Sunteți pe pagina 1din 2

Nota informativ referitor la reuita colar

la disciplina limba i literatura romn pe perioada sem I

al anului de studii 2016 2017

Referitor la disciplina Limba i literatura romn, proiectarea pedagogic


a procesului de nvmnt reprezint anticiparea ansamblului aciunilor i
operaiilor angajate n cadrul activitilor de instruire i educare conform
finalitilor asumate la nivel de sistem i de proces, n vederea asigurrii
funcionalitii acestuia n sens managerial i strategic, anume proiectul de lung
durat sta la baza studierii disciplinei date, referitor la repartizarea cantitativ a
orelor a)pentru anul colar; b) pe semestre, respectiv pe uniti de nvare cu
indicarea domeniilor (gramatic, literatur, comunicare), a celor 3 tipuri de ateliere
(de lectur, scriere, discuie), cu indicarea concret a numrului de ore pentru
fiecare unitate de nvare i a evalurii sumative, urmat, n mod obligatoriu, de
ora de analiz a rezultatelor.
Potrivit proiectrii anuale la disciplin, pe parcursul sem I au fost efectuate
___ evaluri sumative, dintre care 1 evaluare sumativ intern, media creia a
fost___. Conform planificrii anuale au fost propuse spre realizare pentru primul
sem ________ evaluri, realizate _____.
Media la disciplin pentru sem I este 7,24%. Calitatea este de 31,81% iar
nsuita de 100%. Eleva Srbu Diana reuete n medie ntre notele 5 i 6 la
exerciii simple care necesit explicaie suplimentar.
n lumina principiilor studiului integrat al disciplinei, am inut cont de
urmtoarele momente:
- urmrirea standardelor disciplinei.
- adaptarea strategiilor de nvare la comunitatea de instruire (clasa de
elevi) i la fiecare elev cu nevoi educaionale speciale, n parte;
- construirea unui model didactic coerent, cu punctarea/reperarea
momentelor legate de cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a
ncrederii n propriile competene de comunicare;
- echilibrarea ponderii acordate receptrii i producerii mesajului;
- dezvoltarea capacitii de a valoriza dintr-o perspectiv personal viziunea
despre lume, exprimat n textele studiate;
- stimularea gndirii critice, reflexive i autonome;
- asigurarea caracterului flexibil al procedurilor/activitilor de evaluare;
- observarea/evidena succeselor colare ale fiecrui elev;
- selectarea corect a subcompetenelor din Curriculumul modernizat pentru
unitatea de nvare;
- corespunderea numrului de ore fixat cu coninuturile proiectate;
- corelaia dintre subcompetene, coninuturi, resurse didactice i numrul de ore
proiectat;
- selectarea i fixarea n rubrica respectiv a resurselor didactice.
Punctele tari observate pe parcursul studierii sunt faptul c elevii identific
i apreciaz importana i actualitatea subiectelor abordate, nelegerea,
interpretarea, analiza i sinteza textelor studiate prin aplicarea surselor TIC
vizionarea filmelor n baza textelor literare, realizarea materialelor PPT n vederea
ncadrrii evenimentelor n perioada temporal respectiv, sursele de internet n
vederea informrii a anumitor evenimente, fapte istorice, biografie .a.
Punctele slabe sunt implicarea pasiv sau majoritar a elevilor n procesul
de nvare, lipsa interesului fa de lectur, nerespectarea normelor ortografice i
puncuaionale, nerespectarea rigorilor de structurarea a unui text argumentativ.
Oportunitile sunt informarea/implicarea activ i entuziasmat prin
recurgerea la sursele TIC, uneori si biblioteca colar. Ameninrile sunt majore
reprezentate de acelai factor TIC utilizat n scopuri de comunicare prin
intermediul site-urilor de socializare, plasarea acestuia n plan prioritar.
n concluzie la disciplina Limba i literatura romn, se urmrete
perfecionarea i dezvoltarea competenelor comunicative (orale i scrise),
lectorale/literare ale elevului;

adecvarea la particularitile de vrst ale elevilor sau principiul


accesibilitii, luat n considerare la proiectarea coninuturilor, tehnologiilor
didactice i evalurii;
corelarea sistemelor instrumentale ale comunicrii i lecturii;
centrarea pe aspectul formativ-participativ al instruirii: se mizeaz pe
decodarea lingvistic a textului literar, pe receptarea adecvat i interpretarea
proprie/original (din mai multe perspective) a textelor literare, pe capacitatea
de a-i cultiva experiene literare/estetice proprii;
axiologic/valoric, aplicat n selectarea textelor recomandate i a elementelor
de coninut;
abordarea textului din perspectiv semiotic i hermeneutic: identificarea i
interpretarea semnelor, decodarea textului, analiza, sinteza, etc.;

A efectuat Chersac Ludmila, profesoara


la disciplina limba si literatura romana