Sunteți pe pagina 1din 14

MEMORIA

Cunotinele despre memoria, pe care o avem astzi, nu au aceeai semnificaie ca i n


secolele trecute. n acest mileniu percepem memoria altfel dect oamenii Greciei Antice, Evului
Mediu, Renaterii.
n mitologia greac memoria era gestionat de ctre o zei investit n mod special cu
aceast funcie zeia Mnemozina, care regla memoria cum dorea. Alt mit despre memorie a
fost alctuit de ctre Socrate: Memoria nu este altceva dect o tabl de cear, pe care se nscriu
diferite evenimente. La unii ceara este tare, la alii moale, mare-mic,neagr-alb etc..
Memoria a mai fost studiat i de ctre filosofi. Aristotel n Tratatul despre suflet definete
memoria ca o for a sufletului, ce descrie lucrurile care nu mai sunt. Ali filosofi au tratat
memoria din punct de vedere gnosiologic, deci ca pe o for de cunoatere.
Prin procesele senzoriale de cunoatere, omul are posibilitatea s triasc mai ales n
prezent, s reflecte acele nsuiri ale obiectelor, ce acioneaz nemijlocit, aici i acum, asupra
organelor de sim. Impresiile, imaginile, emoiile, gndurile, micrile prezente, actuale, nu se
pierd ns, nu dispar complet fr a lsa nici o urm n creier, dimpotriv, ele se sedimenteaz, se
cristalizeaz, pentru ca mai apoi s fie scoase la lumin i refolosite, contribuind, n felul acesta,
la amplificarea coninutului vieii psihice, la desfurarea normal i mai ales eficient a activitii
umane. Omul, pe lng multe alte capaciti, de care dispune (de a simi, a gndi, a vorbi, a
imagina, a dori, a voi), o posed i pe cea de a reine, conserva i reutiliza propria sa experien de
via (cunotine, imagini, idei, aciuni i operaii), ct i experiena ntregii omeniri. Acest lucru
este realizat cu ajutorul memoriei.
Memoria este un fenomen psihic, prin care oamenii i alte organisme vii codific,
depoziteaz i reutilizeaz informaii. H. Bergson a considerat c ntreaga existen i materie
posed memorie. La organismele vii, n afar de om, exist doar dou tipuri de memorie: genetic
i mecanic.
Omul are limbajul ca un mijloc puternic de memorizare, modalitate de reinere a
informaiei n form de texte i diverse moduri de nsemnri tehnice. El nu are nevoie s se bazeze
pe posibilitile sale organice, deoarece mijloacele de baz de mbuntire a memoriei i de
pstrare a informaiei necesare se gsesc n exterior i n acelai timp n minile lui: el este n
stare s nbunteasc aceste mijloace practic la infinit, neschimbnd natura sa.
Psihologi, filozofi, scriitori i ali gnditori au fost fascinai de-a lungul secolelor de
memorie. Studierea memoriei a fost una din primele diviziuni ale tiinei psihologice, unde a fost
aplicat metoda experimental.
Etapa tiinific, ce ncepe cu a. 1885, a fost desemnat de H. Ebbinghaus, care pentru
prima dat a studiat experimental memoria.
Hermman Ebbinghaus (18501909) psiholog german, pe dreptate este considerat unul
din fondatorii psihologiei experimentale.
H. Ebbinghaus a studiat experimental (chiar pe sine) procesele de memorizare i uitare,
elabornd metode, care permit a stabili particularitile memoriei. A elaborat curba uitrii, care
demonstreaz c procentul cel mai mare de material se uit n perioada, care urmeaz nemijlocit
dup memorizare (nvare pe de rost). Aceast curb a primit valoarea de model, pe baza cruia
ulterior au fost construite curbe de elaborare a perceperii, rezolvrii problemei etc
Memoria este capacitatea unui sistem de tratament natural sau artificial de a encoda
(memoriza) informaia extras din experiena sa cu mediul, de a o stoca ntr-o form apropiat i
apoi de a o recupera i utiliza n aciunile sau operaiile, pe care le efectueaz (Lecocq, Leconte
i De Schonen, 1997).
Memoria cuprinde mecanismele, prin care o achiziie oarecare rmne disponibil,
putnd fi reamintit i utilizat (Reuchlin, 1988).
Memoria uman este n mod obinuit definit ca o capacitate de a reactiva, parial sau
total,ntr-o manier veridic sau eronat, evenimentele trecutului scriu patru autori francezi
(Tiberghien, Mendelsohn, Ans, George, 1990).
Memoria este procesul psihic cognitiv de memorizare (encodare), stocare (reinere,
depozitare) i reactualizare a informaiilor i tririlor noastre. Ea nu se reduce ns numai la
att. Dac prezentm unor subieci silabe fr sens, n reamintirea lor, ei vor apela la gruparea
silabelor. Dac le prezentm cuvinte, ei le vor regrupa dup o serie de criterii. Aadar, nu este un
simplu mecanism psihic structurat, constructiv, ci poate fi chiar creativ.
Memoria este o capacitate psihic absolut necesar, fr de care viaa ar fi practic
imposibil. ntru a nelege aceast caracteristic esenial a ei, s ne imaginm pentru o clip ce
s-ar ntmpla fr memorie. Omul ar tri ntr-un continuu prezent, fr trecut, dar i fr viitor,
numai sub influena datelor nemijlocite de reflectare, comportamentul su fiind haotic, spontan,
fr stabilitate i finalitate, fr durabilitate n timp; totul ar prea absolut nou i necunoscut.
Caracterul necesar al memoriei decurge din faptul c ea este implicat n marile
comportamenteale vieii omului: cunoatere i nvare, nelegere i rezolvare de probleme,
inteligen i creativitate. memoria asigur continuitatea vieii psihice a individului.
Memoria se afl n strns interaciune i interdependen cu toate celelalte procese,
nsuiri i capaciti psihice, fiind influenat de ele i influenndu-le totodat. O mare parte a
materialului, care se stocheaz i se pstreaz n memorie. Memoria este de fapt materialul
provenit din contactul organelor de sim cu realitatea nconjurtoare, fapt care ne evideniaz
legtura memoriei cu procesele psihice senzoriale.
Memoria este ca o coloan vertebral a personalitii fiind implicat n conturarea
identitii.
Memoria nu nseamn numai acumularea de informaii, ci i organizarea i chiar
structurarea lor, prin aceasta ea raportndu-se la gndire. Nu reinem i nu reactualizm orice,
doar ceea ce ne place, ceea ce corespunde unor dorine, aspiraii, fapt care relev legtura memoriei
cu procesele afectiv-motivaionale. Memoria implic i prezena unui efort voluntar, realizndu-
se astfel legtura ei cu voina. n sfrit, trsturile personalitii i vor spune cuvntul n ceea ce
memorm sau actualizm: un optimist va reine anumite aspecte ale realitii din lectura unui
roman, spre deosebire de un pesimist.
Memoria are o serie de caracteristici, care o individualizeaz n raport cu alte procese
psihice. Memoria este: activ, deci aduce modificri i transformri att n subiectul care
memoreaz, ct i n materialul memorat. Informaiile memorate sunt supuse unei organizri i
restructurri continue.
Memoria nu este ca o bibliotec, n care crile stau fixate o dat pentru totdeauna, ci ca o
bibliotec, n care acestea i schimb mereu locul n funcie de necesitile celui, care o
folosete. Pentru a stoca o informaie subiectul trebuie s depun efort;
- selectiv, n sensul c nu reinem i nu reactualizm absolut totul, ci doar o parte din
solicitrile, ce vin spre noi: stimulii puternici sau ceea ce corespunde vrstei, sexului, gradului de
cultur, preocuprilor, dorinelor, intereselor noastre;
- situaional, deci n concordan cu particularitile de timp i spaiu ale situaiei, dar i
cu starea intern a subiectului (dimineaaseara, ntr-o ambian linitit sau zgomotoas, n
condiii de sntate sau boal);
- relativ fidel, ceea ce nseamn c informaiile nu sunt reinute i reactualizate exact n
forma, n care ne-au fost prezentate, ci cu o oarecare aproximaie, deoarece intervine caracterul
activ al memoriei i pstrrii, trsturile de personalitate ale individului i uitarea;
- mijlocit, ceea ce nseamn c pentru a memoriza i a reproduce mai uor utilizm de o
serie de instrumente, care ndeplinesc funcia unor autentice mijloace de memorare. n calitate de
stimuli-mijloc pot aprea obiectele concrete (nodul la batist) cuvntul sau gndul;
- inteligibil, deoarece presupune nelegerea celor memorate i reactualizate, organizarea
materialului memorat dup criterii de semnificaie. Omul apeleaz la o serie de procedee logice,
scheme raionale, (de exemplu: mprirea unui text n fragmente, ncadrarea
fragmentelor mici n cele mari, realizarea asociaiilor etc.), care pun n eviden prezena unei
conduite inteligente.
Prin toate caracteristicile ei, dar mai ales prin ultimele dou, memoria devine un proces
psihic specific uman, difereniat aproape total de memoria animalelor, fapt care justific
ncadrarea ei n rndul proceselor logice de cunoatere.
Prin imensa valoare adaptativ, prin rolul ei enorm n direcia echilibrii organismului cu
mediul, memoria i merit caracterizarea, pe care i-a dat-o marele psihofiziolog rus
I.M. Secenov, de condiie fundamental a vieii psihice sau, ntr-o formulare i mai plastic,
de piatr unghiular a vieii psihice.

1.2. Procesele memoriei


Ideea, potrivit creia memoria este un mecanism, ce se deruleaz n timp, parcurgnd n
dinamica sa o serie de procese, s-a impus n psihologie de timpuriu. Este poate unul din puinele
domenii, n care cercettorii au czut de acord asupra numrului, naturii, funciilor i
specificului acestor procese. Singura diferen se refer la denumirea lor. Astfel, n timp ce
psihologia tradiional prefer termenii de memorare (sau ntiprire, fixare, engramare), pstrare
(sau reinere, conservare), reactualizare (sau reactivare), psihologia modern, dintr-o perspectiv
psihocognitivist, a procesrii informaiilor, recurge la termeni cum ar fi: encodare, stocare i
recuperare.
Echivalena acestor termeni este evident, de aceea utilizarea unora n locul altora nu
reprezint o eroare. Pentru a ne aminti o informaie aceasta trebuie mai nti fixat mintal, apoi
stocat i, n final, reactualizat.
1. Encodarea, nseamn traducerea informaiei ntr-un anumit cod (material sau ideal).
Encodarea reprezint primul proces sau prima faz parcurs de mecanismele mnezice n
dinamica lor. n general, se recurge la trei tipuri de coduri vizuale, auditive, semantice,
nseamn c exist trei tipuri de encodare:
1) encodarea vizual, care face apel la codul imagine;
2) encodarea auditiv, ce folosete codul sunet (fizic i verbal);
3) encodarea semantic, creia i este specific codul propoziiei.
n afara acestor coduri, asupra crora psihologia tradiional s-a concentrat mai mult, exist
desigur multe altele. Diverse ndemnri (mersul pe biciclet sau pe schiuri, notul,
dactilografierea etc.) se fixeaz ntr-un cod motor. Alte informaii senzoriale (olfactive,
gustative, tactile, termice etc.) recurg i ele la o serie de coduri mnezice, chiar dac acestea sunt
mai puin cunoscute i cercetate.
Formele encodrii
Exist 2 forme ale encodrii, una automat i alta, care presupune efortul subiectului,
optimizarea ei putndu-se obine prin repetarea informaiilor. tim i din experiena cotidian c
uneori memorm fr s depunem nici un efort, oarecum spontan, n timp ce alteori este necesar
s ne propunem dinainte acest lucru, s mobilizm i s concentrm toate capacitile noastre
psihice. Diferenierea celor dou forme de encodare se face nu doar dup prezena sau absena
ateniei, inteniei, controlului voluntar, ci i dup natura materialului, ce urmeaz a fi fixat.
Numim prima form encodare (memorare) incidental (involuntar), iar pe cea de a doua
encodare (memorare) intenional (voluntar).
Cu ct activismul intelectual i profunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai
productiv va fi memorarea incidental.
n encodarea intenionat sunt importante 3 elemente: stabilirea contient a scopului,
mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n vederea realizrii lui, utilizarea unor procedee
speciale, care s faciliteze memorarea.
nvarea pentru o anumit perioad condiioneaz uitarea dup trecerea acelei perioade.
Relaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional sunt relaii de
interdependen. Adeseori memorarea incidental este numai nceputul celei intenionale. Alteori
memorarea intenional, ca urmare a exersrii, a organizrii ncepe s se realizeze cu o mare
economie de timp i de efort, intrnd n funciune aproape de la sine. Astfel, alturi de cea
intenional, memoria incidental trebuie considerat un important mijloc psihic, cu ajutorul
cruia omul i finalizeaz activitile ntreprinse, economisindu-i astfel energia.

2. Stocarea este procesul de reinere a informaiilor pn n momentul, n care este necesar


punerea lor n disponibilitate. Durata stocrii (timpul, care se scurge ntre intrare i ieirea
informaiei din memorie) este extrem de variat. Uneori este foarte scurt, materialul memorat
tergndu-se aproape imediat, alteori medie, sunt i cazuri cnd aceasta acoper chiar ntreaga
via a individului.
Durata variabil a stocrii a stat la baza distingerii diferitelor tipuri de memorie: memoria
de scurt durat, memoria de durat medie, memoria imediat sau operaional, memoria tactic
(similar cu cea de durat medie) i memoria strategic (similar celei de lung durat), memoria
de durat medie (scopul ei este de a realiza o confruntare, o sintez ntre urmele stimulilor i
experienelor similare stocate anterior i datele noi, care urmeaz a fi memorate).

3. Recuperarea este procesul memoriei, care const n scoaterea la iveal a coninuturilor encodate
i stocate n vederea utilizrii lor n funcie de solicitri i necesiti. Unii autori consider c
procesul de cutare a informaiei n memorie se produce automat pe o traiectorie
predeterminat. Pentru alii recuperarea este un proces activ, n care subiectul stabilete indicii de
recuperare. i ali autori au conceput recuperarea ca un proces desfurat n cel puin 2 etape: o
etap de cutare iniial i o etap de decizie bazat pe caracterele apropiate ale informaiei
recuperate.
ntr-adevr, uneori recuperarea are loc automat, aproape spontan, fr nici un fel de efort
din partea subiectului, n timp ce alteori ea implic discursivitate, cutare, tatonare, efort. Simpla
menionare a unui eveniment personal, cu mare ncrctur emoional, este capabil s
declaneze automat reamintirea lui cu nenumrate detalii (reactualizarea instantanee).
Sunt ns i situaii cnd simpla menionare a unui eveniment nu mai este suficient pentru
readucerea lui brusc n minte, ci, dimpotriv, apare necesitatea cutrii lui asidue n memorie cu
ajutorul unor ntrebri, a revederii unor obiecte sau a evocrii diferitelor mprejurri, n care a
avut loc encodarea. Fenomenul cunoscut sub denumirea mi st pe vrful limbii ilustreaz un
tip de recuperare cu efort, atunci cnd oamenii sunt convini c tiu ceva, dar par a nu fi n
stare s-l extrag din memorie.
Recunoaterea i reproducerea reprezint mecanisme ale recuperrii :
Fixarea Pstrarea Reactualizarea

Uitarea

Procesele memoriei.
Diferena dintre recunoatere i reproducere const n faptul c recunoaterea se realizeaz
n prezena obiectului material (stimulului material, imaginii etc.), iar reproducerea se realizeaz
n absena lui (stimulului ce trebuie reactualizat). De exemplu, elevul rspunde tema cu ajutorul
caietului sau fr. Recunoaterea este relativ mai simpl, implicnd doar procese de percepie, pe
cnd reproducerea este mai complex i dificil, deoarece presupune apelul la gndire.
Un experiment a demonstrat c subiecii recunosc 42 de silabe i reproduc 12; recunosc 65
de cuvinte i reproduc 39; recunosc 67 de proverbe i reproduc 22. Iat de ce majoritatea
studenilor prefer testele de alegere multipl (identificarea, recunoaterea coninuturilor
prezentate), dect testele de compoziie sau de completare a cuvintelor lips, mult mai dificile
(recuperarea, gsirea, descompunerea informaiei nvate anterior).
Recunoaterea presupune suprapunerea modelului actual peste cel aflat n mintea subiectului, pe
cnd reproducerea confruntarea i compararea mintal a modelelor n vederea extragerii celui
optim. Ele se aseamn prin aceea c dispun de forme involuntare i voluntare.
Uneori recunoatem pe cineva dintr-o dat, fr efort, alteori trebuie s depunem efort
pentru a ne reaminti cine este, unde l-am cunoscut, cu ce ocazie, cum l cheam etc.
De asemenea, uneori reproducem fr efort o poezie numai auzindu-i titlul sau autorul,
alteori este nevoie s facem apel i la alte informaii pentru a ne-o reaminti. Att recunoaterea,
ct i reproducerea dispun de grade diferite de precizie. Astfel, ele pot fi foarte precise,
riguroase, dar i vagi, imprecise memorrii i pstrrii.
ntre procesele memoriei exist o strns interaciune i interdependen. Condiiile i
coninutul memorrii i reactualizrii sunt strns legate ntre ele, totui dependena ultimului de
primul nu trebuie absolutizat (nu este obligatoriu ca un material memorat uor s fie la fel de
uor i repede reprodus).
Nici succesiunea lor (memorare pstrare reproducere) nu merit a fi absolutizat (sunt
cazuri cnd un material memorat nu mai este reprodus, fiind mpins n rezervorul
incontientului, nemaifiind reactualizat sau un material poate fi stocat, reprodus, dar nu i
recunoscut, individul nedndu-i seama de faptul c materialul respectiv a mai fcut obiectul
contiinei sale). Dereglarea succesiunii i a funcionrii normale a proceselor memoriei st
adeseori la baza mbolnvirii ei. Interaciunea normal, fireasc a proceselor memoriei reprezint
de aceea garania funcionrii optime i eficiente a ei.

4. Uitarea
Multe din datele experienei anterioare se diminueaz, se dezagreg, dispar din mintea
noastr. Intervine aa-numitul fenomen al uitrii, fenomen natural, normal i mai ales relativ
necesar.
Uitarea intervine, aadar, ca o supap, care las s se scurg, s se elimine, ceea ce nu mai
corespunde noilor solicitri. ntre memorie i uitare exist relaii dinamice, fiecare acionnd una
asupra celeilalte, facilitndu-se sau mpiedicndu-se reciproc.
Care sunt formele uitrii ?
- Uitarea total (tergerea, dispariia, suprimarea integral a datelor memorate i pstrate);
- Uitarea parial (reproduceri mai puin adecvate sau chiar eronate);
- Lapsusul (uitarea momentan, exact pentru acea perioad cnd ar trebui s ne reamintim).
Ce uitm?
- Informaiile, care i pierd actualitatea, se devalorizeaz, nu mai au semnificaie sau
informaiile neeseniale, amnuntele, detaliile.
De ce uitm ?
- Cauza principal este insuficiena sau proasta organizare a nvrii, sau strile de
oboseal, surmenaj, anxietate.
Care este ritmul uitrii?
Psihologul german H. Ebbinghaus, utiliznd silabe fr sens, a demonstrat c uitarea este
destul de mare, masiv chiar imediat dup nvare i apoi din ce n ce mai lent, aproape
stagnant; ns poate avea ritmuri foarte difereniate n funcie de particularitile
materialului de memorat, ct i pe cele de vrst i psihoindivuduale
n principiu, memorarea i uitarea au un caracter selectiv. Nu uitm ceea ce este foarte
important pentru noi. Interesele i sentimentele influeneaz puternic uitarea. S. Freud citeaz
cazul unei fete, care, n ziua nunii, i-a amintit c uitase s se duc n ajun la croitoreas, s fac
ultima prob la rochia de mireas. Probabil ea nu dorea s se mrite cu acel tnr, scrie Freud. i
ntr-adevr, cstoria lor s-a destrmat chiar din primul an.
Dei deseori e suprtoare, uitarea este indispensabil. n lipsa ei, percepiile s-ar amesteca
mereu cu imagini vii, i orientarea n prezent ar deveni foarte dificil. Apoi, uitarea e
indispensabil pentru ca dup moartea unei persoane ndrgite s putem totui continua o
existen normal.

1.3 Formele memoriei

Pentru a organiza formele memoriei s-au elaborat numeroase criterii de clasificare:


I. Dup natura materialului memorat, stocat i reactualizat:
a) memorie senzorial;
b) memorie cognitiv;
c) memorie afectiv;
d) memorie motorie.
De exemplu, s ne gndim la o conversaie, pe care o purtm cu cineva. Dac nu am dispune
de memorie senzorial auditiv, multe dintre cuvintele, care se rostesc succesiv, ar fi pierdute,
pentru c suntem preocupai tocmai de determinarea nelesului a ceea ce ni s-a spus. S
presupunem n continuare c n timpul conversaiei o persoan introduce pentru o fraciune de
secund capul pe ua ncperii, n care ne aflm, n acelai timp informaia vizual despre
interlocutorul nostru nu dispare.
S-a constatat c unii opereaz mai frecvent cu analizatorul vizual, alii cu cel auditiv, olfactiv sau
tactil.
Ideal ar fi ca fiecare om s dispun n egal msur i la un nalt nivel de dezvoltare de toate
formele memoriei senzoriale. ns deoarece aceasta este aproape imposibil, atunci este bine ca
fiecare s utilizeze acea form, care-l servete mai bine i s-i dezvolte acea form a memoriei
cerut de profesiunea sau activitatea sa.
b) Unii oameni memoreaz i reactualizeaz cu o mai mare uurin imaginile, desenele,
figurile, n timp ce alii noiunile, conceptele, judecile i raionamentele, ideile abstracte. n
acest caz vorbim de existena memoriei cognitive (de cunoatere), care n funcie de coninutul ei
poate lua forma memoriei intuitiv-plastice, fie forma memoriei verbal-logice.
c) Dar oamenii nu rein doar faptele de cunoatere, ci i propriile lor triri afective (emoiile,
dispoziiile, sentimentele, pasiunile). Trsturile afective nu sunt doar momentane, ele nu se
pierd o dat cu consumarea lor, ci las urme n psihic i pot fi scoase din nou la lumin, retrite
chiar, desigur nu cu aceeai intensitate, durat i expresivitate. Aceasta este memoria afectiv sau
emoional.
d) Alturi de informaia cognitiv i de triri afective, omul reine n memoria sa i descrie micri,
operaii sau aciuni efectuate. Acest lucru n-ar fi posibil n absena memoriei motorii (de exemplu
scrisul, notul, mersul pe biciclet).
II. Dup durata meninerii informaiei exist:
a) memorie de scurt durat (efemer);
b) memorie de lung durat;
c) memoria operativ.
a) S-a demonstrat c o secven scurt de informaii este repede uitat (dup mai puin de 20
sec.) dac subiectul execut o alt sarcin nainte de reamintire. Deci naite de a fi fixat i
depozitat informaia este vehiculat pentru scurt timp i mai la suprafa, constituind coninutul
memoriei de scurt durat. De exemplu, n cursul unei conversaii uitm numele unor persoane,
care ne-au fost prezentate cteva clipe mai nainte; dac formm un numr de telefon obinut de
la informaii fr a-l fi notat i postul respectiv sun ocupat, ne vom afla n situaia de a solicita
din nou numrul de la informaii, deoarece l-am uitat. Memoria de lung durat este tezaurul
cunotinelor noastre
Deosebirile memoriei de scurt durat i de lung durat

MSD MLD
informaii imediate, recente, informaii semnificative,
mai
semnificative mrunte, valoroase i utile pentru individ
momentan
limitat, redus (7 uniti practic nelimitat
valoarea medie optim)
maximum 1520 sec. practic nelimitat (chiar i o

fonologic (sunete) via ntreag)


semantic (nelesuri)

prin repetiie de meninere prin repetiie elaborat

fragil, puin productiv; (organizare)


trainic, extrem de productiv,
predispus degradrii rapide
direct i imediat indirect ila care
predispus extindere i
necesit
ntrire
efort, ncordare
primar Secundar

Unii cercettori consider c memoria de scurt durat nu este structural distinctiv de


memoria de lung durat, ea este practic o parte a memoriei de lung durat, i anume partea ei
activ, deci o memorie de lucru.
Memoria operativ este prevzut pentru pstrarea informaiei pe un anumit termen,
predeterminat, necesar pentru efectuarea unor operaii. Durata memoriei operative este de la
cteva secunde pn la cteva zile.
III. Dup posibilitatea verbalizrii coninutului activitii de memorie exist:
a) memorie explicit;
b) memorie implicit.
a) memoria explicit este memoria contient (memorarea unui material, de care cineva este
contient), direct, voluntar. Memoria explicit este cea verbalizat, cea, care poate fi exprimat
n cuvinte, coninutul creia poate fi declarat;
b) memoria implicit este memoria incontient (memoria unui material, de care cineva nu
este contient), indirect, involuntar. Ea are un coninut, ce nu poate fi verbalizat, ea se mai
numete memoria procedural (exemplu: este mai uor uneori s ari, s prezini, dect s
vorbeti despre o aciune).
IV. Dup criteriul complexitii memoriei exist:
a) memorie inferioar;
b) memorie superioar.
Memoria inferioar o constituie formele simple ale memoriei i cele ale animalelor.
Memoria superioar este un produs al vieii sociale, ea rezult din educaie, nvare.
V. Dup existena unui mijlocitor ntre subiect i obiect exist:
a) memorie nemijlocit;
b) memorie mijlocit.
Memoria nemijlocit reprezint relaia direct dintre subiect i obiectul de memorat.
Memoria mijlocit presupune prezena semnelor, simbolurilor n calitate de unealt.
Aceast clasificare se suprapune foarte mult cu clasificarea precedent (memoria inferioar
= memoria nemijlocit).
VI. Dup factorul implicrii inteligenei n actul memoriei exist:
a) memorie mecanic;
b) memorie logic.
Memoria mecanic este acea memorie, care refuz implicarea inteligenei, nu pune pe primplan
nelegerea coninutului, este de obicei, memorie tip fotografiere, toceal.
n acest sens, materialul de memorizat este de 2 feluri:
- inteligibil, care se preteaz nelegerii i
- neinteligibil sau fr sens (de exemplu: iruri de numere.)

1.4. Factorii i legile optimizrii memoriei


Procesele memoriei se realizeaz mai uor sau mai greu, mai repede sau mai ncet, cu un
consum mai mare sau mai mic de energie i timp, cu o eficien crescut sau sczut n funcie
de o serie de factori.
Sintetiznd factorii facilitatori ai memorrii, am putea concepe modul de organizare optim
al nvrii unui curs, n condiiile, n care ne este complet necunoscut.
Prima etap ar constitui-o familiarizarea cu textul, presupunnd o lectur rapid a
ntregului material, pentru orientare. Apoi se impune aprofundarea ideilor: se fragmenteaz cursul
dup principalele teme i se urmrete deplina nelegere i sistematizare a primei teme etc. pn
la nelegerea ntregului curs. nelegerea aprofundat asigur n mare msur memorarea. Totui,
sunt date, definiii, clasificri, care cer o munc special de fixare. Prin urmare, a treia faz
implic o memorare analitic, cnd memorm ceea ce nu am reinut i revedem fiele ntocmite
anterior, subliniind ceea ce ne intereseaz.
Penultima etap reprezint o fixare n ansamblu, cnd recapitularea ntregului material e
nsoit de ntocmirea unor scheme (idei principale).
n fine, n ajun de examen se impune recapitularea acestor scheme, care ne ajut s putem
aborda subiecte de sintez, presupunnd cunotine din diferite lecii.
1.5. Diferenele individuale i calitile memoriei

1. Nu toi oamenii memorizeaz, pstreaz i actualizeaz experiena la fel.


Aceasta face ca oamenii s se diferenieze ntre ei, s apar diferene individuale. Unii
ntipresc mai uor, alii mai greu, unii ntr-un timp mai scurt, alii ntr-un timp mai lung, unii
au o memorie vizual, auditiv, gustativ, olfactiv mai bun, alii dimpotriv. Este necesar cu
fiecare s se foloseasc acel tip de memorie, care-l avantajeaz mai mult, s-i dezvolte acea
form a memoriei pe care l solicit profesia sa.
Calitile memoriei se concretizeaz diferit la fiecare individ. Uneori, atunci cnd aceste
proprieti sunt sau foarte puternice sau foarte slabe, ele pot deveni elemente distinctive n
descrierea personalitii noastre.
2. n procesul funcionrii sale memoria i formeaz o serie de caliti, cele mai importante
fiind:
- volumul memoriei cantitatea de material, pe care-l putem memoriza, pstra i rectualiza. Exist
persoane, crora li se spune c sunt nite enciclopedii ambulante, avnd un volum de informaie
stocat extrem de bogat;
- elasticitatea, mobilitatea i supleea memoriei capacitatea de a acumula cunotine mereu noi,
a le organiza i reorganiza eficient pe cele vechi; capacitatea de a corela informaia
nou cu cea deja cunoscut i de a modifica n cor corespundere cu necesitile actuale.
3. Viteza (rapiditatea) memorizrii viteza (uurina) fixrii informaiei. Persoanele cu o
vitez nalt de memorizare depun un efort redus, engramarea (ntiprirea) se realizeaz cu
economie de timp i de repetiii.
Exactitatea reactualizrii indic gradul de precizie, corectitudine i acuratee a recunoaterii
i reproducerii materialului anterior memorat.
Fidelitatea redrii se refer la msura, n care informaia actualizrii corespunde cu cea
ntiprit.
Promptitudinea reactualizrii se refer la viteza, cu care reuim s actualizm un material
nvat. Persoanele, la care promptitudinea reactualizrii are un nivel nalt de dezvoltare,
realizeaz foarte rapid recunoaterea i reproducerea informaiei, imediat dup stimulare.
Cercetrile psihologice au demonstrat c se reine:
- 10 % din ceea ce citim, -
- 20 % din ce auzim, -
- 30 % din ce vedem,
- 50 % din ce vedem i auzim n acelai timp,
- 80 % din ce spunem,
- 90 % din ce spunem i facem n acelai timp.

Calitile memoriei pot fi educate, modelate, ridicate la noi niveluri funcionale. Cunoscnd care
este calitatea ce-i lipsete, omul poate lua anumite msuri n vederea formrii i dezvoltri ei.