino-Curioii, elevi ai clasei a VI-a B coordonai de prof. diriginte
Mariana Florescu, am participat la acest concurs cu o machet care prezint
cinci specii de dinozauri: Anchilozaurus, Brachiozaurus, Parasaurolophus,
Pteranodon, Stegozaurus i fascinantul lor mediu de via.
Perioada n care am lucrat la proiect a fost 8 Aprilie - 12 Mai,
activitile fiind diversificate: informare, studiu, procurare de materiale,
munca efectiv pentru realizarea machetei i activiti de diseminare.

n urma jurizrii, proiectul nostru a ocupat


locul II pe ar.

8
Mulumim conducerii colii pentru sprijinul acordat n realizarea tuturor
activitilor acestui proiect,
mulumim susintorilor i celor care ne-au votat!

Prof. Mariana Florescu

9
ALTERNATIVA STEP BY STEP
Programul Step By Step o alternativ pentru nvmntul primar

Fiecare zi de coal este important pentru un copil. Zilnic, el are posibilitatea s


scrie, s citeasc, s nvee ceva, s se joace, uneori chiar s se distreze.
Procesul instructiv-educativ, cu toate componentele lui, pus n practic de dascli bine
pregtii, devotai meseriei lor, dorete s le ofere elevilor o dezvoltare din toate punctele de
vedere. Pentru ca n viitor copiii s devin aduli pricepui, crora s le pese de tot ceea ce
este n jurul lor, va trebui s insisitm mai mult asupra dezvoltrii aptitudinilor sociale de
baz necesare unor ceteni activi. Copiii trebuie ncurajai s fac alegeri, s-i asume
responsabilitatea pentru propriile decizii, s-i exprime ideile n mod creativ, s respecte
stilurile i priceperile diferite ale colegilor de clas, s utilizeze abiliti de cooperare, s-i
dezvolte gndirea critic, s exerseze gndirea independent, deci trebuie nzestrai cu o
cultur democratic.
Programul Step by Step n nvmntul primar reprezint un model educaional n
spiritul democraiei, care pune n valoare respectul reciproc i responsabilitatea fa de cei din
jur, onestitatea, civismul i seriozitatea. Este un model creat ca un rspuns la marile
schimbri, ce se petrec n societate.
Elevii din acest alternativ i vor asuma diferite roluri:
ca gnditori, vor reflecta la aciunile lor i vor face conexiuni ntre cunotinele noi i
cele anterioare;
ca persoane ce rezolv o problem, vor crea soluii alternative la obstacolele ntlnite
n cale i vor vedea problemele ca posibiliti de descoperit;
ca martori ai unor ntmplri, i vor dezvolta deprinderile i mijloacele necesare
pentru a comunica propriile observaii i idei;
ca asculttori, vor nva s-i focalizeze atenia n totalitate i s devin auditori
activi i ateni n public;
ca interlocutori, i vor formula i exprima propriile idei i opinii pe diferite ci;
ca organizatori, i vor planifica propriul studiu, asumndu-i rspunderea pentru
propriile decizii;
ca parteneri, vor nva s coopereze, vor lua n considerare i punctul de vedere al
celuilalt;
ca prieteni, vor nva s aib ncredere i s se le pese de ceilali.
Copiii care nva n aceste clase sunt ncurajai s formuleze i s-i exprime propriile
opinii. Comunicarea, preocuparea i grija fa de anumite lucruri, comunitatea i
conexiunile sunt concepte fundamentale ale acestui program.
Comunicarea este conceptul esenial n cadrul formrii de deprinderi i nsuirii de
cunotine. Capacitatea de a comunica clar este cheia implicrii cu succes ntr-o societate
democratic. Prin individualizare, copiii sunt ncurajai s comunice prin intermediul
discursurilor, al diverselor forme de scriere, matematicii i al diferitelor medii artistice. Pot
s neleag punctele de vedere ale celorlali, pot s aprecieze diversitatea gndirii, culturii i
caracteristicilor comune tuturor oamenilor.
Grija i responsabilitatea sunt valori, ce i conduc pe copii s fie preocupai de
persoana lor i de cei din jur. Pe msur ce obin succes, ncep s aib o imagine de sine
pozitiv i mai puternic conturat, i dezvolt contiina de sine nvnd s aib grij de
plante, animale i de mediul nconjurtor. Prin mprtirea experienelor artistice i studierea
altor culturi, i vor da seama c exist lucruri, care preocup pe toat lumea, fiind comune
tuturor.

10
Capacitatea de a face conexiuni este valoarea de baz, care ajut la legarea
informaiilor noi de experiene din trecut, n scopul acumulrii de cunotine. Sunt ncurajai,
de-a lungul unui an colar, s observe similaritile dintre oameni sau alte fiine, s descopere
conexiunile, care exist la nivelul culturii, tradiiilor i limbii.
Comunitatea este conceptul care arat c fiecare clas din programul Step by Step
este o potenial comunitate de elevi, n care grija i buntatea fa de cei din jur sunt preuite
n mod deosebit. Copiii sunt membri cu anumite responsabiliti, participani activi la
activitatea clasei, iar contribuia lor este necesar, dorit i preuit.
Conceptele programului Step by Step stabilesc patru obiective specifice:
s pregteasc persoane dispuse s se instruiasc toat viaa;
s creeze un mediu de instruire bazat pe respect reciproc i pe principii democratice;
s se asigure c toi copiii vor dobndi deprinderi eficiente (etice, practice, artistice)
pentru a lua parte cu succes la viaa unei societi democratice.
Individualizarea este facilitat de organizarea clasei pe centre de activiti. Step by
Step i ncurajeaz pe copii s nvee a nva i a nelege. Centrele de activitate (citire,
scriere, matematic, tiine, arte, construcii) sunt zone delimitate ale clasei, dotate cu
material didactic specific unei activiti, n care un numr mic de elevi se confrunt
individual, n perechi sau n grup, cu sarcini adecvate nivelului lor de dezvoltare, secondai tot
timpul de cele dou nvtoare.
Scaunul autorului este locul n care fiecare copil i expune rezolvrile, experienele
i ideile proprii n faa celorlali colegi. Acest lucru l face pe elev responsabil n faa
celorlali, dar i acord fiecruia respectul cuvenit.
Din punct de vedere psiho-fiziologic, variaiile tipurilor de activitate nu suprasolicit
elevii. Acetia mrturisesc c le place foarte mult la coal i nu sunt obosii sau plictisii
dup ore. Ambiana i metodele de nvare i motiveaz.
Evaluarea vizeaz suprinderea dezvoltrii unui anumit copil n toate aspectele
personalitii sale, ca fiind supuse influenei educaiei, a procesului i nu a produsului. Este
permanent i continu. Se desfoar n centrele de activiti (se discut mpreun cu elevii
cile diferite n care au lucrat i corectitudinea soluiilor), pe scaunul autorului (prezentarea
temei efectuate de un elev sau un grup de elevi este analizat i comentat de colegi), prin
expunerea lucrrilor (sunt afiate n clas), prin intermediul portofoliului (n care sunt strnse
lucrrile datate, putndu-se urmri evoluia elevilor), prin caietele de evaluare, care
inventariaz competenele achiziionate de copil.
Prinii sunt parteneri educaionali, participnd efectiv la procesul de educaie.
Prezena lor n clas este un fapt firesc, nici festiv, nici perturbator. Exist un tip de
comunicare, care conduce la reducerea presiunilor conflictuale asupra copilului, dndu-i o
mare libertate n dezvoltare. Comunicarea copilului cu adulii devine mai uoar, el se
exprim mai liber devenind astfel mai ,,transparent pentru prini.
O clas Step by Step este destinat s cultive n elevi sentimentul ncrederii n forele
proprii i al autodeterminrii. Atmosfera n care sunt predate adevratele valori trebuie s
promoveze autonomia i gndirea independent, nu simpla supunere.
Step by Step caut s se asigure c orice copil achiziioneaz i dezvolt aptitudini
cognitive, emoionale, practice, fizice, pentru a participa la o societate democratic deschis.
BIBLIOGRAFIE:
Bane, C., 2004, Bun dimineaa! M bucur c eti aici, Manualul cadrului didactic
pentru ntlnirea de diminea, Bucureti
Burke, Walsh, K., 1999, Predarea orientat dup necesitile copilului, Iai
***, nvmntul primar, Nr. 1-2/2005, Editura Miniped, Bucureti

nv. Diana-Mihaela Ioan


nv. Lucia Paun

11
STEP BY STEP
NTLNIREA DE DIMINEA

Noua orientare a educaiei are ca ideal conturarea personalitii omului de mine care
s fie mai responsabil, cruia s-i pese de tot ceea ce se petrece n jurul su. De aceea,
educatorii trebuie s-i nvee pe copii s-i dezvolte competene sociale, emoionale, atitudini
i valori. O astfel de orientare aduce n viaa colii romneti alternativa educaional
Step by Step. Alternativa educaional Step by Step presupune individualizarea actului
didactic, lucrul n grupuri mici de copii, ncurajeaz copiii s fac alegeri, s-i asume
responsabilitatea pentru propriile decizii, s-i exprime ideile n mod creativ, s respecte
stilurile i priceperile diferite ale colegilor de clas, s utilizeze abiliti de nvare prin
cooperare, s-i dezvolte gndirea critic i s exerseze gndirea independent.
ntlnirea de diminea este momentul cnd copiii imagineaz i planific activitatea
pe care vor s-o desfoare n ziua respectiv. nvtoarele pun la dispoziia acestora anumite
materiale care le vor fi necesare pe parcursul zilei i-i vor anuna pe copii ce s-a planificat
pentru acea zi. Acum se verific stadiul unor proiecte de lucru aflate n desfurare.
Acest moment al zilei ofer o ans copiilor s mprteasc i celorlali veti sau
informaii despre cminul i familia lor, despre experienele lor n cadrul comunitii n care
triesc (o excursie, o vizit). Programul poate ncepe cu o problem de matematic, o
ghicitoare sau o altfel de activitate distractiv.
IMPORTANA NTLNIRII DE DIMINEA
ntlnirea de diminea are un rol deosebit n stabilirea unitii colectivului de copii,
fcndu-i s contientizeze c sunt legai unii de alii prin interese i valori comune: la un
moment dat vor fi capabili s treac peste propriile interese n favoarea grupului, vor participa
cu mai mult interes la toate activitile atunci cnd simt c sunt parte important a acestuia.
Cu timpul, ntre membrii grupului se creeaz un anumit nivel de ncredere i-i vor
dezvolta capacitatea de autocorectare: copiii accept mai uor s primeasc critici de la un
prieten de-al lor dect de la un necunoscut sau chiar de la un adult. De asemenea, ntlnirea de
diminea ajut la stabilirea unor relaii care dau natere unui sentiment de apartenen
fiecrui membru. Scopul principal al ntlnirii de diminea l reprezint cooperarea n
procesul de nvare colectiv i nu competiia sau victoria individual.
ntlnirea de diminea contribuie substanial la sporirea aptitudinilor de comunicare:
copiii se angajeaz n discuii de grup, dnd astfel posibilitatea nvtoarelor s vin n
sprijinul lor pentru a modela i a dezvolta aptitudinile necesare comunicrii eficiente (s
vorbeasc astfel nct ceilali s neleag mesajul, s asculte cnd alii vorbesc, s foloseasc
limbajul n rezolvarea problemelor, s contribuie cu idei la discuia din cadrul grupului).
Prin intermediul ntlnirii de diminea, copiii i dezvolt aptitudini sociale: i mut
centrul de interes de la propria persoan la alte persoane, astfel conturndu-se empatia,
ascultarea activ n rndul colegilor, copiii fiind determinai s priveasc lucrurile i din
perspectiva altei persoane: prtinirile sunt nlturate i se promoveaz tolerarea i acceptarea
diferenelor. Aceste caliti sociale creeaz premisele unei comunicri eficiente i deschise
ntre membrii societii. ntlnirea de diminea favorizeaz dezvoltarea unor competene
academice: vorbirea, ascultarea, dezvoltarea vocabularului, formularea de ntrebri, analiza i
12
evaluarea unor materiale, construirea unor rspunsuri spontane la ntrebri, acceptarea
solicitrilor celorlali. De asemenea, ntlnirea de diminea creeaz o atmosfer pozitiv n
clas: copiii se apropie unii de alii, nva s coopereze, nva s evite criticile la adresa
altora, nva s-i respecte pe ceilali ca persoane.
Prin intermediul ntlnirii de diminea sunt ncurajate atitudinile i comportamentele
democratice: includerea (contribuiile copiilor sunt analizate cu bunvoin i respect de ctre
nvtoare), participarea activ (toi copiii iau parte la ntlnire), gndirea critic (copiii
nva s pun ntrebri, s provoace i s evalueze, fr rutate, idei asemntoare sau
diferite de cele proprii), tolerana i acceptarea (cnd copiii nu sunt de acord cu ideile altora,
acetia se ntrunesc, se ascult ideile diferite i sunt luate n considerare, pentru c ntre colegi
exist ncredere), gndirea independent (copiii sunt ncurajai s-i mprteasc unii altora
experienele i ideile), deschiderea (o serie de idei sunt prezentate i discutate),
responsabilitatea personal i social (copiii stabilesc reguli referitoare la propriul
comportament i la comportamentul grupului, ascultnd atent, rspunznd respectuos i
exersnd amabilitatea pe tot parcursul zilei).
ntlnirea de diminea contureaz personalitatea copilului prin urmtoarele caliti:
grija pentru ceilali, ncredere n forele proprii, disponibilitate pentru ceilali.

nv. IACOB MONICA/nv.BUDESCU PETRINA

MESAJUL ZILEI
CLASA A III-A E STEP BY STEP

13
SRBTOAREA CELOR 100 DE ZILE
LA CLASA I STEP BY STEP

Primvara a adus elevilor din clasa I Step by Step un dar mimunat -


Srbtoarea celor 100 de zile de coal.
Evenimentul marcheaz nsuirea numeraiei pn la 100.
Plini de emoie, nsoii de prini, frai, surori i bunici, elevii din alternativa
educaional Step by Step au prezentat colecii de 100 de obiecte i s-au costumat n
personajul preferat.
Coleciile au fost realizate cu trud i migal, mpreun cu prinii, elevii
adaugnd n fiecare zi cte un obiect. Ele au fost variate i interesante: colecii de
erveele, ferma cu 100 de animale, clmie, stegulee, iconie, abibilduri, bnui,
mrioare, nsturei, brri, papiote, jucrii de plu, mainue, fluturi, timbre, jucrii
kinder, fotografii.
La Carnavalul personajelor, elevii costumai au prezentat cte un personaj
preferat, petrecerea ncheindu-se cu premierea costumelor i mult ateptatul tort.
Mulumim conducerii colii i prinilor pentru ajutorul acordat!

Inv. Iuliana Focsa


Inv. Viorica Barbu
14
O COAL . . . dar ALTFEL
O sptmn cu o altfel de educaie!
n perioada 1 5 aprilie, elevii clasei I C au avut parte de un program ceva mai special.
Dup cum se tie, n aceast perioad, n toate colile din Romnia, s-a derulat programul
Sptmna altfel, dar care anul acesta a fost promovat sub titlul S tii mai multe, s fii
mai bun!.
Pe parcursul ntregii sptmni respective, bobocii clasei I C, au avut ocazia s
participe la o serie de aciuni inedite, dar care,n
acelai timp, au avut un caracter educativ. Una
dintre primele aciuni derulate a fost
prezentarea, n cadrul unei ore speciale, a
importanei igienei dentare.
Am dorit s le artm copiilor ct de
important este s i ngrijeti n permanen
dantura i, n consecin, le-am prezentat 10
reguli de baz privind igiena dentar.
Apoi, n zilele urmtoare, am desfurat aciuni
axate pe alte teme care au atras curiozitatea
copiilor. Una dintre acestea a constat ntr-o
ntlnire cu reprezentani ai Biroului Poliiei
Rutiere Brlad, care au prezentat copiilor reguli
de baz privind normele rutiere, cum s ne
comportm n trafic ca i pietoni sau bicicliti i
cum s prevenim a cdea victime accidentelor
rutiere. Sunt doar cteva dintre aciunile care
au plcut copiilor i care, n acelai timp, au
reprezentat o alt modalitate de a le furniza noiuni cu caracter educativ care s-i ajute spre
o ct mai bun dezvoltare i integrare a lor n
comunitate pe viitor
Elevii au efectuat vizite la Planetariul din
localitate, precum i la Detaamentul de Pompieri
Militari Brlad. Sunt dou instituii unde copiii au
putut vedea cteva frnturi din activitatea acestora
i au avut astfel ocazia s neleag i mai bine
importana lor n snul comunitii locale.

Inv. Marcela Pintilie

15
O coal, dar altfel!
nvmntul primar este o treapt important i responsabil n cadrul sistemului de nvmnt.
El reprezint trambulina de plasare a copilului n activitatea de cunoatere i de nvare sistematic.
In acest sens o contribuie nsemnat o are nvtorul, contient de rolul de su, i proiecteaz cu
minuiozitate activitile zi de zi.
n vederea promovrii unui nvmnt cu prioritate
formativ, cutm s realizm activiti colare i
extracolare (concursuri colare, serbri, vizite la muzee,
vizionari de spectacole) ct mai deosebite, atractive i
interesante pentru cei mici.
Obiectivele urmrite n sptmna dedicat unei coli
altfel au vizat formarea unui comportament civilizat n
spaiile publice i n timpul deplasrii, formarea
sentimentului de dragoste i ocrotire a fiinelor
necuvnttoare, formarea unei atitudini pozitive fa de mediul natural i educarea elevilor n sensul
pstrrii sntii mediului, manifestarea comportamentului competitiv dar i a spiritului de echip,
dezvoltarea capacitii de a nelege i respecta regulile jocului, dezvoltarea imaginaiei, creativitii
i a abilitilor manuale, descoperirea unor aptitudini noi.
Elevii clasei pregtitoare Step by step au ptruns n
tainele cunoaterii universului prin vizionarea unor
proiecii spectaculoase avnd ca subiect galaxia Calea
Lactee i Sistemul Solar. Prin imagini 3D de o calitate
excepional, elevii au putut tri iluzia navigrii n spaiu i
timp, de la nceputul formrii planetei noastre Terra.
ntreaga activitate a avut loc la Planetariul Brlad din
incinta Pavilionului Muzeal Marcel Guguianu .
O alt activitate deosebit a fost n formarea unor deprinderi de a realiza colaje, lucrri obinute
prin folosirea unor materiale refolosibile. Toate lucrrile, coordonate de doamnele nvtoare Pun
Lucia i Ioan Diana, au fost expuse pe holul principal al colii, unde au putut fi vzute i admirate de
ctre elevii colii. Expoziia a cuprins i lucrri realizate de ali elevi, coordonatorii lor fiind prof. nv.
primar, Sava Elena, profesor Florescu Mariana. Ea a avut un impact deosebit i asupra prinilor ce
ne-au vizitat coala cu ocazia Ziua Porilor deschise.
Se tie c ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine
punndu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur. Activitile de acest gen au o
deosebit influen formativ. Vizita la Grdina Public a avut drept scop formarea sentimentelor
de respect i dragoste fa de natur, fa de om i realizrile sale. In urma plimbarilor, a excursiilor
n natura, copiii pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate, imaginea realitii, n cadrul
activitilor de desen i modelaj, iar materialele pe care le culeg, sunt folosite n activitile practice,
n jocurile de creaie.
coala altfel S tii mai multe, s fii mai bun ne-a fcut s reflectm mai mult asupra
cooperrii i implicrii directe a familiilor copiilor n procesul instructiv- educativ, cu scopul educrii
unei conduite necesare relaiei copil printe cadru didactic.
nv. Diana-Mihaela Ioan /nv. Lucia Paun
16
Dincolo de porile colii

Activitile desfurate n sptmna ,,S tii mai multe, s fii mai bun
reprezint o experien relativ nou n colile din Romnia. O sptmn cu activiti
desfurate n afara orelor de clas, cu proiecte i evenimente specifice fiecrui ciclu
colar, n care sunt implicai toi elevii colii, aflat sub egida nonformalului.
Elevii clasei a II-a A ,, Step by Step au ateptat cu nerbdare activitile pe
care le-am stabilit mpreun, mai ales c veneau ca o ,,rsplat pentru rezultatele
obinute la concursurile colare desfurate n acest an:
Luni, 1 aprilie - vizitarea casei de copii ,,Betania, donare de dulciuri, jucrii
i mbrcminte;
Miercuri, 3 aprilie - vizit la Fabrica de pine ,,Mopan din oraul Brlad;
Vineri, 5 aprilie - excursie la Slnic-Moldova;
Obiective turistice: biserica Borzeti, salina Tg. Ocna, izvoarele de ape minerale
Slnic-Moldova.
La fel de ncntai au fost i datorit altor activiti desfurate n acest an
colar:
Organizarea unei activiti-concurs pe data de 8 Martie, la care au participat
membri ai familiilor elevilor;
Participarea la recitalul de pian organizat la coala de Arte i Muzic, clasa
profesor Cozma Gabriela;
Organizarea unei activiti n cadrul unui proiect educaional, mpreun cu
precolarii Grdiniei nr. 2 Brlad.
Aceste activiti au avut un impact pozitiv asupra elevilor notri, care au
aflat c pot nva lucruri noi i dincolo de porile colii, vizitnd locuri noi,
cunoscnd oameni noi, fiind pui n faa unor situaii n care trebuie s se descurce
fr ajutorul prinilor.
nv. Mihu Carmen-Mihaela nv. Chiril Nicoleta

17
Clasa a II-a A ,,Step by Step

18
FORME ALE ACTIVITILOR EXTRACOLARE I
CONTRIBUIA LOR LA OPTIMIZAREA
PROCESULUI DE NVARE
Formula unui nvmnt pentru toi a impus i impune n continuare cutarea
unor noi modaliti de desfurare a educaiei, care s optimizeze procesul de nvmnt.
Alturi de modelul organizrii pe clase i lecii, care a cunoscut i el un proces lent,
dar real de modernizare i adaptare la realitatea n schimbare a colii, se contureaz un
pachet de forme de organizare a activitii didactice complementare leciei:
- activitati desfurate de coala, n afara clasei: cercuri pe discipline, eztori
literare, jocuri i concursuri colare, serbri colare, ntlniri cu personaliti ale
culturii, vizionri de spectacole, activiti de educaie rutier, sanitar.
- activiti extracolare: excursii i vizite didactice, vizionri de spectacole, filme,
tabere, emisiuni radio i TV.
Aceste activiti contribuie la adncirea i completarea procesului de nvamnt,
la dezvoltarea nclinaiilor i aptitudinilor elevilor i la organizarea raional i plcut a
timpului lor liber. Coninutul acestor activiti nu este stabilit de programa colar, ci de
cadrele didactice, n funcie de interesele i dorinele elevilor. Avnd un caracter atractiv,
elevii particip ntr-o atmosfer de voie bun i optimism, cu nsufleire i druire, la astfel
de activiti.
Cadrele didactice din coala noastr acord o atenie deosebit activitilor
extracurriculare, antrennd elevii n organizarea i realizarea de vizite, excursii, drumeii,
tabere, concursuri colare, serbri colare, activiti cultural-artistice, vizionri de
spectacole, activiti ce au menirea s amplifice efectele formatoare ale procesului de
nvmnt i s sporeasc zestrea de cunotine i abilitai ale copilului, n vederea reuitei
integrrii sociale.
Serbarea colara reprezint o modalitate eficient de cultivare a potenialului
intelectual, a sensibilitii estetice, a creativitii elevilor i a nclinaiilor artistice.
Contribuia elevului la pregtirea i realizarea unui spectacol artistic nu trebuie privit ca
un scop n sine, ci prin prisma dorinei de a oferi i protagonitilor i spectatorilor
deconectare, nalare sufleteasc, plcere estetic, satisfacie.
Stimularea i educarea ateniei i exersarea memoriei constituie obiective importante
care se realizeaz prin intermediul serbrii. Memorarea se realizeaz mai puternic atunci
cnd fondul afectiv pozitiv este mai mare. Intervenia, la momentul oportun, cu rolul pe
care-l are de ndeplinit fiecare elev si susinuta de aportul afectiv-motivaional, contribuie
la mrirea stabilitii ateniei, la cultivarea ateniei voluntare, iar cu timpul sporete
capacitatea de rezisten la efort. Lectura artistica, dansul, cntecul devin puternice
stimulri ale sensibilitii estetice. Valoarea estetica este sporit i de cadrul organizatoric,
amenajat n chip srbtoresc, festiv.
Serbrile colare pot fi ocazionate de diferite momente semnificative din viaa colii
sau a comunitii sociale: nceputul sau sfritul anului colar, Ziua colii, srbtorile
naionale, marile srbtori religioase, zile precum 1 Martie, 8 Martie, 1Iunie, i, ca orice
aciune pedagogic, poart amprenta i nota de originalitate a cadrului didactic
organizator, fiind rezultatul unei programri i pregtiri prealabile.
nv. Roxana Molenta
19
CLASA PREGTITOARE
nscrierea n clasa pregtitoare pentru anul colar 2012-2013 a strnit numeroase
controverse i a dus la formarea a doua tabere: pro sau contra acestei noi prevederi. Din
fericire, dup parcurgera unui an mpreun cu micuii de clas pregtitoare pot spune faptul c
sunt una dintre persoanele PRO CLASA PREGTITOARE LA COAL, deoarece
consider acest an o perioad de acomodare lent a copilului cu noiunea de coal, cu tot ce
implic ea: familiarizarea din timp cu sala de clas i chiar cu cldirea colii, ceea ce solicit
copilul la mai puine adaptri ulterioare, sosirea la timp la coal, pauzele dintre ore, pauza
pentru gustare, etc. De fapt, cred c este echivalentul perioadei preabecedare din clasa I.
Jucndu-se, copiii nva noiuni de baz (propoziie, cuvnt, silab, sunet, liter, alfabetul
mare si mic de tipar, numerele 0-10, adunare cu una dou uniti etc), i consolideaz
informaiile acumulate (sau nu) la grdini, i toate acestea pe parcursul unui an colar.
Orele sunt similare clasei I,
dar i cu accente de grdini, aadar
durata orei de curs este de 50 de
minute, din care, pe durata a 30/35
de minute, se vor efectua activiti
directe cu elevii, iar timp de 10/15
minute, activiti de joc. Copiii nu au
manuale, nu primesc calificative,
nsa la sfritul anului colar se
completeaz o fi de evaluare a
ntregii activiti. Activitile se
desfoar, n general, pe uniti de
nvare, interdisciplinar, integrat,
existnd teme pentru fiecare disciplin din ariile curriculare.
Materiile studiate la clasa pregtitoare sunt: Comunicare n limba romn, Educaiei
pentru societate, Religie, Matematic i
explorarea mediului, Muzic i Micare,
Tehnologii de informare i comunicare
(opional), Educaie fizic i sport,
Dezvoltare personal i Arte vizuale i
lucru manual.
Activitile integrate i jocurile
interesante pe care se bazeaz activitatea
la clasa pregtitoare reuesc s i
captiveze foarte mult pe elevi, devenind
din ce n ce mai atrai de coal, aadar la
sfritul acestui an am observant un
progres remarcabil din partea lor.
nv. Ela Blioju

20
Constantin cel Mare i mprteasa Elena
Imperiul lui Constantin

Nici un suveran n istorie poate c nu


merita mai mult titlul de "Mare" ca n cazul lui
Constantin, deoarece n 15 ani el a luat 2 decizii
care au modificat viitorul lumii civilizate. Prima a
fost adoptarea cretinismului drept religie oficial a
Imperiului roman. A doua a fost transferul capitalei
acestui Imperiu de la Roma la Constantinopol.
Aceste dou decizii cu consecinele pe care le vom
vedea pe parcurs, i-au conferit lui Constantin dreptul de a concura pentru titlul de omul cel mai
influent n istorie.
Constantin cel Mare s-a nscut n oraul Naissus din Moesia Superior (Nis, Iugoslavia) n
jurul anului 274, ca fiul mai mare al lui Constantius Chlor i al Elenei. Ne aflm n perioada n care
Imperiul roman era condus de mpraii Diocleian i Maximian, cu titlul de augusti i de Galeriu i
Constantius n calitate de cezari. Pentru o mai bun cunoatere a treburilor statului, Diocleian (284-
305) prim august i mprat n Orient i-a luat un coleg cu titlul de augustus i anume pe Maximian,
cruia i-a repartizat pentru administrare Apusul. Aa a luat natere sistemul de conducere n doi,
cunoscut sub numele de diarhie. Mai trziu fiecare august i-a luat cte un ajutor, cu titlul de cezar, i
anume Diocletian pe Galeriu, iar Maximian pe Constantius Chlor lund natere conducerea n patru,
tetrarhia.
La 1 mai 305 Diocleian i Maximian se retrag iar n locul lor devin augusti Galeriu pentru
Orient i Constantius Chlor n Occident. Dup moartea acestuia din urm n anul 306, armata l
proclam drept august pe Constantin care pn la moartea lui Maximian i ia ca patron divin pe
Hercule (protectorul socrului su, Constantin, lund de soie pe fiica lui Maximian, Fausta). n anul
311 el se aliaz cu Licinius, noul august n Orient, i lupt mpotriva lui Maxentiu instalat la Roma
dup ce l nlturase pe Severus (adjunctul n calitate de cezar al lui Constantiu Chlor n Occident).
La 28 octombrie 312 Maxentiu este nfrnt la Pons Milvius (Podul Vulturului) sau Saxa Rubra
(stncile roii) pe Via Flaminia la aprox. 10-12 km N-E de Roma. n acest loc Constantin are celebra
viziune relatat de istoricul Eusebiu de Cezareea n lucrarea sa Vita Constantini, precum i de
apologetul cretin Lactantiu, tutorele lui Crispus, fiul lui Constantin (De mortibuspersecutorum).
Evenimentul relatat n cele dou lucrri constituie actul prin care s-a explicat convertirea mpratului
la cretinism.
La nceputul lunii ianuarie a anului 313 Constantin prsea Roma pentru Milan, unde va avea
loc o ntlnire cu Licinius. Discuiile au fost amicale cu att mai mult cu ct Licinius se va cstori cu
Constantia, sora lui Constantin. Aceast ntlnire a fost urmat imediat i de binecunoscutul edict de
toleran de la Milan.
Prin Edictul de la Milan din 313, Constantin acord cretinilor libertate de cult. La sfritul
secolului al IV-lea Teodosie I va face din religia cretina singura religie autorizat: cretinismul
nlocuia religia imperial. Universalismul religios se adaug celui politic. mpria terestr era privit
ca imaginea pamnteasc a mpriei lui Dumnezeu, iar mpratul devenea locotenentul lui
Dumnezeu pe pmnt; Biserica i Statul se completeaz i se intreptrund. n timp ce legislaia civil
se va ocupa de organizarea material a Bisericii, decretele canonice devin legi civile. Acordnd
libertate, ajutor i privilegii cretinismului, el a fcut din minoritatea urgisit, dispreuit, persecutat,
instituia cea mai nsemnat. Cu ajutorul mpratului. Biserica cretin a intrat ntr-un "secol de aur".

21
Constantin a primit botezul de la episcopul semiarian Eusebiu de Nicomidia i ali clerici, cu
cteva zile nainte de Rusalii, n luna mai 337. El a murit curnd dupa aceea, la 22 mai, acelai an,
n Duminica Rusaliilor i a fost ngropat n Biserica Sfinii Apostoli din Constantinopol, ctitoria sa, cu
mare fast. Pentru meritele sale i mai ales pentru marile servicii aduse cretinismului, Biserica l-a
cinstit n chip deosebit, trecndu-l n rndul Sfinilor i numindu-l ,,Cel ntocmai cu apostolii.

Rolul sfintei Elena n acceptarea i dezvoltarea cretinismului

Cel mai probabil, Sfnta Elena s-a nscut n Drepanum (numit dup aceea Helenopolis) din
Golful Nicomediai se presupune c era fiica unui hangiu. O legend ulterioar, menionat de
Geoffrey of Monmouth, pretinde c era fiica regelui britan Coel, care a cstorit-o cu Constantius
Chlorus I pentru a evita escaladarea rzboaielor dintre britani i Roma. Monmouth declar apoi c ea a
fost prezentat ca o regin deoarece nu avea frai care s moteneasc tronul Britaniei.
Constantius Chlorus a divorat de ea (circa 292) pentru a se cstori cu fiica vitreg a lui
Maximian, Teodora. Constantin, fiul Elenei, a devenit apoi mprat al Imperiului Roman i ca urmare
a ascensiunii acestuia, ea a devenit o prezen important la curtea imperial.
Ea afost canonizat de Biseric deoarece era foarte pioas. Eusebiu din Cezareeamenioneaz
detaliile pelerinajului ei n Palestina i n provinciile rsritene. Ea este creditat, n mod tradiional,
cu gsirea moatelor Sfintei Cruci a lui Issus Hristos, , ingropata cu celelalte doua ale talharilor i cu
gsirea rmielor celor trei magi care, n prezent, se gsesc n Altarul celor Trei Magi din Catedrala
din Koln.
Locul exact al descoperirii i-ar fi fost artat de un evreu. Pentru a ti care este Crucea cea
adevrat, a rstignirii Mntuitorului, Sf. Elena a fcut s se ating de ea de trei ori trupul unui tnr
bolnav. Aceea care l-a vindecat a fost considerat Crucea lui Iisus. O parte din cuiele Crucii au fost
topite, iar materialul utilizat la o casc de fier a mpratului precum i pentru frul calului. Sf. Elena ar
fi murit la Constantinopol pe la varsta de 80 de ani, corpul ei fiind aezat ntr-un sarcofag de porfir i
transportat la Roma. Astzi n Muzeul Vaticanului se poate vedea un sarcofag de porfir atribuit Sf.
Elena.
Urmrile convertirii lui Constantin
Revenind la fiul su Constantin, convertirea sa a fost un act de o importan capital. Pn
atunci cretinii constituiau o minoritate n Imperiu i aparineau mai cu seam populaiei modeste de la
orae. Aristocraia senatorial era n marea ei majoritate pgn, n afar poate de Africa i Egipt.
n aceste condiii ansele cretinilor de a avea un mprat dintre ei erau mici i fr un mprat
cretin convertirea populaiei ar fi fost nc mult vreme amnat. Prin convertirea lui Constantin la
cretinism s-au modificat i raporturile dintre Biseric i Stat. Socotindu-se slujitorul lui Dumnezeu,
responsabil n faa Lui de buna rnduial n Biseric, el nu a ezitat niciodata s intervin n treburile
acesteia n mod hotrtor cum a fost cazul cu convocarea Sinodului de la Niceea. El a creat
precedentul dup care numai mpratul putea s convoace un Sinod Ecumenic, iar Biserica a acceptat
autoritatea sa fr discuie.
Domnia lui Constantin cel Mare, care va transforma Imperiul pgn ntr-unul cretin, iar Roma
va fi deposedat de primatul ei n favoarea Constantinopolului, marcheaz nceputul istoriei bizantine.
Trebuie ns menionat faptul c nu vom asista acum la o ruptur net ntre istoria roman i cea
bizantin: timp de trei secole pn la eecul lui Justinian n ncercarea sa de a reface unitatea
Imperiului, el va aprea mai degrab ca o continuare a romanitii. Timp de 300 de ani motenirea
Romei i a Greciei, ameninat de invaziile popoarelor barbare, a fost treptat transferat la Bizant, iar
Imperiul a cptat caracterele eseniale ale Imperiului bizantin. De aceea fr s ne hazardm putem
spune c istoria bizantin are un sfrit sigur: cucerirea Constantinopolului de ctre otomani pe 29 mai
1453.

nv. Petrina Budescu


22
1 IUNIE ZIUA COPILULUI
( scurt istoric)

Copiii sunt contiina omenirii i ea are obligaia s asigure copilul cu tot ce are mai
bun, se menioneaz n unul din cele zece principii ale Declaraiei Drepturilor Copilului,
adoptat de Adunarea General a ONU n anul 1959.
1 Iunie Ziua Copilului, numit i Ziua Internaional a Copilului nsemn multe
bucurii pentru copii, baloane colorate, jucrii, dulciuri, hinue noi, jocuri i distracii n
parcuri, prietenii noi, generozitate, dragoste, inocen, puritate, duioie, pictur, dansuri,
plimbri, desene pe asfalt, filme, urri, felicitri. Ziua Copilului a fost menionat prima dat
la Geneva, la Conferina Mondial pentru Protejarea i Bunstarea Copiilor n august 1925,
la care 54 de reprezentani din diferite ri au adoptat Declaraia pentru Protecia Copilului.
Dup aceast conferin, multe guverne au introdus Ziua Copilului.
n Turcia, Ziua Copilului a fost srbtorit pentru prima dat n data de 23 aprilie
1920. Ziua Internaional a Copilului a fost srbtorit pentru prima oar n lume n
octombrie 1953 i a fost sponsorizat de ctre Uniunea Internaional pentru Bunstarea
Copilului din Geneva. n anul 1954, Fondul Internaional pentru Urgene ale Copiilor al
Naiunilor Unite (UNICEF) a emis o recomandare care prevedea faptul c fiecare stat s
dispun de o zi la aa-numita Ziua Copilului (Universal Childrens Day) .
Ideea de a avea o zi internaional i-a venit lui Rubab Mansoor, elev n clasa a VIII-a i a fost
acceptat de ctre Organizaia Naiunilor Unite, care a adoptat Declaraia drepturilor
copilului, proclamat prin Rezoluia 1386 (XIV) a Adunrii Generale din 20 noiembrie 1959.
30 de ani mai trziu, la aceeai dat (20 noiembrie 1989) i n acelai cadru, n
plenul Adunrii Generale a O. N. U. se semna Convenia cu privire la drepturile copilului,
ratificat i de Romnia, dup revoluie, n 1990 (Legea nr. 18/1990 pentru ratificarea
Conveniei cu privire la drepturile copilului).
n Romnia, Legea 272 privind protecia i promovarea drepturilor copilului,
aprobat n anul 2004, este legea care asigur cadrul legal privind respectarea, promovarea i
garantarea drepturilor copilului. Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului
(ANPDC) s-a constituit la 1 ianuarie 2005, ns, deocamdat, nu se tie cnd a fost srbtorit
pentru prima dat Ziua Internaional a Copilului pe meleagurile noastre. Cu toate acestea,
investigaiile continu i ne bucurm c exist dou date oficiale n care gndurile se
ndreapt spre copii, acetia avnd 2 zile numai ale lor:
1 Iunie - Ziua Internaional a Copilului,
20 Noiembrie - Ziua Universal a Copiilor.
Nu se tie exact de ce ziua de 1 Iunie a fost aleas ca Ziua Internaional a Copilului,
ns exist o opinie, potrivit creia, consulul general chinez de la San Francisco a strns un
numr de copii orfani chinezi pentru a srbtori Festivalul Dragonului, care s-a ntmplat s
fie chiar pe 1 iunie 1925, dat care a coincis, de asemenea, cu lucrrile Conferinei de la
23
Geneva. De atunci, s-a stabilit ca 1 iunie s fie Ziua Internaional a Copilului. Dei n lume
se serbeaz la date diferite, stabilite de fiecare ar, ziua de 1 iunie este preferat de peste 30
de ri.
Indiferent de cine i cnd serbeaz ziua copilului, 1 Iunie este i rmne o zi special,
este Ziua International a Copilului, srbtoarea tuturor copiilor i a fiecruia n parte,
ocazie cu care gndurile noastre se ndreapt ctre cei 1017 copiii, elevi ai colii Gimnaziale
nr.8, Brlad, ctre toi copiii planetei, ctre puritate i inocen. Aceasta este ziua n care toi
copiii din lume ar trebui s fie bucuroi, s se distreze i s zmbeasc, pentru c cea mai
senin i frumoas perioad a vieii este copilria, cnd uimirea i miracolul ne nsoesc n
fiecare clip i care trece, repede, lsnd n urm amintiri care ne vor bucura sufletul pentru
tot restul vieii.
Copiii notri sunt nite fiine gingae care apar asemeni unor flori pentru a nfrumusea
pmntul. Primul lor surs, primul cuvnt rostit, prima strngere de mn, sunt gesturi care i
vor lsa profund amprenta asupra vieii noastre. Farmecul ntrebrilor lor ne lumineaz zilele.
Mngiai, mbriai, srutai, sftuii i ncurajai, copiii notri merit s creasc frumos.
Nu uitai, este o zi n care toi trebuie s ne reamintim cum este s fii copil! i noi,
adulii, trebuie s ne bucurm de aceast zi, pentru c n fiecare dintre noi exist un Copil.

Prof. Fanica Ursu

24
MENS SANA IN CORPORE SANO

n calitate de profesor de educaie fizic sunt de prere c aceast disciplin, alturi


de celelalte cuprinse n planul de nvmnt,contribuie la integrarea profesional i social
ct mai rapid i mai deplin a tineretului. Educaia fizic i sportul reprezint activiti de
interes naional, cu rol crescut n: ntrirea sntii, dezvoltarea fizic armonioas,
dezvoltarea calitilor motrice, intelectuale i morale ale ntregului nostru popor i, n mod
deosebit, a tinerei generaii.
Integrat ntr-o educaie general cu profund caracter prospectiv, educaia fizic
contribuie, prin coninutul ei specific, la realizarea idealului educaional i a celui social, de
formare a unei personaliti care s ntruchipeze participantul competent i activ la rezolvarea
problemelor societii i la modelarea propriei persoane. Copilul de azi trebuie pregtit pentru
o societate dinamic, n continu evoluie, societate care cere o anumit configuraie fizic,
intelectual, moral, civic, un anumit profil care s mbine n mod armonios, laturile
personalitii sale: un individ sntos, armonios dezvoltat fizic, cu o nalt calificare,
un om cu o gndire creativ, rapid, cu spirit de iniiativ, cu capacitate de a selecta,
sistematiza i reorganiza informaiile, de a alege cele mai bune soluii i de a decide
rapid aplicarea lor n practic.

25
n ceea ce privete educaia fizic n coal, lucrurile ncep s se vad n alt lumin
acum, s-au pus bazele unui proiect de lege care s prevad dublarea celor 1-2 ore de educaie
fizic pe sptmn existente n prezent n curriculum-ul nvmntului primar, dnd ca
exemplu alte ri europene unde condiia fizic a copiilor i tinerilor conteaz, i motivnd c
Romnia se afl printre fruntaele Europei la copii obezi. Poate c n Romnia trebuie s te
ngrai mai nti ca s-i dai seama apoi ct de bine i-ar fi fcut puin micare.
Personalitatea, priceperea i tactul celui care este chemat s predea exerciiile fizice sunt
determinante n trezirea interesului i dragostei fa de micare, fa de sport.
Profesorul de educaie fizic nu poate dect s recomande micarea elevilor si.
coala noastr, prin activitile sportive desfurate de-a lungul timpului, ncearc s susin
i s motiveze elevii astfel nct, la sfritul ciclului gimnazial, acetia s fi dobndit
aptitudinile sportive necesare integrrii n societatea contemporan.
O mrturie a faptului c noi dm importan acestui aspect activ al vieii, stau
rezultatele obinute cu elevii colii. Anul trecut echipa de rugby a colii a obinut locul III la
etapa naional, anul acesta doar locul II la etapa judeean, elevii claselor II-IV au obinut
locul II la etapa judeean, iar eleva Romac Andrada din clasa a VII-a C a participat la etapa
naional la Tenis de mas.
S sperm c se vor mbuntii condiiile de lucru cu elevii iar rezultatele obinute
vor fi i mai bune.

Prof. Elena Zaharia

26
Competiie de jocuri sportive

n al doilea semestru al acestui an colar, am organizat o serie de activiti sportive n


cadrul colii Gimnaziale nr.8 Brlad. Una dintre activitile sportive n care am avut o
implicare direct este cea a competiiei sportive din cadrul proiectului educaional cu titlul
Minte sntoas n corp sntos coordonator fiind doamna nv. Nacu Roxana.
n cadrul acestui interesant proiect, pe data de 18 mai 2013 am organizat o
competiie de jocuri sportive cuprinznd 5 jocuri distractive, protagonitii fiind bineneles
elevii. inem s precizm c au participat toate clasele de-a treia din coal: 3A (echipa
albastr), 3B (echipa verde), 3C (echipa roie), 3D (echipa galben), 3E STEP by STEP (echipa
alb) alturi de nvtoarele lor, toi elevii reacionnd corespunztor atunci cnd li s-au
explicat regulile jocurilor.
Jocurile s-au desfurat n urmtoarea ordine: primul joc avnd denumirea Cursa n
sac, al doilea joc Cursa cangurilor, al treilea joc Plantatul i culesul cartofilor, al patrulea
joc Trasul frnghiei, iar cel de-al cincilea joc intitulndu-se Limbo . Putem declara c
elevii au fost pui la grea ncercare, toate jocurile avnd gradul lor de dificultate. La finalul
concursul li s-au nmnat diplome n funcie de punctajul acumulat, au primit felicitrile
noastre i aplauze din partea susintorilor, astfel fiindu-le rspltite munca, efortul depus,
spiritul de echip i de competiie de care au dat dovad.
Noi, n calitate de profesori de educaie fizic i sport, ne bucurm c am luat parte
la un asemenea proiect i dorim ca pe viitor s ne mai implicm n astfel de activiti care
antreneaz copiii n jocuri sportive n aer liber.
Nu uitai: Sportul
nseamn s i
pstrezi
sntatea!

Prof. George Durlai


Prof. Lucian Stoica

27
Jurnal de vacan

Dac e var, vine vacana mare! Se las ateptat, aa c, n avans,


plecm n excursie.
Pregtiri, instructaje, emoii i nerbdare! Elevii claselor a IV-a B i C,
acum, n prag de absolvire a ciclului primar, i iau rmas bun de la vrsta
frumoas a copilriei mici i de la nvtoarele lor. Cum altfel mai potrivit dect
ntr-o aventur pe roi prin ar?
mbarcare n autocar! Previziuni meteo nu prea favorabile, dar mult
optimism. Cntece i mult veselie. Ploaia ne ud bine un timp, apoi, ca prin
minune, soarele strbate plafonul gros de nori, lsndu-ne s zrim n toat
splendoarea btrnele ziduri ale Cetii Neamului. Urcm printre arbori i
plante de un verde sntos, n mireasma ozonat a pdurii ude. Istoria locurilor
i a marilor naintai, povestit frumos i captivant de ghid, i amuete i pe
guralivii clasei. Atmosfera te copleete prin mreia locului. Apoi Agapia,
frumoas i alb, nconjurat de flori. Sfinii lui Grigorescu, zugrvii pe zidurile
interioare ale bisericii, par gata s coboare printre noi i s ne mngie.
Dup nc o etap de drum, ajungem n dulcea Bucovin. Peisaj
incredibil de proaspt, miros de rin i sunet de tlngi. Totul pare curat i
sincer, la fel ca oamenii primitori pe care i ntlnim. Copiii notri, obinuii cu
asfaltul ncins al oraului, alearg ca nite mnji pe pajitea stropit cu
margarete. E rcoare i linitea te mbie la contemplarea munilor din jur.
Un somn profund i odihnitor, apoi plecm iari la drum. Vizitm
comorile acestor inuturi, bisericile pictate din Bucovina, Sucevia i Vorone,
monumente de art bisericeasc veche. Ne amestecm cu turitii venii din multe
coluri ale Europei s admire verdele i construcia miestrit a Suceviei, apoi
albastrul azuriu al Voroneului, inimitabil. Meteri renumii ai altor timpuri au
pus o parte din sufletul lor n aceste ziduri, ca i ali meteri ai zilelor noastre,
olari din Marginea, care ne mbie cu ceramica lor renumit. Fiecare cumpr
ceva pentru cei de acas, semn al trecerii pe aici. Coborm, mai trziu, n salin
la Cacica, ra n limba polonezilor care au nceput mineritul prin aceste locuri.

28
Stori de efortul urcrii celor 150 de trepte, ne ntoarcem la Poiana Negrii, locul
gzduirii noastre.
Copiii par grbii i nerbdtori. Este seara cea mare, petrecerea clasei
a IV-a. Rochie i papioane, cmi i pantofi de dans. O sear minunat, cu
reprize de dans i cntat n cor, pn la epuizare i rgueal. i focul de tabr
cu nalbe coapte n flacr. Pe cerul senin, Carul Mare i mii de alte stele, att de
aproape i de departe, totui. La final, tortul superb, cu mesajul ncurajator
Succes!.
Ne-am trezit trziu i am prsit, cu prere de ru, frumoasa locaie care
ne-a gzduit dou zile. Distracia nu s-a terminat, ns. Ne ateapt culmile
munilor ce strjuiesc Vatra-Dornei, cucerite nu cu pasul, ci cu telescaunul! De
acolo, de sus, vezi pn departe toat Depresiunea Dornelor! Bineneles dac
mai ai timp, preocupat fiind s aluneci cu ajutorul unui cauciuc, pe o pist
artificial! Adic tubing! Dar cnd ai 10 ani, asta i se pare distracia suprem!
Prsim ara Dornelor i Moldova de Sus cu sentimente amestecate. Am
mai fi rmas n peisajul de vis al Carpailor Orientali! Totui, acas ateapt cei
dragi i ne este dor! n cteva zile va lua sfrit acest an colar incredibil i vom
porni pe un drum nou. Nu ne lipsesc ncrederea i curajul. Mai ales c vacana
mare e dup col i ne las s respirm puin. Vism deja la mri azurii ca
albastrul de Vorone, muni semei, pduri de un verde pe care cred c l-am m-ai
vzut undeva...

nv. Corina Todireasa

nv. Loredana Ioni

29
Drumeie
S ne cunoatem mprejurimile oraului

n aceast zi minunat,
Ne am adunat cu toii
Ca s facem ore strun,
S dansm,
S exersm,
Fr teme, fr ore,
Ne-am distrat i ne-am jucat
Pn n-am mai rezistat.
Clasa a VI-a C

Excursie
Mnstirea
Bujoreni
O, ce ocazie minunat!
Priniorii notri i sunt
recunosctori naturii
pentru c le d aer curat,
sntate, relaxare i
atta frumusee!

Prof. Adrian Profir

30
Natur i sntate

Lcrmioara sau mrgritarul este o floare delicat de


primvar.Frunyele de lcrmioar sunt folosite n tratamentul
afeciunilor cardiace,migrenelor,ajutnd la nlturarea durerilor de cap si
ameelilor,iar florile tratamentul unor afeciuni genitale.

Uleiul natural obinut din flori de lcrmioare are aplicaii n


aromoterapie.

Urzica se ntlnete n ntreaga ar din cmpie pn la munte. n


scopuri terapeutice se folosesc frunzele sub form de ceai urzica este
folosit n bronite iar n stri de avitaminoza, o cur de urzici revigoreaz
organismul. Datorit substanelor proteice si vitaminelor este folosit si ca
aliment.

Ceaiul de soc este unul dintre cele mai recomandate ceaiuri pentru
slbit ntruct elimin toxinele din organism, fiind diuretic i ntr-o
mic msur laxativ. Pe lng proprietile diuretice acesta este i
foarte aromat i plcut la gust.

Ceaiul de ment este o butur rcoroasa care ajut la tierea


poftei de mncare. Consumat n exces, constip.

31
Suntoarea numit i pojarni crete n regiunile de cmpie i dealuri. Intern, are
aciune antiseptic,astringent, cicatrizant. mpiedic infiltrarea gras a ficatului. Ceaiul
din tulpini se ia contra tusei, rcelii, crampelor gastrice, n boli de ficat. Sub form de bi
i cataplasme calmeaz durerile i cicatrizeaz rnile folosindu-se, mai ales n arsuri.

Mueelul numit i romani crete pretutindeni,pe marginea


drumurilor,ogoarelor,pe lng cas. Este recomandat n tratamentul
gastritelor, enterocolitelor, diareei, infeciilor renale, astmului bronic la
copii i n boli ale ficatului. Ceaiul de mueel provoac transpiraia ceea
ce face s scad febra. Calmeaz tenurile iritate i nroite.

Glbenelele cresc pe terenuri necultivate la marginea drumurilor pe


lng garduri de la cmpie pn n zona montan. Se cultiv i n grdini
pentru florile lor galben-portocalii, fiind cunoscute ca filimica, calinica,
ochi galbeni sau roioar. Se administreaz intern n ulcer i enterocolite.
Sub forme de bi cataplasme sau tinctur, florile se folosesc ca pansament
pentru rnile care se vindec greu ca ulceraii, plgi cu puroi, arsuri
degerturi, acnee eczeme.

Nucul este un pom fructifer bine cunoscut. Intern se folosete n


diabet zaharat,enterite acute,infecii i edeme renale. Uleiul din
semine este recomandat n alimentaia dietetic. Sub form de bi
generale ntrete organismul i ajut la vindecarea diferitelor boli de
piele ca: eczeme, ulceraii, furunculoz. Sub form de comprese se
folosesc n bi de ochi. Din frunze de nuc se mai poate prepara o
alifie care ajut la vindecarea rnilor.

Pagin realizat de nvtor,

Anton Lioara

32
PROIECTE EDUCAIONALE
Pe urmele lui Eminescu...

n cadrul programului .. ,,S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN!" elevii claselor
pregtitoare B i clasei I B, ndrumai de doamnele nvtoare Sava Elena i Clisu Rodica, au
desfurat la Centrul Cultural ,,Mihai Eminescu", activitatea ,,Pe urmele lui Eminescu".
Dumnezeu ni l - a druit ca pe fiin sfnt, pe care s o pstrm i s o cinstim cum
se cuvine!
Cum putem oare s-l uitm pe cel care: ne adoarme cu Somnoroase psrele, ne
mngie cu adierea blnd a vntului prin codrul cu ruri line ce se leagn fr ploaie, fr
vnt, cu crengile la pmnt, ne invit ades lng izvor s-auzim cum apa sun-ncetior,
cum nserarea mut se ls peste sat cnd buciumul sun cu jale iar luna pe cer trecea-
aa sfnt i clar, cum ,,lacul codrilor albastru, nuferi galbeni l ncarc.
Numai omu-i trector, pe pmnt rtcitor.
Ct va exista MIHAI EMINESCU, va mai exista speran, visare, iubire de om i de
natur ,, POEZIE ", iar Romnia este i va fi ara mea de glorii, ara mea de dor creia va
trebui s-i druim un mare viitor.
S - l cinstim cum se cuvine pe cel care ne lumineaz gndurile asemeni unui
,,Luceafr"care a dat nemurire neamului romnesc.
nv. Sava Elena
nv.Clisu Rodica

33
N LUMEA MINUNAT A POVETILOR LUI CREANG
Motto: "Povetile lui Creang sunt buci rupte din viaa poporului moldovenesc."

Garabet Ibrileanu

La 1 Martie 1837, vedea lumina zilei cel ce avea s devin mpratul Povetilor i s se
numeasc pentru totdeauna ION CREANG, un suflet deosebit n rndul humuletenilor, un suflet
de humuletean ntre moldoveni, un suflet de romn ntre popoare.

Era cel mai frumos mrior primit n dar de neamul romnesc, pstrat cu sfinenie i
transmis din generaie n generaie.

Copil pozna, nzbtios fr pereche, nimeni nu bnuia i nici nu putea s spun ,,cine" sau
,,ce" va deveni.

Ne-am trezit n mpria povetilor sale, iar peripeiile lui Nic ne-au dovedit, nc o dat, c
anii copilriei sunt fr pereche pentru oricine. i ori de cte ori rememorezi vrsta nzdrvniilor,
te vezi i te simi NIC cel fr de pereche, retrind ca-ntr-un fulger toate ntmplrile.
Animai de aceste sentimente, elevii claselor pregtitoare B i clasei I B, ndrumai de
doamnele nvtoare Sava Elena i Clisu Rodica au marcat evenimentul printr-o frumoas activitate
dedicat marelui povestitor.

,,Citim i recitim, din AMINTIRI,

Atta doar c ne e dor de tine

Cum dor la flori le este de zefir!"


nv.Sava Elena

nv.Clisu Rodica

34
IN MEMORIAM
George Cobuc
Pseudonim G. Bocu
Natere 20 septembrie 1866, Hordou, comitatul Bistria-Nsud,
azi Cobuc, judeul Bistria-Nsud
Deces 9 mai 1918 (51 ani), Bucureti
Profesie poet
Naionalitate romn

Sunt suflet n sufletul neamului meu


i-i cnt bucuria i-amarul- ...
A
Sunt inim-n inima neamului meu
i-i cnt i iubirea i ura- ...
(George Cobuc Poetul)

Elevii clasei a VIII-a D au desfurat, n data de 25 aprilie 2013, o activitate dedicat


lui George Cobuc, cu prilejul mplinirii a 95 de ani de la trecerea n nefiin a poetului.
Aceasta a constat n diseminarea materialelor prelucrate de acetia pe parcursul
semestrului al II-lea. Prezentarea s-a fcut n Power Point, fiecare echip avnd sarcini
precise n legtur cu adunarea, selectarea i prezentarea materialelor. Alturi de ei au fost i
civa elevi de la cl. a V-a A i D, care au pregtit un scurt moment artistic, contnd n
recitarea de poezii de George Cobuc i interpretarea cntecului La oglind.
Totul a fost o real provocare, elevii fiind ndrumai, mai nti, spre bibliotec pentru a
face cunotin cu viaa i opera poetului, dar i cu preri ale criticii de specialitate a vremii
precum i cu cea contemporan.
Materialele au fost prelucrate, sintetizate i verificate n cadrul sptmnii S tii mai
multe, s fii mai bun i a constituit cel mai dificil moment. Aici a fost nevoie de sprijinul
profesorului, deoarece prerile erau diverse i uneori contradictorii, bazate mai mult pe orgolii
dect pe coninut tiinific. n cele din urm, proiectul a fost dus la bun sfrit, iar prezentarea
a fost interesant.
Structura proiectului a fost urmtoarea:
- prima echip s-a ocupat de biografia poetului, de bibliografie i de comentariile criticii
de specialitate;
35
- a doua echip a prezentat poezia Vara, argumentnd apartenena la specia literar
prin exemple i imagini sugestive;
- echipa a treia a avut de argumentat apartenena la specia literar balad
a poeziei Paa Hassan;
- echipa a patra s-a documentat cu privire la poezia ce red obiceiurile satului romnesc,
oprindu-se asupra versurilor din Nunta Zamfirei;
- echipa a cincea a avut rolul de a citi i sintetiza datele legate de activitatea de
traductor al lui George Cobuc, fiind cunoscut faptul c acesta, timp de 15 ani a lucrat
la traducerea Divinei Comedii a lui Dante.
- Echipa elevilor claselor a V-a A i D a prezentat momentul artistic de recitare i
interpretare a cntecului La oglind, ntregind, astfel, aria larg a spectrului poeziei
cobuciene. Poeziile au fost selectate dintre cele ce reflect eroismul ostailor romni
Trei, Doamne, i toi trei!- omagierea srbtorii de Pate La Pati- imaginea
mamei n literatur, ntlnit la toi marii creatori Mama.

Activitatea i-a atins scopul, i anume acela de a-i deprinde pe elevi cu munca
independent, lectura suplimentar i, mai ales, de a-i obinui cu activitile n echip,
pregtindu-i astfel, pentru via.

Prof. Boro Carolina

36
Proiectul educaional
IUBETE NATURA, OCROTETE VIAA!
5 IUNIE ZIUA MONDIAL A MEDIULUI

Ziua de 5 iunie 2013 a avut o nsemntate aparte pentru elevii clasei a III-a C.
Au srbtorit ZIUA MONDIAL A MEDIULUI - ultima activitate a
proiectului educaional Iubete natura, ocrotete viaa! iniiat de coala
Gimnazial nr.8 Brlad prof. Bradu Georgel i nv. Nacu Roxana, n colaborare cu
Liceul Tehnologic Puieti prof. Nechita Laura i Damian Oana.
Activitatea a fost organizat sub forma unui mar de sensibilizare a locuitorilor
oraului Brlad n vederea protejrii mediului nconjurtor. mpreun cu elevii clasei
a VI-a A de la Liceul Tehnologic Puieti au pornit pe strzile oraului mbrcai n
verde, cu pancarte i drapele ecologiste. n demersul lor au fost susinui i de ing.
Onil Bogdan, responsabil cu mediul la S.C. CUP S.A. Brlad.
Reprezentanii presei i televiziunii locale au mediatizat acest eveniment.

Activiti desfurate:
1. Stabilirea echipei de
proiect februarie 2013
2. Ziua Mondial a
Apei martie 2013
3. Pmntul- Casa
noastr aprilie 2013
4. Ziua Psrilor i a
Arborilor mai 2013
5.Ziua Mondial a
Mediului - iunie 2013

37
Csue pentru psri amplasate n grdina colii

Copiii au plantat flori n grdina colii, pe aleea elevilor.

Argumentul proiectului

Observarea universului att de complex al naturii este esenial la


vrsta colar mic, mai ales c ne aflm n era vitezei, a tehnologiei i de
multe ori uitm s ne apropiem de natur i de trebuinele ei. Mediul
reprezint cadrul nostru de existen i degradarea tot mai accentuat a
lui tinde s afecteze calitatea vieii.
Locuim ntr-un mediu aproape artificial n care betonul, sticla i
fierul ne mpiedic s vedem iarb, copaci i psri. Rareori, cu nostalgia
trecutului i a armoniei, ajungem ntr-o pdure i ne surprindem
urmrind zborul n zig-zag al unui fluture. Realizm c aproape am
pierdut legtura cu natura. Ne dm seama c Pmntul nu trebuie s fie
doar casa oamenilor, ci c trebuie s mprim totul cu celelalte
vieuitoare.
Am ales s vorbim noi n locul necuvnttoarelor, s militm
pentru pstrarea biodiversitii i echilibrului n natur. i chiar dac
suntem doar 40 din cei 7 miliarde, nu putem privi nepstori cum specii
de plante i animale dispar n fiecare zi. Ne dorim s gsim cu inima o
cale spre minte, pentru a ne regndi calea.

mpreun... vrem s artm c atitudinea noastr conteaz!


i-au spus copiii participani la acest proiect.

nv. Roxana Nacu prof. Georgel Bradu

38
Proiect de parteneriat educaional Magia prieteniei
nv. G. Guzgan

nv. V. Mangalagiu

coala Gimnazial coala Gimnazial


nr. 8 Brlad - Vaslui Al. I. Cuza Roman
- Neam

Dac triesc n prietenie, copiii nva s iubeasc.

(Dorothy Low Nolte)

Proiectul interjudeean Magia prieteniei s-a desfurat pe parcursul anului colar


2012-2013 avndu-i ca parteneri pe elevii claselor a II-a D i a III-a A de la coala Gimnazial
nr. 8 Brlad i elevii clasei a II-a C de coala Gimnazial Al. I. Cuza Roman - Neam.

S-au urmrit obiective ca:


- stabilirea unor relaii de prietenie, abordnd diferite metode de comunicare;

- dobndirea sentimentului de nelegere i respect fa de oameni;

- realizarea de activiti comune ntr-un climat psihoafectiv motivant, pentru dezvoltarea


personalitii elevilor;

- stimularea creativitii copiilor.

39
MESAJ DE SFRIT DE AN COLAR
Educaia este cel mai frumos dar pe care-l poate dobndi omul.
( Platon )

Dragi elevi,

Se ncheie azi o nou etap din viaa voastr de colari. Pentru noi, profesorii,
aceast etap nu a nsemnat doar ceva vechime n plus, ci i o nou acumulare de
experiene, de emoii i mpliniri trite alturi de voi, n timp ce v-am condus o vreme
paii de-a lungul drumului pe care cu nelepciune l numim educaie. Poate c unii
dintre voi s-au mai mpiedicat, am fost acolo la timp s-i ridicm, s-i scuturm de praf
i s-i ndrumm spre nainte, poate c alii au pit mai ncet, mai stngaci, am
ncercat s-i facem s sporeasc ritmul i am reuit, dar cei mai muli dintre voi ai
mers hotri i fermi pn la capt i suntem cu toii mndri de asta.
Noi, profesorii, v-am fost alturi i ne-am strduit s v facem parcursul acesta
mai uor, mai frumos, mai interesant i mai pe nelesul vostru. Dac am reuit atunci
nseamn c am lucrat cu un aluat bun, cu nite viitori oameni mari de care vom fi
mndri la un moment dat s spunem c au fost elevii notri. Ni se ntmpl cteodat s
nsemnm ceva n viaa voastr i totui dac n-am fi fost noi, ar fi fost alii. Ceea ce
vei deveni voi, trebuie oricum s devenii, cu noi ca profesori sau cu alii, dar cum
nimeni nu are darul de a nva de unul singur totul, de data asta suntem bucuroi s
spunem c noi v-am nsoit o perioad pe lunga cale a cunoaterii.
Sperm ca tot ce ai nvat pn acum s v fie de folos, s v deschid ci i ui
n via, dar cel mai important e s v ajute s v preuii timpul, pentru c el este
materia din care ne este format viaa. Dac pentru alii timpul nseamn bani, pentru
voi, acum, el are un pre incalculabil. Preuii ct putei anii acetia frumoi i ncercai
s nu v abatei de la educaie.
V dorim o vacan frumoas, plin de momente de relaxare, pe care le meritai
cu prisosin!

Profesor, Fnic Ursu

40
La revedere, clasa a IV-a!
A fost odat ca niciodat... o clas ca-n poveti n care piticii i triau copilria i-i
nvau leciile...

Timpul a trecut cu repeziciune i s-a apropiat sfritul clasei a IV-a. Copiii au nceput s se
deprind deja de lumea povetilor. Deja sunt capabili s-i creeze propriile poveti sau poezii n care
s-i atearn gndurile. Astfel au considerat c e potrivit s-i ia rmas bun de la cele care le-au
cluzit paii timp de patru ani.

Dragi doamne nvtoare,

Se spune c n via exist persoane care i pun amprenta asupra


formrii i dezvoltrii fiecruia dintre noi. Cu cea mai mare admiraie i
sinceritate, pot spune c dumneavoastr v numrai printre acele
persoane. Datorit tuturor lucrurilor care m-ai nvat am reuit a ajung la
un nivel nalt i s nv s aleg varianta care s m avantajeze n via.
V mulumesc pentru momentele n care m-ai susinut dar i pentru cele
n care mi-ai artat unde greeam. mi voi aminti cu drag de clipele
petrecute mpreun i de faptul c am gsit la dumneavoast ntotdeauna
sfatul de care aveam nevoie.
Cu respect,

Maria Cososchi

Clasa a IV-a Step by Step, nv. Osoianu Denisa i nv. Stoian Iulia

41
SCRISOARE DESCHIS PRINILOR CLASEI I D

STIMAI PRINI,

A mai trecut un an n care ntreaga dumneavoastr existen a fost supus


ncercrii odat cu nceperea clasei I a copilului. Stteai stingheri la nceput de an colar i
v gndeai cum va fi i ce va face copilul pe care mi l-ai ncredinat cu strngere de inim.
El a nvat primii pai n arta cititului i a socotitului, a iubirii faa de cei din jur i a apropierii
fa de mine, lucru uor pentru unii, greu pentru alii.
Cred c cel mai greu alfabet a fost acela al cunoaterii i al recunoaterii valorii
fiecruia, precum i gradul de ambiie pe care l avea fiecare dintre copii. Ai ovit la
nceput, dar pe parcurs v-ai dat seama c eu nu-mi doream altceva dect ca fiecare copil al
meu sa ias din propria carapace i s-i ndrepte, din propria iniiativ, paii spre mine. Unii
au fcut-o, alii o vor face n curnd. i voi atepta i le voi da ncrederea de care au atta
nevoie.
Am apreciat la unii dintre dumneavoastr druirea de care ai dat dovad n ceea
ce privete activitile extracolare. Ai contientizat c fiecare copila are nevoie de un
sprijin i de o implicare alturi de el. Le sunt recunosctoare tticilor i bunicilor care au
participat la activitatea TTICI-COPII i au neles c n ceea ce privete educaia copilului e
nevoie i de tat, nu numai de mam.
Sper ca pe viitor s fii cel puin cum ai fost n clasa I, iar implicarea s se fac n
numr mai mare.

nv. Chirvas Ani-Mihaela

42
Din creaiile copiilor

Cltoria unei picturi de ap

Era o zi clduroas de var. Pe frunzele trandafirului din faa casei


strluceau picturi mici de ap. n btaia soarelui, pe floarea roie a trandafirului,
strlucea ca o boab de mrgritar Bobi, o pictur de rou.
Razele au nceput s-o mngie i s devin din ce n ce mai uoar, iar
adierea vntului au dus-o spre nlimile albastre, ntr-un nor pufos. A stat acolo
cteva zile pn cnd norul a nceput s trimit spre pmnt stropi mari de ploaie.
Bobi a ajuns pe pmntul cald i a intrat n adncurile lui la rcoare.
- Bun venit, Bobi! spun rdcinile. Surioarele noastre, frunzele, plng c nu
au cu ce s pregteasc hrana.
- Cu mare drag, abia atept s v fiu de folos! adug Bobi.
i astfel, pictura de ap a ajuns n buctria plantei unde, mpreun cu
dioxidul de carbon i clorofila au format oxigenul prin procesul de fotosintez.
Aerul a devenit mai curat,iar noi cu siguran mai sntoi.
i astfel Bobi a ajuns din nou n atmosfer prin procesul de respiraie.
Srmana Bobi nu se odihnete niciodat, avnd un rol important n circuitul
apei n natur.

Criveanu Miruna

Clasa a III-a A

nv. Mangalagiu Veronica

43
O floare rar

M numesc Floarea de col sau Floarea reginei i am s v


povestesc despre mine.
Viaa mea este strns legat de cea a muntelui pe care locuiesc.
Originea mea se pierde n timp, eu provenind din inuturile Asiei,
acolo unde cresc la fel de deas ca iarba.
Triesc i n Romnia, pe stncile foarte nalte din Munii
Carpai. Tulpina mea este dreapt i este mbrcat n partea de jos
cu frunze catifelate. Numeroasele mele flori micue, elegante
formeaz din petale albe o stelu. Dei pe creasta muntelui unde
triesc aproape tot timpul anului bate vntul, eu am periori catifelai
de culoare argintie ce m protejeaz.
Cine dorete s m vad n toat frumuseea mea, trebuie s
m viziteze n lunile iulie i august, deoarece atunci nfloresc.
Dac prietenul meu, ghiocelul semnific venirea primverii i
trezirea la via a naturii, eu simbolizez dragostea, puritatea i
curenia. De aceea, pentru a-i dovedi dragostea i curajul, tinerii
colindau zonele stncoase ale munilor pentru a culege flori de col i
a le oferi iubitelor.
Din fericire eu sunt ocrotit de lege i declarat monument al
naturii, culesul meu fiind interzis.
Copii, dac venii pe munte, mi putei admira frumuseea
aparte ns fr s m rupei!
Lazarof Teodor
Clasa a III-a C

44
Primvara

Iarna i scutur ultimele cojoace de omt i de ururi ngheai.


A trecut iarna friguroasi salutm cu bucurie sosirea primverii.
Primii ghiocei ne vestesc sosirea mult ateptatei primveri.
Cntecul psrelelor, mireasma pomilor mpodobiti cu flori albe, soarele
prietenos, zborul fluturilor i verdele crud al ierbii ne fac s spunem:
,,Bun dimineaa, via!'' Ne simim mai sprinteni, mai harnici,
mai frumoi i plini de via i de speran.
Soarele ne nclzete cu razele sale sufletele. Ciripitul psrelelor
ne nveselete. Zumzetul albinelor ne face s fim mai harnici. Verdele crud
al ierbii ne red sperana.
Bine ai venit, primvar! Ce mult te-am ateptat!

Rachieru Robert
Clasa a II-a E

Motnel i pisicua

Motnel i pisicua

Se joac cu mingiua.

i le place, i le place

Toat ziua s se joace.

Mocanu Raluca Maria


Clasa pregtitoare B

45
Primvara
Anul acesta primvara a sosit foarte devreme . Acum natura se trezete la via.
Covorul argintiu de zpad tocmai s-a topit. Acesta este primul semn al primverii.
Ghioceii firavi i scot capul din ultimele petece de zpad. Oaspeii primverii se ntorc din
sudul nsorit n adevrata lor ar pentru a ne ncnta cu cntecul lor fermector.
Vntul bate lin i des printre crengile copacilor mpodobite cu flori albe. n pdurea
de la marginea satului rsun trilul melodios al psrilor acompaniate de susurul tainic al
izvoarelor.
Concertul primverii a nceput i fire subiri de iarb ncep s coloreze natura.
Printre florile nmiresmate se aud zumzetele albinelor hrnicue.Totul este frumos, un peisaj
parc desprins dintr-un basm cu zne, flori, soare, cldur, gze i psri.
Ct bucurie ne aduci, primvar!
tefni Daria
Clasa a II-a E

N WEEKEND

Vremea frumoas,
M-a fcut bucuroas.
Cu bicicleta m-am plimbat
Toat ziua nencetat.

Mocanu Raluca Maria


Clasa pregtitoare B

46
Sosirea primverii

Este prima zi de
primvar. Fiica cea mai tnr
i mai frumoas a mpratului An a
sosit pentru a dezmierda natura.
Ea d norii la o parte pentru a lsa
razele soarelui s nclzeasc
ntreaga natur. Globul de aur de pe cer i revars cldura
mngietoare asupra pmntului. Firicelele subiri de raze aurii
topesc plapuma alb i pufoas care a inut de cald pmntului.
Deodat, se aud glasuri subiri i mici. De sub frunzele moarte
ies, cu mult curaj, plpnzii ghiocei, cunoscui ca vestitori ai
primverii. Peste puin timp, toporaii cei veseli i viorelele parfumate
vor acoperi tot pmntul.
Iarba prinde col fraged i nou, iar copacii, nerbdtori
s i arate podoaba, nfloresc cu petale albe. Furnicile harnice, albinele
i buburuzele se apuc de treab.
Din deprtri, cel dinti cocor taie albastrul cerului ca o
sgeat. n urma lui se vd ali cocori, anunnd venirea primverii.
Ct frumusee! Ct via i veselie!

Lungu Andra
Clasa a II-a E

Vara
Pe meleagurile noastre a sosit iubita var cu ciree la urechi.
Soarele ne nclzete cu ale lui raze ca nite sulie n flcri. n livezi,
cireele, veritabile bobie de rubin, se leagn rsfate de adierea vntului. Dragile
noastre lanuri bogate, presrate ici-colo cu maci roii, n sfrit s-au copt.
Soarele, cobort n saci de aur, mine va fi pine. colarii, bucuroi de
venirea verii, i fac planuri pentru vacan. Toi au luat cte un premiu, deci sunt
fericii de roadele muncii lor.
Iubesc acest anotimp al distraciei i al vacanei mari.
Adriana Hazu
Clasa a II-a D

47
FERICIRE

ntr-o zi, cnd norii de cenu nc


atarnau pe cer,cteva raze aurii i fcur loc
printre ei, vestind primvara.
ntr-o grdin, pe pmntul de catifea, se
observau cteva fire de a.
Deodat, dintr-un fir, s-a deschis o suav
floricic. Era un clopoel mic de argint, plpnd.
El a ridicat capul i a deschis ochii privind
n jur. A observat o plapum imaculat de zpad,
ca un rai sclipitor, de parc ntregul pmnt purta o
cciul din bumbac. Totul era uria n jurul su.
Unde se afla?
Ghiocelul strig cu glasul lui subire dupa
cineva care ar putea s i aline singuratatea, dar se
auzea doar ecoul care il fcu s cread c este singur in lume.
Noaptea, mii de sunete se mpletesc intr-un comar, iar el, de team, nchide ochii, imaginndu-i
o lume colorat , plin de via, fericire i speran. Apoi, n acel ntuneric, apare o stea rtcitoare care l
trezete din lumea viselor pe micuul vestitor.
Aceasta se preface ntr-o domni cu faa alb, cu bujori nflcrai , cu ochii de smarald , cu un
trup acoperit de mii de flori care aveau un miros mbttor i cu o voce blnd, dar tulbure, parc luat de
valurile mrii. Ea era fiica batrnului An si cea mai frumoas, numit Primvara.
Aceasta a stat cu ghiocelul pn n zori deoarece el se simea singur.Ea a uitat de toate privind
micua faptur delicat, aprut de oare undei a simit frica lui. A cuprins-o un sentiment ciudat,
parc ar fi vrut s-l cuprind cu braele ei i s-l ocroteasc, precum o mam protectoare. Dar tia c mai
sunt i alte obligaii de ndeplinit, attea aranjamente ale anotimpului abia nfiripat.
A spulberat zpada transformnd-o ntr-un roi de fluturi albi i, n locul zpezii, a rmas un pre
de iarb deas; copacii au primit ghirlande de mugurai, cerul a cptat o nuan adnc de albastru; norii
vinei au plecat, iar n locul lor au rmas cei albi si uori ca penele luate de vnt, veghind asupra lumii
ntreagi.
A doua zi, de 8 Martie, foarte de diminea, aude scncetele unui copil. Era un bieel care plngea
pentru c nu avea cadoul pregtit pentru mama sa. Ar fi vrut s-i ofere ceva deosebit, care s-i aduc
zmbetul pe chipul obosit de griji i nevoi. Ghiocelul i-a neles suferina i a ncercat s-i vorbeasc dar,
pentru c era numai o floare, acesta nu-l putea auzi.Ar fi dorit s fac fericit mcar o persoan. Simea c
biatul este foarte dezamgit. A ncercat s-i atrag atenia. S-a cltinat n toate prile pn cnd baiatul
l-a observat. n sufletul copilului s-a trezit o mare bucurie, s-a aplecat cu dragoste asupra ghiocelului, l-a
rupt cu delicatee i l-a druit mamei lui.
Ghiocelul a fost pus intr-un pahar cu ap lng fereastr, pentru a primi lumin i cldur, dar i
pentru a se putea bucura de peisajul primverii. Mezina Anului l privea cu drag i un fior i strbtu
corpul. tia c nu-l va mai admira mult timp.
Peste cteva zile, o raz jucua but toat apa ghiocelului.Acesta ncepu s se simt din ce n ce
mai slbit. Copilul a observat c ghiocelul s-a ofilit. A nelesns c iubirea nu se ofilete i, c pentru a
face pe cineva fericit, trebuie s te sacrifici i s-i oferi mult atenie i preuire.
i ghiocelul avea o via, nu aa de lung precum a oamenilor, dar a dorit prin sacrificiul su, s
fac pe cineva fericit, pentru c primvara vine cu bucurie, iubire i culoare.

SGRCIOG MDLINA
Clasa a V-a D

48
CALEA CREAIEI

M ndrept pe Calea Creaiei Fr efort, nimic nu se cldete!

n cutarea Inspiraiei. Totul st n coad de pete.

Cu greu reuesc Opera s-mi construiesc

Emoia s-mi stpnesc! Cu greu reuesc.

Mult m chinuiesc Foarte mult mi doresc

Gndul s-mi gsesc, Emoia s-mi stpnesc!

Cu ajutorul levitaiei Emoia s-mi stapnesc,

M ndrept pe Calea Creaiei. Cu greu reuesc.

Obstacole-s la fiecare pas,

Stau n acelai loc de-acum un ceas. n cutarea Inspiraiei,

ncerc s dau fru liber imaginaiei M ndrept pe Calea Creaiei.

n cutarea Inspiraiei.

Mocanu Ada Astrid


Clasa a VII-a B

49
Doamnei nvtoare

Din prima zi cnd v-am vzut,

Dumneavoastr mi-ai plcut.

M temeam de coal tare,

Dar acum e o-ncntare.

Mocanu Raluca Maria,


Clasa pregtitoare B

Beatrice Pruteanu

Clasa a II-a D

FLOARE DE BUJOR

Din grdin am cules o floare,

Frumos mirositoare.

Cui s-o dau n dar?

Eu nu am habar!

Mocanu Raluca Maria


Clasa pregtitoare B

50
Grdina de trandafiri
-povestire fantastic-

Sunt aici, afar. Cerul plnge iar. Simt cum fiecare strop de ap m mngie.
Stau ntins n mijlocul strzii din faa casei mele, un gest nebunesc, dar... cine spune c eu sunt sntoas...
Numai felinarul de la captul strzii tie de cte ori era s-mi pierd viaa. Orict de dramatic ar suna, e singurul mod
prin care pot simi cum se rcorete asfaltul, dup o zi torid de var, atins cu blndee de ploaia binefctoare.
- Ellina! Ellina! Intr n cas, o s rceti, strig mama.
M-am ridicat i am mers n cas ca i cum nimic nu s-ar fi ntmplat.
Mama mea superprotectoare m-a i luat la rost. Am urcat scrile spre camera mea n mare grab, punndu-
mi minile la urechi. E agasant! Etajul era pustiu, n toat casa eram doar eu i mama.
La captul coridorului, se vedea o lumin slab. Veioza mea era iar aprins, cum obinuiam s o gsesc n
ultimele seri. Eram singur n mijlocul giganticei mele camere, ntins pe pat, privind tavanul. Am adormit.
Am tresrit, apoi am deschis ameit ochii. Era diminea i cineva suna de zor la u. Am cobort ncet,
nc adormit, scrile reci din marmur i am deschis ua. n faa mea sttea o persoan cunoscut i drag mie.
- Alex?? am ntrebat ncntat. Te-ai ntors!
- Da, a rspuns el scurt.
L-am mbriat, apoi l-am ntrebat de fratele lui mai mic, Justin.
Eram foarte fericit, cei mai buni prieteni, ce spun eu, fraii mei, se ntorseser din vacan. Peste cteva
ore, urma s ne ntlnim toi la locul nostru din pdure.
Pdurea, un loc minunat, magic se poate spune, este locul n care mi gsesc mereu linitea, ngnat de
glasurile minunate ale psrilor. Ajuns acolo, admiram razele de soare care i fceau loc printre crengile bogate ale
copacilor. Mergeam ncet, clcnd iarba moale ca de catifea, facndu-mi loc printre copacii dei.
- Hei, uite ce-am gsit, a zis Justin, oferindu-mi un trandafir cu petalele roii ca focul.
- Mulumesc, am spus, lundu-l ncet din mna lui, ncercnd s m protejez de neptura dureroas a
acestuia.
Cteva secunde mai trziu, am observat pictura de snge ce se scurgea ginga de pe degetul meu. Am dus,
instinctiv, degetul la gur pentru a-l cura.
Am mai stat ceva vreme prin pdurea mirific, refugiul copilriei noastre, alergnd, trntindu-ne prin iarba
mtsoas i protectoare, cntnd n glas cu psrile, imitndu-le. Vznd c se nsereaz, am plecat spre cas cu
sufletele ncrcate de energie pozitiv.
Am urcat ncet scrile. Ajungnd n camera mea, mi-am cufundat capul n pern i am adormit.
Diminea, cnd m-am trezit, m simeam ciudat, eram mai obosit dect nainte de culcare. Am mers spre
geam, am dat la o parte draperiile ca s m nvioreze aerul proaspt al dimineii. Am fost surprins n mod plcut s
constat c ntreaga mea grdin era inundat de trandafiri nflcrai. De unde apruser? Nici nu-mi psa, era
minunat!
Admirndu-i, am simit cum ncep s m usture ochii i am tras imediat draperiile, ascunzndu-m de
lumina soarelui. Ce se ntmpla? Eu iubesc soarele, lumina, florile, colorile minunate ale naturii. Ceva era n neregul.
Am hotrt s ies din camer. Trecnd prin faa oglinzii, am aruncat o privire fugar asupra mea. Dar ochii refuzau s
se dezlipeasc de imaginea din oglind, uimii parc i ei de ceea ce artau. Pielea mea era alb ca varul, iar
cearcnele vineii i adnci umbreau paloarea feei. O singur pat de culoare aprea pe faa mea, palid: buzele
mele, roii ca petalele trandafirilor din gradina ornat peste noapte.
Am stat toat ziua nchis n cas, ncercnd s-mi revin, dar n zadar, m simeam din ce n ce mai ru.

51
Spre sear, Alex i Justin au venit s m vad, ngrijorai de tonul vocii mele, la telefon. Dup expresia feei
lor, era clar c nu m simeam deloc bine. Au stat cu mine pn cnd soarele a apus, facnd loc nopii s-i ntind
mantia neagr. I-am condus pn la u i, stnd n prag, am vzut luna sgetnd ntunericul cu razele ei
strlucitoare.
Felul n care trandafirii se scldau n lumina ei, m fcea s nu pot s-mi iau ochii de la ei. Priveam
hipnotizat.
Am dat s fac un pas spre ei, dar fiind prea slbit, era s cad. Alex m-a prins n brae. I-am mulumit i l-am
mbriat, speriat, nici eu nu tiu de ce. Tot ce puteam auzi, erau btile inimii lui, simeam sngele lui cum era
pompat de aceasta prin toate colioarele corpului su. Am nceput s tremur, fiori reci mi stbteau ntreaga fiin.
Urmtorul lucru pe care mi-l amintesc au fost dinii mei lungindu-se, transformndu-se n coli i sngele fierbinte
alunecnd erpuitor pe gtul meu.
Justin, vznd ce ce ntmpla, ne-a desprit. Acum, se uitau amndoi uimii la mine, apoi, cuprini de groaz,
au fugit spre cas.
Nu nelegeam ce s-a ntmplat, eram speriat de mine nsmi, dar ncepusem s m simt mai bine, mult mai
puternic, iar cearcnele dispruser...
Din perspectiva lui Alex:
O vedeam n fiecare sear cu lun plin, n grdin, lng acei trandafiri aprui de nicieri, parc era
hipnotizat de ei. Era ca o regin nconjurat de flori minunate, o frumusee ireal, care fcea s pleasc
frumuseea florilor blestemate.
n timpul zilei nu ieea pe afar. tiam c ceva e n neregul cu ea, ajunsesem s ne fie team de ea. Trebuia
s fac ceva, nu puteam s o las aa. Mi-a venit o idee strlucit, dup prerea mea, care, mai trziu, s-a dovedit a nu
fi deloc aa.
Mi-am luat inima-n dini i, ntr-o sear cu lun plin, m-am ascuns ntr-un tufi din grdina cu trandafiri. A
ieit din cas plngnd, de parc tia ce vreau s fac. Am srit din ascunztoarea mea strignd:
- E spre binele tu!
i aa credeam. Imediat, frumoasa i periculoasa grdin de trandafiri era n flcri. Fumul se ridica pn
la cer, ntunecnd totul. Aud i acum strigtul nfiortor, vd lacrimile de pe faa ei tranformndu-se n snge, apoi,
demonul, care-mi era prietena cea mai bun, s-a prefcut n cenu.

VASILACHE ALISA
Clasa a VIII-a D

52
Sacrificiul

Era o zi insorit, de toamn trzie. Totul era de argint.


n tufele din spatele casei, motanul Zuzu ateapt rbdtor ca
pasrea-mam s plece dup mncare pentru puiorii ei. Nu poate ntrzia
prea mult, pentru c deja se auzeau glasurile nerbdtoare i nfometate
ale puilor.
n sfrit, aceasta i lu zborul. Zuzu, un motan frumos de altfel, alb,
cu pete gri, cu mustile jumtate albe, jumtate gri, de zici c i le-a smuls
cineva pe cele din stnga boticului, att atepta. Se urc cu o agerime
de invidiat in copac, spre cuibul psrii.
Fiind lacom, sri repede pe crengi, dar, sub greutatea lui, crengua
mai firav din apropierea cuibului se rupse, iar motanul czu pe o ramur
mai groas.
i reveni repede ins din uimirea provocat de cztur i sri iar,
de ast dat exact pe creanga unde l atepta o mas copioas.

Pasrea, probabil datorit instinctului de mam, care o avertiza c puii


ei sunt n pericol, se ntorcea n zbor nelinitit. Vzu de departe pericolul n
care se aflau puiorii ei, vzu ncordarea motanului care ochise deja pe cel
mai grsunel dintre pui. Zbur n picaj ctre motan, care, speriat de apariia
neateptat, se apr instinctiv cu lbua, Pasrea nici nu simi durerea
provocat de zgrietur, dar se prbui la pmnt. Motanul sri dup prada
mai mare, dar, un copil ce vzuse ntreaga scen, interveni i fugri
motanul, punnd pasrea n cuib, alturi de puiorii speriai. Astfel, pasrea,
dei fusese n pericol de moarte pentru puiorii ei, era fericit, ca o
adevrat mam ce i sacrific viaa pentru sigurana copiilor ei.
De atunci, n fiecare zi, cntecul ei bucura sufletul viteazului
copila ce o salvase de la moarte att pe ea, ct i pe puiorii ei.
ENACHE SEBASTIAN
Clasa a V-a A

53
Vraja gheii
de Ana-Claudia Amarandei
D ac mergi la captul pmntului, vei strbate negreit, Marea Pieirii i Valea
Confuziei, pentru ca n final, s ajungi n inutul Gheurilor. Acolo nu este nici soare, nici nori,
nici veselie, nici cnt. Totul este acoperit de zpad, iar cerul e alb la fel ca pmntul.
n afar de deertul sclipitor, mri de ghea cristalin se ntind sub privirile srmanilor
locuitori.
Ici i colo le vezi casele srccioase din lemn i acoperiurile din ramuri de brad, care se
rup din cauza viscolului i a greutii zpezii. Singurele animale sunt lupii albi, imenii bidivii ai
saniei Criesei Zpezii, regina inutului, dar i companionii ei.
Cndva, acest inut era vesel i radia iubirea oamenilor, casele lor erau mbelugate i pe
lng anotimpul alb, mai exista i primvara. Lupi nu erau, n schimb, toate celelalte animale
triau n pace pe acel inut.
Totul s-a schimbat n ru de cnd haina crias a furat soarele i l-a nchis alturi de
vechiul stpn, Regele Zahr Ars. Ea a pus tot inutul sub vrajba gheii, nct celelalte animale
au ngheat, totul a srcit precum i sufletele oamenilor ce au ncetat s se mai bucure, s mai
viseze i s mai rd, au devenit spectre vii ale celor ce au fost odat.
Ochii lor de ghe priveau totul cu ur i trupul lor de zpad era acoperit de o
mbrcminte ciudat din coaj de brad i ghea, care i dezumaniza de tot.
Ei nu iubeau i triau singuri n casele lor, slujind zi i noapte Criesei Zpezii, care
avea nfiarea unui om cu ochii albi, reci, cu nuane albastre, prul de o nuan diamantie cu
inflexiuni oceanice. i pstra mereu tinereea cu ura din inimile oamenilor, care cretea pe zi ce
trecea. Palatul ei grandios din cletar, aprat cu ndrjire de lupii furioi, era att de rece, de
sumbru, de trist
ntr-o zi, cnd se uit n oglind, observ c pe faa ei de o perfeciune rar, apru un
mic rid, o cut care trda c undeva mai exista un strop de iubire.
- O, e strigtor la cer ! Absolut imposibil. Nu se mai poate s fi rmas un om cu sufletul
i nfiarea pur dup venirea mea la tron ! Trebuie s aflu ce se petrece.
Da, avea dreptate, singura fiin uman rmas, era fiica Regelui Zahr Ars. n inima
ei era att de mult dragoste, nct nicio vraj nu o putea atinge. i schimbase nfiarea, de
aceea nu putea fi deosebit prea bine de restul norodului.
Dei era prines, tria ca i ceilali localnici ca s nu dea de bnuit. Toat averea ei a
mprit-o locuitorilor inutului.
Ea i-a pus n gnd s salveze tot norodul de sub robia urii i avea un plan perfect(sau
mai bine spus, aproape perfect).
i-a luat o pelerin neagr i cteva provizii i a mers spre palatul criesei. Viscolul era
att de puternic, nct ea tremura din toate ncheieturile, iar frigul se adncea din ce n ce mai tare.
Un drum anevoios cu multe prpstii i rpe ntunecate i s-a aternut nainte, dar cu grij i
determinare, a putut s-l strbat i ntr-un trziu
- n sfrit, mreul palat ! spuse ea cu ultimul strop de putere.
Cum era de ateptat, castelul era n grija celor mai buni paznici din inut : Strop de Ur
i Col de Fier, celuii favorii ai reginei. Dinii lor ascuii i ochii lor roii, artau mnie.
ns, prinesa nu s-a nspimntat de fel, ci a nceput a-i mngia i a se juca cu ei. Lupii artau
acum ca nite duli simpatici chiar, ce doreau doar puin afeciune. Astfel, ea a trecut cu uurin
de ei, s-a ndreptat spre intrare i a btut n poart.

54
Fulgere i tunete s-au iscat deodat ca un sunet de avertizare i un glas rutcios i
puternic urm
- Cine ndrznete s m deranjeze din somnul de frumusee !?! strig maliioas, stpna
inutului.
Apoi, poarta palatului se deschise ntr-un huruit sinistru.
- Sunt doar un slujitor umil al mriei tale.
- i ce pofteti ?
- Vreau s-i slujesc n palat, dac se poate.
- Singurul slujitor pe care-l mai am n afar de lupi, este antipaticul acela de rege care nu
este n stare s fac mai nimic bun.
Auzind c tatl su a ajuns s fie un simplu slujitor, inima fetei i se umplu de
amrciune.
- Pentru nceput mergi i f-mi o sup bun cu glute.
- Cum dorii stpn.
Fata gti o mncare delicioas i cu foarte mult dragoste pentru regin, indiferent ct
de urt se purta aceasta cu ea i cu toi cei din jurul ei. Prinesa se gndi c fiecare merit i un
strop de iubire i n felul acesta, spera ea, va reui s mbuneze i inima ngheat a criesei.
Supa era acum gata i apriga regin o gust n grab, dar vai, un nod i se puse n gt i
muri fr s mai sufle. Trupul ei se prefcu n pulbere fin care se risipi grabnic n jur.
Atunci fata regelui a plns cu lacrimi amare, netiind de ce se ntmplase aa o grozvie.
Regina murise din cauz c trupul ei era alctuit numai din ur i n contact cu dragostea pur de
fecioar, s-a dezintegrat.
- Nimeni nu merit o soart att de crud ! spuse fata.
Planul ei era doar s o fac pe regin s contientizeze rul fcut, s-i mbuneze inima,
pentru a putea ndrepta lucrurile. Lacrimile i se revrsar pe o oglind sclipitoare, pe care criasa,
n cdere, o atinse, iar acum se afla pe jos. Oglinda purta n ea vraja ce meninea acel inut sub
robia urii, iar la atingerea lacrimilor prinesei, se topi ca gheaa la atingerea primelor raze de soare.
Astfel, totul a revenit la normal, soarele a renceput s luceasc pe cer, inutul a
nverzit, mii de floricele au rsrit delicate, multicolore . . .
Tot norodul a srbtorit trei zile i trei nopi, fr-ncetare i mi-aduc bine aminte c
eram i eu pe acolo, srbtorind o dat cu ei.
Povestea s-a terminat i-o minciun-am depnat.

55
Amelia Turner Agent fr voie
PARTEA 1
- Au! am strigat n momentul n care soarele mi-a rvit lumea viselor, aproape fcndu-m s lacrimez.
Pariez c nici mcar voi, meteorologilor, nu ai prevzut un soare att de puternic la primele ore ale dimineii! am
spus eu cu un accent ironic ctre televizor.
Am cobort scrile alene, mpiedicndu-m de cteva ori n papucii mei pufoi cu iepurai (in s v informez
c eu sunt o mare iubitoare de animale) i m-am dus n buctrie ca s mi potolesc foamea.
- Hei, putoaico! Tu ce faci acas la ora asta? m-a ntrebat fratele meu Jason, cu gura plin de budinc de
ciocolat (fratele meu, care dei este doar cu 2 ani mai mare ca mine, mai niciodat nu se tie pe unde este n timpul
liber, iar pe prinii notri se pare c nu i deranjeaz cu nimic, ceea ce sincer, este foarte nasol, avnd n vedere
faptul c eu la 16 ani, sunt efectiv INTEROGAT non-stop. Pe bune, acum! Jason are voie s fie aa de "misterios" nc
de cnd avea 14 ani!)
- Ce fac eu acas la ora asta? Ce faci tu acas la ora asta? Nu cumva terminai cursurile la ora unu? m-am
rstit eu la el, complet indignat de faptele sus-menionate.
- Bag de seam ca cineva s-a trezit cu faa la cearsaf! (Am uitat s menionez ca fratele meu este nzestrat,
spre marea mea bucurie, cu un incredibil de enervant sarcasm) i apoi, se pare ca tu nu prea te-ai uitat la ceas. Nu
cumva ncepeai cursurile la ora 1?
Nu pot s cred! Mi-a intors replica! Din nou! M-am sturat pn peste cap ca el s fie fratele mai mare, care mi
da ordine (bine...cnd e acas) i m trateaz mereu ca pe un copil (ai remarcat n exprimarea lui, expresia
"putoaico"). Nu e treaba lui s m ia pe mine la rost, pentru c, pn la urm eu sunt cea care ia note bune la coala
(bine...uneori doar destul de bune) i nu provoac probleme niciodat. Dar totui, oare ce a vrut s zic prin "nu prea
te-ai uitat la ceas"? i uitndu-m la ceasul ce arata ora 13:27, am urlat:
- O, Doamne!
Am alergat disperat la etaj s m schimb. Jason a ipat un "Cu plcere!" din buctrie, ns eu nu l-am bgat
n seam, fiind mult prea afundat n gndurile despre o posibil schimbare a situaiei mele colare, odat ce aceasta
ntrziere, numit n mod oficial i "absentare", va ajunge la urechile directorului.

**
Am ajuns la coal exact in momentul n care colegii mei ieeau din clase, i nu a durat mult pn cnd Kate,
prietena mea cea mai bun, a zburat spre mine (numele ei este Katherine, dar i se spune aa de cnd, n prima zi de
grdini, mie mi-a fost prea greu s i pronun numele, aa c l-am prescurtat).
- Pentru numele lui Dumnezeu, pe unde ai umblat?!
- Nu a zice chiar, "umblat"...
Kate mi-a aruncat o privire nedumerit.
- Nu mi-am auzit alarma i...
- Ai dormit?! mi-a retezat ea vorba, dar nainte s apuc s protestez, vocea directorului s-a auzit in difuzoare:
"Amelia Turner este chemat n biroul directorului. Amelia Turner, n biroul directorului."
- Sunt moart...
- S nu mai spui niciodat aa ceva! m-a certat Kate. Eu m chinui de zile ntregi s mi dau seama ce se va
ntmpla cu ara asta (dupa cum putei observa, Kate viseaz s devin un politician care s schime lumea) i tu spui
c o s mori! Dac o s murim prea devreme, o s murim din cauza unei rzbunri cu bombe i rachete din partea
preedintelui, a adugat ea, ncercnd s par amuzant, dar n acelai timprealist.
n urma cu cteva sptmni, oamenii au nceput s se revolte mpotriva guvernrii. Au fost organizate proteste,
astfel reuind s ne expunem punctul de vedere. Din nefericire, unii s-au exprimat ntr-un mod violent (mult prea
violent), iar preedintele le-a rspuns cu aceeai moneda. ncep s neleg motivul pentru care cea mai bun prietena
a mea i face griji n legtur cu un posibil atac

***
Am intrat mpreun cu Kate n aripa estic a colii, acolo unde se afl toate birourile i ncperile legate de
administraie.
56
- Locul sta mi d fiori...mi-a optit Kate la ureche.
- i-am spus c nu era neaprat s vii cu mine.
- tiu, dar nu voiam s termin liceul fr s vd i partea asta de coal.
- Kate, mai ai doi ani pn termini liceul.
- Voiam doar s-mi iau de grij, mi-a spus ea ncercnd s schieze un zmbet. Hei, uite, am ajuns.
Kate avea dreptate. Ne holbam amndou la o u mare ct jumtate din perete, pe care scria cu majuscule
"ROLAND HARRIS, DIRECTOR".
- Domnioara Amelia, mi pare bine s te vd! s-a auzit o voce rguit din spatele nostru. Era Miss Betty,
secretara directorului. Purta ca de obicei o fust mov pn la genunchi cu o broderie in forma de cine puddel i o
cma roz care avea la mneci i la guler cteva straturi de dantela la fel de roz (elevii rd mereu de ea numind-o
"flamingo"). Ochelarii tip anii '80 i acopereau aproape toata faa minuscul i erau ca i pantofii i probabil ca toat
garderoba ei...roz. Miss Betty are 65 de ani i nu se pricepe deloc la hrtograie. Locuiete mpreun cu fiul ei i 16
pisici, iar singurul motiv pentru care nu a fost concediat inca este pentru c...ei bine...directorul este fiul ei i hai s
fim sinceri: ce om trecut puin de a doua tineree i nensurat, i concediaz propria mam? Roland te ateapt n
biroul su, a continuat ea.
Am dat s intru n birou, ns nu tiu de ce, parc nici eu i nici Kate nu voiam s ne desprim...era ca un
presentiment ciudat.
- mi pare ru domnioara Amelia, dar domnioara Katherine nu te poate nsoi, a adugat Miss Betty.
M-am ndeprtat cu sfial de Kate, iar nainte s aps clana, m-am uitat la ea. Avea aceeai privire pierdut pe
care a avut-o atunci cnd n clasa a treia, sora ei mai mare, Liz, a disprut n timpul unui incendiu. Nu a reuit s
neleag atunci, i ceva o mpiedica s neleag i acum...i pe mine la fel. Dar ce trebuia s nelegem? Orice-ar fi
fost, mi-am alungat gndurile negative, m-am intors i am intrat n biroul directorului.
- Buna ziua, domnule director. Ai vrut s m vedei? am intrebat eu cu glasul tremurnd.
- Buna ziua i ie, domnioar! Da, ntr-adevr, am vrut s v vd, i presupun c deja tii despre ce vreau s
vorbim, mi-a rspuns domnul director pe un ton foarte blnd.
- Am o bnuial...
M-am aezat ncet pe scaunul din faa biroului i, chiar dac era foarte confortabil, a fi dat orice s plec de
acolo. Aveam o presiune n piept, dar cel mai nfricotor lucru, era c nu stiam ce inseamna.
- In cei doi ani de cand studiezi la acest liceu, nu ati lipsit niciodata de la niciun curs. De ce face ziua de astzi o
excepie?
- Pi...tii...eu...dar nu puteam s i rspund. Mintea mea era n cu totul alt parte. Nu puteam s nu m gndesc
la acel ciudat presentiment pe care l-am avut i pe care se pare c i l-am transmis i lui Kate. Ce trebuia s nsemne?
- Domnioar, n atia ani de cnd conduc aceast coal, am nvat s recunosc ezitarea, iar ezitarea
nseamn minciuna. Nu are rost s inventai o scuz, mi-a spus domnul Harris pe un ton dezamgit.
- Dar domnule director, eu nu...i atunci mi s-a tiat respiraia. Am rmas cu ochii aintii spre fereastra din
captul biroului...sau mai bine zis, spre ceea ce se vedea prin ea.
- Domnioara, ce s-a intamplat? Suntei bine? Dac este o glum, s tii c vei fi penalizat i mai tare, pe
lng absentare! m-a atenionat directorul, ns pentru a doua oar n acea zi, eu eram prea ocupat ca s mai aud
vorbele altcuiva.
Era strlucitoare i era rapid. Nu mi-am dat seama ce era, pna cnd, n momentul n care a disprut n
deprtare, s-a auzit un zgomot ngrozitor, urmat de un cutremur i...o, Doamne, cldiri ce se prabueau una dup alta.
i apoi a mai venit una. i nc una. i nc una. n scurt timp toat zarea era plina de astfel de sgei de foc. Acela a
fost momentul n care am neles. Presentimentul acela nfricotor pe care l-am avut mai devreme i toate temerile
lui Kate au cptat sens. i orict de greu i de fric mi-ar fi fost s recunosc, asta era realitatea...era acum...i era
aici. Eram atacai. Zeci de rachete sfiau cerul, iar eu nu puteam s fac nimic altceva dect s m uit cum oraul
meu, oraul n care am copilrit, este distrus bucat cu bucat.
VA URMA

Chirvas Darmina-Elena
clasa a VII-a B
57
STIAI C.
Unii peti ii construiesc cuiburile la fel ca pasrile.Acestea sunt
confecionate din plante de ap.Femelele depun n ele icrele, apoi pleac.
Masculii au grij de cuib pn ies petiorii, pn cresc i pn pot nota singuri.

Pentru a respira, balenele i delfinii au situate pe cap un mic orificiu, prin care
s respire.Cnd ele se afl in ap, orificiul este nchis, pentru a nu lsa apa s

intre.Ca s respire, balenele i delfinii ies la suprafaa apei.

.Unele specii de furnici poart rzboaie i captureaz inamici pe care i


transform n sclavi. Furnicile amazoane din Europa, pleac n expediii de
cotropire, de obicei n orele cele mai calde ale zilei.Ele asalteaz intrarea n muuroiul
duman, ptrund cu fora n el, iau prizonieri i se ntorc.Prizonierii sunt pui la munc adun
hrana, construiesc galerii, etc.

Dei triete ntre gheuri, ursul polar nu poate suporta temperaturi mai
sczute de -80 grade Celsius n timp ce gatele i pisicile rezist i la -110
grade.Cel mai mult rezist o specie de viermi ce poate tri pna la -273
grade Celsius .Aceiai viermi suport foarte bine i temperaturile ridicate,
supravieuind chiar si la +110 grade Celsius.

ornitorincul este unul dintre foarte puinele mamifere care se nmulesc


prin ou.

Albina face ntr-o zi aproape 80 000 de drumuri pentru a


culege nectarul florilor Dac ar face din toate aceste cltorii una singur,
albina ar nconjura pmntul de dou ori.

... Puricele care are doar 2 mm lungime poate executa salturi de pn la 100 de ori
mai mari ca lungimea corpului su.

... Oul de stru msoar 15 cm i are greutatea de aproximativ 1,5 kg; este cel
mai mare ou pe care l poate face o fiin vie. De altfel struul este cea mai mare
pasre de pe pmnt.

... tiai c plantele iubesc muzica? n urma cercetrilor s-a demonstrat c


plantele care au fost tratate cu muzic au crescut cu 25% n nlime i cu
50% numrul frunzelor fa de cele care n-au fost tratate asemntor.

Sursa Manual opional Curioziti din lumea naturii


pagina realizata de ANTON CLAUDIU ANDREI
CLASA a IV-a D
58
Zmbii, v rog!
O feti se plimba pe strad cu mama ei. n
faa lor merge un individ aproape chel.
-Uite, mmico, nenea la are de pieptnat
mult mai puin pr dect mine!
-Da, rspunde individul ntorcndu-se. n
schimb am mult mai mult fa de splat.

Tatl:
-Care-i tipul cel mai lene de la voi, care
nu-i face temele, nu-i nva leciile?
Fiul:
-Proful!

- tii, Max, cinele nostru, a nceput s ne


aduc n fiecare diminea la mas, ziare i
reviste proaspete. Nu-i aa c-i detept?
- Nu-l luda prea tare, muli cini fac asta.
- Da, numai c noi nu suntem abonai la
nimic.

- Nu v suprai, a putea vorbi


un minut cu funcionarul
dumneavoastr Ionescu? Sunt
bunicul lui.
-Vai, ce ru mi pare! Ai venit
cam trziu. A plecat acum o or
la nmormntarea Pagin realizat de VRABIE ANDREEA
dumneavoastr.
Clasa a IV-a D

59
ndemn

Caut n sufletul tu!


Druiete buntatea ce se
ascunde acolo. Nici nu i imaginezi
ce comoar adposteti. Nu exist act
mai nobil dect s aduci mulumiri oricui: prini, bunici,
prieteni, nvtoare. Amintete-i s realizezi binele din viaa
ta. Linitete-i mintea, ascult-i inima i umple-i sufletul de
recunotin. Viaa este magic! Iubete-o, adulmec-o n
fiecare clip, oriunde ai fi, oricine ai fi!
Regsete energia i bucuria din inima ta! Nu judeca pe
cei din jurul tu i nici pe cei care sunt ri cu tine. Fiecare are
ritmul su i rostul lui bine definit pe pmnt. Este mai bine s
lsm viaa s vorbeasc despre noi n locul cuvintelor. S ai
parte la rndul tu de zmbete, bucurii, magie, n fiecare zi a
vieii tale. Poi fi tot ce i doreti: un nger, o floare, un
arbore, o melodie, o pasre sau chiar un vis. Crede n visele
tale!
Nu uita s iubeti, s rzi, s rzi din nou. S asculi i
s nvei, s spui ,,te rog i ,,mulumesc. S ai opinii, s le
respeci pe ale celorlali. S fii sincer! S fii prieten!

S fii tu nsui!

60