Asistencia

Tcnica
Ao del buen servicio al ciudadano

TALLER PARA ESPECIALISTAS DE DRELM-UGEL

REA: COMUNICACIN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Participantes : Especialistas ETL/ETR
1.2. Duracin : 5 horas
1.3. Fecha : 20 de Setiembre del 2017
II. DESEMPEOS ESPERADOS
Propone acciones de trabajo a partir del anlisis de las prcticas de los especialistas
de sus regiones en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el enfoque del rea y
la naturaleza de las competencias.
Actividades.
Analiza las prcticas de los especialistas de sus regiones en el rea de
Comunicacin y reflexionan en relacin a ellas.
Plantea acciones de trabajo con los especialistas de sus regiones para
implementarlas en las estrategias de acompaamiento
III. MATERIALES
3.1. Programa curricular de Primaria -MINEDU.
3.2. La competencia lectora segn PISA- 10 ideas claves2 GRAO 2012.
3.3. Textos Las abejas y extincin de las abejas
3.4. Texto: Recomendaciones Adaptado del Informe para el docente Cmo
mejorar la comprensin lectora de nuestros estudiantes? ECE-
UMC.MINEDU-2016

IV. RECURSOS
4.1. Papelotes
4.2. Plumones
4.3. Equipo multimedia
4.4. Tarjetas metaplan
4.5. Maskintape o limpiatipo

V. EJECUCIN DEL TALLER

Bloque / Materiales /
Secuencia metodolgica Tiempo Producto
Momento Recursos
Inicio En grupo clase 15 min
Saluda cordialmente y da la bienvenida a Solapines con el
los participantes. nombre de los
participantes
PRESENTACIN DE LOS
DESEMPEOS

Entrega tarjetas para que escriban sus Tarjetas con

expectativas.
expectativas del taller y recgelas
rpidamente.
Presenta los desempeos esperados del
taller en un PPT. PPT

Propone acciones de trabajo a partir del

anlisis de las prcticas de los especialistas
de sus regiones en el rea de
Comunicacin, teniendo en cuenta el
enfoque del rea y la naturaleza de las
competencias
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Contrasta los desempeos con sus

expectativas y presenta la ruta del trabajo
de Comunicacin y el tiempo de duracin.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

En grupos
40 min
Inicia el dilogo con las y los
participantes del taller y pide que en
tarjetas rosadas escriban las prcticas
que han encontrado en los especialistas
y las escuelas de su regin. En tarjetas
amarillas las dificultades que tienen.
Pega las tarjetas organizndolas por
afinidad de contenido.
Plumones
Reflexiona con las y los especialistas Tarjetas con
Tarjetas
sobre las prcticas y dificultades de los Maskintape el registro de
especialistas a partir de la lectura de las sus saberes
previos.
tarjetas y las ideas que se repiten.
Pdeles que en tarjetas celestes escriban
que tendramos que hacer para ir
cambiando este panorama encontrado.

Desarrollo En grupo clase

del taller Pregunta cmo haramos para trabajar 10 min Tarjetas con
con los especialistas e ir incorporando Texto con registro de la
nuevas prcticas? Escucha sus orientaciones de
respuestas y diles que vamos a ir la UMC.
Plumones
construyendo como trabajarlo. Papelotes
colores
LECTURA Y ANLISIS DEL MATERIAL 50min
En grupo clase

Entrega a cada uno de los participantes

textos diferentes sobre el mismo tema
(un expositivo, un argumentativo sobre
las abejas)
Pide que identifiquen el tipo de texto y
las caractersticas que tienen cada uno
de ellos Ideas fuerza.
Solicita que lean los textos e indiquen:
cul es el propsito del autor en el
texto?
De acuerdo al propsito del texto qu Ideas fuerza
tipo de texto es? Qu caractersticas Programa por grupos
tienen los textos expositivos? Qu curricular
caractersticas tienen los textos
argumentativos? Qu ideas se resalta
en el texto?, qu se usa para resaltar
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esas ideas? Cmo est organizada la

informacin?,
Indica que en cada uno de los textos
identifiquen la estructura
Papelotes,
plumones
Listado de
T. Expositivo T. Argumentativo los aspectos
Inicio Inicio ( a trabajar en
Desarrollo Planteamiento del el aula.
Cierre problema-
Introduccin)
Desarrollo
Cierre

Pregunta: por qu los dos textos se leen

de forma diferente? Los textos tienen el
mismo propsito? Pide que reflexionen
sobre contenido y forma de los textos.

Pide que escriban un listado de acciones

a manera de estrategias que se pueden PPT
utilizar para la lectura de cada tipo de
textos

T. Expositivo T. Argumentativo
1. Leer globalmente el 1. Leer globalmente el
texto texto
2. Leer cada prrafo - 2. Leer cada prrafo,
identificar la idea central y
poner ttulos
escribir con sus propias
3. Repasar los ttulos palabras la idea que se
4. Detectar la expresa.
organizacin interna 3. Repasar las ideas
del texto 4. Detectar la organizacin
5. Localizar los interna del texto (macro
componentes de la estructura y
organizacin(macro microestructura)
5. Localizar los
estructura y
componentes de la
microestructura) organizacin
6. Construir un 6. Construir un esquema (
esquema tema hiptesis-tesis-
7. Construir el argumentos- conclusin)
significado - Resumen 7. Construir el significado
8. Hacerse preguntas 8. Preguntar por la opinin
sobre el texto del autor y pedir que
planteen sus propias
opiniones.
9. Dar oportunidad a
construir sus propios
puntos de vista
Presenta el texto que contiene el cuadro
comparativo de las recomendaciones de
Copia del texto
la ECE 2016 con aspectos resaltados y 10 min Recomendaciones
relaciona con lo trabajado. 2016
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En pequeos grupos
Pide que elaboren un listado de los
aspectos que se tendran que trabajar en
las aulas con las nias y los nios, 20 min
pregntales Cmo podramos asegurar que
Papelotes
los especialistas y maestros lo incorporen en plumones
su prctica pedaggica? Comparten sus
ideas en grupo y las escriben en un cuarto
de papelote.
Reflexiona con ellos sobre la utilidad de
considerar en nuestro trabajo estas
recomendaciones y las acciones que han
propuesto.

Es importante resaltar de nuevo en ellos

que las lecturas se dan a partir de un
punto de inters, de conocimiento, de
investigacin entre otros, no aparece
simplemente de la nada si no que por el
contrario est estrechamente vinculado a
alguna situacin.

ANLISIS DEL TRABAJO PRCTICO A LA

LUZ DE LA TEORA

Pide a los participantes que ubiquen la 30min

lectura La competencia lectora segn
PISA
Indcales leer atentamente y relacionar
con la estrategia vivenciada. Luego
pdeles que planteen algunas ideas
fuerza.
Da un tiempo prudencial para esta
actividad.

RESTRUCTURACION CONCEPTUAL

Consolidacin del aprendizaje

Cierra este momento, resaltando las

ideas fuerza del tema tratado a partir de
los aportes dados por cada uno de los
grupos. Aprovecha este momento para
reflexionar sobre la importancia de estar
bien preparados y modelar con los
especialistas cada uno de estos aspectos
si queremos un cambio en ellos.
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APLICACIN DE LO APRENDIDO

En grupo clase
Tarjetas,
Indcales a los participantes elaborar 35m plumones Propuestas
de acciones
acciones especficas que implementar a realizar.
en el corto tiempo e las UGEl y DRE, que
lo coloquen en tarjetas, las compartan
con el grupo clase y vean si son factibles
de hacer.

Cierre Solicita a los participantes que expresen 15 m Tarjetas

Plumones
en tarjetas si lo trabajado es de utilidad
para su trabajo en regiones.