Desarrollo Curriculat Del Ptms

La Formacin
Permanente en el
Desarrollo Curricular del
Programa: Todas las
Manos a la Siembra
ORIENTACIONES EDUCATIVAS
No habr ni pobres ni ricos, ni esclavos ni dueos, ni poderosos ni
desdeados, sino hermanos que,
sin descender la frente , se traten de bis a bis, de quien a quien
Ezequiel Zamora.
Correspondencia, Barinas; 12 de diciembre de 1859.
Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

Jornada Nacional de Formacin Docente:
La Formacin Permanente en el Desarrollo Curricular del Programa: Todas las Manos a la Siembra
INDICE
INTRODUCCIN...................
1. Consideraciones generales en cuanto a las polticas pblicas educativas...
1.1. Propsito..
1.2. Objetivos especficos.
1.3. Ejes Formativos y Contenidos Temticos de la Agroecologa en el Programa

Todas las Manos a la Siembra..
2. Consideraciones para el Desarrollo Curricular de los ejes formativos y

contenidos temticos de la Agroecologa en el Programa Todas las Manos a la
Siembra en el Subsistema de Educacin Bsica.
2.1. Ideas a considerar en el desarrollo curricular repensado desde las determinantes

geo - histricas
2.2. Declaratorias en los niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin

Media y las Modalidades de: Educacin Especial, Educacin de Jvenes, Adultos
y Adultas y Educacin Intercultural.....
2.3. Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los

aprendizajes a alcanzar por las nias, los nios, las y los jvenes y
adolescentes...
3. Consideraciones para la Formacin Permanente en el Programa: Todas las

Manos a la Siembra..
4. Consideraciones Finales...................................
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA..........................
VPDA/DGFPD/DGC.- 2 - 46
Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministro del Poder Popular para la Educacin (MPPE)
Hctor Navarro Daz
Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico / Participacin y Apoyo Acadmico

Jennifer Gil Laya
Directora General de Currculo

Maigualida Pinto Iriarte
Directora de Lnea de Planificacin Curricular

Nora Alvarado
Directora General de Formacin del Personal Docente

Gipsy Nail Silva Urbina
Director de Lnea de Formacin Permanente

Conrado Jess Rovero Mora
Enrique Ara Gudez y Carmen Abad Arias: Equipo Tcnico de la Unidad de Formacin
Permanente de la Direccin General de Formacin del Personal Docente
Equipo Tcnico Pedaggico del Viceministerio de Participacin y Apoyo Acadmico /

Programas de Desarrollo Acadmico.
Johan Gregorio Sulbaran Bohrquez
Direccin General de Educacin Inicial

Noris Rondn/ Nilda Palomares/ Pacheco Matilde/ Zulay Zerpa
Direccin General de Educacin Primaria

Zoraida Coello/ Daisy Escobar /Euridice Guaramato.
Direccin General de Educacin Secundaria

Silvina Revete/ Sorella Bettin/ Ledis Chirinos
Direccin General de Educacin Especial

Maria Victoria Hernndez
Direccin General de Educacin Intercultural

Cesar Quintero
Direccin General de Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas

Nelson Daz / Rudaynil Lpez
Revisin pedaggica y de estilo:

Maigualida Pinto/ Nora Alvarado/ Conrado Rovero/Johan Sulbaran.
INTRODUCCIN
Los siguientes aspectos presentados orientan el proceso de organizacin, planificacin y

evaluacin permanente de las polticas pblicas educativas en materia de
AGROECOLOGA incorporando los contenidos educativos pertinentes con el desarrollo
curricular en el Sistema Educativo Venezolano, viabilizando el Programa TODAS LAS
MANOS A LA SIEMBRA; promoviendo la articulacin intrainstitucional e interinstitucional
que contribuyan a la formacin integral de las ciudadanas y ciudadanos integrantes de las
comunidades educativas y del poder popular promoviendo la seguridad y la soberana
alimentaria, materializada en la formacin permanente de las y los profesionales de la
docencia en temticas como: agricultura, vegetal, animal, acucola y forestal, entre otras;
vinculando el equilibrio con el ambiente y la salud integral, el desarrollo de los valores
sociales, la interculturalidad, el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC), as como la valoracin del trabajo liberador desde la escuela, con la
familia y en comunidad.
Para alcanzar tales aspiraciones se han conformados mesas de trabajo en conjunto entre
las distintas Direcciones Generales del Ministerio del Poder Popular para la Educacin -
MPPE, diseando en estas una serie de actividades, tareas y acciones que den respuesta
a las exigencias actuales de la sociedad venezolana en materia de agroecologa y en el
marco de las relaciones y transformaciones sociales permanentes que vivencia la
humanidad en el contexto venezolano, caribeo, latinoamericano y mundial. Los aspectos
a tomar en cuenta son:
2. CONSIDERACIONES GENERALES EN CUANTO A LAS POLTICAS PBLICAS

EDUCATIVAS:
Que el Ministerio del Poder Popular para la Educacin es el rgano rector de

las polticas pblicas educativas y desde este contexto se garantiza la viabilidad del
Proyecto Nacional Simn Bolvar. Primer Plan Socialista para el Desarrollo
Econmico Social de la Nacin (2007 2013), a partir de instancias colectivas de
aprendizaje, donde las personas toman consciencia de su contexto histrico-
geogrfico-cultural y se forman con un alto sentido humanista, creador y
ambientalista desde una perspectiva social, cientfica y tecnolgica, conscientes
de la diversidad y la pluriculturalidad del pas en el mundo multipolar.
Que la Educacin Bolivariana es un proceso integral, poltico, permanente y

socializador generado de las relaciones entre escuela, familia y comunidad, en un
contexto histrico social sustentado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela; promoviendo el saber holstico, el intercambio de
experiencias y una visin compleja de la realidad, que permite a todas las

involucradas y todos los involucrados en el proceso educativo, la valoracin de otras
alternativas de aprendizaje, tales como: aprendizaje experiencial,
transformacional, por descubrimientos y por proyectos.
Que los fines y principios del Sistema Educativo Venezolano, estn orientados
por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del
equilibrio social, a travs de una nueva moral colectiva, la produccin social, la
equidad territorial, y la conformacin de un mundo multipolar; para la
reconstruccin de la sociedad sobre nuestras propias races libertarias, desde una
concepcin humanista, ambientalista e integracionista, impregnada de una
energa popular y espiritual. Concebida por los ideales de libertad, justicia,
originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de
Miranda, Ezequiel Zamora, entre otros.
Que el Eje Integrador: Ambiente y Salud Integral, fomenta la valoracin del

ambiente como un todo dinmico, en el cual se encuentra inmerso y toma
decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable presente y
futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud
en sus dimensiones auto-desarrollo, prevencin, creatividad y participacin
protagnica; as como minimizar escenarios de amenazas y riesgos fsicos-
naturales y sus impactos sociales, para el mejoramiento de la calidad de vida
como base del bienestar social.
Que el Eje Integrador: Interculturalidad, valora la intraculturalidad existente en

nuestra patria y declara a la sociedad venezolana como multitnica, pluricultural y
plurilinge, que define la identidad del ser venezolana y venezolano.
Que el Eje Integrador: Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin - TIC,

genera nuevos espacios sociales y comunitarios de acceso al proceso educativo,
contribuyendo con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas, a
partir del desarrollo curricular, en todos los momentos del proceso, permitiendo
conformar grupos de estudio y trabajo a travs de los Centros Tecnolgicos (Centros
Bolivarianos de Informtica y Telemtica - CBIT, Unidad Mvil Integral de Educacin
Bolivariana - UMIEB, Super@ulas, Laboratorios de Computacin e Informtica,
Infocentros, Centros de Gestin Parroquial, entre otros).
Que el Eje Integrador: Trabajo Liberador, promueve el vnculo entre la teora y la

prctica desde una perspectiva social y ambiental que permite contribuir en la
formacin de una nueva visin del trabajo, entendido como elemento dignificador de
todas y todos, transcendiendo a la dimensin social.
Que el enfoque agroecolgico, sus contenidos y prcticas socio-comunitarias se
incorporen como estrategias didcticas de enseanza y aprendizaje en

correspondencia a la progresividad y complejidad de los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo Venezolano.
Que la cultura de siembra productiva, est en concordancia con la actividad

didctica-pedaggica, que implique: sembrar en todos los planteles y/o servicios
educativos, y sus comunidades; utilizando las diferentes tcnicas y el
aprovechamiento de los espacios productivos.
Que el conocimiento y puesta en prctica, permita la creacin de cultivos

comunitarios, laboratorios de bioinsumos, sistemas de riego, galpones y
centros de acopio pertinentes al contexto.
Que los saberes ancestrales y tradicionales en conjunto con los adelantos

cientficos, permitan la aplicacin de tcnicas y herramientas de produccin
agrcola, generando insumos naturales ms saludables.
Que la cultura alimentaria, est en correspondencia con los productos

autctonos de la regin y que los mismos, constituyan una alimentacin
balanceada y variada como consumo de su ingesta diaria, en pro de la salud
integral, en armona y equilibrio con el ambiente; y como forma de prevenir y erradicar
enfermedades generadas por hbitos y productos ajenos.
Que el desarrollo socio-productivo promueva la conciencia agroecolgica que

garantice la independencia y soberana alimentaria.
Que las estrategias de aprendizaje, orienten hacia el manejo agroecolgico del

suelo, semillas, plantas y crianzas de especies, acordes con las caractersticas
geogrficas, culturales y la valoracin de la tierra como madre proveedora que
merece respeto y conservacin.
Que la formacin permanente de las y los profesionales de la docencia, se

asume de manera continua e integral fortaleciendo la didctica de procesos, la
mediacin pedaggica, la autoformacin, la coformacin, la reflexin prctica-
teora-prctica y el aprendizaje con enfoque social, como lideres comunitarios e
investigadores sociales, profundizando en la transformacin del pensamiento
crtico y complejo del individuo de forma colectiva, participativa, protagnica y
corresponsable a travs de la Comunidad Educativa y el Poder Popular:
Consejos Comunales, Comunidades, Comunas y Mancomunidades.
Que la participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la

gestin pblica es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice el
completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligacin del Estado y
deber de la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su

prctica. Art. 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 1999.
2.1. PROPSITO:
La formacin permanente de las y los profesionales de la docencia en las temticas

relacionadas con el manejo agroecolgico de los suelos; el agua y la agroecologa; el
control ecolgico de insectos, las enfermedades y vegetacin espontnea; y las
semillas, promoviendo reflexiones crticas sobre la didctica actual y las estrategias
transformadoras; que garanticen la calidad de la praxis pedaggica en la direccin de
los procesos de aprendizajes investigativos e innovadores, impulsando el desarrollo
del pensamiento humanista, ambientalista, social, cientfico y tecnolgico en la
Educacin Bolivariana, para el desarrollo socio - productivo y el trabajo liberador.
2.2. OBJETIVOS:
Contribuir con el desarrollo del conocimiento de la ciencia, la educacin

ambientalista y el uso de tecnologas innovadoras, promoviendo la cultura
agroecolgica para el desarrollo socio - productivo.
Impulsar el desarrollo de habilidades y destrezas investigativas innovadoras en las

y los profesionales de la docencia, estudiantes y comunidad.
Fomentar en las y los profesionales de docencia el uso de metodologas de

investigacin-accin bajo el enfoque geo-histrico, aprendizaje social, de la ciencia,
comunicacin alternativa, nuevas formas de intervencin y organizacin, tomando
en cuenta el mbito etnogrfico y el contexto socio - cultural.
Promover la planificacin y evaluacin educativa a travs de las distintas formas de

organizacin de los aprendizajes, impulsando el diseo, ejecucin, control y
seguimiento de transformacin permanente y con pertinencia socio cultural.
Fomentar en las y los profesionales de la docencia la didctica investigativa de

enseanza y aprendizaje, permitiendo la sistematizacin de un banco de
contenidos educativos, de estrategias y de recursos para el aprendizaje, en la
resolucin de situaciones propias y del contexto en el marco del desarrollo
sustentable, que constituyan los aportes de la construccin de la pedagoga propia.
Impulsar propuestas innovadoras, valorando el poder creador del ser humano

como ciudadano y ciudadana de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
promoviendo el desarrollo socio - productivo de la regin y de la localidad.
Orientar en materia de organizacin, planificacin, gestin y evaluacin de

metodologas de proyectos, considerando la estrategia del calendario socio-
productivo cultural como experiencia transformadora.
Contribuir en la conformacin de las organizaciones estudiantiles para el ejercicio

pleno de sus deberes y derechos en correspondencia con la participacin
protagnica y corresponsable en planes, programas y proyectos socio
productivos y de formacin integral de todas y todos.
Orientar sobre el conocimiento, comprensin, uso y anlisis crtico de los

contenidos de los medios de comunicacin social con respecto a la temtica
agroalimentaria y su trascendencia en la sociedad venezolana, caribea,
latinoamericana y mundial.
Promover la creacin de redes locales, municipales, regionales en toda la patria,

favoreciendo la divulgacin y el intercambio de experiencias y saberes para la
transformacin permanente y colectiva del conocimiento.
2.3. EJES FORMATIVOS Y CONTENIDOS TEMTICOS DE LA AGROECOLOGA

EN EL PROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA
E
Ejjeess O
Obbjjeettiivvooss C
Coonntteenniiddooss TTeem
mttiiccooss
FFoorrm
maattiivvooss E
Essppeeccffiiccooss
Suelo y su importancia.
Diagnstico del suelo.
Tipos de suelo.
La erosin y sus tipos.
Salud del suelo.
Analizar y aplicar Enmiendas orgnicas.
las tcnicas de Labranza apropiada.
Manejo conservacin e Empleo de abonos orgnicos y
agroecolgic incorporacin de la biofertilizantes.
o de los materia orgnica Estierco, (aportes minerales).
suelos del suelo en los Reciclaje de nutrientes.
agroecosistemas Abonos orgnicos slidos y lquidos
campesinos. fermentados.
Prcticas conservacionista como las
cortinas rompe viento con rboles
frutales, siembra de cercas y barreras
vivas con rboles forrajeros y
reforestacin generalizada con
plantaciones autctonas.
Coberturas muertas y vivas.
E
Ejjeess O
Obbjjeettiivvooss C
Coonntteenniiddooss TTeem
mttiiccooss
FFoorrm
maattiivvooss E
Essppeeccffiiccooss
El agua como elemento estratgico de
soberana.
Analizar los
Manejo y conservacin de cuencas
procesos de
El agua y la prcticas para el manejo eficiente del
manejo y
agroecologa agua en la agroecosistemas.
conservacin de
Cosecha y conservacin de agua.
cuencas.
Distribucin y uso adecuado del agua.
Manejo y conservacin de cuencas.
Control biolgico de insectos,
enfermedades y vegetacin espontnea.
Determinar la Biofumigacin.
importancia del Alelopata.
uso de insumos
Control Teora de la Trofobiosis.
biolgicos en el
ecolgico de Prcticas para el control de vegetacin
control de insectos
insectos, espontnea.
plagas,
enfermedades
enfermedades y Problemtica del uso de agrotxicos en
y vegetacin la agricultura campesina.
vegetacin
espontnea
espontnea en los Tpos de agrotxicos y sus efectos en
agroecosistemas los agroecosistemas y en los humanos.
campesinos. Los insectos y plagas que atacan los
cultivos.
Enfermedades que atacan al cultivo.

La semilla como elemento estratgico
de soberana.
Criterios y procesos de seleccin de
semillas.
Germinador.
Construccin de germinadores.
Definir la Viveros.
importancia de la
Trasplante de plantas.
semilla como
Semillas Importancia de la semilla campesina.
elemento
estratgico de Produccin artesanal de semillas.
soberana. Banco campesino de semilla
Conservacin de la semilla.
Recuperacin de variedad de semillas
autctonas y construccin de semilleros
comunitarios.
Pruebas bsica de calidad de semillas.
Distribucin socialista de la semilla.
2. CONSIDERACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE LOS EJES
FORMATIVOS Y CONTENIDOS TEMTICOS DE LA AGROECOLOGA EN EL
PROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIN BSICA.
El Programa: Todas las Manos a la Siembra est presente en el desarrollo

curricular, a travs de la integracin de saberes entre lo interdisciplinario y
transdisciplinario, asumiendo la contextualizacin en lo local, regional y nacional,
vinculando las formas de organizacin de los aprendizajes utilizadas en las
instituciones educativas en cada uno de los niveles y modalidades del subsistema de
educacin bsica; con la intencin de responder a las transformaciones expresadas en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de
Educacin (2009) y el Plan Econmico y Social de la Nacin (2007 2013). En este
sentido se busca la articulacin y coordinacin de los diversos planes, programas y
proyectos, tal como es el caso de la estrategia pedaggica el Trompo de los
Alimentos, que presenta la nueva forma de clasificacin de los alimentos en
Venezuela, tomando en cuenta la diversidad gastronmica de cada regin de nuestro
pas y su vinculacin caribea, latinoamericana y mundial.
Por consiguiente, dichos planteamientos se plasman en el Proyecto Educativo

Integral Comunitario (PEIC), as como, en las otras formas de organizacin de los
aprendizajes como el Proyecto de Aprendizaje (PA), el Plan Integral (PI), el Proyecto
de Desarrollo Endgeno (PDE) y la Clase Participativa (CP); a travs del conjunto de
estrategias que la y el docente disearn segn los intereses, necesidades,
potencialidades e intencionalidades que respondan al contexto socio cultural de las
ciudadanas venezolanas y los ciudadanos venezolanos, expresados en las lneas
orientadoras para el desarrollo curricular del subsistema de educacin bsica, en tal

sentido se presentan las declaratorias por cada nivel y modalidad, las cuales se
expresan de manera coherente, progresiva y pertinente en el marco del Programa:
Todas las Manos a la Siembra.
2.1. IDEAS A CONSIDERAR EN EL DESARROLLO CURRICULAR REPENSADO

DESDE LAS DETERMINANTES GEOHISTRICAS
Para considerar un desarrollo curricular repensado desde las determinantes

geohistricas en los pases que conforman la Alternativa Bolivariana para los Pueblos
de Nuestra Amrica (ALBA) deben priorizarse en el debate, entre otros, los siguientes
planteamientos:
1. Las ciencias sociales ameritan ser vistas desde el enfoque Geohistrico

donde la ciencia que intelecta el espacio concebido y creado por los
hombres y mujeres, organizados en sociedad, y, ceidos a condiciones
histricas dadas o determinadas, son las que esclarecen la comprensin del
desarrollo desigual de los pueblos. De all la contextualizacin en tiempo y
espacio como unidad dialctica, materializada a partir de los siguientes
elementos:
La interculturalidad sin asimetra.
La integracin de los pueblos.
El episteme del pensamiento transformador y liberador
latinoamericano: como piso originario y endgeno en materia de la
construccin de una teora pedaggica nacional.
2. Considerar al hombre como un ser social colectivo, que no niega al ser

individual pero lo trasciende. Reafirmacin de la condicin humanista, el
valor de la vida, el valor del trabajo creador y la produccin. Valores
humanos trascendentes: Solidaridad, Equidad, Libertad, Igualdad
3. La geometra del poder, como necesidad histrica de materializacin,

donde se desprende que el saber geo-histrico es la esencia para la nueva
geometra de la comunidad, siendo sta una de la formas de impulsar la
educacin popular.
4. El principio de continuidad orgnica del ser social, entendiendo la

educacin y la historia como un proceso fundamental para la formacin
integral del ser humano.
5. La escuela como el lugar geogrfico que involucra al ser social desde sus
especificidades e interioridades en relacin con lo social que dinamiza. La
escuela en todos los espacios y en todos los lugaresLa Institucin Escolar

y la garanta de la inclusin La escuela como el centro del quehacer
comunitario y la Comunidad como el centro del quehacer educativo.
6. La Integralidad, desde lo transdisciplinario, en el abordaje de todos los

componentes espaciales a escala para una nueva cultura de la participacin,
donde todos y todas:
Conocen y/o deben conocer su espacio, donde viven y deben
formarse para leerlo y analizarlo en el contexto.
Analizan y/o deben analizar su realidad, construida en colectivo y en la
que conciben la solucin a los problemas.
Participan y /o deben participar activamente en la planificacin de
proyectos comunales, vinculndolos a los proyectos estructurales
nacionales.
Asumen y/o deben asumir la transformacin y la creacin de
espacios geogrficos. Con episteme cimentado en el desarrollo
sustentable y sostenible.
Atender al desarrollo socio-productivo: aprender en la praxis el
ejercicio del poder a escala nacional y su articulacin con la internacional.
La produccin en la bsqueda de lograr un significado orientado a
responder a las necesidades humanas y la eliminacin entre la disyuntiva
satisfaccin de necesidad y produccin de riqueza.
7. Considerar la contextualizacin curricular como principio a partir de las

siguientes unidades dialcticas de anlisis:
Realidad-pensamiento.
Territorialidad.
Ocupacin espacial y organizacin territorial.
Conciencia que da el conocimiento como primer poder del pueblo.
8. El desarrollo curricular considerndose como un proceso intencionado

para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir
de la educacin y el responder a las necesidades socioculturales.
Intencional, participativo y continuo de los procesos pedaggicos. ste
deber viabilizar las condiciones que permitan concretar la lgica cultural,
como prctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones
sociales de una determinada colectividad humana en un momento histrico
dado.
9. El desarrollo curricular basado en los postulados de coherencia,

pertinencia sociocultural, participacin y flexibilidad, quien da garanta
en el proceso educativo y la formacin permanente de la persona,
respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, tnica, idiomtica y
cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales

y nacional.
10. El desarrollo curricular debe atender a principios de:

Atencin a las diferencias y desarrollos individuales.
Formacin en, por y para el trabajo liberador.
Integralidad.
Equidad.
Unidad en la diversidad.
Flexibilidad.
Participacin.
Interculturalidad.
11. El desarrollo curricular, contextualizado y flexible se concibe a partir de

orientaciones tericas, organizativas y funcionales, conformndose en lneas
metodolgicas estratgicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso
educativo desde objetivos formativos, mtodos, actividades, modos de
actuacin en la concrecin de contenidos educativos y estrategias didcticas
(de enseanza y de aprendizaje) que permite cumplir con el encargo social.
12. Las intencionalidades educativas debern permear al Sistema de

Educacin, en conjuncin con los ejes integradores, concebidos como
elementos de organizacin e integracin de los saberes y orientaciones
de las experiencias de aprendizajes.
Los contenidos educativos representan el qu los cuales se derivan del
enfoque epistemolgico y axiolgico asumidos en la concepcin
curricular, stos en su seleccin deben responder a:
Al desarrollo integral del ser humano desde una perspectiva humanista.
La valoracin del trabajo y su vinculacin terico prctico.
La participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social.
El sentido de pertinencia socio cultural.
Al desarrollo de la socializacin en las y los estudiantes.
Al carcter sistmico.
La relevancia y lo significativo.
La pertinencia y actualidad en respuesta a necesidades, retos planteados
por la sociedad del conocimiento y contradicciones sociales ms
complejas que afectan a los procesos formativos.
Una perspectiva humanista y cooperativa hacia la construccin de una
cultura de participacin ciudadana y solidaridad social.
La trascendencia extra escolar.
Los principios de diversidad, integracin, progresividad y coherencia.
13. La Educacin como proceso integral, poltico, permanente y socializador

generado de las relaciones entre familia, escuela y comunidad; la
interculturalidad, la prctica del trabajo liberador en un contexto histrico
social sustentado en el texto constitucional y en los planes nacionales que
concretan la visin de pas.
14. Algunos criterios para elaborar el diseo de estrategias didcticas:

Metodologa interdisciplinaria: Implica pensar y proceder para
enfrentar al conocimiento en la complejidad de la realidad.
Establecimiento de relaciones interdisciplinarias que permitan cumplir el
principio sistmico de la educacin.
Integralidad: establecer el conjunto de relaciones entre las diferentes
disciplinas asegurando el reflejo consecuente de las relaciones objetivas
vigentes en la naturaleza y en la sociedad.
Investigacin: est referida al logro de la relacin sistmica, interactiva,
compleja diversa e histrica entre la educacin y la sociedad como base
objetiva del proceso educativo.
15. El sistema de educacin est estructurado por subsistemas como un

continuo proceso de formacin del ser humano desde los primeros aos de
vida hasta la adultez. Repensar la educacin, desvinculndola de la
absurda divisin formal e informal, as como de su orientacin fragmentada
y homogeneizadora. Esto debe generar un modelo de equilibrio social para
la inclusin de todos y todas, asegurando la formacin para toda la vida.
16. El sistema de educacin debe favorecer la progresividad curricular y

pedaggica. Su naturaleza debe ser sistmica, flexible e integral y asegurar
la igualdad de oportunidades y condiciones sobre los Principios de:
Flexibilidad.
Participacin.
Interculturalidad.
Equidad.
Integralidad.
17. Existencia del Estado Docente, la institucin educativa concretando una

direccin educativa democrtica, participativa y protagnica. Concrecin de
la coordinacin y articulacin en los distintos niveles organizativos de los
colectivos.
18. Formacin permanente. La formacin y autoformacin de las personas

constituye el elemento central en la transformacin curricular. Formacin
permanente como:
Proceso constante de aprendizaje y desarrollo profesional,

sistemticamente planificado con el propsito de promover, potenciar y
fortalecer el crecimiento de las y los docentes en ejercicio mediante
programas, planes y proyectos de formacin integral, los cuales
incluyen experiencias formales e informales, que permitan garantizar la
calidad de la prctica pedaggica en coherencia con las
necesidades y demandas educativas articulada con el proyecto de
pas:
Fortalecimiento de la identidad, cohesin, integracin, planificacin,
ordenamiento y gestin del sistema de formacin docente.
Promocin y apoyo de las experiencias de innovacin pedaggica y
reflexin sobre la prctica vinculada a los nuevos contextos y
culturas para la mejora del aprendizaje social en los diferentes
contextos; as como el seguimiento y monitoreo de procesos
curriculares y formativos.
Desarrollo de acciones de formacin docente integral continua que
atiendan las necesidades de la escuela, los docentes y equipos de
formacin.
Desarrollo de propuestas de formacin y actualizacin integral para
la gestin institucional y de innovaciones didcticas en el uso
profesional y pedaggico en la apropiacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
19. La Investigacin para fomentar la creacin y profundizacin del

conocimiento a travs de su prctica permanente con visin cientfica,
generando insumos que impulsen la educacin liberadora de calidad con
pertinencia social, cultural e histrica permitiendo la concrecin de
procesos de trasformacin integral:
Promocin de estrategias innovadoras.
Promocin de indicadores ajustados a la realidad educativa
Fortalecimiento de visin crtica y reflexiva.
Construccin de nuevos paradigmas.
Profundizacin del conocimiento.
Impulso de la educacin liberadora.
Conciencia del liderazgo de las y los docentes y su
protagonismo en las transformaciones sociales.
Accin interdisciplinaria (reconocimiento de la otra y el otro).
2.2. DECLARATORIAS EN LOS NIVELES DE EDUCACIN INICIAL, EDUCACIN

PRIMARIA Y EDUCACIN MEDIA Y LAS MODALIDADES DE: EDUCACIN
ESPECIAL, EDUCACIN DE JVENES, ADULTOS Y ADULTAS, EDUCACIN
INTERCULTURAL.
Educacin Inicial.
Brinda la atencin educativa a las nias y nios desde los cero (0) a los seis
(6) aos de edad o hasta su ingreso a la Educacin Primaria; comprende: la
Educacin Maternal, referida a la atencin integral de nios y nias desde cero (0)
hasta cumplir tres aos de edad y la Educacin Preescolar donde se atiende a los
nios y las nias hasta los seis (6) aos concibindolos como sujetos de derecho y
ser social integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen
caractersticas personales, sociales, lingsticas propias y que aprenden en un
proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo ldico y la inteligencia,
garantizando su desarrollo integral.
Formando nias y nios en cuanto a hbitos y valores desarrollando,

destrezas, actitudes y potencialidades basados en la identidad local, regional y
nacional, mediante el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formacin,
atendiendo a la diversidad e interculturalidad de su entorno comunitario.
Es por eso que a partir de la progresividad e integracin en los contenidos

de los ejes temticos del Programa: Todas las Manos a la Siembra, se busca a
partir de lo interdisciplinario, integrar acciones pertinentes a Educacin Inicial
desde lo ldico y cognitivo para la contextualizacin flexible evidenciando
aprendizajes desde la relacin teora y prctica en unidades de produccin, como
los Huertos Escolares, entre otros, respetando el desarrollo y ritmo integral de las
nias y nios.
En funcin del esfuerzo sostenido y partiendo de la visin socialista, se

orienta a impulsar el enfoque agroecolgico desde este subsistema para propiciar
en las y los estudiantes un nuevo modo de vida con valores que aspiran al
desarrollo de la seguridad alimentaria, fortaleciendo el cambio en los hbitos
alimenticios y en los patrones de consumo, caracterizando as la escuela socio-
productiva para que atienda al llamado de las transformaciones sociales, hacia
recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral y a
la salud integral en equilibrio con el ambiente.
Educacin Primaria.
Garantiza la formacin integral de las nias y nios desde los seis (6) a los
doce (12) aos de edad o hasta su ingreso a la Educacin Secundaria; teniendo
como finalidad formar nios y nias activos, reflexivos, crticos e independientes,
con elevado inters por la actividad cientfica, dialgica, artstica, deportiva,
ambientalista y humanista; bajo el desarrollo de la comprensin, confrontacin de
su contexto con una conciencia que les permita aprender desde el entorno
participando en forma protagnica y corresponsable en la escuela, la familia y la
comunidad.
En concordancia con el esfuerzo sostenido y la visin socialista se orienta a

impulsar el enfoque agroecolgico como una poltica estratgica, para el desarrollo
de la independencia agroalimentaria de nuestros pueblos, canalizndolo a partir de
los procesos educativos con soportes constitucionales, para progresivamente
disminuir el desfavorable impacto ambiental, la contaminacin de suelos y de las
aguas y propiciar una alimentacin sana, sustentable con una visin integral para
todas y todos los ciudadanas (os), aunado a la siembra de un mejor modo de vida
con valores que aspiran a la armona.
Tenemos entonces el impulso al cambio de los hbitos alimenticios y

patrones de consumo, desde la caracterizacin de la escuela socio-productiva de
una manera integrada a la sociedad y de acuerdo a las exigencias de la vida que
va ms all de lo planteado en un aula, trabajando en pro de la recuperacin de la
herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral en convivencia
armnica con el ambiente
Educacin Media.
La Educacin Media da continuidad a los estudios de Educacin Primaria y

se centra la formacin integral de los y las adolescentes y jvenes entre los doce
(12) y diecinueve (19) aos de edad, aproximadamente, a travs de: Media
General y Media Tcnica; garantizando el desarrollo de las potencialidades
individuales y colectivas para la formacin y desarrollo de contenidos
contextualizados con pertinencia socio cultural que permitan la concrecin
produccin prctica de alimentos que respondan a las diversas necesidades de la
comunidad y a su vez dar respuesta a las problemticas alimentarias que se
confrontan en un contexto socio-cultural especfico, en funcin del Enfoque
Agroecolgico incluyendo el dilogo de saberes del Maestro Pueblo sustentado
desde lo humanista, lo cientfico, tecnolgico y ambientalista.
Es importante asumir la formacin del (la) adolescente y joven con

conciencia histrica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y
habilidades para el pensamiento crtico, cooperativo, reflexivo y liberador que le
permitan, a travs de la investigacin, contribuir, a la resolucin de problemas de la
comunidad local, regional y nacional de manera corresponsable, solidaria y
compromiso patrio, para un desarrollo sustentable que fortalezca la economa
social y la seguridad y soberana alimentaria.
Orientando tambin hacia la formacin para el trabajo liberador y articulando

el proceso educativo con el desarrollo socio productivo y tecnolgico; el cual le
permite al egresado incorporarse de inmediato y a temprana edad al sector socio-
productivo; as como a la prosecucin de estudios universitarios con una Educacin

Integral: social, tica, Tcnica, Cientfica; bajo un enfoque humanista y
agroecolgico, formando un ser social y comprometido con su entorno,
corresponsable del anlisis y la bsqueda de soluciones a los problemas de la
comunidad, a travs del diseo y ejecucin de distintas formas de organizacin de
los aprendizajes en el marco del Programa Todas las Manos a la Siembra.
Educacin Especial.
Garantiza la atencin integral y especializada de las nias, nios, jvenes,

adultas y adultos con necesidades educativas especiales desde cero (0) aos de
edad, teniendo como finalidad la formacin para garantizar la integracin plena
desde lo socio-afectivo en lo educativo, lo laboral y lo socio-cultural con la intencin
de que cada da puedan hacer el ejercicio de la participacin protagnica y
corresponsable con su actuacin en la escuela, familia y comunidad, orientados
desde los planteles y servicios educativos en los que hacen vida, en los cuales se
reconocen sus potencialidades, diferencias individuales, ritmos y desarrollos
asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana.
As mismo se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico desde la
contextualizacin y la pertinencia para que los y las estudiantes tenga la
oportunidad de participar en forma progresiva en la disminucin de las situaciones
que impactan desfavorablemente el ambiente, la contaminacin de suelos y de
las aguas, adems de vivenciar y practicar una alimentacin sana, segura, sabrosa
y soberana desde la siembra de un nuevo modo de vida con valores que aspiran la
armona no slo entre los seres humanos sino tambin con el ambiente.
Logrando estas acciones desde el desarrollo de las reas de atencin de

esta modalidad, como son: retardo mental, Deficiencias Visuales, Deficiencias
Auditivas, Impedimento Fsico Motor, Autismo y Deficiencias en el Aprendizaje,
impulsando el cambio en los hbitos alimenticios y en los patrones de consumo,
caracterizando la escuela productiva integrada a la sociedad para las exigencias
de la vida que va ms all del aula.
Educacin de Jvenes, Adultas y Adultos.
Garantiza la atencin integral a la poblacin mayor de 15 aos de edad no

incorporadas a otro subsistema, en la cual se distinguen las siguientes opciones de
atencin: presencial, semi-presencial o por encuentros y misiones (Robinson y
Ribas).
Este subsistema tiene como finalidad favorecer el desarrollo cultural, social y

productivo de las y los jvenes, adultas y adultos, a travs de la formacin de
conocimientos cientficos y tecnolgicos; as como de habilidades, destrezas y

valores que le permiten interactuar con el medio, identificando su Nacin con
conciencia social participando activa y organizadamente e integrndose en forma
creativa a la seguridad y soberana alimentaria en el marco del desarrollo
sustentable.
As mismo se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico partiendo de la

contextualizacin y la pertinencia para que los y las estudiantes tengan la
oportunidad de participar en forma progresiva en la disminucin del desfavorable
impacto ambiental, la contaminacin de suelos y de las aguas, adems de
vivenciar y practicar los cambios que garanticen una mejor salud holstica e integral
aplicando los valores que aspiran a la armona no slo entre los seres humanos
sino tambin con la ambiente.
Todos los actores educativos desde su vinculacin al proceso productivo

social y partiendo desde sus experiencias, tienen alto compromiso para la
recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral
desde la armona y el equilibrio con el ambiente, a partir de sus relaciones de
produccin y la construccin de una sociedad acorde con los ideales y principios
plasmados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Educacin Intercultural.
Orienta la educacin integral de los pueblos y comunidades indgenas y

afrovenezolanos, como un proceso intracultural teniendo como punto de partida la
valoracin a la educacin propia y originaria; cuya finalidad est en el
fortalecimiento de un ser social integral, que conserve su identidad tnica y cultural
desde la cosmovisin y saberes, la transmisin de costumbres y tradiciones
ancestrales en una sociedad democrtica, multitnica y plurilinge.
Enunciando la visin pluricultural, la cual seala la convivencia que se

desarrolla en nuestro territorio con culturas definidas por la diversidad geogrfica,
tnica, de costumbres y tradiciones expresadas en el origen de nuestra
nacionalidad. Se pretende garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos
y culturas basado en el intercambio equitativo de reconocimiento y respeto mutuo,
sin atentar contra la personalidad histrica y cultural de los sujetos individuales y
colectivos que participan en relacin permanente.
La concepcin de interculturalidad en nuestra nacin, se desarrolla en los

espacios territoriales indgenas, afrovenezolanos, rurales, urbanos y fronterizos
para fortalecer la conciencia histrica y la unidad en la diversidad de culturas
coexistentes de la nacin otorgando la identidad de ser venezolanas y
venezolanos, con la visin socialista. Se orienta a impulsar en estos territorios el
enfoque agroecolgico, para valorar el ambiente como proceso holstico y

dinmico, en convivencia para el bien comn y con conciencia de la importancia de
las acciones colectivas desde la tica social; reflexionando sobre la generacin de
nuevos escenarios desde el intercambio cultural con pensamiento crtico, creativo,
enriquecedor y transformador en beneficio de las comunidades autctona y
originaria, aunado al rescate y valoracin de su modo de vida desde la armona no
slo entre los seres humanos sino tambin con el ambiente.
Se impulsar de la produccin de bienes nutritivos desde la perspectiva de

uso, promocionando el cambio en los hbitos alimenticios y desechando los
actuales patrones de consumo, caracterizando la escuela productiva integrada a la
sociedad y atenta a las exigencias de la vida que va ms all del aula, trabajando
en pro de la recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento
ancestral, retomando los procesos agroalimentarios originarios de cada pueblo y
cultura, complementando desde lo intracultural y pluricultural reconociendo la
interculturalidad de los mismos.
2.3. SUGERENCIAS PARA LA CONTEXTUALIZACIN DE CONTENIDOS

EDUCATIVOS EN LOS APRENDIZAJES A ALCANZAR POR LAS NIAS, LOS
NIOS, LAS Y LOS JVENES Y ADOLESCENTES.
En base a lo establecido en la Resolucin Ministerial No.024, la Circular

contentiva de la Gaceta Oficial nmero 39.158 de fecha 15/4/2009, emanadas del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin quien determina: incorporar los
contenidos del Programa: Todas las Manos a la Siembra, en el Sistema
Educativo Venezolano (SEV), desde el nivel de Educacin Inicial hasta el nivel de
Educacin Media, asumindolo de forma contextualizada, flexible y coherente a los
diversos niveles y modalidades tomando en cuenta la progresividad y complejidad
en el desarrollo del Ser Social Solidario basado en el Hacer, Conocer y Convivir
para la integracin familia - escuela comunidad, en la participacin
corresponsable de todas y todos los integrantes de la Comunidad Educativa y del
Poder Popular, impulsando las temticas pertinentes a la agroecologa con
conciencia social en equilibrio armnico con el ambiente, a travs de las
Intencionalidades Educativas: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y
Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, permeando el
Sistema Educativo Venezolano, de la misma manera como lo hacen los Ejes
Integradores: Ambiente y Salud Integral que sustenta el programa, articulando con
los otros ejes integradores, Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC),
Interculturalidad y Trabajo Liberador, para la formacin integral del hombre nuevo
y la mujer nueva atendiendo al momento socio - histrico que vive el pas.
EDUCACIN INICIAL
Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios(1)
Identificacin y significacin de oficios y profesiones

caractersticos de su entorno social local, regional, nacional
Aprender a
Reflexionar relacionado con el campo, la agricultura, la produccin de
SOLIDARIO
alimentos como elemento de soberana alimentaria.

CONOCER
Reconocimiento y comprensin de conceptos bsicos:

germinadores, composteros, viveros, trasplantes,
recoleccin, entre otros.
Aprender a Investigacin sobre el origen de las semillas de la localidad,
Valorar
regin y pas.
Realizacin de actividades ldicas y recreativas relacionadas
CONVIVIR
con las semillas, el agua y el suelo en la localidad.

SOCIAL
Reconocimiento y clasificacin de los desechos orgnicos e

Aprender inorgnicos.
a
Convivir Adecuacin de lugares y espacios para que los nios y
y
Participar nias incorporen desechos orgnicos e inorgnicos.
Trabajo prctico con desechos orgnicos e inorgnicos para
HACER
transformarlos en el abono para la siembra de la semilla.

SER
Integracin de los padres, madres y representantes en la

Aprender recoleccin e incorporacin de semillas en el Espacio de
a
Crear Experimentar y Descubrir.
Clasificacin y caracterizacin de las semillas de acuerdo a
criterios establecidos.
EDUCACIN INICIAL
Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios (2)
Socializacin entre los nios, nias y adultos de informaciones

referidas al proceso de germinacin, agentes nocivos que
Aprender a
degeneran el proceso de crecimiento de las plantas.
Reflexionar
Propuestas de solucin para la prevencin, cuidado y preservacin
SOLIDARIO
CONOCER
de las plantas.
Elaboracin de registro grfico de los diferentes momentos del

proceso de germinacin de las semillas y crecimiento de las
plantas.
Aprender a Socializacin de ideas, materiales, alimentos, en espacios de

Valorar aprendizajes sobre las actividades vinculadas a la agroecologa.
Incorporacin en el Espacio de Experimentar recursos tales como

CONVIVIR
envases que lleven a los nios y nias a realizar medidas de

cantidad.
SOCIAL
Orientaciones a los nios y las nias sobre el clculo de la

cantidad de agua que se va ha utilizar para regar las plantas
Aprender
a sembradas.
Convivir
y
Participar
Compartir y valoracin de las experiencias, saberes colectivos y
productos obtenidos en el Proyecto Todas las manos a la siembra.
HACER
Utilizacin de los productos obtenidos en la elaboracin e

incorporacin de platos tpicos en nueva cultura alimentaria.
SER
Seleccin e incorporacin de efemrides relacionadas con el

Aprender programa.
a
Crear Ejecucin de recorridos y encuentros por los centros educativos o
comunitarios donde se desarrolle el proyecto.
EDUCACIN INICIAL: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS
Incorporacin de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulacin de roles,

tteres, cantos, poesas, retahlas, trabalenguas, entre otras; haciendo nfasis en los
conceptos y contenidos vinculados con el ambiente desde el enfoque agroecolgico.
Experimentacin que genere la identificacin, clasificacin y seriacin de las semillas
utilizando diversos envases (tamaos, colores, formas,) llamativos y necesarios para
despertar el inters y motivacin de las nias y los nios ante nuevas situaciones.
Relatos e interpretaciones a travs de cuenta cuentos, tteres, teatro, otros, sobre el
origen de las semillas de la localidad, regin y pas.
Identificacin y clasificacin de la semilla y la planta as como del proceso de
germinacin y crecimiento de la planta mediante la realizacin de dibujos secuenciales,
collages, rompecabezas y armables.
Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las nias, nios,
docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario.
Creacin de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.
Elaboracin de carteles y carteleras con imgenes y nombres de las semillas
utilizadas en los procesos de identificacin, clasificacin, seriacin y germinacin.
Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caos, playa, lagunas y otros
lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecolgicos.
Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en
actividades referentes a la agroecologa. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar:
realizar preguntas generadoras: Qu observaron hoy de las semillas sembradas?,
Cmo hacemos para saber cuanto a crecido?
Socializacin de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de
aprendizajes que orientadas hacia la conservacin de las plantas a travs de preguntas
generadoras. Ejemplo: Qu piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando est
sembrada?, Qu podemos hacer por si viene algn insecto y quiere comerse la
planta?, Cmo podemos evitarlo?, Qu necesitamos?, Quines nos pueden
ayudar?, Qu cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas? Qu medida
utilizamos?, Qu pasara si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las
plantas?
Crculos de formacin permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el
Intercambio de experiencias y saberes dentro de la institucin, con otros centros de
educacin inicial, instituciones y organizaciones de colectivos y campesinos y
conuqueros u otras personas.
Promover en las efemrides actividades que generen la vivencia de los valores
sociales: amor, respeto, identidad y participacin por el ambiente (el agua, el suelo, los
alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre
otras).
Elaboracin de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra.
Construccin de piezas artesanales y producciones plsticas.
Jornadas cientfico pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y
liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular.
EDUCACIN PRIMARIA

Observacin e interpretacin del ambiente en la comunidad, con la
regin y pas para el anlisis y relacin de conceptos.
Identificacin del aire, el agua y el suelo como elementos de la tierra.

Aprender a
Reflexionar
Realizacin de acciones para el cuidado y proteccin de las plantas,
SOLIDARIO
agua y suelo como componentes del ambiente.

CONOCER
Identificacin e importancia de las diferentes semillas a nivel local,

regional, nacional y su valoracin como elemento de soberana
alimentaria.
Aplicacin de mtodos para la conservacin de diferentes especies

Aprender a
Valorar de plantas autctonas y rescate de semillas originarias de la
localidad.
Caracterizacin de la diversidad de plantas y los semilleros

CONVIVIR
artesanales del entorno.

SOCIAL
Identificacin de las caractersticas del agua.
Aprender Utilizacin del agua dentro del sistema de produccin de la localidad

a
Convivir para desarrollo humano.
y
Participar Conceptualizacin y ubicacin de cuencas hidrogrficas de la
localidad, regin y pas.
HACER
Identificacin e importancia de las reservas de agua.

SER
Indagacin sobre los fenmenos naturales: lluvia, fro, calor,

Aprender humedad y relacin con los procesos agroecolgicos.
a
Crear Interpretacin y relacin de los ciclos del agua y del suelo y su
importancia para la siembra, cultivo y cosecha.
Identificacin de las propiedades, caractersticas y clasificacin de

los suelos, uso y aprovechamiento desde las potencialidades de la
localidad.
EDUCACIN PRIMARIA
Compactacin del suelo y la produccin de abonos orgnicos.
Clasificacin de los residuos orgnicos.

Aprender a
Reflexionar
Aplicacin de tcnicas de procesamiento de residuos orgnicos para
la produccin de abono agroecolgicos de calidad que contribuyan al
SOLIDARIO
mejoramiento de la fertilidad de los suelos.

CONOCER
Caracterizacin de los diversos modelos productivos y equilibrio con

la naturaleza.
La fertilizacin como proceso de recuperacin de los suelos.

Aprender a
Valorar Los modelos productivos y la valoracin del trabajo como fuente de
vida del ser social, de la familia y la comunidad.
Caracterizacin de las relaciones entre los seres vivos: animales,

CONVIVIR
plantas, entre otros presentes en el contexto comunitario, regin y

SOCIAL
pas.
Investigacin de los procesos de reproduccin de los seres vivos, las

Aprender plantas y su aplicacin en la cultura agroecolgica.
a
Convivir
y Descripcin de las medidas de prevencin sanitaria y su aplicacin
Participar para el cuidado de plantas, animales y seres humanos.
Reconocimiento y aplicacin de mtodos en el control ecolgico de

HACER
insectos, enfermedades y vegetacin espontnea.

SER
Los Bancos Semilleros y su importancia en los espacios

Aprender comunitarios.
a
Crear Relacin y aplicacin de los nmeros naturales y nmeros
fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas.
Importancia del uso de las TIC en los procesos agroecolgicos.
Los cultivos ancestrales y su valoracin en las prcticas

agroecolgicas.
EDUCACIN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS
Incorporacin de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulacin de roles,

tteres, cantos, poesas, retahlas, trabalenguas, entre otras; haciendo nfasis en los
conceptos y contenidos vinculados con el ambiente, la seguridad, soberana
agroalimentaria y gastronoma popular desde el enfoque agroecolgico.
Experimentacin que genere la identificacin, clasificacin y seriacin de las semillas

utilizando diversos envases (tamaos, colores, formas,) llamativos y necesarios para
despertar el inters y motivacin de las nias y los nios ante nuevas situaciones.
Relatos e interpretaciones a travs de cuenta cuentos, tteres, teatro, otros, sobre el

origen de las semillas de la localidad, regin y pas.
Identificacin y clasificacin de la semilla y la planta as como del proceso de

germinacin y crecimiento mediante la realizacin de dibujos secuenciales, collages,
rompecabezas, armables, entre otros.
Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las nias, nios,

docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario.
Creacin de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.
Elaboracin de carteles y carteleras con imgenes y nombres de las semillas utilizadas

en los procesos de identificacin, clasificacin, seriacin y germinacin.
Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caos, playa, lagunas y otros
lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecolgicos.
Conversatorios de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de

aprendizajes que permitan la conservacin de las plantas a travs de preguntas
generadoras. Ejemplo: Qu piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando est
sembrada?, Qu podemos hacer por si viene algn insecto y quiere comerse la planta?,
Cmo podemos evitarlo?, Qu necesitamos?, Quines nos pueden ayudar?, Qu
cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas?, Qu medida utilizamos?,
Qu pasara si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?
Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en

actividades referentes a la agroecologa. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar:
realizar preguntas generadoras: Qu observaron hoy de las semillas sembradas?,
Cmo hacemos para saber cuanto a crecido?
Crculos de formacin permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el

intercambio de experiencias y saberes dentro de la institucin, con otros centros de
educacin bsica, instituciones y organizaciones de colectivos campesinos y conuqueros
u otras personas.
Promover en las efemrides actividades que generen la vivencia de los valores

sociales: amor, respeto, identidad y participacin por el ambiente (el agua, el suelo, los
alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras).
Elaboracin de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra. Lecturas

reflexivas e interpretativas que propicien la comprensin y produccin de textos
relacionados con el enfoque Agroecolgico.
Juegos de simulacin que permitan la comprensin de la relacin y aplicacin de los

nmeros naturales y nmeros fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de
medidas, entre otros.
Construccin de mapas mentales, redes semnticas, mapas de conceptos para la

demostracin de los contenidos, experimentaciones y producciones obtenidas en el
proceso de enseanza y aprendizaje.
Construccin de piezas artesanales y producciones plsticas.

El desarrollo de los contenidos agroecolgicos a travs del uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin (TIC).
Jornadas cientfico pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y

liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular.
Elaboracin de germinadores, composteros, trasplantes y viveros para la comprensin

de conceptos desde la experimentacin utilizando restos de alimentos tales como:
conchas de pltanos, naranja, parchita, patilla, cscara de huevo, entre otros, y su
aplicacin en el proceso de recuperacin de los suelos.
Prcticas de actividades autctonas propias del rea Educacin Fsica, Deporte y

Recreacin de acuerdo a los contenidos y desarrollo de las estudiantes y los estudiantes.
Prcticas de juegos tradicionales, artsticas y culturales para fomentar la intra inter y

pluriculturalidad en cada comunidad, estado y regin.
Integracin de los consejos comunales para la concrecin de acciones para la apertura

de espacios comunitarios: Bancos de Semilleros, patios productivos, otros.
Investigaciones que generen el conocimiento y apropiacin de los diferentes tipos de

sembrados y el rescate de cultivos ancestrales.
Intercambio de estrategias, experiencias y saberes que `permitan el reconocimiento y

valoracin de los colectivos en el proceso de enseanza aprendizaje agroecolgico.
EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media General

Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (1)
Trabajo en el campo a partir de la construccin de semilleros

artesanales con la participacin de la familia, escuela y comunidad,
orientados hacia el aprendizaje para la produccin social, el bien
comn, la soberana agroalimentaria y la conciencia agroecolgica.
Aprender a
Reflexionar Promocin de la investigacin con el uso de enfoques y
SOLIDARIO
mtodos para produccin social y rescate de semillas autctonas

como parte de los valores culturales y ancestrales.
CONOCER
Conmemoracin de efemrides que tengan relacin con lo

agroecolgico en el desarrollo de actividades de siembra, cultivo y
cosecha, uso racional del agua y el suelo, en la promociona del amor
y conciencia ambiental.
Aprender a
Valorar
Ubicacin y valoracin de las cuencas hidrogrficas nacionales,
regionales y locales desde la importancia y preservacin para el
desarrollo socioproductivo.
CONVIVIR
Desarrollo de investigaciones sobre la importancia del agua

SOCIAL
para el aprovechamiento humano.
Aprender Representacin en las artes del suelo, agua y vegetacin como

a recursos naturales y su significacin estratgica para la seguridad y
Convivir
y
soberana agroalimentaria; as como elementos vitales para la
Participar sobrevivencia humana.
Intercambio cultural y artstico donde se realcen valores

HACER
relativos al manejo agroecolgico del suelo, el agua, cultivos, entre

SER
otros.
Indagacin de contexto sobre las comunidades agrcolas, sus

Aprender sistemas de produccin y comercializacin.
a
Crear
Caracterizacin de la economa y la sociedad en el devenir
histrico destacando el Conuco y Rubros tradicionales.
Caracterizacin del territorio venezolano como sntesis de la

dinmica terrestre, potencialidades agrcolas del pas, regin y
localidad. Uso de los suelos.


Ubicacin geogrfica de los problemas socio ambiental, as

como conocimiento del marco legal ambiental internacional,
nacional, regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones.
Aprender a Clasificacin del territorio venezolano de acuerdo a los rubros

Reflexionar agrcolas producidos.
SOLIDARIO
Reflexin sobre la inversin nacional para el desarrollo del pas

CONOCER
en los sectores agrcola, pecuario, textil, alimentos, entre otros y su

relacin con las Unidades de Produccin Socialista, Cooperativas,
Ncleos de Desarrollo Endgeno, entre otras.
Ubicacin, seleccin y utilizacin de espacios susceptibles a ser

Aprender a germinados y cultivados en zonas urbanas, periurbanas, indgenas y
Valorar
rurales con la participacin comunitaria e interinstitucional y del
campesino y campesina y otros actores.
CONVIVIR
Utilizacin de mtodos agroecolgicos para la recuperacin,

preservacin y produccin en espacios de terreno de la localidad.
SOCIAL
Preparacin y utilizacin del suelo para la siembra.

Aprender
a Conocimiento y valoracin de los Ncleos de Desarrollo
Convivir
y
Endgeno (NUDE) locales, regionales y nacionales como medio y
Participar fuente de economa social para alcanzar el desarrollo personal y
comunitario.
HACER
Caracterizacin y anlisis del proceso de produccin con respecto a

SER
la libertad econmica, la solidaridad, la cooperacin y responsabilidad

y su relacin con el cuidado del agua, el suelo y suelo como bienestar
colectivo.
Aprender
a
Crear
Promocin en la identificacin de las potencialidades y sectores
productivos de la localidad, regin y pas con relacin a la soberana
alimentara.
Elaboracin de biocontroladores artesanales.

Promocin del debate en materia de Educacin Nutricional

sana, segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia
de la alimentacin variada y balanceada, el ecosistema, la
Aprender a biodiversidad y su dinmica, la diversidad cultural y gastronmica
Reflexionar de la localidad, regin y pas con la participacin de la familia,
SOLIDARIO
escuela y comunidad.
CONOCER
Caracterizacin de los grupos bsicos de alimentos y su

relacin con la produccin vegetal, animal, acucola, forestal, entre
otras, desde las potencialidades presentes en la localidad, regin y
pas.
Aprender a Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud

Valorar
pblica de acuerdo a los patrones de consumo.
Reflexin sobre el valor nutricional y energtico de los

CONVIVIR
alimentos, significacin del trompo de los alimentos para la salud

integral del ser humano.
SOCIAL
Elaboracin de propuestas para la promocin de hbitos

Aprender alimenticios y estilos de vida saludables desde el consumo de
a alimentos sanos, seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la
Convivir
y
familia y la comunidad como parte del desarrollo integral del ser
Participar humano.
Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades y

HACER
vegetacin espontnea que afectan la zona agrcola.

SER
Aprender
a
Crear
EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica

Creacin de bancos de semillas atendiendo a los procesos

recopilacin, seleccin y clasificacin con participacin de la familia,
escuela y comunidad.
Aprender a Utilizacin del riego y el drenaje como elementos que

Reflexionar complementan la lluvia y aportan humedad a los cultivos, contribuyen
SOLIDARIO
al equilibrio ecolgico, el PH del suelo, entre otros.

CONOCER
Jornadas de intercambio cultural, artstico y comercial, donde se

realcen valores relacionados al manejo agroecolgico del suelo, el
agua, ofrezcan productos de cultivos, servicios, entre otros, fomentando
la conciencia ambiental, resaltando los daos que causa la industria, el
comercio, los campesinos y campesinas usuarios de agroqumicos a
Aprender a estos recursos naturales.
Valorar
Caracterizacin en su devenir de las comunidades agrcolas,

comercial e industrial, destacando las causas que han debilitado el
CONVIVIR
Conuco y Rubros tradicionales.

SOCIAL
Caracterizacin del territorio venezolano como sntesis de la

dinmica terrestre. Anlisis de la organizacin geopoltica como
Aprender elemento de seguridad y defensa de la nacin.
a
Convivir
y
Valoracin de las potencialidades agrcolas, industriales,
Participar comerciales y artsticas del pas, regin y localidad. Clasificacin del
territorio venezolano de acuerdo a los rubros agrcolas producidos.
HACER
Ubicacin geogrfica de los problemas socio ambientales, as

SER
como conocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional,

regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones como parte de
la salud integral, la seguridad y defensa de la nacin.
Aprender
a
Crear Reflexin sobre la inversin nacional para el desarrollo
econmico, industrial, comercial y artstico del pas en los sectores
agrcola, pecuario, textil, alimentos, de servicios, cultural, entre otros y
su relacin con las Unidades de Produccin Socialista, Cooperativas,
Ncleos de Desarrollo Endgeno, Consejos Comunales, entre otras,
como parte de impulsar la Seguridad y Soberana Alimentaria, as como
la salud integral de los ciudadanos y ciudadanas.

Ubicacin, seleccin y utilizacin mediante la asesora tcnica

especializada de espacios susceptibles a ser germinados y cultivados
en zonas urbanas, periurbanas, indgenas y rurales, con la participacin
comunitaria e interinstitucional (agrcola, comercio e industria)
Aprender a involucrando al campesino y a la campesina, entre otros actores y
Reflexionar autores.
SOLIDARIO
Investigaciones para la transformacin ecolgica de recursos

CONOCER
naturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social,

produccin, fortalecimiento de las expresiones artsticas e impulso de
la soberana y seguridad alimentaria a nivel local, regional y nacional,
con la participacin conciente y voluntaria del sector agrcola, industrial
y comercial, como una forma de contribuir a la salud integral del
Aprender a ciudadano y ciudadana, la seguridad, defensa y soberana de la nacin.
Valorar
Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad, asesora

tcnica de actores y autores que hacen vida en otras especialidades de
CONVIVIR
la Educacin Media Tcnica u otras organizaciones vinculadas para el

desarrollo de los Proyectos Productivos, Proyecto Educativo Integral
SOCIAL
Comunitario, Seminario de investigacin y Proyectos de Aprendizaje.
Aprender Utilizacin de mtodos agroecolgicos para la recuperacin,

a preservacin y produccin en espacios de la localidad.
Convivir
y
Participar Conocimiento y valoracin de los Ncleos de Desarrollo
Endgeno (NUDE) locales, regionales y nacionales como medio y
fuente de economa, comercio y desarrollo industrial de carcter social
HACER
para alcanzar el desarrollo personal y comunitario.

SER
Caracterizacin y anlisis sobre el proceso de produccin

industrial y sistema de comercio con respecto a la libertad econmica,
Aprender la solidaridad, la cooperacin, responsabilidad y sus relaciones
a
Crear
conscientes con el cuidado del agua y suelo como bienestar colectivo.
Organizacin y diseo de propuestas a distintos entes pblicos o

privados para la produccin colectiva en reas de industria y comercio
en actividades econmicas de carcter social, artsticas y de salud,
como resultado de las necesidades de formar ecociudadanos para la
supervivencia, produccin y desarrollo comunitario.

Valoracin de las cadenas productivas de la localidad, regin y

pas en su relacin industria-produccin-comercio-distribucin-
consumo; promocin del aprovechamiento eficiente de la
infraestructura y espacios culturales de la comunidad, la incorporacin
Aprender a de la poblacin excluida al trabajo para impulsar la calidad de vida,
Reflexionar asumir nuevas formas de consumo como parte de la salud integral,
SOLIDARIO
garantizando la preservacin ambiental y el bienestar social, sobre la

base del respeto a la cultura de cada pueblo.
CONOCER
Anlisis y reflexin en la identificacin de las potencialidades y

sectores productivos de la localidad, regin y pas con relacin a la
Aprender a soberana alimentara, la salud, las artes, el comercio, la industria, la
Valorar
agricultura, la seguridad y defensa del pas.
Promocin del debate en materia de Educacin Nutricional sana,

CONVIVIR
segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de la

alimentacin variada y balanceada, el papel de la industria de los
SOCIAL
alimentos y su relacin con el ecosistema, la biodiversidad y su

dinmica, la diversidad cultural y gastronmica de la localidad, regin
Aprender y pas.
a
Convivir
y
Caracterizacin de los grupos bsicos de alimentos y su relacin
Participar con la produccin vegetal, animal, acucola, forestal, entre otras,
desde las potencialidades artsticas presentes en la localidad, regin
y pas; el proceso industrial, el comercio y el aporte de estos grupos de
HACER
alimentos en la salud integral del ser humano.

SER
Aprender
a
Crear

Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud

pblica de acuerdo a los patrones de consumo, generando propuestas
alternativas a la comunidad.
Reflexin sobre el valor nutricional y energtico de los alimentos,

Aprender a significacin del trompo de los alimentos para la salud integral del ser
Reflexionar humano.
SOLIDARIO
Elaboracin de propuestas para la promocin de hbitos

CONOCER
alimenticios y estilos de vida saludables desde las artes y el consumo

de alimentos sanos, seguros, soberanos y sabrosos en la escuela,
la familia y la comunidad como parte del desarrollo integral del ser
humano, la soberana y seguridad alimentaria.
Aprender a Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades y

Valorar
vegetacin espontnea que afectan la zona agrcola y su relacin con
los productos que ofrece la industria de los agroqumicos, as como las
alternativas que ofrece la agroecologa para su prevencin y control.
CONVIVIR
Valoracin del uso agroecolgico de insecticidas y plaguicidas en los

cultivos.
SOCIAL
Estudio de las plagas y enfermedades presentes en los cultivos

Aprender de la localidad, regin y pas. Caracterizacin, mecanismos de
a infeccin, sistemas de clasificacin taxonmicas. Sus efectos en la
Convivir
y
salud de las plantas y otros seres vivos.
Participar
Propuestas de medidas preventivas y de control de insectos,
enfermedades y vegetacin espontnea.
HACER
SER
Creacin y presentacin de propuestas de productos

agroecolgicos con su respectivo manual de manejo a fin de promover
nuevas formas de combatir los insectos, enfermedades y vegetacin
Aprender espontnea sin afectar el ecosistema desde la articulacin conjunta
a
Crear
con las especialidades de industrial, comercio, salud y artes.
Desarrollo de investigacin para la transformacin de recursos

naturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social,
produccin e impulso de la soberana alimentaria a nivel local,
regional y nacional.

Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad y otras

organizaciones vinculadas para el desarrollo de los proyectos
productivos, otras formas de organizacin o actividades de carcter
agroecolgico.
Aprender a Siembra de especies vegetales que permitan la obtencin de

Reflexionar materia prima para la elaboracin de empaques agroecolgicos de
SOLIDARIO
fibra natural.
CONOCER
Vinculacin del saber popular y el saber cientfico en la obtencin

de productos derivados del origen animal y vegetal.
Valoracin del Trabajo en equipos para fomentar la cooperacin.

Prctica de ensemillamiento como estrategia de rescate de lo
Aprender a autctono en el marco de la soberana alimentaria.
Valorar
Diseo de sistemas contables que permitan controlar lo

productivo y administrativo de la cosecha.
CONVIVIR
Diseo y construccin de sistemas de riegos de acuerdo a la

SOCIAL
capacidad de siembra.
Aprender Construccin de herramientas menores destinadas al uso de la

a labranza y la siembra.
Convivir
y
Participar Organizacin y diseo de propuestas a distintos entes pblicos o
privados para la produccin colectiva y otras actividades econmicas
como resultado de las necesidades de formacin de ecociudadanos
HACER
para la supervivencia, produccin y desarrollo comunitario.

SER
Valoracin de las cadenas productivas de la localidad, regin y

pas en su relacin produccin-comercio-distribucin-consumo.
Aprender
a
Crear
Promocin del aprovechamiento eficiente de la infraestructura en
la comunidad, la incorporacin de la poblacin excluida al trabajo para
impulsar la calidad de vida, asumir nuevas formas de consumo,
garantizando la preservacin ambiental y el bienestar social, sobre la
base del respeto a la cultura de cada pueblo.
3. CONSIDERACIONES PARA LA FORMACIN PERMANENTE EN EL PROGRAMA:

TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA
Considerando las propuestas pertinentes a cada contexto, emanadas desde los

diferentes colectivos de formacin ubicados en las instancias comunitarias,
institucionales, municipales o parroquiales, regionales y nacionales, se enmarca la
Jornada Nacional de Formacin Docente: La Formacin Permanente en el
Desarrollo Curricular en el Programa: Todas las Manos a la Siembra, con la
intencionalidad de fomentar la creacin, reflexin y profundizacin de los
conocimientos, saberes y experiencias transformadoras que a travs de las diferentes
estrategias generen los procesos de formacin integral, en referencia a las polticas de
formacin permanente socializadas en encuentros, cursos, talleres, jornadas,
coloquios, entre otros, como una aproximacin en la construccin de los saberes
colectivos desde la gestin pblica participativa, promoviendo el aprendizaje social de
docentes, nias, nios, jvenes, familias, en la escuela, con la comunidad educativa y
el poder popular.
Las estrategias de aprendizaje buscan potencializar el conocimiento cientfico de

los y las estudiantes permitiendo analizar, observar, investigar y experimentar para as
transitar varios caminos, establecer nuevas relaciones, emitir cuestionamientos de lo
emprico hasta la cientificidad desde la reflexin teora-prctica-teora, adems de
generar nuevos aprendizajes acordes a las exigencias del contexto histrico cultural y
la necesidad de aprender. Dichos procesos permiten la concrecin del pensamiento
humanstico, cientfico, artstico, tcnico y ambientalista a partir de las investigaciones
sociales, la explicitacin de ideas previas, la experimentacin, la resolucin de
problemas, la confrontacin, los debates, las discusiones, entre otras, puestas en
comn.
A travs del trabajo experiencial, se busca la reelaboracin de ideas intuitivas,

acudiendo al intercambio de saberes familiares, comunitarios y culturales, desde la
vivencia del trabajo colectivo y liberador, promoviendo la formulacin de explicaciones
alternativas sobre los fenmenos, efectos socio-culturales y naturales que se plantean
en las distintas formas de organizacin de los aprendizaje.
De este modo, se busca propiciar la confrontacin de ideas entre el grupo

conformado como colectivo general o entre sus integrantes organizados en pequeos
grupos. Las discusiones permiten expresar, corroborar y comunicar resultados, para
reimpulsar procesos transformacionales que respondan a la concepcin, fines,
conformacin de equipos y principios de la formacin permanente.
Por otro lado, las estrategias de aprendizaje se orientan a la promocin del

desarrollo permanente y la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos,
estimulando el conocimiento de s mismo, la crtica constructiva y la capacidad de
anlisis, el dominio de un aprendizaje reflexivo y generalizable a su vida cotidiana y
futura, responsabilizndose por el mejoramiento de su autoestima para as asumir el

compromiso de aprender y de su forma de proceder desde las prcticas de los valores
sociales. En tal sentido se plantean un conjunto de consideraciones sobre la formacin
docente y permanente, las cuales se presentan a continuacin:
La Formacin Docente: Es funcin indeclinable del estado la formulacin,

regulacin, seguimiento y control de gestin de las polticas de formacin docente a
travs del rgano con competencia en materia de Educacin Universitaria, en atencin
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las polticas, planes, programas y proyectos educativos
emanados del rgano con competencia en materia de Educacin Bsica, en el marco
del desarrollo humano, endgeno y soberano del pas. La formacin de los y las
docentes del Sistema Educativo se regir por la Ley Especial que al efecto se dicte y
deber contemplar la creacin de una instancia que coordine con las instituciones de
Educacin Universitaria lo relativo a sus programas de formacin docente. Artculo
37. Ley Orgnica de Educacin (2009), Captulo IV. Formacin y Carrera Docente.
En tal sentido, la Direccin General de Formacin del Personal Docente del

Ministerio del Poder Popular para la Educacin, ha socializado un conjunto de
orientaciones con la intencin de promover las temticas generadoras para la
construccin de las polticas pblicas en materia de formacin; por lo que se han
establecido algunos referentes para la concepcin de la formacin permanente, como
un proceso constante de aprendizaje y desarrollo profesional, sistemticamente
planificado con el propsito de promover, potenciar y fortalecer el crecimiento de las y
los docentes en ejercicio mediante programas, planes y proyectos de formacin
integral, los cuales incluyen experiencias formales e informales, que permitan
garantizar la calidad de la prctica pedaggica en coherencia con las necesidades y
demandas educativas articulada con el proyecto de pas, asumiendo las siguientes
estrategias para dar reimpulso al desarrollo de la formacin permanente de docentes:
Fortalecimiento de la identidad, cohesin, integracin, planificacin, ordenamiento

y gestin del sistema de formacin docente.
Promocin y apoyo de las experiencias de innovacin pedaggica y reflexin sobre

la prctica vinculada a los nuevos contextos y culturas para la mejora del
aprendizaje social en los diferentes contextos; as como el seguimiento y
monitoreo de procesos curriculares y formativos.
Desarrollo de acciones de formacin docente integral continua que atiendan las

necesidades de la escuela, los docentes y equipos de formacin.
Desarrollo de propuestas de formacin y actualizacin integral para la gestin

institucional y de innovaciones didcticas en el uso profesional y pedaggico en la
apropiacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1.- Conceptualizacin de la Formacin Permanente:
La Formacin Permanente: es un proceso integral continuo que mediante

polticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel de conocimientos
y desempeo de los y las responsables y los y las corresponsables en la formacin de
ciudadanos y ciudadanas. La formacin permanente deber garantizar el
fortalecimiento de una sociedad crtica, reflexiva y participativa en el desarrollo y
transformacin social que exige el pas. Artculo 38. Ley Orgnica de Educacin
(2009), Captulo IV. Formacin y Carrera Docente.
2.- Fines de la Formacin Permanente:
Potenciar la capacidad de aprender que posee todo ser humano, promoviendo la

equidad de gnero y la igualdad social.
Fortalecer las experiencias transformadoras y requerimientos de recrear los
conocimientos que se obtienen de los avances del aprendizaje social de la ciencia,
el ambiente y la tecnologa.
Desarrollar nuevos conocimientos con base en lo geo - histrico que promuevan la
conciencia colectiva, el sistema de valores y las orientaciones educativas de
interrelacin entre la teora y prctica desde la pluriculturalidad, intra e
interculturalidad.
Enriquecer la formacin inicial de todas y todos, garantizando el perfeccionamiento
permanente de la prctica pedaggica, la promocin social y la calidad de la
educacin integral venezolana.
Promover el liderazgo social de la comunidad educativa y el poder popular.
3.-Principios de la Formacin Permanente:
AUTOFORMACIN
Y COFORMACIN
APRENDIZAJE SOCIAL
CONTEXTUALIZACIN
Y COOPERATIVO
INNOVACIN Y
AUTONOMA
TRANSFORMACIN
COGNITIVA
SOCIAL
CENTRADO EN LA MEDIACIN
PRCTICA ACCIN
REFLEXIN - ACCIN PEDAGGICA
4.- Equipos o colectivos de Formacin Permanente:
Para promover la Formacin Permanente se requiere la conformacin de Equipos

a Nivel Zonal, Municipal o Parroquial y Local articulados en Redes Intra e
Interinstitucionales y sus integrantes pueden ser integrantes de cada Nivel y
Modalidad del Sistema Educativo y de las distintas Organizaciones Educativas. Sus
funciones son de carcter tcnico pedaggico garantizando la materializacin de los
procesos de formacin, orientaciones educativas, metodolgicas, didcticas, entre
otras, tales como:
1. La planificacin de la Formacin Permanente se deriva de las demandas

educativas, necesidades pedaggicas detectadas, acorde con el contexto
socio cultural en el cual tenga su campo de accin.
2. Construir la data de los recursos tcnicos segn los tpicos y las

necesidades. Para ello, deber realizar un diagnstico para la deteccin de
necesidades y potencialidades existentes, dentro y fuera del plantel,
municipios o parroquias y Entidades Federales, realizacin del inventario
institucional; con estos datos, realizar un levantamiento de ubicacin
parroquial.
3. Disear y coordinar acciones de Formacin Permanente en el estado, en

atencin a una diagnosis de necesidades y de acuerdo a la Poltica de
Formacin Permanente.
4. Fomentar y potenciar las REDES REGIONALES, ESTADALES,

MUNICIPALES O PARROQUIALES Y LOCALES en cada instancia, a
travs de encuentros peridicos, publicaciones, informaciones radiales,
jornadas cientfico pedaggica, entre otras.
5. Lograr la los recursos materiales, presupuestarios y el personal necesario

para el funcionamiento de la Formacin Permanente en el estado en el
marco del sistema nacional de planificacin a travs del plan operativo
anual.
6. Desarrollar Acompaamiento Pedaggico, Seguimiento, Control y

Evaluacin del Proceso de Formacin Permanente en el estado.
5.-Lneas Estratgicas de la Formacin Permanente:
Entre las lneas estratgicas de la formacin permanente se citan: la actualizacin,

el mejoramiento, el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y las
ciudadanas y fortalece las familias y propicia la participacin de las comunidades
organizadas en la planificacin y ejecucin de programas sociales para le desarrollo

local.
6.-Polticas de Formacin Permanente:
Poltica de Formacin Permanente: El Estado a travs de los subsistemas de

educacin bsica y de educacin universitaria disea, dirige, administra y supervisa la
poltica de formacin permanente para los y las responsables y los y las
corresponsables de la administracin educativa y para la comunidad educativa, con el
fin de lograr la formacin integral como ser social para la construccin de la nueva
ciudadana, promueve los valores fundamentales consagrados en la Constitucin de la
Repblica y desarrolla potencialidades y aptitudes para aprender, propicia la
reconstruccin e innovacin del conocimiento, de los saberes y de la experiencia,
fomenta la actualizacin, el mejoramiento, el desarrollo personal y profesional de los
ciudadanos y las ciudadanas, fortalece las familias y propicia la participacin de las
comunidades organizadas en la planificacin y ejecucin de programas sociales para
le desarrollo local. Artculo 39. Ley Orgnica de Educacin (2009), Captulo IV.
Formacin y Carrera Docente.
7.-Procesos y Prcticas:
La formulacin, instrumentacin, regulacin y evaluacin de los planes, programas

y proyectos de formacin permanente.
El diseo de estrategias institucionales que garanticen la gestin y ejecucin de los

planes, programas y proyectos de formacin.
La Formulacin y elaboracin de los planes, programas y proyectos de formacin

permanente.
La Consolidacin de la informacin relacionada con las necesidades, intereses y

demandas en materia de formacin permanente.
La Formulacin y gestin de planes, programas y proyectos de formacin integral y

permanente dirigidos a satisfacer necesidades de profesionalizacin, formacin,
actualizacin y desarrollo profesional del personal docente a nivel nacional.
La Evaluacin de las propuestas regionales e institucionales de formacin integral

y permanente.
La Coordinacin interinstitucional con otros organismos pblicos y privados que

desarrollen programas de formacin docente.
El Asesora tcnico, administrativa y legal a los equipos de formacin del personal

docente en las instancias regionales, municipales y locales.
La Coordinacin con los niveles y modalidades del subsistema de educacin

bsica la integracin y ejecucin del Plan Nacional de Formacin Permanente.
8.-Planes, Programas y Proyectos:
Planes: Uso educativo de las TIC.
Programas: Todas las Manos a la Siembra, Defensoras Educativas, La Cultura

Aduanera y Tributaria en la Educacin Bolivariana.
Proyectos: La Formacin Permanente en las Instituciones Educativas adscritas al

MPP Defensa, Aprendizaje social de la ciencia, el ambiente y la tecnologa en la
Educacin Bolivariana, El Trompo de los Alimentos, Computador Porttil Canaima
Educativo, El sistema Fotovoltaico.
9.-La didctica de procesos:
La didctica: ciencia que se encarga de estudiar la enseanza y el aprendizaje en

un contexto educativo concreto para aproximar la formacin de las personas, con las
intencionalidad del aprendizaje social que responde a la organizacin sistmica y
sistemtica de dichos procesos y la articulacin, coordinacin e integracin entre
desarrollo, educacin y formacin de la personalidad a travs del sistema de
relaciones sociales que se establecen entre los actores y autores del proceso
educativo.
La didctica de procesos: es una relacin dialgica coherente que ofrece un

amplio campo de posibilidades para la accin pedaggica en cualquier contexto socio
cultural, que orienta el proceso dialctico de apropiacin de los contenidos en la
cotidianidad y desde la vivencia del ser, que hace, convive y conoce de su entorno los
referentes que le permiten el aprender a crear, aprender a convivir y participar,
aprender a valorar y aprender a reflexionar, desde la experiencia socio -histrica, en la
cual se producen como resultados de la orientacin y la actividad de las y los
estudiantes y de la interaccin de stos con otras y otros sujetos como colectivos,
considerando sus potencialidades, estilos, desarrollo y ritmos de aprendizajes, niveles
de atencin, intereses, inquietudes y saberes en relacin a su contexto histrico
cultural.
La didctica de procesos hace uso de las estrategias para dar una explicacin en la
medida de lo posible y establecer las relaciones entre los saberes, la mediacin
pedaggica, el desarrollo de los aprendizajes y metodologas empleadas en el proceso de
enseanza y aprendizaje.

F
Formacin Permanente para el Desarrollo Curricular en el marco del Programa:
Todas las Manos a la Siembra
MOMENTO 1: JORNADA NACIONAL, FORMACIN PARA FORMADORES, en 6
Oleadas:
1era. Oleada, entidades federales: Bolvar, Amazonas, Apure y Delta Amacuro. Sede: Bolvar.
2da. Oleada, entidades federales: Zulia, Tchira, Mrida y Trujillo. Sede: Zulia.
3era. Oleada, entidades federales: Nueva Esparta, Anzotegui, Monagas y Sucre. Sede:
Anzotegui
4ta. Oleada, entidades federales: Falcn, Lara, Yaracuy y Carabobo. Sede: Falcn.
5ta. Oleada, entidades federales: Cojedes, Barinas, Gurico y Portuguesa. Sede: Barinas
6ta. Oleada, entidades federales: Distrito Capital, Vargas, Aragua y Miranda. Sede: Miranda
Participantes:
Se convocarn 96 docentes para cada Oleada, (01) de Educacin Inicial, (01) de Educacin
Primaria, (01) de Educacin Media, (01) de Educacin Especial, (01) de Educacin de Jvenes,
Adultos y Adultas, (01) de Educacin Intercultural (de acuerdo al contexto geo-histrico y cultural),
(01) de Educacin Universitaria (UBV-Misin Sucre, PNFE), (01) de Educacin Premilitar, (01) de
Educacin Fsica, (01) de CBIT, (01) de Cultura, (01) de PAE, (02) Coordinadores Municipales de
Formacin Permanente, (01) Coordinador(a) Zonal de PTMS y (01) Coordinador(a) Zonal de
Formacin Docente. Perfil de las y los participantes: Docentes. Comprometido con las
transformaciones sociales, polticas y educativas, Experiencia como formadores.
Momento 2 JORNADAS ESTADALES POR EJES GEOGRFICOS: FORMACIN DE
DOCENTES INSTITUCIONALES, 4 Oleadas: En Todas las Entidades Federales.-
Visitas de Acompaamiento Pedaggico a las Jornadas de Formacin.
Participantes: Se convocarn a docentes coordinadores(as) institucionales de formacin

permanente de todas las instituciones educativas. Perfil de las y los participantes: docentes y
profesionales del rea temtica a socializar, coordinador(a) institucional de formacin permanente,
comprometido con las transformaciones educativas, experiencia como formadores.
Momento 3 JORNADAS INSTITUCIONALES: FORMACIN PERMANENTE DE LAS

Y LOS RESPONSABLES Y CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIN
Durante el ao escolar 2009 2010.

Participantes todas las y los docentes de las instituciones educativas.
Lugar: Instituciones Educativas.
Visitas de Acompaamiento Pedaggico a las Jornadas de Formacin.
4.- CONSIDERACIONES FINALES
La aplicacin del diagnstico participativo, anlisis y jerarquizacin de problemas para

la toma de decisiones en lo relacionado con el proceso de la semilla, siembra, cultivo,
cosecha y consumo saludable de los productos; as como el abordaje de las temticas
del agua y la agroecologa, manejo agroecolgico del suelo y control ecolgico de
insectos, enfermedades y vegetacin espontnea, se consideran de vital importancia
para un aprendizaje interdisciplinario y transdisciplinario.
Se estima necesario impulsar la integracin de saberes, tomando en cuenta lo

ancestral, campesino y comunitario, manteniendo presente la contextualizacin
geogrfica, donde la relacin inter y transdisciplinar con otras reas o similares, se
expresa en la integracin de contenidos y estrategias conjuntas planificadas por los y
las docentes y otros actores y autores involucrados en el proceso educativo.
La utilizacin de las Unidades Mviles Integrales de Educacin Bolivariana (UMIEB),

en el desarrollo curricular, es una estrategia valiosa en todos los Niveles y
Modalidades del Subsistema de Educacin Bsica.
Considerar las orientaciones permanentes para la elaboracin y ejecucin de

Proyectos Socio productivos y desarrollo del Seminario de Investigacin, de acuerdo
a las potencialidades locales, regionales y nacionales, impulsando la investigacin
para el desarrollo integral humano, el trabajo liberador, la produccin, soberana y
seguridad agroalimentaria.
Impulsar el desarrollo de actividades vinculadas a las efemrides y la produccin

agrcola, pecuaria, forestal, acucola, entre otros, en funcin a los rubros desarrollados
en la comunidad, regin y pas; es un tarea fundamental desde la escuela, en
conjunto con la familia y la comunidad.
Se debe promover la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin desde la estrategia de aprendizaje en el desarrollo curricular, a fin de
fomentar y fortalecer valores sociales, la conciencia agroecolgica, habilidades y
destrezas, desarrollo del conocimiento, la democratizacin de la informacin, entre
otras, dndole as utilidad didctica en el proceso de enseanza aprendizaje.
Generar la investigacin y produccin de textos y otras producciones escritas,

artsticas, audiovisuales, entre otras, relacionadas con el enfoque agroecolgico en de
desarrollo de las temticas o ejes formativos.
Promover la reflexin y valoracin crtica en materia agroecolgica de los avances,

logros y dificultades de las actividades pedaggicas productivas mediante el peridico
escolar comunitario, radios comunitarias y otros medios de comunicacin social,
produccin de recursos audiovisuales comunitarios, encuentros locales, regionales y

nacionales, entre otros.
Es necesaria la sistematizacin, revisin, seguimiento y evaluacin permanente del

proceso desarrollado en cuanto a los enfoques, mtodos y etapas en la ejecucin de
los proyectos socio productivo, seminarios de Investigacin, Proyectos de
Aprendizaje, Planes Integrales, Clases Participativas y Proyecto Educativo Integral
Comunitario, permitiendo el enriquecimiento de la experiencia transformadora del
programa que nutra la teora a travs de la investigacin y sustente la prctica en el
desarrollo curricular.
La promocin de la cultura agroecolgica sobre la base del saneamiento y

preservacin del ambiente considera atender o viabilizar la necesidad de solucin de
los principales problemas socioambientales locales, regionales y nacionales y su
vinculacin caribea,, latinoamericana y universal.
Las actividades de aprendizaje deben estar articuladas con los Proyectos Productivos,
Seminarios de investigacin, Proyectos de Aprendizaje, Planes Integrales, Clases
Participativas y el Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Garantizar la formacin integral y corresponsable de todas y todos los actores y

autores del proceso educativo en todos los niveles y modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, en el marco del Aprendizaje Social de la Ciencia, fomentando la
triada Ciencia- Ambiente-Tecnologa.
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
Compendio sobre Agroecologa, (2009) Volumen I. Aportes de la Escuela Agroecolgica

Ezequiel Zamora - Guambra
Lanz Rodrguez. Carlos. (2009) Crisis Alimentaria y Socialismo Indoafroamericano.
Ley Orgnica de Educacin. La Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de

Venezuela.
Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Diseo Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano.
Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educativo Bolivariano.

Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educativo Bolivariano.

Educacin Primaria Bolivariana.
Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educacin Secundaria

Bolivariana Liceos Bolivarianos.
Propuesta sobre Procesos de Formacin y Comunicacin Rural Agroecolgica

Campesina, Afrodescendiente e Indgena.
Todas las Manos a la Siembra. (2009) Ministerio de Educacin del Poder Popular.

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La Formacin

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

1. Consideraciones generales en cuanto a las polticas pblicas educativas...

1.2. Objetivos especficos.

1.3. Ejes Formativos y Contenidos Temticos de la Agroecologa en el Programa

2. Consideraciones para el Desarrollo Curricular de los ejes formativos y

2.1. Ideas a considerar en el desarrollo curricular repensado desde las determinantes

2.2. Declaratorias en los niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin

2.3. Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los

3. Consideraciones para la Formacin Permanente en el Programa: Todas las

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

Repblica Bolivariana de Venezuela

Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico / Participacin y Apoyo Acadmico

Directora General de Currculo

Directora de Lnea de Planificacin Curricular

Directora General de Formacin del Personal Docente

Director de Lnea de Formacin Permanente

Equipo Tcnico Pedaggico del Viceministerio de Participacin y Apoyo Acadmico /

Direccin General de Educacin Inicial

Direccin General de Educacin Primaria

Direccin General de Educacin Secundaria

Direccin General de Educacin Especial

Direccin General de Educacin Intercultural

Direccin General de Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas

Revisin pedaggica y de estilo:

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

Los siguientes aspectos presentados orientan el proceso de organizacin, planificacin y

2. CONSIDERACIONES GENERALES EN CUANTO A LAS POLTICAS PBLICAS

Que el Ministerio del Poder Popular para la Educacin es el rgano rector de

Que la Educacin Bolivariana es un proceso integral, poltico, permanente y

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

experiencias y una visin compleja de la realidad, que permite a todas las

Que el Eje Integrador: Ambiente y Salud Integral, fomenta la valoracin del

Que el Eje Integrador: Interculturalidad, valora la intraculturalidad existente en

Que el Eje Integrador: Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin - TIC,

Que el Eje Integrador: Trabajo Liberador, promueve el vnculo entre la teora y la

Que el enfoque agroecolgico, sus contenidos y prcticas socio-comunitarias se

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

incorporen como estrategias didcticas de enseanza y aprendizaje en

Que la cultura de siembra productiva, est en concordancia con la actividad

Que el conocimiento y puesta en prctica, permita la creacin de cultivos

Que los saberes ancestrales y tradicionales en conjunto con los adelantos

Que la cultura alimentaria, est en correspondencia con los productos

Que el desarrollo socio-productivo promueva la conciencia agroecolgica que

Que las estrategias de aprendizaje, orienten hacia el manejo agroecolgico del

Que la formacin permanente de las y los profesionales de la docencia, se

Que la participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

deber de la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su

La formacin permanente de las y los profesionales de la docencia en las temticas

Contribuir con el desarrollo del conocimiento de la ciencia, la educacin

Impulsar el desarrollo de habilidades y destrezas investigativas innovadoras en las

Fomentar en las y los profesionales de docencia el uso de metodologas de

Promover la planificacin y evaluacin educativa a travs de las distintas formas de

Fomentar en las y los profesionales de la docencia la didctica investigativa de

Impulsar propuestas innovadoras, valorando el poder creador del ser humano

Orientar en materia de organizacin, planificacin, gestin y evaluacin de

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista

productivo cultural como experiencia transformadora.

Contribuir en la conformacin de las organizaciones estudiantiles para el ejercicio

Orientar sobre el conocimiento, comprensin, uso y anlisis crtico de los

Promover la creacin de redes locales, municipales, regionales en toda la patria,

2.3. EJES FORMATIVOS Y CONTENIDOS TEMTICOS DE LA AGROECOLOGA

Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista