la disciplina limba i literatura romn pe perioada sem I
al anului de studii 2016 2017
Referitor la disciplina Limba i literatura romn, proiectarea pedagogic
a procesului de nvmnt reprezint anticiparea ansamblului aciunilor i operaiilor angajate n cadrul activitilor de instruire i educare conform finalitilor asumate la nivel de sistem i de proces, n vederea asigurrii funcionalitii acestuia n sens managerial i strategic, anume proiectul de lung durat sta la baza studierii disciplinei date, referitor la repartizarea cantitativ a orelor a)pentru anul colar; b) pe semestre, respectiv pe uniti de nvare cu indicarea domeniilor (gramatic, literatur, comunicare), a celor 3 tipuri de ateliere (de lectur, scriere, discuie), cu indicarea concret a numrului de ore pentru fiecare unitate de nvare i a evalurii sumative, urmat, n mod obligatoriu, de ora de analiz a rezultatelor. Potrivit proiectrii anuale la disciplin, pe parcursul sem I au fost efectuate ___ evaluri sumative, dintre care 1 evaluare sumativ intern, media creia a fost___. Conform planificrii anuale au fost propuse spre realizare pentru primul sem ________ evaluri, realizate _____. Media la disciplin pentru sem I este 7,24%. Calitatea este de 31,81% iar nsuita de 100%. Eleva Srbu Diana reuete n medie ntre notele 5 i 6 la exerciii simple care necesit explicaie suplimentar. n lumina principiilor studiului integrat al disciplinei, am inut cont de urmtoarele momente: - urmrirea standardelor disciplinei. - adaptarea strategiilor de nvare la comunitatea de instruire (clasa de elevi) i la fiecare elev cu nevoi educaionale speciale, n parte; - construirea unui model didactic coerent, cu punctarea/reperarea momentelor legate de cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile competene de comunicare; - echilibrarea ponderii acordate receptrii i producerii mesajului; - dezvoltarea capacitii de a valoriza dintr-o perspectiv personal viziunea despre lume, exprimat n textele studiate; - stimularea gndirii critice, reflexive i autonome; - asigurarea caracterului flexibil al procedurilor/activitilor de evaluare; - observarea/evidena succeselor colare ale fiecrui elev; - selectarea corect a subcompetenelor din Curriculumul modernizat pentru unitatea de nvare; - corespunderea numrului de ore fixat cu coninuturile proiectate; - corelaia dintre subcompetene, coninuturi, resurse didactice i numrul de ore proiectat; - selectarea i fixarea n rubrica respectiv a resurselor didactice. Punctele tari observate pe parcursul studierii sunt faptul c elevii identific i apreciaz importana i actualitatea subiectelor abordate, nelegerea, interpretarea, analiza i sinteza textelor studiate prin aplicarea surselor TIC vizionarea filmelor n baza textelor literare, realizarea materialelor PPT n vederea ncadrrii evenimentelor n perioada temporal respectiv, sursele de internet n vederea informrii a anumitor evenimente, fapte istorice, biografie .a. Punctele slabe sunt implicarea pasiv sau majoritar a elevilor n procesul de nvare, lipsa interesului fa de lectur, nerespectarea normelor ortografice i puncuaionale, nerespectarea rigorilor de structurarea a unui text argumentativ. Oportunitile sunt informarea/implicarea activ i entuziasmat prin recurgerea la sursele TIC, uneori si biblioteca colar. Ameninrile sunt majore reprezentate de acelai factor TIC utilizat n scopuri de comunicare prin intermediul site-urilor de socializare, plasarea acestuia n plan prioritar. n concluzie la disciplina Limba i literatura romn, se urmrete perfecionarea i dezvoltarea competenelor comunicative (orale i scrise), lectorale/literare ale elevului;
adecvarea la particularitile de vrst ale elevilor sau principiul
accesibilitii, luat n considerare la proiectarea coninuturilor, tehnologiilor didactice i evalurii; corelarea sistemelor instrumentale ale comunicrii i lecturii; centrarea pe aspectul formativ-participativ al instruirii: se mizeaz pe decodarea lingvistic a textului literar, pe receptarea adecvat i interpretarea proprie/original (din mai multe perspective) a textelor literare, pe capacitatea de a-i cultiva experiene literare/estetice proprii; axiologic/valoric, aplicat n selectarea textelor recomandate i a elementelor de coninut; abordarea textului din perspectiv semiotic i hermeneutic: identificarea i interpretarea semnelor, decodarea textului, analiza, sinteza, etc.;