NOMBRE DEL ALUMNO: Rodrguez Arriaga Jocelyn

TTULO DEL TRABAJO: Ensayo Evolucin de la educacin

MATERIA: Modelos de Planeacin en Instituciones Educativas

GRUPO: 04 T. Generacin 17

NOMBRE DEL ASESOR: Ma. Erika Olmedo Cruz

FECHA DE ENTREGA: 25 de octubre de 2017

 Introduccin

En el presente trabajo encontraremos un ensayo en el cual se mencionar la

manera en la cual ha ido evolucionando la educacin en las diferentes etapas de
la civilizacin, primeramente en la nmada que no posean nada, la agraria donde
lo ms preciado era la tierra, la industrial donde se automatizaron algunos
procesos, la postindustrial donde intervena ya mas la organizacin y
administracin, por ltimo la informacin aunada a la comunicacin, pues
actualmente la educacin se ha apoyado mucho en las tics y de cmo esto afecta
en la vida diaria estimulada por la globalizacin.

Lo anterior se realizar respondiendo a una serie de preguntas. Mismas que

ayudarn al desarrollo del ensayo.

Cmo ha evolucionado la educacin desde la era agraria hasta la actual?

De qu manera influye en el aspecto educativo las Tics y la globalizacin?
Qu factores se deben considerar para asegurar la calidad educativa en la
era de la informacin?
Cul es tu postura acerca de las ventajas y desventajas que trae consigo
la tecnologa, la informacin y la globalizacin?
 Ensayo

Anteriormente la educacin era totalmente en casa, posteriormente necesitaron la

agrupacin de nios de todas las edades y se llegaba solo a tercer ao de
primaria bastaba con que aprendieran a leer los que ms suerte tenan, mientras
otros, la clase desprotegida, solo se conformaba con trabajar, conforme fueron
avanzando los aos e incluso los siglos se ha buscado cada vez ms la baja con
respecto al analfabetismo, es decir que se reduzca la gente que no sabe leer,
posteriormente se agruparon a los nios de acuerdo a sus edades, por otro lado
tambin se han valido de diferentes medios para ayudarse como son los avances
tecnolgicos para hacer las clases ms interesantes, en un momento dado, los
tipos de educacin influan bastante desde el profesor como actor inicial, hasta
donde se llega a la comprensin total de que el principal es el alumno, que no son
ms que las diferentes escuelas que se desarrollaron a travs de los tiempos (las
diferentes filosofas de la educacin o paradigmas).

Ahora bien, las Tics y la globalizacin han jugado un papel importante en el mbito
de la educacin, como hemos podido ver la globalizacin est ntimamente
relacionados con la evolucin del conocimiento en trminos de funcin, actores y
herramientas. Como lo propone Roberto Rosero dentro de una escala de difusin,
histricamente se pas de un poder basado en tener y difundir el conocimiento,
siendo el actor principal el profesor (o sabio), a un poder basado en la creacin,
aplicacin y difusin cooperativa del conocimiento como parte del trabajo y en el
que los actores son alumnos y profesores que conforman grupos en red altamente
competitivos e interconectados (Rosero, 2001).

De ah, que sea necesario abordar la implementacin de las TIC en la educacin

dentro del contexto de la globalizacin y de los procesos de cambio, tanto en la
sociedad como en las instituciones educativas. Es all donde se encuentra el
verdadero origen de la llamada "sociedad del conocimiento", en la que el principal
medio de produccin ya no es la tierra, ni el dinero, ni el trabajo fsico, sino el
conocimiento incorporado a las diferentes actividades del hombre.
Lo anterior implica que todas las organizaciones, incluidas las educativas, tienen
que convertirse en organizaciones del conocimiento con estructuras virtuales y
dinmicas, abandonar las rgidas jerarquas de niveles bidimensionales (jefes y
subalternos),funcionalistas y de resultados individuales; para centrarse en los
individuos sintetizadores de oportunidades, poli - funcionales, autogestores que
promueven alianzas estratgicas y lideres de equipos colaborativos en los que el
control no se hace por autoridad sino a travs de flujos flexibles de informacin,
generando, de esta forma, redes de conocimiento basadas en la reflexin y el
anlisis permanente del entorno.

As que, el reto es generar innovaciones que posibiliten y faciliten la creacin,

organizacin y gestin del conocimiento. Esto solo es posible mediante la fusin
de la educacin y la tecnologa para crear una nueva revolucin del conocimiento
focalizada en el capital intelectual y la creatividad de las personas; es decir, que
cada individuo y cada organizacin construir su posicin en la sociedad con base
en el conocimiento que posea y en el nuevo conocimiento que sea capaz de
generar.

En cuanto a las ventajas que conlleva el uso de la tecnologa, la informacin y la

globalizacin pueden verse reflejadas en cuanto a que han facilitado la
comunicacin entre personas e instituciones no solo a nivel de la comunidad o
estado sino tambin a nivel mundial, con lo que ha conseguido eliminar barreras
espaciales y temporales. En una sociedad cambiante como la que vivimos, la
escuela se encuentra con la gran oportunidad de integrar esta realidad y de hacer
participar a toda la comunidad educativa activamente ante dicha realidad.

Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersin de la informacin

debido fundamentalmente a la gran cantidad de contenidos que encontramos en la
red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos principales de la
actividad, adems de complicar mucho llegar al objetivo de encontrar lo que
buscamos, ya que cuando empleamos un buscador nos salen tantas fuentes que
tendramos que dar a los alumnos unas orientaciones de cmo buscar y
seleccionar los contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.
Adems de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede
tambin ofrecer para los alumnos la tentacin de entrar en pginas de ocio,
juegos, videos, etc., perdiendo el objetivo principal del empleo de las TIC. Todas
estas dificultades tendrn el factor comn de llevar consigo la prdida de tiempo, a
lo que se suma los factores tcnicos en tanto en cuanto se nos queda la PC
colgado, no hay conexin a internet, no existe la pgina y otros factores que
todos hemos padecido alguna vez frente al ordenador.

Conclusiones

Creo que es prioritario dotar a los nuevas generaciones acerca del uso claro y
sobre todo que no toda la informacin es fiable, pues muchas personas no tienen
valores, distribuyen muchas cosas fuera de lugar, pues no esta tan controlado lo
que se sube a la nube llamada web, es importante establecer y fomentar juicios de
valor en los nios o jvenes para que evalen si es correcto lo que estn viendo,
adems de proporcionarles confianza para hablar de ello, as como reglas bsicas
de seguridad informtica.
 Referencias

V. Surez. (2017). La era de la informacin. 25 de octubre de 2017, de

ETAC Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_PLAN_C/s1_02.html
Domnguez Mario. (2017). ##Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin: sus opciones, limitaciones y sus efectos en la enseanza. 25
de octubre de 2017, de ETAC Sitio web:
http://www.ucm.es/info/nomadas/8/mdominguez.htm

CABERO, J. (2001). Tecnologa Educativa: Diseo y utilizacin de medios

en la enseanza. Barcelona: Paids.
FERNNDEZ, Ricardo. (1998). Las nuevas tecnologas aplicadas a la
educacin
MARQUS, PERE (2000). Impacto de las TIC en educacin: funciones y
limitaciones