LECTURA

Proceso de significacin y
comprensin de algn tipo
de informacin y/o ideas
almacenadas en un
soporte y transmitidas
mediante algn tipo de
cdigo, usualmente un
lenguaje
 LECTURA
Procesamiento de la informacin
de un texto escrito con la
finalidad de interpretarlo

Capacidad de entender un
texto escrito (Adam y Starr)

Leer es un mecanismo complejo

que, en primera instancia, implica
descifrar o decodificar un sistema
de signos, un cdigo (Beatriz Actis)
 LECTURA
Proceso interactivo en el que el
producto final la comprensin
del texto- depende simultnea-
mente de los datos
proporcionados por ste, de los
conocimientos de distintos tipos
que posee el lector y de las
actividades que realiza durante la
lectura
 CARACTERSTICAS DE LA LECTURA

Es un proceso interactivo lector-texto

Activa conocimientos previos

Necesita estrategias para llevarla a cabo

Implica identificacin de smbolos para construir nuevos significados

mediante la manipulacin de conceptos que ya posee el lector
 NIVELES DE LECTURA
Los tres niveles conducen a una lectura crtica
El lector conoce el texto sin
interpretarlo
Se basa en seis procesos
bsicos de pensamiento
(observacin, comparacin,
relajacin, clasificacin,
ordenamiento y clasificacin
jerrquica) y en la aplicacin
de esquemas mentales para
el logro de la representacin
de la informacin dada en los
textos
Literal
El lector debe ser capaz de
obtener datos a partir de lo
ledo y obtener sus propias
conclusiones.
Esto se logra a partir de la
codificacin de palabras
clave y del establecimiento
de combinaciones selec-
tivas de stas
Inferencial
El lector debe saber cmo
relacionar la informacin
obtenida en las lecturas
anteriores con el contenido
de las nuevas lecturas;
deber yuxtaponer cierta
informacin codificada e
inferida hacia en mbito
nuevo que le ofrece(n)
otro(s) texto (s)
Analgico
MEDIANTE LA LECTURA:
a. Se reconocen las
palabras
b. Se capta el pensa-
miento del autor
c. Se contrasta con el
propio pensamiento
de forma crtica
 De alguna forma se
establece un dilogo
con el autor.

Lan Entralgo defini

la lectura como:
"silencioso
coloquio del lector
con el autor
 CLASES DE LECTURA

De De estudio o
Informativa
distraccin formativa
Poco profunda Visin Ms lenta
Interesa el
argumento pero
general del y profunda
no el fijar los tema o libro Pretende
conocimientos comprender
un tema
 CLASES DE LECTURA: EN CUANTO A SUS PROPIOS FINES
SEGN MARA PINEDA Y FRANCISCO LEMUS

COGNOSCITIVA
Encierra un profundo
LITERARIA afn de saber dentro
Busca del conocimiento
DE EVASIN significaciones interdisciplinar, de la
Satisface o sentidos investigacin o de la
deseos, ilusiones semnticos, erudicin
INFORMATIVA en un afn de belleza
Proporciona desarrollar la
esttica
noticias, datos para fantasa o
estudio posterior despliegue de
sentimientos y
emociones
 CLASES DE LECTURA: EN RELACIN CON LOS TEXTOS ESCRITOS
SEGN BEATRIZ ACTIS

MECNICA Se limita a identificar palabras prescindiendo de su significado

LITERAL Conduce a una comprensin incompleta y superficial del texto

SIGNIFICATIVA Apunta a construir sentido. Se trata de interpretar

Leer es comprender
La lectura comprensiva permite:

Establecer analogas entre las ideas que se desarrollan en un texto

Jerarquizar las ideas: la principal de las secundarias

Generalizar y extraer conclusiones

Comparar, ejemplificar, resumir, transferir y dems operaciones

racionales en un texto
ATENDIENDO A LA DIFERENCIA ENTRE LOS CDIGOS ORAL Y ESCRITO:
ORAL
Se realiza en voz alta
Situacin verbal en la que
se desea transmitir lo que
dice un texto a un oyente
determinado
Atiende a la finalidad de la
lectura que es la
construccin del sentido
SILENCIOSA
Se realiza con la vista, sin
emplear la voz
Se capta mentalmente el
mensaje escrito sin
pronunciar palabras
 LECTURA SILENCIOSA

a) Permite que se lea una gran variedad de textos, de acuerdo a los intereses de los lectores.

b) Significa un esfuerzo menor que permite concentrarse en la comprensin.

c) Elimina tensiones al no haber juicio pblico de sus habilidades lectoras o de comprensin (como

s ocurre en la lectura oral pblica)

d) Permite que el lector respete y adecue la lectura a sus propios ritmos.

e) Acostumbra al estudiante a utilizar la lectura como mtodo de estudio.

f) Elimina mediatizadores externos tales como pronunciacin, altura y timbre de voz, preocupacin

por el auditorio, evaluacin del docente, etc.)

 LECTURA SILENCIOSA

Lectura rpida Es atenta y Sirve para fijar

que te hace pausada y los contenidos
saber de qu comprensiva ledos
se trata el
texto
Prelectura Lectura Poslectura
Segn los objetivos de la comprensin:

Selectiva

Integral

Involuntaria

Rpida y
superficial
Intensiva

Extensiva
Segn los objetivos de la comprensin

Extensiva Intensiva Rpida

Lee por Lee para Consiste en
placer o obtener obtener
inters informacin informacin
(novela, de un texto sobre un
historieta, (Carta, noticia, texto
premiacin) informe, texto (Cuando
cientfico) ojeamos un
libro, peridico,
revista)
Segn los objetivos de la comprensin

Involuntaria Integral Selectiva

Se escoge partes del texto

Se da cuando leemos todo
que contiene la informacin
el texto
La que relevante que buscamos
efectuamos
generalmente por
las calles de Reflexiva: Lenta porque
Atenta: Buscamos datos
implica comprensin
manera casual. minuciosa y anlisis
concretos y detalles que
nos interesa (suceso,
exhaustivo del texto)
Ejemplo: hecho)
carteles,
anuncios,
Mediana: La lectura no es
paneles tan lenta y el grado de
Vistazo: Lectura superficial
comprensin es menor) que sirve para formarse
una idea global del texto
(recreativa)
 REQUISITOS PARA REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA
Se debe conocer/tener:

Lengua Las funciones y caractersticas del lenguaje escrito

Clases de textos Estructura, construccin y sus usos

Experiencia Y conocimientos previos sobre el tema

 (1) ANTES DE LA LECTURA

Objetivo
Diversin, estudio, informacin

Tipo de texto
Novela, libro, peridico, revista

Tipo de lectura
Superficial o atenta
 (2) PRIMERA LECTURA O LECTURA SUPERFICIAL DEL TEXTO

De qu trata el texto? (tema central

y aspectos del tema tratados)

Cmo est organizado? (apartados

en que est dividido, ilustraciones)

Qu conozco sobre el tema tratado

para interpretar mejor las ideas
tratadas?
(3) LECTURA ATENTA

Se debe comprender bien el texto

Si algo no se entiende bien, releer
hasta que se pueda interpretar de
forma adecuada
Detectar :
a. Idea global o tema
b. Idea clave de cada prrafo
c. Ideas principales
d. Ideas secundarias
 (4) LECTURA EN PROFUNDIDAD
Se analiza pormenorizadamente
el texto tomando nota de todos
los aspectos
Se elabora un resumen, esquema
o guin :
a. Idea global
b. Ideas principales/secundarias
c. Organizacin y jerarquizacin del
contenido
d. Organizacin que se dar a la
estructura del texto, sea por medio
de un comentario, esquema o
resumen
 A. COMPRENSIN DE VOCABULARIO

Inferir el significado a partir de la

informacin localizada antes o
despus de la palabra-
problema o consultar en el
diccionario verificando que el
significado de la palabra
buscada concuerde con la idea
expresada en el texto.
B. COMPRENSIN DE LAS ORACIONES

Para ello es
importante
ejercitar la
localizacin de las
ideas principales
del texto y
descartar los
detalles, la
informacin
redundante o la
secundaria
 C. COMPRENSIN GLOBAL DEL TEXTO
Significa comprender su sentido total.

Identificar los antecedentes de palabras o

frases como: cuyo, suyo, all, aqul, as,
de esa manera, por tal motivo, etc.
Procedimientos:
a. Formlese una pregunta relacionada con
la parte del texto donde se ubica la
palabra o frase problema y anticipe una
respuesta equivalente a esta palabra o
frase
b. Busque la respuesta a esa pregunta
sabiendo que debe concordar en nmero
y gnero con la palabra o frase problema
y que dicha respuesta debe tener
congruencia con el resto del texto