Nombre: jordani Rodrguez acosta

Matricula: 153881

Maestra:
 Materia: didctica esp. De la ciencias sociales

Fecha:10-11 -2017

Repblica dominicana

Mara trinidad Snchez

Saludos participantes en esta semana trabajaremos las

estrategias de aprendizaje en Ciencias Sociales
sugeridas por el currculo, para esto se sugiere realizar
las siguientes actividades:

Investigar en fuentes bibliogrficas y/o electrnicas

la conceptualizacin de estrategias didctica.

Investigar en el documento Bases para la

Actualizacin Curricular las estrategias didcticas
Luego de analizar la informacin realiza la siguiente
actividad:

Completa la tabla informativa disponible en los

recursos de esta unidad donde detalles las
once estrategias didcticas sugeridas por la Base para
la Actualizacin Curricular y emite un ejemplo de
actividades que puedes realizar con ellas.
Recuerda incluir presentacin, introduccin y tu
valoracin personal...

Guate del siguiente video tutorial para realizar la tabla

informativa

La estrategia es considerada como secuencia integrada,

de procedimientos o actividades elegidas con la
finalidad de facilitar la adquisicin y utilizacin de la
informacin.

Estrategia didctica: Es la planificacin del proceso de

enseanza-aprendizaje para la cual el docente elige las
tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de
alcanzar los objetivos de su curso.

En el campo de la pedagoga la estrategia se define

como: un sistema de acciones dirigidas al logro de los
objetivos propuestos, derivadas de un diagnstico
inicial que incluye alguna forma de retroalimentacin
para su replanteo y control.
Al respecto se ha planteado La globalidad del dominio
profesional conlleva una complejidad que es difcil de
administrar en su totalidad en la formacin inicial.

Cada estrategia de enseanza se corresponde con el

cmo se aprende. Ocurre as en virtud de la unidad
entre ensear y aprender. Este criterio de unidad del
proceso de enseanza aprendizaje implica que las
estrategias expresan diferentes maneras de enseanza y
se conciben sobre equivalentes maneras de aprender.
El propsito de toda estrategia es vencer dificultades
con una optimizacin de tiempo y recursos. La
Estrategia Didctica permite definir qu hacer para
transformar la accin existente e implica un proceso de
planificacin que culmina en un plan general con
misiones organizativas, metas, objetivos bsicos a
desarrollar en determinado plazo con recursos mnimos
y los mtodos que aseguren el cumplimiento de dichas
metas.
Diversos autores coinciden al sealar que las
estrategias son instrumentos de la actividad
cognoscitiva que permiten al sujeto determinada forma
de actuar sobre el mundo, de transformar los objetos y
situaciones.
Actualmente la estrategia ha encontrado una amplia
utilizacin en el campo educativo pues est vinculada a
la solucin de diferentes aspectos del proceso docente
educativo. En este mbito la estrategia se refiere a la
transformacin de un objeto desde su estado real hasta
un estado deseado.

Presupone por tanto partir de un diagnstico en el que

se evidencia un problema y la proyeccin y ejecucin de
acciones flexibles y renovadoras que permitan alcanzar
de forma paulatina los objetivos propuestos. Por tanto,
el plan general de la estrategia debe reflejar un proceso
de organizacin coherente unificado e integrado,
direccional, transformador y sistmico.

La estrategia no es algo rgido, es susceptible de ser

modificada, precisada, delimitada constantemente a
partir de los propios cambios que se vayan operando en
el objeto de transformacin. Es imprescindible la
valoracin de los resultados y del proceso para tomar
decisiones (seguir, corregir, retroceder).

Investigar en el documento Bases para la

Actualizacin Curricular las estrategias didcticas

LOS COMPONENTES DEL DISEO CURRICULAR

Los propsitos educativos, los contenidos, las

estrategias y medios para el aprendizaje y la enseanza,
los criterios para la seleccin y diseo de actividades y
para la evaluacin.

LOS PROPSITOS EDUCATIVOS.

En este diseo curricular se adopta la denominacin de

propsitos educativos para referirse a la
determinacin de ciertas intenciones pedaggicas. Con
esto se reemplaza la denominacin utilizada hasta
ahora de objetivos. El trmino objetivos fue utilizado
en el marco de una concepcin educativa que enfatizaba
el producto, el punto de llegada. Si bien puede haber
cambios de concepcin sin cambiar las denominaciones
y viceversa; en ocasiones modificar los trminos puede
contribuir a enfatizar la necesidad de cambios en los
paradigmas. La eleccin del concepto de propsitos
educativos pretende reflejar el nfasis en los procesos,
sin que ello signifique abandonar o subvalorar la
intencin de resultados concretos, o productos.

Los propsitos educativos especifican los fines generales

de la educacin. Reflejan una concepci6n del ser
humano, la sociedad y la funcin que se le asigna a la
educacin. Son propuestas para promover procesos de
aprendizaje y de enseanza que permitan desarrollar
capacidades y competencias variadas: cognitivas,
afectivas, motrices, de relaciones interpersonales de
actuacin y de participacin social, en lugar del
aprendizaje de saberes codificados o de conductas
automatizadas.

Deben constituir propuestas amplias para el trabajo

pedaggico, para una adecuada seleccin y organizacin
de contenidos, de estrategias de aprendizaje, de
enseanza y de evaluacin.

Formular los propsitos educativos supone un proceso

de reflexin previo sobre lo que es importante que los
alumnos aprendan y que los maestros y maestras
enseen. Constituye un desafo para la comunidad
educativa. Dicho desafo se puede asumir en mejores
condiciones cuando se establecen criterios claros para
hacerlo.

Tabla informativa sobre las estrategias

didcticas sugeridas en las Bases para la
Revisin y Actualizacin Curricular
Nombre de la En qu Ejemplo de
estrategia consiste esta actividades
estrategia que se
pueden
 realizar con
estas
estrategias
Estrategias de Consiste en
recuperacin de valorizar los
experiencias saberes, Se puede
previas populares y el recurrir al
aprendizaje entorno de la
significativo de escuela, al
los entorno
conocimientos familiar, y
elaborados. hogareo. A
las actividades
de cuidado
habitualmente
desarrolladas
por la misma
escuelas.

Estrategias Consiste en usar

expositivas de recursos o Con esta
conocimientos materiales estrategias
elaboradas y /o variados cmos podemos
acumuladas. son: desarrollar el
Escritos, inters de los
digitales, estudiantes,
manipulativos, ya que algunos
audios visuales, estudiantes se
entres otros los motivan ms
cuales pueden por las
exponer a los utilidades de
 docentes y a los las tecnologa.
estudiantes o
tambin
apersonas
comunitaria a
disfrutar de
diferentes
actividades.
Estrategias de En este marco se
insercin del puede recurrir
maestro/maestra A actividades
y el alumno en el mencionadas
entorno. En las estrategias
de recuperacin
de las
percepciones En estrategias
individuales, podemos
como las visitas utilizar la
o excursiones. motivacin
atreves de de
excursiones y
visitas como
son los
monumentos,
Museos,
libreras etc.
Estrategias de Consiste en que
socializacin el grupo pueda
encontradas en llevar a la libre Este tipo de
actividades expresin las estrategia es
grupales. opiniones, la muy
identificacin de importante
problemas y porque atreves
soluciones, en un de ella los
 ambiente de estudiantes
cooperacin y pueden
solidaridad. expresar sus
dudas y
motivaciones.

Estrategias de Mediante esta

indagacin estrategia se Con esta
dialgica o formulan estrategia
cuestionamiento preguntas a lo podemos
s largo de del evaluar, los
proceso de aprendizajes
enseanza y significativos
aprendizaje. de los
Al inicio para estudiantes,
introducir un con lo cual
tema o motivar, podremos ver
durante el su desarrollo
desarrollo para previo.
verificar la
comprensin y
al finalizar para
evaluar.

Estrategias de Para el
descubrimiento aprendizaje Con esta
he indagacin metodolgico de estrategias
bsqueda o podemos
identificacin de darnos
informacin as cuentas de la
 como el uso de agilidad que
la investigacin poseen los
bibliogrfica y estudiantes
de forma para hacer una
adecuada de investigacin.
experimentacin.

Estrategias de La estrategia de Esta estrategia

enseanza y enseanza y Es muy eficaz
aprendizaje aprendizaje, porque con
constituyen las esta el
consecuencias y maestro y el
actividades alumno
planificadas y desarrollaran
organizada actividades
sistemticament atreves de las
e para apoyar la cuales podrn
construccin de indagar y
conocimientos, debatir.
en el mbito
escolar.

Estrategia Los nios se

Didctica: colocan en una
Lecturas circunferencia en En esta
Creativas una postura estrategia
cmoda y se le pondremos en
lee un cuento. utilizacin la
lectura.
Al terminar la porque con
lectura se ella los
separan y se estudiante se
establecen varias ven motivado
alternativas para a aprender.
potenciar la
actividad
Se pregunta a los
nios acerca de
sus opiniones,
emociones y
aprendizajes o
ideas valiosas de
la lectura (cuales
son las frutas
ms consumidas
en nuestro pas,
cuales se
producen en el
pas y cuales
fuera, cuales son
los sabores y
aromas de las
frutas,
propiedades de
las frutas (ricas
en vitaminas y
minerales con
pocas caloras y
protegen d
enfermedades y
 contienen mucho
agua)
Estrategia
Didctica: Se elaboran 40
Parecidos y fichas de forma y Se elabora otro
diferentes tamao juego de fichas
similares, (azul, a semejanza
amarillo, verde) del juego de
con tamaos domin, donde
distintos en cada
(pequeos, seccin se
medianos y colocan figuras
grandes) y o imgenes de
recortadas con alimentos.
forma de
rompecabezas [Se El juego se
pueden emplear inicia
figuras distribuyendo
geomtricas las fichas
tringulo, crculo entre el nio y
y cuadrado]. Las el computador
fichas por y se van
delante llevan las colocando de
frutas y por tal forma que
detrs llevan la cada nueva
letra inicial de su pieza obedece
nombre. a criterios de
asociacin
creados por los
nios y los
cuales deben
ser enunciados
por los nios
al jugar.
Estrategia de A travs de esta
Aprendizaje estrategia las y los
Basado en estudiantes De manera
Proyectos exploran grupal
problemas y formamos
situaciones de grupos y
inters del realizamos
contexto y proyectos para
asumen solucionar el
el reto de crear o problema de la
modificar recursos deforestacin
o procedimientos del Centro
que permitan Educativo
satisfacer una
necesidad. El
proceso de realizar
un proyecto se
hace en
colaboracin con
otras y otros y
permite obtener
resultados o
productos
originales que
 generan inters y
satisfaccin.
Aprendizaje Es una estrategia
Basado en de aprendizaje en Con estas
Problemas (ABP) la que se estrategias los
utilizan estudiantes
problemas podrn
semejantes a los entender lo
que el alumno o que es el
alumna compaerismo
enfrentar en su .
vida con el
Objetivo de
desarrollar las
competencias.
La finalidad del
Aprendizaje
Basado en
Problemas es
resolver
problemas y
adems
crear el
escenario como
medio para que
se identifique
su necesidad de
aprendizaje