Traditionnelle Fin 20me1925 1950 Globale Audio-Visuelle communicative
1959 (1975) Thories Aucune. Reconduction dun - la phontique - Army Specialized - La thorie - Thorie linguistique : de modle hrit de descriptive va servir une Training Program verbotonale : fond sur ouverture la rfrences lenseignement du latin. conception de la langue - thorie linguistique une linguistique de la comptence de vue comme outil de structurale parole. communication . communication distributionnelle le - Le Franais Passage de la linguistique - lassociationnisme : structuralisme conoit Fondamental : lexique applique la didactique association de la forme la langue comme un et grammaire du franais des langues convoquant et du sens, des ides systme combinatoire de parl (lmentaire). sociolinguistique, entre elles. Constitue la signes organise selon pragmatique, thorie psychologique des schmas syntaxiques psycholinguistique, dapprentissage dune dtermins. sciences de lducation etc. langue sous-jacente la - Thorie - thorie de mthodologie directe. dapprentissage : le lapprentissage : - Psychologie de behaviorisme (latent) psychologie cognitive lapprentissage : qui envisage considrant que tout apprenant sujet actif. lapprentissage dune apprentissage est une langue comme un construction des processus mcanique de connaissances. formation dautomatismes. Contenus Contenus - la langue vise est la - la priorit donne - analyse contrastive - La langue - Centration sur langue crite, littraire, loral met en avant les sappuyant sur une enseigner est une langue lapprenant et ses besoins but atteint en mobilisant activits de C.O./P.O., analyse linguistique, de communication. langagiers, lenseignement massivement le mais les habilets (alors que les Loral est privilgi et des quatre comptences est comprhension/ C.E./P.E. minores ne productions des les activits de C.E./P.E. programm selon ces production dcrits. sont pas dlaisses. apprenants relvent de sont diffres et besoins. processus cognitifs), minores. - montage - Lenseignement de dautomatismes, la grammaire et du lexercice structural lexique sont strictement sera utilis outrance programms. pour un - Centration sur la surapprentissage visant mthode (schma de supprimer la pense et classe). la rflexion Grammaire - Lenseignement de - Lenseignement - graduation - lenseignement de la - Lenseignement de la la grammaire est grammatical se fait grammaticale par grammaire est implicite grammaire, plus ou explicite, se fait en implicitement partir difficults minimales et se fait travers des moins explicite, ne se fait passant des rgles aux dun corpus de phrases et afin que les schmas exercices plus ou moins plus selon des structures exercices dapplication de manipulations jouant syntaxiques soient contextualiss. grammaticales, mais selon principalement sur la matriss avec des actes de parole substitution de termes. exactitude. (verbes performatifs qui ont pour particularit deffectuer un acte travers leur nonciation). Lexique - le lexique (surtout - Le lexique enseign - Le lexique est - enseignement du - Lenseignement du littraire) nest pas est celui de la langue enseign par listes de lexique de la vie lexique est subordonn enseign courante, en relation frquences et courante. aux notions et aux actes de systmatiquement, mais avec les situations vocabulaire de contexte. parole travaills. au gr de son apparition abordes. dans les textes. Progression - Pas de relle - Pas de progression - - Progression - La progression adopte, les retenue, des principes : linaire grammaticale. progression linaire des catgories de la connu inconnu, mthodes audio-visuelles grammaire traditionnelle concret abstrait, est abandonne pour une (nom, article, adjectif) simple complexe, progression souple et servant de fil conducteur. - particulier spiralaire en fonction des gnral. apprenants. Pratiques Pdagogiques Pratiques - laccs la langue - enseignement direct - Rptition intensive - Recours unique la - la langue premire pdagogiques cible se fait par le biais de la langue cible (pas de dialogues fabriqus langue cible. nest plus exclue. de la traduction de traduction) (support clef de la - Dialogue, - La comptence de - la langue des - activits de MAO) : mim-mem dramatisation, exercices communication tant apprenants est questionnement, de - exercices structuraux. vise, sont mises en avant massivement utilise rptition phontique, de structuraux et laccs au - rptitions les activits de jeux de dans le cours dramatisation. sens des dialogues par rles, de simulation o le - domine comme des illustrations/ gestes, sens communiquer a une activit denseignement soit par des traductions dimension sociale. la traduction sous la double forme : version et thme. Traitement - Vise lexactitude - lerreur est vite - le langage ne - - lerreur nest pas de lerreur grammaticale dans la MD cause sacquiert pas par la vite tout prix, limportance accorde faute considr comme un la russite des - production procd utilis par apprenants. dnoncs corrects lapprenant pour apprendre Lautocorrection est - vise lexactitude encourage avec la mthodologie On comprend en - - Guberina : Le - les connaissances traditionnelle, on devinant, on apprend en SGAV est fond sur une quun individu possde apprend parler de la imitant, on retient en linguistique de la dj sont le principal langue (connaissances rptant. (Puren) parole dterminant de ce que cet mtalinguistiques), mais individu peut apprendre pas parler la langue (D. Goanach 1987). (comptence langagire). Enseignement de la Culture/ civilisation Enseigne- Vue que comme complment. - - - cole de Palo Alto : ment de la Se cantonne la trilogie histoire/ art/ lettre. les codes Culture/ Se restreint une culture cultive vhiculant une comportementaux civilisation vision monumentale de la civilisation. constituent des langages Lanthropologie nest quesquisse. qui doublent le langage verbal. - Hall et la proxmique : il y a un code inconscient propre chaque culture. - Birdwhistell et la kinsique : les gestes redoublent le langage oral (sous forme de kinmes daccentuation). - Erwin Goffman : il existe un rituel dans le quotidien. Place de la Utilisation de lextrait - - Littrature vacue - dbut 1990 : littrature littraire pour des du niveau 1 au profit des rapparition de la activits lexicales et documents dits littrature dans le domaine syntaxiques ou un authentiques. Les de la rflexion didactique. questionnement sur le quelques textes littraires La littrature nest plus un texte. Introduit une y sont noys et traits objet sacr, mais un langue norme, comme tels. laboratoire de langage qui valorise relve les potentialits de la langue Mthodologie Mthodologie Directe Mthodologie Audio-Orale Mthodologie Structuro- Mthodologie Traditionnelle Fin 20me1925 1950 Globale Audio-Visuelle communicative 1959 (1975)
Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire: Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants