PROYECTO DE APRENDIZAJE N 15

NOMBRE DEL PROYECTO: DISFRUTANDO DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LIMA

I. DATOS GENERALES :
I.E.I : N 375
DOCENTE : Ysabel Jimenez Arrieta
TURNO : Maana
EDAD DE LOS ESTUDIANTES : 4 Anos
N DE ESTUDIANTES : 26
DURACION : Del 23 de octubre al 03 de noviembre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En el aula de 4 aos de la IEI N 375 Villa del norte estamos interesados en nuestros estudiantes tengan presentes nuestras
tradiciones limeas ya que se ven influenciados por costumbres extranjeras ajenas a nuestra realidad, el presente proyecto es para
formar la identidad nacional en nuestros estudiantes. Para ello realizaremos dramatizaciones, degustacin de platos tradicionales,
recreacin de una pea criolla, para conocer y fortalecer la msica criolla.

III. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes se interesen por interiorizar las costumbres propias de nuestra provincia

IV. PRODUCTO:

Elaboramos una causa limea

V. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

QU HAR? CMO LO HAR? QU NECESITAR?

-Indagamos sobre las tradiciones limeas -Dialogando con los nios y nias Profesora
-Escuchar msica criolla -Participacin de nios y nias Nios y nias
-Investigando goma
-Elaboramos recetas de platos limeos -Dibujando Tijeras
dulces -Coloreando Papelotes
-Copiando Colores, papeles de colores
-Compartimos comidas tpicas de lima -Escuchando msica criolla
-Conociendo algunos cantantes de msica
criolla
 VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS

QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? QU NECESITAREMOS?

Conocemos las tradiciones Opinando sobre algunas costumbres Nios y nias, dialogo plumones
propias de los nios papelote

Listado de platos y postres limeos Distando a la profesora Nios y nias, dialogo plumones
papelote

Tocamos algunos instrumentos tpicos En las sesiones del aula Estudiantes profesora
de lima
Escuchamos msica criolla En la sesin del aula DVD cd
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Apertura del proyecto. Tutti frutti Escuchamos la historia Escuchamos la historia de Quin se repite?
Costumbres limeas del seor de los milagros Josefa Marmanillo

Compresin de texto Matemtica Compresin de texto

Compresin de texto Personal social
Taller de Taller Expresin Taller de Taller literario Taller de
Psicomotricidad artstica Psicomotricidad Psicomotricidad
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Pregoneros ayer y hoy Ordenamos ricos postres Causita rellena Jugamos a agrupar Disfrutamos de la jaranita
criolla

Compresin de texto
Matemtica Ciencias Matemtica
Personal social
Taller de Taller literario Taller de Taller Expresin Taller Expresin
Psicomotricidad Psicomotricidad artstica artstica
 VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona interculturalmente 5.3.3 Participa con satisfaccin de actividades
RESPETNDOSE A S con otros desde su identidad y fiestas caractersticas de su pueblo o
MISMO Y A LOS enriquecindose mutuamente. comunidad.
DEMS.
7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta crticamente fuentes
7.1.1 Reconoce que las personas pueden darle
INTERPRETACIONES diversas informacin sobre el pasado.
HISTRICAS. 7.1.2 Obtiene informacin concreta sobre el
pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
7.3 Elabora explicaciones histricas 7.3.4 Narra hechos o ancdotas de su historia
reconociendo la relevancia de personal
determinados procesos
MATEMATICA 1.ACTA Y PIENSA 1.2 Comunica y representa ideas 1.2.5 Expresa cantidades de hasta diez objetos
MATEMTICAMENTE Matemticas usando su propio lenguaje
EN SITUACIONES DE 1.2.7 Realiza representaciones de cantidades
CANTIDAD. con objetos hasta 10 con material concreto,
dibujos.
2. ACTA Y PIENSA 2.2 Comunica y representa ideas Patrones de repeticin
MATEM Matemticas 2.2.1 Expresa con su propio lenguaje cuales
TICA MENTE EN son los tres elementos que se repiten en un
SITUACIONES DE patrn de repeticin
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
COMUNICACION 1. COMPRENDE 1.4 Reflexiona sobre la forma, 1.4.1 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta
TEXTOS ORALES contenido y contexto de los textos de los personajes y hechos del texto
orales. escuchado.
2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad sus ideas 2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE
DESARROLLO DE 2. PERCIBE Y 2.3 Reflexiona y opina sobre las 2.3.2 Manifiesta lo que le gusta y le disgusta
LA EXPRESION APRECIA LAS manifestaciones artsticas que al escuchar piezas musicales y sonidos
PRODUCCIONES percibe y produce diversos.
ARTSTICAS
CIENCIA Y 1. INDAGA, 1.1 Problematiza situaciones 1.1.1 Explora y observa objetos, seres vivos,
AMBIENTE MEDIANTE MTO hechos o fenmenos de su entorno haciendo
DOS CIENTFICOS, uso de sus sentidos
SITUA
CIONES QUE PUEDEN
SER IN
VESTIGADOS POR LA
CIENCIA
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N 15- OCTUBRE 2017

SESION N 1

I. TITULO : COSTUMBRES LIMEAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION 1. COMPRENDE TEXTOS 1.4 Reflexiona sobre la forma, 1.4.1 Opina sobre lo que le gusta o
ORALES contenido y le disgusta de los personajes y
contexto de los textos orales. hechos del texto escuchado.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

INICIO Se invita a los nios y nias a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el da de hoy les Imgenes
mostraremos unas imgenes en el tv. y , luego se les pregunta Ustedes saben qu son estas tv
imgenes?, de que sern?, han visto alguna vez estas imgenes?
Despus de escuchar sus respuestas se les menciona a los nios y nias, cuando termine de
mostrarles estas imgenes diremos a que se aparecen o donde las hemos visto
DESARROLLO Antes de la lectura:
Se les presenta imgenes impresas y tratan de reconocer algunas de ellas donde las han visto alguna
vez
Durante la lectura:
 Se inicia nuestro recojo de informacin despertando el inters de los nios y nias, antes de pasar a
decir lo que vamos a realizar durante el proyecto les preguntamos si algunas de esas acciones las
realizan en casa o saben que alguna vez las hicieron. Como creen que habrn realizado esas
costumbres antes, porque no se realizan esas costumbres ahora
Que es lo ms rico de estos platos, cules de estos platos mostrados les agrada
Realizaremos preguntas: Cmo lo preparar arn estos alimentos? Qu postres les agrada mas
Despus de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hiptesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el contenido
del texto, comentan, opinan, Te gustara comer estos platos? Les gustara preparar algunos de
estos platos tradicionales de lima.
Se formula preguntas Qu es lo que ms te gusto de estas imgenes?, te gusto lo que acordamos
hacer?
Dibujan lo que ms les agrado de estas imgenes.
CIERRE Finalmente, los nios y nias realizan la Meta cognicin.
Se les formula la pregunta: Nios que habamos dicho que bamos hacer? Lo logramos? Cmo
se sintieron? Qu aprendieron hoy?, Cmo lo aprendieron?,
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N 15- OCTUBRE 2017

SESION N 2

I. TITULO : TUTTI FRUTTI

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA 1.ACTA Y PIENSA 1.2 Comunica y 1.2.5 Expresa cantidades de hasta diez objetos usando
MATEMTICAMENTE representa ideas su propio lenguaje
EN SITUACIONES DE Matemticas
CANTIDAD.

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO MOTIVACIN, DESPERTAR EL INTERES:

Se presenta a los nios en una caja los materiales del sector de juegos, se formula las siguientes
preguntas Nios que habr en esta caja? Todos sern iguales? Nos servirn para poder
jugar? Qu se les parece si lo descubrimos?, una vez descubierto describen las caractersticas
de los objetos estableciendo diferencias y semejanzas en entre ellos.
PROBLEMATIZACIN:
Nios les propongo un reto ustedes creen que lo podemos hacer, me ha dicho que de estos
materiales tenemos que agrupar ustedes creen, que las podamos hacer? Es decir que cada
grupo de trabajo elegir los objetos que necesiten para agruparlos
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Qu es agrupar? Cmo podremos agrupar los objetos? Alguna vez has agrupado objetos?
Cmo lo han hecho?
PROPSITO Y ORGANIZACIN:
Nios el da de hoy vamos a aprender a agrupar los objetos que tenemos y los colocaremos en
los espacios designados para estos libros Qu vamos a necesitar? Cmo lo haremos?
Vamos a trabajar en forma grupal y luego individual

DESARROLLO Se propone a los nios agrupar los objetos teniendo en cuenta los criterios que nos van a dictar
Ahora verbalmente jugaremos al tuttifrutti diremos 10 platos tradicionales
 10^postres tradicionales
10 juegos tradicionales
El grupo que va ganando hace una ronda de diez nios y canta la cancin de la ronda de los
alimentos con los platos seleccionados
CIERRE Nios recuerdan lo que bamos a aprender? Cmo lo hicieron? Fue fcil? Qu
dificultades tuvieron? Cmo se sintieron? Entonces que aprendieron el da de hoy?
Ustedes creen que lo pueden hacer en sus casas? Entonces maana me cuentan cmo les
fue.

EVALUACIN:

Es permanente, en todo momento se registra a travs de un instrumento de evaluacin, en el

momento en que los nios estn realizando relaciones