Trabajo Institucional Final.

Universidad
Catlica de Salta
Facultad de Artes y Ciencias

Lic. en psicologa
Psicologa Educacional
Trabajo institucional: Instituto
Parroquial San Alfonso
Burgos, Agustina 40.157.908
Cointte, Mara Florencia 39.888.664
Kram, Agustina 40.148.611
Madrazo, Lujn 40.156.281
Zingone, Mara Micaela 39.360.893
2017
NDICE
HISTORIA DEL INSTITUTO PARROQUIAL SAN ALFONSO .......................................... 3

INTRODUCCIN AL TRABAJO INSTITUCIONAL ............................................................. 5
ANALISIS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL ........................................ 7
ENTREVISTA A DIRECTIVO ................................................................................................... 8
REGISTRO DE OBSERVACION GRUPAL......................................................................... 11
INFORME DEL REGISTRO DE OBSERVACION GRUPAL ............................................ 13
REGISTROS DE OBSERVACIN INDIVIDUAL E INFORME ......................................... 17
CONCLUSIN ........................................................................................................................ 131
HOJAS DE ASISTENCIA ..................................................................................................... 133
AUTORIZACIN .................................................................................................................... 135
HISTORIA DEL INSTITUTO PARROQUIAL
SAN ALFONSO
(*) Corre el ao 1958. En la comunidad de los Padres Redentoristas (Parroquia
Ntra. Sra. del Perpetuo Socorro y San Alfonso), y desde el crculo de Accin
Catlica, se comienza a acariciar un sueo, una inquietud, un proyecto, que de
la mano de los sacerdotes P. Jos Sonntag y Andrs Ibez, pronto se
concretara: la creacin de una escuela que pudiera recibir y contener a los
numerosos nios del barrio en el que est inserta la Parroquia. As, la historia
del Colegio Parroquial San Alfonso comenz el 4 de mayo de 1959, ese da se
inaugur el Jardn de Infantes Parroquial que funcion en la quinta del Convento,
guiado y animado por personas que integraban la Accin Catlica.
Seccin Primaria
El entusiasmo crece. Se desea comenzar pronto con la nueva escuela ubicada

en interseccin de las calles Rivadavia y 25 de Mayo. La comunidad parroquial
alienta y apoya esta iniciativa donando importante cantidad de ladrillos para
poder concretar la obra.
El amor y el esfuerzo puestos en este proyecto se ven premiados el 3 de abril de

1960, cuando se coloc la piedra fundamental de lo que sera el primer
establecimiento educativo parroquial de Salta.
Con el correr de los aos la seccin primaria (conocida tambin como Escuela
Parroquial San Alfonso) se hace conocer y amar y va creciendo, no slo en su
aspecto edilicio, sino tambin en cantidad de alumnos y, por sobre todo, en
calidad educativa, prestigio que implica hasta el da de hoy, una permanente
demanda de ingresantes.
Seccin Secundaria
Pocos aos despus, otro sueo nace en el corazn de quienes impulsaron y

dieron vida a la seccin primaria: Por qu no proyectarnos en la seccin
secundaria.
Crece el barrio. Son ya numerosos los alumnos que en algn momento dejarn
la escuela primaria por qu no ofrecer la posibilidad de una continuidad, no
slo en el aspecto intelectual, sino tambin en la formacin cristiana de los
jvenes?
Y una vez ms el entusiasmo impulsa a la accin. En febrero de 1965, el P.

Sonntag, el P. Ibez y la Srta. Mara Julia Cabral, se renen para poner en
marcha esta idea. En ese mismo mes, el proyecto recibe aprobacin provisional
y se comienza con la inscripcin de alumnos y la convocatoria de docentes
idneos para cada rea.
El 16 de marzo de 1965 comienzan las clases en la seccin secundaria (conocida

tambin como Instituto Parroquial San Alfonso). El 5 de setiembre se coloca la
piedra fundamental. Ya est en marcha un nuevo establecimiento educativo que
cobijar y har realidad las expectativas de muchos jvenes que recorrern sus
patios y sus aulas buscando concretar sus sueos y proyectos. Se puede decir
que queda as inaugurado el flamante Bachillerato Comercial, que se cursara en
un perodo de 6 aos, obtenindose el ttulo de Bachiller Perito Mercantil.
En la actualidad
La Comunidad Educativa del Colegio Parroquial San Alfonso se destaca en la

formacin integral de nios y jvenes, recibiendo en sus aulas a 1400 alumnos
aproximadamente, distribuidos en el nivel inicial, primario y secundario. Ofrece
las modalidades de Economa y Gestin de las Organizaciones, y Ciencias
Naturales
(*) Fuente: http://www.colegiosanalfonso.org.ar/historia.php

INTRODUCCIN AL TRABAJO
INSTITUCIONAL
El presente trabajo abordar la informacin obtenida a partir de un conjunto de
observaciones llevada a cabo en tercer ao del nivel secundario del instituto
parroquial san Alfonso ubicado en salta capital, entre calles 25 de Mayo y
Rivadavia.
El mismo cuenta con un registro de observacin correspondiente a cada alumno

en donde se tuvieron en cuenta diferentes variables que inciden en el proceso
de aprendizaje, entre ellas, motivacin, creatividad, memoria, transferencia,
lenguaje y pensamiento, variables afectivas, atencin, meta cognicin,
inteligencia, y estilos cognitivos.
Esta ltima variable es fundamenta ya que cada persona se caracteriza por su

capacidad para percibir e interpretar la realidad, asimilar y procesar la
informacin. Creemos fundamental poder captar qu estilo de aprendizaje posee
cada alumno con el fin de enriquecer sus procesos de aprendizaje ofreciendo
una enseanza que pueda contemplar los diferentes canales (visual, auditivo,
kinetico).
Seguido de cada registro se encontrar un anlisis del mismo donde se agregan

informacin adicional que pudo captarse en las observaciones.
Por otro lado, tambin se realiz un registro y anlisis grupal captando las
particularidades de la clase.
Al llevar a cabo las observaciones se tuvieron en cuenta los diferentes niveles

de diagnstico, los cuales consisten en:
Comunidad de influencia: el colegio san Alfonso es una comunidad educativa

donde al inscribirse el alumno, contrae junto con sus padres, tutores o
encargados la obligacin de respetar cada una de las disposiciones que
regulan la sana convivencia de sus integrantes. A dems comprende que la
institucin no es el primer reaseguro de la dignidad de sus alumnos sino la
familia. Y comprende que el rol del colegio como colaborador de ese hogar
donde desea que sus alumnos crezcan y consoliden los primeros vnculos de
5
filiacin y fraternidad, sin los cuales su dignidad y vocacin se veran
menoscabadas.
El colegio san Alfonso desde el ingreso de sus alumnos hasta su egreso no
solo respeta sino que incentivando est relacin familiar en la que aprenden
valores sin los cuales ninguna educacin es posible.
Institucin educativa: los docentes realizan a lo largo del ao una serie de
capacitaciones para lograr, con respecto a los aspectos dinmicos, una
comunicacin adecuada tantos con sus alumnos como con otros docentes y
autoridades. Cmo resolver conflictos de una manera adecuada por otro lado,
al hablar de aspectos estticos se observa una adaptacin del docente con
respecto a los materiales con los que cuenta la institucin.
Clase como grupo: pudimos obtener informacin acerca de las relaciones
entre los alumnos, estilos de aprendizaje, la dinmica que utilizan, si el trabajo
en grupo facilita o no el aprendizaje, los lderes y sus caractersticas, a partir
del registro grupal que se llev a cabo.
Alumno individual: se realiz un registro de observacin de cada alumno, no
solo teniendo en cuenta aquel que presenta una dificultad en clases sino a la
totalidad, llevando a cabo una actividad de promocin y precaucin.
6
ANALISIS DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
7
ENTREVISTA A DIRECTIVO
Entrevista realizada a la rectora del Instituto Parroquial San Alfonso: Stella
Tabares de Vrady
Al inicio de la misma se le solicito que comentara acerca de la historia de la

institucin.-
R: El colegio se funda en el ao 1959, principalmente con salas de jardn y los

primeros aos. A medida que iban avanzando los aos, se iba incluyendo un ao
ms, y as. Despus en el ao 1965, se funda el secundario, con el Padre Ibaez
y un grupo de docentes. Se funda el colegio con la necesidad, o ante la
necesidad de atender a la poblacin de esta zona, que principalmente se trataba
de personas con nivel socioeconmico bajo. Entonces, el secundario tendra
unos 52 aos y la primaria, 60 aos.
Se le pregunto acerca del concepto de educacin que ellos adoptaban como

institucin educativa.
R: La educacin es formacin integral, desde los conocimientos hasta la

trasmisin de valores.
Concepto de enseanza.
R: Con respecto a enseanza, ensear es un arte, hay algunas personas que

nacen con la capacidad y facilidad de transmitir informacin/conocimientos, y a
otros les cuesta ms. Hoy la formacin docente es muy floja e insuficiente.
Concepto de alumno.
R: El alumno es un ser humano, es aquel al que se le debe todo respeto, ya que

es el centro de nuestra actividad. Aquel ser humano que se nos encarga. Es
importante tener en cuenta las diferencias de cada alumno, no todos son iguales.
Algunos les cuesta mucho ms y a otros no, hay que trabajar muy bien eso para
lograr nuestros objetivos. Por error, nosotros como institucin y docentes, a
veces nos centramos en los que aprenden ms rpido. Pero actualmente con el
avance de todo, contamos con herramientas pedaggicas que nos permiten
prever y ayudar a todos los alumnos, sin centrarse en algunos en especfico.
8
Concepto de aprendizaje.
R: El aprendizaje para nosotros, es la manera de incorporar a nuestra vida

conocimientos, capacidades, modos de hacer y ser, que son distintos en cada
uno de nosotros.
Concepto de conocimiento.
R: El conocimiento es aquello que quedara grabado en cada uno, una vez que
se produce el proceso de aprendizaje, que uno intenta, como institucin
educativa, que este, siempre sea el correcto.
Teora del aprendizaje que adoptan en su tipo de enseanza y aprendizaje.
R: Nada especifico, ya que tomamos un poco de todo, un poco de cada teora.

A lo largo de la historia nos bamos asentando en las teoras del momento. Hoy
ms que nada es una integracin o combinacin de varias teoras, como el
conductismo, el cognitivismo, entre otras. Tomamos como base a muchas, ya
que hoy, en la actualidad, no hay nada absoluto.
9
10
REGISTRO DE OBSERVACION GRUPAL
11
INFORME DEL REGISTRO DE OBSERVACION
GRUPAL
Se observ durante los das transcurridos al Instituto Parroquial San Alfonso que se trata de un
grupo contenedor, donde todos se relacionan con todos sin importar las diferencias personales
(gustos, intereses, pensamientos, etc.).
Esta inclusin se ve tanto en las horas de clases como en los recreos. En las horas de clases, ellos
optan por sentarse con compaeros diferentes en cada materia, lo que nos habla de un buen nivel
de interaccin interpersonal. Por otro lado, en los recreos algunos eligen salir del aula y otros se
quedan dentro, pero siempre en grupos. No se pudo observar que algunos de los alumnos se
queden solo. Si bien algunos no salen, podemos decir que se trata de un grupo sociable porque
compaeros de otros cursos se acercan a interactuar con ellos.
Si bien no son todos amigos, hay un respeto mutuo y un reconocimiento del otro a pesar de ser un
grupo numeroso.
Con respecto a los estilos cognitivos se pudo observar que responden mejor a las actividades
ldicas ya que se destacaban en las horas de msica, y cuando tuvieron que realizar una
presentacin para el da del Estudiante, en donde se mostraron entusiasmados y hubo una
participacin de la totalidad de los alumnos. Aunque no todos actuaban, colaboraban llevando
materiales, aportando ideas y leyendo el contenido de la obra.
Si bien se trata de un grupo muy capaz, les cuesta generar una motivacin intrnseca por lo que se
hace necesario incentivos por parte de los profesores que ayuden a potencializar sus habilidades
y capacidades. Esto lo fundamentamos en el hecho de que la mayor parte de los alumnos
recuperaban muchas materias.
Los alumnos esperaban la etapa de recuperacin para levantar sus notas, lo cual era difcil ya que
recuperaban muchas materias en un solo da. Sin embargo la mayora lograba cumplir sus
objetivos.
Con respecto a sus pertenencias, son solidarios a la hora de ayudar a sus compaeros. Por ejemplo
pudimos observar que se prestaban las carpetas para completarlas. Y cuando se olvidaban las
fotocopias, uno de ellos se ofreca sacar para todos.
En cuanto a la realizacin y cumplimiento de las tareas en horas de clase, la motivacin consista
en tener que entregarlas ese mismo da, solo as eran capaces de concentrarse y dejar de lado los
celulares para cumplir con los deberes.
Observamos mucha utilizacin de celular durante la hora de clases, a veces como distraccin
(mandaban mensajes, sacaban fotos, entraban a redes sociales, etc.) mientras que otras veces lo
usaban para fines acadmicos, como en la hora de msica donde tenan una aplicacin de un piano
y participaban de la actividad con el mismo.
Durante las horas de clases, solo unos pocos alumnos se muestran participativos en la mayora de
las materias. Segn la materia en la que se encuentran vara su nivel de atencin y concentracin
ya que presentan diferentes vnculos con cada profesor en particular y depende mucho del estilo
de enseanza que cada uno desarrolla.
Cuando la jornada est por finalizar, se trata de un grupo que comienza a ser muy indisciplinado a
comparacin de las primeras horas en las cuales se mantienen bastante tranquilos.
REGISTRO DE OBSERVACIN GRUPAL
Escuela: San Alfonso
Grado: 2do c
Fecha: 19 / 09 / 17
Casi A Casi
Categora tem Siempre Nunca
siempre veces nunca
Motivacin Se trata de un grupo participativo X
Muestran entusiasmo en clases X
Tienen predisposicin cuando el X
profesor propone nuevas
actividades
Creatividad Encuentran nuevas alternativas en X
la resolucin de las actividades
Propone nuevas formas de X
divertirse en el recreo
Son originales en sus presentacin X
a la hora de exponer
Variables Es un grupo introvertido X
afectivas
Necesitan aprobacin constante X
por parte de los profesores
Son capaces de reconocer los X
sentimientos de los compaeros
Aceptan las correcciones del X
docente
Reconocen sus logros X
Es un grupo contenedor X
Tienen un buen manejo emocional X
Meta cognicin Planten sus duras en clases X
Logran compartir sus opiniones X
entre ellos
Consultan entre ellos ante X
dificultades
Lenguaje y Son capaces de expresar oralmente X
pensamiento lo que piensan
Son expresivos con su cuerpo a la X
hora de participar
Utilizan un lenguaje adecuado en X
clases
Trasferencia Son capaces de resolver problemas X
con la informacin aprendida
Incorporan en su lenguaje los X
conceptos aprendidos
Recuerdan contenidos de clases x
anteriores.
Estilos cognitivos Prefieren actividades practicas X

Presentan carpetas ordenadas X
Responden mejor a actividades X
ldicas
Prefieren actividades cortas X
Responden mejor con dinmicas X
grupales.
Inteligencia Se adaptan a situaciones nuevas X
Corrigen sus errores a partir de X
nuevos conocimientos
Pueden captar conceptos X
abstractos de forma adecuada
Percepcin Son capaces de captar cuando un X
compaero necesita ayuda
Se comportan adecuadamente en X
situaciones evaluativas
Comprenden las indicaciones del X
docente
Atencin Presentan concentracin a la hora X
de realizar las tareas
Son capaces de responder cuando X
la docente pregunta sobre el tema
dado en clases
Se ven concentrados cuando el X
docente expone
Memoria Utiliza conocimientos construidos X
en aos anteriores
Retienen los contenidos que son X
brindados oralmente
Son capaces de exponer sin leer el X
material
Referencias
Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Casi siempre 80% al 60% de las veces que se presente
A veces 60% al 40% de las veces que se presente
Casi nunca 40% al 20% de las veces que se presente
Nunca 20% al 0% de las veces que se presente
REGISTROS DE OBSERVACIN INDIVIDUAL E
INFORME
(DE CADA UNO, POR ORDEN ALFABETICO)
REGISTRO DE OBSERVACIN INDIVIDUAL
Escuela: San Alfonso.
Nombre: Valentina Edad: 14
Alumno repitente: No Grado: 2do C
Observador: Agustina Burgos Fecha: 23 / 09 / 17
Casi A Casi
siempre veces nunca
Motivacin Participa en clases X
Cumple con sus tareas X
Se presenta con nimos en clases X
Creatividad Propone nuevas ideas en clases X
Es original en sus respuestas X
Realiza presentaciones originales a X
la hora de exponer
Variables Interacta con compaeros en el X
afectivas recreo
Es participativo cuando trabaja en X
grupo
Expresa sus sentimientos al X
docente
Meta cognicin Siente inters en temas X
relacionados en clases
Comprende que lo que aprende le X
sirve para otras situaciones
Pregunta cuando no comprendi X
algo
Lenguaje y Es capaz de expresar oralmente lo X
pensamiento que piensa
Es capaz de expresar de manera X
escrita lo que piensa
Utiliza un lenguaje adecuado en X
clases
Trasferencia Es capaz de resolver problemas con X
la informacin aprendida
Incorpora en su lenguaje los X
Es capaz de recordar contenidos de X
clases anteriores
Estilos cognitivos Le resulta ms fcil el aprendizaje X
visual
Le resulta ms fcil el aprendizaje X

auditivo

didctico
Inteligencia Es capaz de integrar contenidos X
anteriores con los nuevos
Se adapta a situaciones nuevas X
Es capaz de corregir sus errores a X
partir de los nuevos conocimientos
Percepcin Es capaz de captar cuando un X
Se comporta adecuadamente en X
Comprende las indicaciones del X
docente
Atencin Escucha a sus compaeros cuando X
expresan sus opiniones
Es capaz de responder cuando la X
docente le pregunta sobre el tema
dado en clases
Se mantiene concentrado durante X
toda la clase
en aos anteriores
Retiene contenidos que no se X
escribieron en el pizarrn.
Recuerda traer el material pedido X
en clases
Referencias

Alumna: Valentina
Durante el perodo de observacin la alumna Valentina asista a clases con nimos y predispuesta
a aprender.
Es una persona muy sociable, si bien no es amiga de todos, se lleva muy bien con la mayora. El
primer da de observacin fue muy buena, ya que tena buena disposicin para ayudarme con los
nombres de los alumnos.
Durante las horas de recreo, la mayora de las veces prefera quedarse dentro del aula, al igual que
el resto de sus compaeros y era el momento en que poda conversar con todos.
Su atencin variaba segn la materia, en algunas mostraba un mayor entusiasmo ante los temas
dados y expresaba lo que pensaba a los profesores, y en otras no tanto pero sin embargo intentaba
prestar atencin.
Es capaz de adaptarse a nuevas situaciones sin ningn problema, durante las horas de matemtica,
por disposicin de la profesora se sienta en el primer asiento y sin embargo su actitud durante la
clase es la misma, muy positiva, logra relacionarse con otros compaeros que no son sus amigos.
La buena relacin con sus compaeros le permite reconocer cuando alguno no se siente bien y
busca la forma de poder ayudarlos o darles algn consejo.
Se pudo ver que el estilo de aprendizaje predominante es el kinetico ya que le resultaba ms fcil
fijar conocimientos de esta manera, se destaca en actividades ms ldicas, por ejemplo en una
ocasin donde tenan que representar un programa de radio, su motivacin era alta y por lo tanto
puso todo su esfuerzo en esta actividad la cual aprob con la mejor nota.
Al asistir durante la semana de recuperacin se pudo observar que recuper varias materias, pero
sin embargo pudo salir adelante y lograr aprobar la mayora aunque algunas recuperaba el mismo
da, puso su mximo esfuerzo para aprobar.
Es una alumna muy capaz, inteligente con muchas capacidades para conseguir el xito pero sin
embargo necesita ser ms constante en sus estudios y no dejar todo para el recuperatorio.
Su relacin con los profesores es muy buena, se ofrece a ayudarlos ante cualquier situacin, por lo
cual est buena relacin le permite expresarse cuando considera que algo no est bien pero
siempre con respeto.
Nombre: Agustn Edad: 16
Alumno repitente: Si Grado: 2do C
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Agustn
Se pudo observar en Agustn una buena motivacin para asistir a clases y superarse.
Mostr muy buena predisposicin para ayudar desde el primer da, ofreciendo su carpeta, si bien
necesita algunas mejoras cumple con las tareas requeridas por el profesor.
Cuando dan tareas en la hora de clases intenta realizarlas y se muestra con entusiasmo. Posee la
gran parte del material requerido por las materias por lo cual puede realizarlas en tiempo y forma.
Durante la clase mantiene su atencin la mayora del tiempo ya que se sienta en los primeros
lugares lo cual facilita esto.
Presenta mayor facilidad en el aprendizaje visual, ya que en una ocasin pudieron ver una pelcula
para realizar un trabajo y termino en tiempo y forma, logr reconocer la gran parte de la teora en
la pelcula y fijo conocimientos de manera ms rpida que cuando el profesor daba la clase.
En cuanto a la relacin con sus compaeros es muy buena pero presenta mayor afinidad con su
grupo de amigos. Logra adaptarse de manera adecuada ante nuevas situaciones ya que el ao
pasado se qued de curso, pero sin embargo se integr al grupo de manera adecuada. Es muy
sociable, los chicos lo recibieron muy bien y lo integraron de inmediato, es muy compaero ya que
ante cualquier situacin ofrece ayuda a quien lo necesite.
En las horas de recreo decide salir del curso y por lo general va con sus ex compaeros a pasar el
rato, pero tambin muchas veces se queda con sus compaeros y la pasa muy bien. La mayora
de los alumnos suelen cambiarse de lugar, sin embargo el prefiere permanecer en el mismo lugar
durante toda la jornada.
Su comportamiento es muy bueno, se muestra muy respetuoso con sus profesores.
En el festejo del da del estudiante, decidi no participar pero sin embargo mostr buena disposicin
en ayudar a sus compaeros proponiendo algunas ideas y al momento de la decoracin fue muy
servicial en ayudar con todo.
Nombre: Ramiro Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Ramiro
Al momento de realizar las observaciones Ramiro present un cierto inters en la primera clase, si
bien fue variando segn las materias debido al tema relacionado. Con algunos se interesaba ms
y decida preguntar cuando no entenda algo pero a su compaero de banco o bien buscaba en el
libro.
En cuanto a su estilo de aprendizaje le resultaba ms fcil de manera auditiva ya que prefiere

escuchar en vez de leer algo, tiene mayor comprensin de esta manera. Durante la clase de historia
mostraba su desacuerdo con el profesor en varias oportunidades por la cantidad de material para
leer y planteaba que le resultaba ms fcil comprender con la explicacin del docente. Para realizar
las tareas en la mayora de las veces no contaba con el material pero se preocupaba por buscar el
material para poder cumplir con la consigna de los profesores.
Tiene una buena relacin, no tiene un grupo de amigos especficos porque se lleva bien con la
mayora. Le gusta cambiarse de lugar durante toda la jornada dependiendo la materia. En los
recreos decide quedarse en el curso al igual que la mayora pero otros amigos de otros cursos
vienen a hablar con l, se ve que adems tiene buena relacin con los del otro curso.
Para el festejo del da del estudiante fue elegido para interpretar el papel principal, lo cual refleja el
cario de sus compaeros al elegirlo, l se mostr muy motivado y se adapt de manera correcta
a la situacin. Colabor con todos los detalles y se preocup en que todos pudieran tener un papel
en la actuacin.
Con los profesores muestra buena relacin, un cierto respeto ya que se dirige a ellos de manera
adecuada. Si bien no consulta mucho las dudas consigue comprender con los libros. Como las
observaciones fueron en poca de recuperacin se pudo observar que recuper cinco materias las
cuales en algunas pudo decidir recuperar de forma oral, logrando conseguir su objetivo. Recuperar
de forma oral facilit un poco ya que se senta muy seguro al momento de expresarse, las que
rindi de manera escrita le costaron un poco ms ya que le resultaba ms complicado expresar sus
ideas de manera escrita, sin embargo pudo aprobar pero con mayor esfuerzo.
Nombre: Abril Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Abril
Se pudo observar que Abril es una persona muy responsable para el estudio, esto se vio reflejado
en su carpeta, muy prolija, con colores, ordenada y con todas las tareas correspondientes.
Se muestra muy participativa en la hora de clases y cuando los temas que expone el profesor son
de su inters, su atencin aumenta. Cuando no comprende algunas terminologas utilizadas por el
profesor se preocupa por investigar, si bien utiliza su celular, lo hace de una manera til,
considerando que lo aprendido puede servirle para futuro. En varias oportunidades algunos
compaeros suelen consultarle a ella cuando no entienden algunas palabras. Muestra una buena
relacin con sus docentes, y ellos mismos reconocen su buen desempeo en el aula y la prolijidad
de su carpeta. Es muy respetuosa con los mismos.
En cuanto a sus compaeros es muy solidaria, ofrece su material de trabajo y carpeta para quienes
lo necesiten. Se lleva bien con todo el grupo pero en especial con un grupo de cuatro amigas.
Suelen sentarse juntas y no cambiarse de lugar, pero en los recreos deciden ir a otros cursos con
el resto de sus amigas. Se preocupa por llevar el material solicitado por los profesores como as
tambin incentiva a sus compaeros para que no se olviden las cosas. Su desempeo en los
trabajos de grupos es muy bueno, por lo general es ella quien toma la iniciativa y las decisiones
pero siempre escuchando la opinin de los dems. Es muy solidaria, en la semana de recuperacin
no recuper ninguna materia pero de igual modo dedicaba su tiempo en ayudar a sus compaeros
que recuperaban explicndoles algunos temas.
Se observ una buena capacidad memorstica para recordar las cosas con mayor facilidad, en una
ocasin continuaron viendo una pelcula que haban empezado la clase anterior y al finalizar logr
dar su opinin acerca de cmo se relacionaba con la teora, logr desenvolverse con mayor
facilidad, recordando temas anteriores.
Mantiene su atencin en la mayor parte de la clase pero durante las ltimas horas le cuesta un
poco ms.
Nombre: Benjamn Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Benjamn
Benjamn es un alumno muy bueno, amigable pero bastante tmido a la hora de participar en clases.
Son muy pocas las materias en que decide expresar su opinin acerca del tema o preguntar lo que
no comprende.
Es su primer ao en el colegio, sin embargo se lleva bien con la mayora.
Si bien se sienta solo en el primer banco, porque son un grupo impar y los bancos son de a dos,
logra relacionarse con todos sus compaeros. Es en el recreo donde ms interacta con todos, ya
que decide quedarse en el curso y conversar con la mayora.
Es un alumno que busca superarse constantemente, pero tuvo que recuperar casi todas las
materias, los resultados fueron bueno pero no en su totalidad.
Tom la iniciativa en varias oportunidades de ser el primero en pasar a dar leccin con muchos
nervios pero despus poda aprovechar el tiempo en que sus otros compaeros recuperaban para
estudiar la materia siguiente.
Es muy respetuoso con los docentes, al sentarse en el primer banco, muchas veces se ofrece a
ayudarlos ante cualquier situacin como ir a buscar los boletines, sacar fotocopias, etc.
Se puede decir que su estilo de aprendizaje es ms kinetico ya que le cuesta ms mantener su

atencin durante toda la hora de clase y prefiere las actividades que impliquen movimientos.
En los trabajos de grupos al principio se muestra muy tmido en dar sugerencias o ideas sobre qu
hacer, pero de a poco va tomando confianza y se anima a dar sus propias opiniones, las cuales
son muy buenas y creativas.
Benjamn es bastante tranquilo, no le gusta el conflicto. Siempre que hay un problema decide
hacerse a un lado y no participar. En algunas ocasiones cuando se presentaron situaciones
complicadas dentro del aula, l prefera mantenerse al margen de la situacin sin opinar, por ms
que algunos compaeros intentaban hacerlo participar, l decida no hacer ningn tipo de
comentarios, quizs tambin porque es muy tmido.
Nombre: Beln Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Beln
Se pudo observar que la alumna Beln es muy inteligente y responsable. Esto se vio reflejado tanto
en su carpeta como en las horas de clases.
Cuando el profesor daba la clase, ella siempre se encontraba muy atenta y lista para preguntar
cualquier duda o participar.
En varias oportunidades se ofreci a dar opiniones de lo que pensaba o la forma en que ella
entenda el tema dado.
Su carpeta es muy prolija, tiene todas las materias en una misma carpeta pero los suficientemente
ordenada, con colores, caratulas, etc. Las tareas estaban completas, le gusta tomar apuntes de la
clase. Cuando el profesor les dejaba una tarea para entregar durante el tiempo de la clase, ella
lograba ser la primera en terminar.
Su personalidad es un poco ms extrovertida, en los trabajos de grupo toma la iniciativa en realizar

las actividades, de escribir, como as tambin ofrece su participacin en actos o bien para leer algo
en las horas de clases.
Es muy sociable, tiene varias amigas. Le gusta cambiarse de lugar durante toda la maana, para
estar con todos sus amigos un rato.
En el recreo muy pocas veces se queda dentro del aula, prefiere salir y estar con otras amigas de
otros cursos, ir a comprar o en algunas oportunidades se queda charlando con la profesora.
Se puede decir que el estilo de aprendizaje predominante es ms didctico ya que es muy activa
y le gusta moverse de un lado a otro. Es muy creativa en sus presentaciones, le gusta dibujar, y en
las horas de msica es cuando ms cmoda se siente.
Es muy responsable, solidaria, ayuda a sus compaeros con las tareas, si bien ella consigue
terminar primero, despus ayuda al resto con los puntos que no comprendieron.
En la semana de recuperacin no tuvo grandes dificultades ya que recupero muy pocas materias,
logrando aprobar todas.
Beln es muy respetuosa con los profesores y su comportamiento en el aula es muy bueno,
mantiene la disciplina durante toda la jornada aun en las ltimas horas cuando es ms complicado
que los alumnos se comporten bien.
Nombre: Luciano Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Luciano
Luciano durante el periodo de observacin se mostr muy sociable, es una persona extrovertida
que le gusta participar en clases y en algunas actividades.
Es muy solidario, presta su material a sus compaeros, se ofrece en comprarles algo o sacarles
fotocopia cuando lo necesitan.
Por lo general se junta con su grupo de amigos varones pero con las mujeres se lleva muy bien, es
muy caballero y respetuoso. Las chicas lo aprecian mucho, varias veces algunas se acercaron a
pedirle algunos consejos y l muy dispuesto a ayudarlas.
Su grupo de amigos es muy sociable tambin, comparten muchas cosas. Mantiene su misma fila
pero se sienta en diferentes lugares depende la materia. En la hora de lengua por disposicin de la
profesora se sienta en los primeros lugares ya que le cuesta mantenerse concentrado en la clase,
pero esto le fue til porque ahora presta ms atencin y cumple con sus tareas.
Es un alumno responsable, su carpeta no es muy prolija pero sin embargo intenta tener las tareas
al da y completas.
Su comportamiento en el aula es muy bueno, respeta a sus profesores y cuando se dirige a ellos
los hace tambin de forma muy respetuosa. En la formacin es muy disciplinado, obedece a la
preceptora y se adapta a la situacin sin problemas.
En el recreo a veces suele quedarse en el aula pero otras decide salir a despejarse un poco, va a
comprar o sino se queda conversando con otros amigos.
Su aprendizaje puede estar ms relacionado al estilo kinetico ya que le gusta estar ms activo, en
movimiento, hacer cosas. Fue posible observar en algunas oportunidades su desenvolvimiento en
trabajos de grupos, es muy positivo, entusiasta, tiene ideas muy creativas pero tambin se preocupa
en que todos los compaeros participen, les pregunta que ideas tienen o que piensan.
Luciano busca superarse da a da, pregunta a los profesores cul es su condicin y como puede
hacer para mejorar sus notas. Recupero pocas materias, en algunas le fue bien y en otras no pero
esto no fue impedimento para continuar. Comenz el tercer trimestre con buenas notas y con
nimos de mejorar.
Nombre: Sofa Edad: 14
Alumno repitente: No Grado: 2do c
Observador: Cointte, Mara Florencia Fecha: 19 / 09 / 17
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Sofa.
Sofa es una alumna muy buena, sociable, participativa, responsable, inteligente y solidaria.
Durante los das transcurridos en las observaciones, se apreci que Sofa trascurra muy motivada
a clases, presentndose con nimos de aprender.
Se trata de una alumna muy sociable, ya que se hablaba con todos sus compaeros, tanto durante
la clase, como durante los recreos.
Se mostraba muy participativa en las horas de clases, principalmente para tareas interactivas, como
as tambin, se mostraba concentrada principalmente en las primeras horas de la jornada escolar.
En momentos de realizar actividades creativas, sola proponer ideas nuevas para realizar sus
trabajos.
Durante la presentacin que deban realizar para el da del estudiante, participaba tanto en la misma
actuando como as tambin aportando nuevas ideas al grupo.
Con respecto a su desempeo en su carpeta, anotaba todo lo que el profesor dictaba durante las
clases.
Es una alumna muy prolija en sus tareas y producciones. Y en cuanto a su rendimiento escolar, se
vio que recuperaba varias materias de las cuales aprob la mayora. Se puede decir que su estilo
de aprendizaje es el visual ya que le gusta tomar apuntes en clases.
En momentos donde el profesor le solicitaba que responda a alguna consiga, Sofa lo realizaba
satisfactoriamente, por ejemplo en otras de formacin tica, e ingls.
Sofa es una alumna muy respetuosa, tanto para con los docentes como as tambin con sus
compaeros. Es responsable, ya que cumpla con todas sus tareas y con los materiales que se le
solicitaban. Se mostraba tambin, solidaria y atenta a las necesidades de sus compaeros, se la
observo explicndole un tema a un compaero que en la prxima hora iban a recuperar juntos.
Nombre: Victoria Edad: 14
Alumno repitente: no Grado: 2do c
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Victoria.
Victoria es una alumna responsable.
Se trata de una alumna que en su mayor parte de la jornada permanece en su lugar. Posee una
personalidad muy introvertida, limitndose a conversar mayormente con su grupo cercano de
compaeras, lo cual no quiere decir, que si debe trabajar con alguno de sus otros compaeros,
tenga algn tipo de inconveniente.
Se muestra atenta durante las clases, en su mayora en materias de tipo terica, que impliquen
poca interaccin. Ante algn tipo de preguntas del profesor hacia ella, responda sin ningn
problema, y utilizando un lenguaje adecuado de acuerdo a la materia.
Durante actividades nuevas, lograba adaptarse adecuadamente a las mismas, resolviendo los
problemas correctamente con la informacin aprendida.
Por su tipo de personalidad, Victoria es una alumna que se comporta debidamente tanto en
situaciones evaluativas como as tambin durante las clases, prestando atencin, anotando y
resolviendo las tareas en el momento que lo indicaba el profesor. Ante situaciones de errores en
las respuestas de las consignas planteadas por el profesor, es capaz de corregir sus errores a partir
de la devolucin del profesor, por ejemplo, en la clase de ingls, donde se le indico que leyera un
determinado punto de la tarea, ante lo cual ella respondi incorrectamente, el docente la corrigi, y
ella volvi a intentarlo, realizndolo satisfactoriamente.
Ya que en el periodo transcurrido, se trataba de un periodo de recuperacin, Victoria en su mayor

parte recupero varias materias, pero sin ningn tipo de inconvenientes, ya que estudiaba mucho.
Con respecto a su estilo su estilo de aprendizaje, se muestra motivada mayormente en actividades

de tipo visual, ya que como se expres anteriormente, se trata de una alumna con una personalidad
introvertida, resultando as su rendimiento ms ptimo y fructfero con este tipo de estilo. Como as
tambin, en todo tipo de actividad que implique nicamente escribir y leer respuestas.
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Victoria
Victoria es una alumna muy responsable e inteligente.
Se mostraba con muchos nimos a clases, siendo puntual.
De acuerdo a su personalidad, es una alumna muy extrovertida. Ya que en su mayor parte de la

jornada de clases conversaba bastante con sus compaeros, pero esto no influa de manera
negativa en su rendimiento escolar.
Se trata de una alumna muy inteligente y responsable, ya que cumpla en todas las materias (tanto
en cuanto a llevar el material de trabajo, como en los distintos trabajos que se le soltaban), y
mostraba mucho inters en aprenderlas todas. Por ejemplo, en horas de ingls y lengua (siendo
estas materias donde ms participaba) responda y preguntaba siempre ante las dudas, cumpla
en las tareas, e incluso adelantaba algunas (esto se observ en una oportunidad en la hora de
ingls, donde la profesora solicito que los alumnos realicen una determinada actividad, ante la cual
ella respondi que ya la haba hecho, preguntndole la profesora porque lo haba realizado, y ella
respondi que le gustaba ingls, y ese era el porqu de adelantar actividades). En algunas
ocasiones, los profesores la felicitaban por sus respuestas, ya que expresaba adecuada y
correctamente lo que quera decir con respecto al tema que se estaba tratando.
Victoria se muestra muy segura de s con respecto a su desempeo, ya que responda sin miedo
ante las preguntas del profesor, aunque algunas veces no lo realizaba en voz alta, pero si lo
responda en voz baja. Esto se observ ms principalmente en la hora de ingls. Se todas maneras,
en momentos en donde no entenda alguna temtica, ella preguntaba sin ningn tipo de
inconvenientes al profesor.
Es una alumna muy solidaria con sus compaeros, mostraba mucho inters en ayudarlos y
escucharlos. Se ofreca a explicarles y prestarle sus materiales a cualquiera que se lo pidiese.
Con respecto a su estilo de aprendizaje, mostro ser una alumna donde tanto en los estilos visual,
auditivo, y kinetico se desempeaba favorablemente, resultndole fcil y entretenido cualquiera de
los nombrados.
Nombre: Hernn Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Hernn Mariano.
Mariano es un muy buen alumno, tanto en el sentido de solidario, como as tambin en su

desempeo.
A pesar de tratarse de un alumno muy extrovertido y kinetico, responda adecuada y correctamente

ante las diferentes actividades que se llegaron a desarrollar durante el periodo de observacin.
Mostraba ciertos periodos de desatencin durante la clase (charlando y rindose con sus amigos),
pero eso no impeda que realizara satisfactoriamente las tareas.
Interactuaba con todos sus compaeros, rotaba en las distintas clases y se sentaba con un
compaero diferente en todas. Mostraba cierta facilidad para expresar lo que pensaba tanto al
profesor como a sus compaeros.
Con respecto a su estilo de aprendizaje, de acuerdo a su personalidad, se trata de un alumno con

facilidad en el aprender a travs del estilo kinetico o ldico. Se observ que prestaba ms atencin,
tambin, en materias que presentaban este tipo de actividades.
Es un alumno que se constantemente estaba mostrndose motivado, con mayor ganas de

participar, y mayor creatividad en las producciones o tareas de estilo practicas o recreativas, como
por ejemplo en la hora de msica, donde la profesora los hacia cantar a cada uno partes de la
cancin, y a pesar de mostrar cierta timidez, de igual forma cumpla con lo que le peda la profesora.
Durante los periodos de recreo, nunca se quedaba dentro del aula, siempre sala con sus amigos
a charlar o a jugar entre ellos. Se mostraba muy solidario y bueno con los mismos, e incluso con
nosotras, ya que un da, cuando estaban practicando la presentacin para el da del estudiante,
estuvo atento a un momento que no tenamos donde sentarnos. Nos ayud a sacar los tiles de
unos compaeros de unos bancos y a correrlos, ya que nosotras estbamos cargadas.
Nombre: Constanza Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Mara Constanza
Constanza es una alumna muy inteligente, extrovertida y con mucho potencial.
Posee altamente desarrollada la capacidad interpersonal, ya que se trata de una alumna muy
sociable. Esto le permite reconocer cuando alguno de sus compaeros o amigos necesita ayuda,
como as tambin, le permite comunicarse adecuadamente y expresar correctamente lo que piensa
y siente, de igual manera en lo escrito. Esto se ve en ella tanto para con sus compaeros como
para el docente.
Mostro mucho compromiso para con su carpeta de clases, ya que anotaba todo lo que el profesor
dictaba y resultaba ser muy prolija en sus producciones.
Tambin, adems de ser sociable, es muy respetuosa.
Se muestra ser una persona con muchas ganas de aprender y a superarse constantemente en sus
estudios. No recupero muchas materias, pero las que lo hizo, se mostraba muy segura de saber y
de que poda lograrlo.
Ante dudas, como por ejemplo en las clases de qumica, consultaba sus dudas con los profesores.
Ya sea desde su propio banco o acercndose a la profesora. Es una alumna con muchas
inquietudes.
Durante el desempeo en las dems materias, mostro ciertos declives en su atencin y

concentracin. Mostraba mucho inters en la materia qumica. En ella no hablaba con sus
compaeros, y se interesaba mucho por aprender lo que la profesora explicaba. Tambin mostro
mucho esfuerzo en entender y hacer en Ingles.
Logra adaptarse a las distintas dinmicas empleadas por los distintos profesores de cada materia.
Suele cambiarse mucho de lugar con el pasar de la jornada escolar. Pero no solo con aquellos
que son sus amigos, sino con cualquier compaero. Puede adaptarse fcilmente a todos los grupos.
Se la vea, con el pasar de las horas ms activa en las clases, se mova mucho ms, o hablaba
ms con sus amigas. Pero siempre cumpliendo con lo que les solicitaba el docente.
Nombre: Fernando Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Fernando Nicols.
Nicols es un alumno muy inteligente, con una personalidad muy introvertida, pero aun as con
mucha capacidad de aprender.
Principalmente se trata de un alumno muy tmido, que se sienta en su mayor parte de la jornada
escolar en los ltimos bancos, aunque en algunas materias lo disponan a sentarse en casi los
primeros. Esto no quiere decir que sus capacidades estn limitadas, sino que presenta, en realidad,
otro tipo de forma de aprender que posiblemente no sea desarrollada de la manera que l lo
necesita.
Con respecto a sus estilos de aprendizaje, resulto ser un alumno con capacidades en el visual,
donde el conectando no sea un requerimiento principal para realizar la tarea o actividades
propuesta por el docente. De igual forma, esto no es absoluto.
Ms que nada prefera conversar con sus amigos ms cercanos, sobre sus temas de inters
(juegos, internet, redes sociales, tecnologa, etc.). Mostrndose muy habilidoso e interesado en
esas temticas, por lo cual en la materia tecnologa se observ que mantena su concentracin en
su mayor parte.
Durante los recreos, socializaba con su amigo (con el que se sentaba) y en ciertas ocasiones que
juntaban con otros de sus compaeros, u otros alumnos, de otros cursos.
A pesar no ser un alumno muy activo, siempre bromeaba con su amigo. Se rean juntos sobre sus
temas personales. Como as tambin, a pesar de que no tener un buen rendimiento, no deja de
internar aprender y comprender la temtica enseada. Ante sus dudas, algunas veces, se acercaba
al profesor para que le explique, e insista cuando las actividades no las realizaba correctamente.
Durante el festejo del da del estudiante, no participo activamente de la presentacin, pero si ayudo
a sus compaeros aportando ideas o mayormente, ayudando en cuanto a lo material o lo manual.
Como por ejemplo, brindando los materiales que se iban a usar.
Nombre: Lucas F. Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Fernando
Nicols es un alumno muy extrovertido, sociable y con mucho sentido del humor.
Conversaba durante todas las horas de clases, como en los recreos, y bromeaba con sus
compaeros fsica y oralmente. Posee muy bien desarrollada su capacidad interpersonal, por lo
mencionado anteriormente. Esta capacidad refleja cuales son los tipos de actividades en las cuales
l se desenvolvera satisfactoriamente, como exposiciones orales, y trabajos grupales.
Mostraba cierta facilidad, por su personalidad como por el estilo de aprendizaje adecuado para l,
en actividades de tipo ldicas o kinetico y grupales. En este tipo de actividad mostraba ms
entusiasmo y originalidad en las producciones.
Se prestaba sin ningn problema ante solicitudes de sus compaeros o de los profesores para
realizar algn tipo de estas actividades prcticas (como para la presentacin del Da del estudiante).
Durante los periodos de clases, desde el principio a fin mostraba ciertas dificultades para mantener
la concentracin cuando explicaba el profesor, principalmente en materias como lengua, qumica,
y biologa. Ya que las observaciones se realizaron en poca de recuperacin, se pudo apreciar que
Nicols recuperaba en su mayora todas las materias.
Tambin se observ que peda mucho que sus otros compaeros le explicaran o prestaran sus
materiales con respecto a la materia que estaban por recuperar.
Es un alumno con mucho potencial, a pesar de su bajo rendimiento en ciertas materias. Pero esto,
refiere, como mencione anteriormente, a su estilo de aprendizaje. Ya que en materias donde se le
propone este tipo de dinmica, el las realiza con mucho nimo.
Siempre se mostraba muy atento a sus compaeros ms cercanos, ya sea cuanto a alguna
necesidad de los mismos. (Como por ejemplo cuando uno de sus compaeros de golpeo contra un
banco. Luego de rerse un poco de la situacin, se acerc y le pregunto si se encontraba bien, y
que si era necesario lo acompaara con la preceptora. No llegaron a eso)
Nombre: Mara V. Edad: 15
Alumno repitente: Grado: 2do c
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Mara Victoria.
Victoria es una alumna inteligente.
Se mostr durante los periodos de observacin, ser una alumna muy sociable, buena y respetuosa.
Esto aplicado tanto hacia sus compaeros como con los docentes. Presenta a dems mucho
sentido del humor. Bromeaba mucho con sus compaeros y amigos, e incluso con algunos
profesores (siempre con mucho respeto).
Durante los recreos, muy pocas veces se la vio quedarse dentro del curso, ya que sala siempre
con sus amigas/os. Mostro mucha facilidad para comunicarse con ellos y divertirse, principalmente
con sus compaeros varones. Pero no dejaba de juntarse con sus compaeras mujeres.
Ante las actividades planteadas por los profesores, siempre de ser posible, participaba o aportaba
datos a las temticas que eran enseadas en esa clase, como por ejemplo en geografa o biologa.
Se trata de una alumna con mucho potencial, que no es muy aprovechado por la misma. Por su
personalidad extrovertida, es una alumna con mucha capacidad de comunicar y expresar a los otros
lo que siente y piensa.
De acuerdo al estilo de aprendizaje que propio de Victoria y el que ms le facilitara un ptimo

proceso de aprendizaje, son el auditivo y el didctico o kinetico. Es decir que, se la observo
desenvolverse mejor en temticas de tipo oral y actividades prcticas como as tambin de tipo
grupales.
Ya que se asisti durante los periodos de recuperacin, se apreci que Victoria recupero en su
mayora todas la materias, e incluso llego a recuperar todas las materias de un mismo da. Pero
ante esta dificultad (si se podra llamarla as) no mostraba ningn tipo de ansiedad, se mostraba
sino, segura de s. No sabra si con respecto a sus conocimientos, pero si con respecto a que
confiaba en que ella poda lograrlo satisfactoriamente. Lo cual fue as. Incluso en una materia
mostro su preocupacin con respecto a que ya iba a perderla (geografa), y le expresaba a sus
amigas y compaeras que estaba preocupada ante el hecho en s, pero al mismo tiempo se rea y
sus compaeras le expresaban que no iba a perderla.
Nombre: Delfina Edad: 14
Observador: Zingone, Mara Micaela Fecha: 19 / 09 / 17
Casi A Casi
siempre veces nunca
Motivacin Participa en clases x
Cumple con sus tareas x
Se presenta con nimos en clases x
Creatividad Propone nuevas ideas en clases x
Es original en sus respuestas x
Realiza presentaciones originales a x
la hora de exponer
Variables Interacta con compaeros en el x
afectivas recreo
grupo
docente
algo
Lenguaje y Es capaz de expresar oralmente lo x
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico
Inteligencia Es capaz de integrar contenidos x

Es capaz de corregir sus errores a x
Percepcin Es capaz de captar cuando un x
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
Recuerda traer el material pedido x
en clases
Referencias

Alumna: Delfina
Delfina es una alumna muy capaz, muy inteligente, se observa esto en la manera de realizar sus
deberes. Sin embargo podra explotar todo este potencial de una manera mucho ms eficaz si
dejar de lado su timidez.
Observamos como muchas veces intentaba participar, pero lo haca con un tono de voz muy bajo,
lo que no permita a los docentes escuchar su aporte, ni tampoco a ella expresarse.
Sera muy bueno que los docentes puedan captar todo este potencial y ayudarla a ser ms
participativa.
Es una alumna muy cumplida y muy respetuosa tanto con sus profesores como con los docentes,
incluso con cada de una de nosotras a la hora de hacer las observaciones.
Delfina tiene un grupo de amigas bastante marcado, con ellas habla la mayor parte de la jornada y
se mantiene en los recreos, sin embargo tiene buena interaccin con la mayor parte del curso.
Ella es tranquila y pacfica, su carpeta es ordenada y prolija, lo que parece coincidir con su
personalidad. Utiliza un lenguaje correcto a la hora de relacionarse con los dems.
Es generosa con sus compaeros, presta el material cuando alguien necesita y se muestra
cooperativa a la hora de ayudar con respecto al contenido de alguna materia.
Pudimos observar que es una de las pocas alumnas que no tuvo que recuperar ninguna materia,
tiene un rendimiento acadmico muy bueno.
Segn las observaciones el estilo cognitivo de Delfina es particularmente el visual, ya que tomaba
nota siempre de los apuntes del profesor en el pizarrn, es muy prolija en sus deberes, utiliza
colores, subrayados, cuadros, etc. todas modalidades de este estilo que ayudan al aprendizaje.
Sin embargo comparte la caracterstica con el resto de sus compaeros de tener cierta facilidad
para el aprendizaje didctico.
Delfina tiene muchas habilidades y mucho potencial, solo falta que ella pueda darse cuenta del
mismo, y para eso quiz sera muy til incentivos por parte de los docentes.
Nombre: Eliana Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
Utiliza un lenguaje adecuado en x
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
Se mantiene concentrado durante x
toda la clase
en aos anteriores
Retiene contenidos que no se x
en clases
Referencias

Alumna: Eliana
Eliana es una alumna atenta, compaera y solidaria. Las observaciones con respecto a ella fueron
algo limitadas porque estuvo ausente algunos das.
Sin embargo pudimos observar que es una persona bastante introvertida, le cuesta participar en
clases lo que no significa que no realice sus deberes, pude observar que es cumplida y se preocupa
por llevar los materiales que solicitan los docentes.
Fue interesante ver cmo pudo desinhibirse en la clase de msica, donde la profesora solicit que
cantara una frase en una nota determinada, ella lo hizo, con un tono suave, pero demostrando esta
habilidad tan linda que posee.
Eliana se relaciona con la mayora de sus compaeros, esta es una caracterstica comn a todo el
grupo, todos interactan con todos. Al principio veamos que hablaba ms con algunas alumnas en
especial, pero luego cuando tuvimos la oportunidad de observar los ensayos para la presentacin
del da del estudiante, vimos cmo se trasladaba en distintos sectores del aula y hablaba e
interactuaba con otros compaeros de forma muy agradable.
Es una alumna solidaria con sus compaeros, e incluso lo fue con nosotras, ya que al sentarse
justo en el banco de adelante, algunas veces solicitamos su ayuda para ubicar a algunos alumnos
y nos respondi amablemente, asegurndose de que comprenda quin era quin.
Por otro lado es una alumna que utiliza bastante el celular en clases, lo que muchas veces no es
positivo para sus procesos de aprendizaje por que hace que se distraiga, sin embargo es
respetuosa cuando los docentes hablan y explican e intenta llevar el ritmo de las clases.
Con respecto al estilo cognitivo de Eliana pudimos observar que le resulta ms fcil el aprendizaje
auditivo, ya que muchas veces observ que no anotaba lo que el docente escriba en el pizarrn,
sin embargo luego poda realizar sus deberes adecuadamente porque retena el material trabajado
en clases. Por otro lado observamos que a veces no tena carpeta sino que peda hojas o sacaba
las hojas de la carpeta y anotaba los deberes, no tena un orden tan estricto pero esto no le
dificultaba el aprendizaje.
Nombre: Abril Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
Es participativo cuando trabaja en x
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Abril
Abril es una alumna sumamente tranquila y respetuosa. Tiene una personalidad bastante
introvertida, se puede ver su timidez en casi todas sus expresiones y en la evitacin de la
participacin en clases.
Es una alumna que presenta estados de nimos bajos, siempre est mirando hacia abajo, es
bastante callada. Si bien en clases habla con sus compaeros siempre lo hace manteniendo un
tono bajo y una expresin corporal llena de calma y tranquilidad.
Abril tiene un buen rendimiento acadmico, cumple con los deberes y con los materiales que se le
solicitan, es generosa con sus tiles y buena compaera. Los dems saben que pueden acudir a
ella si necesitan algo, presenta una buena disposicin con respecto a sus compaeros.
Siempre se presenta respetuosa con los docentes, guarda silencio en clases y toma nota de lo que
se anota en el pizarrn por lo que puede decirse que tiene un estilo cognitivo visual, adems utiliza
colores y marcadores en su carpeta, la cual est ordenada y prolija.
Muestra timidez a la hora de participar de actividades diferentes a las de la cotidianeidad, sin

embargo siempre se ve incluida en el grupo e interactuando con algn o alguna compaero o
compaera.
Abril suele quedarse en el aula en los recreos, a veces charlando con algunas compaeras y otras
veces se queda haciendo deberes para las prximas clases.
En una de las observaciones preguntamos algunos nombres para localizar a los alumnos y de paso
interactuar con ella, se mostr tmida al contestar, pero lo hizo muy respetuosamente y con nimos
de ayudar, incluso coincidi que le pregunte quien era Abril Gaspirini y sonri, se puso colorada y
me dijo que era ella. De vez en cuando se fijaba si yo la estaba mirando o anotaba algo.
Sin embargo era autentica y siempre mostraba un comportamiento que segua una misma lnea de
anlisis. Tiene una buena disciplina, incluso demasiado buena, ya que por la edad que tienen los
alumnos, se espera que sean algo inquietos.
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Mara Victoria
Victoria es una alumna que presenta una buena disciplina, es tranquila en horas de clases, respeta
a los docentes cuando estn exponiendo y presta atencin. Aunque no participa en clases, tal vez
por timidez, realiza sus deberes y cumple con sus obligaciones.
Sin embargo Victoria tuvo que recuperar algunas materias, durante las evaluaciones su
comportamiento es adecuado, se concentra en su examen e intenta resolverlo por s misma, a
diferencia de otros alumnos que se levantan en reiteradas ocasiones a consultar al docente.
Lo que nos llam la atencin fue que Victoria se sentaba en algunas clases en los bancos de
adelante, sin embargo su grupo de amigas se sientan en las dos ltimas filas, por lo que cada vez
que haba cambio de hora, o algn momento para interactuar con los dems ella se trasladaba
hacia all.
Pudimos notar que su mayor afinidad se daba con una alumna que tena algunos conflictos para
prestar atencin, ya que la mayor parte de la jornada de la pasaba dibujando en un cuaderno, lo
que generaba que los docentes se enfadaran y le llamaran la atencin. Sin embargo Victoria no
presentaba este comportamiento y hablaba con su compaera incluso cuando ella estaba dibujando
y quiz no le prestaba toda la atencin que una comunicacin humana requiere.
Durante los recreos Victoria elige quedarse mayormente en el aula, en algunas ocasiones sale al
patio para comprar algo en el quiosco. Cuando no sale tambin se dirige hacia el final del aula con
su grupo de amigas, sin embargo Victoria interacta adecuadamente con la mayor parte de sus
compaeros cuando los trabajos grupales u otras actividades diferentes lo requieren.
Con respecto a los estilos cognitivos, pude notar que a Victoria le resulta ms fcil el aprendizaje
visual, siempre est muy atenta a lo que los profesores explican en el pizarrn e intenta anotar todo
en su carpeta, la cual est prolija y ordenada. Tambin se muestra muy receptiva al aprendizaje
kinetico al igual que la mayor parte de sus compaeros.
Nombre: Agustina Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
Atencin Escucha a sus compaeros cuando x
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Agustina.
Durante las observaciones pudimos notar que Agustina es una alumna muy responsable con sus
deberes y con el estudio. Siempre cumple con las tareas solicitadas por el docente y aunque no
suele participar en clases por su propia eleccin, las veces que el docente le solicit alguna
respuesta acerca de los temas expuestos, pudo responder adecuadamente.
Agustina siempre presenta buena disposicin en clases, respeta a sus docentes y a sus
compaeros tanto en clases como en los recreos.
Es una alumna que tiene una gran interaccin interpersonal, porque como todos los alumnos, tiene
su grupo de amigas con la que demuestra mayor afinidad, pero es capaz de relacionarse con la
totalidad de sus compaeros.
Esto pudimos observarlo cuando practicaban para la presentacin del da del estudiante, Agustina
era la que relataba la historia mientras sus compaeros actuaban, lo haca con una gran capacidad
de oratoria y expresividad, se rea y opinaba de los que sus compaeros hacan, haba un clima
muy agradable, donde nadie era excluido.
Con respecto a los estilos cognitivos, Agustina no presenta un estilo tan marcado, sin embargo
quiz le resulta ms adecuado los canales visuales y auditivos, sus carpetas siempre estn
ordenadas, separadas por materias, y con los deberes prolijos y realizados. A la vez est siempre
atenta a lo que expone el profesor verbalmente y puede plasmarlo en sus trabajos. Sin embargo
tambin tiene una gran capacidad para el aprendizaje kinetico o didctico ya que en clases de
msica se mostr muy participativa con la actividad propuesta. La misma consista en tocar una
cancin, algunos alumnos con la flauta dulce, otros con una aplicacin de un piano que tenan en
el celular. Agustina haba llevado su flauta y con mucho entusiasmo particip de toda las clase, se
rea cuando se confunda e intentaba corregir los errores, lo que nos habla de una adecuada
tolerancia la frustracin.
Es una alumna con un rendimiento acadmico muy bueno, pude observar que era una de las pocas
alumnas que no tuvo que recuperar ninguna materia, sin embargo se mostraba muy solidaria con
sus compaeros que si tenan que hacerlo, ofreca material, o explicaciones e intentaba que les
fuera bien en sus exmenes. Mientras ellos rendan, guardaba silencio o sala al patio con los
dems para no hacer ruido y as no interrumpir a los compaeros.
Nombre: Nicols Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Nicols
Nicols es un alumno muy capaz y muy inteligente. A lo largo de las observaciones pude notar que
es participativo y le gusta expresar lo que opina en la mayor parte de las materias, cuando no
comprende algo, le gusta preguntar y aclarar sus dudas, generalmente lo hace desde el banco, lo
que es ideal porque as los alumnos que tengan la misma duda pueden evacuarla.
Durante las horas de clases se muestra algo inquieto, a veces habla con sus compaeros e
interrumpe al docente, pero nunca irrespetuosamente, sin embargo si el docente le llama la
atencin, guarda silencio y sigue atendiendo.
Su interaccin con los dems es muy buena, Nicols habla con todos sus compaeros y
compaeras y siempre con mucho entusiasmo, jugando y riendo. Por eso podemos decir que se
presenta con un muy buen estado de nimo en casi todas las materias.
Pude observar que est de novio con una compaera del mismo curso, son muy respetuosos entre
ellos, cada uno tiene su grupo de amigos, a veces charlan y se ren juntos, pero siempre
comportndose adecuadamente, centrados en el mbito en el que se encuentran, una institucin
educativa.
Nicols es capaz de expresar lo que piensa y siente oralmente, y lo hace siempre con un lenguaje
adecuado, quiz no tan acadmico, pero siempre respetuoso y correcto.
Durante los recreos le gusta ms salir al patio que quedarse en las aulas, lo cual pensamos que es
bueno porque permite distenderse y poder cambiar de espacio aunque sea unos minutos, para
volver a ingresar a la clase mucho ms relajado. En los recreos siempre est con otros compaeros,
juegan, corren, hacen chistes.
Con respecto a los estilos cognitivos, pudimos observar que a Nicols le resulta ms fcil el
aprendizaje auditivo, su carpeta es algo desordenada, sin colores ni muchos adornos. l siempre
est atento a lo que la profesora dice, y puede recordar contenidos de la clase anterior incluso sin
leer los recursos disponibles.
Tambin es muy receptivo para el aprendizaje didctico y es muy creativo a la hora de proponer
ideas en actividades diferentes a las cotidianas.
Nombre: Francisco Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
Trasferencia Es capaz de resolver problemas con x
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

Se comporta adecuadamente en x
Comprende las indicaciones del x
docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Francisco
Durante las observaciones Francisco se mostr como un alumno pacfico, responsable, respetuoso.
Es tmido a la hora de participar en clases e incluso de interactuar con sus compaeros cuando
trabaja en grupos, si bien nunca est excluido, interacta con los dems, y siempre est integrado
en algn grupo, es bastante callado y reservado.
Es un alumno que suele cumplir con sus deberes, y llevar el material pedido por el docente. Cuando
el docente solicita que responda algo en clases, puede responder algunas veces y otras no, sin
embargo es tmido para consultar sus dudas durante las clases, elige acercarse al banco del
profesor o a veces preguntarles a los compaeros.
Suele guardar silencio cuando el docente explica, en la mayor parte de las materias y tomar nota
de lo necesario, generalmente mantiene su atencin durante la clase. Tambin es respetuoso
cuando sus compaeros participan en clases o les toca dar leccin, los escucha atentamente. Es
un alumno con el que los dems saben que cuentan en caso de necesitar algo.
Francisco elige sentarse en algunas materias en los primeros bancos, pero en otras se va al final
del curso con un grupo de compaeras que son con las que mayormente interacta y parece
sentirse ms cmodo. Esto sucede tanto en horas de clases cuando tienen algn rato libre como
en los recreos, ya que la mayor parte de las veces se queda en el aula en lugar de salir al patio. A
veces vienen otros alumnos de otros cursos con los que tambin tiene buen trato y puede entablar
conversacin.
Al hablar de estilos cognitivos pude observar que a Francisco le resulta ms sencillo el aprendizaje
visual y didctico, por un lado es capaz de recordar mayormente contenidos que anot en sus
carpetas en lugar de lo el docente nicamente dijo oralmente y suele expresarse mejor por escrito
que verbalmente.
Por otro lado muestra entusiasmo al a hora de realizar actividades extracurriculares, como una
propuesta por el profesor de religin, que consista en ir a ayudar a un barrio humilde, y otras que
se proponen en clases pero que son diferentes a las cotidianas, si bien participa con timidez, hace
un esfuerzo por formar parte de las mismas.
Nombre: Giuliana Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Giuliana
Giuliana es una alumna que a lo largo de las observaciones se mostr muy tranquila en clases, con
un buen estado de nimo, siempre compartiendo con sus compaeros, tanto sus materiales como
sus ideas.
Es muy cumplida con sus deberes y con los materiales que el docente solicita que lleven a clases,
es una de las pocas que llevan los libros de cada materia y suele consultar a los mismos a la hora
de hacer los trabajos. Sin embargo es muy solidaria con los dems y comparte en caso de que los
dems no hayan llevado la bibliografa.
Giuliana es introvertida a la hora de participar en clases, suele hacer comentarios en voz bajita, lo
que impide que el profesor capte su aporte, sin embargo cuando especficamente el docente le
solicita que participe, ella puede hacerlo adecuadamente, ya que siempre cumple con lo pedido y
adems parece comprender la mayora del contenido expuesto.
En estos casos se expresa correctamente, con un lenguaje acadmico e intentando integrar los
contenidos nuevos con los anteriores aprendidos.
Es una alumna que es capaz de interactuar con la mayor parte de sus compaeros y captar las
necesidades emocionales del otro, en una ocasin que not a una compaera triste se acerc para
preguntarle qu pasaba e intent ayudarla y consolarla.
Como todos los alumnos tiene su grupo de amigas con las que ms afinidad comparte, este grupo
se caracteriza por ser sumamente tranquilo, solo compuesto por mujeres, muy responsables en
todo lo referido a lo acadmico aunque poco participativas en clases. Este grupo tiene una
agradable relacin con todos sus compaeros y son muy solidarias a la hora de trabajar e integrar
a otros.
En los recreos suele quedarse dentro del aula con sus amigas, a veces dibuja, a veces charla,
utiliza el celular pero en sus tiempos libres, generalmente suele mantenerlo guardado durante las
clases, donde se muestra sumamente respetuosa cuando el docente o alguno de sus compaeros
est hablando.
Con respecto a los estilos cognitivos a Giuliana le resulta ms sencillo el aprendizaje visual, su
carpeta es ordenada, suele remarcar con colores lo ms importante y utilizar grficos y cuadros a
la hora de estudiar.
Nombre: Maximiliano Edad: 14
Observador: Madrazo, Lujan Fecha: 23 / 09 / 17
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Maximiliano
A lo largo de las observaciones, se pudo ver que Maximiliano se desenvuelve en clases de forma
reiterada, participando en la mayora de las materias ante las cuales tiene algo que aportar, sobre
todo en Matemticas, intenta resolver los problemas que plantea la profesora, aprendiendo de cada
error.
A lo largo de las semanas de recuperacin, se observa que el alumno no tena nada que rendir,
aprob cada materia en tiempo y forma. Realiza todas sus tareas en clases, desde el momento en
que se dan las consignas terminando cada una en el horario de cada materia.
Es un chico bastante sociable, se cambia de lugar en la materia de Lengua, pero generalmente se

sienta adelante con su grupo de amigos, con los cuales interacta constantemente pero sin dejar
que su charla perjudique su rendimiento.
Se da un momento para divertirse y momentos para trabajar en clases, logrando siempre sus
objetivos.
Se considera que su aprendizaje tiene un estilo sobre todo visual, presta mucha atencin a lo que
se encuentra en el pizarrn, escribe todo lo necesario para luego poder re leerlo.
Cuando se hacen preguntas de contenidos construidos en clases anteriores la mayora de las veces
participa, se nota que busca entender en el momento cada tema, realiza las preguntas necesarias
y luego escribe para no olvidar nada.
En los recreos y horas libres se lo ve casi siempre con su grupo de amigos, el cual es grande y la
mayora pertenecientes a su curso u otros cursos de su promocin. Se observa un chico
extrovertido, sin problemas para relacionarse con los dems.
Participa con predisposicin ante las actividades propuestas por el colegio. En los festivos del da
del estudiante colabor con todos los planes de sus compaeros, tanto en las decoraciones como
en la actuacin. Escucha a sus compaeros e intenta ayudar con aquello que necesitan. Se observa
que ayuda a sus compaeros con aquellos temas que no logran entender, sobre todo antes de los
recuperatorios.
Nombre: Santiago Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Santiago
A partir de las observaciones se puede destacar que Santiago es un alumno tranquilo, responsable,
que busca cumplir con sus tareas la mayor parte del tiempo.
En clases interacta principalmente con un grupo marcado de compaeros, los cuales se sientan
a su alrededor. Este grupo se ve que es muy responsable y en trabajos grupales tienen un muy
buen desempeo.
Especficamente este alumno (en los trabajos grupales) participa activamente, buscando cumplir
con la tarea que se le asigna. Puede dividir su tiempo en: divertirse con sus compaeros y concluir
con las actividades trabajadas por el profesor.
Desde el inicio de la jornada se lo ve atento a las diferentes materias, sin embargo, su atencin es
ms eficiente en horas intermedias (a media maana).
Se puede considerar que su estilo de aprendizaje tiene un estilo tanto visual como auditivo, teniendo
en cuenta la forma en que mantiene su concentracin a los diferentes temas que le interesan,
escuchando atentamente y anotando en su carpeta.
En los recreos se lo ve generalmente con el mismo grupo de amigos, en algunos momentos dentro
del aula y en otros en el patio.
Tiene una buena relacin con todo el curso, se lo puede ver interactuando con la mayora sin ningn
problema. Se puede destacar en l una gran empata con el resto de sus compaeros. En el
momento de colaborar para las actividades del da del estudiante se lo vio predispuesto para ayudar
con aquello que sea necesario. Es una persona que se adapta al momento y busca soluciones para
cada problema.
Cuando se le hace alguna pregunta sobre los temas que se estn dando se toma su tiempo, pero
siempre busca responder de alguna manera lo que piensa que es correcto y no quedarse callado.
Responde a todos los profesores de buen modo, respetando el rol y la autoridad de los mismos.
Puede entender claramente en qu momentos puede divertirse y en qu momentos debe
comportarse y responder a las actividades escolares.
Nombre: Thiago Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Thiago
A lo largo de las observaciones, se pudo ver que el alumno Thiago se encontraba constantemente
socializando con sus compaeros, especialmente en los recreos. En horas de clases se lo vio
cambiar de lugar en reiteradas ocasiones, compartiendo tiempo con muchos de sus compaeros,
ya que tiene un buen trato con ellos.
Al pedirle la carpeta, se pudo notar que inicia las tareas de cada da, algunas quedan incompletas
pero tambin algunas son terminadas.
Se lo observa en un constante movimiento por el aula, su rendimiento mejora en relacin a un

aprendizaje didctico, con actividades diferentes a las diarias; incluyendo lo kintico.
Especficamente en la materia de Historia presenta un gran inters, participando, prestando

atencin a aquello que explica el profesor. Se puede considerar que tambin desarrolla un estilo de
aprendizaje visual por la forma en que atiende a los temas que le interesan, observando
directamente al profesor y luego con la necesidad de anotar aquello que dice.
Su participacin en actividades recreativas, como lo fue el festival por el da del estudiante, es

activa. Se dispuso a actuar en un nmero musical que realizaba el curso, practicando cuando era
necesario y asistiendo ese da con la ropa determinada.
Al haber asistido al colegio en pocas de recuperacin, se pudo observar que el alumno a pesar de
recuperar varias materias pudo ir aprobando las mismas tanto de forma oral como escrita,
superando cada desafo.
Se observa que es buen compaero. Con todos aquellos que lo rodean se presenta de forma
solidaria, divertida, sin excluir a nadie. Posee un grupo ms delimitado de amigos, con los cuales
se sienta en algunas clases, o en los recreos pasa tiempo con ellos. Se considera que es un chico
extrovertido, se muestra siempre rodeado de amigos. Tambin en los recreos se lo vio con
compaeros de diferentes cursos.
Nombre: Santino Edad: 15
Alumno repitente: Si Grado: 2do c
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Santino
Se pudo observar que el alumno Santino se muestra de forma siempre activa, interactuando con
todos sus compaeros, haciendo comentarios para hacer rer, es un chico dinmico, tanto en
recreos como en clases.
Su lugar asignado es en un banco de adelante, y se mantiene en l a lo largo de la jornada; esto lo

ayuda a prestar atencin a las clases y a ir mejorando su comportamiento.
Santino est repitiendo segundo ao pero de forma entusiasta, se lo ve motivado en muchos

momentos, participando a veces y superando los diferentes conflictos que se le presentan. Se pudo
observar que se adapt a su curso, siendo el primer ao que est con ellos. Se lleva bien con todos.
En los recreos pasa tiempo con sus compaeros, pero a veces tambin se va con sus compaeros
anteriores, con los cuales sigue interactuando.
Al momento de participar en actividades didcticas, como lo fue el da del estudiante, se ofrece muy
motivado para colaborar, ayudando con todos aquellos que sea necesario sin ninguna queja.
En algunos momentos se dispone a realizar sus tareas, y se lo ve trabajando de forma motivada. A

lo largo de los diferentes recuperatorios se lo observa seguro de s mismo, confiando en lo que
sabe.
Se considera que su estilo de aprendizaje es kinestsico ya que es un chico muy didctico, que le
gusta estar en actividad. Se encuentra en constante movimiento, se mueve de un lugar a otro
aunque vuelve siempre a su banco asignado.
Se ofrece a profesores para realizar tareas tales como traer borrador o fibrones, le gusta salir de
clases por unos minutos, pero para luego volver a prestar atencin con mayor motivacin.
Es un alumno alegre, que se encuentra siempre con nimos. Manifiesta inters por interactuar con
la mayora de los alumnos que lo rodean, tambin con sus profesores, colaborando y participando.
Nombre: Paula Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Paula
Luego de todas las observaciones realizadas se pudo concluir que Paula es una alumna muy
cumplida, responsable; se destaca por su compromiso con cada materia. Se la ve motivada en
cada momento de la jornada, siempre atenta a lo que se est enseando.
Su carpeta refleja claramente todo esto, podemos ver las actividades de cada da y de cada materia
siempre completas, con una prolijidad destacable. Realiza cada tarea propuesta, responde a cada
pregunta por parte del profesor de forma inteligente y creativa.
Adems de su buen rendimiento podemos destacar su solidaridad para con sus compaeros. Si
alguno de ellos necesita su ayuda, ella se mostrar dispuesta a colaborar, sobre todo con su grupo
de amigos, el cual se pudo visualizar. Este grupo de amigos se sienta a su alrededor, es un grupo
unido y responsable al igual que ella. Se influencian de buena forma unos con otros, se puede ver
que su relacin es favorecedora.
A lo largo de los das de recuperacin, se pudo ver una vez ms su buen rendimiento, ya que logr
aprobar todas las materias en tiempo y forma, sin la necesidad de recurrir a un recuperatorio.
Es una persona muy tranquila, que se relaciona con el grupo de amigos ya mencionado de forma
constante, tambin se la ve interactuando con diferentes compaeros de su misma aula y adems
de otros cursos.
En los recreos suele salir a pasar el tiempo con sus amigas o bien se queda adentro con sus
compaeros. A veces se puede observar que sigue realizando tareas escolares en el recreo o
tambin ayudando a alguno de sus compaeros, si es que luego tienen alguna evaluacin o bien
con alguna tarea. Es muy solidaria en este sentido.
El estilo de aprendizaje que se ve desarrollado en ella es el auditivo, por la forma en que presta
atencin a todo lo que se dice y recuerda cada palabra cuando el profesor hace preguntas luego
de un tiempo.
Nombre: Martina Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Martina
A partir de las observaciones se pudo ver que Martina es una alumna que busca expresar sus
emociones de una forma muy particular, dibujando. A lo largo de las jornadas se la ve concentrada
en cada uno de sus dibujos, al terminar uno inicia con otro nuevo rpidamente.
Es muy creativa, original y dedicada en la realizacin de cada uno de sus dibujos. Se mantiene
sumergida en ellos, sin embargo, cuando se le pide que realice sus actividades escolares es capaz
de dejar de lado por un momento sus obras y continuar con los contenidos de la clase.
Hay determinados temas que pueden llegar a incentivarla para prestar atencin, se puede ver que
realmente busca entender los ejercicios de Matemticas que se dan en cada clase, es esta la nica
materia en la cual logra comunicarse con la profesora y hacerle saber sus dudas.
Es muy notable que se esfuerza por cumplir con las exigencias, pero recin una vez que se le ha
reiterado varias veces cual es la consigna del da o de la materia.
La forma de aprender que se le facilita es didcticamente, por lo que necesita ser apreciada y
escuchada por su originalidad y creatividad.
Se la ve interactuando sobre todo con un grupo marcado de compaeros, su grupo de amigos. En

clases se encuentra ms bien callada y absorbida por sus dibujos; pero en los recreos se puede
observar cmo se relaciona con sus amigos, cmo se divierte con ellos y deja atrs su introversin.
A pesar de su constante introversin en clases expresa lo que piensa durante las clases. Para el
festival del da del estudiante la alumna colabor con diferentes ideas para decorar toda el aula,
sus compaeros la escucharon y ayudaron con sus ingeniosas propuestas. Este ejemplo de una
ocasin nos muestra que es necesario darle un espacio para expresarse porque lo necesita y
adems ayudara en su rendimiento escolar.
Nombre: Solana Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Solana
Teniendo en cuenta las observaciones, se pudo ver que Solana es una alumna muy responsable,
respetuosa, que busca responder a cada obstculo que se le presenta con gran motivacin.
A lo largo de las jornadas se poda ver su buen rendimiento y comportamiento. Ante cada actividad
propuesta por los profesores se dedica a trabajar y terminar en el tiempo con el que cuenta.
Es una persona tranquila, durante las horas de clases se mantiene por momentos concentrada en
los temas construidos, y a lo largo de los recreos socializa con muchos de sus compaeros, sobre
todo con su grupo de amigas; suele salir al patio y quedarse all en recreos y horas libres.
Se considera que el estilo de aprendizaje que ha desarrollado es el visual, por la forma en que
anota todo aquello que sera importante para ella, para luego poder recordarlo re leyendo.
Participa con entusiasmo en actividades grupales, tiene una buena relacin con cada uno de sus
compaeros de curso; ayuda a organizar el aula cuando deben llegar a algn acuerdo.
En el festival del da del estudiante de la vio colaborar en cada detalle, desde las ornamentaciones
hasta las actuaciones. Logra percibir cuando algo falta, cuando alguien necesita algo, o cuando hay
algn problema que resolver; se compromete y acta de forma integradora y creativa.
A lo largo de las recuperaciones de fin de trimestre la alumna lograba cumplir con sus objetivos de
forma satisfactoria, esforzndose por terminar de la mejor manera cada materia.
Cuando se le presenta alguna duda logra expresarse sin problemas; de la misma forma cuando se
le hace alguna pregunta acerca de los temas que se estn viendo o se han visto.
Nombre: Facundo Edad: 14
Observador: Kram, Agustina Micaela Fecha: 19 / 09 / 17
Casi A Casi
siempre veces nunca
Se presenta con nimos en clases x
Creatividad Propone nuevas ideas en clases x
Es original en sus respuestas x
la hora de exponer
Variables Interacta con compaeros en el x
afectivas recreo
grupo
Expresa sus sentimientos al x
docente
Meta cognicin Siente inters en temas x
Comprende que lo que aprende le x
Pregunta cuando no comprendi x
algo
Es capaz de expresar de manera x
clases
Trasferencia Es capaz de resolver problemas con x
Incorpora en su lenguaje los x
Es capaz de recordar contenidos de x
clases anteriores
Estilos cognitivos Le resulta ms fcil el aprendizaje x
visual
Le resulta ms fcil el aprendizaje x

auditivo
Le resulta ms fcil el aprendizaje x

didctico
Inteligencia Es capaz de integrar contenidos x

Se adapta a situaciones nuevas x
Se comporta adecuadamente en x
docente
Es capaz de responder cuando la x
dado en clases
toda la clase
Memoria Utiliza conocimientos construidos x
en aos anteriores
Retiene contenidos que no se x
en clases
Referencias

Alumno: Facundo Nicols.
Pudimos observar que Facundo es un alumno muy responsable, comprometido con el estudio
cumple siempre con sus tareas, recuerda traer el material requerido, participa en clases, posee una
carpeta muy prolija y ordenada, lo cual tambin denota su dedicacin. Por ende se puede decir que
es un alumno que se encuentra altamente motivado.
Tambin pudimos notar que siente inters por los temas dados en clase, que pregunta sus dudas,
ya sea a su compaero de banco o a los profesores cuando ambos no consiguen encontrar una
respuesta a su pregunta. Es un alumno que tiene actitud, que formula preguntas, ideas, se puede
decir entonces, que se pregunta acerca de sus procesos de aprendizaje, que los cuestiona.
Observamos que adems de ser capaz de expresarse de forma escrita, tambin lo logra de forma
oral, y a esto lo pudimos apreciar cuando Facundo decidi por eleccin pasar a dar leccin de
Historia con dos compaeros ms, utilizando un lenguaje adecuado y pudiendo expresar
correctamente lo que haba estudiado.
El estilo cognitivo que ms le resulta es el visual, lo pudimos apreciar a esto cuando observamos
que tomaba nota de todo lo que los profesores anotaban en el pizarrn de manera organizada, con
colores, flechas, cuadros, etc.
Por otro lado, logramos identificar que este alumno asimismo que comprende las consignas, es
capaz de resolver problemas con la informacin aprendida, transfiriendo sus conocimientos previos
a situaciones nuevas.
Facundo fue uno de los pocos chicos del grado que no fue a ningn recuperatorio, esto da cuenta
nuevamente de su compromiso y dedicacin.
Es un alumno que se encuentra disponible para el aprendizaje, lo cual es esencial ya que sin la
misma, no existe posibilidad de alcanzarlo. Es importante esta disponibilidad, ya que es una de las
variables que permite que los alumnos logren un aprendizaje significativo.
Por otra parte, Facundo es un alumno muy disciplinado y respetuoso, se comporta de manera
correcta en situaciones evaluativas, en clases, y a esto lo demuestra escuchando a sus compaeros
y profesores cuando hablan, haciendo silencio en los momentos que se lo requieren.
Es un alumno que es capaz de mantenerse concentrado durante la clase, y que tambin puede
responder cuando el profesor le pregunta sobre algn tema que ya se haya trabajado en clases o
bien, que est explicando en ese momento, esto muestra su atencin en clase.
Nombre: Celeste Camila Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Celeste Camila
Celeste es una alumna respetuosa, introvertida, y solidaria.
Segn las observaciones es una alumna tmida, a la cual le cuesta participar, lo cual no significa
que no cumpla con sus tareas ni con el material requerido, es una alumna muy responsable.
Es una alumna a la cual le cuesta menos expresarse de forma escrita que oral, por este motivo. En
este sentido, sera muy bueno que los profesores la ayuden incentivndola a participar, para que
logre expresar tanto lo que sabe, como as tambin sus dudas, para poder cuestionar sus procesos
de aprendizaje sin tener que retraerse.
Es solidaria, posee una inteligencia interpersonal muy desarrollada, lo cual le permite ofrecer su
ayuda a quienes percibe que la necesitan, ya sea con cuestiones acadmicas o de otra ndole.
Es respetuosa, escucha tanto a sus compaeros como as tambin a los profesores cuando hablan.
Es una alumna que est muy disponible para el aprendizaje, lo cual es imprescindible para lograr
un aprendizaje significativo.
Es una alumna que tiene un grupo bien definido, pero a pesar de ello se relaciona con todos sus
compaeros.
Es capaz de transferir sus conocimientos nuevos a situaciones nuevas, ya que comprende que lo
que aprende le sirve para otras situaciones.
En cuanto a los estilos cognitivos, los que ms le resultan son el visual y el kintico.
Posee una carpeta prolija y ordenada, en donde anota todo lo que los profesores escriben, con
muchos colores. Tambin, como la mayora de sus compaeros tiene facilidad para todo lo que
tiene que ver con el aprendizaje que implica poner el cuerpo: tocar, mover, sentir, hacer cosas, etc.
Nombre: Alejo Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Alejo Lautaro
Alejo es un alumno inteligente, solidario y perceptivo.
Es un alumno muy inteligente, el cual es capaz de adaptarse a situaciones nuevas, de integrar

contenidos anteriores con los nuevos, entendiendo que lo que aprende le sirve para otras
situaciones, y por ende logra resolver problemas con la informacin aprendida, alcanzando
transferirla a situaciones nuevas. Y a esto lo puede lograr, ya que retiene en su memoria estos
conocimientos anteriores.
Adems posee altamente desarrollada la inteligencia interpersonal, y al poder percibir lo que el otro
necesita, se ofrece a ayudarlo dando todo de l, es muy solidario.
Es un alumno que le cuesta, a veces estar concentrado toda la clase, pero eso no quiere decir que
no realice lo que le requieren, es cumplido, participa en clase, consulta sus dudas, es decir que
tiene actitud crtica acerca de sus procesos de aprendizaje.
Tambin se muestra disponible a aprender, lo cual es primordial para alcanzar un aprendizaje

significativo.
Es un alumno que posee un gran potencial , por ende sera importante la colaboracin de los
profesores incentivando las conductas que deseen que el alumno repita, es decir, felicitndolo
cuando se mantenga concentrado una mayor cantidad de tiempo, cuando lleve el material
requerido, cuando participe, etc.
Segn lo que pude observar, es participativo, se presenta con nimos en clases, por lo cual se
puede afirmar que es un alumno que se encuentra motivado.
El estilo cognitivo que le resulta ms fcil es el auditivo y el kintico. Es un alumno que aprende
mejor cuando recibe explicaciones oralmente, y cuando puede hablar y explicar esa informacin a
otra persona. Le cuesta menos expresarse de manera oral que escrita, utilizando un lenguaje
adecuado, esto lo favorece el hecho de ser extrovertido. Al igual que sus compaeros se le facilita
el aprendizaje cuando pone en juego el cuerpo.
Por otro lado, es un alumno muy sociable, se relaciona con sus compaeros del mismo curso, como
as tambin con lo de las dems divisiones.
Nombre: Ana Paula Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Ana Paula
Ana es una alumna extrovertida, inteligente y con mucho potencial, sin embargo pudimos observar
que a veces no se encuentra del todo motivada, esto no quiere decir que no participe en clases,
cumpla con sus tareas, ni se presente con entusiasmo a clases, porque esto no es as, sino que
habra que trabajar para que esto pueda mejorar y se logre que aflore realmente todo el potencial
que posee.
Es altamente inteligente, que es capaz de integrar contenidos anteriores con los nuevos, ya que
comprende que lo que aprende le sirve para otras situaciones, pudiendo por ende almacenar esta
informacin en la memoria, y as alcanzar transferirla a situaciones nuevas, logrando adaptarse
mejor.
Por otro lado, pude percibir que pregunta lo que no comprende, que es capaz de expresarse de
igual manera tanto en lo oral como en lo escrito, utilizando un lenguaje adecuado en ambas formas
de expresin.
Su expresin oral se ve favorecida por su extroversin, al igual que al hecho de preguntar lo que
no entiende, con lo cual muestra actitud hacia el cuestionamiento acerca de sus procesos de
aprendizaje.
Es una persona muy sociable, interacta con sus compaeros en el recreo, tanto con los de curso
como con los de las otras divisiones.
Es una alumna respetuosa, que escucha tanto a sus profesores como a los compaeros cuando
expresan sus opiniones, adems es capaz de responder cuando la hacen una pregunta sobre el
tema que estn exponiendo en ese momento, lo cual muestra su inters y disponibilidad ante el
aprendizaje, lo cual le permite lograr un aprendizaje significativo.
En cuanto a los estilos cognitivos, el que le resulta ms fcil es el kintico, todo lo que tenga que
ver con poner en juego el cuerpo en el aprendizaje la incentiva ms que otros estilos.
Adems es una alumna que es capaz de captar cuando un compaero lo necesita, y en caso que
esto ocurra, se ofrece a ayudar.
Nombre: Isabel Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Isabel
Isabel es una alumna inteligente, introvertida y responsable.
Es capaz de integrar contenidos anteriores con los nuevos, y de corregir sus errores a partir de
nuevos conocimiento.
Adems posee desarrollada la inteligencia interpersonal, siendo capaz de percibir cuando un

compaero necesita ayuda, solidarizndose con los mismos en el caso que esto ocurra.
Es introvertida, lo cual genera que le cueste participar en clases, lo cual no significa que no cumpla
con sus tareas, ni que este desanimada en clases, si est motivada, pero es tmida, en lo cual si se
puede trabajar para mejorarlo con ayuda del equipo docente, incentivndola de diferentes maneras,
por ejemplo, felicitndola cuando logra participar. Adems el hecho de mejorar esto, le va a permitir
poder animarse a consultar sus dudas, y as poder cuestionarse acerca de sus propios procesos
de aprendizaje, ya que disponibilidad para el mismo posee, lo cual si le permite poder acceder al
aprendizaje, sobre todo al significativo.
Observamos que tiene un grupo delimitado de amigas, pero de igual manera se relaciona con todos
sus compaeros.
Le resulta ms fcil la expresin escrita que la oral, lo cual tiene que ver con sus caractersticas de
personalidad, y no con sus potencialidades.
Es una alumna con mucho potencial, logra resolver problemas con la informacin aprendida,
logrando transferir la informacin previa a situaciones nuevas, alcanzando adaptarse a situaciones
nuevas.
En cuanto a los estilos cognitivos, le resulta ms fcil el aprendizaje auditivo, aprende mejor cuando
recibe las explicaciones oralmente, y cuando puede hablar y explicar esa informacin a otra
persona.
Es una alumna muy disciplinada, tanto en los exmenes, como en horas de clases.
Nombre: Mara Antonella Edad: 14
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumna: Mara Antonella
Antonella es una alumna introvertida, disciplinada, inteligente y responsable.
Es una alumna que se encuentra motivada, que est disponible para aprender, lo cual es primordial
para que se logre un aprendizaje significativo. A esto lo demuestra cumpliendo con sus tareas,
presentndose con nimos a clases, participando cuando trabaja en grupo, entre otras cosas.
Es una alumna a la cual le cuesta participar en clases, por su timidez, pero eso no quiere decir que
si un profesor le pregunta algo no sea capaz de responder, por el contrario, es muy capaz, tiene
potencial, el cual trabajando juntos se puede desarrollar de mejor manera, logrando que esta
alumna logre dar todo de s. Trabajando sobre esto se puede alcanzar tambin que se anime a
preguntar sus dudas en clases, lo cual le permitira poder cuestionarse de mejor manera acerca de
sus propios procesos de aprendizaje.
Adems es una persona que interacta con los compaeros en el recreo, que tiene su grupo de
amigas, pero que no por esto deja de relacionarse con el resto.
Le resulta ms fcil la expresin escrita que la oral, por su personalidad, no por sus capacidades.
Es una alumna muy disciplinada, tanto en situaciones evaluativas, como as tambin en clases.
En clases logra mantenerse concentrada, escuchando tanto a los profesores, como as tambin a
sus compaeros cuando expresan su opinin.
Es capaz de resolver problemas con la informacin aprendida, mostrando su capacidad de

transferencia a situaciones nuevas de lo aprendido anteriormente. A esto lo logra, ya que
comprende que lo que aprende le sirve para otras situaciones. Esto le permite poder adaptarse
mejor a situaciones nuevas.
En cuanto a los estilos cognitivos, le resulta ms fcil el aprendizaje visual, es muy prolija y
ordenada con su carpeta, anota todo lo que los profesores escriben, combinando diferentes colores
y esquemas.
Nombre: Elas Edad: 15
Casi A Casi
siempre veces nunca
la hora de exponer
afectivas recreo
grupo
docente
algo
clases
clases anteriores
visual

auditivo

didctico

docente
dado en clases
toda la clase
en aos anteriores
en clases
Referencias

Alumno: Elas
Elas es un alumno muy capaz e inteligente.
A lo largo de las observaciones pude notar que es participativo, esto se la facilita ya que es
extrovertido.
Es una persona que se presenta a clases con entusiasmo, y que cumple con sus tareas.
En clases se muestra algo inquieto, le cuesta concentrarse durante toda la clase, y esto genera que
interrumpa hablando a sus compaeros. Sin embargo, si le llaman la atencin el comprende lo que
se le est pidiendo y logra hacerlo, si es capaz de entender las indicaciones de los profesores. De
igual forma en esto se puede trabajar incentivndolo en las conductas positivas que el posea,
felicitndolo cuando se comporte de manera adecuada, y cuando logre mantener la concentracin
por ms tiempo, etc.
Pudimos notar que posee disponibilidad para aprender, siente inters en temas relacionados en
clases, est motivado, lo cual le permite poder acceder al aprendizaje significativo.
Es un alumno que pregunta lo que no comprende, y no lo hace acercndose al docente sino que
desde su lugar, esto le favorece al ser extrovertido. Muestra una actitud crtica ante sus procesos
de aprendizaje.
En cuanto a los estilos cognitivos que le resulta ms para aprender son el kintico y el auditivo.
Todo lo que implique poner el cuerpo lo incentiva ms, y le permite mantenerse ms tiempo
concentrado en la tarea. Y, en cuanto al auditivo, es una persona que aprende mejor cuando
escucha las explicaciones oralmente y puede explicrselo a alguien la misma.
Es un alumno muy sociable, se relaciona con todos los compaeros del curso y con los de los
dems cursos tambin.
Por otro lado, es inteligente, ya que logra adaptarse a situaciones nuevas y tambin puede integrar
contenidos anteriores con los nuevos.
Le resulta ms fcil la expresin oral que la escrita, esto tiene que ver con sus potencialidades,
capacidades, y sus caractersticas de personalidad.
CONCLUSIN
La institucin nos abri las puertas con la mejor disposicin y todos los
profesores nos recibieron muy bien en cada una de sus clases.
Sin embargo nos hubiera gustado ir en otro periodo del ao ya que se

encontraban etapa de recuperacin lo que no nos permiti ver su desempeo en
horas de clases como ocurre en las jornadas diarias. A dems coincidi con
muchos feriados, jornadas y festividades lo que dificultaba la observacin porque
el grupo estaba muy disperso. De igual manera, resulto positivo observar a los
alumnos en situaciones acadmicas diferentes a las cotidianas.
Con respecto a los alumnos se trata de un grupo que tambin nos recibi
agradablemente y siempre nos trat con mucho respeto. Ya sea hacindonos
lugar para que podamos ubicarnos y sentirnos cmodas, tambin brindndonos
la posibilidad de observar sus carpetas y proporcionndonos informacin cuando
la requeramos (ubicar a cada alumno por su nombre y a los profesores).
El grupo que observamos posee en su mayora un estilo de aprendizaje kinetico,

los cuales aprenden mejor en entornos educativos de participacin activa en los
cuales fsicamente pueden manipular algo para aprender acerca de ello. Este
tipo de aprendizaje es profundo, ya que aquello que aprendemos con nuestro
cuerpo es ms difcil que se nos olvide.
Esto coincidi con nuestro estilo de aprendizaje ya que nos dimos cuenta que a
lo largo de las observaciones que nos serva mucho poner en prctica los
conocimientos.
Podemos decir que fue una experiencia enriquecedora a nivel personal y grupal
ya que todos los conceptos tericos vistos en la catedra los pudimos ver
aplicados en la prctica, lo que permiti empoderarnos del conocimiento.
Al tratarse de nuestra primer prctica en la carrera, no tenamos mucha

experiencia pero aun as pusimos entusiasmo y logramos cumplir los objetivos
propuestos. Creemos que es una actividad que debera ser propuesta en las
dems ctedras para poder ver en la realidad lo que leemos en los textos.
131
Si bien hay cosas que funcionan, hay cosas que mejorar y esto necesita el
compromiso y entusiasmo de padres, alumnos, docentes, preceptores y
directivos, para que los chicos puedan llegar a ser protagonistas de sus propios
procesos de aprendizaje. Aportando cada uno un granito de arena, se aportan
conocimientos que sean tiles para la vida.
132
HOJAS DE ASISTENCIA
133
AUTORIZACIN
135

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Universidad

Facultad de Artes y Ciencias

Cointte, Mara Florencia 39.888.664

Kram, Agustina 40.148.611

Madrazo, Lujn 40.156.281

Zingone, Mara Micaela 39.360.893

HISTORIA DEL INSTITUTO PARROQUIAL SAN ALFONSO .......................................... 3

El entusiasmo crece. Se desea comenzar pronto con la nueva escuela ubicada

El amor y el esfuerzo puestos en este proyecto se ven premiados el 3 de abril de

Pocos aos despus, otro sueo nace en el corazn de quienes impulsaron y

Y una vez ms el entusiasmo impulsa a la accin. En febrero de 1965, el P.

El 16 de marzo de 1965 comienzan las clases en la seccin secundaria (conocida

La Comunidad Educativa del Colegio Parroquial San Alfonso se destaca en la

(*) Fuente: http://www.colegiosanalfonso.org.ar/historia.php

El mismo cuenta con un registro de observacin correspondiente a cada alumno

Esta ltima variable es fundamenta ya que cada persona se caracteriza por su

Seguido de cada registro se encontrar un anlisis del mismo donde se agregan

Al llevar a cabo las observaciones se tuvieron en cuenta los diferentes niveles

Comunidad de influencia: el colegio san Alfonso es una comunidad educativa

Al inicio de la misma se le solicito que comentara acerca de la historia de la

R: El colegio se funda en el ao 1959, principalmente con salas de jardn y los

Se le pregunto acerca del concepto de educacin que ellos adoptaban como

R: La educacin es formacin integral, desde los conocimientos hasta la

R: Con respecto a enseanza, ensear es un arte, hay algunas personas que

R: El alumno es un ser humano, es aquel al que se le debe todo respeto, ya que

R: El aprendizaje para nosotros, es la manera de incorporar a nuestra vida

Teora del aprendizaje que adoptan en su tipo de enseanza y aprendizaje.

R: Nada especifico, ya que tomamos un poco de todo, un poco de cada teora.

Estilos cognitivos Prefieren actividades practicas X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Su comportamiento es muy bueno, se muestra muy respetuoso con sus profesores.

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

En cuanto a su estilo de aprendizaje le resultaba ms fcil de manera auditiva ya que prefiere

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Es su primer ao en el colegio, sin embargo se lleva bien con la mayora.

Se puede decir que su estilo de aprendizaje es ms kinetico ya que le cuesta ms mantener su

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Su personalidad es un poco ms extrovertida, en los trabajos de grupo toma la iniciativa en realizar

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Inteligencia Es capaz de integrar contenidos X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Le resulta ms fcil el aprendizaje X

Inteligencia Es capaz de integrar contenidos X

Siempre 100% al 80% de las veces que se presente