MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y CONSTRUCCIN

TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o viendo los videos, por
favor, vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que avanzan las
FASES. Debe sacar sus propias ideas y conclusiones. Solo si hay citas textuales, las
debe hacer, referenciando al autor.

TITULO DEL DOCUMENTO/ AUTORES/INVESTIGADOR

LUGAR/ FECHA DONDE SE
TEXTO/ ES/ PRODUCTORES
REALIZ el texto, artculo o
ARTCULO/INVESTIGACIN ( Principal y
audiovisual
O AUDIOVISUAL coinvestigadores )

Procesos cognoscitivos bsicos

Argentina Urquijo, S.

Procesos cognitivos Dra. Soledad Gallegos y Ps.

Maria Elena Gorostegui

Estimulacin cognitiva de las Julia Garca Sevilla

capacidades perceptivas
 Las pirmides del cerebro 21-Sep-10 Michael Tomasello

Desarrollo Cognitivo del Beb 2013 Canal clases de Psicologa

Procesos cognitivos 2013 UigvPsicologia

Funciones cognitivas 2011 Cabrera J.

El sentido del tacto 2014 Viendo viendo y aprendo

aprendo
El sentido del olfato 2014 Viendo viendo y aprendo

aprendo
Fenmeno phi - la percepcin 2013 UigvPsicologia

Origenes culturales de la Buenos Aires Argentina, 2009 Angel Manuel Eligier

cognicin humana
 Tipo de Documento
Poblacin a la
(artculo de Instrumentos/
que referencia
investigacin, ensayo, Tcnicas que
el documento
libro, ponenecia, video, plantea (si las hay)
ledo o visto
audio, etc)

Psiclogos, Tacto, visual,

Compilacin olfativa, sensorial,

Maestros perceptiva.
Libro Psiclogos, Visual, auditiva,

Biolgos, tactil, olfativa,

mdicos gustativa.
Libro Psiclogos, Visual, auditiva,
neurlogos, tactil,
bilogos, olfativa/gustativa,
intermodal,
mdicos, discrimacin
filsofos, perceptiva: iguales
maestros o diferentes, de
semejanzas, de
diferencias,
percepcin de
dimensiones
espaciales de
posiciones, sonidos,
rotacin espacial,
segumiento visual y
Ensayo Psiclogos

video Psicologos,

Pediatras,

mdicos,

neurlogos
video
video Psiclogos, Tcnicas de

imaginacin
Filsofos,

cerebral; para

maestros,

estudiar los

estudiantes,
mecanismos de

neurlogos lectura
video Bilogos,

psiclogos,

neurlogos, tactil

estudiantes,

mdicos
video Bilogos, olfativa

psiclogos,

neurlogos,

estudiantes,

mdicos
 video Estudiantes,

filsofos, visual

psiclogos
Resea Estudiantes,

historiadores,

filsofos,

psiclogos
 MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES (Qu explicacin hace el autor o autores que estn en el documen
Cognoscitivos estudiado

Procesos Cognoscitivos: Hace referencia a los procedimientos qjue se llevan a cabo en el ser humano, pa
interviniendo factores como el lenguaje, la inteligencia, la atencin y la memoria. Se capata la informacin a trav
percibimos, se procesa en la memoria y se combina con conocimientos que ya se encuentran en la memor
estratgias, se generan nuevos conocimientos que pueden ser expresados a travs del lenguaje y que gracias
podemos coordinar las labores de estos procesos.
Procesos Cognitivos: Tiene como objetivo definir lo que es la cognicin y sus procesos, as como tambin su clas
simples: sensacin, percepcin, atencin y concentracin, memoria; y en superiores o complejos: pensamiento,
percepcin y sensacin, desine las dos como insolubles, aunque desde el punto de vista de la filosofa se pue
cuenta que desde el punto de la experiencia no se separan la una de la otra, existiendo una compejidad, mtodo,
definicin de la forma como el factor que agregamos a las sensaciones donde damos estructura a lo que ve
fisiolgico independiente a la percepcin, que cuenta con leyes y fenmenos de la Gestal. Gracias a la atencin y c
los procesos mentales, y es por la concentracin que podemos prestar atencin, igualemente son indisolubles el
describe que es el proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos, la clasifica en memori
plazo y operativa, Tipos de memoria: Reconocimiento, recuerdo, memoria idtica, mecnica y de significado
dificultades patra recordar, gracias a algunos factores de olvido como inhibicin retroactiva, inhibicin proactiva.
Se compone del captulo 4, en el que se identifican los componentes de las capacidades sensoriales y perce

perceptivo: visual, auditivo, olfativo, tctil, gustativo, intermodal, discriminacin perceptiva: iguales o diferentes, de

la capacidad visoespacial: percepcin de dimensiones, rotacin espacial, seguimiento visual y estimacin de veloci
En este ensayo nos hace unas comparaciones de las capacidades cognitivas enttre los humanos y mamferos
como ejemplo un nio de 1 ao en una isla en la que no se relacionara con ms gente, quien por tal motivo
cognoscitivas como las que desarrollamos personas incluidas en alguna cultura, contrario a personas que hacen
nio nnca se le presentaran preocupaciones, contradicciones, cuestionamientos matemticos y otros, etc; ya qu
por parte de otros.
Un beb nace con la capacidad de pensar, razonar, aprender del mundo y de si mismo, pese a que tarda
comprender el mundo que lo rodea, a medida que va creciendo, gracias a los estmulos vsuales, va desarrolla
congnoscitivas, como las de relacionar los rostros de sus padres gracias a su tono de voz y algunos objetos de
emiten, llevando cabo una secuencia de eventos y sucesos que lo conllevan al uso de las normas de la lgica, c
buscar y encontrar objetos, aprender sus propiedades, a desarrollar sus habilidades matemticas, y que las pe
ideas, gustos y opiniones, hasta el momento final de un inicio en el que aparecen preguntas relacionadas con la filo
Pensar, es una la actividad humana fundamental, Descartes la asoci a la propia existencia diciendo que el ser h
analizar todo lo que percibe de su alrededor, produciendo sensaciones y reacciones, siendo nuestros pensamiento
siendo el humano un autntkico animal pensante, mediante el presente video podemos ver que la psicologa co
captura la informacin, la almacena, la transforma y la manipula, siendo sta cualquier tipo de investigacin o pe
resuelve problemas, despus de la segunda guerra mundial, con la llegada de los ordenadores se deca qu
generando en los cientficos dudas acerca de como era el pensaiento humano, dando por olvido su eje principa
Draw, utiliz informacin, siendo el prmer psiclogo que utiiliz un mapa de flujo para describir lo que ocurre
percibida por los sentidos, mostrandoo de manera ordenada como categorizamos conceptos que pueden uni
relacin coherente.
Los seres humanos contamos con ciertas habilidades cognitivas, que nos permiten el desarrollo de las activ
hailidades son: la planificacin: que nos permite anticipar y desarrollar ordenadaente una tarea, la percepcin esp
caminar o correr con ligereza esquivando objetos o personas que se encuentran a nuestro paso, escaneo y per
posible encontrar los objetos, Tiempo de respuesta: mediante ella reconocemos a nuestros conocidos y proce
operativa: se encarga de recoordarnos las cosas que requerimos para realizar algunas actividades, as co
Denominacin: gracias a ella, podemos hacer uso adecuado de algunas palabras ya aprendidas en el momento
dividida: por ella es posible ejecutar ms de una tarea a la vez, como cocinar, echar un vistazo a nuestros hijos y
al tiempo, Memoria visual a corto plazo: mientras estamos centrados en una conversacin, nos recuerda que en
disponibles, Coordinacin motriz: Es la que permite la sincronizacin entre la mano y el ojo, Focalizacin: Por
atencin al dilogo con otra persona u otro evento, ignorrando el ruido exterior, estimulacin temporal: Nos pe
algunas cosas requieren. En gente normal las tareas como la lectura se trat de estudiar las operaciones implic
observar las reas del cerebro que estaban activas, dependiendo del flujo de sangre que hay en esas reas, so
esos patrones fueran tan localizados y fueran comunes en todas las personas que fueron estudiadas, la emisi
LRDC, es el aprendizaje en todas sus formas, en las escuelas, culturas y la naturaleza del aprendizaje en todas
entre la lectura y a comprensin, estn muy interesados entre individuos que no han desarrollado las habilidades
desarrollado altos niveles de comprensin, el sentido relacin entre lo que se est leyendo y comprendiendo, al
LRDC, estan pendientes de los mtodos y resultados de aprendizaje inculcados por los maestros, siempre se hab
como algo natural, pero es una habilidad cognitiva para resolver problemas y para aprender, mientras mas con
sabemos como solucionar los problemas de las personas.
El tacto es el nico sentido qjue nos relaciona fsicamengte con el mundo, gracias a l podemos experimentar pl
algo sabemos si nos gusta o no, sirve para algo ms qjue explorar el mundo, el tacto cuenta con millones de rece
piel encargados de transmitir las sensaciones al cerebro, captando aspectos bsicos como la presin, temperat
enviando informacin al cerebro en forma de seales nerviosas. El dolor lo sentimos cuando se activan los recep
sitio ms sensible tambin es el mas sensible al dolor, y tiene qjue ver con la manera como lo procesa el cerebro.
algo el cerebro ignora otras seales, algunas veces nos sujestionamos lo que causa el efecto en lla intensidad de
muchos es que podemos controlar el dolor ms de lo qjue creemos y de eso se encarga la mente, los treceptores
pacini, corpscullos de meissner, corpsculos de krause, corpsculos de ruffinni.
El olfato es un sentido corporal, con el que percibimos los olores, es util para localizar el alimento y el encuentro en

externa y interna, apendice nasal, la regin interna la constituye las fosas nasales, cubiertas de un bello nasa

sustancias extraas, el aire respiradlo entra por medio de las clulas sensibles del rea pituitaria amarilla situad

fosas nasales detectan moleculas voltiles que contiene el aire y envian seales nerviosas al los bulbos olfativo

olfativos al cerebro , la sensibilidad olfativa de los humanos es mucho menor a la de muchos animales.
La percepcin: Organizacin e interpretacin de la informacin que provee el ambiente, interpretacin del estmulo

hechos que dan origen a la percepcin no estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso. O sea, e

realidad segn el aprendizaje dejad por las experiencias vividas.

En ste documento, el autor hace un resumen sobre las obras y libro de Tomasello, quien busca dar respuesta

desarrollo de las capacidades cognitivas con respecto a los primates , con temas sobre la fabricacin de herramie

hoy fueron evolucionando, as como tambin su organizacilon en grupos sociales y el uso necesario de algunos

entre ellos, teniendo en cuenta aportes de la psicologa de la cultura, del desarrollo y la psicologa evolucionista.
 VACIOS CIENTIFICOS o
DUDAS U
OBSERVACIONES QUE,
CONCEPTOS LITERALES o TEXTUALES QUE LE
SEGN SU CRITERIO
LLAMAN LA ATENCIN COMO PSICLOGO
PROFESIONAL, HARA
AL AUTOR O A SU
TEORA.
"Sin nuestra capacidad de recordar experiencias
pasadas, seramos viajeros errantes en un mundo
Ninguno
perpetuamente nuevo para nosotros", "La memoria es
una condicin de la identidad". Gallegos y Goresteogui.
La memoria es la facultad que permite traer el pasado al

presente, dndoles significado, posibilitando la

trascendencia de la experiencia actual y proveyndolo

Ninguno
de expectativas para el futuro a nivel colectivo, la

Historia es la memoria de la humanidad. Intenta ser

veraz y cientfica, pero el pasado siempre es interpretad.

Me llama la atencin saber, cmo las funcines

visoespaciales pueden afectar la localizacin de los Ninguno
objetos.
 Ninguno

"Todo lo que el beb percibe, tendrsu consecuencia en Ninguno

el desarrollo y evolucin de los propios humanos"

Fenotipo Sr. Drawkins.

"Pienso luego existo" Descartes. Ninguno
 Ninguno

El tacto es el nico sentido qjue nos relaciona Ninguno

fsicamengte con el mundo

Ninguno
 Ninguno

El hombre construye su propia realidad.

nuestra capacidad de aprender a partir de la cultura que nos Ninguno

precede es lo que nos hace distintos de los dems primates

 OTROS (Cualquier
otro dato o
CITA
planteamiento qu
BIBLIOGRFICA
desee entregar frente
a lo estudiado)

Surez, A. (2016).
Compilacin y
adaptacin. Material Ninguno
original: Urquijo, S.
(2015) Curso procesos
cognoscitivos bsicos.
MOOC. IAEU S.
Gallegos, &
Gorostegui, M. (2007).
Procesos
Cognoscitivos
interesantes.
Recuperado de Ninguno
https://sites.google.co
m/a/upaep.mx/metodol
ogia-de-la-
investigacion/procesos
-cognitivos
Garcia, J. (2010).
Estimulacin Cognitiva
de las Capacidades
Perceptivas. Ninguno
Recuperado de
http://ocw.um.es/cc.-
de-la-
salud/estimulacion-
cognitiva/material-de-
clase-1/tema-4-
texto.pdf
 Echeverry, J. (2012). Ninguno
Los orgenes culturales
de la cognicin
humana. Revista CES
psicologa, 5, 2, 134-
137. Recuperado de
http://piramidescerebro
.blogspot.com.co/2010/
09/los-origenes-
Canal clases de Ninguno
culturales-de-la-
psicologa (Productor).
cognicion.html
(2013). El desarrollo
cognitivo del beb.
[Video)]. Recuperado
de
https://www.youtube.co
m/watch?
v=vRalfk5KFVw
UigvPsicologia Ninguno

(Productor). (2013).

Procesos Cognitivos.

[Video]. Recuperado

de

http://youtube/EzsDRR

GDhYs
 Cabrera, J. (2011). Ninguno

Funciones Cognitivas

en la vida cotidiana.

[Video]. Recuperado

de

http://www.youtube.co

m/watch?

v=89B6i5yfZqA
Viendo Viendo Ninguno
Aprendo y aprendo
(Productor). (2014). El
sentido del Tacto
[Video]. Recuperado
de
https://youtu.be/_RXa
Q4RsGuU
Viendo Viendo Ninguno
Aprendo y aprendo
(Productor). (2014). El
sentido del Olfato
[Video]. Recuperado
de
https://www.youtube.co
m/watch?
v=eDaKMtstfBM
 UigvPsicologia Ninguno
(Productor). (2013). La
percepcin. [Video].
Recuperado de
https://www.youtube.co
m/watch?
v=9wHfI_0Up5U
Elgier, ngel Manuel
Resea de "Los orgenes
culturales de la cognicin
humana" de Tomasello,
M. Revista
Latinoamericana de
Psicologa, vol. 41, nm.
3, 2009, pp. 601-603
Fundacin Universitaria
Konrad Lorenz Bogot,
Colombia
 MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y

CONSTRUCCIN TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o viendo los videos, por
favor, vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que avanzan
las FASES. Debe sacar sus propias ideas y conclusiones. Solo si hay citas textuales, las
debe hacer, referenciando al autor.
TITULO DEL LUGAR/ FECHA DONDE AUTORES/INVESTIGAD

DOCUMENTO/ TEXTO/ ORES/ PRODUCTORES (

SE REALIZ el texto,
ARTCULO/INVESTIGACI Principal y

N O AUDIOVISUAL artculo o audiovisual coinvestigadores )

Curso Procesos Cognoscitivos 2015 Urquijo, S.

bsicos
Estimulacin cognitiva Lima Per - 2011 John Elber Tafur
 La cultura de la memoria Javier Snchez Zapatero

Todo sobre el cerebro, 16 Enero de 2014 CienciasOsgam S.A.

Documental Completo.
Cmo funciona la Atencin 04 de Marzo de 2014 Eeyleen Zambrano,

Martha Gonzalez, Ana de

Len, Leopoldo Zambrano

Porqu nos engaa el cerebro 26 de octubfre de 2004 Tve

La Memoria Daniela Rodrguez, Johana

Robles, Manuel Freites,

Maria Duque, Reimar

Rodrgjuez
Tipo de Documento Poblacin a la Instrumentos/ Tcnicas que
(artculo de
que referencia el
investigacin,
ensayo, libro,
documento ledo o
ponenecia, video,
audio, etc) visto plantea (si las hay)
 Investigativo Psiquiatras, El docummento nos plantea algunas

tcnicas, para mmejorar la

memorizacin o estimulacin de la

Psiclogos y memoria: Control atencional,

Elaboracin mediante significado,

procesamiento activo, repeticin del

Estudiantes de las material, organizacin del material,

establecer relaciones significativas y

algunas estrategias para a

mismas recuperacin de la informacin.

Libro de estimulacin Psiclogos, Terico expositivas y prcticas.

neuropsiclogos,

Tutoriales y activiades no

neurlogos, en

general presenciales
 Artculo Psiiclogos, Ninguna

sociologos
Video - Documental Psiclogos, Tcnicas para mejorar el control del

neurlogos,

psiquiatras y miedo, tcnicas de entrenamiento

estudiantes de las

mismas emocional
Video Estudiantes, Al finalizar algunas tcnicas de

medicacin como el uso de

Ppsiclogos,

medicamentos estimulantes e

Psiquiatras y
inhibidores de recaptacin

Neorlogos noradrenrgicos.
Video - Documental Estudiantes, Procesos de estimulacin cognitiva
Ppsiclogos,
Psiquiatras y
Neorlogos
Video- Documental Psiclogos, Ejercicios de estimulacin

Ppisquiatras

neurlogos y

estudiantes
MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES (Qu explicacin hace el autor o autores que estn en

el documento sobre los Procesos Cognoscitivos estudiado

 La Psicologa cognnitiva estudia los procesos mentales que participan en la elaboracin del

conocimiento, tratando de conocer la manera en que adquirimos la informacin, cmo la representa,

transforma, almacena y recupera ya estando almacenada. Esto se lleva cabo de ffacultades como la

inteligencia, atencin, emoria y el lenguaje, inicindose en el acceso de la informacin por medio de

los sentidos o percepcin, luego se realiza una seleccin de la informacin, mediante el proceso

cognitivo de la atencin, sto se hace de acuerdo a lo interesante que sea para nosotros, una vez

seleccionada se proccesa con la memoria, se relaciona con conocimientos que ya se encuentran

almacenados de acuerdo a nuestros intereses, dependientes del funcionamiento ejecutivo, ggenerando

nuevos conocimientos que son expresados mediante el lenguaje.

La estimulacin cognitiva, es el conjunto de estrategias, mtodos, prcticas y elementos que

utilizamos, con fines de mejorar mediante ejercicios, habilidades y destrezas de los nios, los

pacientes e incluso personas sin ningn dficit cognitivo que desee dicha mejora.
 El autor trata de determminarlos lo qjue es la memoria histrica y la memoria colectiva, mediante

ejemplos a los que la sociedad a recurrido con fines de no perder la memoria sobre hecho o

acontecimientos de relevancia o aspecto histrico.

El cerebro es catalogado como el mecanismo ms complicado del universo, controla todos nuestros

aspectos de la vida, y slo absorbe el 20% del combustible y energa que produce nuestro cuerpo.
En el presente video, los autores hacen nfasis en lo relacionado con la atencin, su concepto, sus

ccaracteristicas, alteraciones, diferentes procesos y fenmenos.

Nuestro cerebro finge, adultera cuando recordamos y ppensamos en nosotros mismos, teniendo
razones para hacerlo. Eesta dedicado a un organismo vivo con deseos de supervivencia, lo importante
es que la realidad se nos presente en un sentido coherente en el que creamos que solo nosostros
tenemos la razn aunque estemos engaado, ya que lo real es menos importante que lo que
necesitamos.
El prresente videos expositorio, nos tratan el tema de la memoria, suus caractersticas y tipos, as

como tambin alteraciones y algunas tcnicas pafra mejorarla.

CONCEPTOS LITERALES o TEXTUALES QUE LE
 Cognitivo: Conjunto de procesos mentales que tienen lugar estmulo-respuesta. Logrando acciones como las de alm
del conocimiento" Cognoscitivo:Son los pasos sucesivos de un proceso,
bsicas de nuestros sentidos, incorporando o teniendo como resultado un conocimiento. La percepcin: Es la
gracias a ella podemos reconocer, organizar y entender las sensaciones que recibimos de los estm
Identificacin. La percepcin se encuentra en nuestro sistema nervioso. Segn la teora de la Gestal, esncontram
disposiciin perceptiva y la constancia, as mismo las leyes que dscriben la Gestal para la percepcin se basa en las d
sensaci
Se considera primera etapa del conocimiento, ya que es la recepcin o impacto inmediato de los estmulos en el orga
pensamiento filosfico y psicolgico. Para producir sensacin, es necesario que las estimulaciones externas sean tran
La atencin. Es la capacidad que tenemos para seleccionar informacin sensorial y dirigir procesos que tienen que
denominamos concentracin, Pese a que los seres humanos en nuestro mundo interior como exterior, nos encontram
sorpresa, novedad, peligro y satisfaccin de necesidades. Se caracteriza por ser: selectiva, de sintona, de volmen
sostenida, alterna, selectiva y dividida. La memoria: Es el proceso mediante el cual adquirimo
para ser recuperada o visualizada, su estructura consiste en: Memoria sensorial o inmediata Memoria corto plazo
almacenamiento de la informacin y el olvido. ste ultimo consta

En ste libro encontramos diversos ejercicios de estimulacin, con fines de mejorar nuestras capacidades cognitiv
carecen de alguna habilidad o problema cognitivo. Mediante l comprenndemos una serie de mtodos y prcticas q
las cosas, la aplicacin de conocimientos y destrezas, el uso correcto de nuestro idioma, La estimulalcin cognitiva
alguien conel deseo de mejorar su desttreza y habilidades, ya que tiene diversos usos como el mejoramiento de la
requiere de alguien con algn tipo de dficit cognitivo. Igualmente define la rehabilitacin como el uso en conjunto d
y su familia,. Para colocar en prctica estas estimulaciones, los materiales que podemos utilizar son muy variados
icnicas, materiales auditivos, empleando el sonido como codificacin predominante, igualmente el uso de lminas
estrategias y las tcnicas qu
 Con la intensin de la recuperacin de acontecmientos del pasado, la sociedad ha recurrido a diferentes tcnicas d

aspectos relevantes que nos han conllevado a la evolucin en sus difer

En el presente video, podemos encontrar informacin con respecto a lo que es el cerebro , sus partes y funcionamien

el miedo, lo cual es gracias ala liberacin de hormonas qumicas como la adrenalina y el cortizol, la cual produce ten

as mismo encontramos que la dopamina es el neurotransmisosr encargado de lo que tiene cque ver con el placer

cognoscitivos en personas como los psicpatas, y las alteraciones del cerebro su adaptacin a dichas alteraciones y l

influyen nuestros se
La atencin es el proceso mediante el cual captamos y seleccionamos la informacin dndole la importancia que
interaccin entre el organsmo y el ambiente generando la fluidez de la experiencia, facilita el control y el planteam
sensacin, recuerdo y conocimeinto, mediante los procesos automticos, paralelos e inconcientes, y procesos oc
automticos ya qjue no se necesita de estar concientes aunque en algunos casos se pueda serlo, sus diferencias son: H
la cantidad, duracin y recientes exposiciones revias. entre los de adaptacin: No es accesible al control conciente, s
previas. EEntre los tipos de atencin: la bsqueda y la vigilancia, sus mecanismos son los Modelos de Broadbent, e
etapas. El SARA: es la planta elctrivca del sistema nervioso central y del cuerpo humano. Entre las alteraciones
caracteriza por; inquitus psicomotriz, sntomas maniacos. Paraprosexia: Dficit d atencin e hipperactividad, trastor
en sistemas monoaminrgicos, altera
La diferencia entre reconocer y recordar es uno de los grandes matices qjue hay en el campo de la memoria, lo ms
de nuestra conveniencia, Las personas que empiezan a padecer anzaimer, pierden la memoria de algunas cosas,
conductores por lo general tienen mas desarrollada la memoria espacial, esta se archiva en el hipocampo, uno a cado
tanto las experiencias se codifican en regiones del cerebro, denominadas la memoria. No es fenmeno vi
Es el proceso mediante el cual adquirimos y registramos la informacin, la almacenamos para recordarla luego y
sensorial o inmediata, Memoria corto plazo, Memoria a largo plazo, entre sus caractersticas encontramos la Memor
viene de los sentidos, La informacin se procesa y se pierde en un tiempo corto, ya que mantiene la informacin p
capacidad es limitada (20 segundos), La informacin proviene de registros sensoriales, La informacin perdura
subelemento de la memoria trabajo. Memoria a largo plazo o memoria diferida:Su capacidad es ilimitada, ya que s
conocimiento en forma verbal y visual, Se basa en asociaciones para almacenar informacin, (lo que hemos apre
significado. Entorpecimiento de la conciencia: Obnubilacin, Sopor, coma, Anublamiento de la conciencia: Deliriu
crepuscular, Estado disociativo, Amnesia disoci
VACIOS CIENTIFICOS o CITA BIBLIOGRFICA
DUDAS U
OBSERVACIONES QUE,
SEGN SU CRITERIO
PROFESIONAL, HARA
AL AUTOR O A SU
TEORA.
Ninguno Surez, A. (2016), Compilacin que
integra dos materiales originales libres.
Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/
403003/PROCESOS_COGNOSCITIVOS/Ent
orno_de_Conocimiento/UNIDAD_1_Lo_C
ognitivo_y_sus_perspe
ctivas_en_Psicologia/Procesos_Cognoscti
vos_Basicos_Material_de_Consulta.pdf
Pginas de la 16 a la 23. (Descargar
documento en PDF, que est alojado en
el Entorno de Conocimiento, Unidad 2)
Autores incluos en la compilacin: a.
Urquijo, S. (2015). Curso Procesos
Cognoscitivos Bsicos, MOOC. IAEU b.
Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007).
Procesos Cognoscitivos interesantes.
Recuperado de
https://sites.google.com/a/upaep.mx/me
todologia-de-la-investigacion/procesos-
cognitivos Compilacin. Pgnas: 1 a 25.
Ninguno Libro de estimulacin cognitiva completo.

Ejercicios. Free. Recuperado de:

http://es.scribd.com/doc/57146952/Libro

-Estimulacion-CognitivaCompleto
 Snchez, J. (2010). La Cultura de la
Memoria. Pliegos de Yuste. 1 1(2). 25-30.
Recuperado de
http://www.pliegosdeyuste.eu/n1112plie
gos/pdfs/25-30.pdf . (Descargar
documento en PDF, que est alojado en
el Entorno de Conocimiento, Unidad 2)
Nninguno UCV (Productor). (2014). Cmo funciona

la Atencin. [Video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?

v=SFDRfZxMphk Duracin 46:00

Ninguno UCV (Productor). (2014). Cmo funciona

la Atencin. [Video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?

v=SFDRfZxMphk
Ninguno Educatube (Productor). (2013) Porqu
nos engaa el cerebro. [Video].
Recuperado de
http://www.educatube.es/redes-
%C2%BFpor-que-nosengana-el-cerebro/
Ninguno
OTROS (Cualquier otro dato o planteamiento qu desee

entregar frente a lo estudiado)

 Me ha parecido interesante,, en sta ocasin logr gracias al

proceso que se ha llevado en el curso, entender mucho ms

todo lo que encierra y concierne el solo hecho de ver las

cosas, capttar por medio d la vista una informacin, luego

seleccionarla aunque parezca algo involuntario, clasificarla

como importante o no de acuerdo a nuestra experiencia con

eso que visualizamos y guaradrla en nuestra memoria,

obteniendo o extrayendo un recuerdo de ello. Realmente me

ha gustado.
Me ha sido de gran utilidad ste material ya que, hheconocido

e identificado algunas tcnicas que en mi hoy y en mi futuro

como Psicloga, me sern de buena ayuda en la dterminada

circunstancia que se deba usar, e inclusoo en cualquier

aspecto de la vida, empezanndo ya desde mirol como madre.

 Me siento afortunada, de pertenecer a este mundo en sta
poca, en la que se tiene tanto conocimiento sobre el cerebro,
en la que los cuestionamientos sobre nuestro funcionamiento
se han ido resolviendo y en la que lo que uno cree imposible
de llegar a dscubrir a sido posible al esfuerzo, estudio y sobre
todo a la curiosidad del ser humano por saber las cosas.
 MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y
CONSTRUCCIN TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o viendo los videos, por
favor, vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que avanzan las
FASES. Debe sacar sus propias ideas y conclusiones. Solo si hay citas textuales, las
debe hacer, referenciando al autor.

TITULO DEL DOCUMENTO/

LUGAR/ FECHA DONDE SE
TEXTO/
REALIZ el texto, artculo o
ARTCULO/INVESTIGACIN O
audiovisual
AUDIOVISUAL
TIGACION PARA ANLISIS Y
L PROBLEMA ESTUDIADO

TIVOS - CDIGO: 403003

os, los artculos o viendo los videos, por

los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
entregando a medida que avanzan las
usiones. Solo si hay citas textuales, las
ciando al autor.

Tipo de Documento (artculo Poblacin a la que

AUTORES/INVESTIGADORES/
de investigacin, ensayo, referencia el
PRODUCTORES ( Principal y
libro, ponenecia, video, documento ledo o
coinvestigadores )
audio, etc) visto
 MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES CONCEPTOS LITERALES o
Instrumentos/
(Qu explicacin hace el autor o autores TEXTUALES QUE LE
Tcnicas que plantea
que estn en el documento sobre los o LLAMAN LA ATENCIN
(si las hay)
Procesos Cognoscitivos estudiado COMO PSICLOGO
 VACIOS CIENTIFICOS o
OTROS (Cualquier otro
DUDAS U OBSERVACIONES
dato o planteamiento qu
QUE, SEGN SU CRITERIO CITA BIBLIOGRFICA
desee entregar frente a lo
PROFESIONAL, HARA AL
estudiado)
AUTOR O A SU TEORA.
 MATRIZ CONCEPTUAL DE INVESTIGACION PARA ANLISIS Y
CONSTRUCCIN TERICA DEL PROBLEMA ESTUDIADO

CURSO PROCESOS COGNOSCITIVOS - CDIGO: 403003

INSTRUCCIN: Cuando vaya leyendo los textos, los artculos o viendo los videos, por
favor, vaya diligenciando las ideas claves de los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA, para ir entregando a medida que avanzan las
FASES. Debe sacar sus propias ideas y conclusiones. Solo si hay citas textuales, las
debe hacer, referenciando al autor.

TITULO DEL DOCUMENTO/

LUGAR/ FECHA DONDE SE
TEXTO/
REALIZ el texto, artculo o
ARTCULO/INVESTIGACIN O
audiovisual
AUDIOVISUAL
TIGACION PARA ANLISIS Y
L PROBLEMA ESTUDIADO

TIVOS - CDIGO: 403003

os, los artculos o viendo los videos, por

los mismos, en esta MATRIZ RESMEN
entregando a medida que avanzan las
usiones. Solo si hay citas textuales, las
ciando al autor.

Tipo de Documento (artculo Poblacin a la que

AUTORES/INVESTIGADORES/
de investigacin, ensayo, referencia el
PRODUCTORES ( Principal y
libro, ponenecia, video, documento ledo o
coinvestigadores )
audio, etc) visto
 MODELOS EXPLICATIVOS/AUTORES CONCEPTOS LITERALES o
Instrumentos/
(Qu explicacin hace el autor o autores TEXTUALES QUE LE
Tcnicas que plantea
que estn en el documento sobre los o LLAMAN LA ATENCIN
(si las hay)
Procesos Cognoscitivos estudiado COMO PSICLOGO
 VACIOS CIENTIFICOS o
OTROS (Cualquier otro
DUDAS U OBSERVACIONES
dato o planteamiento qu
QUE, SEGN SU CRITERIO CITA BIBLIOGRFICA
desee entregar frente a lo
PROFESIONAL, HARA AL
estudiado)
AUTOR O A SU TEORA.