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Lectora
UNIVERSIDAD DE CRDOBA
Contenido
Comprensin lectora. .............................................................................................. 2
Lectura y Comprensin ........................................................................................... 3
Entrenamiento de la comprensin lectora ............................................................... 4
Niveles de comprensin lectora. ............................................................................. 5
Nivel Literal o Comprensible ................................................................................ 5
Nivel Inferencial.................................................................................................... 6
Nivel crtico y meta cognitivo. ............................................................................ 7
Estrategias a implementar durante el proceso de lectura. ...................................... 8
Lectura inicial ....................................................................................................... 8
Interpretar ............................................................................................................ 8
Tomar apuntes y subrayar ideas .......................................................................... 8
Los resmenes .................................................................................................... 8
El anlisis ............................................................................................................. 9
Visualiza ............................................................................................................... 9
Infiere ................................................................................................................... 9
Identifica............................................................................................................... 9
Evala .................................................................................................................. 9
Conecta................................................................................................................ 9
Predice ............................................................................................................... 10
Pregunta ............................................................................................................ 10
La enseanza de la comprensin lectora. ............................................................. 11
El problema de la Transferencia ........................................................................ 11
Independiente o no del contenido? .................................................................. 11
Cmo debe ser un modelo de enseanza de la lectura? .................................... 12
Prolongada......................................................................................................... 12
Explcita ............................................................................................................. 12
Contextualizada ................................................................................................. 12
Modeladora ........................................................................................................ 12
Estratgica ......................................................................................................... 13
Metacognitiva ..................................................................................................... 13
Motivadora ......................................................................................................... 14
Referencias Bibliogrficas ..................................................................................... 15
Comprensin Lectora septiembre de 2017
Comprension lectora
basandose en
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
Comprensin lectora.
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Lectura y Comprensin
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
Nivel Inferencial.
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
Lectura inicial
Esta primera lectura consiste en ojear el texto. Lo primero que usted
deber notar es la organizacin del texto, prrafos, extensin, ttulos y
subttulos. Este ejercicio tambin permite identificar las imgenes,
ilustraciones, grficas y que sirven de respaldo al texto. Aunque
parezca un tanto vana, esta mirada rpida a la estructura del texto
permite organizar mejor la manera como se comprender la
informacin.
Interpretar
Formarse una opinin, inferir significados por el contexto, sacar ideas
centrales y reconocer el apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la
idea principal; deducir conclusiones, relacionar datos y predecir unas
consecuencias.
Tomar apuntes y subrayar ideas
Una primera lectura del texto deber servir para sealar las ideas
principales del texto. Es interesante pensar esta primera lectura como
un dilogo entre usted, lector, y el autor, cuyo objetivo es ir
descifrando lo que autor va planteando durante el escrito.
Este tipo de interaccin lo mantiene consciente de las ideas que est
leyendo. En el largo plazo, cuando est estudiando para un examen o
para un proyecto, las notas que ha escrito en los mrgenes le servirn
como claves para recordar aspectos relevantes de la lectura.
Los resmenes
El resumen incluye de forma puntual y precisa las ideas
fundamentales de un texto. Deben dejarse de lado los aspectos menos
importantes de la lectura. Un buen resumen debe ser breve (solo debe
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Infiere
Utiliza los datos e ideas sobre el texto para elaborar conclusiones
Identifica
Identifica las ideas principales del texto y las palabras clave
Evala
Elabora una opinin respecto al texto
Conecta
Relaciona el texto con otros conocimientos y experiencias que ya
tenas
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Predice
Determina de qu crees que hable el texto. Apyate del ttulo, texto e
imgenes
Pregunta
Realiza preguntas de comprensin: qu, cmo, cundo, dnde, por
qu. para qu, quin...
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El problema de la Transferencia
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Comprensin Lectora septiembre de 2017
Prolongada
* No se obtienen resultados hasta varias horas de entrenamiento
* Si se suspende el entrenamiento, se pierde el dominio.
* La coordinacin entre etapas y materias es imprescindible
Explcita
* No basta con leer, hay que ensear a leer: no vamos a leer un
cuento, vamos aprender a leer cuentos; no vamos a leer el enunciado
de un problema, vamos aprendizar, a analizar los enunciados de los
problemas...
* Se Comunica al alumnado la finalidad de la lectura o del aprendizaje
* Se ensean destrezas concretas
Contextualizada
* Usamos textos tiles para nuestra enseanza
* Usamos los propios textos de nuestra materia y de la vida cotidiana
Modeladora
* Aprendizaje por modelos
* "Practica de demostrar la forma de utilizar una habilidad" (Cooper)
* Expresin testimonial del profesor en primera persona sobre su
propio proceder, sus pensamientos y emociones
* Ahorramos nuestros aciertos o errores y reflexionamos sobre nuestra
propia prctica
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Estratgica
* Estrategia, tcnica o destreza
* Serie de acciones que pueden usarse en determinadas situaciones
para conseguir algo
* Estrategias de lectura: habilidades propias de los lectores expertos
que pueden entrenarse en los no expertos
Estrategias:
Aclarar la finalidad de la lectura
Hojear.
Activar conocimientos previos.
Releer.
Hacer anotaciones.
Resumir, parafrasear.
Discutir.
Monitorear.
Relacionar.
Criticar.
Metacognitiva
* "Conocimiento autoreflexivo de los propios procesos cognitivos que
experimentamos" (Burn)
* Ejemplos: Considerar la finalidad de la lectura y tomar medidas,
darse cuenta de fallos de compresin y corregir
* Introspeccin y autocontrol del proceso lector
* Anlisis que debe aprenderse para ser efectivo
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Motivadora
* No debe confundirse con diversin
* el problema del autoconcepto
*- Desmotivacin: mal autoconcepto: locus de control externo y
atribucin constante
*- El lector estratgico desplaza el locus de control hacia s mismo y
hace variable la atribucin del xito
*- Conseguir el cambio: demostrarle que puede controlar su lectura
(metacognicin) y cambiar su autoconcepto.
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Referencias Bibliogrficas
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