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Resumen
La situacin a la que se enfrentan algunos padres cuyo hijo o hijos tienen alguna
discapacidad supone un fuerte impacto psicolgico, en el que el estrs, depresin y
ansiedad ente otras variables estn presentes e influyen de manera directa en el
propio hijo o hijos. En el presente estudio se analiza el afrontamiento y estilos de crianza
de 60 padres y madres de hijos con discapacidad.
Los resultados muestran las escasas diferencias en el afrontamiento, mostrando el
mayor nmero de diferencias significativas en los estilos de crianza, principalmente en
funcin del porcentaje de discapacidad y los aos que hace que los padres
recibieron el diagnstico. Tambin se encuentran correlaciones entre el manejo
adecuado con el estilo Autoritativo, y el manejo inadecuado con el estilo Autoritario y
Permisivo.
Fundamentacin Terica
Contextualizacin de la Discapacidad.
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actividad diaria. Una vez que este porcentaje llega al 25% entran a formar parte los
factores sociales.
La Paternidad en la Discapacidad.
El nacimiento de un hijo es un episodio estresante para todos los padres. Pero cuando
el hijo nace con algn tipo de discapacidad, o la discapacidad es adquirida, este
ests se incrementa. Numerosas investigaciones como la de Vallejo (2001); Segu, Ortiz-
Tallo y De Diego (2008) y Amors, Antn y Cuadra (2009), muestran las diferencias de
la maternidad o paternidad de un hijo con discapacidad a la de un hijo sin
discapacidad, manifestando unas consecuencias psicolgicas y emocionales en los
padres, siendo ms comn el estrs, ansiedad y depresin, lo que perjudica el clima
de convivencia.
El estrs es mayor cuanto mayor es la patologa. Segn Matthews (2001), el mayor
momento de estrs es cuando los padres sospechan del problema y van en busca del
diagnstico. En otras muchas ocasiones este diagnstico es dado tras el nacimiento en
el hospital, comunicando la situacin a los padres, los cuales en ocasiones manifiestan
que no se tuvo ningn tacto en dar la noticia.
Segu et al., (2008) encuentran en su estudio sobre la sobrecarga del cuidador primario
en nios con TEA, puntuaciones ms elevadas de psicoticismo que en la poblacin
general, seguramente debido al aislamiento y alejamiento de la realidad social. Segn
el estudio de Soriano y Pons (2013), el momento en el que ms ansiedad y
sintomatologa depresiva sintieron los padres de nios con cualquier tipo de
discapacidad, fue en el momento de la noticia y aos posteriores, cuando no saban
muy bien cmo afrontar la situacin, y directamente relacionado con la ausencia de
control percibido. Este mismo estudio afirma que la estrategia ms usada por los
padres de stos nios es la bsqueda de soluciones, por encima del apoyo social y
la expresin emocional; al contrario de lo descrito por Limiana, Corbaln, y Patro
(2007) en un estudio sobre el afrontamiento y adaptacin de los padres de nios con
fisura palatina, en el cual afirman que los padres de los nios con esta discapacidad
buscan el apoyo social como una forma de afrontamiento distinta a la poblacin
general, as como un patrn de personalidad distinto caracterizado por una mayor
proteccin, sensacin, conformismo y aquiescencia. Esto sugiere las posibles
diferencias entre las distintas discapacidades, como seala Suri (2013), que
menciona las diferencias en fortaleza de los padres en funcin del tipo de
discapacidad y la etapa de adquisicin, teniendo mayor fortaleza en la discapacidad
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Estas fases tienen diferente duracin en funcin de las familias, siendo un factor de
proteccin importante el apoyo social que perciben. En funcin de la interpretacin
de la situacin y las estrategias de afrontamiento, la persona tendr diferentes niveles
de ansiedad, estrs o depresin (Botero, 2012). Segn el estudio de Limaa et al.,
(2007), los padres de nios con fisura palatina disponen de distintas estrategias de
afrontamiento que la poblacin general.
Cada padre o madre vive de forma diferente esta situacin, con diferentes niveles de
estrs, ansiedad, depresin y distintas estrategias de afrontamiento. En general, las
madres tienen un mayor empoderamiento que los padres, considerando
empoderamiento la capacidad psicolgica de cada persona del desarrollo de locus
de control interno y logro de metas y objetivos. De manera diferente pasa con la
resiliencia, no habiendo diferencias significativas en el gnero de los padres de nios
con discapacidad, definiendo resiliencia como la capacidad de las personas de
hacer frente a las adversidades y salir fortalecida de ellas. Tambin influye de forma
significativa la edad de los padres, observndose ms capacidad de resiliencia en los
padres de mayor edad. (Suria, 2014). En el trabajo de Vallejo, sobre duelo en padres
ante el nacimiento de un nio con discapacidad, tambin se habla sobre las
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diferencias entre madres y padres, experimentando mayor depresin los padres que
las madres, y las madres muestran periodos de euforia y crisis, con mayor tendencia a
la afliccin, a sentir sentimientos de culpa y necesitar exteriorizar sus sentimientos, lo
que les ayuda a evitar la depresin. Las familias dan gran importancia a la crianza de
sus hijos, ejerciendo el rol de padres en la educacin, proteccin y vigilancia. Cuando
el hijo o hija tiene discapacidad, en general suelen tender a la sobreproteccin,
resultndoles ms difcil fomentar la independencia del nio/a. Los hermanos tambin
suelen jugar un papel importante y con frecuencia se suelen plantear qu pueden
aportar a la formacin de su hermano o hermana. El bienestar emocional de las
familias, en gran medida depende de cmo afronte el da a da la persona con
discapacidad o la satisfaccin que tengan con su propia vida. El miedo es un
denominador comn para estas familias, temiendo por el futuro. Este miedo por el
futuro y cmo se desenvolver en su propia vida la persona con discapacidad, se
intenta mitigar en los pisos tutelados. (Gonzlez del Yerro, Simn Rueda, Cagigal
Gregorio, Blas Gmez, 2013).
McCubbin y Patterson (1983) propusieron el modelo de estrs familiar Doble ABCX de
ajuste y de Adaptacin, en el que el afrontamiento juega un papel principal en la
buena o mala adaptacin de la situacin. Ante un estresor (a), en este caso el
diagnstico de discapacidad, las personas definen el problema (c) y observan los
recursos existentes que tienen (b), dando lugar a la crisis (X). Tras esta crisis, los padres
siguen teniendo el estresor (la discapacidad) y una acumulacin de demandas como
puede ser el comienzo de tratamientos (aA). Esto da lugar, por una parte a los recursos
existentes y nuevos adquiridos durante la crisis (bB), y a la percepcin que tienen sobre
la crisis pasada, el estresor y la acumulacin de demandas, y los recursos existentes y
recursos nuevos adquiridos durante la crisis. (X+aA+bB). En esto interfiere el
afrontamiento, lo que da lugar a la buena o mala adaptacin de la situacin (xX). Este
modelo se puede observar representado en la Figura 1.
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En el estudio realizado por Benito (2013), destaca que estos padres utilizan poco las
estrategias de afrontamiento, reestructuracin cognitiva, expresin emocional,
apertura social, aislamiento y autocritica.
Es importante trabajar con los padres o familiares estos diferentes aspectos para una
mejor evolucin del nio, ya que tanto la interaccin familiar, como la comunicacin,
el apoyo mutuo y la flexibilidad adquieren una gran importancia para las personas con
discapacidad, sin olvidarnos del bienestar emocional y social de los familiares.
(Gonzlez del Hierro et al., 2013). Como se ha demostrado, los familiares que cuentan
con apoyos sociales, y los perciben como tiles, presentan menos nivel de estrs que
los que no cuentan con ellos o no los perciben tiles.
Adems de los factores ampliamente estudiados como el estrs, depresin o
ansiedad, es interesante estudiar tambin el afrontamiento y estilos de crianza.
Afrontamiento
El afrontamiento del estrs se refiere a todos los esfuerzos cognitivos y conductuales
que emplea la persona para hacer frente a las situaciones estresantes, as como al
malestar emocional asociado a la respuesta de estrs (Lazarus y Folkman, 1984). Ante
un determinado problema o situacin, se da una respuesta de estrs en la que el
afrontamiento moderar la buena o mala adaptacin, adems de la percepcin de
los recursos existentes o nuevos, y la percepcin del problema (McCubbin y Patterson,
1983). Las respuestas de afrontamiento suponen diferentes actividades aprendidas que
se llevan a cabo ante una situacin generadora de estrs, en el caso del presente
estudio, la situacin de un hijo con discapacidad. (Jimnez, Martnez, Mir y Snchez,
2012). El estudio de Jimnez et al., (2012), pone de manifiesto la correlacin positiva
entre el estado de animo negativo, el estrs percibido y el estilo de afrontamiento
pasivo centrado en la emocin. Este mismo estudio afirm las diferencias de gnero en
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Estas ocho estrategias propuestas por Lazarus y Folkman (1984) derivaron a estas ocho
estrategias, utilizadas en el inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI), el cual es
utilizado para este estudio:
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Estilos de Crianza
Con los estilos de crianza, los padres marcan unas metas y actitudes para educar a sus
hijos, en funcin de la cultura y la personalidad. Las prcticas de crianza que pueden
poner en prctica los padres no son siempre las mismas en todas las situaciones, ni con
todos los hijos, si no que son flexibles dentro de un continuum (Ceballos y Rodrigo 1998).
En la interaccin entre los hijos y los padres para establecer los estilos de crianza,
Palacios (1998) defiende que los estilos de crianza estn influidos por tres grupos. El
primer grupo est relacionado con el nio, y son variables como la edad, el sexo,
problemas o situaciones especiales como discapacidad, etc; el segundo grupo de
variables est relacionado con los padres. Las variables relacionadas con los padres
incluyen el sexo, la edad, la experiencia previa, numero de hijos, personalidad entre
otras. Por ultimo, el tercer grupo de variables se relacionan con el ambiente donde se
lleva a cabo esta situacin, como situacin econmica, cultura, lugar donde viven,
etc El gran nmero de variables que influyen en los diferentes estilos de crianza, pone
de manifiesto lo complejo del desempeo de los padres. Estas prcticas se pueden
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Los padres permisivos se caracterizan por un bajo nivel de control y alta comunicacin
y afecto bidireccional. Estos padres rechazan el poder, utilizan la razn y consultan al
nio. Aceptan las conductas del nio, no existiendo normas y apenas utilizan el
castigo. De esta forma los padres permiten al nio autoorganizarse. Rechazan el
control y el poder sobre el nio.
Los padres democrticos estn dispuestos a escuchar las ideas de sus hijos y llegar a
acuerdos con ellos. Estos padres utilizan ms el refuerzo que el castigo, explican el
porqu de las normas y fomentan la independencia. Puntan alto en comunicacin
control, afecto y exigencias de madurez.
Y por ltimo, el estilo indiferente, son aquellos que no son exigentes ni receptivos. No
exigen al nio pero tampoco le dan, y puntan bajo en las cuatro dimensiones:
afecto, comunicacin, control y exigencias de madurez. Estos padres carecen de
esfuerzo e implicacin.
Se puede observar en la Figura 2 una breve representacin de estos estilos de crianza.
DEMOCRATICO
AUTORITARIO RESPONSABLE
Padres
Muy exigentes Padres
Poco receptivos Exigentes a la vez que
receptivos
INDIFERENTE PERMISIVO
NEGLIGENTE SOBREPROTECTOR
Poco exigentes
Padres
Poco Exigentes Demasiado
Poco Receptivos receptivos
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Objetivos e Hiptesis
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Mtodo
Muestra
La muestra est formada por 60 madres y padres de nios con discapacidad psquica,
fsica, sensorial, fsica y sensorial, y fsica y psquica. De estos 60, el 70% eran madres y el
30% padres. El 70% trabajaba y el 30% estaba en paro. El estado civil de la muestra
variaba entre soltero/a (5%), casado/a (76.7%), En pareja (11.7%), Separado/a (3.3% )
y viudo/a (1,7%). Poda variar el numero de hijos o hijas y el puesto que ocupa entre los
hermanos, siendo mayoritario 2 hijos (53.3%), ocupando el primer puesto el nio con
discapacidad (51.7%). Tambin se recoge el tiempo que hace que recibieron la
noticia cuando realizaron los cuestionarios. En la Tabla 1 se puede observar el nmero
de personas de la muestra en cada tipo de discapacidad y en los diferentes
porcentajes de discapacidad.
< 33% 3 6 1 2
33-64% 8 16 6 4
65-74% 0 5 0 4
>75% 1 1 0 3
Total 12 28 7 13
Tabla 1: Nmero de personas de la muestra de los distintos tipos de discapacidad en funcin del
porcentaje de discapacidad.
Instrumentos de Evaluacin
Cuestionario sociodemogrfico: diseado expresamente para este estudio. En
este cuestionario se recoge informacin de los padres y el nio. Los datos
recogidos en los padres son el sexo, estado civil, situacin laboral, numero de
hijos, lugar que ocupa el hijo con discapacidad entre los hermanos y el tiempo
que hace que recibieron el diagnstico. Entre la informacin referente al nio
se encuentra el sexo, edad, tipo de discapacidad y porcentaje de
discapacidad.
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Procedimiento
El contacto con las familias se realiz por medio de diferentes asociaciones de
atencin temprana (ADEMPA, ARIS), Asociacin para la Reeducacin Auditiva del
Nio Sordo de Burgos (ARANS-BUR) y Asociacin de Parlisis Cerebral de Burgos
(APACE). Las asociaciones hicieron llegar los cuestionarios a las familias y fue explicado
en qu consista por las psiclogas de los centros.
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Resultados
Manejo
adecuado 23,71 30,09 30,14 37,85 4,146 ,246
problema
Manejo
adecuado 33,54 28,00 29,50 33,62 1,378 ,711
emocin
Manejo
inadecuado 35,13 24,07 34,29 38,04 7,409 ,060
problema
Manejo
inadecuado 25,96 32,95 33,29 27,92 1,831 ,608
emocin
Manejo
adecuado 29,88 28,27 29,93 36,19 1,865 ,601
Manejo
inadecuado 30,00 27,45 36,07 34,54 2,279 ,517
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Autoritativo
23,04 34,94 26,21 28,19 4,701 ,195
Autoritario
33,96 31,13 27,00 23,46 2,911 ,406
Permisivo
31,96 34,07 24,07 24,92 3,580 ,311
40
30
20 Padres
10 Madres
0
Autoritativo Autoritario Permisivo
Figura 3: Grfico sobre el estilo de crianza en funcin del sexo de los padres
Manejo adecuado
problema 24,50 33,07 270,000 ,081
Manejo adecuado
emocin 29,11 31,10 353,000 ,686
Manejo inadecuado
problema 34,53 28,77 305,500 ,241
Manejo inadecuado
emocin 27,08 31,96 316,500 ,020
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Kruskal Sig.
< 33% 33-64% 65-74% >75% - Wallis Asintt.
(Rango (Rango (Rango (Rango (Chi- (bilateral)
Promedio) Promedio) Promedio) Promedio) Cuadra
do)
Manejo
adecuado 40,71 26,57 31,78 30,40 5,885 ,117
problema
Manejo
adecuado 40,08 27,66 27,50 32,20 4,835 ,184
emocin
Manejo
inadecuado 25,50 30,53 41,67 22,20 5,810 ,121
problema
Manejo
inadecuado 38,50 31,16 23,72 19,00 6,121 ,106
emocin
Manejo
adecuado 41,54 26,69 29,28 32,10 6,513 ,089
Manejo
inadecuado 31,29 31,68 32,28 17,40 3,093 ,377
18
19
50
40
<33%
30
33-64%
20 65-74%
10 >75%
0
Autoritativo Autoritario Permisivo
19
20
razonamiento
Directividad
autoritaria 42,21 26,12 35,50 23,20 9,405 ,024
Falta de
supervisin 32,46 27,00 45,33 22,90 9,086 ,028
Respecto a los padres con hijos con discapacidad entre 33-64% y los padres con hijos
con discapacidad superior al 75% no se encuentran diferencias significativas.
Por el contrario, entre los padres con hijos con un porcentaje de discapacidad entre el
65-74% y los padres con hijos con discapacidad superior al 75%, si se encuentran
diferencias significativas en el estilo Autoritario y Permisivo, con una significacin p< .05.
Siendo ms Autoritarios y Permisivos a la vez los padres de hijos con una discapacidad
entre 65-74%.
Por lo tanto, los padres de hijos con un porcentaje de discapacidad entre el 65-74%,
son ms Autoritarios y Permisivos frente a los padres con hijos con un porcentaje de
discapacidad entre 33-64% y los padres de hijos con una discapacidad superior al 75%.
Y, por otro lado, los padres con hijos con una discapacidad inferior al 33% tienen un
estilo ms Autoritario que los padres de hijos con una discapacidad superior al 75%
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Diferencias en Funcin de los Aos que hace que los Padres Recibieron el Diagnstico
en el Afrontamiento y en los Estilos de Crianza
Como se ha comentado anteriormente, los aos que hace que los padres recibieron el
diagnostico se ha recodificado en tres grupos. El primer grupo incluye el primer y
segundo ao tras el diagnstico. El segundo grupo incluye desde el tercer hasta el
sexto ao tras el diagnstico, y el tercer grupo incluye a partir de siete aos desde que
se recibi el diagnstico.
Como se puede observar en la Tabla 8, no hay diferencias significativas (p<.05) en el
afrontamiento en funcin de los aos que hace que se recibi el diagnstico entre los
padres de nios con discapacidad.
1-2 aos 3-6 aos >7 aos Kruskal- Wallis Sig. Asintt.
(Rango (Rango (Rango (Chi- (bilateral)
Promedio) Promedio) Promedio) Cuadrado)
Manejo
adecuado 31,82 28,00 34,60 1,254 ,534
problema
Manejo
adecuado 31,09 29,48 32,05 ,200 ,905
emocin
Manejo
inadecuado 25,77 34,82 28,80 3,432 ,180
problema
Manejo
inadecuado 34,34 30,00 23,45 2,730 ,255
emocin
Manejo
adecuado 31,39 28,66 33,70 ,704 ,703
Manejo
inadecuado 29,18 33,63 24,65 2,149 ,341
Respecto a los estilos de crianza en funcin de los aos que hace que se recibi el
diagnstico si se encuentran diferencias significativas en el estilo Permisivo, con una
significacin asinttica de p< .05, tal como se puede observar en la Tabla 9.
Al encontrar estas diferencias, se observan las subescalas que componen estas
escalas. Las diferencias significativas en estas subescalas se encuentran en Hostilidad
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1-2 aos 3-6 aos >7 aos Kruskal- Wallis Sig. Asintt.
(Rango (Rango (Rango (Chi- (bilateral)
Promedio) Promedio) Promedio) Cuadrado)
Al comparar entre s los grupos de aos que recibieron el diagnstico, slo se observan
diferencias significativas entre el primer y segundo ao tras el diagnstico, y de tres a
seis aos tras el diagnstico en el estilo de crianza Autoritario y en el estilo de crianza
Permisivo con una significacin p<.05, teniendo un estilo ms Autoritario y Permisivo a
la vez los padres que recibieron el diagnstico de discapacidad entre hace tres y seis
aos, que entre los padres que recibieron el diagnstico hace uno o dos aos. Entre los
padres que recibieron el diagnstico hace 3-6 aos y los padres que recibieron el
diagnstico hace mas de siete aos, no se observan diferencias significativas, al igual
que entre los padres que recibieron el diagnstico hace uno o dos aos y los padres
que recibieron el diagnstico hace mas de siete aos. Esto se puede observar en el
grfico Figura 5.
40
35
30
25 1-2 aos
20
3-6 aos
15
10 >7 aos
5
0
Autoritativo Autoritario Permisivo
Figura 5: Estilos de crianza en funcin de los aos que hace que recibieron el
diagnstico
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Como se puede observar en las Tablas 10, Tabla 11 y Tabla 12, la correlacin de
Pearson realizada entre afrontamiento y estilos de crianza para el tipo de
discapacidad fsica, se observa una correlacin inversa de -.668, con una significacin
de .017 entre las variables Autoritativo y Manejo Inadecuado centrado en la Emocin.
Esto es, a mayor Manejo Inadecuado centrado en la Emocin, menor estilo
Autoritativo.
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Conclusiones
El estado de los padres a la hora de cuidar a sus hijos es importante, por lo que estudiar
las variables que influyen en los padres de nios con discapacidad es interesante para
poder intervenir en ellos y as mejorar el clima de convivencia.
En relacin al afrontamiento, debido a los estudios de Suria (2013), Limaa, Corbaln y
Patr (2007), Suria (2014), se esperaba que hubiese diferencias significativas para el
Objetivo 1, en funcin del tipo de discapacidad, para el Objetivo 3, en funcin del
porcentaje de minusvala y el Objetivo 4, en funcin de los aos que hace que
recibieron el diagnstico los padres. En contra de lo esperado, no se encuentran
diferencias significativas en afrontamiento para ninguno de los cuatro primeros
objetivos, lo que quiere decir que los padres van a afrontar de la misma manera la
situacin independientemente del tipo de discapacidad, porcentaje de minusvala, si
es el padre o la madre y los aos que hace que recibieron el diagnstico.
Los estilos de crianza han sido escasamente estudiados para esta poblacin pero
debido a que la bibliografa muestra diferencias significativas para otras variables
psicolgicas, las hiptesis de este estudio iban en la direccin de encontrar diferencias
significativas para los diferentes objetivos. En este estudio, se encuentra que los estilos
de crianza no van a variar entre los distintos tipos de discapacidad ni entre el padre o
la madre. En cambio, se encuentra que vara en funcin del porcentaje de minusvala
que tenga el hijo para el estilo de crianza Autoritario y Permisivo, siendo ms
autoritarios cuanto menos porcentaje de minusvala tenga el hijo. Por otra parte, los
padres con hijos con un grado de minusvala medio (65-74%), se sitan o en el estilo
Permisivo o Autoritario. Para el estilo Autoritativo no se encuentran diferencias
significativas en funcin del porcentaje de minusvala. Debido a que en los resultados
del Objetivo 5, hay una correlacin positiva entre el afrontamiento adecuado y el
estilo Autoritativo y una correlacin positiva entre el afrontamiento inadecuado y los
estilos Permisivo y Autoritario, se puede concluir que si hay un manejo adecuado, es
indiferente el grado de minusvala del hijo, ya que los padres tendrn un estilo
Autoritativo, lo que fomentara la autonoma, madurez y xito acadmico de los nios.
Tambin se encuentran diferencias significativas en los estilos de crianza en funcin de
los aos que recibieron el diagnstico, situndose en un estilo ms Permisivo o
Autoritario despus de los primeros aos tras recibir el diagnstico (3-6 aos).
Por los resultados obtenidos se considera importante trabajar el afrontamiento con
estos padres, ya que es un factor de proteccin del estrs y se relaciona de forma
positiva con el estilo de crianza Autoritativo, caracterizado por la comunicacin
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