LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

QUINTO SEMESTRE GRUPO: C

ASIGNATURA: HERRAMIENTAS BSICAS DE LA INVESTIGACIN

EDUCATIVA.

MTRA. CARMEN ISABEL CERN CASTILLO.

SITUACIN DIDCTICA 1

CONSTRUCCIN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN EN

ESCENARIOS CONCRETOS DE LA EDUCACIN BSICA EN MXICO.

INTEGRANTES:

ALEJANDRA BARRERA PALACIOS.

KAREN MORALES JIMNEZ.
JOS MANUELOLIVARES VILLEGAS.

CICLO ESCOLAR: 2017-2018

 LA ATENCIN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN GUERRERO
Una aproximacin

El presente documento tiene como objetivo presentar algunas reflexiones sobre

problemticas existentes en el Estado de Guerrero relativas a la atencin que
reciben los nios con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad,
a travs de los servicios de educacin especial (USAER)

USAER es un servicio que pretende incluir de a nios y jvenes con necesidades

educativas especiales, principalmente aquellos que presentan algn tipo de
discapacidad, ya sea fsica o intelectual; pero tambin buscan atender a los nios
con desempeo sobresaliente; que son ms bien ignorados. Hablar de la
educacin especial y la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular es
uno de los grandes pasos que ha realizado la educacin para avanzar hacia una
escuela inclusiva.

Los apoyos por parte de USAER han beneficiado principalmente a la marginacin

y la exclusin de grupos vulnerables. Hemos de reconocer que nuestro pas se
encuentra en una sociedad con una gran diversidad de cultura y clases sociales.

Se trata de asumir el enorme reto de la construccin de una escuela, un cambio

en diversos aspectos: adecuaciones curriculares, capacitacin de los maestros,
apoyo de los padres de familia y del gobierno.

Se busca que a travs de USAER:

Apoyen el proceso educativo de los nios que presentan barreras

en la escuela, con el objetivo de igualdad de oportunidades para
todos, respetando la diversidad y atendiendo a las necesidades de
cada uno de forma diferencial, adems de que forma parte de un
espacio especficamente para trabajar y mejorar la calidad para
todos los alumnos.
La mayor calidad educativa para todos, para lograr su plena
participacin e integracin social y productiva en el mundo adulto.
En Mxico la atencin que se le brindaba a las personas anormales o con
discapacidad era escasa y limitada, ya que solo existan especialistas en la
atencin de personas con sordera, ceguera y problemas de escritura, que se
formaban profesionalmente en algunas instituciones especializadas, por lo tanto a
las personas anormales no se les brinda la oportunidad de incorporarse a las
escuelas regulares ya que se teman que su discapacidad fuera contagiosa.

La idea era ofrecer una atencin especializada a largo plazo a las personas con
alguna discapacidad, para poder insertarlo a los mbitos laboral, social y
educativo; ya que hasta en ese momento se crea que estos no se podan
desenvolver como cualquier otro individuo.

Muchas escuelas no cuentan con la infraestructura eficiente para tener a los nios
con una calidad educativa favorable e incluso algunas no pueden brindar el apoyo
que se da por parte de USAER, porque no cuentan con una rea especial para
ello, estos casos se da ms que nada en zonas de bajos recursos, lo que se
pretende investigar es:

Porque no cuentan con esos espacios?

Qu alternativas emplean para los nios que necesitan este apoyo?
Qu gestiones estn empleando para mejorar su escuela?
Cul es apoyo de Profesor-Padre de Familia-
Alumno?

Es de suma importancia investigar esta problemtica,

debido a que a los nios que necesitan el apoyo (pueden
ser con o sin discapacidad), no tienden a tener un
desarrollo educativo favorable, y por esta situacin a ellos
se les cierran las puertas a nuevas oportunidades de crecer como persona, y la
sociedad se queda estancada en el mismo lugar, a causa de que el gobierno no
quiere invertir el presupuesto suficiente para hacer escuelas de calidad, con
instalaciones apropiadas que puedan atender a todo tipo de alumnos.

La prestacin del servicio de la USAER a las escuelas de educacin regular, se

requiere realizar labores intensas de informacin y sensibilizacin; siendo lo ms
recomendable no crear compromisos unilaterales, donde no prosperen las
condiciones para una responsabilidad compartida.

Es prioritario mencionar que tanto en la asesora a los docentes como en la

orientacin a los padres no se pretende decirles que hagan y como lo hagan. Por
el contrario, se busca intentar reflexionar con ellos sobre situaciones concretas
que permitan encontrar opciones para el apoyo de los alumnos; el objetivo es
realizar propuestas alternativas viables.