Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVMNT: Grdinia cu program prelungit Trgu-Lpu


NIVELUL: I
GRUPA: anteprecolar, 2 - 3 ani
CADRUL DIDACTIC: Ioana Baboan, prof. pentru nvmntul preprimar
METODIST: Mirela David, prof. pentru nvmntul preprimar
TEMA DE STUDIU: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
TEMA SPTMNII: Ghem de soare auriu
TEMA ZILEI: Puiorul moat
TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi i deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat
ACTIVITI DE NVARE:
ADE: DLC: Activiti de creaie i de comunicare: Povestea puiorului moat povestirea
educatoarei cu ajutorul mijloacelor TIC;
DFSIP: Activiti artistice i de ndemnare: Puiorul moat activitate practic;
ALA: - Centrul pentru jocuri de rol: Cntec, joc i voie bun n curtea puiorilor;
- Centrul de jocuri senzoriale: Puiorii pe ap nisip i ap;
- Centrul pentru micri manipulatorii fine: Cloca i puii ei puzzle;
- Centrul pentru micri motorii ample: Gard pentru puiori construcii;
- Centrul de relaxare: Cloca i puiorii joc de micare;
ADP: - Rutine: Salutul (Bun dimineaa, puiori!);
- ntlnirea de diminea: Prezena, Calendarul naturii;
- tirea zilei: Cine a venit la noi? (o cloc);
- Tranziii: Puiori, venii la mama!
SCOPURILE:
- familiarizarea copiilor cu coninutul povestirii Povestea puiorului moat;
- mbogirea i activizarea vocabularului copiilor cu cuvntul moat;
- stimularea exprimrii orale, utilizarea corect a structurilor verbale;
- formarea deprinderii tehnice de a rupe i de a mototoli hrtia creponat pentru a
confeciona un puior;
- dezvoltarea simului estetic i dezvoltarea musculaturii fine a minii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
ADP:
s rspund la salutul educatoarei;
s se salute ntre ei prin intermediul jocului Puior, cum te numeti?;
s observe starea vremii;
s aleag jetoanele care reprezint starea vremii;
s aeze jetoanele la Calendarul naturii;
s schimbe impresii referitoare la tema dat.
ADE: - Centrul de dezvoltare a limbajului i de citit : Activiti de creaie i de comunicare:
Povestea puiorului moat povestea educatoarei cu ajutorul mijloacelor TIC:
s asculte cu atenie povestirea ;
s recunoasc personajele povestirii;
- Centrul pentru art: Activitate practic: Puiorul moat rupere, mototolire:
s rup hrtia creponat;
s mototoleasc hrtia;
s respecte poziia corect de lucru pentru o bun coordonare oculo-motorie.
ALA:
s reconstituie cloca i puii puzzle;
s asambleze garduri din cuburi i lego;
s participe cu plcere la activitile de joc.
RESURSE: - temporale: 2 h
- de spaiu: sala de grup;
- umane: educatoarea, 20 de precolari.
STRATEGII DIDACTICE:
metode i procedee: conversaia, nvarea prin descoperire, explicaia, demonstraia,
exerciiul, modelarea, expunerea;
materiale didactice: hrtie creponat, lipici, pui de gin, puzzle, jucrii pui de ra,
aluat, forme, recompense;
resurse informaionale:
Ghid pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 3 ani,
MECTS, 2012.
Activiti de nvare pentru copiii foarte mici, Ghid pentru activiti zilnice, Editura
Vanemonde, 2011, pag. 226 234.
Scrisoarea metodic pentru nvmntul precolar, 2011.
Revista nvmntului precolar i primar, Editura Arlequin, nr. 3 - 4 / 2012.

SCENARIUL ZILEI

E zi de srbtoare. Sala de grup e pregtit s-i atepte puiorii pitici. Acetia nu sunt
altcineva dect copiii grupei Un start bun n via, care s-au mbrcat frumos i au venit la
grdini curioi s vad ce surprize le mai ofer i aceast zi.
Ajuns la grdini, fiecare copil i va alege fotografia lui i o va aeza la locul ei.
Cnd toi copiii au sosit, cu zmbetul pe buze, cu privirea curioas, vor intra n sala de
grup cntnd cntecul A ieit din ou la soare (tranziie). Apoi se vor opri n locul destinat
ntlnirii de diminea, n semicerc.
Cu aceeai privire surztoare, educatoarea i va saluta: Bun dimineaa, puiori
galbeni -aurii! (prima etap a ntlnirii de diminea: salutul).
n acest moment, i face apariia o cloc (o feti costumat), care a venit s le vesteasc
c i-a pierdut un puior i nu l gsete de cteva zile. Ea a venit s-l caute i la grdini,
preciznd c poate acesta a ajuns aici. Cloca i va ntreba, pe rnd, cum i cheam i va urmri
dac nu cumva unul dintre copii este puiorul ei.
Deoarece mama cloc se grbete, le propun copiilor s-i prezinte i pe ceilali colegi ai
lor care lipsesc, pentru ca aceasta s-i cunoasc i s vad c nu sunt puii ei. Astfel, se realizeaz
prezena copiilor.
Mama cloc i roag pe copii s le spun n ce anotimp se afl i cum e vremea afar,
fiindc ea trebuie s-i caute puiorul i vrea s tie cum s se mbrace. Copiii denumesc
anotimpul n care ne aflm, iar educatoarea indic jetoanele pe care acesta se afl. Este denumit
ziua respectiv. n continuare, copiii sunt ndemnai s priveasc pe geam pentru a stabili cum
este vremea. Se va completa calendarul naturii cu ajutorul educatoarei.
Copiii vor forma un tren i prin cntecelul:
Pe cloca noastr
Noi vrem s-o ajutm!
Ca s-i gseasc puiul,
Venii s-l cutm!
pornim n cutarea puiului pierdut i l gsim ntr-un col, cu o scrisoric lng el. Se prezint
puiorul copiilor i voi citi scrisoarea adus de acesta (noutatea zilei):

Dragi copii,
Sunt Puiorul Moat i vin din povestea cu acelai nume. Acolo, m-au ajutat civa
prieteni s scap cu via, dar nu mai tiu s ajung la mmica i a vrea s m ntorc la casa mea.
M putei ajuta? Dar a dori s v povestesc prin cte panii am trecut eu, dac am fost
neasculttor, s nu vi se ntmple i vou.
V rog s m ajutai astzi, pe parcursul activitilor, s m cur i s m mbrac n
hinu nou.
V mulumesc dinainte i v voi fi foarte recunosctor!
Puiorul moat

Copiii trec n Centrul de dezvoltare a limbajului i de citit, unde se desfoar


activitatea de povestire: Povestea puiorului neasculttor. Srind ca nite pui, copiii se vor
deplasa n Centrul pentru art, unde se va desfura activitatea practic.
Prin tranziia: Unul dup altul, / n rnd s ne-aezm, / Unul dup altul, / Spre centre s
plecm, copiii se vor aeza la Centrul pentru jocuri de rol, unde se va desfura jocul:
Petrecere n ograda puiorilor. n cazul n care copiii mai doresc s se joace, vor putea trece i
prin celelalte centre de activitate.
Pe parcursul derulrii programului, copiii sunt antrenai i n activiti de rutin ca:
servirea mesei, ngrijire i igien personal.
DESFURAREA ACTIVITII

Evenimentul Coninutul tiinific Strategii didactice Evaluarea


didactic (instrumente i indicatori)
Moment - Pregtirea materialelor necesare - amenajarea spaiului - funcionalitatea amenajrii
organizatoric - Salutul de diminea - pregtirea spaiului
materialului didactic
- aranjarea copiilor
Captarea ateniei - Copiii sunt invitai s participe la ntlnirea de - conversaia - aprecierea oral
diminea, moment n care vor descoperi elementul - explicaia - s recunoasc i s denumeasc
surpriz - o cloc i un puior. - nvarea prin elementul surpriz
descoperire
Anunarea temei i - Le spun copiilor c, astzi, vom asculta povestea - conversaia - observarea interesului
a obiectivelor Puiorului neasculttor i l vom ajuta pe puior: l vom manifestat la aflarea temei
colora prin lipire ca s se poat ntoarce acas. Ca s-l - explicaia
putem ajuta pe puior, noi trebuie s fim ateni la
poveste.
Centrul de formare a limbajului i de citit:
Dirijarea nvrii - Activiti de creaie i de comunicare: Povestea
puiorului neasculttor.
- Coninutul povestirii va fi prezentat clar, coerent, - se urmrete interesul i atenia
expresiv, cu ton i mimic adecvat. manifestat de copii n timpul
1. ntr-o primvar, o cloc a scos ase puiori. - povestirea expunerii povetii
2. Cloca le ddea sfaturi s fie cumini i s nu se
ndeprteze de cas.
3. Unul dintre pui era moat.
4. ntr-o zi, acesta s-a ndeprtat de cas i s-a dus la
marginea rului unde a gsit o brcu.
5. S-a urcat n barc.
6. O broscu l-a rugat s o lase i pe ea n barc, dar -evaluare frontal
acesta nu a vrut.
7. Apoi, un rac l-a rugat i el s-l lase n barc, dar nici - expunerea
pe acesta nu l-a primit.
8. Dup rac, vine i narul apelor, dar nici pe acesta nu-
l primete n brcu.
9. n timp ce puiorul se plimba singur pe ap, vine o
ploaie i i rstoarn brcua, iar puiorul cade n ap i
ncepe s strige dup ajutor.
10. Animalele l ajut, iar puiul i cere scuze i le
mulumete.
Centrul pentru art: Activitate artistic i
de ndemnare; activitate practic: Puiorul
neasculttor rupere, mototolire, lipire.
- observarea copiilor n timpul
- Prin tranziia: Srind ca nite puiori, ajungem la
demonstraiei
centrul pentru art, unde i anun pe copii c noi vom
rupe i mototoli buline pe care eu le voi lipi pe puior.
- Educatoarea parcurge etapele de mai jos cu ajutorul
ntrebrilor, explicaiilor i demonstraiei:
- intuirea materialului didactic; - s denumeasc materialul de
- intuirea modelului educatoarei; lucru
- explicarea i demonstrarea tehnicii de lucru. - s recunoasc / denumeasc cel
Explicarea i - Copiii vor lua hrtia creponat n mna stng. Cu - observaia puin o culoare
demonstrarea degetul mare i cel arattor apuc hrtia i o trag rup
procedeelor de n buci. Hrtia rupt o aaz n pumn i o strng, o - demonstraia
lucru mototolesc, pentru a realiza obiectul solicitat de - conversaia
educatoare.
- Exerciii pentru musculatura fin a minii:

nchidem i deschidem pumnul, micm degetele,


-exerciiul
batem palmele;
- executarea corect a
imitm splatul pe mini; executarea temei de
exerciiilor
ctre fiecare copil n parte prin: rupere i
- apreciere oral
mototolire.
- modelarea
- Realizarea temei de ctre copii se face pe fond muzical.
n timpul executrii temei, voi urmri corectitudinea - observarea modului de lucru:
utilizrii tehnicii de lucru. Unde este necesar se dau nceperea lucrului, poziia
- explicaia
explicaii suplimentare, se demonstreaz, se acord materialului, folosirea
ajutor. materialului
- Finalizarea lucrrilor. - exerciiul - respectarea succesiunii
- Aezarea lucrrilor realizate de ctre copii pe o coal operaiilor
A2 pe care n prealabil educatoarea a desenat un pui - conversaia - corectitudinea executrii
mare, pe a crui suprafa a ntins past de lipit. - explicaia tehnicii
- Dup aezarea n spaiul dat a tuturor lucrrilor - poziia corpului
realizate, plana se aaz la expoziie pentru a da - pstrarea ordinii i cureniei
posibilitatea prinilor s aprecieze eforturile copiilor. lucrrii practice
- realizarea a cel puin 5
cocoloae rupte i mototolite
- apreciere oral
Obinerea - Prin jocul Puiori, venii la mama! ( Copiii stau n - explicaia
performanei picioare, iar la comanda Puiori, venii aici ! trebuie - apreciere oral
s-i gseasc un loc pe pernue. Copilul care nu a reuit , - demonstraia
va trebui s execute o sarcin, de ex.- mersul iepuraului,
sritura ca mingea , etc.) se va face trecerea de la - exerciiul
activitile pe domenii expereniale la activitatea
obligatorie de joc n Centrul pentru jocuri de rol:
Cntec i voie bun n curtea puiorilor.
- n celelalte centre, vom trece doar dac copiii mai
doresc.
Evaluarea - Educatoarea i copiii merg pe la fiecare centru, unde - conversaia - apreciere oral
performanei observ ceea ce au realizat. Toate produsele copiilor vor - analiza lucrrilor pe baza unor
fi expuse i apreciate. criterii simple
Asigurarea - i pun coroniele pentru dans i mpreun cu Puiorul - jocul
reteniei se vor realiza jocuri distractive i vor dansa.
ncheierea - Aprecierea activitii copiilor de ctre educatoare. - conversaia - apreciere oral
activitii - Acordarea de recompense: ou de ciocolat.
ANEXA 1

PUIORUL MOAT

A fost odat ca niciodat o cloc care, pe la sfritul primverii, a scos din ou


ase puiori. Toat ziua cloca le ddea sfaturi puiorilor: s fie cumini, s asculte de
glasul ei i s nu se deprteze de cas. Un puior se deosebea de ceilali pentru c era
moat. Toat ziua i pieptna moul i toate psrile din curte, chiar i cele din curile
vecine, l admirau. Numai c puiorul a nceput s nu mai asculte de mmica lui i i s-au
ntmplat o mulime de panii.
Vom ncerca, pn la sfritul activitii, s-l ajutm i s-l transformm pe
puiorul cel neasculttor i ngmfat ntr-un puior modest i asculttor.
S vedem ce s-a ntmplat mai departe:
Puiorul neasculttor a ieit ntr-o zi din curte i s-a ndeprtat de cas, pn ce a
ajuns la ru. Acolo, el a gsit o coaj de pepene plutind pe mal. Puiorul se bucur
nespus de mult fiindc i poate face o brcu din ea, cu care s se plimbe. n timp ce
puiorul se plimba pe ap cu brcua lui, o broscu i scoate capul din ap i l roag
pe puior s o lase i pe ea n brcu, s se plimbe mpreun, s fie prieteni. Dar
puiorul, nici gnd, el vrea s fie singur i nu o primete n brcu. Din ap iese un rac.
i el l roag pe puior s-l lase n brcu, s fie prieteni, dar nu-l primete nici pe rac,
puiul vrea s fie singur. Dup rac, vine i narul apelor, dar nici pe acesta nu-l
primete n brcu.
n timp ce puiorul se plimba singur pe ap, vine o ploaie i i rstoarn brcua,
iar puiorul cade n ap.
Puiorul se ncurc printre plantele din ap i ncepe s strige dup ajutor.
Auzind strigtele disperate ale puiorului, broscua i sare n ajutor, chiar dac
nu a vrut s fie prieteni, i l scoate la mal. Apoi vine racul i cu cletele lui i taie iarba
n care s-a prins, astfel eliberndu-l. Puiorul tremura de frig. narul, care nici el nu a
fost primit n barc, vine i i face o injecie puiorului egoist i ngmfat. Vznd cum
l-au ajutat cei trei prieteni, Puiorul i las capul n jos, ruinat de fapta lui. i cere
iertare de la fiecare n parte i le cere el prietenia.
Acum, copilai, puiorul era ud i murdar... El ne cere s-l ajutm s se
mbrace frumos, s se poat ntoarce acas i promite c va fi cuminte i
asculttor.