Captulo

Nmeros reais
3
Nmeros reais Como em todo avano cientfico, os ma-

Ao longo de todo o Ensino Fundamen-
tal, voc teve a oportunidade de conhe-
cer diferentes conjuntos numricos. O
primeiro deles, estudado ainda nas sries
iniciais, conhecido como conjunto dos
nmeros naturais e trata-se de nmeros
que representam quantidades inteiras,
porm no negativas.
Depois, conheceu o conjunto dos n-
meros inteiros, este, sim, dando conta de
valores tambm negativos.
Continuando seus estudos, voc pde
MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO
temticos sentiram a necessidade de orga-
nizar o conhecimento. Assim, da mesma
forma que os bilogos classificam os seres
vivos, e os qumicos, as substncias, cabe
aos matemticos classificar, basicamente,
os nmeros e as figuras geomtricas. Ento,
com base nessas classificaes, possvel
desenvolver outras reas do conhecimento
matemtico. Este conceito de organizao
muito importante em diversas reas.

RAFAEL RAMIREZ LEE / SHUTTERSTOCK

verificar aplicaes com o uso dos nmeros
chamados racionais, representados pela di-
viso (razo) entre dois inteiros. Os nmeros
fracionrios, decimais e dzimas peridicas
so exemplos de nmeros racionais e, embo-
ra voc tenha estudado nmeros fracion-
rios e decimais em sries iniciais, apenas no
7 ano, com a apresentao dos nmeros
inteiros, houve a definio formal deste Neste grupo, trabalhar
conjunto, uma vez que, como foi dito, resul- as seguintes competn-
ta da diviso ou razo entre inteiros. cias e habilidades:
Reconhecer os con-
Finalmente, outro conjunto numrico juntos numricos.
foi apresentado, formado por nmeros que Saber utilizar proprie-
no podem ser escritos como uma razo dades da potenciao.

DMITRY KALINOVSKY / SHUTTERSTOCK

entre dois inteiros. O que no racional Aplicar as proprieda-
irracional. Trata-se do conjunto dos nme- des da potenciao.
Saber reconhecer um
ros irracionais, de que so exemplos a raiz nmero escrito na forma
quadrada de um nmero primo, como 2 , de notao cientfica.
e o famoso nmero , que igual razo Reconhecer radicais
e aplicar as propriedades
entre as medidas do comprimento da cir- da radiciao.
c Saber utilizar as pro-
cunferncia e seu dimetro = 3,14 . priedades da radiciao
d na resoluo de proble-
A sequncia em que esses conjuntos mas.
Ler, interpretar e re-
foram apresentados a voc tem uma l- solver situaes-proble-
gica. Afinal, nem todos foram criados em ma envolvendo radicais,
um mesmo momento histrico. Na Ma- Saber resolver ex-
temtica, os conceitos, teoremas e algo- presses com radicais.
ritmos so desenvolvidos com base em Aplicar o conceito de
EF9P-15-21

uma espcie de ao e reao. Conforme fraes equivalentes na

o homem se depara com situaes novas,
surge a necessidade de desenvolver novos
raciocnios lgicos, smbolos, algoritmos e
teoremas capazes de solucionar esses no-
vos problemas.
racionalizao de deno-
A disposio de contineres em navios minadores.
e medicamentos em uma prateleira, so
exemplos de situaes que envolvem
organizao e classificao.
 58 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

Embora o conjunto
dos nmeros reais j
Mas, e o conjunto dos nmeros irracio-
tenha sido apresentado nais? Note que no est contido em ne-
aos alunos no 8 ano, nhum dos conjuntos anteriores.
acreditamos ser impor- A unio de racionais com irracionais
tante retomar esse es- forma o conjunto dos nmeros reais ().
VALENTYN VOLKOV / SHUTTERSTOCK
tudo, em virtude de sua Podemos visualizar essas relaes por
grande aplicao nos
contedos algbricos e meio de um diagrama:
aritmticos apresenta-
dos a eles ao longo do 9
ano. Incentivar os alu-

Irracionais
nos a se manifestarem
sobre o que precisa ser
recordado ou aprendido
dentro do tema.
Associar a classificao Na diviso dos grupos de alimentos em
dos conjuntos numricos um estudo nutricional, tambm se utilizam
a outros tipos de orga- uma organizao e uma classificao. Conclui-se ento que os nmeros reais
nizao e classificao formam um conjunto numrico que abran-
presentes em diversas Do que foi exposto anteriormente, so-
ge todos os nmeros dos demais conjun-
reas, como na logstica, bre os conjuntos numricos, temos:
disposio de remdios tos numricos estudados anteriormente.
em uma prateleira e gru- Conjunto dos nmeros naturais ()
pos alimentares. Reforar Representao na reta
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, }
que a habilidade de clas- No captulo anterior, fizemos uso re-
sificao e organizao de corrente de grficos, construdos em um
nmeros auxilia no ape- Conjunto dos nmeros inteiros ()
plano cartesiano. O plano cartesiano faz
nas na Matemtica, mas = {, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, }
tambm em outras reas uso de dois eixos perpendiculares entre si
do conhecimento. no ponto (0, 0). Cada um dos eixos a re-
Conjunto dos nmeros racionais ()
presentao geomtrica dos infinitos n-
a meros reais, ou seja, uma reta numerada
 = |a , b  *
b a representao geomtrica dos nmeros
reais em que cada ponto est associado a
um dos infinitos nmeros reais. Perceba
Exemplos
com isso que, de forma intuitiva, j faza-
11 mos uso da ideia de nmeros reais. Agora,
= 3, 3; ...; 1; 0; 2, 5; ; ...
2 voc tem a oportunidade de organizar e
A potenciao foi tra- sistematizar este conhecimento.
balhada em sries an-
teriores, sendo as pro-
Conjuntos dos nmeros irracionais
priedades estudadas nos Os nmeros irracionais so aqueles que
ltimos trs anos. No en- no podem ser escritos sob a forma de Potenciao e expoente zero
tanto, dada a sua impor- uma razo entre dois inteiros. De maneira Nos anos anteriores, voc teve oportu-
tncia para o clculo al- geral, so formados por decimais no exa- nidade de estudar a potenciao. A poten-
gbrico apresentado no tos e no peridicos. ciao representa, basicamente, multipli-
9 ano e o estudo sobre
radicais no prximo cap- Perceba que certos conjuntos numri- caes de fatores iguais.
tulo, importante que os cos so subconjuntos de outros conjuntos
alunos faam uma rpida numricos. Por exemplo, todo nmero na- Expoente
EF9P-15-21

reviso sobre o tema, tural tambm um nmero inteiro. Assim,

inclusive demonstrando, dizemos que est contido em ( ). 25 = 2 2 2 2 2 = 32
de forma algbrica, algu-
mas de suas proprieda-
De maneira geral, temos:
des, como a do expoente Base Potncia
zero e a do expoente in-
teiro negativo.
 Matemtica\Ao e reao 59

Dizemos basicamente porque no Exemplo

apenas isso. Quando o expoente zero, ou
inteiro negativo, o conceito envolvido na
potenciao ampliado. Vamos relembrar
algumas de suas principais propriedades,
considerando que todas so vlidas para o
conjunto dos nmeros reais. A partir delas,
mostraremos o que ocorre para expoente
zero ou inteiro negativo.
Propriedades da potenciao
no conjunto dos nmeros reais
1 propriedade: produto de potncias
de mesma base
ab ac = ab + c
[(+9) (4)]3 = (+9)3 (4)3
5 propriedade: potncia de uma potncia
c
[ab] = ab c
(a , b e c )
Exemplo
[(0,5)4 ]3 = (0,5)4 3 = (0,5)12
Agora, tomemos como base a 2 proprieda-
de, que fala da diviso de potncias de mesma
base, e consideremos a seguinte expresso com
a *:

ab
(a , b e c )
ab
Exemplo A expresso acima pode ser simplificada
73 75 = 73 + 5 = 72 = 49 dividindo-se a potncia do numerador pela
potncia do denominador, cujo quociente
2 propriedade: diviso de potncias 1 (numerador igual ao denominador).
de mesma base
ab
=1
ab a c = a b c ab
Por outro lado, poderamos aplicar a
(a *, b e c )
2 propriedade:
Exemplo ab
= abb = a0
58 56 = 58 6 = 52 = 25 ab
3 propriedade: potncia de um produto Comparando os resultados obtidos
nas duas simplificaes, temos a seguinte
(a b)c = ac bc equivalncia:
a0= 1
(a , b , c )
Na diviso inicial, devemos considerar
a 0, pois no existe diviso por zero. Da
Exemplo
mesma forma, temos ento que:
5 5 5
2 1 2 1
+ = + a0 = 1 , (a *)
3 5 3 5
EF9P-15-21

Seguindo um raciocnio semelhante,

4 propriedade: potncia de um quociente acompanhe a prxima situao:

(a b)c = ac bc 1
ab
(a , b *, c )
 60 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

Do que foi visto anteriormente, pode- Agora, vejamos o que ocorre com ex-
mos substituir o numerador 1 por uma poentes negativos:
potncia qualquer de expoente 0. Assim,
temos: 1
10 1 = = 0,1
10
1 a0 1
= 10 2 = = 0, 01
ab ab 100
Aplicando a 2 propriedade, temos: 1
10 3 = = 0, 001
1.000
1 a0 1
= = a0b = ab 10 4 = = 0, 0001
ab ab 10.000
Comparando a expresso inicial com o Neste caso, considerando o expoente
resultado obtido, teremos: negativo, podemos chegar a algumas con-
cluses:
1 O valor absoluto do expoente in-
= ab , (a * e b ) dica quantascasas decimais tem a
ab potncia de base 10.
Ou o valor absoluto do expoente
De maneira anloga, temos, ainda: indica o total de algarismos zero
da potncia de base 10 que ante-
n n cedem o primeiro algarismo signi-
a b ficativo.
= , (a *, b *e n )
b a
Agora, tomando como referncia po-
tncias de base 10, podemos trabalhar
com mais segurana a notao cientfica.
Notao cientca Por definio, uma expresso chama-
Em sries anteriores, j apresenta- da de notao cientfica quando apresenta
mos uma expresso matemtica conhe- as seguintes condies:
cida como notao cientfica. Vamos re-
a 10n
cordar este assunto e aprofund-lo um
em que:
pouco mais.
Antes, contudo, vamos relembrar al- a um nmero real maior ou igual a 1 e
guns padres observados para potncias menor que 10 (1 a < 10);
com base 10 e expoente inteiro. Observe,
inicialmente, a regularidade encontrada n um nmero inteiro (n ).
para base 10 e expoente no negativo:
Assim, so exemplos de nmeros escritos
104 = 10.000
em notao cientfica:
103 = 1.000
O estudo sobre a no-
tao cientfica j foi 102 = 100 a. 3,2 105
apresentado, nesta cole- 101 = 10
b. 9,99 1011
o, em anos anteriores. 100 = 1
EF9P-15-21

Antes de iniciar o assun- Repare que o expoente indica a quan- c. 6 1047

to utilizando-se do livro, tidade de zeros nas potncias de base 10.
interessante questio- d. 3,051 10103
nar os alunos sobre o
que sabem a respeito de
potncias de base 10.
 Matemtica\Ao e reao 61

ALEX STUDIO / SHUTTERSTOCK

Mas, qual a utilidade
deste tipo de expresso?

JORG HACKEMANN / SHUTTERSTOCK

E por que recebe esse nome?

Telescpios cada vez mais potentes permitem

o estudo de astros cada vez mais distantes.
Por meio desses e de outros instrumen-
tos, o homem precisou fazer uso de nme-
ros com uma quantidade cada vez maior
de algarismos, para representar medidas
ou muito grandes ou muito pequenas.
Veja estes exemplos:

A distncia mdia do planeta Saturno

O garoto tem razo. Afinal, para que
ao Sol, em determinado instante, de:
serve uma expresso escrita nesse forma-
to? E por que recebe esse nome?
1.429.400.000 km
Para responder a essas perguntas, va-
A massa de um tomo de hidrognio
mos voltar um pouco na histria. Ao lon-
de aproximadamente:
go dos vrios sculos de desenvolvimento
das diversas reas ligadas s cincias, o
0,00000000000000000000000166 g
homem evoluiu muito em seus estudos,
sobretudo com a inveno de instrumen-
Assim, escrever e ler esses nmeros e
tos de observao, como o microscpio e
operar com eles no uma tarefa muito
o telescpio.
rpida. Mesmo com auxlio de modelos
comuns de calculadora, no podemos tra-
balhar com esses nmeros, em razo da
grande quantidade de algarismos.
WAVEBREAKMEDIA / SHUTTERSTOCK

Por outro lado, por meio da notao

cientfica, podemos escrev-los de uma
maneira mais simples. Acompanhe alguns
exemplos:

3.000 = 3 1.000 = 3 103

EF9P-15-21

520.000 = 5,2 100.000 = 5,2 105

Microscpios cada vez mais 0,0005 = 5 0,0001 = 5 104

avanados permitem o estudo de
elementos cada vez menores. 0,000047 = 4,7 0,00001 = 4,7 105
 62 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

O uso de notao
cientfica passar a ser,
Com isso, o exemplo dado sobre a dis- Observe que o clculo foi realizado sem
a partir desta srie, re- tncia mdia de Saturno ao Sol poder ser o uso de muitos algarismos em cada fator.
corrente no estudo das reescrito da seguinte maneira: De maneira geral, a notao cientfica
cincias, seja em Fsica tambm uma forma-padro de escrever n-
ou em Qumica. Dessa 1.429.400.000 = meros utilizando potncias de base 10, at
forma, importante = 1,4294 1.000.000.000 = mesmo porque nosso sistema de numera-
que os alunos compre-
endam bem esse con- = 1,4294 109 o de base decimal. Em outras reas do
ceito, que servir de = 1,4 109 km conhecimento, como em Fsica ou Qumica,
ferramenta para o estu- essa forma de escrita muito comum.
do de contedos nessas Assim, a distncia mdia entre Saturno e
disciplinas. o Sol , aproximadamente, de 1,4 109 km.

ALEX STUDIO / SHUTTERSTOCK

J a massa de um tomo de hidrognio , realmente. A escrita
pode ser assim representada: em forma de notao
cientfica possui vrias
0,00000000000000000000000166 = utilidades!
= 1,66 0,000000000000000000000001 =
= 1,66 1024 g

Perceba que representamos esses n-

meros de uma maneira mais simples, ocu-
pando um espao menor.
Da mesma forma, para descobrir a
massa de 1.000 tomos de hidrognio, de-
veramos multiplicar a massa de 1 tomo
por 1.000. Fazendo uso da notao cient-
fica, temos:

1.000 (1,66 1024) =

= 103 1,66 1024 =
= 1,66 1024 + 3 =
= 1,66 1021 g

Mapa conceitual

Nmeros
reais

Potenciao
Notao
EF9P-15-21

e expoente
cientca
zero
 Captulo
Nmeros reais
3
Atividade 19 Nmeros reais

Exerccios de Aplicao
01) No estudo dos nmeros reais, verifi-
camos a existncia de outros conjuntos e a
possibilidade de fazer classificaes. Ainda
na teoria, fizemos aplicaes desse estudo
em situaes de nosso cotidiano que exigem
algum tipo de classificao ou organizao.
Alm das citadas na teoria, cite trs outras
situaes que requerem o uso de algum tipo
de classificao.
Resposta pessoal. Sugesto: livros em prate-
leiras de uma biblioteca, ordem das palavras
apresentadas em um dicionrio, disposio
de produtos em um grande estoque.
MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO
Sobre a reta r, a uma unidade
distante da origem, trace um
segmento AB com 1 unidade de
comprimento (segmento OA), per-
pendicular reta r no ponto A.
Com o compasso e centro em O,
trace um arco de raio OB que cruza
a reta r num ponto C. O segmento
2 unidade de
OC ter medida de
comprimento.
B

02) Complete as lacunas com (perten- O A C Pedir aos alunos que

ce) ou (no pertence). 0 1 2 2 r providenciem um com-
passo e uma rgua para
a. 18 esta aula.
O exerccio 04 tem
b. 12
04) Considere o quadrado a seguir, de por finalidade mos-
c. 9 lado 1 unidade. Determine a medida de trar a razo pela qual
a construo realizada
sua diagonal d.
d. 0,5 no exerccio 3 resulta,
de fato, na identifica-
2
e. o do irracional 2 na
3 reta. Fazer com que os
d
alunos percebam esse
f. 7 fato estabelecendo essa
relao.
g. 6
1 unidade
03) Para representar nmeros inteiros,
Aplicando o teorema de Pitgoras, temos:
ou at mesmo certos nmeros racionais,
d2 = 12 + 12
em uma reta, basta considerar intervalos
iguais, com pontos equidistantes, e fazer d2 = 1 + 1
algumas poucas divises. No entanto, a d2 = 2
representao geomtrica de nmeros ir- d= 2 (d > 0)
racionais no to direta, a menos que se
EF9P-15-22

represente de forma aproximada. Porm

h caminhos alternativos.
Siga os passos indicados e represente,
na reta numrica, o nmero irracional re-
presentado por 2 .
 64 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

05) O nmero representado pela letra do

alfabeto grego indica o quociente entre o
permetro da circunferncia e o seu dime-
tro. Porm, apesar de ser obtido por meio
de uma diviso, um nmero irracional.
Explique o motivo pelo qual isso acontece.
Apesar de representar o resultado de uma
diviso, os termos envolvidos nela no so,
simultaneamente, inteiros. Assim, se a medi-
da do dimetro for dada por um nmero in-
teiro, o mesmo no ocorre com a medida do
comprimento da circunferncia, e vice-versa.

Exerccios Propostos
06) Considerando que a raiz quadrada de 08) Determine o nmero irracional que
um nmero real no negativo e no qua- corresponde medida da diagonal do re-
drado perfeito resulta num nmero irra- tngulo com lados medindo 2 u e 3 u e,
cional, quais das razes a seguir so nme- depois, represente-o na reta r.
ros irracionais?
12 ; 49 ; 64 ; 91 ; 104 ; 32

12 ; 91 ; 104 ; 32
13
2
d=

1 0 1 2 3 4 5 r

13

Aplicando o teorema de Pitgoras, temos:

07) Um nmero ser considerado racio-
No exerccio 07, os re- nal se puder ser escrito sob a forma de d2 = 22 + 32
sultados apresentados uma razo entre dois inteiros. Com base d2 = 4 + 9
so apenas sugestes. nisso, represente cada nmero racional a d2 = 13
Deixar claro que podem
existir, considerando ra-
seguir como uma razo entre dois inteiros. d = 13 (d > 0)
zes equivalentes, infini- 7
a. 0,7 =
tas solues possveis. 10
10
b. 5 =
2
EF9P-15-22

107
c. 1,07 =
100
1 13
d. 3 =
4 4
 Matemtica\Ao e reao 65

Atividades 20 e 21 Potenciao e o expoente zero

Exerccios de Aplicao
01) No texto terico, tivemos a oportuni- 23 8
dade de estudar o que ocorre quando uma 4
22
potncia tem expoente zero. Vimos isso
de forma algbrica. Neste exerccio, vamos 21 2
verificar essa mesma propriedade fazendo 1
20
uso de uma sequncia numrica. Acompa-
nhe os passos. 1
a. Complete a tabela com o valor de 21
2
cada potncia.
25 32 1
22
4
24 16

23 8 Sem utilizar propriedades da potencia-

o, como possvel chegar ao valor de 21
22 4
apenas tomando como base o valor da li-
21 2 nha superior?

Uma vez que o expoente diminuiu 1 unida-

b. De uma linha para a prxima, o que
ocorre com o valor do expoente? E
com o valor da potncia?
O expoente diminui 1 unidade e, conse-
quentemente, pelo fato de a base ser 2, a
potncia dividida por 2.
de, basta dividir a potncia por 2.
03) Faa uso das propriedades da poten-
ciao e determine o valor numrico de
cada expresso.
a. 32 31

32 31 = 32 (1) =
c. Considerando sua concluso no = 32 + 1 =
item anterior, complete, de manei- 1
= 31 =
ra coerente, a tabela com a prxi- 3
ma linha.

20 1

02) Ainda no texto terico, mostramos al-

gebricamente o que ocorre com o valor da b. (2)8 (2)10
potncia quando ela apresenta o expoente
EF9P-15-22

(2)8 (2)10 =
inteiro negativo. Agora, considerando a ta- = (2)8 + (10) =
bela, complete-a seguindo o padro exis- = (2)8 10 =
tente entre expoente e valor da potncia 1 1
= (2)2 = =
e responda ao que se pede. Nas duas lti- (2)2 4
mas linhas, escreva a potncia sob a forma
de frao.
 66 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

c. (21 )3 d. [(3) (2)]2

= 2( 1) 3 = 23 [(3) (2)]2 = (3)2 (2)2 =

1 1 1 1
= = = =
23 8 (3)2 (2)2
1 1 1
= =
9 4 36

No exerccio 04, o ob-

jetivo apenas reforar 04) Determine o valor de cada potncia a seguir.
o fato de que, qualquer
que seja a base real no
a. 150 = 1
nula elevada a zero, a b. (15)0 = 1
potncia ser sempre 1.
0
1
c. = 1
15

d. ( 15 ) =
0
1

Exerccios Propostos
05) Determine o valor numrico da se- 06) Determine o valor numrico da se-
Por meio de expres-
ses como a apresenta-
guinte expresso: guinte expresso:
da no exerccio 05, o alu- 1 0 0
no tem a oportunidade 2 4 + (5)3 6 2 (1, 5)1
de retomar contedos 2
elementares, como a 1 1
diviso de fraes. Veri- +2 1
fique se o grupo est se- 3
guro sobre a resoluo
desse tipo de expresso. 1 1 2
1
Se necessrio, propor 2 =2 2= 07) Considere a seguinte expresso:
expresses semelhantes 1 1 2 3
+ + (xn + y n )2
para que possam treinar. 3 2 6 6
1 Determine o valor dessa expresso
1 6
3

= 2 = = para x = 2, y = 3 e n = 2.
5 1 2 5
6 (22 + 32 )2 =
O exerccio 06 tem por
2
objetivo avaliar a aten- 3 1
o do aluno, que deve- = = 4+ =
5 32
r perceber que toda a 2
expresso est elevada a 1
= 4+ =
0. Logo, o resultado ser 9
EF9P-15-22

1. Comente tambm 2
que importante verifi- 36 1
= + =
car, ainda que por esti- 9 9
mativa, se a base dada 2
37 1.369
pela expresso indicada = =
9 81
entre colchetes no ser
zero.
 Matemtica\Ao e reao 67

08) Considere uma relao com inverso y=

1
do quadrado dada por: 4x 2
1
1 y=
y= ,x0 2 x2
2
4 x2 1
y=
Mostre, utilizando propriedades das (2x)2
potncias, que uma forma equivalente y = (2x)2
de se escrever essa relao dada por (2x)0
y = (2x)2. y=
(2x)2
y = (2x)0 2
y = (2x)2 , para x 0

Atividades 22 e 23 Notao cientca

Exerccios de Aplicao
interessante com-
01) A velocidade da luz no vcuo difcil 02) Considerando-se que a distncia mdia parar os resultados ob-
de se imaginar, pois de aproximadamente entre a Terra e o Sol de aproximadamente tidos nos exerccios 01 e
300.000.000 m/s, ou seja, a luz percorre uma 150 milhes de quilmetros, quantos se- 02. Apesar de ser muito
distncia de 300 milhes de metros em ape- gundos um feixe de luz que foi emitido pelo rpida, a velocidade da
nas 1 segundo! Sol demora para chegar ao nosso planeta? luz nos mostra quo
E quantos minutos? Realize os clculos fa- distantes estamos do
Sol. Afinal, mesmo com
zendo uso da notao cientfica. uma velocidade de 300
(Dado: velocidade da luz = 3 108 m/s) mil km/s, esta viagem
demora cerca de 8 mi-
Temos que a velocidade da luz de aproxi-
N IKKYTOK / SHUTTERSTOCK

nutos.
madamente 3 108 m/s ou 3 105 km/s. Por
outro lado, a distncia considerada (Terra-
-Sol) de aproximadamente 150.000.000 km
ou 1,5 108 km. Agora, efetuamos uma di-
viso:
1, 5 108 1, 5 108
= = 0, 5 103
3 105 3 105
Feixe de luz partindo da Assim, o tempo ser de 0,5 103 ou 500 se-
lmpada de uma lanterna. gundos.
500 : 60 = 8 e resto 20
Escreva essa velocidade em quilmetros Portanto o feixe de luz demorar 500 segun-
por segundo, usando a notao cientfica. dos ou 8 minutos e 20 segundos para chegar
300.000.000 m/s = 300.000 km/s ao nosso planeta.
300.000 = 3 105
A velocidade de 3 105 km/s.
EF9P-15-22
68 Captulo 3 Nmeros reais\Grupo 2

03) Escreva cada nmero a seguir sob a

forma de uma potncia de base 10.
a. 100 = 102

b. 100.000 = 105

c. 0,0000001 = 107

d. 0,0000000001 = 1010

04) Considere que a massa de 1 tomo

05) Escreva cada notao a seguir sob a
de oxignio seja de aproximadamente
forma de um nmero inteiro ou decimal.
2,7 1023 g. Com base nisso, qual dever
ser a massa aproximada de 8 1020 to- a. 3 109 = 3.000.000.000
mos de oxignio?
b. 5,12 106 = 5.120.000
8 1020 2,7 1023 =
= 8 2,7 1020 1023 = c. 9 107 = 0,0000009
= 21,6 103 = 0,0216
A massa ser de 0,0216 g d. 1,023 105 = 0,00001023

Exerccios Propostos
06) Escreva cada nmero a seguir sob a b. (1,1 109) (1,6 1011)
forma de notao cientfica.
1,1 109 1,6 1011 =
a. 56.000 = 5,6 104 = 1,1 1,6 109 1011 =
= 1,76 1020
b. 32.000.000 = 3,2 107

c. 0,0000056 = 5,6 106

d. 0,0000000197 = 1,97 108

07) Utilizando propriedades da potencia-

o, efetue os clculos e d a resposta sob
a forma de notao cientfica.
a. (8 1018) (1,5 1023)
8 1018 1,5 1023 =
= 8 1,5 1018 1023 = (7, 5 1017 )
=12 105 = 1,2 106 c.
(2, 5 10 15 )

7, 5 1017
= 3 1032
2, 5 10 15
EF9P-15-22
 Matemtica\Ao e reao 69

No exerccio 08, con-

08) Saturno o sexto planeta do Sistema Considere Saturno uma esfera de di- vertendo o dimetro
Solar, com rbita localizada entre as rbi- metro 120.000.000 m. Em notao cient- em notao cientfica,
tas de Jpiter e Urano. fica, a medida do dimetro de Saturno, em obtemos:
metros, representada por: 120.000.000 = 1,2 108
a. 1,2 107 d. 1,2 1010
R.: B b. 1,2 108 e. 1,2 1011
c. 1,2 109
CVADRAT / SHUTTERSTOCK

09) Escreva as expresses a seguir sob a

forma de notao cientfica.
a. 23 1023 = 2,3 1024

b. 10,6 1011 = 1,06 1010

c. 0,06 1031 = 6 1029

d. 0,95 1015 = 9,5 1016

EF9P-15-22
 Captulo

4 Radiciao

Radiciao Observaes
MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO

No captulo anterior, retomamos o estu- Se pensarmos em um nmero real que,

do da potenciao. Considerando que toda elevado ao quadrado, resulta em 25, che-
operao matemtica que estudaremos garemos a dois nmeros: +5 e 5.
possui uma operao inversa, temos que a
(+5) = 25
radiciao o inverso da potenciao.
(5) = 25
Por definio, temos que:
No entanto, quando falamos em raiz
ndice quadrada, por definio, devemos buscar
Radical o nmero no negativo que, elevado ao
n
a =bb=a
n
quadrado, resulte no radicando. Raciocnio
semelhante aplica-se para qualquer raiz de
Raiz
Radicando ndice par.
Alm disso, o smbolo de radical sem o
ndice aparente ( ) indica, por definio,
O termo raiz, em Matemtica, pode
estar associado, segundo alguns historia-
uma raiz quadrada.
dores, ideia de origem. Para alguns mate-
mticos da Antiguidade, todo nmero qua-
De maneira resumida, temos que, para
drado tinha uma origem, da mesma forma
um nmero real a qualquer:
que todo nmero cbico, e assim por dian-
te. Dessa maneira, eles acreditavam que:
se a 0:
a origem do 4 2, pois 2 = 4; n
a = b bn = a
Faremos, neste incio
de captulo, uma revi-
a origem do 49 7, pois 7 = 49.
so sobre os conceitos onde n um nmero natural positivo e b
elementares envolvidos Nos casos apresentados anteriormen- um nmero real no negativo.
na radiciao. Na sequ- te, teramos a raiz (origem) quadrada. Se o
ncia, sero apresenta- nmero estiver elevado ao cubo, teremos se a < 0:
das as propriedades e a raiz (origem) cbica, e assim por diante.
operaes com razes,
O smbolo de radical ( ) seria uma
alm da simplificao e devemos, neste caso, considerar duas pos-
racionalizao de deno- sibilidades: n par ou n mpar.
variao da letra r, da palavra radix, com
minadores.
origem no latim.
Para n inteiro e par: no definimos a
r raiz nos reais ().
Aplicando a definio mostrada ante-
Para n inteiro e mpar: a raiz um n-
riormente, temos os seguintes exemplos:
mero real negativo.
I. 2
9 = 3 32 = 9
II. 3 125 = 5 53 = 125 Clculo de raiz por estimativa
III. 5
32 = 2 (2) = 32
5 ou utilizando-se a calculadora
O clculo de uma raiz pode ser feito por
EF9P-15-21

Podemos observar que, para ndice par,
s existir raiz de radicandos reais no ne-
gativos.
Ao mesmo tempo, para ndice mpar,
existir raiz no conjunto dos reais, qual-
quer que seja o radicando real.
meio de algoritmos, ou por meio de estima-
tiva ou com uso de uma calculadora. Alm
desses mtodos, podemos fazer uso da de-
composio do radicando em fatores primos.
Falaremos sobre esse mtodo logo aps o
estudo das propriedades da radiciao.
 Matemtica\Ao e reao 71

Apresentamos, ini-
Para o clculo ser realizado por meio de primeiro pressionar a tecla para depois cialmente, algumas das
estimativa, importante que se tenham digitar o nmero referente ao radicando. principais proprieda-
em mente as principais tabuadas. por Fazendo desta forma, temos o seguinte va- des da radiciao. Elas
meio delas que podemos estimar valores servem de base para
lor aproximado para 20 : outros clculos, como
de raiz para radicandos relativamente pe-
quenos. Veja um exemplo: simplificao de radi-
20 4, 472135954999579 cais e racionalizao de
denominadores. Assim,
Determinar, com aproximao de 1 casa importante que os
Esse valor aproximado e dado pelas
alunos compreendam
decimal, o valor de 20 . primeiras 15 casas decimais de infinitas e exercitem as proprie-
existentes. dades para terem segu-
Resoluo rana na sua aplicao.
A 20 um nmero irracional. Vamos Propriedades da radiciao
fazer uma primeira aproximao pensando
Como toda operao matemtica estu-
em nmeros inteiros:
dada anteriormente, a radiciao apresen-
ta tambm algumas propriedades, no con-
4 = 16
junto dos nmeros reais. Vejamos algumas
5 = 25 dessas propriedades.

Portanto:
As propriedades
4 < 20 < 5 da radiciao so
muito teis em clculos
Como queremos uma aproximao de com radicais!
1 casa decimal, devemos buscar um n-
mero racional entre 4 e 5 que, elevado ao
quadrado, mais se aproxime de 20. Assim,

OLJ STUDIO / SHUTTERSTOCK

temos:

(4,1) = 16,81
(4,2) = 17,64
(4,3) = 18,49
(4,4) = 19,36
(4,5) = 20,25

Por critrios de aproximao, 4,5 eleva-

do ao quadrado, est mais prximo de 20.
Logo, 20 4, 5.

Podemos obter um nmero mais pr-

ximo de 20 e com mais casas decimais
fazendo uso de uma calculadora que tenha
a funo de raiz. Para isso, basta digitar o
EF9P-15-21

1 propriedade
nmero referente ao radicando e, depois,
pressionar a tecla . Alguns modelos de n
an = a
calculadora, como as chamadas calculado-
ras cientficas, podem ter a ordem de di-
gitao invertida, devendo-se, nesse caso, Com a real no negativo.
 72 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

Verificar a necessi-
dade de revisar a dife-
Exemplos 4 propriedade
rena entre os termos a.
2
3 =3
2
no negativos e po- b
sitivos. possvel que
b. 3
11 = 11
3
n
ab = an
alguns alunos ainda
faam confuso e con-
siderem que sejam ex- 1
5
1 a real positivo
presses equivalentes. c. 2 = 2 n natural positivo
5

b natural positivo

Essa propriedade apresenta algo novo:

2 propriedade
expoente fracionrio! Perceba que o ndi-
ce (n) indica o denominador do expoente
n
a b = n a n b enquanto o expoente do radicando (b) in-
dica o numerador do expoente fracionrio.
Com a e b reais no negativos.
Exemplos
Essa propriedade mostra que a raiz de 5
um produto o produto das razes. a.
2
35 = 32
4
Exemplos b.
3
194 = 19 3
a. 5
6 7 = 5 6 5 7
Observe que, por meio desta proprie-
5 20 = 5 20 dade, podemos resolver mais facilmente
b.
razes em que o expoente do radicando
1 2 31 32 mltiplo do ndice. Acompanhe os prxi-
c. 3 = mos exemplos.
4 3 4 3
12
c.
4
512 = 5 4 = 53 = 125
3 propriedade
3
a na d. 3
73 = 7 3 = 71 = 7
n =
b nb
Este ltimo exemplo est relacionado
primeira propriedade apresentada, que
Com a real no negativo, b real positivo.
trata de expoente e ndice iguais ( n an = a).
importante que os Essa propriedade mostra que a raiz de
alunos tenham contato um quociente o quociente das razes. A seguir, fornecemos mais alguns
com alguns exemplos exemplos de radicais em que o clculo da
que ilustrem a aplicabi- Exemplos raiz pode ser facilitado com o uso de algu-
lidade das propriedades mas das propriedades estudadas.
da radiciao. Dessa 1 1
forma, podem verificar a. =
4 4 I.
3
43 2
que este conhecimen-
to possui significado e,
EF9P-15-21

com isso, no aprendem 1 31 Observe que, se calcularmos as razes

a propriedade apenas b. 3 =
8 38 separadamente, no teremos valores exa-
pela propriedade. Du-
rante o estudo de radi-
tos. Porm, aplicando a recproca da 2 pro-
cais, outras situaes se- 16 4
16 priedade, temos:
ro apresentadas nesse c. 4 =4
sentido. 625 625 3
4 3 2 = 3 4 2 = 3 8 = 2
 Matemtica\Ao e reao 73

200 Observao Podemos escrever o pro-

II.
2 duto de um nmero por um radical sem
que o sinal de multiplicao esteja indica-
Calculando as razes separadamente, no do (2 3 3 = 2 3 3 ) .
teremos valores exatos. Porm, aplicando a
recproca da 3 propriedade, temos: Embora no tenhamos chegado a um
valor numrico, o radicando foi reduzido
200 200 (simplificado) de 24 para 3.
= = 100 = 10
2 2
Exemplo 2
Determinar o valor numrico para
11.025 . importante que os
Simplicao de radicais alunos tenham consci-
As propriedades da radiciao, vistas ncia de que as proprie-
Fatorando o radicando, temos: dades das operaes
anteriormente, so aplicadas nos clculos matemticas tm por
com razes para facilitar algum clculo apa- finalidade facilitar os
11.025 = 52 72 32
rentemente trabalhoso. Nesse sentido, com clculos. Alguns alunos
base nas propriedades da radiciao, vere- podem ter a ideia de que
Substituindo o radicando por sua forma
mos como possvel simplificar um radical. so apenas propriedades
fatorada: para serem memoriza-
Simplificar um radical consiste em
das, sem nenhuma apli-
escrev-lo de forma mais simples e equi- 11.025 = 52 72 32 cao prtica.
valente ao radical inicial. Observe alguns
exemplos.
Apliquemos agora as propriedades da
radiciao:
Exemplo 1
Simplificar o radical 3
24 . 11.025 = 52 72 32 =
= 52 72 32 =
Primeiro, decompomos o radicando em
fatores primos e escrevemos, no radican- = 57 3 =
do, sua forma fatorada. = 105

24 = 23 3 Veja que, neste segundo exemplo, foi

possvel no apenas simplificar o radical
Assim, temos: como tambm determinar seu valor nu-
mrico. Assim, a simplificao de um ra-
3
24 = 3 23 3 dical por meio da decomposio de seu
radicando em fatores primos uma boa
Na sequncia, aplicamos outras pro- alternativa para o clculo do valor num-
priedades da radiciao: rico de uma raiz.
3
24 = 3 23 3 = Exemplo 3
Podemos simplificar os radicais escre-
= 3 23 3 3 = vendo seu radicando sob a forma de um
= 2 3 3 produto de fatores primos. Assim, se co-
EF9P-15-21

nhecermos a raiz de alguns nmeros pri-

mos, podemos chegar rapidamente ao
Assim, temos que 3 24 equivalente
valor da raiz de vrios outros radicandos.
ao dobro da raiz cbica de 3:
Como exemplo, considere os seguintes va-
3
24 = 2 3 3 lores aproximados para 2 , 3 e 5:
 74 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

Antes de apresentar o
texto para que os alunos 2 1, 4 Situao 1
acompanhem os passos Consideremos um quadrado de lado L
3 1, 7 e diagonal d.
em cada uma das de-
monstraes realizadas 5 2,2
(diagonal do quadrado D A
e altura do tringulo
equiltero), sugerimos Com base nesses valores, determine o
instig-los a deduzir es-
tas frmulas usando o valor aproximado de 6 , 10 , 15 e 30 . d
L
teorema de Pitgoras.
Resoluo

6 = 2 3 1, 4 1, 7 = 2, 38 C L B

10 = 2 5 1, 4 2,2 = 3, 08 Aplicando o teorema de Pitgoras, po-

demos estabelecer uma relao entre as
15 = 3 5 1, 7 2,2 = 3, 74 medidas d e L. Veja:

30 = 2 3 5 1, 4 1, 7 2,2 = 5,236
d2 = L2 + L2
d2 = 2L2
As propriedades
da radiciao d = 2L2
possibilitam
a simplificao d = 2 L2
de radicais.
d=L 2
OLJ STUDIO / SHUTTERSTOCK

Com isso, podemos concluir que a me-

4
32 = 2 2
4 dida da diagonal de um quadrado equivale
medida do lado multiplicada por 2 .
Como exemplo, consideremos um qua-
drado com lado medindo 8 cm. Quanto
dever medir sua diagonal?

Resoluo
Poderamos, para responder a esta
questo, aplicar o teorema de Pitgoras.
No entanto, fazendo uso da relao entre
a medida do lado (L) e a diagonal (d) de um
quadrado, podemos chegar ao valor pedi-
do de forma mais rpida e objetiva. Veja:

d= 8 2
d = 8 2
EF9P-15-21

Aplicando conhecimentos d = 16
Vejamos agora algumas situaes em d= 4
que se faz necessrio o uso de radicais e de
suas propriedades. So situaes relaciona-
das ao estudo da geometria. Acompanhe. A diagonal medir 4 cm.
 Matemtica\Ao e reao 75

Situao 2 Com isso, conclumos que a medida da al-

Consideremos agora um tringulo equi- tura (h) de um tringulo equiltero equivale
ltero ABC de lado L e altura h.
metade do produto do lado (L) por 3 .
A Exemplo
Determinar a medida da altura de um
tringulo equiltero cujo lado mede 18 m.
h L
Resoluo
Aplicando a frmula deduzida anterior-
mente, temos:
C M B L 3
L
2
h=
2
Com base no teorema de Pitgoras, es- 18 3
h=
crever uma frmula que relacione as me- 2
didas L e h, escrevendo h em funo de L. 18 3
h=
Tomando como base o tringulo ABM, 2
temos: 54
h=
2
L
2
32 3 2
h2 + = L2 h=
2 2
2 3 6
L h=
h2 = L2 2
2
2 2 L2 A medida da altura do tringulo dado
h =L
4 3 6
2 de m. Caso queiramos um valor
4 L L2 2
h2 =
4 aproximado para a altura, devemos consi-
2
3L
h2 = derar o valor aproximado para 6 . Assim,
4
considerando 6 2, 45:
3L2
h=
4 3 2, 45
h
3 L2 2
h=
4 h 3,68
L 3
h= A medida aproximada da altura do
2
EF9P-15-21

tringulo equiltero ser de 3,68 m.

 Captulo

4 Radiciao

Atividade 24 Radicais
MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO

Exerccios de Aplicao
01) Complete corretamente as lacunas
c. 8 < 72 < 9
em cada item a seguir.
d. 5 < 27 < 6
a. 36 = 6 , pois 6 um n-
e. 13 < 180 < 14
mero real positivo e 62 = 36.
03) Complete cada igualdade determi-
b. 3
27 = 3 , pois 3 um
nando o radicando correto.
nmero real negativo e (3)3 = 27.
a. 3
8 =2
c. 4
16 = 2 , pois 2 um n-
b. 5 32 = 2
mero real positivo e 24 = 16.
02) Determine entre quais nmeros natu- c. 3 125 = 5
rais consecutivos se encontra cada raiz.
d. 2 144 = 12
a. 6 < 38 < 7

b. 10 < 110 < 11 e. 196 = 14

No exerccio 01, item Exerccios Propostos

b, verificar se esto uti-
lizando adequadamen- 04) Em cada item, escreva se a raiz dada 05) Complete corretamente as lacunas
te o sinal de parnteses.
por um nmero inteiro ou irracional. entre cada par de razes com um dos si-
nais: <, > ou =.
a. 3
16
a. 3
8 < 4
81
Irracional
b. 2
9 > 3
27
4 c. 4
81 = 9
No exerccio 03, apro-
b. 1
d. 2
25 > 3
125
veitar para enfatizar a Inteiro
razo pela qual poten- <
ciao e radiciao so
e. 2
36 100
operaes inversas,
uma vez que o aluno c. 3
125 06) Algumas razes no pertencem ao
dever aplicar a poten-
Inteiro
conjunto dos nmeros reais. De acordo
ciao elevando a raiz com o valor do ndice e do radicando,
ao valor dado no ndice possvel verificar se a raiz real ou no.
para determinar o radi-
Com base nisso, escreva que condio
cando. d. 2
289 deve existir para que a raiz seja pertencen-
Inteiro te ao conjunto dos nmeros reais.
EF9P-15-22

Caso o ndice da raiz seja par, o radicando

deve ser positivo ou nulo. Sendo mpar o
e. 3
15 ndice, o radicando pode assumir qualquer
Aproveitar o exerccio Irracional valor real. Respeitadas essas condies, a
04 para desenvolver o raiz ser pertencente ao conjunto dos n-
clculo mental. meros reais.
 Matemtica\Ao e reao 77

Atividades 25 e 26 Propriedades da radiciao

Exerccios de Aplicao
01) Verificamos, na teoria, que existem 2
3
2
duas propriedades na radiciao sobre e. 3
3 =
3
operaes com radicais, sendo uma re-
ferente ao produto e outra referente ao
quociente de radicais. Mas ser que essas 2
10
2
10
5
2
2 4
propriedades so vlidas tambm para a f. 5 = 3 = =
3 3 9
adio e a subtrao? Para responder a
essa pergunta, considere os itens a e b.
a. Calcule o valor de cada expresso 03) No clculo de uma raiz, pode-se utili-
apresentada a seguir isoladamen- zar mais de uma propriedade. Acompanhe
te. Depois, verifique se a igualdade o exemplo:
, de fato, verdadeira, inserindo o
sinal = ou entre elas, completan-
3
26 59 = 3 26 3 59 =
6
do adequadamente a frase. 9
= 2 3 53 =
3
1+ 8 3
1+ 3 8
= 22 53 =
3
9 1+2
3
= 4 125 =
9 3
= 500
Faa como no exemplo e d o valor nu-
mrico de cada raiz.
As expresses mostradas no so
equivalentes. Logo, a raiz de uma a. 2
74 36
soma no equivalente ,necessa- 2
7 4 2 36 =
riamente, soma das razes. 4 6
= 7 2 32 =
b. Faa como no item anterior.
= 72 33 =
16 4 16 4
= 49 27 =
12 4 2 = 1.323
12 2

315
As expresses mostradas no so b. 5

equivalentes. Logo, a raiz de uma 510

diferena no equivalente neces- 5
315
sariamente diferena das razes. =
5
510
02) Aplique as propriedades da radicia- 15

o e determine o valor de cada raiz. 35

= 10 =

a. 2 2
3 = 3 55
EF9P-15-22

33
9
3
= 2=
b. 3
79 = 7 3 = 7 = 343 5
27
=
c. 5
115 = 11 25
6

d. 2 6
5 = 5 2 = 53 = 125
 78 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

No exerccio 04, item 5

04) Em cada item a seguir, transforme o 5
d, verificar se os alunos c. 6 3 = 3
6 = 3 7.776
fazem uso adequado dos radical na forma de uma nica potncia
3
parnteses. com expoente fracionrio.
d. 9 4 = 4
93 = 4 729
2
a. 3
52 = 5 3 06) Com base nas propriedades da ra-
diciao e da potenciao j estudadas,
No exerccio 06, co- 1

mentar tambm que

b. 7 = 72
mostre que ( n a )n = a, para a > 0, e n *.
se trata de operaes 3
2
inversas (a raiz ensi- c. a2 = a3
( ) =a
n
( a) n 1 1
n
ma elevada ensi- 4 4
n
= an n = a1 = a
ma potncia). Assim, 1 1 3

anulam-se. Exemplificar d. 3 =
2 2
que pode ser entendi-
do como adicionar n e
subtrair n ou multipli- 05) Escreva cada potncia na forma de
car por n e dividir por n.
um radical com radicando inteiro.
2
a. 5 3 = 3
52 = 3 25
1
b. 7 4 = 4
71 = 4 7

Exerccios Propostos
07) Considerando as propriedades da ra- 09) Simplifique cada expresso a seguir,
diciao e dois nmeros positivos, x e y, escrevendo-a na forma de um nico radical.
identifique quais igualdades a seguir so 15 6
verdadeiras e quais so falsas. a.
9
a. x2 + y 2 = x + y
Falsa 15 6 90
= = 10
9 9
b. x2 y 2 = x y
Verdadeira

c. xx = x 16 5
b.
Verdadeira 2 8
d. x y = xy 16 5 80
= = 5
Falsa 28 16

08) Fazendo uso das propriedades da ra-

diciao, determine o valor numrico da 3
53 4
potncia indicada: c. 3
2 10
3
8 =?
EF9P-15-22

3 3
5 4 20 20 3
= =3 = 2
3
10 3
10 10
2

8 3 = 3 82 = 3 64 = 4
 Matemtica\Ao e reao 79

1 2
10) Aplicando as propriedades da poten- 5
b. 3 3
2
ciao, escreva cada expresso na forma de
uma nica potncia e, em seguida,escreva 1 2

5

4 1
1
na forma de um nico radical. 32 5
= 310 10
= 310 = 10 3 = 10 3
1 1
2 3
a. 2 2
1 1 3 2 5
+ +
2 3 6 5
2 = 26 6
= 2 = 6 2 = 6 32

1

1 3
No exerccio 11:
11) A potncia equivalente a:
8 1

1
3
1
8 3
= =
8 1
a. 3 d. 2 1
b. 8 e. 3 8
= 3 = 3 8 =2
1
R.: C c. 2

Atividade 27 Simplicao de radicais

Exerccios de Aplicao
importante que os
01) Veja o clculo aproximado da raiz 02) Simplifique os radicais a seguir. alunos escrevam todas
quadrada de 30. O valor aproximado ser: as passagens na simpli-
a. 50
ficao de um radical.
30 = 2 3 5 1, 4 1, 7 2,2 = 5,236 52 2 = 52 2 = 5 2 Desta forma, compreen-
dero melhor como isso
No entanto, com auxlio de uma calcula- ocorre e memorizaro
dora que possui a funo de raiz quadrada, as propriedades.
chega-se ao seguinte valor aproximado:

30 5, 47722558 b. 162
34 2 = 34 2 =
Podemos perceber que os valores ob- 4
tidos no so exatamente iguais. A que se = 3 2 2 = 32 2 = 9 2
deve esta diferena? O que poderia ser fei-
to, no primeiro clculo, para que esta dife-
rena fosse menor?
No clculo apresentado para obteno da 3
raiz quadrada de 30, foram utilizados trs
c. 54
valores j aproximados com apenas uma
casa decimal cada um. Assim, se utilizarmos
3
33 2 = 3 33 3 2 = 3 3 2
aproximaes com mais casas decimais para
cada um dos fatores obtidos, o resultado fi-
nal ser mais prximo do valor correto obti-
EF9P-15-22

do com o uso da calculadora.

d. 5.120
210 5 = 210 5 =
10

= 2 2 5 = 25 5 = 32 5
 80 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

Para o exerccio 03, 1

03) Cada um dos radicandos a seguir 4x 2 + 4x + 1 , x
verificar se os alunos b.
lembram-se dos casos apresenta um trinmio quadrado perfei- 2
de produtos notveis e to. Considerando que as variveis contidas
fatorao do trinmio nos radicandos so positivas, fatore-os e 4x 2 + 4x + 1 = (2x + 1)2 = 2x + 1
quadrado perfeito. simplifique cada radical.
2
a. a + 2a + 1 , a 1 2
c. 9m2 12m + 4 , m
3
a2 + 2a + 1 = (a + 1)2 = a + 1
9m2 12m + 4 = (3m 2)2 = 3m 2

Exerccios Propostos
No exerccio 04, item
C, verificar se os alu-
04) Considerando que os radicandos a se-
nos esto escrevendo guir no so negativos, simplifique ao m-
a expresso (x 4) sem ximo cada radical.
o sinal de parnteses.
Mostre que, desta for- a. 4m2p6 y , m 0, p 0 e y 0
ma, apenas o 4 estar
multiplicando o radical. 22 m2 p6 y = 22 m2 p6 y =
6
= 2 m p 2 y = 2mp3 y

c. 3x 2 24x + 48 , x 4

3(x2 8x + 16) = 3(x 4)2 =

= 3 (x 4)2 = (x 4) 3

9a5b3
b. ,a>0 e b>0
ab

9a5b3
= 9a4b2 = 9 a4 b2 =
ab
4

No exerccio 05: = 3 a2 b = 3a2b 05) Pode-se dizer, corretamente, que a

EF9P-15-22

3
250 = 5 2 =
3 3 raiz cbica de 250 equivale:
a. ao dobro da raiz cbica de 5.
= 3 53 3 2 = b. ao triplo da raiz cbica de 5.
= 5 3 2 c. metade da raiz cbica de 5.
R.: D d. ao quntuplo da raiz cbica de 2.
e. ao dobro da raiz cbica de 2.
 Matemtica\Ao e reao 81

Atividades 28 e 29 Aplicando conhecimentos

Exerccios de Aplicao
01) Tomando por base a frmula d = L 2 ,
que relaciona a medida L do lado de um
quadrado e sua diagonal d, mostre que,
qualquer que seja o quadrado, a medida
03) Na natureza, relativamente comum
encontrarmos elementos cujo formato su-
gere uma espiral.

DE CHUNGKING E KLETR /
MONTAGEM SOBRE FOTOS

SHUTTERSTOCK
de sua diagonal aproximadamente 41%
maior que a medida de seu lado.
2 1, 41. Assim, substituindo 2 por seu
valor aproximado, temos:
d=L 2
d L 1, 41
Multiplicar um valor (L) por 1,41, significa
aumentar esse valor em 41%: Elementos que lembram a formao de
1,41 = 1 + 0,41 = 100% + 41% espirais so encontrados na natureza.

Na Matemtica, so estudados vrios

tipos de espiral. Uma das mais conhecidas
tem como base a formao de tringulos
retngulos com pelo menos um de seus ca-
tetos medindo 1 u. Veja esquema:
02) Considerando que, em um tringulo
equiltero de lado L, a medida de sua altu- 1 1
1
L 3 1
z y
ra h dada por h = , mostre que a rea w x
2 1 1
? 1
A dessa mesma figura pode ser obtida por ?
L2 3 1
?
meio da frmula A = .
4 1
A rea de um tringulo pode ser obtida pela
metade do produto da base pela altura. Assim, 1
1
1
considerando base L e altura L 3 , temos: 1 1
1
2

L 3 Sobre essa figura, faa o que se pede.

L a. Determine a medida de x, y, z e w.
A= 2

(II) y2 = 12 + ( 2 )
2 2
(I) x2 = 12 + 12
L2 3
x2 = 1 + 1 y2 = 1 + 2
A= 2 x2 = 2 y2 = 3
2
x= 2 y= 3
L2 3 1 No exerccio 03, item
A=
(III) z = 1 + ( 3 ) (IV) w = 12 + ( 4 )
2 2
2 2 2 2 2
EF9P-15-22

a, embora 4 seja um
L2 3 z2 = 1 + 3 w2 = 1 + 4 nmero inteiro, impor-
A=
4 z2 = 4 w2 = 5 tante deixar a medida
z= 4 w= 5 indicada na forma de ra-
dical para que se possa
observar toda a regula-
ridade.
 82 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

b. De acordo com os valores encon- Com isso, determine o tempo de queda

trados no exerccio anterior, aps o de um objeto que foi abandonado de uma
cateto de medida w, quais devem altura de:
ser as medidas dos prximos 3 ca- a. 5 m
tetos na figura dada?
55
De acordo com a regularidade observada, t=
5
devemos ter as medidas: 6 , 7 e 8 .
25
t=
5
5
t = =1
5
O tempo de queda ser de 1 s.

b. 20 m
5 20
t=
5
100
04) Um corpo, quando abandonado em t=
5
queda livre, como um paraquedista antes 10
de acionar seu paraquedas, tem seu tem- t = =2
5
po de queda calculado com base na altura
O tempo de queda ser de 2 s.
em que foi abandonado.
GERMANSKYDIVER / SHUTTERSTOCK

05) Na frmula sobre a queda livre de um

5a
corpo t = , as grandezas t (tempo) e a
Paraquedista em queda livre, antes 5
de acionar o paraquedas. (altura) so diretamente proporcionais?
Explique.
Na verdade, outros fatores podem ser
levados em considerao, como a resistn- As grandezas t (tempo) e a (altura) no so
No captulo 2, sobre cia do ar. No entanto, considerando condi- diretamente proporcionais, uma vez que,
representao grfica es ideais, temos a frmula: ao multiplicar-se a altura por 4, o tempo foi
de propores, j ilus- apenas duplicado.
EF9P-15-22

tramos a situao apre- 5a

sentada nos exerccios t=
5
04 e 05. Talvez seja o
momento oportuno
para retomar a discus- t = tempo, em segundos;
so sobre propores. a = altura em que o corpo foi abando-
nado, em metros.
 Matemtica\Ao e reao 83

Exerccios Propostos
Exerccios como 06 e
06) Ao traarmos algumas das diagonais 07) Os pontos M, N, P e Q so os pontos 07 exemplificam a re-
de um hexgono regular, que passam, par- mdios de cada um dos lados do quadra- lao existente entre o
ticularmente, pelo centro da circunferncia do ABCD. Com isso, temos a construo do estudo de razes, na l-
que o contm, podemos observar que ele quadrado MNPQ. gebra, e elementos da
se divide em seis tringulos equilteros cujo geometria.
D P C
lado tem a mesma medida que o lado do
hexgono. Observe o esquema:

Q N

A M B

Considerando essa figura, faa o que se

pede.
a. Se chamarmos o permetro do qua-
drado ABCD de P1 e o permetro do
Lado do hexgono quadrado MNPQ de P2, mostre que
regular = lado do a seguinte relao verdadeira:
tringulo equiltero
P1 2
Assim, considerando que um hexgono P2 =
2
regular tenha seu lado medindo 2 2 me-
tros, qual dever ser a medida de sua rea? Chamamos de d a medida da diagonal QP
2
do quadrado de lado DP. Por outro lado, te-
L 3
A = mos que DP corresponde oitava parte do
4 permetro P1. Logo, podemos estabelecer a
(2 2 ) 2
3 seguinte relao:
A = d = (DP ) 2
4
2 ( 2 ) 3
2
2
P
d= 1 2
A = 8
4
4 2 3 Ainda, d a medida do lado do quadrado
A = MNPQ. Logo, temos que P2 = 4 d, ou seja:
4
P
A = 2 3 P2 = 4 1 2
8
Ahexgono = 6 A P1 2
P2 =
Ahexgono = 6 2 3 2

Ahexgono = 12 3

Portanto, a rea pedida ser de 12 3 m.

EF9P-15-22
84 Captulo 4 Radiciao\Grupo 2

b. Qual dever ser a medida do pe-

rmetro do quadrado MNPQ se o
permetro do quadro ABCD mede
50 cm?
P1 2
P2 =
2
50 2
P2 =
2
100
P2 =
2
09) Qual a medida da diagonal de um
10
P2 = = 5
2 quadrado cujo lado mede 72 cm?
O permetro do quadrado MNPQ ser de d=L 2
5 cm.
d = 72 2
d = 144
d = 12
A diagonal mede 12 cm.

08) Qual a medida da altura de um trin-

gulo equiltero cujo lado mede 12 m?

L 3
h=
2
12 3
h=
2
36
h=
2
6
h= =3
2
A altura ser de 3 m.

EF9P-15-22

Operaes com radicais
Adio e subtrao
com radicais
Na adio e subtrao de radicais, de-
vemos considerar o conceito de radicais
semelhantes. Para isso, chamaremos de
radicais semelhantes queles que tenham
o mesmo radicando e o mesmo ndice.
Com base nisso, tanto a adio quan-
to a subtrao de radicais seguem um dos
trs casos seguintes:
1) Todos os radicais da expresso so
semelhantes.
Neste caso, adicionamos os fatores que
esto externos aos radicais e mantemos o
radical comum.
Exemplo
3 2 +5 2 2 2 =
= (3 + 5 2) 2 = 6 2
Podemos comparar essa operao com
o clculo algbrico em que cada radical
pode ser entendido como um fator co-
mum. Se substituirmos 2 por x, teremos:
3x + 5x 2x =
= (3 + 5 2)x = 6x
Como x = 2 , ento:
6x = 6 2
2) Todos os radicais da expresso
podem ser transformados em radicais
semelhantes.
Devemos simplificar alguns radicais
de tal forma que fiquem com radicandos
iguais em todos os termos.
Exemplo
7 12 + 8 3 75 =
EF9P-15-21
= 7 22 3 + 8 3 52 3 =
= 7 2 3 + 8 3 5 3 =
= 14 3 + 8 3 5 3 =
= (14 + 8 5) 3 = 17 3
Captulo
5
3) Nem todos os radicais da expres-
MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO
so so semelhantes.
Efetuamos as adies e subtraes dos
radicais semelhantes e apenas repetimos
os termos com radicais no semelhantes.
Exemplo
5 + 2 3 45 + 5 3 + 2 20 =
= 5 + 2 3 32 5 + 5 3 + 2 22 5 =
= 5 + 2 3 3 5 + 5 3 + 2 2 5 =
= 5 +2 3 3 5 +5 3 + 4 5
Repare que nesta ltima linha, aps as
devidas simplificaes, temos termos com
radicando 5 e termos com radicando 3.
Por meio das propriedades comutativa e
associativa da adio, podemos reescrever
essa expresso da seguinte forma:
( 5 3 5 + 4 5 ) + (2 3 + 5 3 )
importante que os
alunos faam uma com-
Finalmente, adicionando e subtraindo parao entre radicais
os temos semelhantes, chegamos a: semelhantes em uma
expresso numrica
2 5+7 3 e fatores comuns em
expresses algbricas.
Dessa forma, podem
Observao compreender melhor
Conforme a necessidade do problema, cada um dos temas
podemos ainda extrair cada uma das razes apresentados.
de forma aproximada. Com isso, chegare-
mos a um valor numrico aproximado para
a expresso dada.
Exemplo
2 + 2 3 1, 41 + 2 1, 73 =
= 1, 41 + 3, 46 =
= 4 , 87
Multiplicao, diviso e
potenciao com radicais
Vejamos agora as operaes de mul-
tiplicao e diviso com radicais, alm da
potenciao.
 86 Captulo 5 Operaes com radicais\Grupo 2

Multiplicao A = 3 (3 3 )
A multiplicao de radicais de mesmo A = 3 3 3 3
ndice ocorre por meio da recproca da
propriedade j estudada anteriormente: A=3 3 9
A = ( 3 3 3) cm2
n
a b = n a n b Podemos ainda, nesse caso, fatorar a
expresso, colocando o fator comum (3)
em evidncia:
Com a e b reais no negativos, n na-
tural e positivo. A = ( 3 3 3) cm2 ou 3( 3 1) cm2

Observe os exemplos:
Diviso
a.
3
5 3 7 = 3 5 7 = 3 35 A diviso tambm ocorre por meio da
recproca de uma das propriedades da ra-
b. 4
2 4 8 = 4 2 8 = 4 16 = 2 diciao estudadas anteriormente:
1 1 1 1 1 1 a na
c. = = = n =
2 50 2 50 100 10 b nb

Observe, por meio dos dois ltimos

Com a real no negativo, b real positivo
exemplos, que a multiplicao de radicais
e n natural positivo.
pode ser particularmente til nos casos
em que os fatores, isoladamente, no de- Exemplos:
terminam raiz exata mas que, ao se mul- 3
20 20 3
tiplicarem, geram um produto cuja raiz a. 3 = 3 = 5
exata. 4 4
4
250 4 250 4
Aplicao na geometria b. = = 2
Consideremos o seguinte retngulo,
4
125 125
com suas dimenses: 72 72
c. = = 36 = 6
2 2

(3 3 ) cm
Potenciao
A potenciao de radicais realizada
de acordo com a seguinte propriedade:
3 cm

Vamos determinar a medida de sua

rea. Para isso, devemos multiplicar a base (m an )p = m anp
pela altura:

A = 3 (3 3 )
EF9P-15-21

Com a real positivo, m, n e p naturais.

Nos Exerccios de Apli- Observe que elevar um radical a um
cao, trabalharemos
uma forma algbrica de
Para esse clculo, fazemos uso da pro- expoente p equivale a elevar o radicando
mostrar que a proprie- priedade distributiva da multiplicao em a esse mesmo expoente. Neste caso, o ex-
dade da potenciao relao adio, da mesma forma que fa- poente do radicando multiplicado pelo
vlida. zemos para qualquer outro nmero real. expoente do radical.
 Matemtica\Ao e reao 87

sempre importan-
Exemplos 2 + 6 3 = 2 + 6 3 = te lembrar os alunos,

d. ( 3 72 )5 = 3 725 = 3 710 = 2 + 18 = 2 + 32 2 = ainda que estejam no

9 ano, de que uma ex-
= 2 +3 2 = 4 2 presso deve ser resol-

e. ( 4 9 )3 = 4 913 = 4 93 vida com calma, escre-

2 12
1 1 1 bem como fica mais
f. = =
5 5 5
Expresses com radicais
Ao longo do estudo das operaes
com radicais, pudemos analisar diferen-
tes expresses. Nesse sentido, percebe-
mos que o clculo com radicais deve ser
realizado com base em propriedades,
respeitando-se a ordem de resoluo de
vendo todos os passos.
b. 62 5 4 Com isso, diminui-se a
2 possibilidade de erros,
Neste caso, o radicando apresenta-se
sob a forma de uma expresso numrica. fcil localizar possveis
erros cometidos.
Assim, resolvemos a expresso indicada
no radicando e, depois, extramos a raiz do
resultado.
62 5 4 = 36 5 4 =
= 36 20 = 16 = 4
2
54
c. 5 3.125 + ( 3 32 ) + 3 512 3
3

operaes, sobretudo quando, no radi-

2
cando, temos uma expresso.
Um radical com radicando e ndice da-
Simplificamos primeiramente os radi-
dos por nmeros reais , tambm, um n-
cais para depois adicionar ou subtrair. Final-
mero real. Assim, a ordem de resoluo de
mente, elevamos o resultado ao quadrado.
uma expresso com radicais segue a ordem
de resoluo de expresses numricas 5
2
54
3.125 + ( 32 ) + 512 3
3
como qualquer outro nmero real. Vamos 3 3
=
observar alguns exemplos que ilustram a 2
= [ 5 55 + 32 + 3 29 3 27 ] =
resoluo de algumas expresses. 2

a. 2+ 6 3
= [ 5 + 32 + 23 3 33 ] =
2

Efetuamos primeiramente a multiplica-

= [ 5 + 32 + 8 3] = [ 42 ] = 1.764
2 2
o e, depois, a adio:
EF9P-15-21
 Captulo

5 Operaes com radicais

Atividades 30 e 31 Adio e subtrao com radicais

MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO

Exerccios de Aplicao
01) Um determinado retngulo tem as
medidas de seus lados indicadas no esbo-
o a seguir.
c. 2 3 6 + 12 3 6 3 6 5 3 6 + 3 6
2 3 6 + 12 3 6 3 6 5 3 6 + 3 6 =
= (2 + 12 5) 3 6 =
= 93 6

) 3 + 2 ) cm

03) Quando possvel, simplifique os radicais

) 12 + 1) cm e, depois, efetue as adies e subtraes.
a. 2 3 16 + 8 3 2
Com isso, determine a medida do per-
metro desse retngulo. 2 3 23 2 + 8 3 2 =

2 ( 12 + 1) + 2 ( 3 + 2) = = 2 2 3 2 + 8 3 2 =

= 2 12 + 2 + 2 3 + 4 = = 43 2 + 83 2 =

= 2 22 3 + 2 3 + 6 = = 12 3 2
Para o clculo do pe-
= 2 2 3 + 2 3 + 6 =
rmetro dos retngulos
apresentados nas ativi- = 4 3 +2 3 +6 =
= (6 3 + 6 ) cm
dades 30 e 31, permitir
que o aluno escreva a
b. 5 3 + 13 12
O permetro mede (6 3 + 6 ) cm.
expresso de outras for-
mas, como indicando 5 3 + 13 22 3 =
a soma das quatro me-
didas ou calculando o = 5 3 + 13 2 3 =
dobro da soma de duas = 5 3 + 26 3 =
dimenses.
= 21 3
02) Efetue as expresses e indique o re-
sultado sob a forma simplificada.
a. 3
4 + 33 4 53 4
= (1 + 3 5) 3 4 =
= 3 4 c. 3 4 2 2 4 32 7 4 162
3 4 2 2 4 2 4 2 7 4 34 2 =
= 3 4 2 2 2 4 2 7 3 4 2 =

b. 17 4 5 20 4 5 4 5 = 3 4 2 4 4 2 21 4 2 =
EF9P-15-22

= 22 4 2
= (17 20 1) 4 5 =
= 4 4 5
 Matemtica\Ao e reao 89

04) Efetue as expresses a seguir, simplifi- 3 3 5 2 3

c. +3 5 +
cando ao mximo o resultado. 2 3 6
a. 5 +2 3 3 5 +7 3 2 5
3 3 6 3 5 2 3 5 2 3
= + + =
= 5 3 5 2 5 +2 3 +7 3 = 6 6 6 6
= 4 5 + 9 3 3 3 18 5 6 5 2 3
= + + =
6 6 6 6
3 3 + 2 3 + 18 5 6 5
= =
6
5 3 + 12 5
=
b. 5 3 2 3 3 27 6 3 54 + 10 6
5 3 2 3 3 33 6 3 33 2 + 10 =
= 5 3 2 3 3 6 3 3 2 + 10 =
= 5 3 2 9 18 3 2 + 10 =
= 13 3 2 + 1

Exerccios Propostos
05) Determine a medida do permetro de b.
cada retngulo a seguir.
a.

)2 5 1) cm

) 2 + 3 ) cm
) 20 + 2) cm

)3 8 + 1) cm 2 (2 5 1) + 2 ( 20 + 2) =

2 ( 3 8 + 1) + 2 ( 2 + 3) = = 2 2 5 2 + 2 20 + 4 =

= 23 8 + 2 + 2 2 + 6 = = 4 5 2 + 2 22 5 + 4 =
2
= 6 2 2 + 2 + 2 2 + 6 = = 4 5 2 + 2 2 5 + 4 =

= 6 2 2 + 2 + 2 2 + 6 = = 4 5 2+ 4 5 + 4 =

= 12 2 + 2 + 2 2 + 6 = = 4 5 2+ 4 5 + 4 =

= (14 2 + 8) = 8 5 +2

O permetro ser de (14 2 + 8) cm. O permetro ser de ( 8 5 + 2) cm.

EF9P-15-22
 90 Captulo 5 Operaes com radicais\Grupo 2

No exerccio 07, per- 06) Em uma adio de duas parcelas, 07) Admita que, no quadriltero ABCD
metro de ABCD:
a soma dada pela expresso 2 + 3. Se a seguir, a medida do segmento AB seja
18 + 32 + 50 + 8 =
= 32 2 + 24 2 + uma das parcelas 18 2, que expresso 18 , a medida do segmento BC seja 32 ,
indica a outra parcela?
+ 52 2 + 22 2 = a medida do segmento CD seja 50 e a
Chamando de x a parcela desconhecida,
= 3 2 + 22 2 + temos: medida do segmento DA seja 8 .
+ 5 2 +2 2 = x + 18 2 = 2 + 3
Isolando a incgnita: B
=3 2+4 2+
x = 2 + 3 18 + 2
+ 5 2 +2 2 = A
x = 2 + 3 32 2 + 2
= 14 2
x = 2 +33 2 +2
x = 2 2 + 5
D C
A outra parcela dada pela expresso
2 2 + 5 . Podemos afirmar que o permetro do
quadriltero ABCD :
a. 10 2 d. 13 2
b. 11 2 R.: E e. 14 2
c. 12 2

No exerccio 08: 08) A expresso 18 + 32 7 2 equi-

32 2 + 2 4 2 7 2 =
valente a:
= 3 2 + 22 2 7 2 = a. 2 2 d. 3
=3 2 +4 2 7 2 =
b. 2 e. 2 3
=0 R.: C c. 0

Atividades 32 e 33 Multiplicao, diviso

e potenciao com radicais
Exerccios de Aplicao
01) Na teoria, vimos que a potenciao
de radicais ocorre de acordo com a pro- Escrevendo a ltima potncia obtida nova-
mente sob a forma de radical, temos:
priedade:
( an ) = a m = m an p
p n p

(m an )p = m an p m

Faa uso de outra propriedade da radi-

ciao j estudada anteriormente e mostre
que essa propriedade , de fato, verdadeira.
EF9P-15-22

m n
Podemos transformar o radical a em uma
potncia com expoente fracionrio e, de-
pois, aplicar propriedades da potenciao:

( m
p
( )
n p
an ) = am
n
p
= am = a m
n p
 Matemtica\Ao e reao 91

Aproveitar o exerccio
02) Faa uso dos casos de produtos not- 03) Calcule a rea do retngulo a seguir: 02 para revisar os prin-
veis e desenvolva cada expresso a seguir. cipais casos de produ-
tos notveis.
( 2 + 3)
2
a. O produto da soma
) 3 + 2) cm pela diferena ser uti-
( 2) 2
+ 2 2 3 + ( 3) =
2
lizado na racionalizao
de denominadores.
=2+2 6 +3=
) 12 + 1) cm
= 5+2 6

A = ( 3 + 2) ( 12 + 1)
A = 3 12 + 3 + 2 12 + 2
A = 36 + 3 + 2 22 3 + 2
A =6+ 3 + 4 3 +2
A = ( 8 + 5 3 ) cm2

( 5 7)
2
b.

( 5) 2
2 5 7 + ( 7) =
2

= 5 2 35 + 7 =
= 12 2 35
04) Um determinado retngulo tem uma
rea de 10 27 m. Se sua altura mede
2 3 m, qual deve ser a medida de sua
base?
Chamando a base de B, temos:
B 2 3 = 10 27
Aplicando a operao inversa (isolando B),
temos:
10 27
B=
c. ( 2 + 7 ) ( 2 7 ) 2 3
27
B = 5
( 2) ( 7)
2 2
= 3
=27= B = 5 9
= 5 B = 5 3 = 15 m
EF9P-15-22
92 Captulo 5 Operaes com radicais\Grupo 2

05) Determine a medida da rea de cada b.

uma destas figuras.
a.

)2 5 1) cm
) 2 + 3) cm
) 20 + 2) cm
)3 8 + 1) cm
A = ( 20 + 2) (2 5 1)
A = ( 2 + 3) ( 3 8 + 1) A = 2 5 20 20 + 2 2 5 2
A = 3 8 2 + 2 + 33 8 + 3 A = 2 100 22 5 + 4 5 2
A = 3 16 + 2 + 9 22 2 + 3 A = 20 2 5 + 4 5 2
A = 12 + 2 + 18 2 + 3 A = (18 + 2 5 ) cm2 ou 2( 9 + 5 ) cm
m2
A = (15 + 19 2 ) cm2

Exerccios Propostos
06) Efetue as multiplicaes de radicais a 3
5 3 2 3 20
b.
seguir, simplificando o resultado sempre
que possvel. 3
5 2 20 = 3 200 = 3 23 25 = 2 3 25
a. 3 5 7

3 5 7 = 105
EF9P-15-22
 Matemtica\Ao e reao 93

No exerccio 08:
2 9 5 08) As dimenses de uma propriedade ru-
c.
ral com formato retangular so ( 5 + 2) km A = ( 5 + 2 )( 7 5)
2 9 5 = 90 = 32 10 = 3 10
de comprimento e ( 7 5 ) km de largu-
A = 5 7 5 5 +

ra, como representado na figura abaixo. + 2 7 2 5

A = 35 25 +
+ 14 10

d. 4
2 4 2 4 6 4 10
A= ( 35 5 +
) 7 5 ) km
4
+ 14 10
0 km2 )
2 2 6 10 = 4 240 = 4 2 4 15 = 2 4 15
) 5 + 2 ) km

A rea dessa propriedade, em km2, :

a. 39 5
e. 3 2 4 6 5 12
60 2 6 12 = 60 144 = 60 12 = 720 R.: B b. 35 5 + 14 10

c. 35 + 5 14 10

d. 35 5 14 + 10

e. 35
07) Efetue as divises a seguir, simplifi-
cando o quociente sempre que possvel.
09) Seja a = 5 2 2 e b = 2 3 3, ento No exerccio 09:
12 12 a b :
a. = = 4 =2 (5 2 2 ) ( 2 3 3 ) =
3 3
a. 5 2 15 3 6 6 4 = 5 2 5 3 3 2 2 2 +
150 150 + 2 2 3 3 =
b. = = 2
75 75 R.: B b. 5 2 15 3 + 6 6 4 = 5 2 15 3 2 4 +
4
320 320 4 c. 5 2 15 3 6 6 8 + 6 6 = 5 2 15 3
c. = 4 = 80 = 4 2 4 5 = 2 4 5
4
4 4 4+6 6
d. 5 2 15 3 6 6 + 8
3
40 40 3
d. = 3 = 8 =2
3
5 5 e. 5 3 5 2 + 6 6 4
128 128
e. = 2
= 64 = 8
2

Atividades 34 e 35 Expresses com radicais Optamos por apre-

EF9P-15-22

sentar os Exerccios Pro-

Vamos aproveitar este momento para colocar em prtica as operaes com radicais postos sob a forma de
estudadas anteriormente. Lembremo-nos de que resolver expresses requer pacincia e teste, proporcionando
ateno. Alm disso, bom deixarmos escritos todos os passos seguidos, para facilitar a aos alunos uma reviso
identificao de possveis erros. Aproveitamos tambm este momento para rever algu- mais ampla de alguns dos
conceitos estudados no
mas situaes-problema em cuja resoluo fazemos uso de radicais. captulo.
 94 Captulo 5 Operaes com radicais\Grupo 2

Exerccios de Aplicao
01) Considere a seguinte expresso com 02) Calcule o valor numrico sob a forma
as variveis a, b e c: mais simplificada.
2
b b2 4ac 1 5
a.
2a 2 4
Determine o valor dessa expresso para:
a. a = 2, b = 3 e c = 0,5 2 2
1 5

=
3 32 4 2 0, 5
= 2 4
2 2 1 5 5
3 9 4 = =
= = 4 4 16
4
3 5
=
4

b. (1 + 5 ) 2 5
2

12 + 2 5 + ( 5 ) 2 5 =
2

=1+ 5 = 6

No exerccio 01, item b. a = 1, b = 3 e c = 1,5

b, acompanhar o uso
correto dos sinais de pa- 3 ( 3) 2
4 ( 1) 1, 5
rnteses pelos alunos. =
2 ( 1)
3 3+6
= = 4
2 81 5 5
3 9 c. 3 +( 7)
= = 3
2
3 3
= =
2
4
3+3 3 27 + 7 =
=
2 = [3 + 7] =
4

= [10] = 0, 0001
4
EF9P-15-22
 Matemtica\Ao e reao 95

O exerccio 04 pode
03) A figura a seguir mostra uma parte de 04) Fazendo uso das propriedades da po- apontar eventuais dvi-
uma colmeia constituda apenas por hex- tenciao, simplifique a expresso algbri- das sobre propriedades
gonos regulares. ca a seguir e, depois, calcule seu valor para da potenciao. Apro-
a = 2 e b = 4. veitar o momento para
reforar esses conceitos.
a6b5
b+ 3 2 4 No exerccio 03, a
ab rea de um hexgono
regular equivalente
a6 b2 rea de 6 tringulos
b+ 3 =
a2 b equilteros com lado
de mesma medida que
= b + 3 a4 b = o lado do hexgono
A B
= b + 3 a3 a b = correspondente. Assim,
temos:
= b + a 3 a b
L2 3
Para a = 2 e b = 4: Ahexgono = 6
4
Considerando que o segmento AB, des- 4 + 2 3 2 4 =
22 3
tacado na figura, tem medida de 2 mm, a = 4 + 2 3 8 = Ahexgono = 6
rea de um dos hexgonos, em mm, des- = 4 + 2 2 = 4
sa figura : = 4+ 4 = 8 4 3
Ahexgono = 6
R.: A a. 6 3 d. 9 3 4
b. 7 3 e. 10 3 Ahexgono = 6 3 mm2

c. 8 3

Exerccios Propostos

05) Simplifique as expresses.

a. 3 9 512 + 5 3 27 3 216

3 9 29 + 5 ( 3) ( 6 ) =
3 33 3

= 3 2 + 5 ( 3) ( 6 ) =
(2 3 ) (2 + 3 )
= 6 15 + 6 = 3 c. 3
8

22 ( 3 )
2

=
2
43
= =
2
1
=
b. 5 + 3 27 + 3 3 ( 5) 2

5 + 3 + 3 + 15 =
EF9P-15-22

= 8 + 18 =
=2 2 +3 2 =
=5 2
 96 Captulo 5 Operaes com radicais\Grupo 2

No exerccio 06, para

encontrar a altura do
06) Uma caixa de presentes tem uma de 08) O jardim da casa de Juliano est re-
tringulo equiltero, suas faces sob a forma de um tringulo presentado na figura a seguir:
temos:
equiltero, cujo lado mede 20 3 cm, como
L 3 A E
h= mostra a figura a seguir.
2
20 3 3
h=
2
h = 30 cm 20 3 20 3 B D
Para encontrar a rea,
temos:
b h
A=
2 20 3
20 3 30
A= A rea dessa face da caixa, representa- C
2
A = 300 3 cm2
da pelo tringulo equiltero, em cm2, de:
O quadriltero ABDE um quadrado de
No exerccio 08: a. 100 3 d. 400 3 lado 1 m e o tringulo BCD equiltero.
A ABCDE = A ABDE + ABDC Assim, a rea do jardim ABCDE, em metros
b. 200 3 e. 500 3
quadrados, dada por:
12 3
A ABCDE = 12 + R.: C c. 300 3 3
4
a.
3 07) A figura a seguir mostra um aqurio 4
A ABCDE = 1 +
4 em forma de bloco retangular em que as 3
dimenses so 8 cm, 36 cm e 6 cm. b.
Aproveitar o exerccio 2
07 para retomar concei- c. 1
tos relacionados ao cl-
culo do volume do blo- 3
co retangular e do cubo. 8 cm R.: D d. 1 +
4
No exerccio 07, como 6 cm
o volume do cubo, de 36 cm 3
aresta x, igual ao volu- e. 1 +
me do bloco retangular, Se esse aqurio fosse trocado por outro 2
temos: aqurio em forma de cubo, com mesmo
volume do cubo = volu- volume, teramos um cubo de aresta:
me do bloco retangular:
a. 10 cm d. 13 cm
x3 = 8 6 36 b. 11 cm e. 14 cm
x 3 = 23 6 3 R.: C c. 12 cm
x = 3 23 6 3
x = 2 6
x = 12 cm
EF9P-15-22
 Captulo
Racionalizao
6
Racionalizao de Assim, na frao mostrada no incio,

MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO
denominador podemos multiplicar o numerador e o de-
nominador pela raiz quadrada do denomi-
No decorrer dos tempos, matemticos
nador. Veja como fica:
desenvolveram muitos de seus teoremas,
frmulas e algoritmos no intuito de fa-
cilitar operaes que, feitas mo, eram 1 1 2 2 2
= = =
demasiadamente longas e cansativas. Veja 2 2 2 ( 2)2
2
como exemplo o clculo do inverso da raiz
quadrada de 2:
2
Perceba que, na frao obtida, ,
1 2
2
a diviso de 2 por 2 mais fcil de ser
realizada, uma vez que devemos conside-
Primeiro, deve-se calcular a raiz qua-
rar a metade da raiz quadrada de 2.
drada de 2, de forma aproximada:
Esse procedimento, que consiste em
eliminar o radical do denominador, co-
1 1 nhecido como racionalizao do denomi-

2 1, 414213562 nador.

Efetuando a diviso, temos, de maneira Veja mais exemplos:

simplificada, o clculo: 7 7 7 7 7 7 7
a. = = = = 7
1 1, 414213562 7 7 7 ( 7 )2 7
0, 707106781
2 2 3 2 3 2 3
b. = = =
3 3 3 ( 3 )2 3
Com isso, chegamos ao valor aproximado:
H casos em que, no denominador, te-
1 mos um binmio com um ou os dois termos
0, 707106781
2 dados por razes quadradas. Nesses casos,
devemos multiplicar o denominador pelo
seu conjugado. Fazemos, assim, o uso de
Podemos constatar que, quando o di-
produtos notveis, o produto da soma pela
visor apresenta um nmero decimal com
diferena. De forma geral, temos: importante que os
muitos algarismos direita da vrgula, o alunos reconheam a
clculo torna-se menos direto do que se o
( a + b)
utilidade da racionaliza-
divisor tivesse sido dado por um nmero. O conjugado de o de denominador. O
Existem formas de facilitar esse clculo ( a b) .
exemplo a ilustra bem
por meio de fraes equivalentes. esta utilidade. Fazer
Apenas para lembrar, multiplicando-se O conjugado de ( a b) com que o aluno atente
para este fato que pode
ou dividindo-se o numerador e o denomi- ( a + b) . tornar a aprendizagem
EF9P-15-21

nador de uma frao por um mesmo n- mais significativa.

mero, diferente de zero, obtm-se outra
frao equivalente primeira.
98 Captulo 6 Racionalizao\Grupo 2

Acompanhe alguns exemplos numricos: b.

3 (2 + 2 )
a.
3
6 6 ( 5 + 2 ) (2 2)
=
(2 2 ) (2 + 2 )
=
= =
( 5 2) ( 5 2 ) ( 5 + 2 )
3 (2 + 2 )
6 ( 5 + 2 ) 6 ( 5 + 2 ) = =
22 ( 2 )
2
= = =
( 5 )2 ( 2 )2 52
3 (2 + 2 )
= =
6 ( 5 + 2 )
2
= = 42
3 3 (2 + 2 )
=
= 2( 5 + 2) 2

Mapa conceitual

Radiciao

Propriedades Simplicao
da radiciao de radicais

Operaes e Situaes -
expresses -problema
com radicais com radicais

Racionalizao
de
denominadores

EF9P-15-21
 Captulo
Racionalizao
6
Atividade 36 Racionalizao de denominador

MATEMTICA GRUPO 2
AO E REAO
Exerccios de Aplicao
01) Na teoria, vimos como racionalizar b. 7 5
denominadores que apresentam uma raiz
(7 5 ) ( 7 + 5 ) = ( 7 ) ( 5 ) =
2 2
quadrada. Mas e se a raiz for cbica ou de
outro ndice? O procedimento ser o mes- =75=2
mo? Considere a seguinte frao:
3
3
5

Encontre uma maneira de racionalizar

o denominador dessa frao.

c. 3 3
Para que o radical possa ser eliminado, de-
vemos ter, no radicando, um expoente igual (3 3 ) (3 + 3 ) = 3 ( 3 )
2
2
=
ou mltiplo do ndice. Para que o expoente
seja igual ao ndice (3), devemos multiplicar =93=6
o radicando por uma potncia de base igual
(5) e expoente 2, pois, assim, o produto ser
O exerccio 01 tem
uma potncia de base 5 e expoente 3. As-
uma abordagem mais
sim, temos:
desafiadora. neces-
3 3 52 3 3 52 3 3 25 3 3 25 srio, no entanto, que
= = =
3 3
5 52 3
5 52 3
53 5 os alunos se sintam
motivados a vencer de-
safios. Embora alguns
03) Em algumas expresses, o radical alunos possam desistir
no aparece apenas no denominador, mas com certa facilidade,
tambm no numerador ou indicado para devemos enaltecer o
toda a frao. Ainda assim, podemos ra- empenho daqueles que
02) Multiplique cada binmio por seu procuram, com base no
cionalizar o denominador. Nos itens a se-
conjugado. raciocnio lgico, desen-
guir, racionalize o denominador. volver seu pensamento.
a. 5+ 3 2
a.
3

( 5 + 3 ) ( 5 3 ) = ( 5 ) ( 3 ) =
2 2
2 3 6
=
= 53=2 3 3 3
EF9P-15-22
100 Captulo 6 Racionalizao\Grupo 2

Aproveitar para verifi- 5 04) Determine o valor final da seguinte

car a habilidade dos alu- b.
nos em aplicar os casos 7 expresso:
(1 + 3 ) + (1 3 ) (1 + 3 ) (1 3 )
de produtos notveis. 2 2
Caso sinta necessidade, 5 5 5 7 35
fazer uma rpida revi- = = = 3
so dos principais casos, 7 7 7 7 7
uma vez que, no 9 ano,
trabalharemos com ca-
1 + 2 3 + 3 + 1 2 3 + 3 12 ( 3 )
2

sos de fatorao para
=
resoluo de equaes. 3
8 1+ 3 10 10 3 10 3
= = = =
1+ 3 3 3 3 3 3
c.
5

1+ 3 (1 + 3 ) 5 (1 + 3 ) 5
= =
5 5 5 5

Exerccios Propostos
05) Racionalize os denominadores em 2
cada item. c.
3 2
2
a.
5 2 ( 3 + 2) 2 ( 3 + 2)
= =
( 3 2) ( 3 + 2) ( 3) 2 2
2

2 5 2 5 2 ( 3 + 2) 2 ( 3 + 2)
= = = =
5 5 5 3 4 1
= 2 ( 3 + 2)

3
b. 2 5
5
32 d.
3 3
3 5 33 3 5 33 3 5 27
=5 = 5 = 2 5 3 2 15 2 15
5
32 33
5
32 33 35 = =
33 9
EF9P-15-22

3 5 27 5 3 3 3
= = 27
3
 Matemtica\Ao e reao 101

No exerccio 06:
10 3
06) Racionalizando o denominador da expresso , obtemos: ( 10 3 ) ( 10 3 )
10 + 3 =
( 10 + 3 ) ( 10 3 )
( 10 3 )
2

7 2 30 13 + 2 30 = =
a. d. ( 10 ) ( 3 )
2 2
7 7
10 ) 2 10 3 + ( 3 )
( 2 2

7 + 2 30 13 2 30 = =
b. R.: E e. 10 3
7 7
10 2 30 + 3
= =
10 + 2 30 7
c. 13 2 30
7 =
7
EF9P-15-22
102 Captulo 6 Racionalizao\Grupo 2

Anotaes

EF9P-15-22