LAS TEORIAS DE JEAN PIAGET SOBRE EL DESARROLLO DE LA

COGNICIN EN NIOS

Jean Piaget fue un distinguido acadmico, bilogo, psiclogo y epistemlogo. El

presente ensayo ahondara en la destacada teora de Jean Piaget sobre las
diferentes formas de estructuracin del pensamiento en el proceso de evolucin
humano a lo largo de su vida haciendo nfasis en el desarrollo de la cognicin en
nios.

En los estudios realizados por Piaget muchos de ellos con sus hijos, encontr
similitudes en determinados comportamientos en diferentes individuos con edades
iguales o contemporneas; dichos comportamientos asociados a la cognicin fueron
estudiados por Piaget quien teorizo sobre la cognicin y sobre los esquemas
creados a partir de esta en diferentes etapas de la vida quien crea estos esquemas
en un esfuerzo constante por dotar de sentidos las experiencias por las que el ser
humano atraviesa a lo largo de su vida y por tanto son cambiantes de acuerdo a la
edad y necesarios para la creacin de nuevos conocimientos de esta forma Piaget
liga la inteligencia y su desarrollo conjuntamente con el desarrollo cognitivo.

Para hacer es posible el desarrollo cognitivo es necesario trabajar con dos procesos
bsicos el primero de ellos es la adaptacin, el cual a su vez se divide en asimilacin
y acomodacin; ambos suceden en diferentes momentos y se complementan el uno
al otro Piaget los defini como funciones innatas en el ser humano. La asimilacin
es el proceso por el cual se interpreta el mundo externo a partir de la existencia de
estructuras preestablecidas en el ser humano y que de acuerdo a la situacin u
objeto sern utilizados para nuevos fines; un claro ejemplo de dicho comportamiento
es el de los bebes al aferrarse a un objeto y llevarlo a la boca; las estructuras
preexistentes innatas son el aferrarse y llevar a la boca aplicados a la nueva
experiencia con el objeto, y as mismo con diferentes objetos y situaciones.

Por su parte la acomodacin es un trmino acuado por Jean Piaget en psicologa

para denominar el segundo de los procesos bsicos el cual de acuerdo a sus
investigaciones es el encargado de modificar esquemas e introducir nuevos
elementos en los esquemas ya existentes, es as que si un adulto corrige a un nio
frente a un esquema preestablecido o el mismo nio se da cuenta que no encaja
deber modificar dicha estructura para de esta forma dotarla de sentido. Es as
como al enfrentar a una estructura preestablecida con un objeto o situaciones
desconocidas dicha estructura cognoscitiva se modifica y da lugar al ingreso de
nuevos estmulos y la creacin de nuevas estructuras.

Conjuntamente con la investigacin y teorizacin de las funciones cognoscitivas

anteriormente mencionadas surgen las etapas de desarrollo para el psiclogo e
investigador la reorganizacin de procesos mentales como resultado de la
maduracin biolgica y la experiencia se da por etapas o estadios de pensamiento;
cada estadio presenta su propia configuracin y en cada uno se presentan
situaciones que sirven de antesala para el salto al nuevo estadio, es por esto que
para Piaget el desarrollo del pensamiento no era lineal ni progresivo, por el contrario
todo ser humano se enfrente a cambios cualitativos a lo largo de su vida, sumado a
los factores genticos y ambientales, cabe resaltar que ninguna etapa puede ser
omitida.

La etapa sensorio motriz o sensorio motora es la primera etapa y va desde el

nacimiento (0 aos) hasta aproximadamente los dos aos de edad (- 2 +). La
activacin de los sentidos y el desarrollo de los mismos a travs del medio
circundante del nio le permitir combinar sus capacidades sensoriales con las
motrices, gracias a esto el cerebro del infante comienza a trabajar con funciones
cognitivas como la memoria y el pensamiento, las caractersticas de ms relevantes
de esta etapa son el uso de reflejos, las reacciones circulares primarias y
secundarias, la coordinacin de esquemas secundarios reacciones circulares
terciarias y por ltimo la aparicin bsica de pensamiento simblico.

La segunda etapa fue denominada por Piaget como estadio preoperatorio o pre
operacional tiene lugar en el nio entre los dos a los siete aos de edad
aproximadamente, posee caractersticas como el egocentrismo donde el nio
asume que la percepcin del mundo que lo rodea es la misma para todos, el juego
simblico en el que el nio representa a personas o situaciones de la vida real, en
este punto el egocentrismo ha disminuido e integra a otros nios a sus juegos. En
esta etapa el nio ha aprendido a hablar sin embargo an se presentan
inconvenientes al tener en cuenta otros puntos de vista. La sub etapas en las que
se divide son la sub etapa de funcin simblica y la sub etapa de funcin intuitiva la
primera se resume en el uso de lenguaje simblico como el dibujo para representar
hechos fsicos a su alrededor, la funcin intuitiva es cuando el nio a consolidado la
capacidad de preguntar el cmo? y por qu? De muchas de las situaciones de
su acontecer cotidiano que le generan curiosidad

El estadio de operaciones concretas es la tercera etapa y se desenvuelve durante

los siete a once aos, se define como una etapa intermedia entre el estadio
preoperatorio y el estadio de operaciones concretas en nios mayores, en este
intermedio el nio ha alcanzado la madurez suficiente para hacer uso del
pensamiento lgico aplicado a objetos denominado conservacin, en este punto el
nio distingue entre cantidad, forma y puede entenderlo, clasificacin jerrquica
llamado seriacin es cuando el nio puede organizar objetos mediante una
progresin lgica; durante esta etapa el desarrollo social mejora y as mismo la
comunicacin con sus iguales.

La ltima etapa es la etapa de operaciones concretas o formales se desarrolla desde

los aos aproximadamente y se continua durante toda la vida adulta, en este estadio
el nio presenta dificultad en aplicar los conocimientos que a adquirido a
operaciones abstractas. A partir de los doce aos en adelante el ser humano esta
potencialmente capacitado para aplicar los conocimientos y aprendizajes adquiridos
pues se han consolidado varias funciones cognoscitivas en estadios anteriores y
estn pueden ser utilizadas de forma simultnea.
Las teoras de Piaget aplicados al campo de la psicologa en cuanto al desarrollo
humano es una de las teoras ms estudiadas en el siglo XX Y XXI, sigue siendo
objeto de anlisis, comprensin, estudio, y refutacin de acuerdo con nuevas
perspectivas de esta poca, no cabe duda que la obra de Jean Piaget es sin duda
uno de los aportes ms valiosos para comprensin del comportamiento humano.