MDI - Metodologia Científica - Atualizada2016

Metodologia Cientfica
Apresentao
Este material parte integrante da Disciplina Metodologia Cientfica. Voc acessa o ambiente
virtual de aprendizagem: estuda, realiza as atividades, esclarece as dvidas com seu professor-
tutor! Aqui, voc refora o seu estudo, ainda tem a possibilidade de realizar mais atividades,
aprimorando, assim, o seu aprendizado.
Para ajud-lo a consolidar seus conhecimentos, ao longo do material, voc encontrar cones com
funes e objetivos distintos. Observe.
Fique atento: destaca alguma informao importante que no deve ser esquecida por
voc. Tambm pode acrescentar um conhecimento novo ou uma experincia ao tema
tratado.
Dica: traz novos conhecimentos em relao ao tema tratado ou pode indicar alguma
fonte de pesquisa para que voc aprofunde ainda mais seus conhecimentos no futuro.
Leitura complementar: indicao de um artigo com o objetivo de voc se aprofundar

sobre o assunto a ser tratado.
Consolidando a aprendizagem: so listas de perguntas cujo objetivo voc confirmar,

negar ou criar um novo conhecimento ou opinio acerca do assunto que foi tratado no
material.
Objetivos da unidade: informa o que voc precisa aprender em cada unidade.
Aproveite! Voc tem em mo a chance de desenvolver ou aprofundar os seus conhecimentos na

rea de Metodologia Cientfica.
Objetivo Geral
Desenvolver no aluno a capacidade de investigao, de anlise, de sntese, de crtica e a de realizar
trabalhos acadmicos, segundo os fundamentos da metodologia cientfica.
1
2
Sumrio
Unidade I Introduo metodologia da pesquisa...................................................................... 5
1.1 - Metodologia cientfica ............................................................................................................. 6
1.2 - Breve histrico - A cartografia do conhecimento .................................................................... 7
1.3 - Conhecimento e seus nveis..................................................................................................... 9
1.3.1 - Nveis do conhecimento .............................................................................................. 10
1.3.2 - Formao do esprito cientfico................................................................................... 14
Unidade II Trabalho Acadmico .............................................................................................. 17
2.1 - Rotina do trabalho acadmico - seminrio ............................................................................ 18
2.2 - Texto acadmico .................................................................................................................... 20
2.2.1 - A leitura, a anlise e a interpretao do texto ............................................................ 20
2.3 - Documentao de dados coletados / Informaes para o trabalho acadmico ................... 21
2.3.1 - Resumo ........................................................................................................................ 21
2.3.2 - Resenha ....................................................................................................................... 22
2.3.3 - Fichamento .................................................................................................................. 23
2.3.4 - Memorial ..................................................................................................................... 24
2.3.5 - Sntese ......................................................................................................................... 25
2.3.6 - Esquema ...................................................................................................................... 25
2.4 - Formas bsicas da apresentao de trabalho acadmico ..................................................... 26
2.4.1 - Principais tipos de textos acadmicos ........................................................................ 27
2.5 - Redao acadmica ............................................................................................................. 31
2.5.1 - Parfrase .................................................................................................................... 31
2.5.2 - Citao ....................................................................................................................... 32
2.5.3. Referncias ................................................................................................................. 35
2.6 - Pesquisa cientfica na internet............................................................................................ 37
Unidade III - O processo da pesquisa ........................................................................................ 41
3.1 - Pesquisa ................................................................................................................................. 42
3.2 - Tipos de pesquisa ................................................................................................................... 43
3.3 - Instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa ...................................................... 44
3.3.1 - Observao .................................................................................................................. 44
3.3.2 - Entrevistas ................................................................................................................... 44
3.3.3 - Questionrio ................................................................................................................ 45
3.3.4 - Histria oral ................................................................................................................. 45
3
3.3.5 - Histria de vida ........................................................................................................... 45
3.3.6 - Dirio de campo .......................................................................................................... 46
3.3.7 - Grupo focal.................................................................................................................. 46
3.3.8 - Anlise documental .................................................................................................... 46
3.4 - Fontes primrias e secundrias na coleta de dados .............................................................. 46
3.5 - Anlise e interpretao dos dados coletados na pesquisa .................................................... 46
3.6 - Apresentao dos resultados da pesquisa ............................................................................ 47
Unidade IV - Estrutura da pesquisa........................................................................................... 49
4.1 - Porque se faz pesquisa? ...................................................................................................... 50
4.2 - Partes de um projeto de pesquisa ......................................................................................... 50
4.2.1 - Problema ..................................................................................................................... 50
4.2.2 - Justificativa.................................................................................................................. 50
4.2.3 - Hiptese ...................................................................................................................... 51
4.2.4 - Tema ........................................................................................................................... 52
4.2.5 - Objetivo....................................................................................................................... 52
4.3 - Procedimentos metodolgicos .............................................................................................. 53
4.4 - Reviso de literatura .............................................................................................................. 53
4.5 - Cronograma .......................................................................................................................... 54
4.6 - Planilha de Pr-Projeto de pesquisa .................................................................................. 54
Referncias Bibliogrficas ......................................................................................................... 56
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Unidade I Introduo metodologia da pesquisa
Reconhecer processos facilitadores adaptao do aluno e sua

integrao vida acadmica.
Analisar as caractersticas essenciais que permitem distinguir a
cincia de outras formas de conhecer.
Identificar os nveis do conhecimento.
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1.1 Metodologia cientfica
A metodologia corresponde a um conjunto de procedimentos a ser utilizado na obteno

do conhecimento. a aplicao do mtodo, por meio de processos e tcnicas, que garante a
legitimidade cientfica do saber obtido.
Pesquisa o procedimento racional e sistemtico que tem como

objetivo proporcionar respostas aos problemas propostos.
a atividade voltada para a soluo de problemas atravs do emprego
de processos cientficos.
A metodologia cientfica baseia-se na apresentao e exame de diretrizes aptas a

instrumentar o universitrio no que tange ao estudo e ao aprendizado.
Mas aprender para qu? O que estudar?

Estudar o ato metdico, sistemtico e objetivo de investigar minuciosamente a realidade.
Estudamos para compreender e entender as coisas que nos cercam. A organizao e a
sistematizao so dois aspectos fundamentais para o bom desenvolvimento do estudo.
O ensino superior, tal qual se consolidou historicamente, na tradio ocidental, visa a atingir
trs objetivos articulados entre si, o primeiro objetivo a formao de profissionais das diferentes
reas aplicadas, mediante o ensino/aprendizagem de habilidades e competncias tcnicas; o
segundo objetivo o da formao do cientista mediante a disponibilizao dos mtodos e
contedos de conhecimentos de diversas especialidades de conhecimento, e o terceiro objetivo
aquele referente formao do cidado. Na universidade, o conhecimento deve ser construdo
pela experincia ativa do estudante, tendo a prtica de pesquisa um importante papel no processo
de ensino/aprendizagem (SEVERINO, 2007).
A Metodologia tem como funo mostrar como andar no caminho das pedras da pesquisa,
ajudar a refletir e instigar um novo olhar sobre o mundo: um olhar curioso, indagador e criativo.
Enfim, o ensino superior promove a formao terica e garante ao profissional a capacidade
de anlise e interpretao dos fenmenos especficos no seu campo de conhecimento. H
necessidade de que tais metas estejam aliceradas na pesquisa, como um dos procedimentos de
ensino.
6
...Todos somos competentes para a produo cientfica, desde que
desenvolvamos a capacidade de observar, selecionar, organizar e usar
o esprito crtico sobre a realidade social.
Barros &Lehfeld
1.2 - Breve histrico - A cartografia do conhecimento

Como ele era e como est se transformando?
Segundo Tales de Mileto (585 A.C.), Pitgoras (550 A.C.) e Euclides

(sculo II A.C), a Lgica e a Geometria so duas das cincias que alcanam
desenvolvimento exemplar na Grcia. Assim comea a real abstrao
A matemtica matemtica.
Grega
Bacon (1561-1626) formulou a teoria da induo.
Galileu (1564-1642) demonstrou que a nova cincia constitui-se pela
utilizao do mtodo lgico-matemtico, onde tudo pode ser medido,
quantificado e matematizado.
Sculo XV Descartes (1596-1650) criou o mtodo cartesiano, props quatro
Cincia regras bsicas para se chegar verdade. 1) Evidenciar 2) Decompor 3)
Moderna Ordenar 4) Revisar.

Em 1687, Isaac Newton publica o livro Princpios Matemticos da
Filosofia Natural, no qual apresenta as trs leis que se tornam, da para
frente, os mandamentos da fsica.
Leis da fsica
1800: O italiano Alessandro Volta monta a primeira bateria eltrica.

1804: O ingls Richard Trevithick experimenta uma mquina movida a vapor
a partir da qual evoluiu o trem.
1844: O norte americano Samuel Morse faz a primeira transmisso
telegrfica entre duas cidades.
1858: O ingls Charles Darwin publica a primeira edio da obra A origem
Grandes das espcies.
Invenes 1876: O escocs Alexander Graham Bell inventa o telefone.
1879: A lmpada incandescente inventada por Thomas Edison.
1895: O italiano Guglirlmo Marconi inventa o rdio. Em Paris, os irmos
Lumiere exibem o primeiro filme em cinema.
1900: O cientista australiano7 Karl Landsteiner descobre os diferentes tipos
sanguneos (A, B, AB e O).
1905: Albert Einstein formula a teoria da relatividade.
1906: Santos Dumont sobrevoa Paris com seu 14 Bis.
1927: Werner Heisenberg formulou o princpio da incerteza que consiste
num enunciado da mecnica quntica.
1928: O bacteriologista escocs Alexander Fleming descobre a penicilina.
Sigmund Freud - A perspectiva psicanaltica de Freud surgiu no incio do
sculo XX, dando especial importncia s foras inconscientes que motivam o
Leis da fsica comportamento humano.
Henry Ford Fundou a Ford e criou o Modelo T, que comeou a ser vendido
em outubro de 1908 e dominou as vendas pelos prximos 18 anos.
Niels Bohr - Sua teoria permitiu a elaborao da mecnica quntica partindo
O conhecimento no sculo XXI
de slida base experimental. Seus trabalhos contriburam decisivamente para a
compreenso
Como estda estrutura atmica
o Conhecimento noemundo
da fsicaglobalizado?
quntica.
Os bilogos James Watson e Francis Crick demonstraram como a forma da
molcula de DNA.
Segundo Toffler, sempre haver um aumento da informao disponvel. At pouco tempo,

isso era gradual. Existem estudos que indicam que a soma da informao do mundo dobra a cada
80 dias. Uma edio dominical do The New York Times contm mais informaes que uma pessoa
do sculo 17 poderia acessar ao longo de toda sua vida!
Alvin Toffler especialista em apontar tendncias para o

futuro, tema de seus onze livros. Dois deles so best-sellers, com
enorme influncia ao redor do mundo: O Choque do Futuro, de
1970, e A Terceira Onda.
As mudanas na cartografia do conhecimento podem at a vir atordoar a mente, pois

enquanto muitos estavam acostumados a esperar ansiosamente pelo resultado de uma pesquisa
de importante descoberta, hoje, em poucos dias, no mundo inteiro pode se ter acesso, por cortesia
da internet.
O futuro do conhecimento (ser) a educao baseada no computador (ampliando
processos de individualizao, de realidades virtuais e mudanas rpidas em suas carreiras)
necessitando de constantes adaptaes. O processo de globalizao inevitvel e apresenta
mltiplas ramificaes (ecolgicas, econmicas, polticas e sociais). A propagao do verdadeiro
conhecimento, do que se aprendeu, do que se pensa e do que se vive, para formar uma
comunidade humana de entendimento.
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O ensino a distncia possibilita que indivduos realizem cursos
avanados sem ter que ir universidade. O poder dos ambientes virtuais
permite que os talentosos mostrem e divulguem melhor seus
conhecimentos.
As mudanas na cartografia do saber exercem seus principais
efeitos no sentimento do que verdadeiro numa cultura.
Complexificado, o conhecimento passa a ser produzido e reconhecido

atravs de redes, ampliando o universo de criao e de interpretao dos
signos, propiciando, simultaneamente, a emergncia de uma nova maneira de
conceber a "subjetivao". (Bohadana).
1.3 - Conhecimento e seus nveis
Conhecimento reconduzir o desconhecido a algo conhecido.

Friedrich Dorsch
Conhecer incorporar um conceito novo, original sobre um fato ou fenmeno qualquer. O

conhecimento no nasce do vazio e sim das experincias que acumulamos em nossa vida cotidiana,
atravs de experincias, de leituras de livros, dos relacionamentos interpessoais etc.
9
Conhecer passar da aparncia essncia, da opinio ao
conceito, do ponto de vista individual ideia universal de cada
um dos seres e de cada um dos valores da vida moral e
poltica.
Marilena Chau
1.3.1 - Nveis do conhecimento

Existem, pelo menos, quatro nveis de conhecimento fundamentais: emprico, cientfico,
filosfico e teolgico.
1 - Conhecimento popular ou emprico (senso comum - saber popular)

O saber popular a forma de conhecer a realidade em que se vive, age, mora e fala,
integrando o homem a seu meio. Esse conhecimento do senso comum ou emprico, construdo
principalmente pelas classes populares, no explica o porqu das coisas. As diferentes classes
sociais, de acordo com sua posio, buscaro as explicaes de suas experincias vividas de formas
diferentes. O que devemos destacar que, antes de alcanar as explicaes cientficas, todo
conhecimento se inicia pela experincia.
O saber popular, tambm denominado conhecimento emprico, baseado apenas na
experincia, no no estudo, o conhecimento do senso comum, o modo comum, usual,
espontneo de conhecer.
um conhecimento ingnuo por no ser crtico, por no se colocar como problema.
O saber popular o conhecimento do povo, um conhecimento sobre os fatos, sem lhes
inquirir as causas.
No decorrer de nossas vidas, vamos acumulando experincias, vivncias, interiorizando
tradies. So experincias casuais, empricas, fragmentadas, sem preocupaes com anlises ou
crticas e sem demonstrao. O saber popular aquele que nasce da tentativa do homem para
resolver os problemas da vida diria.
muito conhecido o exemplo das mames e das vovs que fazem enorme preleo com as
outras mes, chamadas de primeira viagem. Elas do quase que verdadeiras consultas
peditricas, baseadas na experincia adquirida com seus bebs.
Podemos dizer que esse tipo de conhecimento emprico, porque se baseia na experincia
cotidiana e comum das pessoas. diferente da experincia cientfica, pois no segue um plano
rigoroso descrito pela Cincia.
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Segundo Ruiz (1996), ningum precisa estudar lgica e aprofundar-se nas
teorias sobre a validade cientfica da induo ou nas leis formais do raciocnio
dedutivo para ser natural e vulgarmente lgico; ningum precisa devotar-se aos
estudos da psicologia para integrar-se na famlia, no trabalho, na sociedade;
ningum precisa ser telogo para adotar uma religio.
O saber popular de que se fala possui algumas caractersticas que auxiliam a compreend-
lo melhor e, principalmente, a identific-lo em nossa vida diria.
Vejamos, ento, as caractersticas do saber popular, segundo Chau (2002).
Subjetivo Pode variar de uma pessoa para outra ou de um grupo para outro.
Acontece a partir do julgamento sobre uma determinada qualidade da coisa

Qualitativo
em si mesma ou dos fatos que a envolvem.
No julgamento atribumos diferenas, isto , percebemos as coisas ou os
Heterogneo
fatos como diversos entre si.
Ao julgarmos pelas qualidades das coisas ou dos fatos, estamos tratando
Individualizador
cada um deles de forma individualizada.
Individualizamos para termos um parmetro de generalizao e da
Generalizador
transpormos para o geral. Passamos a falar de coisas usando um plural.
2 - Conhecimento cientfico
Recente na histria da humanidade, o conhecimento cientfico tem apenas trezentos anos,
pois surgiu no sculo XVII com as ideias de Galileu. Essa afirmativa, porm no significa que at o
sculo XVII no havia um saber pautado em um mtodo. Na Grcia, antes de Cristo, os homens
aspiravam a um conhecimento que se distinguisse da magia e do saber comum.
A Cincia greco-romana e medieval se encontrava vinculada filosofia e s se separa dela na
Idade Moderna, quando adquire mtodo prprio. Quando passamos a ter um objeto especfico de
investigao, aliado a um mtodo pelo qual se far o controle desse conhecimento temos a a
Cincia moderna.
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O que CINCIA?
Do latim scientia, conhecimento - um conjunto de proposies
logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenmenos
que se deseja estudar; conjunto organizado de conhecimentos relativos a
determinados fenmenos, especialmente os obtidos atravs da observao
objetiva, da experimentao e de um mtodo que seja adequado e racional.
A Cincia, antes de tudo, desconfia, pe em dvida toda e qualquer certeza. Ela quer
ultrapassar as aparncias. E, para isso, o conhecimento perseguido tem caractersticas que o
identificam e que se opem, em quase todos os aspectos, ao saber popular.
Assim, so apresentadas, abaixo, as caractersticas do conhecimento cientfico, segundo
Chau (2002).
Objetivo Procura as estruturas universais e necessrias das coisas investigadas.
Quantitativo Busca medidas, padres, critrios de comparao e de avaliao para

coisas que parecem ser diferentes.
Homogneo Busca as leis gerais de funcionamento dos fenmenos, que so as
mesmas para fatos que nos parecem diferentes.
Diferenciador No generaliza por semelhanas aparentes, mas distingue os que
parecem iguais, desde que obedeam a estruturas diferentes.
Generalizador Rene individualidades, percebidas como diferentes, sob as mesmas
leis, os mesmos padres ou critrios de medida, mostrando que
possuem a mesma estrutura.
A diferena entre o senso comum e o conhecimento cientfico que o senso comum, como
conhecimento aprendido luz das experincias e observaes imediatas do mundo circundante
uma forma de conhecimento que permanece em nvel das crenas vividas, segundo uma
interpretao previamente estabelecida e adotada pelo grupo social.
Ao contrrio do conhecimento cientfico, leva a pensar de forma assistemtica, sensitiva e
subjetiva, sem atribuir o rigor e a utilizao do mtodo cientfico.
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3 - Conhecimento filosfico
Enquanto as cincias estudam uma parte da realidade sensvel, a filosofia questiona todas as
coisas, procurando saber sua essncia (o que ?), sua origem (de onde vem?), seu destino (para
onde vai?), seu sentido (por qu?).
A Filosofia a cincia me, da qual foram, pouco a pouco, separando-se formas de pensar e
mtodos que mais tarde se especializaram e se tornaram independentes, e que, hoje,
consideramos cincia. Mesmo assim, ainda hoje, difcil estabelecer contornos que separam o
conhecimento filosfico de outros tipos de conhecimento.
Na Filosofia, alm de estudar as reflexes dos pensadores do passado, colocam-se as novas
questes que surgem na atualidade, por exemplo, o sentido da tcnica, os aspectos ticos da
globalizao ou da engenharia gentica.
A Filosofia procura compreender a realidade em seu contexto

universal. No produz solues definitivas para grande nmero de
questes, mas habilita o ser humano a fazer uso de suas faculdades para
entender melhor o sentido da vida, concretamente.
4 - Conhecimento teolgico ou religioso

A verdade pode ser encontrada tanto pelo caminho da investigao (nas cincias e na
Filosofia), como pelo caminho da revelao e do encontro com o transcendente (tpico da
experincia religiosa). O homem responde Revelao de Deus atravs da F.
A Teologia procura integrar os conhecimentos da razo com os dados da f. Seu mtodo ,
pois, caracterizado por esta integrao; enquanto que seu objeto de investigao constitudo
pelos dados da f.
O fundamento do conhecimento religioso a f. No preciso ver para crer, e a crena
ocorre mesmo que as evidncias apontem no sentido contrrio. As verdades religiosas so
registradas em livros sagrados ou so reveladas por seres espirituais, por meio de alguns
iluminados, santos ou profetas. Essas verdades so quase sempre definitivas e no permitem
revises mediante reflexo ou experimentos. Portanto o conhecimento religioso um
conhecimento mtico, dogmtico ou ainda espiritual.
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O conhecimento teolgico o produto da f humana na existncia de
uma ou mais entidades divinas. Apresenta respostas para questes que o
homem no pode responder com o conhecimento emprico cientfico ou
filosfico.
RIBAS, 2004
1.3.2 - Formao do esprito cientfico
Diferenciar os nveis de conhecimento, ainda no o suficiente para realizar um trabalho

cientfico. Outras qualidades so decisivas para produzir uma verdadeira pesquisa.
O conhecimento e o uso dos recursos metodolgicos devem estar acompanhados do rigor e
da seriedade de que o trabalho cientfico exige, ou seja, do esprito cientfico.
O esprito cientfico caracteriza-se pela atitude do pesquisador que busca solues srias,
com mtodos adequados, para o problema que enfrenta. Essa atitude pode e deve ser aprendida.
Mente crtica, objetiva e racional.
Esprito Cientfico Julgar, distinguir, analisar para melhor avaliar e

tomar decises.
Importncia do esprito cientfico na formao profissional

O estudante de nvel universitrio, consciente de seu papel, deve investir em aprender
como trabalhar, como enfrentar e solucionar os problemas que se apresentam no s na
universidade, mas principalmente na vida profissional. E isso no adquirir conhecimentos
cientficos comprovados, frmulas mgicas para todos os males, mas:
SIM
mM
Hbitos, conscincia e esprito preparado no emprego dos instrumentos que levaro a solues de
problemas.
14
Com esprito de criatividade e de iniciativa, aliados ao conhecimento cientfico, adquirido
no decorrer dos estudos universitrios, o estudante encontrar a soluo mais indicada que a
situao exigir.
Aqui vale o ditado: "ao pobre que bater porta no se d o peixe,

mas a linha e o anzol. O peixe resolve a situao presente, mas a linha e o
anzol podero resolver o problema em definitivo.
No deixe de ler os textos que esto disponveis no Ambiente

Virtual de Aprendizagem (AVA), para refletir um pouco mais sobre os
assuntos estudados.
15
1. O que pesquisa?
2. Qual a funo da Metodologia Cientfica?
3. Quais so os nveis de conhecimento que voc estudou nessa unidade?
4. Fale sobre o conhecimento emprico.
5. Quais so as principais caractersticas do conhecimento cientfico?
6. Por que o estudante de nvel universitrio deve desenvolver o esprito
cientfico em sua formao profissional?
16
Unidade II Trabalho Acadmico
Criar um vetor de informaes e referenciais para a

montagem formal e substantiva de trabalhos acadmicos
Definir o que parfrase e saber constru-la.
Diferenciar os tipos de citaes de uma pesquisa
cientfica.
Organizar corretamente a montagem de uma referncia
bibliogrfica.
Identificar o que plgio acadmico e propriedade
intelectual.
17
2.1 - Rotina do trabalho acadmico - seminrio
O aluno precisa desenvolver a capacidade quanto ao estudo e execuo de trabalhos

acadmicos, segundo os fundamentos da metodologia cientfica.
Os professores costumam solicitar aos alunos a pesquisa e apresentao em seminrios de temas

diversos e informados antecipadamente.
(OLIVEIRA, 2009)
Para Marconi; Lakatos (2010), o seminrio uma tcnica de estudo que inclui pesquisa,
discusso e debate. Em geral, empregada nos cursos de graduao e ps-graduao.
Conduzir todos os participantes a uma reflexo

Objetivo aprofundada de um determinado assunto, atravs da
leitura, da anlise e da interpretao de textos.
De acordo com Marconi; Lakatos (2010), a tcnica do seminrio desenvolve no s a

capacidade de pesquisa, de anlise sistemtica de fatos, mastambm o hbito do raciocnio, da
reflexo, possibilitando ao estudante a elaborao clara eobjetiva de trabalhos cientficos.
Visa mais formao do que a informao.
Alm da composio do grupo e atribuies das funes de

cada aluno da equipe, importante ressaltar que todos os seus
componentes precisam possuir viso global do tema, alm da
capacidade de anlise e sntese. OLIVEIRA, 2009
18
Na tcnica do seminrio trabalha-se em grupos que variam de 5 a 12 integrantes, quando o
grupo muito grande convm dividi-lo em subgrupos.
Componentes Temas Modalidades

Temas constantes de um
programa disciplinar, mas Clssico ou individual: os estudos e a exposio ficam a
Diretor ou
que necessitam de cargo apenas de um estudante. O estudo pode abranger
Coordenador
conhecimentos mais um determinado assunto ou parte dele.
aprofundados.
Clssico em grupo: os estudos so realizados por um
pequeno grupo (cinco ou seis elementos). A exposio
Temas complementares a
Relator do tema tanto pode ser apresentada por um dos
um programa disciplinar
membros, escolhido pelo grupo, ou repartida entre eles,
ou seja, cada umapresentando uma parte.
Temas novos, divulgados Em grupo: todos os elementos da classe devem
em peridicos participar, havendo tantos grupos quantos forem os
Secretrio
especializados, referentes subttulos do tema. Estuda-se o tema em geral, para um
disciplina em questo. viso global, cada grupo aprofunda a parte escolhida
Temas atuais, de interesse
Demais
geral, com ideias
participantes
renovadoras.
Etapas de um seminrio
a) Determinao do tema central que, como um fio condutor, estabelece a ordenao do

material;
b) Diviso do tema central em tpicos;
c) Anlise do material coletado, procurando subsdios para os diferentes tpicos, sem perder
de vista os objetivos derivados do tema central;
d) Sntese das ideias dos diferentes autores analisados, resumo das contribuies, visando
exposio que deve apresentar:
Introduo, breve exposio do tema central, dos objetivos e da bibliografia
utilizada;
desenvolvimento dos tpicos numa sequncia organizada;
concluso, sntese de toda a reflexo, com as contribuies do grupo para o tema.
e) Concludos os estudos, a classe se rene, sob a orientao do coordenador.
f) O relator, em plenrio, apresenta os resultadosdos estudos, obedecendo a uma sequncia
lgica eordenada.
g) O comentador, aps a exposio, intervm comobjees ou subsdios.
h) A classe, a seguir, participa das discusses edebates, solicitando esclarecimentos,
refutandoafirmaes ou reforando argumentos.
i) Ao final o diretor do seminrio faz uma sntese dotrabalho apresentado.
19
Dicas para desenvolvimento do seminrio
Procure conhecer o tema abordado pesquisando vrias fontes de

consultas, no se esquecendo de referenci-las na bibliografia.
importante fazer as citaes corretas das referncias utilizadas,
evitando ao mximo a transcrio de trechos; apresentar uma
introduo e uma concluso sobre o tema apresentado; elaborar um
plano de ideias, apresentando o contedo com uma ordenao lgica;
utilizar uma linguagem objetiva e concisa.
2.2 - Texto acadmico
2.2.1 - A leitura, a anlise e a interpretao do texto

De acordo com Severino (2007), os maiores obstculos do estudo e da aprendizagem em
textos cientficos esto diretamente relacionados com a correspondente dificuldade que o
estudante encontra na exata compreenso dos textos tericos. A leitura de um texto cientfico
dilogo com o autor e comea, necessariamente, em ouvi-lo. A misso do leitor ouvir a ideia
central do autor, aquilo para o que o texto existe.
O autor ter pensado, necessariamente, ao escrever:
o qu por que dizer como dizer
O leitor dever, tambm, identificar quais so as ideias secundrias.

Pode-se ler com vrias finalidades: leitura formativa, de distrao e informativa. A leitura
informativa feita para coleta de dados e de informaes que sero utilizados nos trabalhos
cientficos.
A leitura, anlise e interpretao de textos cientficos devem ser realizadam em etapas:
anlise textual - preparao do texto.

anlise temtica - compreenso do texto.
anlise interpretativa interpretao do texto.
problematizao - levantamento dos problemas para a discusso/reflexo.
sntese - construo lgica de uma redao, com base na discusso/reflexo.
20
2.3 - Documentao de dados coletados / Informaes para o trabalho acadmico
2.3.1 - Resumo
Resumo uma apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto, fornecendo uma
viso rpida e clara do contedo e das concluses do trabalho. Sua finalidade difundir as
informaes contidas em artigos, livros, revistas, teses e textos diversos.
Os procedimentos so os mesmos para se elaborar uma sntese. Entretanto, sugere-se,
medida que for lendo o texto, procurar responder a duas perguntas:
a) qual o tema do texto?
b) o que o autor pretende demonstrar?
Deve-se ater s ideias principais do texto e sua articulao. Procure observar bem as
diferentes partes do texto e identificar palavras-chave das suas ideias principais. Sublinhe-as. Aps
esses procedimentos, voc ter um esboo a partir do qual poder redigir o resumo.
Para Marconi; Lakatos (2010), dependendo do carter cientfico que se pretenda realizar, o
resumo pode ser: indicativo ou descritivo; informativo ou analtico e crtico.
- resumo indicativo - expe uma viso geral do contedo do texto. Destaca apenas os seus pontos
principais. No se mencionam as ideias secundrias. Apenas as ideias principais so destacadas.
No inclui dados qualitativos e quantitativos. Esse resumo expe apenas uma viso genrica do
texto original. No dispensa a leitura do texto por inteiro. , tambm, chamado de descritivo.
- resumo indicativo - adequado ao contedo de folhetos de propaganda, catlogos de editoras,

livrarias e distribuidoras. Pode ainda ser utilizado quando se deseja expor noo sucinta do que
uma obra contm.
- resumo informativo - mais solicitado em trabalhos acadmicos, sejam eles produes

monogrficas ou artigos cientficos a serem apresentados como pesquisa de disciplinas ou, ainda,
publicados em peridicos especializados. O leitor suficientemente informado sobre o contedo
do texto, podendo at mesmo dispensar a sua leitura na ntegra, dependendo da natureza e
profundidade do estudo que realize. Esse resumo expe finalidades, metodologias, resultados e
concluses do texto resumido. Informa dados qualitativos e quantitativos da pesquisa.
O resumo deve conter apenas um bloco de ideias, com espaamento simples entre as linhas.
As extenses propostas para os resumos so as seguintes:
1. notas e indicaes breves - entre 50 e 100 palavras.
2. artigos e peridicos - entre 100 e 250 palavras.
3. livros, relatrios tcnico-cientficos e trabalhos acadmicos (monografias, dissertaes e teses)
- entre 150 e 500 palavras.
21
Quanto ao contedo, o resumo deve especificar o seguinte:
assunto - tratado pelo autor, em geral, citado logo na primeira frase do resumo, expe
concisamente o que trata o texto original.
objetivo - onde o autor do texto pretende chegar. necessrio expor objetivamente o que o
autor deseja alcanar.
metodologia - expor de que forma a pesquisa foi realizada. Esclarecer os mtodos e as tcnicas
utilizados pelo autor do texto.
concluses - expor os resultados alcanados, ou seja, as concluses, em texto resumido, as
quais o autor chegou.
O resumo pode ocupar trs posies com relao ao texto integral: precedendo ao texto,
quando redigido na lngua original, isto , no mesmo idioma do documento; sucedendo ao texto,
quando traduzido para outros idiomas; independente do texto, quando publicado em obras de
referncia, tais como: peridicos de resumos e catlogos tcnicos.
O resumo crtico o mesmo que resenha ou recenso.
O resumo no comentrio crtico; voc deve ater-se s

ideias do autor, sem emitir sua opinio, por isso as ideias do resumo
devem ser fiis s expostas no texto original.
2.3.2 - Resenha
Resenha o mesmo que resumo crtico ou recenso. O resumo crtico uma redao
tcnica que avalia de forma sinttica a importncia de uma obra cientfica ou literria.
22
Sendo um resumo crtico, o procedimento para a resenha
semelhante ao executado na elaborao do resumo, acrescido de uma
crtica.
No se deve, porm, criticar algo desconhecido por ns. O
procedimento inicial de quem se prope a criticar estudar, analisar e
conhecer bem aquilo sobre o que vai falar ou escrever.
A estrutura bsica de uma resenha contm os seguintes elementos.
Referncia bibliogrfica: autor, ttulo da obra, nmero da edio, local de publicao,

editora, ano e nmero de pginas;
Credenciais da autoria: breve apresentao do(a) autor(a) ou autores, em especial
quanto ao seu currculo profissional (nacionalidade, reas de atuao, publicaes,
formao acadmica, ttulos que possui...);
Resumo da obra: expor sobre o assunto da resenha, como ele tratado, metodologia
ou estruturao da obra e suas ideias bsicas. No se exige que o texto do resumo da
obra possua apenas um pargrafo;
Concluses do autor: expor com clareza os resultados alcanados pelo autor da obra
ou texto resenhado;
Quadro de referncia do autor: se observado esse aspecto, informar qual teoria
serve de apoio s ideias do autor da obra;
Apreciao crtica do resenhista: o estilo do autor objetivo, conciso? As ideias so
originais, claras e coerentes? O autor idealista? Realista?
Indicaes da obra: informar a que pblico se destina a obra ou a quem ela pode ser
til, como, por exemplo, alunos de determinados cursos, professores, pesquisadores,
especialistas, tcnicos ou pblico em geral. Em que curso pode ser adotada?
2.3.3 - Fichamento
O fichamento de grande utilidade nas pesquisas. Permite ao pesquisador ganhar tempo
futuro quando precisar escrever sobre determinado assunto. Atualmente, com o advento da
informtica, as fichas podem ser feitas em arquivos prprios no computador.
23
Os objetivos bsicos, abaixo, so os de fichas:
I - de catalogaes bibliogrficas, encontradas em bibliotecas - identificar autor; localizar ttulo;
localizar assunto.
II - resultantes de leituras de pesquisador (fichas de leitura): analisar material colhido na pesquisa
(ficha analtica ou de comentrio); fazer citao (ficha de transcrio); resumir uma obra ou parte
dela (ficha de resumo).
Quanto ao tamanho, embora possamos utilizar folhas de papel A4 dobradas ao meio ou em

quatro partes iguais e recortadas para utilizao como fichas, podemos tambm compr-las, nas
papelarias, com os seguintes tamanhos: pequenas 7,5cm x 12,5cm; mdias 10,5cm x 15,5cm;
grandes 12,5cm x 20,5cm.
Em relao aos modelos, as fichas requerem cabealho, referncias bibliogrficas, espao
para o texto (corpo da ficha) e local onde se acha a obra.
Fichamento (ttulo genrico)
Fichamento de leitura (ttulo especfico) 2 A

MEDEIROS, Joo Bosco. Reduo cientfica: prtica (de fichamentos,
resumo e resenhas. 5. cd. So Paulo: Atlas, 2003. p. 114.
Biblioteca do Centro Universitrio de Braslia- LIniCEUB
As obras de mtodos cientficos de pesquisa apresentam exemplos de fichamento que

incluem as fichas encontradas em bibliotecas. Para o aluno universitrio, a prtica de fichamento
requer o conhecimento das principais fichas:
analtica (ou de comentrio) utilizada para comentrios de um texto lido.
de transcrio utilizada na citao de textos do autor da obra lida que sejam considerados
muito importantes.
de resumo resumo no parfrase (reescrita de um texto, com nossas prprias palavras,
mantendo-se fidelidade s ideias do autor do texto parafraseado), mas utiliza os mesmos recursos
da parfrase acrescidos da sntese das ideias principais do texto resumido.
2.3.4 - Memorial
Memorial um depoimento escrito relativo lembrana, vivncia de algum; memrias.
Deve conter um breve relato sobre a histria de vida pessoal, profissional e cultural do
memorialista. Por isso mesmo escrito com o uso da primeira pessoa.
O memorial se destina no somente ao relato da vivncia passada, como tambm ao
registro de ideias novas surgidas, reflexes sobre conhecimentos adquiridos e resultados de
estudos e trabalhos realizados pelo memorialista.
24
2.3.5 - Sntese
Sintetizar equivale a condensar, a encurtar, a reduzir, a resumir, a sumariar e a tornar
sinttico. A sntese de um texto se baseia no levantamento e exposio, em geral em bloco nico,
das suas ideias principais.
Etapas para sintetizar qualquer texto

Leia rapidamente todo o texto e procure responder, enquanto l, seguinte pergunta: de
que trata o texto? Anote a resposta a essa pergunta e voc ter o tema do texto;
Releia o texto e sublinhe, a lpis para que seja possvel apag-la, caso se sublinhe alm do
necessrio;
Embora o prprio contexto nos sugira o significado de algumas palavras menos comuns, se
necessrio, anote o significado contextual das palavras desconhecidas, aps consulta ao
dicionrio;
Faa um esquema da sntese em que conste:
tema - resposta pergunta feita quando procedida a primeira leitura do texto;
ideias bsicas - anote as ideias principais e secundrias relevantes sublinhadas no
texto;
concluso;
Sintetize, com suas palavras, em pargrafo nico, as ideias do esquema;
Releia, revise e passe a limpo sua sntese.
2.3.6 - Esquema
O esquema um registro grfico (bastante visual) dos pontos principais de um determinado
contedo. No h normas para elaborao do esquema, ele deve ser um registro til para voc, por
isso, voc quem deve definir a melhor maneira de faz-lo. um recurso til na leitura e produo
de textos.
Um bom esquema, porm, deve:
evidenciar o esqueleto do texto (ou da aula, do filme, da palestra etc.) em questo,
apresentando rapidamente a organizao lgica das ideias e a relao entre elas.
ser o mais fiel possvel ao texto, limitando-se a reproduzir e compreender o contedo
esquematizado.
Algumas dicas teis para um esquema, segundo Hhne (2000) so:

aps a leitura do texto, dar ttulos e subttulos s ideias identificadas no texto, anotando-os s
margens.
colocar estes itens no papel como uma sequncia ordenada por nmeros (1, 1.1, 1.2, 2 etc.)
para indicar suas divises.
utilizar smbolos para relacionar as ideias esquematizadas, como setas para indicar que uma
ideia leva outra, sinais de igual para indicar semelhana ou cruzes para indicar oposio etc.
de utilidade usar chaves ({) ou crculos para agrupar ideias semelhantes.
25
Observe o exemplo de um esquema:
(extrado do Livro Texto Acadmico: tcnicas de redao e de pesquisa cientfica)
2.4 - Formas bsicas da apresentao de trabalho acadmico

Os textos cientficos tm preocupao central com a correo, a exatido e a autenticidade
dos dados e dos raciocnios desenvolvidos.
Escrever textos cientficos comunicar dados corretos, implicando no rigor da utilizao
adequada de tcnicas e mtodos tanto para a pesquisa quanto para a posterior produo de textos
cientficos.
Em qualquer circunstncia, o texto cientfico possuir:

uma introduo (ou um contedo introdutrio, que pode ou no aparecer
graficamente destacado como introduo) - tem por objetivo levantar / apresentar;
um corpo ou desenvolvimento - tem por objetivo desenvolver o contedo e
uma concluso (ou um contedo conclusivo, que pode ou no aparecer destacado
como concluso) - tem por objetivo fechar / concluir um problema / necessidade em
uma certa rea do conhecimento.
A diferena entre os vrios tipos de textos cientficos est na composio de seu corpo.
26
2.4.1 - Principais tipos de textos acadmicos
Relatrio cientfico
Relatar basicamente "contar o que se observou". Tipicamente o primeiro texto produzido
aps uma pesquisa de campo ou de laboratrio. por natureza descritivo. A confiabilidade e a
validade dos relatrios de pesquisa dependem em grande parte do notrio saber, da capacitao e
do olho clnico" do pesquisador.
As partes essenciais do corpo de um relatrio de pesquisa so:
Referencial terico - o texto resultante da reviso da literatura corrente a respeito do

fato/fenmeno/processo estudado. Indica ao leitor o tratamento cientfico atual do
tema/problema. Inclui definio de conceitos, meno de trabalhos j realizados a respeito do
assunto, teoria ou teorias que do sustentao cientfica ao trabalho realizado. tambm chamado
de marco terico ou simplesmente reviso de literatura.
Metodologia - a descrio detalhada e rigorosa dos procedimentos de campo ou laboratrio

utilizados, bem como dos recursos humanos e materiais envolvidos, do universo da pesquisa, dos
critrios para seleo da amostra, dos instrumentos de coleta, dos mtodos de tratamento dos
dados etc. Tambm frequentemente chamada de materiais e mtodos.
Apresentao dos resultados - a exposio dos resultados obtidos, ordenada em torno dos
objetivos da pesquisa. Por ressaltar normalmente os aspectos quantitativos, comum a utilizao
abundante de grficos, tabelas e "pizzas" que ilustrem estes aspectos.
Anlise dos resultados - a interpretao analtica dos dados obtidos, feita conforme o
referencial terico, que posicionou o problema pesquisado e dos resultados a que se chegou. a
palavra do perito, a viso do olho clnico do pesquisador.
Sugestes/recomendaes - O pesquisador sugere/recomenda possveis utilizaes terico-

prticas daquilo que acabou de desenvolver.
Monografia
A monografia um texto essencialmente analtico, em que o objeto um tema, originrio
de um problema bem delimitado em extenso, de forma a permitir o aprofundamento do estudo.
Fundamenta-se na organizao e na interpretao analtica e avaliativa de dados, conforme
objetivos (propostas de raciocnio) pr-estabelecidos.
A matria-prima do raciocnio so os dados, oriundos de axiomas cientficos (verdades
aceitas por diversas cincias), da autoridade de autores consagrados, de pesquisas empricas, de
ilustraes, de testemunhos e, at mesmo, da experincia pessoal coerente do pesquisador.
Os raciocnios so desenvolvidos de forma indutiva (parte-se de experincias e observaes
particulares para se chegar a um princpio geral), de forma dedutiva (parte-se de um princpio geral
27
para verific-lo em casos particulares), ou de forma dialtica (em que se faz o confronto
comparativo de dados, informaes e raciocnios complexos).
Da que o corpo de monografias constitui-se de um conjunto de partes, geralmente
nomeadas como captulos organicamente ligados, porque j planejados e ordenados na fase de
projeto, como objetivos especficos / questes de estudo.
"Apresentao de monografias" um evento acadmico tpico,

cada vez mais comum nas instituies de nvel superior.
Ao solicitar a apresentao de uma monografia, o que a
instituio quer saber se seu graduando capaz de reconhecer,
desenvolver e fechar um problema de sua rea, de forma competente.
Competncia em determinada rea cientfica deve ser a marca
final do graduado e do especialista.
1) Sinopse e resumo
So textos reduzidos, que servem bem a propsitos exploratrios.
A sinopse um pequeno texto (25 a 50 linhas), geralmente redigido pelo autor ou pelo
editor de uma obra. A caracterstica essencial da sinopse a apresentao concisa dos traos
gerais, das grandes linhas da obra. um texto normalmente inserido no incio dos textos maiores
publicados e muito til para a realizao de levantamentos bibliogrficos.
O resumo, normalmente um texto mais longo (10% a 25% do texto original), presta-se ao
mesmo propsito da sinopse. Apenas vai mais longe, j que levanta as ideias essenciais do texto-
base e deve manter o esprito do autor. Procura preservar suas intenes e nfases, tratando com
mais detalhamento aquilo que o autor trata mais longamente.
Enquanto na sinopse se permite alguma interpretao, no resumo busca-se guardar absoluta
fidelidade ao texto original. O corpo das sinopses e dos resumos compe-se da identificao da
obra, das credenciais do autor e do contedo, como indicado anteriormente, pgina anterior.
2) Artigo-relatrio (ou relato de experincia)

Como os relatrios em geral, o artigo-relatrio resulta da inteno de publicar resultados
de pesquisas de campo ou de laboratrio.
O formato aconselhado para o corpo de um artigo-relatrio o mesmo de um relatrio
cientfico comum (referencial terico, metodologia e materiais, apresentao dos resultados,
anlise e interpretao dos resultados, recomendaes e sugestes, se for o caso). A diferena
que normalmente se trata de um texto para publicao em peridicos, o que exigir uma extenso
menor (cinco a dez pginas), sem ferir os elementos essenciais.
28
Deve ainda constar alguns elementos pr-textuais e ps-textuais importantes. Antes do
corpo do artigo, devem constar:
ttulo (subttulo) do trabalho;
autor(es);
credenciais do(s) autor(es);
sinopse/resumo (ou abstract, se atinge leitores estrangeiros);
palavras-chave (que traduzam os principais conceitos a serem desenvolvidos);
introduo.
Depois, deve constar uma concluso e as referncias bibliogrficas.
3) Artigo cientfico
Pode-se pens-lo como uma pequena monografia que visa publicar resultados do estudo de
um tema/problema. Embora tenha formato reduzido (entre cinco e dez pginas), sempre um
trabalho completo, um texto integral. geralmente utilizado para publicaes em revistas
especializadas, seja para divulgar conhecimentos, seja para comunicar resultados ou novidades a
respeito de um assunto, como ainda para contestar, refutar ou apresentar solues de uma
situao controvertida.
semelhana das monografias, o corpo do artigo desenvolve partes de um raciocnio. Estas
partes so destacadas como subttulos, e no como captulos.
Como no artigo-relatrio, o corpo precedido por elementos pr-textuais:
autor(es);
sinopse/resumo (ou abstract, se atinge estrangeiros);
palavras-chave;
introduo.
Complementam-no os elementos ps-textuais:

concluso;
referncias bibliogrficas.
4) Paper ou comunicao cientfica

um texto de suporte a uma comunicao oral em cursos, congressos, simpsios, reunies
cientficas etc. Contm em mdia entre duas e dez pginas, estruturadas no modelo de artigo
cientfico ou artigo-relatrio, para posterior publicao em atas e anais dos eventos cientficos em
que foi apresentado. Pode aparecer publicado na ntegra ou na forma de resumos e sinopses.
Embora contenha a mesma estrutura intelectual dos artigos (introduo, corpo e concluso), no
apresenta subdivises: um texto unitrio.
29
O formato aconselhado de apresentao :
autor(es);
sinopse (abstract, se atinge estrangeiros);
palavras-chave;
texto (sem subdivises, embora tenha como contedo uma introduo, um corpo e uma
concluso);
referncias bibliogrficas.
5) Informe cientfico
um texto sinttico, utilizado para comunicar resultados parciais de pesquisas em
andamento, ou os resultados finais de um estgio de investigao cientfica. Divulga as primeiras
descobertas realizadas, as dificuldades encontradas ou previstas, e descreve os procedimentos
utilizados, sejam de campo, de laboratrio ou bibliogrficos. Deve tambm incluir a data de
realizao dos estudos e os resultados. Mantm a estrutura intelectual e grfica dos artigos
cientficos e artigos de relatrio, em relao aos elementos necessrios informao que se quer
transmitir.
Aconselha-se o seguinte formato grfico:
perodo de realizao da investigao comunicada;
autor(es);
sinopse;
palavras-chave;
introduo;
corpo (no formato relatrio ou monogrfico, conforme o caso);
concluso (mesmo parcial, se houver), na qual tambm se devem adiantar os prximos
rumos do trabalho de pesquisa.
6) Ensaio cientfico
Ensaio o texto cientfico que desenvolve uma proposta pessoal do autor a respeito de um
determinado assunto. Embora encerre o pressuposto de conhecimentos adquiridos no meio
cientfico comum, o ensaio pretende expressar a viso do autor, at mesmo de forma
independente em relao ao pensamento cientfico expresso e comum a respeito do assunto.
Pode-se pensar o ensaio cientfico como "um conjunto de impresses do especialista". claro que o
valor cientfico do ensaio depende do respeito da comunidade cientfica pela autoridade e pelo
notrio saber do ensasta.
A estrutura intelectual e grfica do ensaio idntica estrutura intelectual e grfica da
monografia ou do artigo cientfico.
30
2.5 - Redao acadmica
2.5.1 - Parfrase
Parfrase a imitao de um texto. uma tcnica em que registramos somente as
ideias do autor contidas no texto.
Parafrasear no significa plagiar, pois o autor da parfrase, ao citar o nome de outros
escritores, est mostrando que se trata realmente de uma parfrase. Em resumo, no est
fazendo algo s escondidas ou tentando tornar-se proprietrio do pensar dos outros.
A parfrase um excelente exerccio de refazimento de frases, o que

nos permite o aprimoramento do vocabulrio. No se deve limitar a substituir as
frases de um texto. como se estivssemos dando uma nova roupagem ao
texto, mantendo ao mesmo tempo sua ideia original.
(OLIVEIRA, 2009)
Observe o texto abaixo:

Ningum educa ningum, ningum educa a si mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo. (FREIRE, 1987)
Utilizando o texto acima, voc poder iniciar a sua parfrase da seguinte maneira:
De acordo com Freire (1987), .........................................................................
Segundo Freire (1987), ..................................................................................
Para Freire (1987), ........................................................................................
A seguir, informe o que acontece. A parfrase fica assim:
De acordo com Freire (1987), o mundo media a educao que ocorre entre os homens.
Lembre-se: A parfrase acima no se trata de um modelo. Trata-se de uma dentre as

possveis leituras.
Observe que voc pode, tambm, iniciar a sua parfrase com o nome do autor.
Vejamos:
Freire (1987) o mundo media a educao que ocorre entre os homens.

31
Observe que, neste caso, no h vrgula separando o nome do autor e o verbo afirmar.
Observe, tambm, que, aps o nome de Freire (o autor), voc dever colocar um verbo que
exprima a ao realizada.
Freire (1987) afirma......... (o qu?)

Freire (1987) analisa ........ (o qu?)
Freire (1987) descreve ......(o qu?)
Freire (1987) reflete sobre...(o qu?)
Freire (1987) salienta ........(o qu?)
Freire (1987) ressalta ..... ... (o qu?)
Freire (1987) critica ...........(o qu?)
Freire (1987) compara ........(o que com o qu?), dentre outras aes.
2.5.2 - Citao
Citao a meno de uma informao extrada de outra fonte (ABNT, 2002).
Segundo Severino (2007), as citaes so os elementos retirados dos documentos
pesquisados durante a leitura de documentao e que se revelam teis para corroborar as
ideias desenvolvidas pelo autor no decorrer do seu raciocnio.
As citaes podem ser transcries literais ou apenas alguma sntese do trecho que se
quer citar. Em ambos os casos, necessrio indicar a fonte dos dados utilizados.
Nota-se que as citaes bem escolhidas apenas enriquecem o

trabalho; o que no se pode admitir em hiptese alguma a transcrio
literal ou no de uma passagem de outro autor sem se fazer a devida
referncia.
(SEVERINO, 2007)
32
Os tipos de citaes so: citao direta, citao indireta e citao de citao.
Citao direta a reproduo exata, com as palavras do texto original. Ela pode ser curta
ou longa. A primeira deve ter at trs linhas, inserida no pargrafo entre aspas.
Antes das aspas - nome do autor com inicial maiscula, ano e pgina dentro dos parnteses.
Exemplo
Segundo Santos (2000, p.15) a pesquisa cientfica pode ser caracterizada como
atividade intelectual intencional que visa responder as necessidades humanas.
Aps as aspas - nome do autor todo em letras maisculas dentro dos parnteses com o ano e
a pgina.
Exemplo
Nesta perspectiva, a pesquisa cientfica pode ser caracterizada como atividade
intelectual intencional que visa responder as necessidades humanas. (SANTOS, 2000)
J a citao longa deve ter mais de trs linhas, em bloco de texto destacado do
pargrafo sem aspas (recuo de 4 cm da margem esquerda do texto terminando na margem
direita, fonte 11, espao simples e espaamento 1,5 dos pargrafos anterior e posterior). No
pargrafo aparece o nome do autor com inicial em maiscula seguido pelo ano e pgina
dentro de parnteses.
Exemplo
Na cibercultura esse o ambiente comunicacional, que segundo Silva (2003 )
pe em questo o esquema clssico da informao. H uma liberao

do polo da emisso criando espao para a interatividade, ou seja:
emissor e receptor mudam respectivamente de papel e de status,
quando a mensagem se apresenta como contedos manipulveis e
no mais como emisso. Compreender os desafios da cibercultura
exige num primeiro momento, precisar o quadro de mudanas
relacionado a esse ambiente comunicacional.
Citao indireta o texto produzido pelo pesquisador com base na obra consultada. No
usar aspas. O nome do autor aparece somente com a inicial maiscula e seguido do ano entre
parnteses.
Exemplo
Fonseca (1999), focalizando especificamente a pesquisa etnogrfica, procura mo strar
que possvel chegar do particular ao geral, pela utilizao de modelos.
Citao de citao citao direta ou indireta de um texto do qual o pesquisador no teve

acesso, mas que tomou conhecimento apenas por meno em outro trabalho. Quando a
33
citao de um texto uma citao feita em outro documento, identificamos a citao com a
expresso apud.
Exemplo
Leedy (1970 apud RICHARDSON, 1991, p. 417) compartilha deste ponto de vista ao
afirmar os estudantes esto enganados quando acreditam que eles esto fazendo pesquisa,
quando de fato eles esto apenas transferindo informao factual.
Note que Leedy e 1970 referem-se ao autor da citao e o ano em que foi publicada,
RICHARDSON, 1991, p.417 so os dados do livro de onde foi retirada a citao (autor, ano e
pgina).
Alguns aspectos importantes para produo das citaes

Um autor - citar o sobrenome.
Exemplo
De acordo com Polke (1972), funo do pesquisador conhecer o que os outros realizaram
anteriormente, a fim de evitar duplicaes, redescobertas ou acusaes de plgio.
Dois a trs autores - citar os respectivos sobrenomes separados por ponto e vrgula.
Exemplo
"Documento toda base de conhecimento fixado materialmente e suscetvel de ser atualizado
para consulta, estudo ou prova." (CERVO; BERVIAN, 1978, p. 52).
Mais de trs autores - citar o sobrenome do primeiro autor seguido pela expresso et
al.
Exemplo
Quanto ao uso de maisculas ao longo do texto, segundo Bastos et al. (1979) recomendvel a
adoo das normas provenientes da Academia Brasileira de Letras.
Sem autoria conhecida - citar o ttulo e o ano.

Exemplo
Conforme anlise feita em Conservacionistas... (1980) os ecologistas nacionais esto
empenhados no tombamento da referida montanha.
Entidade coletiva - citar o nome da instituio e ano. Nas citaes subsequentes, usar
apenas a sigla.
Exemplo:
"O resumo deve ressaltar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do trabalho."
(ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 1978, p. 46).
Um autor e mais de uma obra - citar o sobrenome e os vrios anos de publicao, em ordem
cronolgica.
Quando o ano tambm for o mesmo, acrescentar letras minsculas ao ano, tanto no texto,
quanto nas referncias.
34
Exemplo
"A hierarquia de dominncia e necessidade dos sexos alelos do loco p(pigmentao)
diferente nos dois sexos." (HALKKA et al., 1973, 1975a, 1975b).
Omisso em citao - As omisses de palavras ou frases nas citaes so indicadas pelo

uso de elipses [ . . . ] entre colchetes.
Acrscimo em citao - Acrscimos e / ou comentrios, quando necessrios

compreenso de algo dentro da citao, aparecem entre colchetes [ ].
Uso do op. cit - Quando citamos um mesmo autor, mais de uma vez, na mesma lauda:
Exemplo:
A socojfojrirhbfvnfnfrhfjn (Aquino, 2008), nbsdbhfdgferiihwhvsalksdj (Costa, 2003).
Uiuihsbbfbkjgjnklyuj,mjnlhgkoktp,rjrehgjhfgjhfjghj (Aquino, op.cit).
2.5.3. Referncias
Referncia conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um
documento, que permite a sua identificao individual. (NBR 6023, 2002)
Segundo Oliveira (2009),

nenhum trabalho de pesquisa ter validade
documental se no citar as fontes de consultas.
Poder mesmo ser considerado plgio e seu
autor processado por violar direitos autorais.
Todas as vezes que o aluno precisar se valer de
informaes encontradas em jornais, revistas,
livros ou mesmo na internet dever citar a
fonte com o mximo rigor".
35
Somente se exige do acadmico a transcrio dos
elementos essenciais em uma referenciao. Esses
tambm so os elementos que constam nas
referncias do final de uma obra.
(OLIVEIRA, 2009)
Modelo bsico de referncia

SOBRENOME, Prenome (extenso ou abreviado). Ttulo da obra: informao
complementar do ttulo (se houver). Edio (quando consta no livro. Livros de primeira edio,
no precisam constar esse dado). Local da obra: Editora, ano.
Exemplo
NRICI, I. G. Metodologia do ensino superior. Rio de Janeiro: Atual, 1984.
KENSKI, Vania Tecnologias e ensino presencial e a distncia. 2 ed. So Paulo: Papirus,
2004.
Para se conhecer detalhadamente as regras sobre as

referncias em documentos, recomenda-se a leitura da NBR
6.023!
Apresentaes das referncias

As referncias so apresentadas obedecendo ordem alfabtica, sem numer -las. As
referncias devem aparecer, sempre, alinhadas somente margem esquerda e de forma a se
identificar individualmente cada documento, em espao simples e separado entre si por
espao 1,5 ou duplo.
36
Os elementos da referncia devem ser obtidos na folha de rosto, no prprio captulo
ou artigo e, se possvel, em outras fontes equivalentes.
Quando constarem vrias obras do mesmo autor. Indicam-se as obras pela ordem
cronolgica de publicao, no sendo necessrio repetir o nome do autor, basta usar um
travesso de extenso equivalente a seis espaos, ponto e passar para o ttulo.
Exemplo
NRICI, I. G. Metodologia do ensino superior. Rio de Janeiro: Atual, 1984.

_____ . Introduo didtica geral. 10. Ed
Notas de referncia: so notas indicativas das fontes consultadas ou que remetem a outras partes
da obra onde o assunto foi abordado.
Notas explicativas: notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no

podem ser includos no texto.
Uma dica importante

Na elaborao de trabalhos cientficos use: Dicionrio sites oficiais. H sites
prprios para a pesquisa acadmica.
As normas para formatao contidas nos documentos da ABNT:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6.023: Informao e
documentao, referncias, elaborao, Rio de Janeiro, 2002.
documentao, apresentao de citaes em documentos, Rio de Janeiro,
2002.
documentao, trabalhos acadmicos-apresentao, Rio de Janeiro, 2005.
2.6 - Pesquisa cientfica na internet

O que se pode pesquisar na Internet?
Como se trata de uma enorme rede, com um excessivo volume de informaes, sobre
todos os domnios e assuntos, preciso saber garimpar, sobretudo dirigindo -se a endereos
certos. Mas quando ainda no se dispe desse endereo, pode-se iniciar o trabalho tentando
exatamente localizar os endereos dos sites relacionados ao assunto de interesse.
37
H sites prprios para a pesquisa acadmica:
scholar.google.com.br / www.scielo.org / http://www.prossiga.br/divulgaciencia

www.periodicos.capes.gov.br / www.cnpq.br / www.dominiopublico.gov.br
Propriedade intelectual
Propriedade intelectual est relacionada a toda produo do intelecto. Invenes, imagens e
trabalhos literrios so considerados propriedade intelectual. A propriedade intelectual possui duas
categorias, a propriedade industrial e o direito autoral. A primeira est relacionada com as
invenes, marcas e desenhos. A segunda inclui os trabalhos literrios, musicais e artsticos.
Plgio acadmico
O plgio uma modalidade de violao dos direitos autorais, caracterizado pelo ato de
assinar ou apresentar uma obra intelectual de qualquer natureza (texto, msica, fotografia, obras
audiovisual e de artes etc.), contendo partes de uma obra que pertena a outra pessoa sem colocar
os crditos para o autor original. Funciona como uma cola, onde algum assina ou apresenta
como sua uma obra que, na verdade, de outra pessoa.
O plgio acadmico se configura quando um aluno retira, seja de livros ou da Internet, ideias,
conceitos ou frases de outro autor (que as formulou e as publicou), sem lhe dar o devido crdito,
sem cit-lo como fonte de pesquisa.
Ningum pode obter crdito pelo trabalho ou pelas

ideias de outra pessoa pesquisadas na Internet, mesmo em
casos nos quais o trabalho no foi explicitamente protegido, por
exemplo, por direitos autorais ou patentes.
O uso da parfrase e citaes deve ser intensificado e
so formas lcitas de utilizao das ideias de terceiros.
38
No deixe de acessar ao site
http://www.noticias.uff.br/arquivos/cartilha-sobre-plagio-academico.pdf
L voc encontrar o texto sobre plgio: Nem tudo que parece
: entenda o que plgio
No deixe de ler o texto complementar Como fazer referncias:

bibliogrficas, eletrnicas e demais formas de documentos de Maria
Bernardete Martins Alves e Susana M. de Arruda, que est disponvel
no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), para refletir um pouco
mais sobre os assuntos estudados.
1. O que significa parafrasear?

2. Quais so os tipos de citao? Trace um paralelo entre elas.
3. Qual a importncia de se colocar as referncias em um trabalho
acadmico?
4. Como escrevemos a referncia, quando a obra possui mais de trs
autores?
5. De acordo com o que voc estudou nessa unidade, diga o que voc
entendeu sobre propriedade intelectual.
6. O que plgio acadmico?
39
40
Unidade III - O processo da pesquisa
Identificar o que pesquisa e seu processo de

planejamento.
Diferenciar os diversos tipos de pesquisa.
Reconhecer os instrumentos de coleta e anlise de
dados.
41
3.1 - Pesquisa
O que pesquisa?
Podemos definir pesquisa como indagao ou busca minuciosa para averiguao da
realidade. Para se realizar uma pesquisa preciso promover o confronto entre os dados, as
evidncias, as informaes coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento terico
acumulado a respeito dele.
uma atividade voltada para a soluo de problemas, atravs do emprego de processos

cientficos. (CERVO BERVIAN, 2006)
Procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos
problemas que so propostos. (GIL, 2000)
De acordo com Ribas (2004), A pesquisa cientfica a realizao concreta de uma

investigao planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas de metodologia
propostas pela cincia.
O planejamento de uma pesquisa depender basicamente de trs fases:
1. decisria - referente escolha do tema, definio e delimitao do problema de
pesquisa;
2. construtiva - referente construo de um plano de pesquisa e execuo da pesquisa
propriamente dita;
3. redacional - referente anlise dos dados e informaes obtidas na fase construtiva. a
organizao das ideias de forma sistematizada visando elaborao do relatrio final. A
apresentao do relatrio de pesquisa dever obedecer s formalidades requeridas pela
Academia.
Observe o quadro abaixo em relao s etapas bsicas de uma pesquisa.
42
3.2 - Tipos de pesquisa
As pesquisas podem ser classificadas conforme seus objetivos ou os seus procedimentos de
coleta.
I - Caracterizao das pesquisas segundo os objetivos

Exploratrias - Explorar tipicamente a primeira aproximao de um tema e visa criar maior
familiaridade em relao a um fato ou fenmeno. Quase sempre se busca essa familiaridade pela
prospeco de materiais que possam informar ao pesquisador a real importncia do problema, o
estgio em que se encontram as informaes j disponveis a respeito do assunto, e at mesmo
revelar ao pesquisador, novas fontes de informao.
Descritivas - Descrever um fato ou fenmeno interesse de quem j teve uma primeira

aproximao, isto , j fez uma pesquisa exploratria. Por isso, pesquisa descritiva um
levantamento das caractersticas conhecidas, componentes do fato/fenmeno/processo.
Explicativas - Analisar explicar e criar uma ideia aceitvel a respeito de um

fato/fenmeno/processo. So pesquisas explicativas aquelas que se ocupam com o porqu dos
fatos e fenmenos, isto , com a identificao dos fatores que determinam a ocorrncia, ou a
maneira de ocorrer. No demais afirmar que as informaes mais importantes, componentes das
vrias cincias, so originrias deste tipo de pesquisa, j que visa aprofundar o conhecimento da
realidade para alm das primeiras aparncias.
II - Caracterizao das pesquisas segundo os procedimentos de coleta
A) Quando utiliza fontes de papel e dados fornecidos por pessoas

- Pesquisa Bibliogrfica - Desenvolve-se a partir de material j elaborado (livros, publicaes
peridicas e artigos cientficos).
- Pesquisa Documental - Desenvolve-se a partir de materiais que no receberam tratamento

analtico, ou que ainda podem ser reelaborados (documentos conservados em arquivos de
instituies, cartas, dirios, fotografias, gravaes, memorandos, regulamentos, ofcios,
boletins, relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas).
B) Quando utiliza a investigao de fenmenos, fatos, comportamentos

- Pesquisa experimental - Desenvolve-se a partir de um experimento, representando o melhor
exemplo da pesquisa cientfica.
- Levantamento - Desenvolve-se a partir da interrogao de uma amostra de pessoas a cerca do

problema estudado.
- Estudo de Caso - Estudo profundo e exaustivo de um ou de poucos objetos, permitindo um

amplo e detalhado conhecimento do problema. muito til na pesquisa exploratria.
43
3.3 - Instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa
Os principais instrumentos de coleta de dados utilizados na pesquisa so:
Observao;
Entrevistas;
Histria oral;
Histria de vida;
Dirio de campo;
grupo focal e
Anlise documental.
3.3.1 - Observao
Usada como o principal mtodo de investigao ou associada a outras tcnicas de coleta. A
observao possibilita um contato pessoal e estreito do pesquisador com o fenmeno pesquisado,
o que apresenta uma srie de vantagens. A observao permite a coleta de dados em situaes em
que impossvel o uso de outras formas de comunicao.
Tipos de envolvimento do observador:
- participante total - O observador no revela ao grupo sua verdadeira identidade de pesquisador
nem o propsito do estudo.
- participante como observador - O observador no oculta totalmente suas atividades, mas
revela apenas parte do que pretende.
- observador como participante - um papel em que a identidade do pesquisador e os objetivos
do estudo so revelados ao grupo pesquisado desde o incio.
- observador total - aquele em que o pesquisador no interage com o grupo.
O contedo das observaes deve envolver uma parte descritiva e uma parte reflexiva. A
parte descritiva compreende: descrio dos sujeitos; reconstruo de dilogos; descrio de locais;
descrio de eventos especiais; descrio das atividades e os comportamentos do observador.
A parte reflexiva das anotaes inclui: as observaes pessoais do pesquisador, feitas
durante a fase de coleta.
As reflexes podem ser de vrios tipos: reflexes analticas; reflexes metodolgicas;
dilemas ticos e conflitos; mudanas na perspectiva do observador e esclarecimentos necessrios.
3.3.2 - Entrevistas
Ao lado da observao, a entrevista representa um dos instrumentos bsicos para a coleta
de dados. A grande vantagem da entrevista sobre outras tcnicas que ela permite a captao
imediata e corrente da informao desejada, praticamente com qualquer tipo de informante e
sobre os mais variados tpicos.
44
Tipos de entrevistas
- Entrevista dirigida ou padronizada ou fechada tema especfico, onde o entrevistado escolhe
dentre vrias respostas.
- Entrevista semidirigida ou semiestruturada pequeno nmero de perguntas com algumas
questes ou tpicos pr-determinados.
- Entrevista no-dirigida ou no-diretiva ou aprofundada ou entrevista aberta vai se
delineando aos poucos, o pesquisador prepara um roteiro baseado nas expectativas.
Tipos de realizao da entrevista

- Entrevista individual: entrevistador e entrevistado esto face a face.
- Entrevista com informantes-chave: entrevista com pessoas que pertenam ao grupo estudado e
conhecem bem os assuntos pesquisados.
- Entrevista de grupo: para obter informaes de uma determinada comunidade, num menor
espao de tempo.
3.3.3 - Questionrio
O questionrio uma tcnica baseada em traduzir os objetivos da pesquisa em itens bem
redigidos. No existe uma norma rgida para sua elaborao, embora existam algumas regras
bsicas. As questes devem ser, preferencialmente, fechadas e relacionadas ao tema da pesquisa.
Devem ser evitadas perguntas que exponham a intimidade. As questes devem ser claras e
precisas, permitindo uma nica interpretao. Inicia-se com questes mais simples, terminando
com as mais complexas. Cuidado com as instrues para preenchimento das questes e a
apresentao grfica do questionrio.
3.3.4 - Histria oral

Tcnica baseada em depoimentos de pessoas que vivenciaram a situao investigada. Parte
de memrias, lembranas, sendo uma tcnica bastante subjetiva e a preocupao do pesquisador
promover esforos para reduzir a subjetividade. Permite conhecer acontecimentos, movimentos,
lutas, resistncias... No registrados pela histria oficial.
Utiliza-se para trabalhar com fatos no disponveis em fontes escritas (no registrados ou
registros perdidos).
As gravaes que reproduzem os depoimentos orais so valiosas.
3.3.5 - Histria de vida

Recurso utilizado para estudar um determinado acontecimento, instituio ou
personalidade a partir do relato de vida de pessoas que tiveram algum tipo desenvolvimento com o
objeto estudado. O objetivo investigar como o informante vivencia ou vivenciou determinada
situao. Pode resgatar um acontecimento passado ou esclarecer um acontecimento presente.
uma tcnica muito til para a coleta de dados qualitativos: viso de mundo, expectativas de vida,
projetos, sonhos, formas de perceber as relaes entre diferentes situaes etc.
45
3.3.6 - Dirio de campo
Relato escrito daquilo que o investigador presencia, ouve, observa e pensa no decorrer do
recolhimento dos dados.
3.3.7 - Grupo focal

Recurso utilizado para elucidar questes do pesquisador, antes da escolha, formulao e
aplicao de outras tcnicas de coleta de dados.
A organizao de um grupo de trabalho ou grupo focal til para que se levante os
interesses junto populao, acerca de suas expectativas e necessidades em relao ao tema
estudado, assim como para montagem de um questionrio ou roteiro de entrevista.
3.3.8 - Anlise documental

A anlise documental busca identificar informaes especficas nos documentos, a partir de
questes ou hipteses de interesse.
Por exemplo, uma circular distribuda aos funcionrios de uma empresa convidando-os
para uma reunio poderia ser examinada, buscando evidncias para um estudo das relaes de
autoridade dentro da empresa.
3.4 - Fontes primrias e secundrias na coleta de dados

A fonte primria a anlise de dados realizada pelo prprio pesquisador. aquela que
contm uma informao de testemunha dos fatos. a fonte original (documentos originais
produzidos atravs de questionrios, entrevistas realizadas pelo pesquisador).
J a fonte secundria, trata-se da anlise de dados realizada por outrem. a fonte que
contm uma informao colhida por intermdio de terceiros (relatrios de outras pesquisas,
censos, livros e outras formas de registros).
3.5 - Anlise e interpretao dos dados coletados na pesquisa

Analisar os dados significa trabalhar todo o material obtido/coletado durante a pesquisa.
A anlise das tarefas implica, no primeiro momento:
organizar todo o material coletado;
dividir o material em partes e
relacionar essas partes e procurar identificar as tendncias e padres relevantes.
Em um segundo momento, avaliar as tendncias e padres, buscando-se relaes e

inferncias num nvel de abstrao mais elevado, que permitir se chegar concluso.
46
Podero existir vrias tcnicas de anlise / interpretao de
dados de acordo com as necessidades dos pesquisadores. O
pesquisador possui liberdade para criar sua prpria tcnica adaptada
sua pesquisa. Dever, entretanto, definir a tcnica criada,
mostrando sua consistncia metodolgica interna, assim como a
coerncia de seus passos e, finalmente, uma eficcia em atingir o
objetivo.
3.6 - Apresentao dos resultados da pesquisa

A ltima etapa da pesquisa constituda pela redao do relatrio. De modo geral, o
contedo do relatrio de pesquisa pode ser apresentado em trs partes:
1. Introduo - apresentao do problema que deu origem investigao, delimitao dos

objetivos e relevncia da pesquisa.
2. Contexto - desenvolvimento, discusso ou demonstrao do assunto pesquisado. Por ser a
parte mais extensa do trabalho, deve ser dividido em captulos, subcaptulos e outras
divises menores.
3. Concluso - apresentao das conquistas alcanadas com o estudo, lembrando o problema
proposto e as respostas encontradas.
O mtodo cientfico envolve rigor e dedicao.

Um de seus elementos fundamentais est na leitura sistemtica que
acompanhada por algum sistema de documentao dos dados /
informaes.
Existem diferentes formas de leituras e documentaes.
47
Leia o texto O artigo acadmico-cientfico: como elaborar?
De Juliana Alles de Camargo de Souza, cujo link est disponvel no
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para refletir um pouco mais
sobre os assuntos j tratados neste material.
1. O que voc entendeu sobre pesquisa cientfica?

2. Quais so as fases do planejamento de uma pesquisa?
3. O que voc entendeu sobre pesquisa bibliogrfica?
4. Quais so os principais instrumentos de coleta de dadas
utilizados na pesquisa?
48
Unidade IV - Estrutura da pesquisa
Identificar as partes de um projeto de pesquisa e sua

importncia na elaborao do mesmo.
49
4.1 - Porque se faz pesquisa?
Para responder uma questo (o problema)
A estrutura de uma pesquisa inicia-se com um projeto de pesquisa. Esse documento servir
de roteiro da pesquisa, que ser futuramente realizada.
4.2 - Partes de um projeto de pesquisa

Um projeto de pesquisa , assim, constitudo.
4.2.1 - Problema
Problema uma questo no resolvida. Busca-se a resposta a essa questo, via
pesquisa.
Toda pesquisa se inicia com algum tipo de problema (pergunta, indagao).
Segundo Marconi; Lakatos (2010),A formulao do problema prende-se ao tema
proposto: ela esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se pretende
resolver por intermdio da pesquisa.
Representa uma dificuldade terica ou prtica para o conhecimento de alguma coisa
de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo.
O problema deve ser formulado como pergunta.
Ser claro e preciso.

Ser suscetvel de soluo.
Deve ser delimitado a uma dimenso vivel.
Exemplos de PROBLEMA
1. Qual a correlao entre produtividade e iluminao do local de trabalho?

2. Como o clima organizacional afeta o desempenho administrativo?
4.2.2 - Justificativa
Conforme Santos (2007), a justificativa ou relevncia do estudo visa apresentar as
razes para o desenvolvimento de uma pesquisa acerca de um tema especfico.
De acordo com Vergara (2007), nesta seo o autor justifica seu estudo, apontando -lhe
contribuies de ordem prtica ou ao estado da arte na rea. basicamente a resposta a
seguinte indagao do leitor do projeto: em que o estudo importante para a rea na qual
voc est atuando, ou para a rea na qual busca formao acadmica, ou para sociedade em
geral?
Santos (2007) afirma que o contedo de uma justificativa deve contemplar dois
aspectos: importncia e abrangncia do tema especfico. Um tema pode ter importncia
social, cientfica ou acadmica.
50
A justificativa o convencimento da importncia da pesquisa,
bem como as razes para realiz-la. Deve convencer o leitor da
relevncia do seu estudo.
importante destacar em que medida a pesquisa pode
contribuir para os debates a respeito do tema escolhido.
4.2.3 - Hiptese
Para Vergara (2007), a hiptese trata-se da antecipao da resposta ao problema. Se o
problema formulado em forma de pergunta, a hiptese redigida sob a forma de afirmao. A
investigao realizada de modo que se possa confirmar ou, ao contrrio, refutar a hiptese.
Nesta perspectiva, seu enunciado uma afirmao provisria de verdade, que servir de
ponto de partida para o processo de investigao. O trabalho de pesquisar consiste em buscar
evidncias que verifiquem a validade (sustentem ou rejeitem) o contedo anunciado na
hiptese. a hiptese, na forma de objetivo geral, que colocar diretriz e finalidade a todo o
processo de pesquisa (SANTOS 2007).
A seguir, alguns exemplos de hiptese.
Problema
De que forma a teoria do caos pode ajudar a explicar o sucesso ou o insucesso da
estratgia de lanamento de um produto?
Hiptese (ou suposio)

A teoria do caos pode atuar de forma significativa para explicar o sucesso ou fracasso de
um novo produto, pela possibilidade que cria de um modelo mais aberto, que introduza o
conceito de imprevisibilidade nas estratgias de marketing para lanamentos de produtos
(VERGARA, 2007).
51
A hiptese uma soluo possvel. Uma proposio
verdadeira ou falsa. Uma suposio que se quer verificar.
A PESQUISA CONFIRMA OU NO A HIPTESE.
4.2.4 - Tema
De acordo com Marconi; Lakatos (2010), tema o assunto que se deseja provar ou
desenvolver. Pelo problema chegamos ao tema da pesquisa. O tema torna-se o ttulo da pesquisa.
Exemplos
Problema: Como reduzir o ndice de acidentes de trabalho na construo civil?

Tema: Acidentes de trabalho
Problema: Os cursos de ps-graduao em Administrao Pblica, existentes no Brasil, atendem

quantitativa e qualitativamente demanda do mercado?
Tema: Ensino de Administrao Pblica
4.2.5 - Objetivo
Objetivo a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado de nossa
atividade. Segundo Vergara (2007), se o problema uma questo a investigar, o objetivo
um resultado a alcanar.
Podemos classificar os objetivos em objetivos gerais e objetivos especficos.
O objetivo geral est ligado a uma viso global, abrangente do tema, representando o
resultado que se quer alcanar, o objetivo especfico tem uma funo intermediria e
instrumental, nos mostrando como vamos atingir este objetivo geral (MARCONI; LAKATOS,
2010).
Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo. Verbos para objetivos
gerais: compreender, desenvolver, capacitar etc. Verbos para objetivos especficos:
implementar, investigar, analisar, refletir sobre, comparar, discutir, investigar etc.
52
4.3 - Procedimentos metodolgicos
De acordo com Santos (2007), a metodologia refere-se as atividades prticas
necessrias para a aquisio dos dados com os quais se desenvolvero os raciocnios que
serviro de base para construo dos resultados finais do trabalho cientfico.
Representa, portanto, o estudo da ordenao das tarefas, dos procedimentos ou
etapas necessrios para atingir uma meta ou fim, que se reflete no objetivo geral definido.
A pergunta que orienta a montagem de procedimentos : que atividades concretas
devo desenvolver para obter dados/informaes necessrios para o desenvolvimento de cada
objetivo especfico? (SANTOS, 2007)
Nessa etapa o investigador informa o mtodo que adotar para alcanar o objetivo,
optando por um tipo de pesquisa. (Como? Com quem? Para qu? Onde?). No que tange aos
fins da investigao: trata-se de uma pesquisa explicativa? Descritiva? Aplicada?
Intervencionista? Exploratria? No que se refere aos meios para a realizao da pesquisa:
trata-se de uma pesquisa bibliogrfica? De campo? De laboratrio? Documental?
Experimental? Ex post facto? Participante? Pesquisa-ao?
A metodologia consiste num plano detalhado de como

alcanar os objetivos ( a descrio da metodologia da pesquisa).
Neste item especifica-se: o tipo de pesquisa, as fontes de
pesquisa, os instrumentos de coleta de dados, como acontecer o
processo de coleta e anlise dos dados, os sujeitos pesquisados e o
campo da pesquisa.
4.4 - Reviso de literatura

A pesquisa bibliogrfica para situar melhor o assunto que se quer pesquisar,
possibilitando estabelecer bem o objeto da pesquisa, e consequentemente, o problema, os
objetivos e as hipteses.
Resumindo, a reviso de literatura situa o leitor em relao aos estudos recentemente
desenvolvidos na rea de investigao.
Trata-se da argumentao terica a respeito do tema escolhido.
S se faz reviso de literatura depois de delimitado o problema. As fontes so
principalmente os livros e artigos, mas tambm podem ser consultados relatrios de pesquisa no
publicados (monografias), teses, enciclopdias, jornais, dicionrios especializados, resenhas de
obras, anais de congressos, vdeos e palestras, filmes...
53
4.5 - Cronograma
O cronograma das atividades refere-se s informaes relativas a datas, prazos para a
realizao das atividades.
O cronograma auxilia o pesquisador na execuo das etapas da pesquisa. Sua
elaborao permite evitar desvios que possam comprometer a realizao do trabalho. uma
previso do tempo que ser gasto na realizao da pesquisa (futuramente) de acordo com as
atividades a serem cumpridas.
Modelo de Cronograma
2014.2
Etapas da
agosto setembro outubro novembro dezembro
pesquisa
Leitura e
anlise de
textos
Coleta de
dados
Anlise e
interpretao
dos dados
Redao do
texto
Final
4.6 - Planilha de Pr-Projeto de pesquisa

Apresenta-se abaixo um modelo de planilha de um projeto de pesquisa. Esse
documento servir de roteiro da pesquisa que ser futuramente realizada.
54
importante perceber que a estrutura do projeto de pesquisa difere da estrutura que deve
ser seguida na elaborao do trabalho final do estudo (seja um relatrio, um artigo, uma
monografia ou uma dissertao).
O projeto de pesquisa representa a apresentao do problema que se quer investigar, em
que constam seus objetivos e hipteses, sua justificativa, o referencial terico seguido e os
procedimentos metodolgicos que orientam e validam a investigao cientfica, possibilitando sua
execuo.
Leia o artigo Estrutura do Projeto de Pesquisa, cujo link est

disponvel no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para refletir
um pouco mais sobre os assuntos tratados na Unidade IV.
1. De acordo com que voc estudou nesta unidade, como voc

definiria um projeto de pesquisa?
2. Qual a diferena entre tema e problema?
3. Para que serve a reviso de literatura?
4. Qual a importncia da justificativa para um projeto de pesquisa?
5. Qual a diferena entre objetivo geral e especfico?
55
Referncias Bibliogrficas (obras utilizadas como referncia para a produo do material
de apoio)
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ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10.520: Informao e documentao,
apresentao de citaes em documentos, Rio de Janeiro, 2002.
trabalhos acadmicos-apresentao, Rio de Janeiro, 2005.
referncias, elaborao, Rio de Janeiro, 2002.
ASTI VERA, Armando. Metodologia da pesquisa cientfica. Porto Alegre, Globo, 1989.
BOHADANA, Estrela. A cartografia do Conhecimento.
CASTRO, Claudio de Moura. Estrutura e apresentao de publicaes cientficas. So Paulo:
McGraw-Hill do Brasil, 1976.
CERVO, Amado L. e BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2006.
CHAUI, Marilena. Convite filosofia. 12.ed. SO PAULO: tica, 2002.
ESTEBAN, Maria Paz Sandn. Pesquisa qualitativa em Educao: elementos e tradies. Porto
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FLICK, Uwe. Uma introduo pesquisa cientfica. Porto Alegre: Bookman, 2004.
GIL, Antonio C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2000.
KCHE, Jos C. Fundamentos de metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1997.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lilia Santos. Trabalhos de pesquisa:
dirios de leitura para a reviso bibliogrfica. So Paulo: Parbola Editorial, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Cientfico:
procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos
cientficos. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia Cientfica na Era da Informtica. So Paulo: Saraiva,
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OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto Acadmico: tcnicas de redao e de pesquisa cientfica. 6 ed.
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REIS, Linda G. Produo de monografia: de teoria prtica. Braslia: Senac, 2006.
RIBAS, Simone Augusta. Metodologia Cientfica Aplicada. 20. ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2004.
RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 4. ed. So Paulo: Atlas,
1996.
SANTOS, Antonio Raimundo. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. 7. ed. rev. Rio
de Janeiro: Lamparina, 2007.
SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.
56
2014 by Centro Universitrio Carioca
Centro Universitrio Carioca
Av. Paulo de Frontin, 568
Rio Comprido Rio de Janeiro RJ Brasil 20.261 243
Ncleo de Educao a Distncia NEAD
Coordenao: Marcia Aguiar
Organizadora do Contedo
Lana Barbosa Silva
Design Instrucional
Christine Rodrigues
Design
Evandro Almeida
Ana Clara de Abreu Tavares
Reviso e Copidesque
Lucia Venina
57

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Leitura complementar: indicao de um artigo com o objetivo de voc se aprofundar

Consolidando a aprendizagem: so listas de perguntas cujo objetivo voc confirmar,

Objetivos da unidade: informa o que voc precisa aprender em cada unidade.

Aproveite! Voc tem em mo a chance de desenvolver ou aprofundar os seus conhecimentos na

Reconhecer processos facilitadores adaptao do aluno e sua

A metodologia corresponde a um conjunto de procedimentos a ser utilizado na obteno

Pesquisa o procedimento racional e sistemtico que tem como

A metodologia cientfica baseia-se na apresentao e exame de diretrizes aptas a

Mas aprender para qu? O que estudar?

1.2 - Breve histrico - A cartografia do conhecimento

Segundo Tales de Mileto (585 A.C.), Pitgoras (550 A.C.) e Euclides

1800: O italiano Alessandro Volta monta a primeira bateria eltrica.

Segundo Toffler, sempre haver um aumento da informao disponvel. At pouco tempo,

Alvin Toffler especialista em apontar tendncias para o

As mudanas na cartografia do conhecimento podem at a vir atordoar a mente, pois

Complexificado, o conhecimento passa a ser produzido e reconhecido

1.3 - Conhecimento e seus nveis

Conhecimento reconduzir o desconhecido a algo conhecido.

Conhecer incorporar um conceito novo, original sobre um fato ou fenmeno qualquer. O

1.3.1 - Nveis do conhecimento

1 - Conhecimento popular ou emprico (senso comum - saber popular)

Acontece a partir do julgamento sobre uma determinada qualidade da coisa

Objetivo Procura as estruturas universais e necessrias das coisas investigadas.

Quantitativo Busca medidas, padres, critrios de comparao e de avaliao para

A Filosofia procura compreender a realidade em seu contexto

4 - Conhecimento teolgico ou religioso

1.3.2 - Formao do esprito cientfico

Diferenciar os nveis de conhecimento, ainda no o suficiente para realizar um trabalho

Mente crtica, objetiva e racional.

Esprito Cientfico Julgar, distinguir, analisar para melhor avaliar e

Importncia do esprito cientfico na formao profissional

Aqui vale o ditado: "ao pobre que bater porta no se d o peixe,

No deixe de ler os textos que esto disponveis no Ambiente

Criar um vetor de informaes e referenciais para a

O aluno precisa desenvolver a capacidade quanto ao estudo e execuo de trabalhos

Os professores costumam solicitar aos alunos a pesquisa e apresentao em seminrios de temas

Conduzir todos os participantes a uma reflexo

De acordo com Marconi; Lakatos (2010), a tcnica do seminrio desenvolve no s a

Visa mais formao do que a informao.

Alm da composio do grupo e atribuies das funes de

Componentes Temas Modalidades

a) Determinao do tema central que, como um fio condutor, estabelece a ordenao do

Procure conhecer o tema abordado pesquisando vrias fontes de

2.2 - Texto acadmico

2.2.1 - A leitura, a anlise e a interpretao do texto

o qu por que dizer como dizer

O leitor dever, tambm, identificar quais so as ideias secundrias.

anlise textual - preparao do texto.

- resumo indicativo - adequado ao contedo de folhetos de propaganda, catlogos de editoras,

- resumo informativo - mais solicitado em trabalhos acadmicos, sejam eles produes

O resumo no comentrio crtico; voc deve ater-se s

A estrutura bsica de uma resenha contm os seguintes elementos.

Referncia bibliogrfica: autor, ttulo da obra, nmero da edio, local de publicao,

Quanto ao tamanho, embora possamos utilizar folhas de papel A4 dobradas ao meio ou em

Fichamento (ttulo genrico)

Fichamento de leitura (ttulo especfico) 2 A

Biblioteca do Centro Universitrio de Braslia- LIniCEUB

As obras de mtodos cientficos de pesquisa apresentam exemplos de fichamento que

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