Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

Seminario de Fin de Titulacin. Examen complexivo

8 crditos

Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Clnica
Titulacin Ciclo

Psicologa IX

Profesor autor:
Jhon Remigio Espinosa

Le recordamos que el envo de la tarea a travs del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario acadmico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Octubre 2017 - Febrero 2018

TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora.
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita 1800 88758875 o al correo electrnico
callcenter@utpl.edu.ec

Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Seminario de Fin de Titulacin. Examen complexivo
Tarea
Primer bimestre

ACTIVIDAD 1

1. Actividad de aprendizaje: Anlisis de la historia de la psicologa

2. Tema de la tarea: Psicologa General y las principales corrientes psicolgicas.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Dominar los fundamentos histricos, biolgicos y sociales de la Psicologa

para cimentar el ejercicio profesional.
Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.

4. Orientaciones metodolgicas

1. Leer comprensivamente los contenidos y temas expuestos en el primer

bimestre de la asignatura. Centrar especial atencin en el tema referido
a Psicologa General en el captulo Historia Breve de la Psicologa.
2. Acompae a la revisin de la gua con la lectura y el anlisis de los
contenidos de los textos sugeridos. La bibliografa es indispensable para
que comprenda aspectos fundamentales de los componentes.
3. Usted debe recurrir a otras fuentes de consulta, para complementar
y robustecer sus conocimientos, esto incluye el acudir a revisar la
bibliografa complementaria, as como otras fuentes como internet, otros
textos, profesionales en la psicologa etc.
4. Tenga a la mano un lpiz bicolor y subraye, escriba al margen, aclaraciones,
en su gua didctica y textos recomendados. Estas actividades
contribuirn a organizar sus ideas y por lo tanto a su aprendizaje.
5. Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un
cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos,
resmenes, tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los
conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo.

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 Tarea: Seminario de Fin de Titulacin. Examen complexivo

5. Interrogantes de la actividad planteada:

Hacer un recorrido histrico de las corrientes psicolgicas desde sus inicios,

es importante para contextualizar el estudio de la psicologa. Este anlisis se
lo realiza considerando como criterios bsicos las aportaciones ms relevantes
de los mximos representantes de cada corriente y que han influido en el
desarrollo y evolucin de la psicologa.

Luego de haber realizado la lectura comprensiva de los temas correspondientes,

complete el cuadro siguiente:

CORRIENTE PRINCIPAL
APORTE PRINCIPAL
PSICOLGICA REPRESENTANTE
ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
CONDUCTISMO
PSICOLOGA DE LA
GESTALT
PSICOANLISIS
PSICOLOGA HUMANISTA

6. Criterio de Evaluacin: Se calificar sobre 2 puntos

7. Argumento para retroalimentacin de la respuesta:

Por cada corriente psicolgica indicada en la tabla adjunta se debe mencionar al

principal representante de dicha corriente as como sus principales aportes. Si la
respuesta contiene los argumentos necesarios ser valorada como correcta de lo
contrario ser incorrecta.

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ACTIVIDAD 2

1. Actividad de aprendizaje: Analizar los casos expuestos y definir cul es su

origen.

2. Tema de la tarea: Estereotipos, prejuicios y discriminacin

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Dominar los fundamentos histricos, biolgicos y sociales de la Psicologa

para cimentar el ejercicio profesional.
Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.

4. Orientaciones metodolgicas

1. Leer comprensivamente los contenidos y temas expuestos en el primer

bimestre de la asignatura. Centrar especial atencin en el tema referido a
Psicologa Social en el captulo Estereotipos, prejuicios y discriminacin
y analizar las diferencias entre cada uno de estos conceptos.
2. Acompae a la revisin de la gua con la lectura y el anlisis de los
contenidos de los textos sugeridos. La bibliografa es indispensable para
que comprenda aspectos fundamentales de los componentes.
3. Usted debe recurrir a otras fuentes de consulta, para complementar
y robustecer sus conocimientos, esto incluye el acudir a revisar la
bibliografa complementaria, as como otras fuentes como internet, otros
textos, profesionales en la psicologa etc.
4. Tenga a la mano un lpiz bicolor y subraye, escriba al margen, aclaraciones,
en su gua didctica y textos recomendados. Estas actividades
contribuirn a organizar sus ideas y por lo tanto a su aprendizaje.
5. Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un
cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos,
resmenes, tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los
conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo.

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5. Interrogantes de la actividad planteada:

Luego de haber realizado la lectura comprensiva de los temas correspondientes,

complete el cuadro siguiente, escogiendo el literal que corresponde a cada
caso presentado:

A. ESTEREOTIPO
B. PREJUICIO
C. DISCRIMINACIN

LITERAL AL
CASO QUE SE HACE
REFERENCIA
1. El servicio de orientacin laboral en una pequea ciudad
de EEUU acuerda una entrevista entre una joven latina y la
responsable de una tintorera. Tras realizar dicha entrevista,
la duea de otra empresa en la que haba estado trabajando
anteriormente la joven se interesa por su situacin, y acude
a la tintorera para dar buenas referencias, aunque all le
comentan que no van a contratarla, porque no quieren
trabajadores latinos.
2. En una conversacin una madre le aclara a su hijo que los
nios de origen afroamericano son los mejores deportistas
por sus atributos fsicos especialmente para el futbol y
beisbol.
3. Un grupo de Neonasis americanos escriben en su pgina
oficial en internet, que toda la gente de raza negra y mestiza
son gente deplorable, sin educacin y sin valores morales
ni religiosos.
4. Un alumno de nueve aos pide a sus amigos que no
jueguen con un compaero de origen afroamericano,
porque sus padres se lo han prohibido e, incluso, llega a
pegarle acompaado de un grupo de amigos. Gracias a
las labores de interlocucin y mediacin realizadas por las
autoridades, la directora del centro se rene con las familias
afectadas, que se comprometen a resolver el conflicto, sin
que haya vuelto a repetirse los comportamientos racistas.
5. Los hinchas del Liverpool de Inglaterra advierten que los
hinchas del Manchester United son todos unos delincuentes,
drogadictos y alcohlicos y por eso son un peligro para la
sociedad.

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LITERAL AL
CASO QUE SE HACE
REFERENCIA
6. En una reunin de amigos entre risas y bebidas comentan
que las mujeres rubias son las ms bonitas y sensibles de
todas las mujeres.

6. Criterio de Evaluacin: Se calificar sobre 2 puntos (cada tem con un valor

de 0.33 ptos)

7. Argumento para retroalimentacin de la respuesta:

RESPUESTAS CORRECTAS: 1C, 2A, 3B, 4C, 5B, 6A

Si el estudiante responde de manera distinta en cada tem la respuesta es

considerada como INCORRECTA.

ACTIVIDAD 3

1. Actividad de aprendizaje: Analizar los casos expuestos y determinar el tipo

de demanda requerida por el paciente/cliente

2. Tema de la tarea: Evaluacin psicolgica, el proceso como procedimiento

cientfico.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Dominar los fundamentos histricos, biolgicos y sociales de la Psicologa

para cimentar el ejercicio profesional.
Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.

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4. Orientaciones metodolgicas

1. Inicie el estudio con una lectura atenta y comprensiva de la gua didctica

de la asignatura de Psicologa General, unidad 2 en el tema proceso
como procedimiento cientfico, pues aqu encontrar las orientaciones
necesarias para mediar su aprendizaje y la consecucin del desarrollo
de competencias.
2. Acompae a la revisin de la gua con la lectura y el anlisis de los
contenidos de los textos sugeridos (texto bsico captulo 2: Proceso
como procedimiento cientfico y sus variantes).
3. La bibliografa es indispensable para que comprenda aspectos
fundamentales de los componentes.
4. Usted debe recurrir a otras fuentes de consulta, para complementar
y robustecer sus conocimientos, esto incluye el acudir a revisar la
bibliografa complementaria, as como otras fuentes como internet, otros
textos, profesionales en la psicologa etc.
5. Tenga a la mano un lpiz bicolor y subraye, escriba al margen, aclaraciones,
en su gua didctica y textos recomendados. Estas actividades
contribuirn a organizar sus ideas y por lo tanto a su aprendizaje.
6. Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un
cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos,
resmenes, tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los
conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo.

5. Interrogantes de la actividad planteada:

El proceso de evaluacin comienza cuando un cliente realiza una demanda

a un profesional de la psicologa referida a un concreto sujeto o a un grupo
de sujetos. Para realizar un proceso de evaluacin partimos de la existencia
de distintos objetivos cientficos de toda evaluacin: descripcin, prediccin,
explicacin y control de la conducta del sujeto. Estos objetivos son requeridos
por una demanda concreta ya sean stas de diagnstico, orientacin,
seleccin y tratamiento o cambio. El problema que se ha de resolver a travs
del proceso evaluativo tiene distintos objetivos tanto bsicos como aplicados.
La evaluacin en el mbito clnico presentaba en un primer momento, una
exclusiva meta, la del diagnstico. La asignacin de un sujeto a una categora
del sistema de clasificacin psiquitrica (depresin mayor, fobia simple,
demencia etc.).

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Identifique el tipo de demanda (diagnstico, orientacin, seleccin y

tratamiento) al que corresponden los casos que se presentan a continuacin,
argumentando su respuesta.

CASO TIPO DE DEMANDA ARGUMENTOS

1. Rafael acude a consulta porque
desde hace cinco meses se
encuentra muy deprimido, duerme
mal y ha perdido mucho peso.
2. Mara es una estudiante del primer
ao de Medicina, que solicita ayuda
al departamento de Orientacin
Psicolgica de la Universidad
ya que desde hace tiempo est
pensando cambiarse a otra carrera
porque considera que no tiene
las habilidades necesarias para
continuar con xito sus estudios,
pues las actividades y los trabajos
que se le exigen no corresponden a
sus intereses.
3. El director de Recursos Humanos de
una empresa, solicita al psiclogo
X con amplia experiencia en
seleccin de personal, que proceda
a la seleccin del candidato ms
idneo para el puesto de trabajo
gerente de ventas para la empresa.

6. Criterio de Evaluacin: Se calificar sobre 2 puntos (0,66 ptos por cada caso
correctamente respondido y argumentado)

7. Argumento para retroalimentacin de la respuesta:

Respuestas correctas: Caso 1 es diagnstico, Caso 2 es orientacin, Caso 3

es seleccin y tratamiento).

Si se responde de manera distinta y no argumentada se considera cada tem

como incorrecto.

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Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin
de estos materiales.

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Tarea
Segundo bimestre

ACTIVIDAD 1

1. Actividad de aprendizaje: Analizar al caso planteado y determinar cul de los

objetivos propuestos es el correcto.

2. Tema de la tarea: Investigacin, tipos de alcance de la investigacin,

planteamiento de objetivos.

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Dominar los fundamentos histricos, biolgicos y sociales de la Psicologa

para cimentar el ejercicio profesional.
Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.

4. Orientaciones metodolgicas

1. Inicie el estudio con una lectura atenta y comprensiva de la gua didctica

de la asignatura de Seminario de Fin de Carrera, unidad 4 Investigacin
en el tema alcance de la investigacin cientfica, pues aqu encontrar
las orientaciones necesarias para mediar su aprendizaje y la consecucin
del desarrollo de competencias.
2. Acompae a la revisin de la gua con la lectura y el anlisis de los
contenidos de los tipos de variables en la investigacin y planteamiento
de objetivos. La bibliografa es indispensable para que comprenda
aspectos fundamentales de los componentes.
3. Usted debe recurrir a otras fuentes de consulta, para complementar
y robustecer sus conocimientos, esto incluye el acudir a revisar la
bibliografa complementaria, as como otras fuentes como internet, otros
textos, profesionales en la psicologa etc.
4. Tenga a la mano un lpiz bicolor y subraye, escriba al margen, aclaraciones,
en su gua didctica y textos recomendados. Estas actividades
contribuirn a organizar sus ideas y por lo tanto a su aprendizaje.

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5. Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un

cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos,
resmenes, tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los
conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo.

5. Interrogantes de la actividad planteada:

Un estudiante de ltimo ao de Psicologa pretende investigar Qu aspectos

influyen para que un hombre y una mujer tengan una relacin satisfactoria para
ambos? El estudiante se ha familiarizado con el tema y decide llevar a cabo
una investigacin cuantitativa y encuentra que segn algunos estudios los
factores ms importantes en una relacin satisfactoria son: la atraccin fsica,
confianza, similitud entre ambos, y la cercana fsica. Entonces, el objetivo
general de la investigacin se podra plantear de la siguiente manera:

ARGUMENTE SU
RESPUESTA E IDENTIFIQUE
RESPONDA SI O
LAS VARIABLES
POSIBLES OBJETIVOS NO SEGN CREA
DEPENDIENTES E
CONVENIENTE
INDEPENDIENTES EN CADA
CASO
A. Determinar el grado de
atraccin fsica, confianza,
similitud y cercana fsica que
poseen los/las jvenes de
entre 18-23 aos que estudian
en la UTPL.
B. Determinar las preferencias
sexuales que reflejan los/las
jvenes de entre 18-23 aos
que estudian en la UTPL
C. Determinar si la atraccin
fsica, la confianza, similitud
y cercana fsica influyen
significativamente en el
desarrollo de un noviazgo
satisfactorio.
D. Determinar si los/las jvenes
de entre 18-23 aos que
estudian en la UTPL se
encuentran satisfechas con
sus relaciones.

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6. Criterio de Evaluacin: Se calificar sobre 2 puntos (0,5 ptos por cada caso
correctamente respondido y argumentado)

7. Argumento para retroalimentacin de la respuesta:

Respuestas correctas: Es la opcin C ya que se propone comparar y

correlacionar la variable dependiente de satisfaccin con las variables
independientes atraccin fsica, la confianza, similitud y cercana.

La opcin A, B y D son incorrectos ( se debe argumentar porqu).

ACTIVIDAD 2

1. Actividad de aprendizaje: Analizar y graficar la neurona y las partes que la

componen, as como explicar el proceso de comunicacin entre neuronas.

2. Tema de la tarea: La neurona, anatoma y fisiologa

3. Competencia a la que aporta la actividad:

Dominar los fundamentos histricos, biolgicos y sociales de la Psicologa

para cimentar el ejercicio profesional.
Saber describir y medir los procesos de interaccin, la dinmica de los
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales,
los procesos grupales y organizacionales.

4. Orientaciones metodolgicas

1. Inicie el estudio con una lectura atenta y comprensiva de la gua didctica

de la asignatura de Seminario de Fin de Carrera, unidad 5 Psicofisiologa
en el apartado 5.2 Estructura y actividad elctrica de las neuronas, pues
aqu encontrar las orientaciones necesarias para mediar su aprendizaje
y la consecucin del desarrollo de competencias.
2. Usted debe recurrir a otras fuentes de consulta, para complementar
y robustecer sus conocimientos, esto incluye el acudir a revisar la
bibliografa complementaria, as como otras fuentes como internet, otros
textos, profesionales en la psicologa etc.

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3. Tenga a la mano un lpiz bicolor y subraye, escriba al margen, aclaraciones,

en su gua didctica y textos recomendados. Estas actividades
contribuirn a organizar sus ideas y por lo tanto a su aprendizaje.
4. Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un
cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos,
resmenes, tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los
conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo.

5. Interrogantes de la actividad planteada:

La neurona es una clula con caractersticas y capacidades especiales, que

tiene la posibilidad de recibir y enviar informacin hacia una o ms neuronas,
pero cmo es posible esa comunicacin?, qu lo hace posible?.

Grafique y ubique las principales partes de la neurona y en el cuadro adjunto e

indique cul es el papel de la membrana celular en el proceso de comunicacin
entre neuronas.

1. GRFICO NEURONA: Debajo del grfico que realice explique cul es el papel
de cada una de las partes sealadas e identificadas de la neurona.

2. LA MEMBRANA CELULAR: Cul es el papel de la membrana celular en el

proceso de recibir y enviar informacin a una o varias neuronas?

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6. Criterio de Evaluacin: Se calificar sobre 4 puntos (2 ptos por cada apartado

correctamente respondido y argumentado)

7. Argumento para retroalimentacin de la respuesta:

Respuestas correctas:

1. Si el grfico est realizado por el estudiante y en el mismo se identifican

las principales partes que componen la neurona y su explicacin, la
respuesta se la considera como Correcta.
2. Si se realiza una explicacin clara y precisa del papel que tienen la
membrana celular en el proceso de comunicacin entre neuronas la
respuesta se considera correcta.

Si se responde de manera distinta y no argumentada se considera cada tem

como incorrecto.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin
de estos materiales.

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