Sunteți pe pagina 1din 3

PROBE DE EVALUARE FINAL

LA DISCIPLINA EDUCAIE MORAL-CIVIC I DIDACTICA SPECIALITII

Probele de evaluare final constau n:

1. Examen scris constnd n analiza unui (mini-) studiu de caz dat . 4 puncte;
2. Tema de control .. ..... 5 puncte.
Din oficiu 1 punct.
Total 10 puncte = nota 10.

TEMA DE CONTROL

a) Se d: studiul de caz intitulat Pauza mare


b) Cerine:
1. Analizai din punct de vedere moral, cazul dat mai jos.
2. Descriei ce msuri ar trebui s ntreprind nvtoarea, dup ce vede ce este n sala de clas.

Pentru realizarea temei, respectai urmtoarele criterii de analiz i evaluare:

1. ANALIZA CAZULUI DAT din punct de vedere moral

1.1. Analiza i aprecierea subiecilor morali:


1.1.1. Contiina moral: dac subiecii dein i neleg: noiunile morale, regulile morale, modelele de
comportament moral;
1.1.2. comportament /conduit moral:
Voina moral (v. cursul!)
Deprinderi i abiliti de practicare a modelelor morale corespunztoare
1.2. Analiza manifestrilor morale (poate fi combinat cu 1.3.)
1.3. Aprecierea manifestrilor morale: de menionat fapta i valoarea sa moral (ex. : altruism / egoism;
disciplin/indisciplin; onestitate/minciun; etc.)
2. MSURI PE CARE AR TREBUI S LE NTREPRIND NVTOAREA N CAZUL DAT
- se iau n funcie de aprecierea manifestrii morale a subiectului;
- educatorul i va fixa anumite obiective de a corecta / forma comportamentul (conduita) moral al subiectului;
- acele obiective le va realiza prin anumite metode i mijloace de educ. moral-civic de menionat care i
cum le aplic n mod concret n cazul dat.
STUDIU DE CAZ Pauza mare

Clasa a IV-a tocmai a ncheiat ora de istorie; nvtoarea i-a invitat pe elevi s se duc la joac afar, c este
pauza mare, iar elevii de serviciu s deschid geamurile i s tearg tabla. i-a luat lucrurile i a plecat n cancelarie.
Marian i-a strigat prietenul:
- Dan, vino s vezi ce catapult am fcut! Marian a fixat rigla sa de plastic de un capt, cu mna, de banc, a
pus guma pe cellalt capt i, dup ce a apsat captul cu guma, adat drumul acesteia. Guma a zburat cu vitez n
peretele din faa clasei, apoi a ricoat i s-a dus printre bnci. Marian a cutat-o puin, nu a gsit-o i a luat o bucat de
cret, folosind-o ca ghiulea a catapultei.
Creta a zburat n tabloul cu stema rii, a sunat puternic pe sticla geamului i a ricoat n capul Irinei, care ieea
din clas. Aceasta a luat creta de jos, a aruncat-o n Marian, numindu-l derbedeu i a fugit spre u.
- Aa, ttarule? stai c-i art eu ie! a luat capacul pixului i l-a catapultat dup Irina, care a ieit fugind din
clas; a scpat de ochire, dar a lovit-o pe Sanda, dndu-i sandwich-ul pe jos.
- Nesimito, te spun lui frate-meu i s vezi ce btaie mnnci! Dar acum, Sanda mnca ea un plns
smiorcit, nciudat i nfometat! Irina se pierduse demult n marea de copii din curtea colii.
Joaca de-a catapultarea ghiulelelor n bastionul ttar reprezentat de tabloul cu stema rii i-a cuprins i pe ali
copii. S-a iscat un adevrat atac asupra ttarilor, care a inut pn s-a consumat toat creta sub picioarele lor. Atunci,
vitejii au trecut la muniia ascuitori: i au luat toate ascuitorile de prin penarele colegilor. Joaca a inut pn cnd o
ascuitoare metalic a spart sticla tabloului cu stema rii.
Drmarea bastionului ttar i-a adus la situaia real, concret i problematic, pe care singuri i-au creat-o.
nvingtorii au rupt-o la sntoasa, afar. Dan i-a strigat din urm:
- Tu ai nceput, Marian! i, Marian s-a trezit singur n clas, cu ntregul dezastru rmas dup rzboi: toat
creta zdrobit pe jos i buci de sticl pe catedr! Aproape a intrat n panic, dar, n clas a intrat Andrei, cu buretele
ud, spre a terge tabla. n el a vzut Marian salvarea sa:
- Andrei s faci curat n clas, pn vine doamna nvtoare, c tu eti de serviciu! i a fugit ca un ttar
nvins n lupt, dup ceilali beligerani.
Andrei a rmas descumpnit: cum s fac el curat? - el nu-i face curat nici n camera lui! Of, dac ar fi bunica
aici, s fac ea treaba aceasta! Dar aici, face curat ngrijitoarea!... Da, aceasta este soluia! Dar ce s-i spun dac
m ntreab cine a fcut dezastrul acesta? Nu, nu pot s-l prsc pe Marian, el este prietenul meu! Dar, uite, el m-a lsat
cu toate pe cap! Dar, oare, el a fcut toate astea? i, n timp ce se gndea la toate acestea, pe u a intrat
nvtoarea
STUDIU DE CAZ analizat cu studenii de la ID la curs (Nu este Tem de control!!!)

Analizai din p. d. v. moral, urtorul caz:

Acas

Dan, elev n clasa a III-a, se ntorcea obosit de la coal.


Intrnd n curte, Grivei a venit bucuros la el, gudurndu-i-se la picioare i mpiedicndu-l s mearg probabil,
dorea s se joace cu el. Dar, cum Dan nu avea chef de joac cu cinele su, l-a mpins de o parte, cu piciorul. Cinele,
suprat, a nceput s schellie i s se retrag spre coteul su.
- N-ai pic de compasiune, mi copile! l-a admonestat tatl su, care a vzut scena.
- Ce este aceea compasiune? l-a ntrebat fiul.
- Vai, de tine! Nu nvei nimic la coala aia; du-te n cas c m superi mereu!
Dan i-a lsat ghiozdanul pe hol i a intrat direct n buctrie. A vzut-o pa mama sa la maina de gtit i pe bunica
aeznd masa.
- Mi-e foame! a spus Dan , adulmecnd mirosurile mbietoare.
- Gura ta trebuie s munceasc, nainte s primeasc mncare! i-a rspuns mam-sa.
Dan s-a uitat la ea nedumerit.
- Nu mai certa biatul, c abia a sosit de la coal; este i el obosit, - i-a luat aprarea bunica.
- Att de obosit, c nu poate s dea bun ziua!, cnd intr n cas!
Dan s-a ntors spre u.
- Unde pleci? l-a ntrebat mama.
- M duc n camera mea.
- Tu chiar nu ai de gnd s ne dai bun ziua? Sau, poate nu meritm?! Hai, cere-i iertare, spune bun ziua! i
du-te i te schimb.
- Bun ziua! - i Dan a rmas pironit locului.
- Nu-i ceri scuze?
- Scuz-m, mam!
- Trebuie s spui scuzai-m!, c i bunica este aici i nu ai salutat pe nimeni.
- Scuzai-m! - a ngimat Dan, cu multe noduri n gt. Apoi a plecat s se schimbe.
n camer, nu-i gsea hainele n care sta de obicei. S-a aezat dezorientat pe pat, dar aruncndu-i privirea spre
bibliotec, i-a vzut tricoul lng laptop. A nceput s zmbeasc, amintindu-i c l-a lsat acolo, asear: tocmai cnd
se schimba, l-a sunat Vlad la telefon. i trgea tricoul pe el, cnd l-a auzit pe tatl su poruncindu-i s mearg mai
repede la mas.
Dan a fugit la mas i s-a aezat la locul su.
- Te-ai splat pe mini? l-a ntrebat mama.
Dan s-a ridicat repede, vrnd s dea fuga n baie.
- Ia, stai puin i rspunde-mi: i-ai rupt nasul, cum i-am artat, mecherului acela, care te-a lovit?
- Nu ne-am mai ntlnit.
- Nu v-ai mai ntlnit? S-l caui tu! Dac nu bagi frica n el, te bubuie el pe tine! Hai, fugi i te spal i vino s
mncm.
Dan a plecat bucuros, simind c, uite, tata ine cu mine!. Dar, de ce nu este niciodat mulumit de mine? Poate,
cnd voi fi mai mare, voi face ceva deosebit, i va fi mndru de mine! Aceasta era o speran tainic a lui, n care,
parc, ncepea s nu mai cread.
Prinii si au nceput, deja, s mnnce. Numai bunica se uita spre fiul su i vedea acolo ntruchiparea propriului
lui tat: aspru i nenduplecat. Nu-i amintete s-i fi vzut vreodat copilul zmbind n faa lui. Nici acum nu prea
zmbete. i i-a luat o soie pe msur