INFORME NIVELACIN PRIMER SEMESTRE 1A

En el perodo de nivelacin desarrollado en los meses de mayo y junio, los estudiantes

derivados fueron abordados en dos instancias; primero al interior del aula (un
bloque) y luego de manera ms personalizada en sala de matemtica (dos bloques).

El principal objetivo de este trabajo fue poder enfatizar y reforzar aquellas

competencias en las cuales los nios(as) manifestaban dificultades. Por otra parte, los
contenidos abordados fueron los mismos que se desarrollaban en la sala de clase con
la profesora titular, ya sea en el rea de Lenguaje y Comunicacin o Matemtica pero
de forma personalizada.

En base a lo observado y trabajado durante el perodo de nivelacin, a continuacin se

enfatizar en los aspectos ms relevantes a destacar, tanto en Matemtica como en
Lenguaje y Comunicacin:

NOMBRE LENGUAJE Y COMUNICACIN MATEMTICA

Magdalena Se observa: Falta de atencin y Se observa: Dificultades en seguir
Sandoval concentracin, dificultad en la instrucciones, desarrolla actividades de
autoconfianza, ya que al escribir manera lenta y guiada.
necesita la aprobacin de terceros Avances: Se logra apreciar un avance
para continuar, su lectura es lenta. progresivo en escritura de nmeros hasta
Avances: En este periodo ha mejorado el 50, valor posicional y representacin
su autoconfianza y ha presentado numrica. Lo que se evidencia adems en
avances significativos al momento de sus ltimas evaluaciones.
discriminar entre letras, ya sea, su
sonido o forma de escribir.
Ignacia Se observa: Muestra falta de atencin Se observa: Dificultades en la
Moraga y concentracin, dificultades en la comprensin de instrucciones escritas y
grafomotricidad, confusiones en el verbales, confusin de nmeros e inversin
reconocimiento de las letras, de stos.
contaminaciones en la escritura Avances: su progreso es lento pero ha
 Avances: pese a que su lectura es demostrado mejora en la escritura e
lenta, se ha observado notables identificacin de los nmeros. Al igual que
cambios, dado que identifica las letras, en las adiciones y sustracciones con un
y ha mejorado sus niveles de mbito numrico acotado.
comprensin.
Diego Se observa: dificultades en seguir Se observa: Manifiesta conductas que
Flores instrucciones verbales, debido a la falta obstaculizan su aprendizaje como: poca
de atencin y concentracin, tolerancia al fracaso, falta de atencin, poca
Responde a su impulsividad, dejando en concentracin y dificultades para seguir
reiteradas ocasiones, la sin intrusiones.
tarea
terminar, puesto que se dedica a realizar Avances: No demuestra inters para
otras cosas dentro del aula. trabajar en clases. Por lo tanto, no se
observa un progreso significativo en l.
Avances: no presenta motivacin por el
Por el contrario se cree que es un tema ms
aprendizaje de la lectoescritura, sin
conductual que de aprendizaje.
embargo, reconoce algunas letras y es
En las ltimas evaluaciones no se observan
capaz de leer frases cortas.
avances significativos.
Esteban Se observa: Su proceso de Se observa: Presenta problemas de
Gonzlez lectoescritura ha sido muy lento, an inversin, contaminacin y confusin en la
hay confusiones en el reconocimiento escritura de nmeros y palabras.
de las letras ya enseadas. Presenta Su atencin y concentracin es por
errores de omisin e inversin en la perodos muy cortos lo que dificulta
escritura, y dificultad en la significativamente su aprendizaje.
organizacin espacial, por Avances: En este perodo ha trabajado en
consiguiente muestra poco inters en las instancias en las cuales se trabaja de
la lectura y alta fatigabilidad. manera individualiza. Realiza adiciones y
Avances: su progreso puede ser sustracciones simples con la ayuda de la
significativo siempre que est en cinta numrica y material concreto.
constante supervisin. En las evaluaciones no se observa avances
significativos.
Vicente Se observa: Se aprecia problemas
Verdugo conductuales, impulsividad y falta de
concentracin. Por otra parte, no presenta
dificultades significativas en el rea de
matemticas, ya que cuando se dispone a
trabajar lo realiza de manera correcta.
Avances: a pesar que no muestra grandes
dificultades en matemticas, sus resultados
se mantienen y no demuestra inters en
querer mejorar. Situacin que se evidencia
totalmente en sus evaluaciones.
Luciano Se observa: Presenta dificultad en la
Burgos grafomotricidad y en la organizacin
espacial, al momento de escribir.

Su trabajo se presenta desordenado y

manchado, debido a la falta de
concentracin y a la fatigabilidad que
presenta al realizar
Avances: Sus avances en el proceso de
lectoescritura, han sido muy
significativos, ya que si un tercero se
encuentra observndolo, el progreso
es favorable, en cambio s queda sin
supervisin, no ejecuta su trabajo por
su falta de concentracin.
Alonso Se observa: dificultades en la
Martnez grafomotriciad, en su aprendizaje
manifiesta preferencia por refuerzos
de tipo afectivo.
Avances: existe una motivacin por el
proceso de lectoescritura, por lo
mismo, se perciben avances
significativos