Atitude

Em relao com a minha vivncia em aula, eu vejo essa parte do artigo como
uma das que mais se relacionam com o que passei em sala.

Gestus no gesto.. se refere a atitude

Atitude uma energia direcionada ao exterior

A linha de tenso entre os atores no palco nunca deveriam afrouxar

Muitas vezes em sala eu me sentia sem foco, e o professor sempre nos

acordava para focarmos em algo, principalmente nos exerccios que tnhamos que
olhar nos olhos das pessoas e no podamos nos desconectar, ento a partir dessa
comanda eu tinha um objetivo e eu precisava direcionar toda a minha energia a esse
tal objetivo sem perder o mesmo e ter noo tambm do espao a nossa volta, por
que no final das contas se voc est em um espetculo voc no pode parar ele por
conta de ter perdido o foco em seu objetivo. Sentia meu corpo vibrar em direo a
uma simples comanda e ao mesmo tempo eu sabia que no podia nem se quer
desviar a ateno que perderia tudo o que tinha conquistado. Foco (atitude) sempre
foi uma dificuldade pra mim, e nessa aula eu consegui superar.

muito complicado deixar a linha de tenso ativa o tempo todo, eu notava que
tinha vezes que eu estava inteiro em um olho, mas ele estava frouxo e tambm em
situaes inversas, importante que os dois atores estejam inteiros e no permitirmos
o afrouxamento das linhas de tenses que existem entre ns, seja qual for o objetivo
ele tem que estar ali, vivo!

Ateno

Como ensinar a escuta?

Com que parte de mim estou assistindo?

H uma linha de vida sensvel entre ns

Dentro de sala, seja no jogo ou na plateia tem de existir uma linha entre ns.
Creio que a escuta uma das partes mais fortes do trabalho,
 como eu escuto o outro? Eu de fato estou ouvindo ou estou realmente
escutando? E no necessariamente (isso sentindo no jogo) com fala, usamos pouco
a fala no primeiro bimestre e muita conexo com os olhos, os prprios olhos
comunicam, mas ser que eu escuto meu companheiro de cena? Para eu realmente
estar com ele e escutando precisa existir uma tenso entre ns, uma tenso no tempo
e isso nos faz conectarmos. E a prpria escuta com o professor/diretor, muitas vezes
em sala havia uma comanda e a sala realiza outra coisa do que fora a proposta,
mostrando um enfraquecimento da escuta geral, as vezes complicvamos simples
comandas como para anda, ento para aonde mandamos nossa ateno? Tem de
estar com o outro e com o espao a nossa volta.

Violncia necessria

A resistncia fortalece e intensifica o esforo

A violncia comea com a tomada de deciso, com um comprometimento com

alguma coisa

Teve um jogo uma nica vez em sala que se chamava: palma anda, palma
para, com um palma voc anda e com uma palma voc para e o professor era o
mediador das situaes, a gente ficava em dupla e comandava o jogo, tinha momentos
em que ele nos colocava em tomada de deciso, nos obrigando a decidir algo em
pouco tempo, ou at mesmo de imediato e isso pode ser caracterizado como uma
violncia necessria, por nos fazer comprometer com uma escolha e a mesma nos
faz decidirmos as vezes por nossa dupla modificando toda a estrutura do jogo. O risco
necessrio, creio que o ator prende a plateia quando sai da sua zona de conforto e
se coloca em risco, sem saber o que pode acontecer, a certeza no nos estimula e
muito menos a plateia.

Outro caso, foi nas cenas recentes que possuam fala, o professor pediu que
duas alunas falassem um texto andando em cima de um banco e ao acabar que elas
pulassem do banco, isso limita as atrizes as escolhas mas faz com que as mesmas
investiguem essas restries e tentem transcende-las e isso prende o pblico, por
conta de verem o ator testando suas restries. Esse ato que parece restringir na
realidade abre um leque de opes e liberta o ator,
 no final dessa cena, a plateia inteira acreditou e comprou a ideia das meninas
por conta das restries juntamente com o texto terem libertado as atrizes.

Controle fsico e expanso das emoes

Quando sentir dez, expressa sete

Utilizando novamente o exemplo do jogo palma anda, palma para, chegamos

em um nvel final que restam apenas duas duplas e s pode haver um trio, ento
alguma dupla ter que se desfazer e esse momento exige um grande refreiamento do
momento, preciso entende-lo e se concentrar na estratgia de jogo por que a
qualquer momento voc pode ser abandonado pela sua dupla ou em outro caso
abandonar sua dupla.

Nos exerccios dos olhos, havia momento que era pedido para se formar duplas
mas o professor no podia notar com quem iramos forma-las, ento era necessrio
que resguardssemos nosso impulso/emoes para que no fossemos notados por
ele. No podia ser previsvel a ele.

Com toda essa anlise pode-se ver que podemos segurar a plateia se
concentrarmos nossa energia e no expressa-la totalmente, no dando a plateia o que
est para acontecer e toda essa concentrao pode fazer com o pblico permanea
na sua mo anestesiado com o foco direcionado para sua ao. Seu foco de energia
tem ser intensa, mas controlada.

Desequilbrio e desorientao

todo ato criativo requer um salto no vazio

Essa questo do desequilbrio muito forte durante, novamente, os exerccios

palma anda, palma para. Existe um tipo de presso que nos faz raciocinar rpido,
um estado de emergncia que deixa nossa corpo inteiro tonificado e presente para
qualquer ato,
 pode acontecer qualquer coisa em qualquer momento e precisamos estar
ligados no comando. Ns sempre precisamos estar preparados para saltar em algo
novo, no vazio.

A sala nunca est em um estado neutro por que ele no nos interessa, ela
sempre est com um tipo de desequilbrio.

Eu notei, que em situaes de emergncia quando eu no deixo meu racional

do sofrimento ligar vem aes diretas para resolver alguma situao que fosse
necessria, como se um boto girasse e eu conseguisse ativar meu pensamento
criativo de uma vez.

A questo de hbitos eu venho tentando me desvencilhar desde o primeiro

semestre, sair da famosa zona de conforto que no interessa pro trabalho, em muitos
dos exerccios eu tenho sentindo perdido e creio que nesse lugar que tenho que
trabalhar, o lugar do novo e do inesperado.

A melhor coisa que acontece em sala e que eu levo para minhas reflexes
quando professor perguntado sobre algo e ele no responde a pergunta com algo
categrico pelo fato de restringir nosso imaginrio, quer algo mais desequilibrado do
que um raciocnio como o meu moldado por um sociedade de respostas decisivas
com algum que no responde minhas perguntas com respostas concretas mas sim
com provocaes?

Interesse

preciso que esteja disponvel e atento as portas que se abrem de repente,

no se pode demorar, as portas se fecham muito rpido, mudar sua vida.

O interesse o que nos move e nos faz estar nessa profisso, aquilo que nos
impulsiona e devemos agir de imediato. O interesse para mim a unio das outras
cinco categorias, como podemos realizar as outras se no possumos interesse por
elas? Como posso escutar meu colega sem interesse no que ele me diz? Como posso
agir sem um impulso? Mas se teve o impulso existe um interesse.

Essa encruzilhada imensa, j me peguei em sala tendo vrios interesses mas

no os realizando por medo de julgamento quando na realidade s devia realiza-los
de imediato dentro do que foi proposto. Essa encruzilhada gera um desequilbrio, uma
desorientao total por que dependendo do meu interesse posso mudar o curso de
tudo inevitavelmente.

J coloquei pressuposio em muitas coisas, mas eu tambm j trabalhei sem

ela e noto que o resultado mais simples por que eu no dificulto meu imaginrio com
supostos julgamentos de algo, ou do pblico ou do momento.

Gostaria de agradecer o primeiro bimestre, aprendi muito com sua aula e minha
cabea sempre sai pensante como se buscasse uma resposta que eu sei que no vai
vir. Com certeza acrescentou muito no meu repertrio e no meu conhecimento como
ator e artista.

Obrigado Ademir!